通过不断的写作和修改，可以提高自己的作文质量和表达能力。接下来是一些写作大家们的优秀作文范文，让我们一起来欣赏和学习他们的写作技巧。
《村居》古诗改写作文
在二月的一天里，诗人高鼎要去拜访朋友。当他走到半路的时候，举头望着高高的天空心想：“哇!春天像一个美丽快乐的小姑娘，把冬姑娘悄悄地赶走了。”诗人高鼎看着这黑油油的土地，绿叶托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵，微风中的它们轻轻摇摆着，害羞地露出了笑脸。黄莺在天空叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天到了、春天到了，我们要当妈妈了，太好了。”
他走到河边时，看到杨树和柳树发芽了，微风中轻轻地摆动着它们柔嫩的枝条，就像个快乐的孩子一样。河面上还有一层薄薄的雾，可真让人陶醉呀。
此时，诗人高鼎听见了远处的笑声，循声望去，原来是孩子们放学了，他们开开心心地跑出了学校，趁着有风，孩子们赶快跑回家，拿来了各自的风筝进行比赛。
诗人高鼎看见了此等美丽的景色，大笔一挥写了这首《村居》。
村居。
清高鼎。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
公众号：jcwbxjz。
《村居》古诗改写作文
在一条终年潺潺不断流淌的小溪，有一间用茅草搭成的简易且房檐矮小的房子。
在小溪的旁边长着一些刚从土地里冒出来看望新世界的绿油油的小草，“唉，老头子，我听说……”不知何人正用吴音相互交谈着，循声一看，原来是一对白发夫妻在茅屋中饮酒取乐。屋中，那老翁正用手托住酒杯，将酒倒进嘴，喝完后，还啧啧嘴，眼睛几乎眯成了一条缝，好似十分惬意，老妇在老翁背后为老翁摩挲，脸似红苹果，比猴儿的屁股还要红，看上去也喝了不少的酒。老翁嬉皮笑脸的对老妇说：“你瞅瞅你，脸红的跟化了妆似的，就你那点酒量，还敢跟我斗酒，真是鸡蛋碰石头——自不量力!”老妇被老翁一说，可不乐意了，头一偏，不屑一顾的说“哼，你没资格讲我，你不也醉了吗?”一阵微风吹来，老两口打了个哈欠，不一会便趴在桌子上睡着了。
屋外，大儿子在小溪的东边拿着沉重的锄头在豆地中松土，一颗颗豆大的汗珠从他脸颊旁落在土中，这正应了一首诗：“悯农，李坤，锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
二儿子坐着一把绿色的“遮阳伞”下，聚精会神地用灵活的双手不停的编织鸡笼，母鸡们全拥了过来，在二儿子身边走动着，叫道：“我的新家呢?我的新家呢?”二儿子听了，急忙加快速度，好让母鸡们快点进新家。
小儿子甚是可爱，赤着脚，趴在地上从溪中掐了几个莲蓬剥着，剥一个，往嘴里送一个，嘴角还溢出一点汁来，不一会，他瞧见了正热火朝天干活且满头大汗的两个哥哥，便捧了一些剥好的莲子给他们吃，他们边吃边夸道：“弟弟真懂事啊，莲子真甜!”
啊，如此幸福和谐的一家，谁会忍心去打扰他们呢?
公众号：沿海文学。
村居古诗改写作文
春姑娘跳着舞，唱着歌开开心心地来了。
小草偷偷地从地里探出自己小小的脑袋，已经迫不及待地想看看春天的景色有多美丽了。黄莺在树枝上放声歌唱，燕子们都从南方飞回来了，鸟儿们叽叽喳喳地叫个不停，好像在对我们打招呼呢！柳条在空中轻轻地飘拂着。
“叮叮叮……”放学了，孩子们早早地回到家里，拿着自己心爱的风筝来到草坪上，趁着轻柔的春风放起了风筝。
春天，处处都是欢声笑语，热闹极了。
改写古诗《清平乐村居》作文
乡野的清晨，格外宁静。在远处有一户人家，小小的茅草屋屋顶上盖着厚厚的茅草，墙壁被刷成了雪白，仿佛一枚精致的别针别在了绿色渲染的布上。小溪边，绿草油油的，时不时冒出一两朵彩色的小花。
屋里，一对白发老夫妻正悠闲地坐在窗旁，老夫的手中端着一个白瓷杯，里面是满满的甜酒，他一边喝，一边与身旁的老奶奶谈论着今年的收成，脸上满是幸福的表情。
大儿子是三个儿子当中最勤劳的，他早早地背起了锄头，来到不高的山丘上种地来了。满地的豆苗一望无际，长势甚。大儿子一边抡起锄头一边将田里小小的杂草除。歇口气后，远远望着自己用汗水种的豆芽，不禁心中愉快极了！
其他的二个儿子中，二儿子是最聪明绝顶的，他的心十分静，还会编竹笼。你瞧！他现在正盘腿坐在树荫下，为自家养的一对公鸡、母鸡加固鸡笼呢！
最淘气的要数小儿子了。他现在正偷偷趴在茅草屋下，从茂密的荷叶中摘下一个十分饱满的莲蓬，里面的莲子又大又圆，远远看去还以为是一颗颗打磨过的绿宝石呢！他抬起两条腿，不停地摇晃着，凉风阵阵，舒服极了！可是他袋子里采摘的莲子并没有增多，原来是这个小馋猫一边剥一边向嘴里送呢！
怪不得许多著名诗人都喜欢田园生活，原来是因为田园生活是那么的轻松快乐呀！
《村居》古诗改写作文
一个晴空万里的早晨，宋代诗人辛弃疾来到一个美丽的小村庄。那里有一条清澈见底的小溪，小溪上漂浮着一朵朵碧绿的荷叶。岸上铺了一层绿茸茸的青草。小溪边有一座小茅屋，粗壮的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋顶，南瓜藤上还挂着几个又大又红的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山环抱着。在这美丽的农家小院中，住着幸福的五口之家。
诗人辛弃疾隐隐约约地听到茅草屋内有人操着柔媚的南方口音，带着醉意在互相说话取笑。是谁呢？原来是一对白发苍苍的老夫妻坐在窗边边喝酒，边说话取乐。
老翁抿了一口酒，骄傲地说：“你看，我们这三个儿子真是长大了，越来越能干了。”
老妇忙为老翁斟上一杯酒，颔首点头，目中尽是欣慰。
他们的大儿子正在小溪东边的豆田里除杂草。只见他光着膀子，两只粗壮的手紧紧的握着锄头，弯着腰，一下一下地锄着，虽然他已经汗如雨下，可嘴角还是有一丝笑意。在离豆地不远处的一棵大树下。二儿子正在编织鸡笼。他专心致志，手法娴熟，手指灵敏，很快，一个精致的鸡笼就完成了。老翁的三儿子呢？原来他正趴在小溪边，翘着两只小脚丫，摘下一个莲蓬，剥出一颗莲子，乐呵呵地送入口中。那憨稚之态格外让人喜欢。
茅草屋·小溪·青草·快乐的一家人，汇成了一副美丽的图画，是多么和谐，多么美妙。诗人辛弃疾被深深地感动了，吟下了千古名句——清平乐·村居：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐作品鉴赏。
辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
刘熙载说，“词要清新”，“澹语要有味”（《艺概·词曲概》）。作者的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。它表现在描写手法、结构和构思三个方面。
在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。
三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔。“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，比“坐”“躺”“趴”等用得更妙。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。
在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的.活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，“溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩和谐、鲜明，给人留下了难忘的印象。
从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。
这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。
古诗《村居》改写教学设想
一、创设情境，剖题切入。
1.板书“村居”，看到“村居”二字，你联想到什么？（引导其诵读高鼎的《村居》等）。
2.介绍词和词牌名。高鼎的《村居》是一首诗，若在前面加上“清平乐”（板书）便成了我们今天要学的一首词。“清平乐”是词牌名，村居是这首词的题目，所以中间有间隔，读时要用停顿把这种间隔表现出来。指名读。
你了解“词和词牌”吗？出示介绍。让我们真切地感受一番。出示辛弃疾的《破阵子》读一读词牌。听音乐，说感觉，再读词牌；再听音乐，说感觉，读《清平乐》。
二、疏通语言，感受节奏。
1.自读课文，要求字字响亮，字正腔圆。
2.指导重点：
媪与温的比较剥（将东西的外皮去掉）莲蓬上阗与下阕的停顿。
3.古人读词常常手舞足蹈地读，感觉这样读特别带劲，我们也来试一试。（在节奏中体会词的合仄押韵。平、仄音，平声音拉长一些，仄声音拉短一些。）。
三、品读赏析，感悟词境。
1.想象画面，把握词意。
（2）交流、反馈。
2.提炼词眼，体悟词境。
（1）你们描述的画面给人的感受可以汇成诗中的一个字，是哪个？（醉）。
（2）在这句中“醉”是指翁媪――“喝醉”了。他们仅仅是喝醉了吗？为什么而陶醉？让我们走近他们，听他们用温婉柔美的吴侬软语来聊一聊，（理解：吴音）看看是不是能解开谜团。
（3）你猜他们用“吴音”在聊什么？（聊儿子、聊美景、聊美好生活……）。
（4）配乐朗读整首词。
（5）同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？除了翁媪陶醉其中，还有谁也沉醉了？说理由。
四、拓展背景，体验词情。
1.一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往、那么沉醉呢？他在陶醉之余又会想些什么呢？老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟。
3.抓住“醉”引导学生利用资料课外诵读《破阵子》，体会诗人爱国情怀。
【思考】。
一、词牌名要不要教？
对于词有别于诗的外在形式，比如词牌名，长短句，上下阕，尤其是学过高鼎的古诗《村居》，这里又来了个《清平乐村居》，学生的目光已经情不自禁地聚焦到“清平乐”，所谓“不悱不启”，不讲不行。可“怎么讲”大有学问。
我是借《村居》一诗引出“词牌名”这个概念的，接着借助音乐来感受不同的词牌名。我用一段清新、婉约、平和的音乐让学生感受“清平乐”的意境，又借助一段慷慨激昂的音乐让学生感受词牌名“破阵子”。虽然这两首词都是辛弃疾的作品，然而风格完全不同，形成鲜明对比，但是又同有一个“醉”字，字虽同，意境又并不相同，这众多的“同”与“不同”恰恰成为可贵的教学资源，为我所用。
为什么在文字介绍之后要让学生借音乐来感受？我以为所有的知识、理念、观点都应该融入到事件、情感和感觉之中的，留给学生的记忆才是丰富的，鲜活的，学生也可以借助这些情境、故事、细节……去记忆和回味。其实换言之，就是你的教学有没有站到儿童的`角度，以激活儿童为目的来推进，否则只是空洞的说教，不会在儿童的头脑里投射下痕迹。
二、词的声律要不要教？
古代的诗词给人美好的感觉是什么？抑扬顿挫、音韵和谐的声律之美当居首。所以教古诗词不涉及声律之美肯定是不行的。那么早早定好节奏让学生照着一句一句的练习行吗？这样是否将美肢解了或者又限定了学生？还是让学生想怎么读就怎么读，自己读出自己的节奏？这对学生语感要求是非常高的，很多学生达不到，怎么办？要感受声韵之美借助朗读这一手段是最有效的。鲁迅先生笔下的寿镜吾老先生读起古诗词来为什么要把头拗过去，拗过去，他是借肢体来配合声律，读出了美感后，把自己都陶醉了。特级教师张康桥也带着学生们用肢体演绎《如梦令》，再配合朗诵，感受词的声律、词的画面，让人忍俊不禁。正是在这种看似搞笑的演绎中，学生们体会着，感受着，不感疲倦。平长仄短是古诗词的停顿方法，我们不是告知方法，而是通过变换朗读的方式，丰富呈现的形式，让学生在不知不觉中就领略了词的声律之美。看似未教，实则教了，看不出教的痕迹是一种高境界。
三、词中的重点词语要不要一一解释？
理解了重点词语，学生才能更好地理解整首词。古代汉语毕竟与现代语言有着较大的差别，避而不教恐怕不妥。试想“相媚好”、“吴音”……这些词如果不教，学生难以理解全词，但是不是教师把它们一一出示，大家说一说就结束呢？还是让学生针对自己不理解的字词质疑，而后大家议论一番呢？孰优孰劣还是要看学情，关注学生的需要是关键。如解释“无赖”一词时就与学生最近在读的《水浒传》中无赖“牛二”相比较。在课中像这样的解词法教者往往信手拈来，如“卧”字等，能充分调动了学生的积极性，是因为找到了学生原有知识的生长点。
我在解词的过程中则是将重点词放在整首词的大背景、大情境中来完成的。这个情境就是老夫妇在用吴音“醉聊”，聊什么？根据学生的感悟，理解随即穿插、点拨。他们仅仅是喝醉了吗？为什么而陶醉，让我们走近他们，听他们用温婉柔美的吴侬软语来聊一聊，随即理解――吴音。学生们说到聊儿子，聊到二儿子时，结合理解“锄豆”，引出“锄禾”，聊到三儿子的时候，就理解“无赖”，今意与古意进行比较。聊自己的亲热劲儿时就适时评价一句“看，他们多亲密，多亲热啊，这就叫‘相媚好…学生能用自己的话说时其实已经理解了，教者再适当提一提，规范一下语言。不能理解的就浓墨重彩讲一讲，此刻的讲也是自然的。不刻意，不雕琢，看需要，观学情，就会有一种娓娓道来的流畅感。
四、词的背景要不要揭示？
这一问不能一概而论。这首词的教学，我以“醉”为词眼进行，老夫妇的醉，可能是喝了点小酒，有了几分醉意，也是为美景，为儿子，为彼此，就是为幸福安宁的生活所醉。但是这还都在词中，我们是读者，可以跳出词来看，醉在其中的还有谁。学生悟出词人辛弃疾，当然就会冒出一问：“为什么这么一幅平常的村居图就让词人醉了？”这就涉及到了词的背景，于是用学生们听得懂的语言将背景揭示出来，当然有的学生已经在课前预习中了解了，让他们说出来，也是发挥班级授课的一个优势（让知道的告诉不知道的）。学生对词的理解就到了一个新的高度，词是词人心中之情开出的言语之花，通过欣赏这朵花，还可以悟到词人心中的情，感到词人这个人，解读就有了一定的深度。
当然，不是所有的词都需要这样教，不是所有的学生都需要这样教，“要不要？”的答案一定得站在儿童的立场，因为有些东西是要靠学生生活的积淀去感悟的，不必揠苗助长。“以己证词”是真正走进词心的读法，这需要时间和我们的耐心，以学定教是我们首先要考虑的。
（作者单位：江苏金坛市华罗庚实验学校）。
改写古诗《村居》
这是一个的早晨，绿地、暖阳、翠柳、红花，到处洋溢着盎然的春色。，处处闻啼鸟。屋檐上，一对小鸟正用那银铃般清脆悦耳的嗓音唱着美妙动听的春之歌。
屋子内，刚刚还沉浸在美梦中的诗人被鸟儿的歌声惊醒了，他揉揉惺忪的睡眼，这才发现:天已大亮了。于是立即穿衣起床。当他打开房门的'那一瞬，就完全被眼前春暖花开的大好景象陶醉了。他情不自禁地张开双臂，，深吸着春天醉人的气息，仿佛自己也融入了其中。此时此刻的，面对如此的大好春光，立即萌发了写生的念头。
一番整理之后，高鼎便背起行囊出发了。
一路上，鸟儿和他同歌，蝴蝶与他共舞。那拂面的柔风，扑鼻的花香，更使他兴致倍增。来到一块离河堤不远的空地上，高鼎停下了脚步。“此处实乃作画之宝地啊!”他一边兴奋地自语一边高兴地拿出工具，专心致志地绘起了眼前的美景。
高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁诗兴大发，提笔在画上写下了——。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》古诗改写作文
瞧，脚底下那探出了尖尖脑袋的小草好像在跟高鼎捉迷藏，远远望去绿油油的一片，走近一看，却又似乎都躲藏了起来，真是“草色遥看近却无”。河两岸的杨柳换上了嫩绿的外套，那一片片细嫩的叶子，宛如琴键，被调皮的春风按出了“沙沙”的响声，仿佛在演奏一首春的赞歌。几只黄莺在柳丛中卖弄着清脆的歌喉，时而俯冲下降，时而侧身飞行，时而落在树梢，仿佛在逗诗人开心。高鼎情不自禁地说：“啊！多美啊！”他不禁低吟起诗人贺知章的一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
小学生作文大全。
孩子们这么匆忙回家干嘛呢？诗人纳闷着。
“看！快看那儿！”一个小朋友。
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村居古诗改写作文
辛弃疾信步走在宽阔的大马路上，想写一首关于村庄的诗词。他想啊想，走啊走，不知不觉地走出了城门，来到了一座小小的村庄旁。
村庄里的小房子，并排地挨在一起，屋檐矮矮小小，上面还有清晨的露珠，“滴答”的一声，一颗露珠滴落在青石板上，溅起了小小的水花，圆圆滚滚。
村庄旁，有着一条涓涓细流的小溪，水清澈透底，水中的鹅卵石一枚枚都五光十色，色彩斑斓，静静地躺在水底，成为了小虾儿温暖的小巢。成群结队的小鱼儿在水中扑腾着，忽上忽下，有时跃出水面，有时又沉入水底，互相追逐者，打闹着，玩得不亦乐乎。
突然，辛弃疾听见一间屋子里传来了人们互相欢笑的声音，走近一看，原来是一对白发苍苍，满脸皱纹，牙齿都快掉光的老婆婆和老公公，面对面地坐在矮矮的小椅子上，正用婉转动听的吴乡口音互相取笑呢！
走出村口，不远处有着老夫妇的`三个年龄不一的儿子：大儿子正拿了一把锄头在小溪东边的农田里为豆子除掉旁边的野草，看，他干得多卖力呀！挥汗如雨，满脸通红；年龄中等的儿子正坐在一户人家的门前，用细细的竹子编织着一个又一个的小鸡笼；最天真可爱的是最小的小男孩儿，正趴在溪头剥着莲蓬。
黄昏下的这个简朴的村庄，宁静、祥和而温馨，辛弃疾情不自禁地吟出了这样一首《村居》的古诗。
改写古诗《村居》作文
春，悄然无声的走来，她像一位神奇的魔术师，把迎春花染成了黄色，把桃树打扮得花枝招展，把小溪小河也唤醒了。
明媚的阳光中走来一个人，他就是诗人高鼎。
高鼎举目四望，沉睡了一冬天的小草揉了揉惺忪的睡眼，伸了伸懒腰，打了个哈欠，从泥土里探出绿油油的小脑袋，好似给大地妈妈披上了绿装。柳树抽出了新芽，柳枝随风飘舞，宛如婀娜多姿的少女正对着河面梳理她那美丽的秀发，轻轻的拂着河边堤岸。几只黄莺在空中无拘无束地舞蹈着，它们的歌声是那么甜美那么清脆。
“多美的春光啊！”高鼎惬意地坐在草丛里。
“放学喽，放风筝去喽！”一群穿得花花绿绿的小孩，手举各式各样的风筝，从高鼎面前跑过。
此情此景，不正是最美的春色图吗？高鼎诗兴大发，脱口而出写下了这首诗：
草长鹰飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
改写古诗《清平乐村居》作文
一个晴朗的午后，我沿着一条清澈的小溪散步，无意间看见了一个小茅屋。房顶上头攀着青青的南瓜藤，那一片片绿油油的叶子正随着风起伏波动，好似热情的舞者欢迎我的到来。
我正欣赏着这难得的美景，突然隐约听见了从屋子里传出的吴地方言：“老头子，你最喜欢我们家哪个儿子啊?”“嗯，这难说!大儿子肯干，肯吃苦，力气大，是个很厚道的人;二儿子聪明孝顺，总是为家里人分忧解难，将来会有出息!但小儿子还是最可爱，最讨人喜欢。像他这个年纪，正是活泼淘气的时候，看着就惹人爱!”“你说的是呀!”说完两人不约而同地笑了起来。我心里正琢磨着，到底是谁在互相逗趣说话呀?哦!原来是一对白发夫妻正在边喝酒边聊天呢!
我又朝不远处的小溪东面望去，只见一个身强力壮，二十来岁的小伙子正在除豆田里的杂草。那黝黑的皮肤显然是受过阳光的暴晒，结实的肩膀好像能够承受住一切。不用说，这一定是那个肯吃苦的大儿子。他老老实实地干着活，熟练地举着沉重的锄头，还不时擦擦汗，接着又开始劳动，难怪老翁老妇说他是个厚道的孩子啊!
在一棵枝叶茂盛的大柏树下，有一个身穿蓝色衣裳的孩子在编织鸡笼。一双灵巧的手，穿梭在复杂的鸡笼中。而他的膝盖边，已经堆了两个精致的笼子了。我想：这应该是二儿子吧!他看起来十分聪明，明亮的眼睛里闪烁着智慧的光芒，一旁的鸡歪着脑袋，看着做好的鸡笼，好像在说：“这是什么新玩意儿?”二儿子看见这一幕，轻轻一笑，接着加快了编织鸡笼的速度。
那可爱调皮的小儿子在哪儿呢?哦!他趴在小溪旁，房檐下，正在忙着剥小溪里刚摘下来的莲蓬。他一边上下摇着腿，一边开心地嘀咕道：“太好了，这么多鲜嫩的莲子，我吃一点儿，剩下的要分给爸爸妈妈和哥哥，嘻嘻!”瞧!他还在认真地数着莲子的个数呢!
看到这轻松自在的农家小院，我没有理由打扰他们，悄悄地离开了。独自沉浸在这一份属于我的自由之中，写下了《清平乐·村居》。
《村居》古诗改写作文
春天到了，黄莺在树上唱着歌儿，小草从地里钻出来了，河边的柳树发芽了，柳枝轻轻地飘在河堤上。“铛铛铛……”，放学了，同学们一边走一边喊着：“放风筝！”他们来到绿绿的草地上，有的放风筝，有的在旁边拍着手喊着：“风筝放得真高呀！”
农村的春天真美呀！
指导教师：孟灵。
简评：改写符合原文意义，想象合理、适当。
改写古诗《村居》作文
阳春二月，春光明媚，万物复苏，地上的小草冒出了绿芽，小花星星点点散落在草地上，好像在展开“花儿比美大赛”似的。黄莺在天空中“叽叽喳喳”地叫着，飞舞着：“春来了！春天真的来了！”
漫长的寒假过去了，春天又一次来了，放学的孩子们脱下了厚重的外套，轻快地在原野上跑来跑去，手里扯着线，都在放风筝。
蔚蓝的天空中，五彩缤纷的风筝在高空尽情的表演节目。有的像大蝴蝶，翅膀一扇一扇，在空中翩翩起舞；有的像盛开的鲜花，随风飘来飘去，在空中竞相开放；还有的像威武的老鹰，在空中“呜——呜——地盘旋着，帅极了！
春天是美丽的，春天是热闹的，春天是五彩缤纷的，春天是快乐的，春天是花儿、鸟儿的天堂，春天也是孩子们的天堂，我爱春天。
改写古诗《清平乐村居》作文
春，一年一度的春季又回到了神州大地。树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说：春天到啦，春姑娘回来啦，大地复苏啦，真好啊！真美啊！
转和谐的啼鸣，使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中。
一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。
小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去，唱起了优美动听的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。
杜甫赞叹道：“黄四娘家的花真是名不虚传，美不胜收。”
改写古诗《清平乐村居》作文
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
———【宋·辛弃疾】。
夏天是一个生机勃勃的季节。你瞧：郁郁葱葱的树木为大地撑开了一把把“太阳伞“，花儿竞相开放，争奇斗艳。翻过一座大山，穿过几条幽深的小道，来到了一个偏僻、秀丽的江南小山村。这里很静，除了几声鸡叫和狗吠，再没有别的声音了。
在山村旁边，有一条从山上流下来的清澈的泉水，阳光照在上面，折射出五颜六色的光彩，像童话里的宝镜一样美丽、神奇。溪上还有些翠绿的荷叶，像使者一样保护着那娇滴滴的荷花。偶尔一阵风吹过，溪面上便荡起鱼鳞般的涟漪。走到溪边，掬起一捧清凉的泉水洗把脸，立刻感到神清气爽。
看着这生活在世外桃源一样的一家人，大儿子、二儿子勤劳、朴实，小儿子调皮可爱，真是一个幸福美满的农家啊！
改写古诗《村居》作文
春天的某一天，唐朝的`高鼎来到了一个村子里，并且居住了下来。
高鼎低头看到了一大片嫩绿的小草，好像这些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空气。一阵微风吹过，小草一会儿向右看，一会儿向左看，好像是在看四周的环境。高鼎抬头看见了一群小黄莺在天上飞像是一群从异乡来的游客。
一阵风吹了过来，拂堤边的杨柳的柳枝就像一个喝醉酒的汉子，在那儿晃来晃去。
高鼎走在回去的路上，看见一群孩子匆匆忙忙地从学堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一会儿，准备走时一阵东风刮了过来，还看到小孩拿着风筝兴冲冲地跑了过来，高鼎摸着胡子笑了笑。
初一:暗空之星。
改写古诗《村居》作文
在一个入春的三﹑四月份，词人辛弃疾因为无法报效祖国，感到很悲痛，喝了点酒，他仰望天空，毒辣辣的太阳挂在天空上，赶走了云彩，也赶走了风姑娘，空气中没有一丝凉风，太阳似乎在嘲笑他。
他走过一户人家的门前，对面有一条清澈见底的小溪，潺潺地环绕着一户人家门前，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。溪边长满了青青的绿草。突然，他听见有人讲柔媚的吴地方言，在互相逗趣、取乐。“是谁呢？”辛弃疾好奇地问，并用眼睛到处张望。他回头一看，原来是一对白发苍苍的老夫妻，举起酒杯正望着屋外的几个孩子。
“大儿子呢，在小溪的东边锄去豆地里的杂草。这几天，母鸡比平时多下了几个蛋，所以鸡笼不够用，二儿子呢，就坐在板凳上编织鸡笼子。咦，小儿子呢？刚才还在这里的呀！这孩子又跑哪去了？”老人们四处张望，寻找小儿子。“啊，他在这里呢！”只见淘气可爱的小儿子趴在溪边剥着刚刚摘下来的莲蓬。
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冬姑娘悄悄地走了，春姑娘却迈着轻盈的步伐来到了大地。
高鼎兴高采烈地来到了一座美丽的小村庄。哇，这里的景色真是太美了！瞧！万物从沉睡中苏醒过来了。小草从泥土中探出了小脑袋，它们伸个懒腰，打个哈欠，发绿了。前些天还是光秃秃的树上抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。田野里百花盛开，粉红的桃花，雪白的梨花，绯红的杏花，金黄的迎春花，争奇斗艳，美不胜收！听！黄莺在树枝上欢快地歌唱，翩翩起舞。它们的舞姿是那么的轻盈，歌声是那么的优美动听！
河岸边的杨柳垂下柔软的枝条，好像少女飘逸的长发。碧绿的柳条随风摇曳，轻轻地拂着堤岸，就像沉醉在春烟之中。
“放学喽！快来放风筝哦！”一阵银铃般清脆的声音从身后传来。高鼎回头一看，原来是几个放学归来的孩子趁着和煦的东风在那儿放风筝呢！地面上，孩子们扯着线跑着；天空中，五颜六色的风筝迎着风飞着……高鼎看到了这些活泼可爱的孩子们，好像一下子回到了童年。
高鼎也加入了他们的行列，和孩子们一起放风筝。老鹰、蜈蚣、蝴蝶、燕子风筝……都飞上了蓝蓝的天空，孩子们跑呀，跳呀，欢呼呀。高鼎看到这情景，便作出了为世人流传后代的诗——《村居》这首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
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伴着同学们的欢歌笑语，暑假兴冲冲地跑来了。由于平时学习的繁忙，不能去乡下看望奶奶，所以这次我要去奶奶家住两天。7月3日那天，我乘着爸爸的汽车到奶奶家。奶奶见了我可开心了，连忙出来迎接。很快，爸爸又开着汽车走了。
七月，是甜蜜的时光。在七月里，许多水果、蔬菜都成熟了：有绿油油的黄瓜；有红彤彤的小番茄；还有黄里透红的水蜜桃……有胖胖的西红柿；有矮矮的绿南瓜；还有有弯有直、千姿百态的茄子……后院里还有一条葡萄藤，一串串小巧可爱的葡萄就“住”在那里。用双手拨开绿叶，就能够看见一串接一串的青葡萄，现在还没熟透，很酸，熟透了就会变得紫莹莹的，我想会非常好吃。
正午的太阳火辣辣地照着，我和奶奶各戴一顶草帽。奶奶去锄草，我就在一旁细心地观察。呦！原来锄草时要把锄头嵌进泥土里，把草的根也锄掉。奶奶告诉我，夏天雨少，土硬，锄起来比较难。
乡村的生活是多么悠闲啊！热了，打桶井水洗把脸；饿了，摘个黄瓜充充饥；累了，就在大门口的竹椅上一坐，真叫人舒服。弄堂里凉风习习，两条小狗整天懒洋洋地趴在那里。
黄昏时分，天空中一片红霞，十分壮观，这应该就是火烧云吧！云层中映出一对大鸟的影子，这种美丽的景象只有在乡村才能见到。
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冬去春来，春姑娘带来了清新与活力，大地一片生机勃勃、鸟语花香。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”农历二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，贪婪地吮吸着春天的甘露。一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈，他们一边跳舞，一边随着春风生长。嫩绿的山茱萸、粉红的桃花、淡蓝的夹竹桃等漂亮的小花都开放了。黄莺也翩翩起舞，唱着优美动听的歌儿，让人们如痴如醉。河边碧绿的柳树条好像也陶醉其中，随风摇曳，轻轻地抚摸着堤岸，就像在提醒人们春天来了。报春使者小燕子飞来飞去，“唧唧”地叫着，忙着筑巢。
活泼可爱的孩童们放学后，争先恐后地跑回家，拿出风筝趁着东风放了起来。轻盈的风筝在蓝天上自由自在地飞翔，他们兴致勃勃地跑着，跳着，喊着，玩得不亦乐乎，给春天增加了盎然生机。
诗人高鼎兴致勃勃地看着孩童们放风筝的样子，不由自主吟诵：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”