教学工作计划是为了指导教师在一段时间内开展教学活动而制定的详细计划。接下来是一些教学工作计划的详细分析和解读，希望能够帮助大家更好地理解和应用。
小班教案过河
1．在听听、看看的过程中，引导幼儿大胆想象和讲述故事中的情节和语言。
2．激发幼儿互相帮助的美好情感。
1．背景图
2．活动图片：小鸟、乌龟、刺猬、小鸭和木桥各一
3．头饰：蝴蝶6个、青蛙6个、小兔6个、小鸭6个
4．立体小房子一座、猫阿姨图片
今天，老师又要给小朋友讲小动物的故事了，喜欢吗？看看，故事里有哪些动物呀？（逐一出示小动物图片）
1、 “、、、、、、雨越下越大，猫阿姨热情地留他们吃了晚饭，但是，雨还在哗哗地下。猫阿姨说：‘今晚你们就睡在我家，等到明天再回家吧！’”
提问：（1）你们觉得小动物们会留下来吗，为什么？
（2）宝宝没回家，妈妈肯定会担心，会着急，想什么办
法让妈妈知道呢？
师：你们想了那么多的好办法，猫阿姨说：“我家正好有电话，那你们就打个电话回家吧！”
（3）小刺猬首先给妈妈打了电话，他会在电话里怎么说呢？谁愿意学做小刺猬给妈妈打电话。
（小乌龟、小鸟依次。幼儿按自己的意思请示妈妈）
2、 师继续讲述故事至“刺猬刺猬别着急，请到我的背上来。”
提问：你觉得小动物需要小鸭帮忙吗？为什么？（启发幼儿讨论，帮助幼儿分析）
过渡：（故事讲到这里停住，留下悬念）让我们来听听故事里的小动物到底是怎么过河的？
在故事中提问：
1．小鸭对小鸟说：“小鸟小鸟别着急，请到我的背上来。”小鸟会怎
么回答？（集体练习对话）
2．小鸭看到乌龟会怎么说？ 乌龟会对小鸭怎么说呢？
3．小鸭会对刺猬说什么，刺猬又会对小鸭说什么呢？
幼儿完整欣赏。
体桌面教具。）
1．提问：你们喜欢小鸭子吗？为什么？
（幼儿表演，根据角色不同的本领，创造性地表述对话）
小班教案过河
1、感知、理解作品中的故事情节和角色形象，学习动词“跳”、“游”、“荡”、“架”。
2、了解作品中角色形象的特点，学习用动作表演作品的内容。
3、感受团结友爱、关心同伴的积极情感。
1、桌面教具：小袋鼠、小乌龟、小猴、小鸡、小猫、小猪、小象、山羊爷爷。
2、在活动室内和桌面上布置有小河的森林桌面场景。
小袋鼠、小乌龟、小猴、小鸡、小猫、小猪、小象、山羊爷爷的胸饰若干。
一、导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、师：马上就要过“六一”儿童节了，森林里正在举办联欢会呢，让我们一起去森林也去看看吧。
2、师幼律动
3、师：森林到了，瞧瞧有哪些小动物也在？
一、出示动物的图片，引导幼儿认识故事角色，感知角色的特点。
1、出示动物图片
师：你认识谁？
2、根据幼儿的回答逐一认识动物，帮助幼儿初步感知动词
（1）小袋鼠
师：它有什么本领？谁来学学小袋鼠。
（2）小乌龟
师：这是谁？它的本领是什么？
让我们一起变成小乌龟吧。
（3）小猴
师：小猴的本领是什么？
三、教师运用教具讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
1、教师讲述故事前段
师：小朋友，发生了什么事情？
你有什么办法帮助小动物过河？
2、故事后端
（1）师：小动物们都用什么办法过河了？
（2）引导幼儿运用身体动作来模仿动词
师：让我们一起来学一学小动物们过河的样子吧。
四、完整讲述故事，鼓励幼儿进行表演。
1、师：让我们一起来完整的说说这个有趣的故事吧。
2、师幼讲述故事（当讲到小袋鼠、小乌龟、小猴子有办法过河时，鼓励幼儿接着往下讲）
3、师：小动物们都过了河，山羊爷爷表扬了谁？为什么？
4、出示胸饰。
（1）师：老师还准备饿了许多的小动物胸饰，我们一起来表演吧。
（2）幼儿分组表演（将幼儿分成五组，分别表演小袋鼠、小乌龟、小猴子、小象、山羊爷爷）
《过河》教案
1、体验坐船的乐趣。
2、初步感受水对人类的利弊。
3、坐船过河时要注意的问题。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
第二条目标意在让幼儿感知水对人类的利弊，引起孩子对水的关注，是重点；第三条目标这是本次活动的难点。
1.物质准备：装有水的大盆1个，玩水的玩具：塑料小船、小人、一些小动物。
2.活动要求：活动前先讲清活动的一些基本要求，把孩子分角色扮演过河的人（如：爸爸、妈妈、我、老爷爷）。
探索实践——感受水给人们带来的乐趣——再次实践获得感悟
第一个环节：探索实践
（1）先分组，孩子们自己玩坐船过河的游戏。
（2）分角色玩坐船过河的乐趣
（3）怎样才能安全过河
第二个环节：汇报交流
第三个环节：再次实践，获得感悟
让幼儿再一次玩坐船过河的游戏，谁先上船，谁后上船，让孩子从小懂礼貌，同时知道坐船过河很危险，要遵守纪律，不能再船上打飞打跳。此环节我会利用一些坐船因超载而翻船沉没的图片来引起幼儿情感上的共鸣，从而知道要遵守公共安全。
我想：我们这样的农村学校，不少孩子们经常要坐船回家，怎样指导孩子们坐船，就显得特别重要。通过玩坐船过河的活动，让孩子们感受坐船回家要遵守公共安全，不然会发生危险，同时让孩子们在活动及生活中懂得谦让、守纪。
小班教案过河
《螃蟹过河》通过创设螃蟹爬过沙河的海味情境，让幼儿在有一定高度限制的渔网中探索身体贴地向前爬，发展幼儿在低处爬行的协调性和灵活性。螃蟹是小班幼儿较熟悉的海洋动物，它独特的爬行方式是孩子们乐于模仿的，有助于提高幼儿参与活动的积极性。此外，爬行是小班幼儿较容易完成的动作，在该基础上限高爬行是本节课要突破的重难点，也是孩子在原来基础上“够一够”就能达到的，由此发展幼儿爬行动作的最近发展区。
1、探索在限高渔网中贴地向前爬的前进方式。
2、发展幼儿在低处贴地爬行时动作的协调性和灵活性。
3、喜欢和同伴一起探索、游戏，乐于表达自己的感受。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
物质准备：自编绿色大渔网一张；四把小椅子；仿真海鲜玩具；大垫子两块；篮筐两个；音乐《螃蟹歌》；园歌《来吧，我的海乐园》。
经验准备：能较协调地在不限高的地方爬行。
一、热身活动。
师：螃蟹宝宝们，听说河对岸新建了一个海洋乐园，妈妈想带着你们去那玩玩。出发前，让我们一起做做热身操，把我们的小手小脚活动开来吧！
教师扮演螃蟹妈妈带着螃蟹宝宝跟音乐做热身操。
二、探索活动
师：宝贝们，妈妈已经给你们去探过路了，这沙河可不好过，有人在上面结了张渔网，我们可不能碰到网不然就被抓走啦，那我们该怎么安全过去呢？快去试试吧！
1、 第一次探索：幼儿在渔网下自由探索爬行
提问：
（1）你是怎样在渔网下面爬行的？请你给大家表演下（幼儿用身体动作展示自己的爬行方式，鼓励幼儿用语言表述爬行方式）
（2）教师根据幼儿示范，部分总结身体贴地向前爬的要点。
2、第二次探索：幼儿再次在渔网下自由探索爬行
提问：
（1）爬的时候碰到了什么困难？（网会碰到我的身体和头）
（2）你是怎样解决这一困难的？（把身体趴得低低的）
（3）教师小结：在有渔网的地方我们的身体不能拱的那么高，这样会碰到渔网，应该尽量把身体压得低低的，可以把肚子朝下趴着向前爬；也可以把肚子朝上，背向前移着爬。
3、练习在渔网下爬行
（1）将渔网四角绑在小椅子的最高处，练习第一高度爬行
（2）根据幼儿对第一高度的爬行练习情况，将渔网适当调低，增加难度，练习第二高度限高爬行。
三、游戏：螃蟹过河
1、游戏场地布置：将渔网结在椅子的第一高度，将仿真海鲜玩具绑在渔网上，设置起点和终点，在终点处放置篮筐。
2、游戏玩法：幼儿分成男女两队，从起点出发，身体贴地爬行，尽量不让身体碰到渔网，在爬行中按个人能力收集海鲜，放入终点处的篮筐中。几次以后可以降低渔网高度，增加游戏难度。
四、放松活动：螃蟹畅游海洋乐园
师：经过那么辛苦的贴地爬行，我们终于来到了海洋乐园，让我们在音乐中悠哉畅游吧！
教师播放园歌，带领孩子一起做放松整理运动。
《过河》教案
2、发展与同伴的合作能力，体验活动带来的成功和快乐准备：每人一个废旧纸盒（分大、中、小三类）、青蛙头饰及荷叶过程：
1、扮演青蛙妈妈，幼儿扮演小青蛙，听音乐入场。
2、律动——青蛙舞。
1、自由练习跳盒子。
（幼儿自由跳、教师观察，并示范方法）。
2、双人练习跳盒子。
a、用两个盒子搭一搭、跳一跳。
b、幼儿分散练习。
c、教师：你们是怎样搭的？跳的`过吗？试一下三、游戏——小青蛙跳过河。
1、用盒子搭一条小河、一条中河、一条大河。
2、幼儿自由练习小河、中河、大河。
3、你跳什么河？怎么跳的？感觉怎么样？
塔桥过河教案参考
放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
提问：1.故事的名字叫什么？
2.你喜欢故事中的谁？为什么？
3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？
幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）。
塔桥过河教案参考
1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：
2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?
3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?
就让我们读读这篇课文，找出答案吧!
请小朋友们把书翻到p49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!
4、认字。
课件出示：字】。
(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?
(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!
(3)你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试?
注意：轻声。
(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些)。
现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!
生展示：谁来评评他读得怎样?
(3)出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读?
小马过河教案
幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。
1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备：多媒体课件
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
1、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）
（3）你猜小马是怎么做的？为什么？
2、展示课件、听录音提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。户外活动：
体能练习：幼儿广播体操、武术操。
游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。
安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。
《过河》教案
1.学习双脚立定跳远，提高身体的协调性和灵活性。
2.在创设的情境游戏中，通过不同宽度(30cm至60cm)要求的小河，逐步提高技能学习，体验成功的快乐。
3.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
塑料泡沫垫、口哨、音乐、地垫、小树教具、水果教具。
一、热身
1.进场，引出情境。
2.泡沫垫操。
二、基本部分
(一)自由探索
1、每位幼儿自选一块30厘米宽的“小河”泡沫拼板，自由选择场地尝试跳过“小河”的方法。
2、请个别幼儿示范。
(二)教师示范，幼儿学习。
1、师分解动作要领：双脚分开与肩同宽，上体稍前倾，双膝屈成半蹲准备，双手摆臂起跳，全蹲落地膝屈，帮助我们站稳。
2、幼儿练习立定跳远的动作，教师个别指导。
3、孩子掌握动作要领后，尝试加宽两块泡沫板，满足幼儿的个体差异。
4、将泡沫板拼成一条长长不同宽度的小河进行游戏。
(三)综合游戏《捡果子》
1、教师示范游戏玩法，讲解游戏规则。
2、第一遍游戏：熟悉游戏玩法。
3、第二遍游戏：比一比谁在规定的时间内捡的果子多。
4、幼儿玩两遍游戏结束后，师幼小结，游戏结束，感受喜悦。
三、放松部分
1、缓冲：请孩子把捡到的果子给听课的老师看看，围着场地走一圈。
(1)轻音乐的伴奏下，放松身心。
(2)收拾器械，带着成功的满足回教室。
小马过河教案
一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、 故事导入 ，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）
(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）
（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树
一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分
１．指名回答事物之间联系。（教师连线）
一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树
一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛
2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难
（板书： 老牛 浅
小马{问{松鼠 深
妈妈
６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分
１看板书质疑问难。
2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）
回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。
因为松鼠（ ），所以它说（ ）。
3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4．妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段
（１）、找出不懂的词语。
（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）
（3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）
（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）
（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）
四、分角色表演故事。
过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做）
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力， 少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
八．兴趣作业 ：
１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
塔桥过河教案参考
活动目标：
1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形。
经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》。
活动过程：
塔桥过河教案参考
2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!
(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)。
你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得舒展开来!
小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很漂亮。
你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个麦字。
(3)展示学生的字，讲评。
4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意，(小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)。
让我们读读他们之间的对话吧!
课件出示：老马、小马的对话】。
(1)师生合作读。
(2)分组读。
小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马?
5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!
小马过河教案
2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
课件《小马过河》、图片。
理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
一、谈话，激发兴趣。
着。能不能过去呢？”
提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)
二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”
2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？
3、继续欣赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？
2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）
3、小马是怎么做的？
4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话）
5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的？
6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？
7、组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？
你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。）
四、 迁移作品的经验。
你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）
结束活动。
《小马过河》教案
1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。
2．理解“为难”“当然”等词语的意思。
1．朗读课文第1、2自然段。
2．学习课文第3到5自然段。
（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）
为什么会这样
（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）
（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）
（4）最后小马怎样做，读有关句子。
（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。
3．学习第6、7自然段。
（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。
（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）
·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。
·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。
·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。
（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。
（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。
（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
4．布置作业：
完成作业本第5题：根据课文内容填空。
小马过河
为了……所以……
第一次：过不了河
第二次：趟过了河既不像……也不像……
光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。
《小马过河》教案
懂得什么是读后感，激发学生写作的欲望。
b类
初步掌握读后感写作的方法。知道基本套路。
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一板块――【3分钟】
一、激发兴趣
看读书名言，明白读书的重要性。
第二板块――预习【目标a/5分钟】
二师简介何为读后感。
第三板块――【目标b/15分钟】
明确读后感的写作要求。
1、精读原文，找准感点。
2、掌握套路，“引”“议”“联”“结”
引――围绕感点，引述材料。
议――分析材料，亮明观点。
联――联系实际，围绕观点摆事实讲道理。
结――总结全文，升华感点。
3、小结（既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。）
学习读后感的套路
第四板块――【目标b/17分钟】
1听《小马过河》故事。
2找出原文中的信息，确定自己的感点。
3联想佐证感点的材料。
4教给学生读后感结尾的方法。
学生听故事，说感点。
在这节课的读后感教学中，我以《小马过河》一文为例，比较清楚地讲述了读后感的结构以及写法。尤其对于读文后如何联系生活实际举例子，我也说了要注意的问题。从学生课堂上的表现来看，他们其本上理解了这些问题。不过，在激发学生的写作兴趣这一点上，我在上课前有欠考虑，应该先把一篇读后感展示出来，让学生自己去发现它的特点及写法，而不是教师一味地去讲解，归纳，这样，他们可能会印象更深，对读后感的写法理解得更清楚。
小马过河教案
1、学习本课13个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
初读课文，学习生字。
掌握生字新词。
读准字音。
一、谈话引入新课，板书课题
今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？
三、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是________
事：共8画，笔顺是________
然：共12画，笔顺是________
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业
1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
教学内容：
学习课文。
教学目标：
有感情地分角色朗读课文。
重点难点：
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学过程：
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、学生自由朗读课文。
2、指名汇报。
3、分角色朗读课文。
四、学习第七自然段
思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
六、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
七、作业
回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
板书设计：
小马过河 动脑筋试一试
牛伯伯 浅
小松鼠
《小马过河》教案
《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物―小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
1、初读课文
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
3、分角色朗读
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。
学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。
《小马过河》教案
锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
1、每人一个沙包:
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。
一起探讨沙包的多种玩法。
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
《过河》大班教案
1、在熟悉歌曲《龙船调》的基础上，尝试用合乎情景的动作来创编和表现。
2、大胆地表现对歌曲的理解，并进行合作表演。
3、感受湖北民歌的趣味性，体验音乐表演的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
龙船调音乐、地面点位、幼儿座位摆成“八”字形。
重点：在理解歌曲的基础上大胆表演。
难点：创编符合歌曲中人物形象的舞蹈动作。
（一）练习歌曲中有趣的对白。
1、复习歌曲《龙船调》。
2、练习《龙船调》中的对白。
1）妹娃来到河边看见远处有一个艄公，她会喊什么呢？
艄公是怎么回答的？
2）妹娃和艄公离得很远，他们怎样喊才能让对方听见呢？
（练习用拖长音喊话、创编动作）。
2、分角色练习。
（二）创编前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的动作。
创编妹娃动作。
幼儿听音乐，创编动作。
创编歌曲第一部份妹娃走到河边的动作：妹娃是怎样开开心心来到河边的，听着音乐学学妹娃做一做。
教师指导重点：能跟着音乐的节奏创编出不同的动作。
2、创编艄公动作。
1）妹娃高高兴兴出门的时候，艄公是怎么划船的？
指导重点同前。
3、分角色表演。
（三）创编歌曲第二部份妹娃艄公动作。
1、讨论妹娃上船的情景。
2、创编妹娃上船、艄公搀扶、推船过河的动作。
3、集体表演。
4、个别表演，分享交流。
（四）完整表演1—2次，结束。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
《小马过河》教案
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
1、初读课文。
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文。
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
3、分角色朗读。
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。
学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。
《小马过河》教案
1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。能读准多音字 “磨 没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点
（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；
（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；
（3）用“既不像…..也不像….”写句子。
（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；
（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；
（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；
（4）用词造句。
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
教学时间：3课时
第1课时
1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
1．揭题，明确阅读思路。
（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用 “为了……所以……”说有句话)
3．自学生字词。
（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
（2）查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学情况。
（1）“驮”是什么意思？什么结构？
（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？
板书: 过不了河 趟过了河
填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
5．学习课文第1、2自然段。
（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。
（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？
（4）朗读1、2自然段。
6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。
7．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。
8．抄写生字。
小马过河
为了……所以……
第一次：过不了河
第二次：趟过了河
教学反思：
小马过河教案
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的发展顺序进行叙述，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。
3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：小马，声音稚嫩，语音清脆。老马，语速放慢，非常可亲可敬。老牛，稳重老实，读书时速度放慢。小松鼠热心胆怯，读书时要读出着急的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。
这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马为难了，这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”小马正要过河，松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。