教案模板有助于提高教师的教学计划和组织能力，促进教学质量的提升。为了提高教学效果，以下是一些经过验证的教案模板，供大家参考和借鉴。
幼儿园大班科学说课稿
本节课选自省编幼儿主题活动,大班教材《动物的秘密》一书。是教师和幼儿运用观察、比较、分析、综合、判断和推理等方法进行的探索活动。本活动浅显易懂,寓科学知识于社会、语言诸领域的活动中,让幼儿既学习了科学知识,又发展了幼儿的综合能力,同时也获得了与同伴交往的方式、方法和帮助别人体验快乐等情感体验。是幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试。
结合《大纲》,教学内容,大班幼儿的年龄特点及认知水平,通过本课的教学要实现的教学目标有三个:。
1、通过观察各种蛋,让幼儿知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外,鸟、蛇、乌龟也会生蛋,初步了解卵生动物。
2、引导幼儿观察、比较蛋有大小、颜色的不同特点,发展幼儿的观察、比较能力、思维能力和口语表达能力。激发幼儿探索的兴趣。
3、培养幼儿的社会交往能力,让幼儿获得帮助他人的情感体验。
由于本节课的课型为综合活动,所以,根据教学内容及目标,幼儿的年龄特点,确定本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点,知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完整、连贯地讲述图片知识。
为了充分利用幼儿的有意注意,达到教学目标,在教学中贯彻了实践性、直观性、发展性、游戏性及巩固性原则。同时运用了启发式谈话法、游戏发现法、观察法、讲解演示法等教学方法。本节课将游戏贯穿于始终,让幼儿通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式,轻松愉快地了解了卵生动物的特点。发展综合能力,使每个幼儿都能生动活泼地、主动地发展。
教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中,我设计了四个大环节,重点在第二环节,难点在第三环节,在每一个环节中,我都巧妙地运用了教学方法和教具,使整个活动过程能充分调动幼儿的积极性。
第一环节:大约要2分钟,我运用了手指操《小鸡出壳》吸引幼儿的好奇心与注意力,自然地引入本课的情境。
第二环节:大约15分钟,通过与幼儿进行。
生活经验谈话引入本课内容:那些小动物会生蛋?接下来,运用比较发现法充分发挥幼儿的潜力,培养幼儿的好奇心,提高幼儿积极主动的探索精神和思考能力,亲自发现事物间的规律。加之教师的小结,幼儿对卵生动物的卵(蛋)有了进一步的认识。在幼儿不断的观察比较判断中突出了本课的重点。
第三环节:大约10分钟。学前班幼儿已有了一定的社会交往能力、口语表达能力和丰富的想象能力。为突出重点突破难点,我运用了看图创编讲述《一个奇怪的蛋》激发幼儿帮助他人的情感和探究的兴趣,最终获取知识及情感体验。
在指导幼儿观察图片时,我坚持启发式教学,注重发展幼儿的综合能力,进而提高幼儿独立观察、思考、想象、讲述的能力。既面向全体,又照顾了个别,充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体作用,轻松愉快地使教学接近了尾声。
第四环节:大约需3分钟,通过教师的小结,布置第二课时的活动任务。
在活动的延伸部分,让幼儿绘画出自己喜欢的一种卵生动物送给好朋友,并讲一讲卵生动物的故事,激发幼儿对小动物的喜爱之情,幼儿有一种余兴未尽的感觉。
以上是我对本次教学活动的粗浅认识,还存在许多不足之处,请各位领导,老师多加指正。
本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。
通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。
幼儿园大班科学说课稿
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
１.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
２.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系"。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：
１.幼儿已有过冬的经验。
２.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
３.动物过冬的课件。
４.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
小朋友们，"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)。
冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。
我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？
通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。
(1)"猜一猜"。根据幼儿的猜测，出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式。
(2)"看一看"。播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。
(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。
幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
看"动物怎样过冬"记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该渗透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
１.学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
２.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
五、活动延伸。
１.益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
２.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，支持并推动幼儿继续探索动物的过冬方式。
说课完毕，谢谢大家！
大班科学说课稿《水的变化》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。
教材简析，本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源——水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生观察水的一些性质。首先通过对一杯水的观察，让学生描述水，并能鉴别六种液体；然后引导学生观察方塘在水中的变化，发现水能溶解一些物体；最后引导学生观察水中纸巾变化和硬币上杯口上水表面的变化，从而了解水的毛细现象和表面张力。课时安排二课时，根据实际情况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。本课的中点是我定位为：让学生经历水的毛细现象，表面张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和表面张力。要根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。
能力方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是事实。
情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
知识方面，了解水能产生细水现象，了解水的表面张力。
二、说教学方法。
建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的`，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思考：
直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究拓学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息，让学生自已找水喝。
继续运用观察分析，总结等方法。
三、说教程序。
本课的教学准备主要是教师准备，喷水实验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动，并以探究为主的学习，根据教材教学对象分析，教学目标等回来采用如下教学流程。
情尔寻入，利用喷水实验，刺激学生感官，集中学生的注意力，迅速让学生进入角色，激发学生对水的探究欲望。
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幼儿园大班科学说课稿
各位领导，各位评委，你们好！我是宣汉县机关幼儿园的教师张向丽，我说课的题目是《黄豆变变变》，这是我园的园本课程——大班主题活动中的一课，下面我将围绕教材，活动目标，活动准备，教法，学法，活动过程，活动延伸，活动评价这八个内容展开说课。
新《纲要》明确指出：“科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物或现象作为科学探索的对象”。大家都知道，黄豆是幼儿生活中常见的事物，我们取材也非常方便。豆制品的品种非常的多，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。经过生活中的观察我发现我班的大多数孩子挑食，不喜欢吃豆制品，营养不均衡，为了使我班幼儿对黄豆的外形特征，营养价值形成正确的认识，我特设计了本次活动，它是幼儿认识客观事物，获得自然知识的的基础，也是幼儿亲近大自然，关心周围环境的重要内容。我认为，此教材有一定的现实性，必要性。符合本班幼儿的认知水平和年龄特点。
认识黄豆的外形特征，区分豆制品。
培养幼儿的观察力，合作力和语言表达能力。
在活动中让幼儿体验黄豆变变变的快乐，知道黄豆营养丰富，要多吃豆制品，培养他们爱科学，爱劳动，珍惜劳动成果的品质。
活动重点；帮助幼儿了解黄豆及其豆制品具有丰富的营养，有益身体健康。
活动难点；引导幼儿运用多种感官，方式辩别黄豆，区分豆制品。
3、空间准备；幼儿座位呈半弧形摆放，展示台放于弧形前，幼儿视线前。
1、演示法；是指教师通过讲解谈话把实物，教具或图片资料陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。
3、游戏法；游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性，娱乐性，创造性，在活动中，我就用变魔术的方法，请幼儿观看豆浆的制作过程。
为了体验交互主体性的教育观念，我创造条件让幼儿参加探究活动。幼儿具体学法有：1，体验交流法。苏霍姆林说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我引导幼儿参与榨豆汁，品尝豆制品，同时培养幼儿的动手能力，语言交际能力。2，多渠道参与法。《纲要》中指出：“教师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩，做做，试试，想想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作，交流与分享。”因此在活动中，我引导幼儿看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不党中对黄豆产生兴趣。
我采用环环相扣，组织此活动程序，活动流程为；激发兴趣——操作感知，确定认知——游戏体验——讨论交流。
“兴趣是最好的老师”。活动一开始我就头戴黄豆头饰出场，创设语言环境，使幼儿对课题产生向往和兴趣；“小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都有请来了，今天，大家就来和它们一起玩，让我们先来看看黄豆宝宝长成什么样子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
根据幼儿认知直观感性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，运用看，摸，捏黄豆，确定黄豆的颜色，外形特征，及泡过的黄豆和没泡过的黄豆的区别。
每个幼儿一份豆制品，让幼儿品尝豆制品，教育幼儿爱吃豆制品，豆制品有很丰富的营养，是我们的好朋友。到这个环节，活动已推向高潮，在轻松的氛围中结束活动，目标2，3也自然完成了。
去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发）。
幼儿园大班科学说课稿
本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按一定标准分类。
活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探索区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。
针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：
幼儿喜欢游戏，活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中，幼儿很快就能进入角色，专心的投入游戏。
好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探索“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘（会吸铁）。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。”
将情景游戏和科学有机知识结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现。
这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。
通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣。在教师的引导下，幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索分类。“桌子上有很多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最后得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。教师用问题设置的方法，边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。
幼儿自由在活动室内“寻找”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探索熟悉的游戏，到探索身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。
这一环节主要采用的是操作法。
活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象。
引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。
上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣。整个活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历“发现问题——实验探究——获得结论”，因此小朋友们产生了浓厚的兴趣并积极的探索，从而培养了小朋友的探索精神。但是本节课有许多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深奥，小朋友不易理解和记住，所以这个环节应该放到后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。
大班科学说课稿：水的变化
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：《纲要》指出，五大领域的'内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
3、活动准备：根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法：《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动：结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
大班科学说课稿
大班幼儿，对时间已有了一定的概念。为了让幼儿更好地认识星期，了解星期的顺序和周期性，我设计了本次活动。在活动中，为了使星期这个抽象的概念更加具体形象，我采用了幼儿最喜欢的游戏情境教学活动，让幼儿在游戏中轻松地掌握有关星期方面的知识。
1、知识目标：初步形成星期的概念，知道一个星期有七天，并了解星期的'顺序性和周期性。
2、情感目标：体验游戏的乐趣，并愿意与同伴交流。
为达到以上教学目标，我主要采取情境教学法、启发教学法、尝试发现等方法，指导幼儿完成具体的学习任务而展开活动，以引导幼儿在游戏中自主探究学习，培养幼儿的探索能力入手，让幼儿看一看、想一想、猜一猜，积极动脑，相互交流，从而学习新知。
为了更好地开展教学，我做了如下准备：卡片、游戏币、手偶玩具、ppt等。
1、巧设情境，激趣导入。
大班孩子富于幻想，通过情境的设置引出主题，充分调动幼儿兴趣。
2、深入情境，探究新知。
通过星期宝宝排队、自我介绍等环节，让幼儿自主思考，和同伴进行交流，真正将课堂还给幼儿，让幼儿成为课堂的主人。
3、趣味游戏，。
幼儿小组为单位，全体参与，在游戏中巩固有关星期的知识。
通过难度逐步提升的三关游戏，彻底让幼儿在游戏中动脑和探究问题，能用恰当的方式表达、交流探索的过程和结果。
总而言之，我在教学中，注重知识的同时，更注重培养孩子的能力。我相信，通过游戏，孩子们有了沉甸甸的收获，我也收获颇多，我将总结得失，继续进步。
幼儿园大班科学说课稿
大班孩子对周围世界充满了探究的渴望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓励幼儿敢于体验探究,培养解决生活中实际问题的能力。
大班的孩子对动物有一定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的知识。大班孩子课余时间喜欢看"十万个为什么""百科全书"等，但是幼儿关于动物的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为"鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等"。所以这个活动《它们都是鱼吗》，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索、热爱动物的情感。
1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水）。学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。
2、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。
目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。
目标2是社会情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。
活动的准备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具有趣味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的准备：
知识准备：事先在生物角对鱼有过观察，并且对于哪些不是鱼的'话题有很大的好奇心。
物质准备：《小朋友的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。
1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题。
鲫鱼刚刚搬了新家，看见邻居小金鱼就热情的招呼"金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真高兴".
"你是我的姐妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？"。
鲫鱼说："虽然我没有你漂亮，可我也是鱼啊？"金鱼就是不相信，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！
【大班的孩子最喜欢打抱不平、调节矛盾，以这样的引题，容易激起孩子探究的渴望。】。
3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性。
1）幼儿自由发表理由以及依据。
3）"小博士"总结。
4、辩论赛：将探索的结果应用于实践中。
【科学的探索最终是为了实践，更好的服务于生活】。
1.出题：如"甲鱼"是不是鱼"（运用新经验判断，加深鱼概念的形成）。
2.判断。
独立思考，通过举笑脸牌来表示自己的意见，形成两队不同的意见后，双方分阵地相对而坐。
3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。
4.调整。
在辩论的基础上，幼儿对自己的结果进行调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思考的机会。
5、再次探究，激起下次活动的渴望。
教师出示"鲸鱼"，问："你们觉得鲸鱼是鱼吗？"其实它不是真正的鱼哦，到底是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。
【既激发幼儿下次探索的渴望，又引导孩子探索世界的方法：看书、查资料】。
1.注重孩子自主学习能力的培养。本次活动是一次真正的如何"渔"的教学，将学习的空间和时间还给孩子，教师通过开放性的提问、自由的讨论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思考、调整、反思，提升了学习的能力。
2.根据大班孩子好问、好帮助人、喜欢竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。
大班科学说课稿
今天我说课的题目是《纸的吸水性》，下面我将从教材分析、活动目标、活动准备、教学与学法，活动过程五个方面来进行说明。
首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路。正如《指南》所要求的，选取事物要贴近幼儿生活。纸在生活中无处不在，有彩色的腊光纸、有软软的餐巾纸、有光滑的打印纸……它们有着自己不同的特性，而幼儿对于这些常见的纸也具备一定的经验，平常与幼儿的交流与观察中，幼儿也有很多疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的兴趣点。本次活动《纸的吸水性》，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。因此这一活动有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的“吸水性”这一秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，我对于本次新授课制定以下目标：
1、认识纸的吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。
2、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单的实验记录。
3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。
教学重点和难点：
根据大班幼儿的实际情况，鉴于这是一堂新授课，我把目标1定为教学重点和难点。
为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
经验准备：认识报纸、蜡光纸、打印纸、餐巾纸。
物质准备：报纸、蜡光纸、打印纸、餐巾纸、水盆、滴管。
为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我以目标为指导，把本次活动过程设计为四个环节：
第一环节以情境导入引起幼儿的兴趣，“小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河？”（开门见山，直接引导幼儿有针对性地打开思路讨论，激发幼儿的好奇心及探索的愿望，为下一环节作好铺垫。）。
接着在得到肯定的答案后，我继续抛出问题：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢？（提问法：有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣哪种纸船可以过河，为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。）。
第二环节是探究操作，观察纸张的吸水性。在这个环节中，我通过三个小环节来实施：
一、是介绍材料，引发猜想。
这几只纸船是什么纸做的。用餐巾纸、报纸、打印纸、蜡光纸做的.小船，哪些不怕水？能够帮助小蚂蚁过河呢？（这里，我打破以往教师灌输知识的原则，让幼儿在看看、摸摸、比比中，自由猜测表述自己的观点，通过四种不同质地的纸的对比，直观地感知，得出自己观察猜测后的结论）。
在猜测后，幼儿对“纸的吸水性”已经产生了浓厚的兴趣，但是，他们没有得到确切的答案，这时，我用“到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢？你们的猜测是正确的吗？让我们用这些纸先动手试一试。”将活动过度到操作验证这个第二小环节。带着疑问，让幼儿自由尝试用滴管的方法在四种纸上做实验，看看每张纸发生了什么变化。在这个操作过程中，我为幼儿提出的要求是：
1、将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面。
2、如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。（这里我用问题设置的方法边观察幼儿操作中隐含的教育价值，把握时机进行针对性的进行指导，幼儿在操作中互相交流合作。本环节运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。）。
第三小环节是交流总结。幼儿通过记录纸互相交流探索的结果，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到纸的吸水性：当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的，就像餐巾纸和报纸一样；有的纸，水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，就像小朋友刚才发现的蜡光纸和打印纸一样。
在交流中，幼儿用语言表达出了自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。同时在实践中了解不同的纸吸水速度是不同的。
最后以游戏“最坚固的船”将活动过渡第三环节。请幼儿将事先折好的四种纸船放到水中，找出最坚固的船带蚂蚁过河。在游戏中，让幼儿了解蜡光纸的秘密：因为蜡光纸是在原纸上涂上了蜡制涂层制作成的，它比较光洁、光滑，所以就不怕水了！
以一个追问，“你们知道生活中有什么东西也是用纸做的，它也不怕水呢”（以此来拓展幼儿的思维，使下一次活动更具延伸价值，）因为科学活动不仅仅是一次实验的过程，也应该帮助幼儿将科学的发现运用到解决生活的问题中，所以当幼儿了解了纸的吸水性，我们就要引导幼儿下一次去发现因为有些纸不怕水，所以就有了牛奶盒、纸杯等生活中这些东西的秘密。
纵观整个活动，我以“情境激趣——猜测验证——交流总结”，层层递进。为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料“纸”互动，在操作中发现问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。在每一个观察、实验后，我都注意简明地小结，提高科学活动的严谨性。再以“帮助小蚂蚁”过河，既有以情感为续的活动价值，也实现了活动目标。
大班科学说课稿
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系"。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：
1、幼儿已有过冬的经验。
2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
3、动物过冬的课件。
4、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
1、激发幼儿兴趣,谈话导入活动。
小朋友们，"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)。
冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。
我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？
2、运用多种策略，了解动物过冬的方式。
通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。
(1)"猜一猜"。根据幼儿的猜测，出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式。
(2)"看一看"。播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。
(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。
幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的.兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
3、分享记录。
看"动物怎样过冬"记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该渗透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
1、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
2、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
1、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
2、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，支持并推动幼儿继续探索动物的过冬方式。
大班科学说课稿
今天我说课的题目是《纸的吸水性》，下面我将从教材分析、活动目标、活动准备、教学与学法，活动过程五个方面来进行说明。
首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路。正如《指南》所要求的，选取事物要贴近幼儿生活。纸在生活中无处不在，有彩色的腊光纸、有软软的餐巾纸、有光滑的打印纸……它们有着自己不同的特性，而幼儿对于这些常见的纸也具备一定的经验，平常与幼儿的交流与观察中，幼儿也有很多疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的兴趣点。本次活动《纸的吸水性》，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。因此这一活动有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的“吸水性”这一秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，我对于本次新授课制定以下目标：
1、认识纸的吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。
2、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单的实验记录。
3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。
教学重点和难点：
根据大班幼儿的实际情况，鉴于这是一堂新授课，我把目标1定为教学重点和难点。
为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
经验准备：认识报纸、蜡光纸、打印纸、餐巾纸。
物质准备：报纸、蜡光纸、打印纸、餐巾纸、水盆、滴管。
为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我以目标为指导，把本次活动过程设计为四个环节：
第一环节以情境导入引起幼儿的兴趣，“小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河？”（开门见山，直接引导幼儿有针对性地打开思路讨论，激发幼儿的好奇心及探索的愿望，为下一环节作好铺垫。）。
接着在得到肯定的答案后，我继续抛出问题：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢？（提问法：有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣哪种纸船可以过河，为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。）。
第二环节是探究操作，观察纸张的吸水性。在这个环节中，我通过三个小环节来实施：
一、是介绍材料，引发猜想。
在猜测后，幼儿对“纸的吸水性”已经产生了浓厚的兴趣，但是，他们没有得到确切的答案，这时，我用“到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢？你们的猜测是正确的吗？让我们用这些纸先动手试一试。”将活动过度到操作验证这个第二小环节。带着疑问，让幼儿自由尝试用滴管的方法在四种纸上做实验，看看每张纸发生了什么变化。在这个操作过程中，我为幼儿提出的要求是：
1、将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面。
2、如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。（这里我用问题设置的方法边观察幼儿操作中隐含的教育价值，把握时机进行针对性的进行指导，幼儿在操作中互相交流合作。本环节运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。）。
在交流中，幼儿用语言表达出了自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。同时在实践中了解不同的纸吸水速度是不同的。
最后以游戏“最坚固的船”将活动过渡第三环节。请幼儿将事先折好的四种纸船放到水中，找出最坚固的船带蚂蚁过河。在游戏中，让幼儿了解蜡光纸的秘密：因为蜡光纸是在原纸上涂上了蜡制涂层制作成的，它比较光洁、光滑，所以就不怕水了！
以一个追问，“你们知道生活中有什么东西也是用纸做的，它也不怕水呢”（以此来拓展幼儿的思维，使下一次活动更具延伸价值，）因为科学活动不仅仅是一次实验的过程，也应该帮助幼儿将科学的发现运用到解决生活的问题中，所以当幼儿了解了纸的吸水性，我们就要引导幼儿下一次去发现因为有些纸不怕水，所以就有了牛奶盒、纸杯等生活中这些东西的秘密。
幼儿园大班科学说课稿
说起少儿频道的“智慧树”大家一定非常熟悉，其中有一档非常受小朋友欢迎的节目叫《科学泡泡》，每一期都会介绍一个科学小游戏，当孩子们看了节目以后，常常会交流讨论。有时还会学电视里的样子用一些简单的材料进行科学小实验。其中有一个实验叫神奇的圈，只是将纸条的一端扭转180°，小纸圈就有了无限的秘密。想到孩子们拿起一张纸，除了折纸、撕纸、画画、团纸球以外，几乎不会玩其他的新花样了，受此启发，我设计了此节活动，帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索方法，让幼儿在自己的探索中了解纸圈的秘密，激发幼儿探索科学现象的兴趣。
1．探索麦比乌斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麦比乌斯圈的特点，感受其神奇的变化。
3．能大胆交流自己的发现，体验科学的奇妙。
本次活动的设计力图体现层次感、递进性。由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主能动地学习。
主要预设了以下四个环节：
1．寻找神奇的'圈，在比较中感知异同。
活动一开始，我给孩子们准备了两种圈，通过观察、比较，发现圈的做法不一样。接着让孩子们了解麦比乌斯圈只有一个面的特点，这是本活动的重点。我采用的是让孩子们在两个圈上画线的办法，让孩子直观地看到，普通圈的线在一个面上，而麦比乌斯圈上的线既通过红色的一面又经过白色的一面，让孩子感受到麦比乌斯圈的的神奇，有了操作和探索的兴趣，同时为下一环节打下了基础。
2．制作神奇的圈，在翻转中发现秘密。
这是本次活动的难点，但我并没有直接示范做圈的方法，而是放手让幼儿独立去尝试、探索，在反复尝试后最终获得成功，体验到成功的喜悦。本环节体现了科学教育的价值取向不再注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力这一教育理念。（举例：……直到探索成功为止。这样的一个过程也是锻炼孩子意志力的过程。）。
做完以后，再让孩子用手在上面画一画，验证一下是否画了两种颜色，同时加深孩子对圈的一面性的印象。
3．剪开神奇的圈，在操作中积累知识。
此环节一共让孩子尝试剪了两次，第一次是剪一根线，在老师讲解示范了剪的方法后幼儿进行尝试，发现一个圈剪开后变成一个大圈，意外的结果大大激发了孩子的探究欲望，孩子们跃跃欲试。接下来幼儿对两条线的麦比乌斯圈剪开后是什么样子进行了猜测并记录，在操作、探索、证实过程中孩子们体验到神秘、紧张、欣喜和成功，主动建构知识经验。同时明白了科学现象就是在不断的探索和实践中得到发现和证实的。（活动中，给幼儿提供充分说的机会，引发幼儿分享交流的欲望，满足幼儿将自己的已有经验向同伴分享的愿望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。）。
4．想象神奇的圈，在延伸中迁移经验。
本环节我小结了本次活动的主要内容后提出新的疑问，“剪三、四次、更多次，它又会变成什么样呢？”让幼儿带着问题继续进行更有趣、更深远的探索，使幼儿的兴趣持续下去，获得更广泛的知识经验。活动虽然结束了，但我相信以后的探索将更有趣、更深远。
整个活动中，我至始至终都没提到纸圈的名称——麦比乌斯圈，以及它在生活中的应用，因为这对孩子来说似乎显得有点遥远、空洞。我认为幼儿园的科学活动应是浅显、有趣的，它不是一个简单学习科学名词、认识科学现象的过程，而是让他们通过自己的探索、尝试得出一个自己能够理解的结论，并把这个结论作为进一步探索的起点，引发他们对科学探索的热爱。我想，刚才上课的这些孩子，以后当他们接触到麦比乌斯圈时，或许会想起今天的科学游戏。总之，整个活动中充溢着游戏的快乐和科学的神奇，层层递进的环节不断给幼儿带来强烈的质疑和发现的惊喜，力求体现“科学活动中人文性、科学味”的理念。
活动中如有不当之处，请各位老师批评指正，谢谢大家！
幼儿园大班科学说课稿
现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动、在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子。
许多转动现象幼儿虽然能接触到，但往往被他们所忽视，这些极易被忽略的转动现象却对人们的生活有着极大帮助和用处。转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。《纲要》中指出：要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子心中的疑惑，抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，从而并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。我选择了《什么东西会旋转》这一科学活动。
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展多种形式的科学活动。
通过本节课让幼儿在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培养幼儿积极参与探索活动的能力。了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道保护自己的身体。
怎样使幼儿获得物体转动的感性经验？根据大班幼儿的年龄特点、实际情况以及《纲要》中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标：
1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。
2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培养幼儿积极参与探索活动的能力。
3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道保护自己的身体。
在活动中通过让幼儿看课件、利用大量的材料帮助幼儿探索转动，激发幼儿对探索转动现象的兴趣。来突破本次活动的重难点。
为了使每个幼儿都有机会参与尝试并顺利开展探索活动获得丰富知识经验，我做了以下准备：
1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。
这些准备能使幼儿理解转动体验探索的乐趣感受成功的快乐，突破活动的难点。
1、教法：本次活动我采用了启发提问法、课件展示法、引导发现法观察法来进行教学，提出开放性问题让幼儿在探索操作中获取知识经验。
课件展示法是一种新型的现代化教学方法，在活动中让幼儿观察课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真切的感受到转动是来自某种力量。
2、学法：本次活动从幼儿角度出发主要运用了操作法、观察法、分类法等。操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验成功的喜悦。在操作法中幼儿能通过亲自动手而获取知识经验。
其次我还运用了观察法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过幼儿对生活中见过的转动物品来理解转动。
（一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探索转动的兴趣。
1、幼儿自由玩桌面上的物品并仔细观察会发现什么？
自由的玩是幼儿最感兴趣的，在这样的氛围中幼儿会有安全感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到观察探索中去。
（二）课件展示再次提起探索兴趣。请幼儿观看课件，根据转动需要的力量来源进行分类。
借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、vcd机。
借助风力旋转：风车、风力发电机。
借住水力旋转：水车、磨面机。
（三）探索让本身不能转动的物体转动起来。
根据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作）。
请幼儿自由操作探索，用亲自实验来验证刚才自己的猜想。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探索操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在寻找材料，有的幼儿在与伙伴商量使其转动起来的方法，有的幼儿边做实验边记录,教师也参与其中作为他们中的一员跟幼儿一起探索讨论，可适时的给予帮助和支持。
最后，请幼儿讲述自己的记录并展示自己的记录结果，教师用大记录表来帮助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。如果实验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了成功的喜悦。
（四）通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。
让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿交流你让身体的哪个部位转动起来了。
这个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。
（五）活动延伸部分：."找一找":感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
"聪明的人，让许多东西都转动了起来，来方便我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？"幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。能使一个好的科学活动成功需要不断的尝试探索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。
教案：大班科学活动《什么东西会旋转》。
1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。
2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培养幼儿积极参与探索活动的能力。
3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道保护自己的`身体。
本次活动的重点是幼儿操作探索让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点。
1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。
1、幼儿自由玩桌面上的物品并仔细观察会发现什么？
借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、vcd机。
借助风力旋转：风车、风力发电机。
借住水力旋转：水车、磨面机。
根据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作）。
请幼儿自由操作探索，用亲自实验来验证刚才自己的猜想。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探索操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在寻找材料，有的幼儿在与伙伴商量使其转动起来的方法，有的幼儿边做实验边记录,教师也参与其中作为他们中的一员跟幼儿一起探索讨论，可适时的给予帮助和支持。
最后，请幼儿讲述自己的记录并展示自己的记录结果，教师用大记录表来帮助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。如果实验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了成功的喜悦。
让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿交流你让身体的哪个部位转动起来了。
"找一找":感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
"聪明的人，让许多东西都转动了起来，来方便我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？"幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。