热门初中数学课堂改革心得大全（16篇）

写心得体会是一种对自己经历的整理和总结，能够帮助我们更好地反思和改进。接下来是一些优秀的心得体会范文，希望对大家写作有所启发。

高效课堂心得体会

中考数学课堂改革心得体会

随着社会的不断发展和进步，我国的教育也在不断改革。在中考数学课堂中，随着新的教育理念和技术的不断更新，教育教学模式也发生了一定程度的改革。在这篇文章中，我将分享我对中考数学课堂改革的心得体会。

第一段：传统课堂教育的弊端。

在传统的中考数学课堂教育中，学生主要扮演被动的角色，老师传授知识，学生被迫接受。这种教育模式会导致学生们的学习积极性不高，不太愿意思考和发问，有时仅仅是为了应付考试而学习，学完考完就忘。传统教学的一大弊端就是讲授内容、模式和语言都是由老师确定，节奏是由老师控制，学生在这个过程中的作用是相对被动的。

第二段：现代教育模式的优势。

而现代教育模式的优势在于强调学生的主体性，学生不再是被动接受，而是积极主动地参与到教学中来。这种模式在中考数学教育中的应用，可以有效促进学生的学习兴趣，提高学生的积极性和思维能力，更好地发挥学生的自主学习和自我反思的作用。此外，现代教育模式中加入了互动式教学等新颖的教学方法，让学生在互动中参与知识的交流和融汇。

第三段：探索和创新是成功的关键。

探索和创新是成功的关键。在中考数学教育中，动手让学生自己设计尝试解决问题，可以使学生更好理解教材知识，提高学生自主学习的能力。我们要鼓励学生的思辨和独立思考，让他们根据自己的兴趣选择课题和研究方向，激发创新意识，培养科学精神，这样才能在日后的学习和工作中更加开拓创新。

第四段：多元化教育助力学生成长。

在中考数学课堂中，我们应该把知识作为学生成长的工具，在知识的基础上，整合多元化的教育资源，比如微课程、课外阅读、多样化的考试评价方式等等，让学生在广泛涉猎中拓宽眼界，拓展学科的视野和应用场景。这种教育模式不仅要更好地培养学生成长需要的技能，也要提升学生以多样化思维方式思考的能力，使学生在学科研究、问题解决中发挥自身更大的潜能。

第五段：总结与展望。

中考数学课堂改革是一场思想和方法的革命，让师生在新的教育环境下求得新的发展。在过去的数年中，随着教育改革的不断推进，中考数学教育实践中不断涌现出一批名师的经验与成功案例。我们有理由认为，随着课堂教育的深入推进，中考数学课堂教育将更加成熟和完善。我相信，通过我们不断推陈出新的教学方法，中考数学教育将向更加全面、开放、多元化、个性化的方向进一步发展，实现教育的新跨越！

数学老师课堂改革心得体会

数学教育在当今社会发挥着越来越重要的角色。数学教学不仅是培养人们解决实际问题的必需品，更是一种思维方式和解决问题的知识体系。但是，每年都有许多学生因数学学习而失去信心并开始抵触数学的学习。这时候，数学老师需要进行课堂改革，尝试新的教学方法来激发学生的兴趣和提高学生的数学能力。在这里，我想谈谈我作为一名数学老师进行课堂改革的心得体会。

第二段：引导学生自学。

作为一名数学老师，我非常欣赏学生自主学习的能力。我发现这样的学生能够更好的理解数学概念和解决数学问题。因此，我鼓励学生在课堂上自学，并随时解答他们所提出的问题。在这种教学方式下，学生能够在自己的思考中培养数学感觉，同时也能够促进他们之间的合作。

第三段：组织学生小组合作。

学生之间的合作对于课堂教学的质量至关重要，我提倡学生在小组中合作完成数学问题，这种方式能够鼓励学生互相帮助、并分享思路，从而更好的了解所学的数学知识。

第四段：注重细节。

在数学教学中，细节是至关重要的。我想教给学生的不仅仅是数学知识，还有一种扎实的数学思考方式。我注重细节，这体现在我讲解问题时的表述方式、解题时的步骤和学生们的进度等方面。我认为教学中的各个方面都应该精益求精。

第五段：积极鼓励学生。

学生需要应对各种挑战。而这就是数学教学的一个重要方面。我积极鼓励学生，激发他们对数学的兴趣。我认为，每个学生都有自己的强项和弱项，但是只要有足够的毅力和大量的练习，每个学生都有能力掌握数学知识并解决任何的数学难题。所以，我积极鼓励学生，并尽可能的为他们提供正确的指导和信息，帮助他们实现自己的数学梦想。

总结：

在数学教学中，数学老师扮演着重要的角色。他们需要不断更新自己的教育方法，并努力鼓励和激励学生。通过组织学生自主学习，小组合作，注重细节和积极鼓励学生，我们可以激发学生对数学学习的兴趣并提高他们的数学能力。在教学中，我们要心怀信念：每个学生都可以成为数学大师！

数学老师课堂改革心得体会

随着时代的进步和教育理念的变化，课堂教学也不断地在变革中。数学老师在面对学生学习数学的难点时，也在寻找着更加有效的教学方法。通过我的多年教学经验和探究尝试，我总结出了以下一些课堂改革心得。

一、注重实际操作，培养学生动手能力。

学习数学最重要的一点就是要理解概念和方法。在传统的课堂中，老师通常会讲授数学知识点并让学生背题目，导致学生们缺乏对数学的理解。现在，我在数学课堂中注重实际操作，通过举一些物理实例以及实际的应用案例来引导学生去发现数学规律和方法。同时，通过让学生自主尝试以及组织同学之间进行互动讨论，可以让学生们更好地掌握学习内容，养成自主学习的能力。

二、运用多种教学手段，拓宽学生知识视野。

在课堂中，只有采取多种教学手段，才能吸引学生的注意力。我在教学过程中，喜欢运用多种形式的教学手段，如PPT、板书、视频等，通过丰富多彩的教学手段来吸引学生的注意力。不仅如此，我还采用多元化的教学方法，如情境式、操作性、研究性等，以此来帮助学生打破局限，寻求不同的思路。这样的探究过程可以开拓学生们的视野，让他们对数学有更深刻的理解。

三、针对不同学生制定个性化教学方案。

学生的学习情况千差万别，有些学生可能已经掌握了数学知识，有些则还处在起步阶段。因此，我在课堂上注重针对不同学生制定个性化教学方案。例如，对于需要提高个人自信心的学生，我通常会给他们布置一些相对容易一些的题目，让他们感受到数学的乐趣，提高兴趣；对于已经掌握一些数学技巧的学生，我会引导他们进行更加深入的思考，解决更加复杂的问题，开拓他们的思维空间。

四、培养学生创新思维和实践能力。

数学学科对于创新性的要求比较高，因此在数学课堂中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。我鼓励学生自主设计实验，探究数学的规律和方法；同时，引导学生参加一些数学竞赛和数学研究课程，让学生们体验到数学的魅力，激发他们的求知欲望，并培养他们的创新能力。

五、注重评估与反馈，发现问题及时纠正。

在数学课堂中，评估与反馈是非常重要的环节。教师需要及时发现学生的受阻点，并为他们提供反馈，帮助他们改进自己的学习方法。同时，对于老师自身来说，通过听取学生的反馈和意见，不断完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。

总之，在数学课堂中进行课堂改革，明确目标、制定策略、组织实施、及时评估，通过不断总结和改进来提高教学效果，这将会产生重大的积极影响，创造更加高效、有趣的学习氛围，并提高学生对数学的兴趣和自信。

中考数学课堂改革心得体会

近年来，数学教学改革已成为教育领域热门话题。在我国中等教育阶段，中考数学的课堂改革也在初步开展，让学生更好地理解和掌握数学知识。在实践中，我深刻感受到新的数学课堂改革理念的影响和好处。

首先，课堂变得更加活跃生动。教师开始使用互动式的教育方式，通过提问、讨论、实例讲解等多种形式，使得学生在课堂上获得了更多的经验和启示，提高了课堂的互动性和生动性。例如，在中学数学会考前几节课，我们可以使用情境设定，让学生轮流扮演考试官和考试者的角色，使得学生能够更好地理解试卷出题者的意图和考试的技巧，提高应对考试的能力。

其次，学生的主动性得到了极大提升。传统的数学教育过于注重理论知识的灌输，显得过于固化和呆滞，难以激起学生主动学习的积极性。而新型数学课堂改革通过引导学生探究性学习，激发学生的自主学习和发现性学习能力，提高了学生的主动性和掌握能力。例如，在讲解解题步骤时，我们不再直接传授步骤，而是通过教授问题、提供案例、指导方法，让学生理解步骤的真正含义和实际应用，从而提高步骤的可操作性和可延续性。

再次，学生的交流能力和合作精神也得到了提高。传统教育模式强调个人主义和竞争意识，往往容易让学生流于形式化的竞争和成绩导向的追逐，而新型数学课堂改革通过强调团队协作和交流沟通的重要性，提高了学生的合作精神和交流能力。例如，在解决数学问题的过程中，学生的团队需要协同工作和相互讨论，通过相互借鉴和协作，提高整个团队的水平和成就感。

最后，实际效果得到了肯定和认可。在新型数学课堂改革的实施过程中，学生和家长纷纷反映，他们受益匪浅，深刻感受到中学数学教育的创新和提高。同时，从教育质量的角度来看，新型课堂教学方法可以更好地促进学生的数学素养，增强他们的解决问题的能力和学习兴趣，增加他们的自信心和自尊心，同时尽可能地避免知识和能力的“分流”，这也为今后的课程改革提供了重要的方向性指导。

总之，中学数学课堂改革是一项必要的举措，可以帮助学生更好地理解数学知识，提升解决问题的能力和兴趣，增强他们的交流能力和合作精神，最终实现整个教育质量的提高。因此，我们需要不断深入探究新型数学课堂改革的方法和理论，不断扩大其推广和影响，形成更为完备和科学的中学数学教育体系。

数学课堂作业改革心得体会

数学是一门对很多学生来说难度较大的学科，而数学课堂作业一直被认为是巩固学生学习成果、提高学生自主学习能力的有效途径。然而，笔者认为传统的数学课堂作业还存在一些问题，如重复乏味、应试导向等。在对数学课堂作业进行改革的过程中，笔者逐渐意识到了培养学生的实际应用能力和探究精神的重要性，通过鼓励学生思考、合作探讨和自主解决问题等方式，改变了以往的教学模式，培养了学生的创新思维和实践能力。这次改革让我深刻认识到了数学课堂作业对学生的重要意义，同时也使我意识到了自己在教学过程中的不足之处，需要进一步探索和完善。下面，笔者将从改革的目标和动机、改革的实施过程、改革的效果和体会等方面来进行详述与分析。

首先，我进行数学课堂作业改革的目标和动机主要有两方面。首先，我希望通过改革能够激发学生学习数学的兴趣和自主性，培养他们主动思考和解决问题的能力。在传统的数学课堂作业中，很多作业只是简单的重复乏味的计算题，让学生产生了枯燥乏味的感觉，对数学产生了抵触情绪。因此，我决定在改革中加入一些生动有趣的实际应用题和探究性问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。其次，我希望通过改革能够促使学生之间形成合作探讨和互助互动的氛围，培养他们的团队合作和沟通能力。在传统的数学课堂作业中，很多作业都是学生单独完成、互相封闭的，缺少了与他人交流讨论的机会。因此，我决定在改革中加入一些小组合作的作业，鼓励学生相互学习、相互启发。

接下来，我将具体介绍一下改革的实施过程。首先，我精心选择了一些有趣而有挑战性的实际应用题和探究性问题，并将其分成几个适宜难度的部分。在课堂上，我首先通过引导问题和讲解方法来进行一次导入，让学生对问题有初步的了解和思考。然后，我组织学生进行小组讨论，互相学习和思考，寻找问题的解决思路和方法。在这个过程中，我不仅鼓励学生主动发言和交流，还提供必要的帮助和引导。最后，我组织学生进行作业的总结和展示，让学生能够充分展示和分享自己的成果。

随着改革的逐步推行，我逐渐感受到了改革带来的效果和学生的变化。首先，学生们对数学的兴趣明显增加，不再觉得数学是一门枯燥乏味的学科。他们通过解决实际应用题和探究性问题，感受到了数学在生活中的应用和发挥的重要作用，激发了他们对数学的兴趣和学习的积极性。其次，学生们的自主学习能力明显提高，不再局限于老师的教导和指导，能够主动思考问题，提出和解决问题的方法和思路。他们通过小组讨论和合作解题，不仅能够提高个人的解题能力，还能够从他人的解题过程中获得启发和借鉴，形成了良好的学习互助氛围。

通过这次改革，我收获了很多宝贵的体会和教训。首先，我深刻认识到了数学作业对学生学习的重要意义，作业不仅是巩固知识的手段，更是培养学生思考能力和解决问题能力的途径。因此，在今后的教学中，我将更加注重作业的设计和布置，确保每个作业都能起到实际的指导和锻炼作用。其次，我也意识到了自己在教学过程中的一些不足之处，如在作业指导和评价方面的不够科学和具体。因此，我会进一步探索和完善自己的教学方式和方法，提高自己的教学水平和教学效果。

综上所述，数学课堂作业改革是一项重要而必要的工作。通过激发学生学习兴趣、培养创新思维和实践能力，改变以往的教学模式，我们能够更好地促进学生的全面发展和提高数学学习能力。在改革的过程中，我深刻认识到了数学课堂作业对学生的重要性，也收获了很多宝贵的体会和教训。相信通过不断地改革和探索，我们一定能够打造出更加优质的数学课堂作业，为学生的数学学习和成长提供更好的支持和帮助。

数学课堂作业改革心得体会

数学是一门需要练习的学科，作为学生，我们每天都要完成大量的数学课堂作业。然而，长期以来，数学作业仅仅停留在题海战术上，缺少足够贴近实际生活和培养学生综合能力的考虑。近年来，在教育改革的推动下，我校逐渐改变了数学课堂作业的方式，注重培养学生的独立思考和创新能力。通过这一改革实践，我收获颇多，深刻认识到数学课堂作业的重要性。

在过去的数学课堂中，老师布置作业往往只是为了巩固知识点和强化练习。而现在，老师开始鼓励我们参与到课堂作业的改革中来。每一次作业布置后，老师都会鼓励我们思考一下如何让所学的知识更好地应用于日常生活。通过培养学生自主发展能力，我们不再把数学作业当作一种死记硬背的机械动作，而是变成了一个可以展示我们思考和创新的工具。

为了适应数学课堂作业改革的需要，我们的老师还引入了一些新的教学方法。例如，老师经常组织小组讨论，让我们分析和解决实际问题。这样的讨论可以培养我们团队合作和沟通的能力，并提高我们的综合分析和解决问题的能力。另外，老师也会引导我们参与一些数学拓展活动，如数学建模比赛和数学考察。这些活动可以帮助我们更好地理解并运用数学知识，培养我们的创新思维和动手实践能力。

在经历了数学课堂作业改革后，我对数学的兴趣和自信心也得到了提高。以前，我总觉得数学很难，做不出题目就觉得自己很差劲。但是通过参与到数学课堂作业改革中来，我逐渐明白数学并不可怕，只要我用心去思考和解决问题，一定会有所收获。作业不再只是考验我记忆和计算能力的工具，而是一个展示自己价值和能力的平台。

数学课堂作业改革的实施也让我学到了很多实用的技能和方法。通过分析和解决实际问题，我掌握了数学的应用技巧，并培养了自己的独立思考能力和问题解决能力。这些技能和方法对我今后的学习和生活都有很大的帮助。同时，数学课堂作业改革也让我更加明白了学习的本质，只有主动参与和深入思考，才能真正掌握知识并取得进步。

综上所述，数学课堂作业改革让我深刻认识到数学课堂作业的重要性，改变了我对数学的态度和学习方式。通过培养自主发展能力、引入新的教学方法和参与实际问题的分析与解决，我提高了数学的兴趣和自信心，并学到了实用的技能和方法。数学课堂作业改革的成功实施，不仅为我们的数学教育带来了变革，也为我们的未来发展打下了坚实的基础。

初中数学课堂导入心得体会

作为一名初中数学教师，在导入课堂时，我们首先要考虑的是学生的兴趣和情感，从而激发他们的学习热情。一节课的开始很关键，它可以决定学生在接下来的课程中的学习态度和学习效果。本文将介绍我在课堂导入中的心得体会。

第二段：掌握学生的兴趣点。

了解学生的兴趣爱好、文化背景和生活经验能够有助于引起学生的兴趣，也能使内容更加贴近学生的实际生活。在课堂导入中，我们要了解学生的兴趣点，从而选择恰当的例子和方式，例如通过有趣的游戏、视频或实际的案例来引入知识点，从而更容易获得学生的兴趣和接受度。

第三段：利用真实的案例吸引注意力。

利用真实的案例能够更好地吸引学生的注意力，使学生更加有兴趣地参与到课堂学习中来。在课堂导入中，我们可以利用科技资源、网络资源或者新闻媒体，选择生活中的一些实际案例，然后引导学生从中寻找数学原理和规律。例如，在讲解解方程时，可以通过爬楼梯的例子，引导学生去理解和应用方程的概念。

第四段：运用情境化教学。

情境化教学是指通过情境模拟，让学生在比较真实的情境下开始学习。这种教学方式可以增加学生参与度，加强学生的体验感受，增加学习的记忆度和理解深度。在数学课堂中，我们可以利用游戏、戏剧或实验等方式，调动学生的积极性，让学生在比较轻松的环境中学习数学，从而在学习中享受到成就感，提高学习的参与度和学习效果。

第五段：结语。

在初中数学课堂导入中，我们首先要注意学生的兴趣和情感，通过了解学生的文化背景和生活经验，选择合适的例子和方式来吸引学生的注意力，并在教学中运用情境化教学，让学生更容易接受和理解数学知识。只有通过适当的课堂导入，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，从而让学生在初中阶段打好数学基础，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

初中数学课堂评价心得体会

第一段：引言（200字）。

数学作为初中阶段学习的重要科目之一，对于学生的综合素质培养具有不可忽视的作用。而课堂评价作为教学过程中的重要环节，不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，也能激发学生的学习兴趣和积极性。在我多年的数学教学实践中，不断总结和探索，我对初中数学课堂评价形式和方法有了一些心得体会。

第二段：合理使用写作评价（200字）。

在数学课堂中，我鼓励学生进行写作评价。通过书面作业、笔记、数学问题的解答等形式，学生可以表达对数学知识的理解和应用，同时也可以锻炼他们的思考能力和表达能力。在评价过程中，我注重学生的思路和解题过程，而非只看结果。这样不仅能够更全面地了解学生掌握知识的程度，还可以帮助他们发现解题中的思考误区，提升他们的解题能力。

第三段：倡导小组合作评价（200字）。

为了培养学生的合作意识和团队精神，我在数学课堂上倡导小组合作。在小组合作中，学生可以相互讨论、合作解题，通过集思广益的方式，共同完成数学问题的解答。在评价时，除了个人答题情况的评估，我还会评价小组之间的合作程度和协作情况。这样既能够评价学生个体的学习情况，又能够评价他们在集体中的表现。

第四段：多样化的课堂评价方式（200字）。

在数学课堂中，评价方式的多样化也是十分重要的。除了书面答题，我还会采用口头回答、展示报告、肢体表演等形式来评价学生的学习情况。通过这些多样化的方式，我能够更加全面地了解学生的学习情况，并激发他们的学习兴趣。同时，我也鼓励学生进行自评和互评，让他们能够更好地认识自己的优点和不足，并通过互相学习来提升自己。

第五段：积极反馈和鼓励学生（200字）。

在课堂评价中，积极反馈和鼓励学生是非常重要的环节。我注重及时给予学生正确的评价和鼓励，让他们知道自己的进步和优势，增强学习的自信心和乐观态度。同时，我也会通过善于发现学生的闪光点和创新思维，引导他们进一步思考和提升自己的学习水平。在评价中，我也会针对学生的不足给予建设性的建议，帮助他们更好地改进和提高自己。

总结：

初中数学课堂评价能够全面了解学生的学习情况，激发他们的学习兴趣和积极性。合理使用写作评价、倡导小组合作评价、多样化的评价方式以及积极反馈和鼓励学生是我对于初中数学课堂评价的一些心得体会。这些实践经验不仅有助于评价学生的学习情况，也能够促进他们的全面发展和成长。通过不断改进和创新评价方式，我们可以让数学课堂变得更加生动有趣，从而提高学生的学习效果和成绩。

初中数学新课程改革心得体会

新课程改革让我体会到了教学的生命过程。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。但具体付诸于实际行动就不是简单的一句话了,这不仅是对老师教学方式的挑战,更是对学生全面负责的责任。通过教学实验以及结合一些大师的理论进行总结：

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题实验探索引导观察分析推理得出结论的实验教学法。传统的教师泛泛而讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。在教学中，还应该充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改就是要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科与日常生活，生产密切相关，要使学生经历从现实世界中抽象出几何模型的的过程。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、注重课程整体的转变。

建构科学理学、后现代主义哲学以及多元智能理论为基础，强调学生中心，重视学生的个人经验，强调课程实过程中的个人体实现课程政策从“集权”到“放权”的转型，课程范式从“科学中心主义课程”到“社会建构中心课程”的转型，教学规范从“传递中心教学”到“探究中心教学”的转型等。

3、进行三个转变

（1）、教师角色的转变；（新课程改革要求教师不仅是知识的传授者，而且更重要的是让学生学会掌握知识的方法，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，“知识既是目的，也是手段”）

（2）、学生地位的转变；

（3）、教学方法的转变；

新的课程改革由理论走向实践，学校课程目标由过去的重知识和技能的训练转向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一；由重个体转向面对全体学生，由重知识传授转向重视培养学生的创新精神、实践能力和个性特长。要实现这一转变，我们应该从创新教育着手，全面提高学生的综合素质。

创新教育是指通过具有创新精神和创新能力的教师，培养出学生的创新意识、创新精神，从而进一步挖掘学生的创新潜能的教育过程。由此可见，创新教育既是一种全新的教育观念，也是一种全新的教学模式。当前我国中小学主要从以下几方面开展了创新教育活动：

1、更新教育思想，转变教育观念;

2、改变传统的教学方法，将创新教育的思想和方法落实到教育教学的各个环节；

3、把课堂教学作为实施素质教育的主阵地和培养学生创新能力的主战场；

5、为学生提供创新的时间和空间，设立学生教育实践基地，增加学生实践活动的内容；

6、实行开放式教育，走教育改革之路；7、利用现代教学手段开展校园网络建设；

10、注重培养学生的探索精神、实践精神和批判精神；

11、重视培养学生的想象力；

13、培养学生良好的思维品质及较强的动手实践能力；

15、改革现有的教育评价体系（包括对学校的评价、对教师的评价、对学生的评价等）；

16、树立学生的自信心、自尊心；

17、采用启发式和讨论式的教学方法，变师生单向交流为师生双向或多向交流；

18、变革学习方式，培养学生的发散思维能力；

19、保护和发展学生的个性；

20、减少教师授课时间，增加学生可自由支配的时间。

1、教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立思考的能力应成为所有教师的职业追求。

2、数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

3、教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

4、学生出现两级分化。由于运用新的教学方法，大大培养了一部分学生的能力，成绩突飞猛进。而学困生由于智力、不用心、懒惰、基础差等原因，其成绩越来越差。这类学生理解能力差，只适合用比较传统的学习方法。而学校每学期的期末考试主要是看平均分和及格率，于是教师的课堂教学主要针对学困生来教学，新的教学方法自然被抛之九宵云外。对策：一是培养他们的自信心，学困生往往缺乏自信，教师让他们充满信心，多找他们的闪光点；二是尽量培养他们的学习能力，逐步提高；三是注重个别辅导，还可让学生成立学习小组，互相帮助；四是希望学校能改变一下考核教师的方法，不能一刀切。

5、课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

另外，在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

6、学校、教师们更注重了通过开展校内外、课内外的社会实践活动，通过学生的自主探究来获得知识，培养能力。这不仅培养了学生的能力，而且培养了学生良好的道德情感。强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。

德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西任然是人,教学是激发兴趣,形成观念,传授知识,培养性格的过程,实际上就是塑造学生心灵的过程,教育作为一种科学,是以实践哲学与心理学为基础的的,前者指明目的,后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，去感动学生，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。教师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。教师应以自己的一言一行，来培养学生的思想品德。

当我们推行新课程改革时，应该“古今贯通，中西融合”，既吸取我国教育历史中的精华，又借鉴国外教育历史中的优秀成果，真正发挥教育历史研究的作用。只有这样，我们的新课程改革才能少走弯路，持久深入地推行下去。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

数学课堂效率心得体会初中

数学作为一门学科，对于中学生来说是一个必修的科目，是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。然而，许多学生常常抱怨数学课堂效率低下，感觉上课十分枯燥乏味。对此，笔者在初中几年的学习过程中悟出了一些心得，那就是课堂积极主动，多与老师互动，理解并应用数学知识，巩固知识通过练习，以及利用现代技术来提高学习效率。下面将逐一展开阐述。

首先，课堂积极主动是学好数学的重要一环。数学课程难度大，许多问题需要独立思考才能解决。因此，课堂上要积极参与，主动思考和提问。对于教师所提出的问题，学生应该敢于回答，即使答错了也要勇敢表达自己的见解，不断追问“为什么”。通过积极参与，可以加深对数学知识的理解和认识。除了参与，还要认真听讲，做好笔记。有时候老师上课可能会讲解一些重要的解题方法或技巧，学生需要及时记录下来，方便日后的复习巩固。

其次，多与老师互动也是提高数学课堂效率的重要手段。学生在学习过程中，遇到困惑或者不理解的地方，应该主动向老师请教。尤其是对于一些抽象概念或难题，直接反复听讲并不能完全理解。这个时候，学生应该大胆向老师提问，与老师展开交流。老师作为数学领域的专家，会有更深入的理解和解释，通过与老师的互动，可以很好地解决自己的困惑，提高学习效率。

再者，理解并应用数学知识是学好数学的关键。数学课程注重的是学生的逻辑思维能力的培养和运用，除了背诵和记忆，更加注重的是对知识的理解。学生需要学会思考问题背后的原理和方法，并将其应用到解题过程中。在课堂上，老师会引导学生通过实际问题进行讲解，学生需要围绕问题，分析、推理和解答。通过理解并应用数学知识，不仅能够加深对知识的理解，还能够培养学生的解决问题能力和创新思维能力。

此外，巩固知识通过练习也是提高数学课堂效率的重要途径。课堂上老师讲解的知识只能作为理解的基础，并不能算作真正的掌握。学生需要通过大量的练习来巩固知识，提高解题的速度和准确性。做题是一个积累的过程，每做一道题都能够学到一些新的知识和技巧。因此，学生应该合理安排时间，在课余时间中多做题、多练习，通过反复巩固来提升自己的数学水平。

最后，利用现代技术来提高学习效率也非常重要。现代技术的发展给学生们提供了更多学习数学的途径和工具。通过电脑、平板电脑等电子设备，学生可以利用手机应用程序或在线课程来学习数学知识。例如，有许多数学应用程序提供了大量的数学题目和解题过程的演示，学生可以在手机上进行练习和学习。此外，互联网提供了大量的数学学习资源，学生可以通过搜索引擎查找许多数学相关的网站和视频，进行自主学习和拓展。利用现代技术来提高学习效率，不仅可以增强学习的趣味性和互动性，还可以节约时间和精力。

总体来说，提高数学课堂效率是需要学生多方面的努力和配合的。学生要具备积极参与的态度，与老师积极互动，理解并应用数学知识，通过练习巩固知识，利用现代技术来提高学习效率。只有这样，才能真正提高数学学习的效果，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

初中数学模拟课堂心得体会

初中数学是一门重要的学科，是学生成长过程中必不可少的一环。然而，在学习过程中，有些学生烦恼于数学的学习难度较大，记忆量大等问题。模拟课堂已经成为当今教育的主流模式，也成为解决学生烦恼最有效的方法之一。作为一名初中生，我在模拟课堂中获得了许多收获和体会。

第二段：模拟课堂引导学生主动思考。

模拟课堂的优点之一是能够引导学生主动思考。教师设计不同形式的问答环节让学生积极参与，主动思考，激发学生兴趣，提高学生的思维水平。而在传统的教学模式中，教师多是针对性地讲解各类知识，学生缺乏实践和反思，教育效果不如模拟课堂。

模拟课堂还带给学生轻松的学习氛围。在这种课堂上，充满互动和活力，培养学生团队意识和合作精神的同时，也让学生在愉悦的氛围中感受到数学的无穷魅力，放松身心，摆脱学习的焦虑。

第四段：通过模拟课堂，学生可以提高解题能力。

除了上述优点之外，模拟课堂还可以帮助学生提高解题能力。在模拟课堂中，学生需要遵循正确的思路和方法去解决问题，分析方法，寻找规律等系列步骤都是必要的，通过这种模式，学生的解题能力和思维能力都会不断得到提高。

第五段：结语。

总之，在模拟课堂中，学生能够培养正确的学习态度和方法，提高解题能力和思维水平，从而更好地应对考试。教育部门和学校也应该更加注重模拟课堂等教学模式，为学生提供更加全面的教育。

浅谈初中数学课堂现状及“问题式”教学改革

许多初中学生都认为数学的学习难度较大，尤其是许多学困生存在数学水平偏低现象，导致教学效果无法达到预期标准。为此，作为新时期的教育工作者，我们要通过分析数学学困生的形成原因，采取科学措施来进行转化，提高初中数学学困生的数学成绩。

1正确认识学困生的成因。

初中数学学困生现象是不可避免的。对于这个情况，我们要正确认识学困生的成因，才能更好地帮助学困生进行合理的转归。比如，很多学生自学能力比较差，表现在自主学习的过程中无法找出数学问题的重点与难点，对教材中提出的问题无法回答，做完练习以后也提不出问题，不清楚自己从中掌握了什么，不能根据已学知识触类旁通地解答其他问题。在阅读的时候速度很慢，容易受到外界的干扰，学习没有自觉性。有的学生数学逻辑思维能力差。数学的学习需要一定的思维能力，很多数学学困生正是因为数学知识缺乏逻辑性，不知道怎样进行换位思考以及全方位地展开问题分析，也不能很好地运用逻辑思维解决数学难题，总之主要表现在数学逻辑思维能力比较差。有的是学校教师的原因，自身素质不高，专业知识不浑厚。还有就是社会的因素，初中阶段学生最容易受到社会的诱惑等等。当然还有其他一些原因，包括自卑、不自信等等。

2初中数学学困生转化的策略。

对于初中数学学困生教育教学，首先，要注重其兴趣的培养。兴趣是学习中最现实、最活跃的成分之一，是推动学生认识世界、渴望获得知识、不断探索真理而带有的情感色彩的意向活动。对学生来说，兴趣、爱好是学生学习的一种内在的动力，在学生的学习中，一旦对某一学科产生了兴趣，学生就能由被动变为主动，学得生动、活泼、有趣，从而减少“学困生”的产生。注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中，要紧扣教材内容，把枯燥抽象的数学知识讲得富有趣味，可以通过一些幽默的语言，一些有趣的数学故事和解题方法，讲生动的实际例子，精心设计问题情境和悬念，来调动学生的学习积极性。并运用现代化的教学手段，调动学生多种感知觉的配合，用形象思维方式入手，激发学生学习兴趣。其次，注重学生自信心的培养。人人都有成功的愿望，特别是学困生，成功是他们奢求的目标。成功是一股激励学生上进的强大精神动力，在数学教学中，教师应尽可能地为学困生创造更多表现的机会，提供更多展示的舞台，让他们感受到成功和收获的喜悦。课堂教学设计，要充分考虑到学困生的情况有针对性地设计，使学困生有所得。要紧紧抓住学困生害怕老师提问这一特点，在教学中注重提问的技巧和内容，较容易的问题留给学困生回答，答对了及时给予表扬，答错了也要尽量鼓励、引导和纠正，保护他们的自尊心，使之逐步尝到成功的甜头，有再次回答问题的勇气和信心。在考试前应对学生提出明确具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导。要有意识地出一些较易的题目，批改时对于学困生的作答可能放宽标准，尽量多给分少扣分，培养他们的信心，让他们享受进步的喜悦，有成就感，使他们意识到经过努力自己也可以学好数学，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人低一等的印象，激励他们积极向上。再次，制定切实可行的目标，引导学生努力方向。有了目标就有了努力的方向。目标不要太大，最好是短期的目标。当学生完成了短期的目标，必定会增强信心，会在接下来的学习过程中更加自信。像这种制定目标的方法有很多老师都在用，在实际教学中不能一味地让学生自己制定目标。在我班，笔者和学生一起制定目标，一起完成，效果良好。在制定目标时，教师可以和学生一起商讨，让学生感受到老师和他们在一起努力。这种方法可以提高学生的自主学习能力，也能教会他们如何制定切实可行的目标。最后注重教学方法的合理指导。学生的数学语言能力，是在不断的学习、使用和纠正过程中完善起来的。因此作为老师在指导学生学习数学语言时，一定要让学生了解清楚每个数学概念、符号、术语其精确的含义，不可随意淡化或含糊不清。数学语言具有高度的科学性和准确性。学困生不了解这一点，所以他们在学习和使用的过程中表现出很大的随意性。在初一阶段，数学学习的重点在文字语言与符号语言的对应和简单的文字语言与图形语言的对应。这个阶段中，代数式的化简求值不按照规范写，解应用题不愿列方程而采用小学的过程去解，按照作图语句不能完整地画出相对应的图形等等。总之，在教学过程中，要正确认识学困生的成因，不断提高自身能力，发挥自身优势，寻找优质方法，从而真正帮助初中阶段数学学困生的合理转化。

作者:沈熙祥单位:江苏省涟水县河网中学。

数学课堂改革教学心得体会

随着时代的发展和社会的进步，传统的数学教学模式已经不能满足现代学生的需求，数学教育的改革已经成为了全球教育界的发展趋势。数学课堂改革是一种突破传统教学理念和方式的教学模式，它注重培养学生的数学思维能力和创新意识，推动学生全面的发展和学科素养的提高，是现代教育体系中的一项重要改革。

在学校的实施过程中，数学课堂改革普遍采用了多元化的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，逐渐把学生从被动的知识接收者转变为积极的主动学习者。在数学教学的内容设计上，除了传统教学中基础知识的讲述外，更加注重实际生活问题的应用，增加了数学与实践的联系，增强了学习的趣味性和实际性。此外，先进的教学技术，如互动图像、多媒体等被广泛地应用，加强了教学效果。

数学课堂改革所体现的教育理念和教学方式，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的学习兴趣和学科素养，激发了学生的创新潜能，更好的促进了教育的均衡发展。数学课堂改革使教学过程更加灵活多样，培养了学生的学习能力，学生通过创新性思维不断探索解决问题的方法并并找到适合自己的路子，这也为今后的学习和工作打下了基础。

数学课堂改革也存在一些不足，比如学生面对的内容较多，学生有时需要在在一定领域的知识范围内自主地设计课外任务，学生的能力和意识的培养需要长期并逐步实现。同时，教师的专业素养和现代技术的水平需要达到更高水平的要求，同时花费更多的精力和时间来进行中学数学的课堂教学改革。

第五段：结论。

总之，数学课堂改革的实施具有重要的意义和价值。它不仅可以提高学生的数学知识和技能，还可以培养学生的实际能力和学科素养。与此同时，数学课堂改革也面临一定的困难和挑战，需要教师和学生共同进步，对于学生和社会发展具有深远的意义。

初中数学模拟课堂心得体会

数学模拟课程是近年来教育改革的重要组成部分，而我参加的初中数学模拟课堂也是其中之一。在课前，我认真备课，通过阅读课程大纲和课堂资料，对本次课堂的主要内容有所了解。同时，我也查阅了一些相关的学术资料，致力于对即将进行的模拟课程有更深入的了解。对于数学教学，准备充足是关键前提。

第二段：数字化教学的优越性。

数学模拟课程是数字化教学的典型，通过在多媒体设备上展示图表和图片，能够将抽象的数学概念通过更直观的方式呈现给学生。同时，通过数字化教学，老师还能够根据学生的学习进度实施教学策略的调整，从而让每个学生都能真正掌握所学内容。

第三段：交互式教学的优越性。

数学模拟课程还能带来交互式学习的体验。通过老师引导学生思考问题的方式，学生不仅能够积极参与到教学中来，更能够在教学过程中反复思考、确认所学知识，从而更加深入的理解所学知识。

第四段：活动设计的重要性。

教学活动是数学模拟课程的重要组成部分。通过有趣的教学活动，老师能够更好地引导学生掌握所学内容。比如，在本次模拟课中，老师设计了有趣的比赛环节和游戏环节，让学生在比赛和游戏中体验到数学的趣味性。这些活动不仅能锻炼学生自主学习和解决问题的能力，更能够增强其学习的主动性和积极性。

第五段：结合实际的教学目标。

数学模拟课程最大的优势在于能够将抽象的概念与实际生活中的问题相结合，从而更好地帮助学生理解所学内容。在本次模拟课中，老师通过实例化的教学方式，将学科概念与实际问题相结合，并且引导学生主动思考，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。这样的教学方式，更能够带来积极的、具有实际意义的学习效果。

总之，参加初中数学模拟课堂的体验，让我更加深刻地认识到数字化教育与交互式教学的优越性，同时也让我认识到，设计趣味活动和结合生活实例是教学过程中不可或缺的环节。我相信，通过更为深入的了解和实践，好的数学模拟课堂一定能够为学生提供更好的、更具实际意义的知识体验。

初中数学课堂竞赛心得体会

初中数学课堂竞赛是一项常见的考试形式，也是学生在课堂中锻炼自己数学能力的好机会。竞赛中不仅考验了学生的知识水平，更考验了学生的应试能力和思维能力。在我自己参加过数学课堂竞赛后，我获得了一些收获和体会，下面我将分享给大家。

第二段：参赛准备。

参赛准备是比赛中最重要的环节之一。首先是复习基础知识。我会花一定的时间复习自己不熟悉的知识点，并将重点难点记在笔记本上。其次，还需要积累大量的实战经验。我会在教材中找出一些例题，对它们进行分析，找出规律，再尝试使用类似的方法解决其他问题。最后，准备好工具，如笔、尺、计算器等。这些对于参赛者来说都是基本工具，可以提高效率和准确度。

第三段：比赛中心态。

比赛前心态对于比赛结果有重要影响。首先，我会尽量保持冷静，不要过于紧张。其次，要有自信。自信和心态是密切相关的，有了自信，才能更加果敢地进行答题。最后，要有耐心。比赛中的问题不会全部都是易解问题，有的可能是需要耐心思考才能得出答案的。千万不要急躁，细致入微地去分析问题，相信自己能够取得好成绩。

第四段：过程中的技巧。

除了积累知识和调整心态外，还需要在比赛过程中掌握一些答题技巧。首先，要认真审题，将问题理解透彻。其次，合理选择解题顺序，先做简单的题目，再去尝试难度更大的题目。最后，注意标注过程，写好步骤，方便检查答案或者在后期回答疑问时展示思路。

第五段：总结与收获。

经过这段时间的参赛经历，我发现数学课堂竞赛不仅仅是一次考试，更是一次优秀的综合素质锻炼。从复习基础知识、准备工具、心理调整、实战经验到应对策略，每一个环节都需要我们的认真思考和努力实践。虽然参加的每次比赛结果不总是令人满意，但是所有的付出和努力都是值得的。正是这种不懈的努力，使我掌握了一定的数学知识，更提高了自己的数学思维和解题能力。相信在未来的学习和工作中，这些经历会对我产生积极的影响。