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小学一年级语文课本课件
教材说明:
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标:
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文,指导读好对话。
教学重点难点:
学习本课的生字、词语,进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备:
录音带、挂图、字卡、多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题。
师问:“看到这个题目你想知道什么?”
生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:我们一起来学习课文,会明白的。
二、读课文。
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……。
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)。
教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段:
师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。
谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐。
……。
老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:助人为乐。
老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习。
老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
学生:自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书:报时(学习“报”)。
小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
生答:可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……。
六、课外延伸。
师:把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。
一年级的语文课本作文范文
有一个小男孩叫刘逸飞,上小学三年级了。
今天我就给大家介绍一下他吧!
他长着一双机灵的小眼睛,透着一股机灵劲儿,一个塌鼻子上驾着一副小眼镜。
他还长着一对大耳朵,人们都说这样的耳朵可以当大官。
他还有两颗大板牙看起来像是兔子的牙齿。
但是他那两颗大板牙不是用来吃青草的,而是用来吃胡萝卜丝的。
他非常的喜欢看书。
记得有一次妈妈允许他在睡觉前看几本好书,他高兴的都合不拢嘴了。
所以他早早的上了床,津津有味的看起了书来。
天已经很晚了,妈妈进来了说:“太晚了,快睡觉吧。”他不情愿的放下了书躺在了被窝里,妈妈关上了灯走了出去但是他的心还是沉浸在书的海洋里。
他轻轻的跳下床打开灯,继续看起书来。
就这样持续了几天,他的视力逐渐下降,妈妈似乎发现了他的秘密。
他的优点很多,比如:上课认真听讲,积极回答问题,准确率高……但是俗话说:金无足赤,人无完人他的缺点也不少,比如:马马虎虎,红领巾经常忘记带,水彩笔也丢了不少。
这还不算什么,上学期期末考试,语文基础知识答得一塌糊涂。
就这样让他与100分失之交臂。
他就是我,一个阳光帅气的小男孩,你喜欢我吗?
我的自画像【2】。
我有一张稚气的鹅蛋脸,一双明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又浓的眉毛和长长的睫毛;一双大耳朵“矗立”在头的两边“隔山相望”;长的高高瘦瘦,这就是我——徐康。
性别和爸爸一样,年龄度过了八个国庆节,我的业余爱好是游泳和玩电脑游戏。
到了夏天,只要不下雨我每天都去游泳馆游泳。
有一天,我和爸爸比谁游泳的花样多,我一会儿就游了好几种花样。
爸爸也准备好下水了,没想到爸爸的花样更多,一口气就换了五、六种花样。
哇!真奇怪,还有能躺在水面上的花样?爸爸说这叫仰泳。
我是个急性子,不做完一件事绝不做下一件事。
我喜欢玩“洛克王国”游戏,一般一玩游戏不知不觉就是一个多小时。
我很喜欢做比较难的数学题,因为数学里有很多奥秘,越难就越吸引我去解它。
这就是我,可爱吧!
我的自画像【3】。
我就是人见人爱,花见花开,车见爆胎,飞机见了掉下来的——刘楚珂。
我是一个活泼可爱的小女孩,可是爸爸妈妈却叫我“假小子”。
不用说,我自然很调皮喽,凡是男孩能做的,我也能做,做的也差不到哪去。
我爱画画、唱歌、跳舞、吹竹笛、弹钢琴、读故事书,可以说是,“十八般武艺样样精通”,我性格很开朗、很活泼,在家是爸妈的乖女儿;在学校是老师的“小助手”;在班里我是同学们的“哈哈豆”;外面我是……我有一头乌黑发亮的头发,头发上常常卡着一个粉色的'小帽子,一条又细又长的眉毛下镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛,一个小鼻子下长了一张能说会道的小嘴。
人人见了都说:“这女孩真漂亮呀!”我听了后心里骄傲极了。
有一次,我正在家唱一首《大海我的故乡》,正唱着呢,突然,我的一个音调唱偏了,可恶的老爸讽刺我说:“呵呵呵,别人唱歌是要钱,你唱歌是要命。”(因为我唱歌本来就不怎么好听),我一听,非常生气,就故意把歌唱的音调不对、声音粗粗的,非常难听。
只见爸爸捂住耳朵,表情超痛苦,见此事的我在一旁:哈哈……哈……哈哈哈……哈……。
你们喜欢我吗?喜欢这个“假小子”吗?愿意和我做个友好的朋友吗?
我的自画像【4】。
看着镜中的那个女孩,我不禁叫出了声,这还是我吗?黑眼圈,大大的眼袋,惺松的睡眼,没错,这就是我——爱学习的我!
实际上,我这人,开始学习并不努力,看见同学一个个追上我的脚步,我却仍会麻木不仁地继续向前走,有一次期中考试过后,我真的努力了,同学们冷落我,欺凌我,这大大打击了我。
我开始拼命的学习,不仅晨读,晚上还一定要看许久书才罢休,连课间十分钟也不放过,就待在座位上看书,作业,就这样,我的形象才有了如今的改变,唉,再接再厉吧!
偶尔照照镜子,不禁有些害怕,尤其是晚上,不敢细看自己的面容。
突然,那些恐怖故事萦绕在我的耳际,若此时有那么一丁点动静,我便会逃之夭夭。
唉,这便是——胆小的我。
胆小也是我的一大特点。
不敢一个人呆在房间;不敢一个人睡觉;更不敢独自夜间出门;不敢……课堂上,我很少主动举手发言,当老师提问时便会面红耳赤,支吾半天才能说出答案,不敢一个人排队打饭,我甚至不敢去买东西。
我们是刷卡打饭的,还记得第一次排队打饭时,我什么都学着别人,但心却很是紧张,手心中满是汗,终于轮到了自己,却不知将卡放在哪,东摸西找,后边的同学不耐烦了,直接抓住我的手按在刷卡口,顿时,我的脸红到了脖子间,端着饭走了。
胆小啊,你害得我失了多大颜面!
如今,镜中的女孩慢慢长大了,身材高条,虽仍有些黑眼圈和眼袋,我也不太在意了,因为我真的长大了,也不再那么害怕胆小了,学习也将更加努力,为自己的理想而奋斗!
我的自画像【5】。
我是支婷颖,你们知道我在哪读书吗?猜不到吧,我在油城小学三年级二班读书。
性格内向的我,可有喜欢看书和读书一面哦。
因为我知道学习是一件快乐的事。
有一天,我在教室读书,不一会儿,上课了,同学们坐好,老师走来叫同学们拿出语文课本,翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》,这篇课文,老师叫我们一起读书了,同学们书声琅琅地读起来,我心里想:如果认认真真地读书,就会有好的成绩。
然后,我就更专心地读起书来了。
下课了,我还在自己的座位看书,同学们都去玩了,我在教室里继续看书,同学走到我旁边,我都不看她们,更加专心的看书和读书。
有一只小蜜蜂在我头上飞,我也不理,我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文,一段一段的读,还做起笔记。
我心里想:读书是多么快乐啊!
同学们,你终于了解我吧,我喜欢和爱学习的人交朋友。
小学语文课本一年级教案【】
教学目标:
1、知识与技能。
(1)能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。
(2)能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法。
通过朗读,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
3、情感、态度、价值观。
在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:认识“荷、珠”等生字并进行组词。
教学难点:借助拼音、流利地朗读课文。
教学准备:ppt。
教学过程:
一、情境导入。
导入:同学们,你们准备好了吗?(准备好了)现在我们开始上课,上课!
(老师好!)同学们好!同学们,在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。(教师播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
今天就让我们一起来学习一片新的课文:荷叶圆圆(老师板书课题:荷叶圆圆,齐读课题)。
二、初读课文,认识生字。
1、现在请同学们拿起你们的课本,先听老师为你们读一遍,注意听清楚要求,老师在读的时候请你们拿起你们的笔,在课文中圈出你们不认识的字宝宝,大家听清楚老师的要求了吗?(听清楚了,老师范读)。
2、好了,现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝?(学生汇报找出的生字宝宝,教师在此时适当地纠正学生的读音,在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。)。
3、那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝,我们一起来读一下(出示带有生字字音的幻灯片,师生读生字。)。
4、现在我们就一个一个来认识一下他们(老师介绍生字)那你们能对他们进行组一些词吗?(学生进行组词)那你们是怎样记住这个字的呢?(学生介绍识记的方法)。
预设:加一加,组词法,组合法,减一减,联想法。
5、现在我们在来读一下这些生字(师生齐读)哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊?注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。(多叫学生领读,在此时纠正同学的读音)。
6、现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗?一字两遍读(师生齐读),好了,那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词,用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。(开火车)。
三、再读课文,巩固生字。
1、如果把字放到课文中你们还能认识他们吗?现在请同学们自由朗读,将字带入文章中进行朗读。开始!(学生自由朗读)。
一年级的语文课本作文范文
今天下午,我开心地离开教室,准备排队放学,可我总是感觉书包轻了一些,好像漏了什么书,由于时间紧迫,我们的队伍马上要出校门了,所以我没有打开书包检查。
回到家,我打开书包看看,发现语文书不翼而飞了,什么!这不可能,我整理书包最谨慎了,六年来,我没有一样书丢过,而且语文书这么重要,我都会格外注意的呀!肯定是哪个左右同座给我拿走了,明天我一定要逐一盘查。
第二天早上,我早早地来到了学校,准备搜查,没想到吴天天章乐他们还没来,于是我先问吴文浩,没想到吴文浩没有,接着,我又问章安静、李文豪,可还是没有结果。哎呀!章乐、吴天天两个家伙怎么还没来呀!终于,在七点半的时候,他们俩来到了学校,于是我问他们:“我的语文书丢了,看看在不在你们俩的书包里。”我本以为他们俩有希望,没想到是绝望,呜!我的语文书啊!你到底在哪里呀!看来最后的可能只有王精国了,可他到现在还没来,他平时来得比我还要早呀!今天怎么这么慢,终于,在七点四十五的时候,王精国来了,于是我搜了搜他的书包,发现也没有,呜呜!老天待我不公呀!就在这时,张姝晗对我说:“你的书在我这,这可能是别人的恶作剧!”哈哈!我的语文书终于回到“祖国”的怀抱,看来以后要盯紧书包了!绝对不能允许第二次发生。
耶!我的语文书失而复得了!别提我有多开心,回家的时候都是跳的,哈哈。
秋季人教版九年级语文课本原文
unit10youaresupposedtoshakehands.
sectiona2d。
凯蒂:昨晚为留学生举办的欢迎派对怎么样?
约翰:真棒!我交了一些新朋友,不过发生了一件很有趣的事情。
凯蒂:什么事?
约翰:我遇到了一个名叫佐藤的日本男孩,正当我伸出手(要跟他握手)时,他对我鞠躬了。
凯蒂:那就是日本人跟别人打招呼的方式。如果你不对他们鞠躬还礼,那就失礼了。
约翰:我不知道这个礼节,所以我只站在那里伸的手,最后我还是鞠躬还礼了。
凯蒂:我记得去年第一次见玛丽的时候,我也和你一样。我伸出手,而令我惊讶的是,她亲吻了我的双颊!
约翰:若她要亲我的脸颊,我可不介意!
凯蒂:呵呵,很有趣。而后来我知道法国人见面时都会亲吻对方以示礼貌。
sectiona3a。
特雷莎.洛佩斯卡利哥伦比亚在我的家乡,人们的时间观念不强。我们不喜欢生活匆忙,所以我们不介意别人偶尔迟到一会儿。如果你和一个朋友说好要去他们家吃饭,你去得稍晚一点是可以接受的。我们喜欢慢慢享受属于我们的时间。我们珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的时光。有空的时候,我们也常常会临时上朋友家拜访,我们不必总是列计划见朋友。当与朋友见面时,礼貌的做法是,男生们互相握手,而女生们互相亲吻面颊。我们通常会在小镇中心四处走走,尽可能多地与更多朋友会面!
马克.勒布朗洛桑瑞士在瑞士,守时非常重要。我们毕竟是以时钟和手表闻名的国度!如果有人约你在正午相见,那么你就必须在正午时赶到。如果你只是迟到了15分钟,那你的朋友都有可能会非常生气。因此,每次我去见朋友都会尽力做到守时。我总是早早出门以避开拥堵交通,因为我认为让别人等是非常不礼貌的。而且,我们也从不事先未打电话便登门拜访朋友,我们总是事先做好拜访朋友的安排,约好一起做有意思的事情,或是一起去某地玩。
sectionb,2b。
亲爱的劳拉:
谢谢你的来信.是的,我非常享受这次的法国交换项目,而且过的很好,甚至比我想象中的还要好.我在到达之前还有点紧张,但是事实证明这是毫无必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他们想尽办法让我体验到家的感觉.你可能不相信,但我的法语提高得非常快.我现在能够非常自如的说法语.尽管还是会犯很多错误,但这并不像过去那般困扰我了.
我现在面临的最大挑战就是如何适应国外的餐桌文化.你可以想象得到,这边的情况与家里的有很大的区别.例如,不应该把面包放在盘子里,应该放在桌面上.你的手应该由始至终放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承认,要记住这些条条框框很难,但是我会慢慢习惯的,也会慢慢适应的.我会尽快给你写信,告诉你我在这边的生活情况.希望你能度过一个很好的学年.
林跃。
文档为doc格式。
一年级语文课本知识点
通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。
(1)、()替/给/帮/为()。
例:我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。我为大家扫地。
(2)、()正()呢!
例:__正忙着改作业呢!
小鸡正忙着吃虫子呢!
我正忙着写作业呢!
(3)、()渐渐()。
例:瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
小树渐渐长高了。
(4)、()一边()一边()。
例:小鸟一边飞一边叫。
他一边说一边笑。
爸爸一边喝水,一边看书。
妈妈一边洗手,一边说话。
老师一边说,一边写。
(5)、“把”字句与“被”字句互改。
()把()。()被()。
例:老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。
我把门打开了。门被我打开了。
(6)、()那么(),那么()。
例:西瓜长得那么大,那么圆。苹果那么香那么甜。
我的头发那么长,那么黑。他的脸那么白那么胖。
(7)、()已经()。
例:我已经长大了。小树已经发芽了。
春天已经到了。我已经写完作业了。
(8)、()像()。
例:月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。
(9)、()十分()。
例:我十分专心地看书。
他十分高兴地回家去了。(十分=特别=非常=格外)。
小学一年级语文课本寓言故事
作为叙述性文学语篇的一种独立类型,。
牧人发觉自己的羊数少了,并认为可能是一群狼所为。于是他在一个洞口附近挖下陷阱,要活捉狼。
“在我离开这陷阱之前,朱庇特啊!您要是能让这家伙在我面前跌进网里,”牧人这样说着,“让我解心头之气的话,我愿在20头小牛里挑一头最肥的作为供品献给您。”
语音刚落,从洞里窜出一头雄狮,把牧人吓个半死。牧人蹲下去蜷缩着身子念叨着:“唉呀!真不知自己犯了那门子邪,为了找到残害羊群的小偷,并亲眼见它跌进我的网里,神王朱庇特,我曾应允献头小牛给您。
但现在假若您能使这头该死的狮子马上离开我,我千恩万谢,情愿献给您一头大牛!”
一个暴君举行婚礼,皇宫内外欢腾庆贺,平民百姓则是借酒浇愁。伊索这时十分地冷静,他认为这些兴高采烈的人再愚蠢不过。
伊索说:“从前太阳曾有过结婚的打算,沼泽地里的青蛙听到这一传闻,马上为自己的性命揪心,它们异口同声地呼吁:‘如果太阳有了孩子,我们青蛙可怎么办?’它们向命运女神投诉道:‘现在一个太阳大家还可勉强对付,要是天空出现中半打太阳,大海也会晒干,这世界上的居民全都没了活路。
一切都完了,芦苇、沼泽,我们濒临着死亡,您很快就会看到我们只能在斯提克斯这条地狱之河聚会。’”应当说,可怜的青蛙推论是正确的。
一只最小的老鼠看到一只最大的象,它嘲讽这只出生高贵的大象那舒缓的动作。大象背负重荷朝前走,在它那好似三层楼高的象背上,坐着一位闻名的土耳其王后,大象还同时驮着她的猫、狗、猴子、鹦鹉、年迈的女官和其它一些东西。
她们此行是去朝圣,人们齐聚路旁欣赏着这个庞然大物。
见到这一情况,老鼠很不理解地说:“以身体的大小决定我们的高低贵贱,真是不公平。难道因它个子大,孩子们看了就怕?虽然我们个头小,但我们觉得一点也不比大象差。”
老鼠本来还想作长篇演说,但这时从笼子里钻出了一只猫,打断了它的雅兴。然而就是这只猫让它明白了:一只老鼠是如何不如一头象。
一年级的语文课本作文范文
1、()()()()里,烟村()()家。
亭台()()座,()()()枝花。
2、远看()()(),近()()()声。
春()()还(),()()()()惊。
3、草芽()(),他对()()说:“()是()()”
()()圆圆,他对()()说:“()是()()。”
4、()竹排,()()流,()()唱,()()游。()岸()()密,()()绿油油。江南()()乡,()()竹排()()游。
5、()()的瓦,()()的墙,()()的门,()()的窗。房前()()香,屋后()()行。
6、床前()()光,疑是()()霜。
举()望()(),低()()()乡。
7、弯弯的()()()()的船。()()()船()()()尖。我()()()()船()坐,只看()闪闪的()()蓝蓝的()。
8、阳光像()(),洒遍()()、高()和()()。()()的禾苗,因为有()阳光,更()()。
9、()()在前,()()在(),影子常常()()(),就像()()()()()。影子()(),影子()(),影子常常()()(),它是()()()()()。
10、()()的尾巴()。兔子的()()短。()()的()()好像()()()。
()()的()()弯。()()的()()扁。()()的.()()最好看。
11、妈妈告诉我,沿着()()的()(),就能()()()()。()()的()()城,有()()()()(),()()()()()仪式非常壮观。12、不久,有()有()的()(),()更()(),()更()()。没有()没有()的()(),()()()红的(),绿的()。
13、小鹰说:“妈妈,我想去()那边()(),您带我去()()?”妈妈说:“()那边()()很美,()()()()()。”过了()(),小鹰学会了()()。
14、()()画竹叶,()狗画()(),()()()画枫叶,()()画()()。()()颜料()()笔,()()就成()()()。青蛙()()()没参加?他在()()睡着了。
一年级语文课件
1.认识10个生字和三个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.教会学生认识自然段,初步了解课文段落。
过程与方法。
通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。
情感态度和价值观。
初步了解秋天的特征,体会秋天的美丽景色。
小学一年级语文《梅兰芳学艺》教学教案小学一年级语文课本
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确朗读生字词组成的词语,并会写“注活”两个生字。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。
教学重难点:
立足文本,让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。
教学过程:
一、游戏导入,激发学生学习兴趣。
2、同学们,你们知道这是谁吗?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、这个游戏有趣吗?让我们再来玩一个。
出示题目:
主席“要好好写字”
(毛泽东)。
勤学苦练世界闻名京剧大师(梅兰芳)。
4、(出示图片)看,这就是梅兰芳,让我们一起来喊出他的名字。(指导学生把名字读准)。
5、梅兰芳是我们江苏人,是我们的老乡,让我们亲切的喊一喊他的名字。
6、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民,把毕生精力献给了京剧艺术事业,留下了一系列光彩照人的银幕形象(相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相,教师简单介绍),成为世界闻名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲,也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。
8、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢?让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准,把句子读通顺。
(评析:读是有层次的,第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准,第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字,第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情,要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中,学生的情感不断升华。)。
二、初读课文。
1、自由读。
2、指名分自然段读课文。
三、检查生字词。
1、出示课文出生字词指导学生朗读。
2、利用词语初步理解课文内容。
(1)出示四字词语:拜师学艺没有动摇勤学苦练京剧大师。指导学生读准。
(2)同学们,这四个词语在课文中哪一个句子里呢?请小朋友打开书,在书上找一找,划一划。
(3)指导学生把找到的三句话读一读。
(4)这段话啊说的就是这篇课文的大致的内容。让我们一起读一读这段话。
(评析:通过重点词语找到文中重点句子连起来就是课文大致的内容。这是一种简单的归纳课文内容的方法,这一设计既可以让学生把握课文的脉络,培养概括能力,也是一种学习方法的有机渗透。)。
四、学习第一自然段。
过渡:梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师,是他天生就是唱戏的料子吗?让我们读一读第一自然段。
(1)师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,是因为?
(2)“眼睛没有神儿”是什么意思呢?
(3)(出示小时候照片)看,这是梅兰芳小时候的照片,大家看他的眼睛,有神儿吗?
(4)对,京剧对演员的眼神要求很高,人物的高兴啊,伤心啊,生气啊都要能通过眼睛来表现。而梅兰芳的眼睛没有神儿,所以师傅说他——意思是说——(梅兰芳不适合唱戏。)。
(5)师傅是怎么说梅兰芳的?
(6)假如你是师傅,梅兰芳站在你面前,你会对他说什么呢?
(7)我们把它改一改。
(课件出示)原文:梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
换成:梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说:“你的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。”
(8)谁来当师傅对梅兰芳说说这句话。想想师傅会用什么语气?(语气肯定,有点遗憾,有点失望)。
五、学习第二自然段。
过渡:师傅说他不是唱戏的料子,而梅兰芳呢?
(一)学习第一句。
(1)(出示没有动摇一句)梅兰芳的什么决心没有动摇?(学唱京剧)。
(2)此时,梅兰芳心中是怎么想的?(学情预设:1、会暗下决心……2、我要向师傅问问有什么办法让眼睛有神儿3、相信只要勤学苦练,一定能获得成功)。
(3)对,梅兰芳相信只要他勤学苦练,坚持不懈,一定能唱好京剧。让我们来坚定地读一读。他是怎样勤学苦练的呢?我们再读一读第二自然段。
(二)学习第二句。
(1)(出示“他常常”一句)这句话中有两个表示看的词语,你能找到吗?同学们真聪明,一下子就找到了。同学们,这两个词都是表示看的意思,老师把“紧盯注视”换成看行不行?紧盯、注视是什么样的看?(眼光要集中一点看,目不转睛看,眼睛一眨都不眨的看)。
(2)说得真好,同学们,黑板上有一个红点,你能紧盯着他,注视着它吗?
(3)(小红点不断地移动)师:你们有什么感受?
(4)(看图)图上梅兰芳看的是什么?刚才同学们看小红点觉得眼睛很累,脖子很酸,请同学们想象一下,是看黑板上的小红点辛苦还是看空中飞翔的鸽子更辛苦?为什么?(学情预设:鸽子很多而且越飞越高,空中强光刺眼。)。
(5)除了紧盯空中飞翔的鸽子,他还怎么练?
(6)注视水底游动的鱼儿,累不累?为什么?(眼睛珠子要不停的转动)。
(7)梅兰芳有时紧盯空中飞翔的鸽子,有时注视水底游动的鱼儿:他要么紧盯空中飞翔的鸽子,要么就注视水底游动的鱼儿。他或者紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底流动的鱼儿。紧盯空中飞翔的鸽子,注视水底游动的鱼儿,所以课文中说梅兰芳“勤学苦练”
(评析:或者的意思是“有时…有时…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告诉学生,学生反而难以理解。教师把灵活地采用“有时…有时…”“要么…要么…”的句式,让学生潜移默化地体会到“或者”的意思,同时也更加深入地理解了梅兰芳训练的刻苦。)。
(8)脖子酸了累了,可梅兰芳继续紧盯着,注视着,他在(学生接:勤学苦练)。
眼睛酸了胀了,可梅兰芳仍然紧盯着,注视着,他在(学生接:勤学苦练)。
饿了冷了渴了,可梅兰芳仍然不肯歇一歇,他在(学生接:勤学苦练)。
老师小结:梅兰芳练的真苦啊。
(10)请同学们仔细读第二自然段,你从哪儿看出梅兰芳练得非常勤?
每天清晨,天刚蒙蒙亮,梅兰芳(。
)
每个夜晚,星星挂在天边,梅兰芳(。
)
炎热的夏天,骄阳似火,梅兰芳(。
)
寒冷的冬天,滴水成冰,梅兰芳(。
)
请同学们选择其中一个场景说一说。
(12)让我们带着敬佩之情读一读第二自然段。
六、欣赏梅兰芳先生主演的京剧片断《贵妃醉酒》,在梅兰芳精彩的表演中结束本课。
一年级语文课件
《我上学了》是初入校园的.小一年级学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活,对学校生活产生兴趣和向往,实现从幼儿到一年级学生的角色转换。引导一年级学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时,鼓励一年级学生在生活中识字,体验语文学习的快乐。
1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(老师)。
2、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(老师)。
同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小一年级学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
1、认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片,一年级学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物?
一年级学生指出认识的建筑物,老师出示天安门的图片及文字,引导一年级学生认读。
交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。
2、了解各个民族,进行民族团结教育。
3、引读句子,抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强,我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为——我们是中国人!设计意图:对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号,因此,本环节设计重在借助图片,借助生活体验,借助老师语言,诱发一年级学生内心的情感。
1、引言:从今天开始,你就是一年级的小一年级学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小一年级学生。(板书)。
2、课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。
3、老师范读,然后领读,同桌互读,指名朗读,老师相机指导:
4、仔细观察课文插图,想一想:小朋友们是什么心情?你怎么知道的?一年级学生汇报过程中老师相机指导朗读:
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸,要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了,小鸟看见了也忍不住要问问,问什么呢?带着好奇的心情读第二句。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》,一年级学生学唱。
设计意图:一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境,通过反复诵读、图文结合,在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想,同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味,从而乐于表达,乐于诵读。
1、出示小故事,激发一年级学生的兴趣。
2、引导一年级学生观察插图,看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、老师示范,一年级学生跟着做。
1、师:书就是知识的海洋,乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。
3、老师点评,针对同学的表现相机提出要求:讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。
4、推荐课外读物,激发一年级学生和家长一起读。
设计意图:一年级学生在自由交流的过程中,容易产生互动学习的效果,老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望,又能促使一年级学生成长。
小学一年级语文《打电话》教学教案小学一年级语文课本
教学目标:
1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点:通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备:课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板。
教学过程:
课前谈话拉近距离。
一、创设情境引入主题。
师:生活中经常遇到紧急事件需要电话通知,你们都打过电话吗?
生:打过。
师:其实,打电话是很有学问的哟!今天我们一起来研究打电话中的数学问题。(板书课题:打电话)。
二、活动探究建构方法:
活动一:开放探究体验方法。
师:这不,王老师就遇到了这样一件突发事件,请看:
(出示:王老师周日下午接到校长电话,要求她通知班上的7名舞蹈队员周一穿好演出服,准备演出。若打电话通知,每分钟通知一人,需要多少分钟?)。
师:从中你知道了哪些信息?
师:怎样通知呢?请同学们帮王老师设计一个通知方案看一看需要多长分钟?活动之前请同学们看清以下要求:
呈现温馨小贴士:
(1)画图表示设计的通知方案。可以用1、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同学。
(2)看一看需要多长时间?
(3)整理自己的思路,组织好语言,做好交流准备。
(学生活动,老师收集不同的设计方法准备展示)。
活动二:对比分析优化方法。
师:同学们都有了自己的方案,我们一起来看一看这些方案,请设计师登台讲解。
(学生讲解,依次板书:逐一通知、分组通知、)。
一年级语文课件
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的`两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
生字卡片。
一、故事导入,揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。
3、这首儿歌共有几句话?
4、指名分句读课文,正音,指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝。
(3)出示:双手大脑。
“双手”就是左右两只手,举起你的小手,轻轻的拍拍你的小脑袋!
认读。举起双手,拍拍脑袋。
(4)指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。
2、学习生字。
(1)出示:人个大手。
(2)自学生字。
看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”:撇从竖中线起笔,撇和捺都要舒展,撇脚要平。
“个”:“人”偏上,竖在竖中线。
“大”:撇从竖中线起笔,捺从交点起笔。
“手”:第一笔是平撇,竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
浙教版语文一年级《称赞》教案浙教版语文课本
教学目标:
1、知道秋天果园里的果子成熟了,秋天是丰收的季节,丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。
2、学习四个生字:“果、子、还、有”,理解“果园、人们、劳动、欢笑”等词的意思。
3、能读准音:“红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄。”
4、学会正确、流利朗读课文。
教学准备:
课件、水果(葡萄、苹果、梨)、生字卡片。
一、游戏引入。
(同学们,今天老师带来了一只百宝箱,里面藏了三种水果,想知道是什么吗?谁上来摸一摸,猜一猜?)。
1、摸水果(放在讲台上)。
2、学词语:葡萄、苹果、梨。
(学生猜中一样,再把相应的卡片挑出来放在桌上,并问是怎么认识的?表扬课外学习的有心人。)。
3、读词语(课件上出示词语:苹果、梨、葡萄)。
二、说话训练。
这些水果真诱人呀,大家观察一下,这是的苹果(课件出示括号)鼓励从多种角度说,如:颜色、大小、形状等。
()的梨()的葡萄。
学生发言后师有选择的写:(红红)的苹果(黄黄)的梨。
(紫色)的葡萄。
三、整体感知。
1、师边放课件边介绍。
2、学生自由反馈,初知课文大意(可以说半句话)。
3、读课文。
(1)听师读。(老师介绍的每一句话都在书上,老师念一句大家对照一下,你刚才哪些话说得不够准确。)。
(2)自由读(呆会儿再向大家介绍)。
四、悟读课文。
你喜欢哪一句话?为什么喜欢?
(一)课件出示第一句话:秋天,果子熟了。
1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节,庄稼熟了,水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。(师捧起桌上的葡萄,问学生:“这串葡萄熟了没有,你怎么知道?尝一尝,摸一摸,看一看)。
2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读。
(怎么读会使别人也会喜欢上这句话?)。
(二)课件出示第二句话:红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。
1、学生发表意见:这句话写到了水果,颜色漂亮,种类很多……。
2、理解句子:这么长的句子,我记也记不牢,谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果?(用上“有……有……还有……)。
3、哪里看出水果很多呢?(真多,……,一串串)。
(1)“一串”与“一串串”比较(课件出示图)。
扩展:一只香蕉一棵树一块手帕一个人(怎样说表示很多呢?)。
(2)“……”表示果园里还有其他水果,比如:桔子、猕猴桃等。
4、朗读训练。自由读—指名读—齐读。
一年级语文课课件
活动目的:
1、通过活动,让学生明白父母的爱是最无私,最伟大的。
2、通过活动,让孩子们学会感激、心存感激,并学会赞美自己的父母,敬爱自己的父母,做一个孝敬体贴父母的好孩子。
活动准备:
1、动画媒体《小乌鸦爱妈妈》、《孔融让梨》。
2、歌曲《只要妈妈露笑脸》、《世上只有妈妈好》。
3、诗歌《感恩父母的爱》。
4、自己折一串千纸鹤。
活动过程:
一、列队,报告人数。
1、中队长:全体起立,各小队汇报人数。
小队长(敬礼):报告中队长,第小队应到人,实到人,报告完毕。
中队长(敬礼):接受你的报告!
2.中队长汇报:
报告辅导员老师,一(6)班应到46人,实到46人,一切准备就绪,请您参加我们的本次活动。
辅导员:接受你的报告,并预祝你们的活动取得圆满成功。
3、中队长:全体立正,出旗(敬礼)
4、中队长:齐唱儿童团团歌。
5、中队长:请坐!
二、活动开始。
师:苗苗队员们,你们还记得上学期我们学过的课文《小乌鸦爱妈妈》吗?下面老师先请大家再来一起看看这个故事!
(观看《小乌鸦爱妈妈》。
师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?(指名回答)大家说得真好!
(甲)是啊!草木为了感激春的到来而吐露新芽。
鲜花为了感激夏的到来而竞相开放。
(乙)硕果为了感激秋的到来而挂满枝头。
雪花为了感激冬的到来而把大地母亲银装素裹。
(合)大自然尚且如此感恩,我们人类更应该具有感恩之心。
一(6)班“我知恩,我感恩,我成长”主题班会现在开始。
(甲)走过春秋,走过冬夏,
是父母的爱,孕育了我们宝贵的生命;
(乙)是父母的爱,给予了我们欢乐的春夏秋冬。
(合)今天,就让我们一起向他们说一声:
全班(齐):我们感谢您——亲爱的爸爸妈妈。
(甲)我们来到这个世界,就有了一个可爱的家。
(乙)我们来到这个世界,就有了一个温馨的家。
(甲)清晨,爸爸送我上学。
(乙)傍晚,妈妈接我回家。
(全班齐说)多少叮咛,多少牵挂,我们在呵护中一天天长大。
(甲)三百六十五个日夜。
(乙)三百六十五份关爱。
1、我知道妈妈养育我们很辛苦,我在妈妈身体里生活了十个月,吸收了妈妈身上的许多营养,妈妈忍着巨大的痛苦把我生下来。
2、是爸爸扶我学走路,是爸爸教我学说话。
3、是妈妈甘甜的乳汁把我喂养大,是妈妈唱着夜曲伴我入眠。
4、小时候,我晚上睡不着,是妈妈一直抱着我在房间里走来走去,直到我睡着。
5、爸爸妈妈每年都给我过生日,可他们自己却很少过生日。
6、别人说我长得傻,可妈妈常说我长得可爱。
(合)今天,就让我们为亲爱的爸爸妈妈高歌一曲!
(甲)请听《世上只有妈妈好》(全班唱)。
(甲)歌声唱不完父母对我们的爱。
(乙)歌声唱不完我们对父母的感谢。
(指名回答)。
(乙)父母的爱是和风细雨。
(甲)父母的爱是阳光雨露。
(乙)请听诗朗诵《感恩父母的爱》。
(甲)是的,爸爸妈妈的爱无所不在,无处不在。
(观看多媒体)。
(甲)亲爱的队员们,此时此刻,你最想对你的爸爸妈妈说些什么,做些什么呢?
(学生对父母说祝福的话)(指名交流)。
(甲)一句问候,一杯热茶,显出孝敬之心。
一句祝福,一束鲜花,表达感恩之心。
(甲)请听我们的感恩誓言:(全班齐诵)。
(甲)常怀感恩之心的人是最幸福的。
常怀感恩之情的生活是最甜美的。
(乙)让我们将感恩心,赤子情折进一只只纸鹤,献给——我们最亲爱的爸爸妈妈!
(学生动手折纸鹤)。
(甲)我们沐浴着爱的阳光长大。
我们滋润着人间的真情成长。
(乙)多少次带着幸福的感觉进入梦乡。
多少回含着感动的泪花畅想未来。
(合)亲爱的.爸爸妈妈,我们已经长大了,请你们放心吧!
(甲)愿我们的爸爸妈妈天天露笑脸!请听歌曲《只要妈妈露笑脸》。
(全班齐唱)。
(甲)请辅导员讲话。
三、辅导员讲话。
辅导员:……。
四、呼号。
中队长:请辅导员领呼号。
辅导员:全体起立,请举起你们的右拳,时刻记住五个爱,
全班:准备参加少先队。
(乙)一(6)班《我知恩、我感恩、我成长》主题班会到此结束!
五、退旗。
中队长:退旗,敬礼
文档为doc格式。
一年级语文课课件
1、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学步骤。
谈到中国的现代散文,谈到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
二、教学新课。
(一)、整体感知。
教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。让学生整体把握课文内容。
(二)、师生共同研习课文(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)。
作者通过选取“背影”角度来表达“父爱”主题。
2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?
第一次:点题的背影;第二次:买橘子的'背影;
第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?
(应该是第二次:买橘子的背影)。
怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?
作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画,作者首先写了父亲的衣着:“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)。
板书:沉重。
作者接着又描写了父亲走路的姿势。用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)。
你能体会到作者当时的心情吗?
(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!
板书:蹒跚。
作者又写了什么?
(父亲爬月台)作者是怎样描写的?这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”)(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!
板书:艰难努力。
4、作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。失去亲人,父亲的内心是悲痛的,失业等境况又使他的内心充满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下,作者深深理解了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。)。
(1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!
(2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心,)。
(3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)、“我走了,到那边来信。”这句话说明了什么?(父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)。
(5)、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊!”
这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,这就是伟大的父爱!
三、总结。
文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。
四、布置作业。
请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟。
一年级语文课课件
1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
1、八分休止符的运用。
2、附点节奏的演唱。
一、组织教学,师生问好。
二、导入。
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲。
师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:。
1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏。
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱,男声伴唱。
9、男生领唱,女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理。
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结。
感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很多的`感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。