优秀的作文可以让读者感受到作者的思想深度和感情表达。接下来，我们将为大家分享一些优秀作文范文，希望能够对大家的写作有所帮助。
会“变色”的铁棒作文
鲍老师推着实验器材，踏着上课铃声，走进了教室。在讲完前言后，鲍老师将实验步骤打在了大屏幕上，就让我们自己做实验。
“先要用砂纸磨铁棒？”同桌周同学早已迫不及待地拿起了铁棒，摩拳擦掌。迷迷糊糊的我看着组员忙乎，不时上去搭个把手。同桌专注地将砂纸和铁棒并在一起上下摩擦，而组员们则直勾勾地盯着周同学不断移动的双手。
准备结束后，我们小心翼翼地将铁棒的一端伸进蓝色的硫酸铜溶液里，转眼间，水底下的铁棒已经变成了近似于黑色颜色，还有一点点棕色混杂在里面。将铁棒抽出，擦了几下后，我们都愣住了。这是什么情况？怎么又变回铁棒了？我们带着满满的疑惑，被老师的呼唤声拉回了课堂。
“好的同学们，接下来，老师来和你们一起做一下这个实验。“鲍老师也拿着实验器材，将铁棒浸入硫酸铜溶液中，与我们的不同，老师的铁棒很快就变色了，而且没有变回原来的颜色。在座的同学都惊讶地张大了嘴巴，所有人都发出了“哇”的声音。
老师看我们这个反应，笑了笑：“因为硫酸铜溶液遇上铁，可以使铁的表面产生一种类似铜的新物质，铁就会变成铜的颜色。“同学们听了恍然大悟，无不赞叹科学的神奇。
我的心情会变色作文
有一天，我和妈妈去了动物园，在展览馆里看到一个橱窗中只有几根树枝，没看到动物，很奇怪，牌子上明明写的有变色龙啊，我猜它应该是藏起来了。妈妈率先发现了它，指着一团绿色的物体给我看，要不是它的眼睛动了一下，我根本看不出来那团绿色的东西就是变色龙。
这只变色龙趴在树丛里，一动也不动。它的'身躯呈长筒状，全身长着颗粒状的皮肤，头较大，头上还长着个大大的冠，眼睛突起，又圆又黑，像两颗黑珍珠，它的眼睛可以看遍360度，尾巴很长，绕在了树枝上，脚趾紧紧地抓着树枝。变色龙的动作非常缓慢，只见它从树丛里慢慢地挪到附近的树枝上，颜色也慢慢地由绿色变成和树枝一样的棕色。突然，一只飞蛾从它面前飞过，它瞬间吐出长长的舌头粘住了飞蛾，我问妈妈为什么变色龙会变色？妈妈说，这需要自己去查阅资料。
我回到家，打开电脑，百度搜索变色龙。原来是这样啊，变色龙的皮肤会随着背景、温度和心情的变化而改变，它之所以会变色是因为变色龙的皮肤有很丰富的色素细胞，当眼睛感觉到外界颜色发生变化时，这种信息辉促使皮肤的色素细胞发生变化，从而变色。变色龙皮肤的每个细胞里，有四种色素:红、黄、棕、绿。这四种色素，都会一忽儿扩张，一忽儿收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻像树枝一样伸张开来，布满了整个细胞，同时，其余三种色素就收缩成为微细的个点。这时候，细胞就变成了绿色。如果变色龙跳到红色的花丛里，那么，红色素受到刺激，立刻伸展开来布满了整个细胞，其余的三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，每个细胞都起了变化，变色龙自然就变了颜色。
我终于知道了变色龙的秘密，生物界的秘密太奇妙了。
会“变色”的铁棒作文
“叮铃！”上课铃打响了，这节是科学课，老师推着实验器材走进教室，冲大家神秘一笑，说：“这次科学实验的内容是――变色的铁棒！”
“什么？变色！”此言一出，就牢牢抓住了同学们的眼球。“话不多说，我们来亲自试验一下吧！”老师首先拿出了一管蓝色的液体，只见它呈半透明状，没有什么特别之处。老师先将一根铁棒垂直插入蓝色透明液体中。一秒、两秒、三秒……大家都在期待奇迹的发生，“咦？怎么回事？不是说会变色吗。”“就是，就是，老师不会是骗我们的吧。”铁棒久久没有变化，同学们纷纷不满的嘀咕起来。这肯定不是真的，本来就对此事抱有怀疑态度的我想，要是天下有这么神奇的事，早就满大街都是在“变色”的铁了。
“快看铁棒！”正在议论声渐渐大起来时，一声大喊惊动了我们，顿时，大家齐刷刷地望向了瓶子：天！铁棒什么时候变成古铜色了？“神奇，真是神奇啊！”“这是真的吗？我是不是在梦中啊？”同学们凑近瓶口仔细观察，都想从里面看出个究竟。老师笑问：“大家想知道为什么吗？”“想――”四十七个同学异口同声，“那就翻到书本第26页，自己揭开真相吧！”
哎呀！原来是这样。整个过程的`关键在于那蓝色的液体，它本身是一种叫硫酸铜的粉末和水混合而成，这种物体可以使铁的表面产生一种像铜的新物质，铁自然而然的就“变色”了。
真是“世界之大，无奇不有”啊！
会变色的小鸟初一作文变色鸟长样
我家门前有一条会变色的路，我跟很多人说过，但是他们不信，那今天我就带大家去仔细看看这条路到底会不会变色。
阳光爬上窗户，悄悄钻进我的被窝，拍拍我的屁股，把我拍醒了。我起来看看表，心里说：啊！要迟到了！我赶紧洗漱、吃饭、坐车。一路上都是红灯，密密麻麻的车亮着红色的刹车灯一动不动地呆在原地，这可把我急坏了。到了学校，我追着已打响的上课铃，跑进教室。要是再晚些，我怕是要上红色的“光荣榜”了。早间的这条路，被急匆匆的时间映成红色的。
时间过得很快，转眼间就放学了。轻松地走在放学路上的我这时候可以放松一下眼睛，也可以看看早上没时间看的小草。小草绿油油的，随着微风左歪歪、右倒倒的，还有些更调皮的，好像听了什么趣事似的，笑得前仰后合。回家的小路，被小草轻轻挠了几下，变成了绿色的。
要是老师留的作业不多的话，姥姥和姥爷就可以带我去公园放风筝，真是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”啊！头顶上的天蓝蓝的，手里的风筝努力地要挣脱我手里的线，扑向蓝天的怀抱。我的眼睛追着风筝的踪迹，瞳孔里填满了蓝色，再低头看脚下的路，全是蓝色的。
周末，爸爸有时候会带上我一起买热乎乎的包子当早点。笼屉的盖子一掀开，一股热腾腾的蒸汽扑面而来。大包子白胖胖的，衬得一切都白了，这条路就这样变成了白色的，暖暖的白色。
冬天，我总爱跟爸爸去买栗子。栗子店的老板很和气，他每次都笑盈盈地问我们：“买多少啊？我给你们挑大的。”爸爸一付过钱，我就迫不及待地把金黄色的栗肉放在嘴里，这时候我眼前这条路是金黄色的！
有的人看了这条路，还是不信它会变色。我想，能够看到它会变色的，一定有一双会发现美的眼睛。
会“变色”的铁棒作文
“啊？！红色！紫色呢？这是怎么回事呀？”爷爷笑了笑，说：“它还可以再变呢！”言毕，爷爷又拿起一支棉棒在另一只碗里蘸了蘸，再在红色上涂抹，“唉，红色也不见了，怎么成了蓝色了？这又是怎么回事呀！”
爷爷让我自己去研究，我怎么也想不出来，百思不得其解。无奈，我只能去请教“智多星”dd百科全书，通过查阅百科全书后，我才知道，原来牵牛花的花瓣里含有一种叫做“花青素”的物质，花青素遇到酸性（如醋）物质就会变成红色，遇到碱性（如碱水）物质就会变成蓝色或黄色。爷爷那两碗水是已经分别放了白醋和食碱的水。
哦，原来如此。我突然恍然大悟：大千世界奇妙很多，科学的变化更多，就看你细不细心去观察，愿不愿意去研究，只要肯钻研、肯探索，科学的秘密都会被人们发现，并被人类所利用，为人类做贡献。
会变色的水作文
精选（1）：
变色龙变色的原因1：躲避天敌，传情达意。
近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
变色龙变色的原因2：和同伴沟通。
变色龙又名避役，主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部，非洲马达加斯加岛是它们的天堂。美国纽约国家自然历史博物馆爬虫动物学副馆长克里斯多佛·拉克斯沃斯是目前全球资深变色龙研究专家，他曾发现几个新种类的蜥蜴，还用心呼吁国际组织保护马达加斯加岛变色龙栖息地。透过对变色龙生活习性的深入研究，拉克斯沃斯指出，变色龙变换体色的另一个功能是进行通信传达信息，这一点在以前的研究中是未曾发现的。
拉克斯沃斯发现变色龙之间的信息传递和表达是透过变换体色来完成的，它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。他说，“为了显示自己对领地的统治权，雄性变色龙对向侵犯领地的同类示威，体色也相应地呈现出明亮色;当遇到自己不中意的求偶者时，雌性变色龙会表示拒绝，随之体色会变得暗淡，且显现出闪动的红色斑点;此外，当变色龙意欲挑起争端、发动攻击时，体色会变得很暗。”
与其他爬行类动物不同的是，变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。纽约康奈尔大学生物系的安德森对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙皮肤有三层色素细胞，最深的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融;中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素;最外层细胞则主要是黄色素和红色素。安德森说，“基于神经学调控机制，色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。”
总结精选（2）：
变色龙是爬行动物，是十分奇特的动物，变色龙五分钟之内根据环境改变体色。这是为什么呢下面本站小编和您一齐来看看变色龙变色的原因吧。
会“变色”的铁棒作文
变色龙为什么会变色。
长久以来，大家对于变色龙为什么变色的理解，一向从进化论“适者生存”的观察角度，最直观地解释为它们是为了捕猎或保护自我，而改变肌肤的颜色与环境融合，以隐藏自我。
但其实变色龙身上颜色的丰富变化，其功能远比这个理由复杂得多。
经过不断地调整、改换颜色，变色龙能够灵活地调节温度，炎热时往浅色变化，寒冷时往深色变化。除此以外，经过颜色的更替，变色龙之间能够彼此传达情绪或信号，这个功能在求偶时就显得极为重要，雌性变色龙也主要是调节身上的颜色，答应或拒绝雄性变色龙的交配请求。变色龙经常在捍卫自我领地和拒绝求偶者时，表现出不一样的体色。为了显示自我对领地的统治权，雄性变色龙对向侵犯领地的同类示威，体色也相应地呈现出明亮色。
当遇到自我不中意的求偶者时，雌性变色龙会表示拒绝，随之体色会变得暗淡，且显现出闪动的红色斑点；此外，当变色龙想要挑起争端、发动攻击时，体色会变得很暗。
变色龙能变色是因为变色龙的皮肤有三层色素细胞，与其它爬行类动物不一样，变色龙能够变换体色，完全取决于皮肤表层内的色素细胞，这些色素细胞中充满着不一样颜色的色素。
中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素；最外层细胞则主要是黄色素和红色素。安德森说，“基于神经学调控机制，色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。”
变色龙具备变换体色的特性，恰恰验证了达尔文物竞天择的自然进化论，这既是最好的猎食策略又是最佳防御措施。
一般来说，每一种动物，都有自我的猎食策略和防御措施，变色龙是一种昼夜活动的爬行动物，它们的栖息地主要是树木或者是低矮的灌木丛中，有时它们会居住在地面的叶子下，借助杂乱的叶子隐藏自我。
与其它动物不一样的是，变色龙不喜欢主动出击，它们会改变体色，与周边的物质相一致，然后一动不动长达几个小时，等着猎物自我送上门来。
迄今为止，进化理论其实并不能解释这些复杂功能的进化起源和每一次关键性的提高是如何产生及累积下来的。人们往往可是是从表面的观察，似乎看到了一个适应环境的典型案例，便草率而不加深究地推论整个进化的理论是如此的合理和证据确凿。
会变色的水作文
今天晚上，我和妈妈准备了卷心菜的叶，白醋，肥皂水，请水，在家里做好玩的实验——会变色的水。
我先把卷心菜切成一小片一小片的，再拿出3个杯子，然后我把白醋倒在一个杯子里，把清水倒在第2个杯子里，再把肥皂水倒在第3个杯子里。我先看了一下3个杯子，看见他们都没有变化。过了5分钟，我惊奇的发现放入肥皂的那杯水变成了黄色的了。再又看了一下清水的那个杯子还是没有变化。
然后我有看了一下白醋的那个杯子，发现白醋的那个杯子变成了棕色的了。实验后我问妈妈为什么水会变色，妈妈说：“这个我也不知道。”看来我要多读点书。
会“变色”的铁棒作文
科学课上课了，只见鲍老师抱着一个收集箱，摇摇摆摆的走进教室，“今天我给大家带来了一件好东西，让大家用来做实验。”鲍老师故作神秘地说，听到这句话，同学们的双眼立刻放光，立刻停止手中的事，等待鲍老师开始上课。
说完，鲍老师从他最心爱的'箱子中取出了12瓶装有蓝色液体的硫酸和12根铁棒发放到各组，“现在开始做实验。”鲍老师宣布，我们组由小戴做实验，只见他用了九牛二虎之力，费劲地磨着铁棒，瞬间，他出了一身汗，“行了行了，就这样了。”他不耐烦地说，接着，又拿起磨好的铁棒，一点一点地靠近装有硫酸的玻璃瓶，我睁大眼睛，仔细地观察着，小戴把铁棒放入硫酸中，只见它像闪电一样迅速变成了铜红色，硫酸也由原来的蓝色变成了绿色，这让我们组的成员感到十分惊讶，为什么被磨过的铁棒放入硫酸中会变色？这让我们十分不解，后来，鲍老师讲解了原理：
其实是铁棒上的一部分和硫酸交换了“身体“，硫酸中的一部分给了铁棒，铁棒也给了硫酸一部分，所以变色了。
同学们感到十分惊讶，我感到今天的科学实验真是有趣，希望以后还能有这么有趣的实验！
会“变色”的铁棒作文
在古巴的热带森林中，有一种变色蜗牛。这种蜗牛的体色，可随食物的不同化学成分而发生变化：时而像晶莹的绿翡翠，时而像瑰丽的红宝石，也就是它的体色的变化与吃的东西有关。
北美洲有一种牛蛙，它的体色有时是黄绿色的;有时是翠绿色的;有时是灰褐色;始终同周围的水草、泥土的颜色溶为一体，非常适应。
还有一种雨蛙，也是变色能手。它们在一般情况下是黑色的，但当它处在光天化日之下或粗糙而浅淡的物体上时，皮肤就会变成浅色;在阴暗角落生活时，肤色会骤然变深;如果在干燥的环境中，肤色就会变得苍白。
除此之外，还有变色蛇、变色蟹、变色鹿、变色鸟、变色鱼、变色乌贼等等。
为什么动物要变色呢?
在自然界，一些动物会让自己的体色发生变化。这些动物的皮肤里有一个奇妙的“色素库”，会随着光线、温度和生活环境的变化而变化。变色能更好地伪装自己，迷惑敌人，便于捕食食物;变色能把自己隐藏起来，防避天敌，保护自己;有时，变色是为了吸引异性的注意或者吓唬敌人;有的变色是因为害怕、愤怒等情绪或者精神状态在体表上的体现。总之，变色是动物适应大自然的表现。
会“变色”的铁棒作文
变色龙变色的原因有两个，一是为了躲避天敌，传情达意。依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
二是和同伴沟通。变色龙之间的信息传递和表达是透过变换体色来完成的，它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。
变色龙变色原理：ovitch及其同事们发现，豹纹变色龙(furciferpardalis)是透过调优皮肤内的鸟嘌呤纳米晶体来改变他们的颜色。实际上就是迅速地重新排列皮肤中的微小晶体，以至于能反射不同波长的光线。
变色龙能变几种颜色？
大多变色龙的有三层皮肤分别有红黄、蓝三原色和黑色四种细胞，所以理论上它能够变所有颜色。但大多变色龙只会本能的变它们常用的几种颜色。变色龙主要是随情绪变色，不同的变色龙改变颜色的潜力不一，最漂亮的就应属七彩一类，他们的变色潜力伤，美洲变色龙是变色龙中变色最多的一种，会变7种颜色。像高冠的变色潜力就差很多，甚至有部分变色龙没有变色潜力。
【小编总结】。
变色龙最令人惊奇的本事在于变色，而且会变各种颜色，但是会因为品种的不同，而影响到变色的潜力。像美洲变色龙是变色最多的一个品种，美洲变色龙能变七种颜色。
《会变色的报春花》说课稿
一、教材分析：
《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。这也是本单元的主旨。
初见课文时，一看题目，就感觉这是一篇吸引人的小故事。细细品读之后发现文章语言朴实、对话较多，从人物的对话行为中体现人物形象，是本文的特点。第一部分写到了小达尔文想让花变颜色，但是爸爸不赞同。第二部分写到了小达尔文给爸爸送上了第一朵红色的报春花。最后点到了达尔文长大后成为了有名的生物学家。这让我深切地感受到了“好奇是知识的萌芽”，有了好奇才有学习的动力。
依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定如下：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道达尔文是怎样让报春花变成红色的，说一说自己的奇思妙想。
3、感受小达尔文的敢想、敢说、敢做，并从中受到启迪，学习善于发现，勇于探索的精神。这也是本课的重点与难点所在。
三年级的学生处于转型期，有强烈的好奇心和求知欲，同时也具有一定的生活经验。他们已不满足于简单的说教，会表现出一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，什么事情都想亲自试一试。
所以在教学时，我采取看图猜谜激起学生兴趣，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究体验，最后结合实际进行拓展延伸，真正体现学生的主体性和教师的主导性。在这节课，我和学生一起阅读、学习、对话，激起学生真实的思维历程，启发他们提出问题，解决问题，探求真知，以此突破教学的难点。
二、教学过程分析：
围绕以上教学分析，我设计如下课堂结构：猜谜激趣――质疑导向――整体感知――探究体验――拓展延伸。
（一）猜谜激趣。
‘转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。’课堂导入是教学环节中的重要一环，而以趣激学是学习的有效手段。一上课，我先展示一幅美丽的报春花图画。
“同学们，你们见过报春花吗？谁能说一说，你见过的报春花是什么颜色的？”
孩子们兴趣盎然，纷纷发言。
这时，我指出：“你们见过的报春花和老师展示的一样，是黄、白两种颜色的。可是，你们见过这样的报春花吗？”我把纸片揭去，露出红色的报春花，“今天，我们就一起来学习《会变色的报春花》。”
板书课题。
（二）质疑导向。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”文章题目发人深省，因此，我引导学生从题目入手质疑：读了课题，你想知道些什么？学生可能会提出：是谁让报春花改变了颜色？报春花究竟变成了什么颜色？为什么会变色呢？它是怎样变色的呀？这也正是课文要了解的相关内容，学生在读课文时也更有目的的去读。这一环节，极大的调动了学生学习的积极性，培养了学生发现问题、提出问题多向思维的.方法。
(三)整体感知。
有了这么多问题，孩子们都迫不及待的要走进课文，看一看究竟是怎么回事。
我马上为他们播放课件，展现故事，并提出要求：就让我们带着心中的疑问一同走进故事中去看一看吧。
看完之后，请孩子们谈一谈，都知道了什么。
带着问题看故事，培养了学生自己提出问题、解决问题的能力。
再请学生说一说，课文主要讲了一件什么事？这又使学生对课文有一个整体的把握。
(四)探究体验。
这时，我适时引出中心议题:小达尔文到底是个怎样的孩子呢？怎么会想到将报春花变色呢。使教学进入探究体验阶段。
“带着这些问题，请同学们静静地默读课文，用自己喜欢的符号画出来，并在旁边写上批注。然后轻轻地读一读，细细地品一品。”采用自己喜欢的符号勾画相关句子，把学习的自主权和乐趣还给学生。而在书上做批注，又培养了孩子们“不动笔墨不读书”的好习惯。
合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，这样不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。
学生通过自主学习，合作探究后，感受会是多种多样的。这时，我就作为一个参与者，引导者，和孩子一起研读文本，感悟精神。
小达尔文能从报春花单调的颜色上产生美好的想法，并勇于实践，敢于探索，感悟这种精神并从中受到启迪，应当是这节课的重难点。我从两方面突破。
1、抓文本，悟重点。
文章语言朴实，对话较多，从人物的对话行为中体现人物的形象，是本文的特点。
比如出示这几个句子。
小达尔文的父亲十分喜爱花草。他精心整理着柔软的花枝，拔掉刚刚冒尖的杂草。小达尔文跟在身边，问这问那。
“爸爸，报春花就只有黄的和白的两种吗?”
“对。”爸爸的回答很简单，也很肯定。
“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该有多好哇!”
“能，我看准能!”小达尔文像是满有把握，他跑到花棚里拿来一把喷水壶，“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水……”
我紧紧抓住人物语言和动作的描写，引导学生：
爸爸在整理花草的时候，小达尔文在做些什么？他为什么会问这问那？
小达尔文希望花是什么样子的呢?
爸爸这么喜爱花草，为什么都没有这样的疑问呢？
在爸爸的否定中，小达尔文是怎样说的？怎样做的？
通过这一系列的追问，孩子们感受到正是由于小达尔文动脑筋，大胆想象，才能从别人视为平常的事情中发现问题，正由于他的勇于实践，这才有了红色报春花的诞生。我在孩子们的回答中，一一板书。
小敢想善于发现。
达
敢说勇于实践。
尔
敢做敢于创新。
文
在这一环节中，我还十分注重学生的朗读训练。比如强调句子中的感叹号和问号的作用，指名读一读。通过学生反复诵读，使他们体会小达尔文在有新想法时的激动心情。并采用教师范读、同桌互读、配乐分角色朗读等形式，让孩子们深切体会小达尔文敢想、敢说、敢做的精神。
2、抓体验，悟难点。
在合作探究中，我着重引导学生读第九自然段，并让学生结合自身进行现身说法，使教学进入第五个阶段-----学习升华，教学时，我从以下方面引导：
爸爸制止小达尔文“花怎么能改变颜色呢!小孩子敢想敢说不是坏事，但也不能为所欲为，更不能乱来。"。
听到这样的话，小达尔文是怎样做的？
生活中，你听到过这样的话吗？
教育家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中，生活即教育是他教育理论的核心思想。他指出，教育要以生活为源，要用生活来教育。
因此，我在这个环节上给足学生时间，调动学生以往的生活经验，让他们畅所欲言。在谈到自己的想法遭到家长的反对与不理解时，问道“当时，你是怎样想的？又是怎样做的？”如果学生也像达尔文一样，不甘心，勇于实践，我会马上追问“事成之后，你是什么样的心情？当时，你感觉自己棒不棒？”这样，那些没有亲自实践的学生，会为自己的放弃而懊悔。
我还特别注意自己的评价，及时中肯。对敢想、敢做、勇于实践的孩子及时给予肯定与称赞。对那些没有没有坚持，进行尝试的同学，流露惋惜之情后及时鼓励，提出希望。
(五)拓展延伸。
叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，本节课后，我有针对性地留下拓展作业，1、你有哪些奇思妙想，能动手操作的，回家要实践一下，看看花究竟能不能改变颜色。2、课下阅读达尔文的其他小故事，写一写“我眼中的达尔文。”
这样，就使使学生的学习向课外延伸，不断扩大了语文学习的视野。
在第三课时中，举办奇思妙想展示会，把作业要求真正落到实处。
《会变色的报春花》告诉我：给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉沉的包袱前行，使他们学得愉快而有兴趣，这应该是教育追求的目标，鼓励他们敢想敢做才是真正的课堂，真正的教育。
板书设计：
《会变色的报春花》说课稿
《变色花》师苏教版科学六年级上册第三单元的第3课，本节课的主要目标是初步学会酸碱指示剂并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性，知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质，意识事物的变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望，体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。重难点是用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性。
为了达到预定的目标，我是这样设计教学过程的：第一步运用纸花的变色导入新课，激发学生的探究欲望，通过几种物质的检测让学生明白生活中的物质分为酸性、碱性和中性；第二步指导学生小组合作制作紫甘蓝指示剂，并用其检测所带物质的酸碱性，同时完成检测记录单，这是本节课的重点和难点，因此花费的时间比较长一些；第三步是带领学生认识我们身边一些常见的酸性物质和碱性物质；第四步谈本节课的收获和感想；最后是课后延伸，了解我们周围水中的酸碱程度以及它们过量时会对动植物以及人类生活造成的影响。
会变色的花教案
一、作品分析：
变色鸟》这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念，白鸟吃下红色的果子，长出红色的羽毛；吃下黄色的果子，长出黄色的羽毛；吃下蓝色的果子，长出蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时，就成了一只彩色的鸟。作者运用丰富的想象力，构想出一个这样美丽的故事，形象生动地告诉了孩子们色彩变化的原理（两种颜色混合在一起能变出另外一种新颜色来）让孩子感受颜色的奇妙变化。玩色活动是小班孩子所热衷的，但作为一个教学活动单纯的玩色游戏内容是不够丰满的。于是我将绘本《变色鸟》中白鸟吃三种颜色的`果子于有趣的玩色游戏相结合，使孩子们通过故事和游戏感知颜色混合所发生的色彩变化过程。
二、活动目标：
1、结合绘本《变色鸟》的故事情节，感知三原色混合所产生的色彩变化。
2、玩吃果子游戏，体验色彩涂鸦的乐趣。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
三、活动准备。
1、幼儿操作红、黄、蓝颜料各6瓶（颜料瓶）。
2、棉签若干（每三根用透明胶绑起来）。
3、小白鸟纸鸟人手一只。
4、教具大纸鸟一只。
5、红黄蓝果树三棵。
6、鸟巢四个（用稻草做成）。
7．背景音乐。
四、活动过程。
（一）谈话活动。
1、教师出示一只大白鸟于胸前）看看我是谁？（小鸟）它是什么颜色的？幼：白色的。师：今天我就是你们的白鸟妈妈。
（评析：教师创设了鸟妈妈的角色，为接下来的活动做好铺垫，同时也引起了幼儿的兴趣。激发幼儿的兴趣对于幼儿从事美术活动并得到发展至关重要，因为幼儿只对他们能够理解并符合符合他们发展需要的事物和活动感兴趣。）。
（二）教师讲述故事开头部分，引出活动。
1、师：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟妈妈向前飞，飞呀！飞呀！白鸟妈妈落在树枝上，“啊呜啊呜”吃了几颗红果子，好香好甜哪！白鸟长出了一些红羽毛（老师用棉签在“白鸟妈妈”身上画上一些红颜料）。
2、师：白鸟妈妈吃了一颗红果子，发生了什么事情？幼：她长出了红色的羽毛。
3、师：哦，白鸟妈妈吃了一颗红色的果子，长出了一些红羽毛，真有趣丫！你们想不想也做一只小白鸟跟着白鸟妈妈一起去吃果子呢？（想）。
4、师：瞧，鸟宝宝们都在鸟窝里面休息，请你们轻轻的把他们拿出来。（教师带领幼儿来到“鸟窝边上”，每人拿一个小白鸟）。
5、师：小白鸟们，我们一起去吃果子吧。
（评析：故事的讲述有一定的渲染力。当白鸟妈妈吃下了红色的果子时长出了红颜色的羽毛时这一“神奇”的现象引起了幼儿的关注，提高了幼儿的兴趣，在此情况下，幼儿能够主动地学习。再者，教师在白鸟妈妈身上画上一些红色的颜料其实也起到了一定的示范作用。）。
（三）玩吃果子游戏，体验色彩涂鸦的乐趣。（背景音乐）。
1、师：飞呀飞呀，我们飞到了一颗红果子树下面，吃了两颗红果子。好香好脆丫，“啊呜啊呜”！（幼儿拿着小白鸟“吃果子”）。
2、师：赶快让小白鸟的身上长出了一些红色的羽毛来。（教师引导幼儿认识红颜料宝宝，并且利用棉签将红色的颜料涂在小白鸟的身上）。
3、师：白鸟宝宝们，我们要继续往前飞咯，赶快跟上鸟妈妈哦，可别走丢啦！
师：我们又来到了什么颜色的果树下呀？幼：黄果子。
4、教师引导幼儿继续吃蓝颜色果子。
5、师：吃了那么的果子，我们请鸟宝宝们回到鸟窝里面休息一下，好吗？（引导幼儿将鸟宝宝放进鸟窝里）（评析：通过幼儿喜欢的吃果子游戏形式，来体验色彩涂鸦的乐趣，符合小班幼儿年龄发展的特点。一次吃一种颜色的果子，使在幼儿涂色的过程中自己发现颜色的变化，体现知识形成的过程性。在轻松的背景音乐下，幼儿们开始“变色”，此时的环境气氛积极而又宽松使幼儿体验到涂鸦的乐趣。但是教师在吃果子的过程中可能没有关注到个别行动比较慢的幼儿。）。
（四）集体交流。
1、师：哟，你们太了不起了！瞧，刚才的白鸟宝宝已经变成了一只漂亮的彩色鸟啦。而且每一只彩色鸟的衣服都是不一样的哦！我们一起来看一看，你的彩色鸟身上都有哪些漂亮的颜色？（请幼儿说一说喜欢那个彩色鸟）幼：有绿色、紫色、黑色、橙色……评析：活动的衔接比较自然。但有个别幼儿可能对于紫色还不是很认识，也可能是红蓝的比例关系，出现了“黑色”。
（幼儿1选择了黄颜色的果子和蓝颜色的果子，在鸟妈妈身上变出了绿色；幼儿2选择了红颜色的果子和和蓝颜色的果子，变出了紫色。）师：原来两种漂亮的颜色宝宝抱一抱、亲一亲，会变出另外一种漂亮的颜色来。
会“变色”的铁棒作文
一间白色的房间，空荡荡的，仅有米白色的太阳从外边照进，白色的房间内有一只白色的大猫，它全身上下毛绒绒的，在“喵咪”地叫着，追寻着主人的步伐，主人的步伐像超级黑洞里的那只耗子，如何也追赶不上。此刻，主人已经大客厅里繁忙着，灰黑色的凉拖传出“吱吱写人”的响声。
那只小老鼠从黑乎乎的洞里探头探脑地凝望着，它真是太肚子饿了，发觉房屋主人正挎着色浆桶在墙壁绘画，白色的墙面上渐渐地拥有一抹抹的蓝，小老鼠就趁主人不留意闯进了餐厅厨房，大白猫刚心满意足费尽心思在主人脚旁懒懒地躺下来，就看见那了解的阴影，大白猫的目光忽然也越来越出众锐利起來，但见白猫好似离弦的箭一样追了上来，还行小老鼠反映快，窜来到主人的色浆桶后边，白猫一下扑了以往，却把色浆桶扑到了，溅了自身一身的蓝，主人一声狂叫，白猫变成了蓝猫。
蓝猫心知糟糕，惹怒了主人，提前准备将功折罪，它再次追耗子，这次更为拼命，紧追不舍，一直追来到乌黑的泥地面上。眼见就快追到了，蓝猫纵身一跃，却摔进了水坑里，蘸了自身一身的泥土，被追的小老鼠回过头“扑哧”一笑，蓝猫又变成了白猫。
白猫内心又羞又恼，冲着耗子“迎头赶上”，可追着追着，夜空下起了豆大的雨，雨越下越大，分毫沒有停的含意。白猫的身上的沙浆逐渐被降水冲走了，灰猫又变成了蓝猫，蓝猫越跑感觉身体越重，小老鼠也离它越走越远，直至小老鼠又跑回自身黑乎乎的洞里。
蓝猫疲惫不堪地返回主人的家，迷失地“喵咪”叫着，主人听到自己家的猫的叫声，出去一瞧，看到白猫变成很脏的蓝猫就赶快给它冼澡。色浆总算被洗去了，蓝猫又变成了白猫。
洗完澡的`白猫窝在主人的怀里里，主人坐着雪白的沙发上抚摩着它，白猫发觉主人的家越来越五彩缤纷，墙壁有夜空的图案设计，地面上拥有一块淡绿色的毛毯和一张嫩黄色的茶桌，白猫缓缓的“喵”了一声，便进入了自身的梦境。
《会变色的报春花》说课稿
1教材内容与背景:。
《变色龙》是新教材八年级语文第一学期第八单元（外国短篇选读单元）中《契诃夫小说两篇》的一篇讲读课文。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的内容包罗万象，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。因其最能广泛反映社会生活，所以被称为“社会的一面镜子”。透过这面镜子，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
契诃夫的短篇小说简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象(特别是身处底层的小人物)，以此来反映当时的俄国社会。
《变色龙》作于1884年，当时契诃夫刚刚24岁。作品发表前，正是新沙皇即位之后。新沙皇一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。作品主要通过精彩的对话和令人拍案叫绝的细节刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的小警察的形象，巧妙地揭露和讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
2教学目标:。
《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》对六至九年级的阅读要求是:能正确理解现代文化作品的内容；能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径；具有初步的鉴别能力和评价能力。能依据自己的兴趣爱好、个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。
根据课程标准对阅读教学的要求，结合小说《变色龙》的具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为：
学习小说通过语言描写、细节描写塑造人物性格的方法。
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象折射出的社会现实，领悟其社会意义则是本文教学的难点.
二.说教法、学法:。
1.学情分析。
本文的教学对象是八年级的学生,他们对说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，对本文的作者也有一定的了解,这为学习打下了良好的基础.但是他们的阅读普遍较粗率,不能沉浸在文本之中,只凭感性认识,不能领会文章的精髓.所以需要教师积极的加以引导,才能使他们辩识出文章俯拾皆是的闪光之处.
2.教学方法运用。
叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主阅读，就是在阅读教学中，彻底改变教师的满堂讲、满堂问和提问加串讲的注入式教学格局，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为阅读的主人。苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培养者，不是知识的注入者。”要让学生自主学习，课堂就要为学生创设自主阅读的条件，让学生真正成为语文学习的主人。
因此，在本课的教学当中,我主要采取导读的方法,给学生尽可能多的时间读书思考。同时根据本文故事性强，语言描写生动的特点，我将在学生充分领会奥楚蔑洛夫性格的基础上引导学生朗读表演，让学生在朗读过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。
三.说教学过程:。
明月直入,激发兴趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学习课文的兴趣，也为了能够调动学生的知识储备,我从作者介绍的角度设计了以下导语:。
同学们都知道契诃夫吧,他是世界三大短篇小说家之一,他塑造的许许多多的鲜活的人物到今天还活跃在我们心灵的舞台上.象我们学过的文章中命运悲惨的凡卡,卑怯委琐的切尔维亚科夫.这节课我们来认识一位新朋友-----变色龙.
这个导入的设计能够使学生直接进入文本内容,同时又为进入课堂教学的第一个问题:(奥楚蔑洛夫警官为什么被称为“变色龙”？)做了必要的铺垫.
身临其境,景情相生.
这个部分的教学环节有两个,分别是:初步感知，认识形象和研读品味，析疑探究期望使学生通过对奥楚蔑洛夫形象的深刻认识,多角度,全方位的折射出当时沙皇社会腐朽黑暗的现实,由浅入深的领会作者写作的意图.
1．奥楚蔑洛夫的变化态度坚决，毫不拖泥带水，什么原因让他变化。他究竟是什么样。
的人，做些什么事？（朗读第一段）。
2．奥楚蔑洛夫穿着新大衣很威风，后来为什么又脱下来了呢？忽冷忽热，这有没有心。
理的原因？
3．怎么理解他面对赫留金的游刃有余、潇洒自如？
4．我们怎样给警官的本性下一个定语？
反复无常一幅统治者奴才的嘴脸；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样了；有的人可能笑这样的社会，一人得势，鸡犬升天；有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗??等等,因此，只要学生言之有理，言之有据，都要给予肯定，训练学生的创造性思维.最后教师进行总结,从作者的写作意图和当时背景的角度揭示人们失去是非观念的判断力,变得麻木不仁的可悲现实.如果时间充裕,还可联系鲁迅先生的作品对此做进一步的剖析,加深学生对文本的理解和认识。这五个层次的问题环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。
朗读涵咏，余味悠长。
这主要是对应教案中的体验角色，由境悟情这个环节，由奥楚蔑洛夫变色的方法入手，具体的体会他每次变色时的境况和心理，加深学生的情感体验。使所有的学生置身于狗咬人事件的时空之中，从情节到主题，细加揣摩后，形之动作，述之以语言，加深对课文内容的理解。
具体的操作方式是：让不同的同学分别朗读奥楚蔑洛夫的语言，并评价指导，概括每次变色的不同目的和表现，并在板书中体现。之后再次涵咏，强调语气，语调，表情，动作的准确。鼓励个性化的表现。
拓展延伸，指导阅读。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅起的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。
这是语文学科的特殊性，也是语文学科的尴尬之处。所以，教师在课堂应该抓住机会引导学生进行有效的课外阅读，针对我们学生普遍的阅读量不足视野不够开阔的现状，我设计了两个开放性的问题：
一是你所认识的沙皇俄国社会。
二是谈谈契诃夫小说的艺术特色。
调动学生的积极性，激发他们的阅读兴趣。也可以作为以后的主题阅读的相关主题。（小说阅读是我为学生确立的这个学期的课外阅读重点，教师会以开列书目，提供书籍的方式对他们进行积极地引导。如都德、莫泊桑、契诃夫都是相关的主题）。
以读促写，沉淀积累。
主要是本着“以读促写”的原则，使学生能在阅读中思索，在写作中积累。养成深度阅读，不动笔墨不读书的好习惯。
四．板书设计思路：
预设与生成相结合。介绍变色的原因时，因为学生对时代背景并不熟悉，所以主要采取教师引导的方式，从“身份---本性---现实”的角度逐层进行分析，力争使认识全面深入；剖析变色的手段时，则鼓励学生自主分析，大胆表达。不用固定的语词限制学生的思维，使他们能够自由的碰撞出思想的火花。
附板书设计：
原因身份本性现实。
变色。
手法。
《会变色的报春花》说课稿
变色龙原产地非洲，依据它们的生活习性，饲养者最好用放有树枝的饲养箱给变色龙安个小家，同时，尽量保证有自然日光，理想条件是变色龙每一天日照30分钟，最佳日照时间在早上和餐前，在自然光线下，变色龙的颜色会更加明亮、色泽鲜明。
变色龙是一种冷血动物，因此在饲养过程中它与热带鱼有相似之处：温度条件要求较高。通常日间温度应持续在28摄氏度到32摄氏度，夜间温度可持续在22摄氏度到26摄氏度。如果长期处于低温状态，变色龙会食欲降低生长减缓，甚至还会影响身体健康。
变色龙的主要食物是昆虫，多数变色龙会对单一食物产生厌食，有时会拒绝进食直至死亡。
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和情绪而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。
总结精选（3）：
变色龙变色原理。
研究者发现，变色龙有两层特殊的皮肤细胞。雄性变色龙的上层皮肤细胞比雌性和幼年变色龙更加鲜艳，这层细胞能透过改变结构与反射光线的方式来变色。
变色龙神奇的变色本领长久以来让人困惑不已。而此刻，它的秘密真相大白了。最新研究发现，变色龙能透过调整一层特殊的紧贴皮肤的细胞，来迅速地改变颜色。
研究者发现，与乌贼或章鱼这类变色生物不同，变色龙并不透过聚集或分散皮肤细胞内的色素来变色，而是依靠皮肤细胞中的结构改变，来影响皮肤反射光线的方式。
为了探究这种爬行动物的变色原理，研究者们研究了五只成年雄性、四只成年雌性和四只幼年的豹变色龙(furciferpardalis)，这是一类生活在马达加斯加的蜥蜴。科学家们发现这种变色龙具有两层致密的重叠的彩虹色素细胞(iridophorecell)——一种内含色素，能反射光线的色彩斑斓的细胞。
研究者说，彩虹色素细胞内内含纳米晶体，它们的尺寸、形状和排列方式各不相同，这就是变色龙能够戏剧性地变色的关键。他们发现变色龙能透过皮肤的放松或紧张来改变上层细胞的排列结构，来导致颜色改变。譬如，一只雄性变色龙悬挂在枝头的时候可能处于松弛状态，而当它看见雄性竞争者时，则处于兴奋状态。
“当皮肤处于松弛状态，彩虹色素细胞内的纳米晶体彼此挨得很近——这样，这些细胞就特异性地反射短波长的光，譬如蓝光，”本研究的通讯作者，瑞士日内瓦大学的遗传与进化教授michelmilinkovitch说。
当皮肤兴奋，相邻纳米晶体的间距增加，每个内含纳米晶体的彩虹色素细胞会选取性地反射长波长的光，譬如黄色、橙色或红色光——milinkovitch在写给livescience的邮件中这样提到。他还说，然而变色龙并非始终是蓝色的，它们的皮肤还内含黄色色素，而蓝色与黄色混合就成了绿色——一种使它们得以在树木与植被间隐藏的“保护色”。
研究者还在研究中提到“红色皮肤色素无法在兴奋期间迅速变色，但其亮度会增加。”
此外，他们还发现一层更深和更致密的皮肤细胞能反射超多阳光中的近红外光。但这些细胞似乎不怎样变色，研究者说，这些细胞可能帮忙变色龙反射热量，持续凉爽。
研究者用了超多方法研究彩虹色素细胞，他们用高分辨率摄像技术拍摄变色龙的变色过程，并设计了多种模型来预测纳米晶体反射光线的'方式。
milinkovitch说，“这一结果与我们在真实生活中观察到的现象完全吻合。”
milinkovitch提到，研究者还用了不同浓度的溶液来处理细胞，使得细胞膨胀或收缩。正如他们预期的一样，这些处理改变了纳米晶体的间距，也改变了它们可见的颜色。
milinkovitch说，然而仅有成年雄性变色龙会变色，尤其是当它们见到想要驱除的雄性变色龙竞争者时，或者是遇到想要吸引的的雌性时。雌性与幼年变色龙色彩暗淡，上层的彩虹色素细胞也很少。
总结精选（4）：
变色龙变色的原因。
雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;。
有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威吓敌人。目的是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下来。
变色龙变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言。变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
总结精选（5）：