教学工作计划的执行需要及时调整和改进,根据实际情况进行灵活变化,确保教学效果的最优化。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划,欢迎大家阅读和参考。
木头人教案
:锻炼控制身体活动的能力。
:轻快的音乐。
1.播放轻快音乐,幼儿随意走动。
3.可以让先动的小朋友表演节目,增加游戏的趣味性。
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后,可以由幼儿组织活动,以增强幼儿参加活动的主动性和积极性,培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言,以增强游戏的趣味性,并进一步考验小朋友的身体控制能力。
【活动目标】。
激发孩子的探索欲望,亲子共享操作成功喜悦。
【活动准备】。
硬卡纸约8×16厘米一张,筷子一根,胶带一卷,彩色笔一盒。
【活动过程】。
1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子,在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。
2、引导孩子观察鸟身体上的图形以及个数,再图上自己喜欢的颜色。
3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。
4、家长启发孩子快速转动筷子,让卡纸左右转动,看看图画有啥现象发生。(筷子快速搓转,由于视觉暂留的原因,看起来小鸟是关在鸟笼里的。)。
5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。
锯木头教案
活动目标:
了解木头和玻璃的不同特性及用途。通过观察和触摸活动,能探索木头和玻璃的不同之处。对周围生活及探索活动感兴趣。
活动准备:
经验准备:
幼儿能说出周围物体的名称,认识玻璃和木头。
物质准备:
木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。
活动过程:
一、感知木头和玻璃的不同特性。
1、师:大家看,老师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)。
2、大家摸摸、捏捏,仔细看一看,还可以玩一玩,你发现了什么?(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)。
3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如金鱼缸是玻璃做的,小木偶的木头做的等)。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处)。
小结:玻璃是透明的,木头是不透明的,玻璃摸上去是滑溜溜的,木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师:如果将玻璃和木头放入水中,大家猜一猜,会怎么样?
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验,将玻璃和木块放入水中观察。师:你们发现了什么?(鼓励幼儿相互介绍过程和结果)。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师:在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。(幼儿找一找)。
四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。
1、师:你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的?
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品,如:木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等,玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
锯木头教案
《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品,用途很广泛,但是幼儿很少去比较它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和讲述,引导幼儿探索木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中,幼儿对实验活动非常感兴趣,但是也有幼儿对老师提出的“透明”这个词有点陌生,我接着用窗户上的玻璃进行了讲解,通过玻璃我们能看到外面的景色,说明玻璃是透明的。最后启发幼儿继续探索周围生活中木头或玻璃做的物品。
锯木头教案
1、师:宝宝们!老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢,想知道谁来了吗?(师摇晃盒子),宝宝们每人在盒子里面摸一样,然后拿出来,看看你摸到的是什么?(幼儿说出物体的名称)。
2、师:你们知道你摸到的东西是用什么做的吗?(如玻璃瓶是玻璃做的,积木的木头做的等),现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥,请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。(出示木头盒子和玻璃盒子)师:这是玻璃玩具的家,我把它放在这里,这是木头玩具的家,我把它放在这边,注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔,不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧!
二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性。
1、师:我们知道了这边的玩具是玻璃做的,这边的玩具是木头做的。宝宝们,老师还为你们准备了这个呢,看!(出示玻璃片和木头块)你们可以摸摸它们、捏捏它们,仔细看一看它们,然后告诉大家你发现了什么秘密?注意了摸的时候要轻轻的摸喔,拿的时候要小心,不要掉在地上了。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现)。
2、教师小结:玻璃是透明的,木头是不透明的`,玻璃摸上去是滑溜溜的,木头摸上去的粗糙的、硬硬的,玻璃是很容易破碎的,你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃(出示打破的玻璃)。
三、课外延伸师:在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?让我们一起找一找吧。(幼儿找一找)。
锯木头教案
1、能遵守游戏规则,愉快地参与游戏活动。
2、培养幼儿的快速反应能力,体验游戏的乐趣。
3、商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。
4、增强合作精神,提高竞争意识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
木头人教案
《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文,本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物,能有条理、清楚的记述活动,语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料,既有形象的描写,生动的记叙,从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
学情分析。
《我们都是木头人》是一篇记述文,经过同学们的观察,按活动过程的顺序写,不仅层次清析,而且用词要准确精当,语句生动优美。学习这种写作方法,不需要过多讲解,只需要交给学习方法,教师适当点拨让学生去体会活动的过程,就能完成教学目标,所以,本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入,让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏,其中有两个部分。第一是让全班一起游戏,在这一分钟的游戏中,通过学生的眼去看、耳去听、心去感受,让学生有所体验。并在这过程中,教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么,让学生在写的时候,能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当“木头人”,部分学生当“逗笑人”,“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。第三步是评,在这过程中,让学生学会仔细的观察,。逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言,同时也要时刻注意“木头人”的表现。还让学生关注另一方面,也就是做为“木头人”有什么可以写的,想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型;“逗笑人”是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的,特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验,又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。通过这节课,我们也可以看出学生在写作时,洋洋洒洒写了许多,而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的,也就是学生“易于动笔,乐于表达。”
教学目标。
1、快乐作文,让学生在游戏中提高习作积极性,增强信心。
2、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。
3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
4、鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
教学重点和难点。
教学重点:1、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
教学难点:指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。
教学过程。
一、激趣导入:
1、大家喜欢玩游戏吗?
2、平时常玩什么游戏呢?
二、游戏规则:
1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)。
2、做“木头人”游戏要注意什么呢?
3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(课件)。
三、游戏。
(一)、演“木头人”
做这个游戏,我们首先要演好“木头人”(板书“演”)。
1、摆姿势。
2、演一演。
3、说一说,你觉得演“木头人”好玩吗?
(引导:演的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候你心里怎么想的呢?)。
(二)、逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书“逗”)。
1、说活动方法。
2、请两位“木头人”上台,请三位同学来逗,其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣,最会逗笑的评他为“逗笑专家,坚持到最后没笑的“木头人”评他为“超级木头人”。(板书“评”)。
3、评委们注意观察(课件)。
(1)、游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
(2)、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
4、逗笑。
5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体那个动作、语言、表情)。
(三)、同桌互相亲身体会“木头人”和“逗笑者。
四、写一写。
请记录下你最感兴趣的部分。
五、评一评。
木头人教案
1.培养幼儿的自我控制能力。
2.在许多人面前能大胆的表现自己。
3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
幼儿熟悉儿歌。
开始部分:幼儿分两组,站成圆形,做身体的热身基本部分:
幼儿请一个"领导人"站在中间,游戏开始,幼儿边拍手边念儿歌走动,念到最后一个字的时候,静止不动,看谁能控制自己.
结束部分:
为了提高幼儿兴趣,站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作,如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止,学错动作就是输了,幼儿也可以自由发挥做各种动作。
整个活动流程下来,其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候,坚持没几秒,就开始动来动去,觉得很好玩。我就有些着急,提醒乱动的幼儿,木头人是不能动的哦。但是,时间稍长,更多的幼儿也坚持不住,开始微微动起来。在活动到这种过程中,我及时分析自己的教育行为,对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候,我就注重欣赏和关注孩子的造型,夸赞好的造型,来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动,不再因为得不到关注而表现出混乱。
木头人教案
1.能按事情发展的顺序把游戏活动写清楚,有重点地把经过写具体,并写出游戏所得的`感悟,使文章言有尽而意无穷。
2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。
3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。
教学重点:调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感,再用笔写下来。
教学难点:学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。
教学准备:教学课件。
一、激趣导入。
初次见面,我给大家带来一个礼物——游戏:我们都是木头人。想玩吗?
二、初玩游戏,初写作文。
1.学习游戏规则。
游戏都有规则,每个人必须遵守,否则就玩不下去了。请看这个游戏的规则:每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人,不许说话不许动”之后,所有人的动作马上停止不动,就像被孙悟空点穴一样,谁动谁就输了,游戏也就结束了。
指名读,说一说这个游戏该怎么玩?
2.秘诀分享。
玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?
自己的动作尽量夸张,这样静止下来就很搞笑,就能成功逗笑别人,获得胜利,不过自己要保持好姿势,不然一动也就输了。
3.初玩游戏。
谁想先来玩?指八名学生上台。
你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!
思考:要把这场游戏生动地描写出来,需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?
(板书:动作、语言、神态、心理(猜别人)看听想)。
调动全部感官,先要观察全场,再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细,还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应,这样就能做到点面结合,既顾及全局又突出了重点。(板书:点面结合)。
4.其他台上同学玩游戏,台下其他同学要细心观察哟!
给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。
4.学生练写,游戏开始了,。在交流评价中巩固上述写作方法。
(板书:点面结合)。
三、再玩游戏,说出自己参与游戏的感受。
1.想不想一起玩?由于条件限制,我们就在座位附近活动就行,注意动作要夸张,反应要迅速。
全班一起玩游戏。
说一说,你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。
引导学生关注自己的内心感受,重在心理描写。
2.学生交流练说,重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。
3.学生接着写作文。这一次,是全班同学一起玩游戏。
四、修改自己的作文。
出示:好文章是改出来的。
要求:拿起笔,大声念,多念几遍,不合适的就及时修改。
评价:文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)。
五、写出自己游戏的收获,提升作文质量。
2.如果用这些收获作为结尾,文章就有了言已尽意无穷的效果,增加了文章的深度。
3.小结游戏(活动)作文的写法。
写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。
六、小结游戏作文的写法。
写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。
七、作业:
1.课后加上开头,拟个题目,完善作文。
2.玩玩别的游戏,按照这节课我们学习的写作方法练写作文。
木头人教案
1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。
2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标:帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音,听懂并理解游戏规则,提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。)。
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的el吻向大家自我介绍:“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。
教师可以这样说:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。
(活动开始,采用木偶表演的形式创设游戏情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中,教师通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)。
2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。游戏结束。
(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。)。
3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。
[page_break](2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。
(在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。
接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。)。
4.幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。
(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中,教师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。)。
附游戏儿歌:
山,山,山,
三,三,三,
不许说话不许动。
活动延伸。
在日常活动中,教师可启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题,如“除了木头人,你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
游戏时,幼儿必须听指令改编游戏儿歌,如发令人说“稻草人”,幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。
(建议此活动可安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上,组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动,一方面可以丰富游戏的内容,提高幼儿对游戏的兴趣,另一方面能培养幼儿听说应变能力,提高幼儿的语言仿编能力。)。
我在上《山上有个木头人》这一语言课时,边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一个木偶人,因为时间关系我改用纸人,把纸人的手穿上线,让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意,然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏,所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中,大部分幼儿能参与到活动中来,能把儿歌说下来,基本达到活动目标。
1、幼儿对游戏很感兴趣,参与积极性高。
当活动到小朋友与老师做游戏时,小朋友都很兴奋,仔细听老师讲游戏规则,然后边念儿歌边游戏。
2、教具充分发挥特长,让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。
在出示图片时,幼儿反应一般,但在用线控制纸人时小孩子反应很激动,
意力很集中,都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。
3、以游戏作为引导,小孩子在学儿歌时很开心,表现的也很积极,一节课下来,一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。
1、孩子的反应预想的跟现实不一样。
我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢,在做游戏时会很积极,反应很强烈,结果上下来发现只有平时好动,上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极,还有一部分孩子好像没听懂我说的话,还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好,这种情况还是头一次。
2、在语言上不够简练语速有点快。
我在讲解游戏过程中,锁碎的语言有点过多,不够简练,语速有点快,有些一般的孩子没听懂我说的要求,一时反应不过来。在玩游戏时,当我讲到不准说话不许动时,仍与孩子在嘻嘻哈哈,动来动去,在对输的小朋友进行惩罚时,孩子好像处在云里雾里的状况,不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩,总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然,不能引起所有孩子的兴趣。
3、时间把握不好。
一节课是20分钟,我在上课流程中有点急,在上课和与孩子互动时,时间安排的不够妥当,在活动过程中不够自然,随意。往后,我上课还要多放轻松,时间上因安排合理,学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。
4、对孩子了解不深,尽快加深与孩子间的感情.
在活动过程中,一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理,即使用眼睛看着他们,他们仍做他们自己的事,而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系,我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。
锯木头教案
活动目标:
1、能用普通话正确的念儿歌,正确区分韵母:an和ang。
2、听懂游戏规则,在老师的提醒下,能按游戏规则进行活动。
3、愉快地与同伴们一起边念儿歌边玩游戏,逐步提高自我控制能力和听说应变能力。
活动准备:
幼儿用书人手一册。
活动过程:
1、教师表演游戏二歌,引起幼儿活动兴趣。
——教师:今天,我们要玩一个好玩的游戏,名字叫:山上有个木头人。
——教师边念儿歌边表演动作,激发幼儿对游戏活动的兴趣。
2、学习游戏二歌。
教师:儿歌里说了什么?带幼儿念儿歌2-3遍。
3、介绍游戏规则及玩法。
——幼儿边念儿歌边自由做动作,儿歌念完后,幼儿马上做一个造型保持身体不动。
——如果发出了声音或身体不动了,就伸出手给同伴,同伴就拉住她的手说:本来要打千千万万下,现在时间来不及,马马虎虎打三下,一、二、三!
4、教师和全体幼儿面对面进行游戏。
师生边念儿歌,边坐在小椅子上做动作,鼓励幼儿摆出各种各样的身体造型,儿歌念完后,教师故意先动,伸出一只手让幼儿边做打手心的动作,感知游戏的趣味性。
5、教师与个别幼儿游戏,帮助幼儿熟悉游戏规则和玩法。
安排有而与旁边的小伙伴两两结对进行游戏活动,提醒幼儿遵守游戏规则。请个别幼儿展示自己创编的造型,激发幼儿的想象和创造力。
6、教师和全体幼儿游戏。
幼儿在教室四散走动边念儿歌边做动作,儿歌念完后,教师寻找身体移动或着发出声音的幼儿,发现后,便与全体幼儿一起说:“本来要打千千万万下,现在时间来不及,马马虎虎打三下,一、二、三!”若没有发现一个幼儿动,教师可以说:“木头人解放了!”全体欢呼,游戏可反复开展2-3遍。
锯木头教案
1、一起叫口令:“我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑!”
2、口令完毕立即保持静止状态,无论本来是什么姿势,都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话,或者笑,或者行动,则这个人是游戏的失败者。
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
指导重点:引导幼儿在进行游戏时,能熟悉游戏的基本玩法。
二、创新玩法。
玩法:一人趴在黑板上,当趴着的人说一二三木头人是,其他小朋友就不能动,动的则换人,当另一个人碰到趴着的人时,便去追赶其他幼儿。
指导重点:引导幼儿做出反应控制。
评价重点:能否第一反应做出身体控制。
三、新玩法:听到不许动时,马上摆出不同造型,教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。
指导重点:引导幼儿创编动作。
评价重点:能否第一反应做出创编动作。
四、游戏升级:听着音乐进行游戏,并模仿小动物走路。
指导重点:引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
评价重点:能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
木头人大班教案
1.通过撕、剪、贴、画制作“木头人”,并做出各种动作造型,引发幼儿对美工的兴趣。
2.培养幼儿大胆制作,激发幼儿的想象力,创造力。
1长方形各色纸2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘贴纸6水彩笔7蜡笔8范例两个木头人
1.引起兴趣:游戏木头人要求幼儿做出各种动作。
边念儿歌边游戏(三、三、三,爬高山,山上有个木头人,不许讲话,不许动,还有一个不许笑!幼儿摆出动作后,老师鼓励,描述动作造型,加深幼儿对动作的印象。
2.出示范例,学变动作造型:
(1)幼儿表演动作造型
你们做的动作真棒!谁来表演给大家看?(幼儿做动作)老师这儿有一个木头人(出示范例)你能把你的这个动作教给我的木头人吗?(幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的造型。)
(2)分别请几名幼儿表演。(谁还愿意来表演?把动作教给木头人。)提示幼儿可以两个木头人一起做动作。
3.学习制作“木头人”
你们想也要一个会做各种动作的木头人吗?
(1)木头人的身体用哪一张纸合适呢?你把它找出来。想一想,怎样把它做成身体?
对折再对折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘住(幼儿试做,老师指导)。
(2)找一张合适做木头人腿的纸,想一想,怎么做?
对折,撕出两条腿。分开两条腿,折平。粘在身体下面。
(3)取一张白纸,你可以画上各种样子的脸,画上头发。可以画女孩,可以画男孩,也可以画上次我们画的水果,车子等奇怪的娃娃。
(4)在空的地方画圆圆的手、脚。画好后,剪下来装在身体上。
(5)你还可以个他穿上漂亮的衣服。老师给你们准备了水彩笔、蜡笔、粘纸(出示材料),你们想怎样打扮都行。
(6)木头人做好以后,你来教他做一个和别人不一样动作,贴在墙上,我们来比赛哪个木头人的动作最好玩。
4.幼儿制作,巡回指导:
(1)帮助鼓励能力差的幼儿制作
(2)指导幼儿做出各种动作造型。
(3)鼓励幼儿结伴组合做动作
5.评价作品:老师和幼儿一起参观,讨论木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。
锯木头作文
锯,生活当中很常见,就是用来分割木头的比较多。可是锯是怎么发明的,大家知道吗?传说,锯就是由于古代著名工匠鲁班发明的,曾经鲁班接到了一单大工程——修建一个大型的宫殿。
修建一个大型宫殿,这可需要大量木材了,而且各种木材需要进行加工处理。这可不是传统的一些刀具能够修切得好的。这时候鲁班很发愁,他也是在没有办法的情况下上山查看是否有比较好的木材,以挑选来减少切割木材的烦恼。
这一天,鲁班与弟子上山,鲁班发现这样每天砍柴效率实在太低。当时砍柴也只是用斧头,效率太低,累死了。就在当天下山的时候,鲁班发现皮肤不小心被路边一些荆叶草割破了,血哗哗地流。不过鲁班没有立即关心伤口,他被这些荆叶草的外形吸引住了。荆叶草的叶子长出一个个的尖齿,就像如今的锯一样。
鲁班是聪明的.,这时候,就突然脑子里闪现了发明锯的想法了。实际上,人并不是聪明的,人是通过模仿自然从而获得了发明。如今的锯基本就是这样来的,可是很多人知道鲁班发明锯。实际上,是自然发明了锯,人从自然那里学来了这个发明。
锯木头心得体会
锯木头是一个需要一定技巧和经验的工作,但同时也是一个充满乐趣和挑战的过程。在锯木头的过程中,我学到了很多技巧和体会,并且逐渐发现了这个过程的美妙之处。通过锯木头,我不仅提升了自己的技能,还学会了如何面对挑战并取得成功。下面就让我来分享我对锯木头的心得体会。
第一段:调整锯的角度和力度。
在锯木头前,我们首先需要调整锯的角度和力度,以达到最佳的效果。通过实践,我发现角度稍微大一些会更容易切割木头,但同时也要注意不要让锯过度迅速,否则会影响切割效果。正确的角度和力度是保证切割效果的关键。而在实际操作中,我也体会到了要随时观察木头的纹理和硬度,进行相应的调整,以确保锯木头的稳定性和切割效果。
第二段:保持锯的锋利。
锯木头过程中,锯的锋利度对结果影响巨大。锋利的锯能够更容易切割木头,减少木屑和破损。因此,保持锯的锋利是至关重要的。为了保持锯的锋利,我们需要定期磨削锯齿,并注意锯的清洁。在实践中,我发现锯锋利度下降后,锯木头的效率明显下降,切割结果也不太理想。因此,我经常在锯木头前检查锯的状态,确保锯的状态处于最佳状态。
第三段:固定木头并保持平衡。
锯木头过程中,保持木头的稳定和平衡也是非常重要的。木头必须固定在一定的位置,以保证切割的正确性和安全性。在锯木头时,我经常使用夹子将木头固定在工作台上,以确保木头不会滑动或晃动。另外,保持锯木头时的身体平衡也是至关重要的,避免造成不必要的伤害。通过实践锯木头,我也学会了如何正确的调整和固定木头,以保证切割的准确性和安全性。
第四段:保护好自己的手指。
锯木头是一个需要非常注意安全的工作,尤其是保护好自己的手指。在切割木头时,手指很容易受伤,因此我们需要采取一些措施来保护手指。可以通过佩戴手套和保护片等措施来降低受伤的风险。另外,要时刻保持专注,集中精力在切割木头的过程中,避免因分散注意力而导致伤害。在锯木头的过程中,我明白了保护手指的重要性,时刻提醒自己要注意安全,保持专注。
第五段:享受锯木头的乐趣。
虽然锯木头是一个需要技巧和经验的工作,但同时也是一个充满乐趣的过程。在锯木头的过程中,我可以感受到木头的质感,体验到锯齿与木头碰撞的刺激感。每当我锯下一块美丽的木头时,都会充满成就感。锯木头不仅仅是为了达到某个目标,更是为了享受这个过程的乐趣。通过锯木头,我发现了自己的兴趣爱好,并逐渐掌握了技能,这让我更加热爱这个过程。
通过锯木头,我学到了很多技巧和经验,并且体会到了锯木头的乐趣与挑战。锯木头不仅仅是一项技能,更是一种体验和享受。在锯木头的过程中,我变得更加专注和耐心,学会了如何面对挑战并取得成功。我相信,通过不断练习和锻炼,在锯木头的道路上,我会不断进步,取得更好的成绩。
锯木头作文
数学课上,沈老师讲得眉飞色舞,激动地挥舞着双臂。正当他讲得激情澎湃时,从某个地方传出了“卡拉、卡拉好像锯木头的声音。
胡心瑞这只千里眼立即开始搜索了起来,两盏明亮亮的像灯一样的眼睛瞪得比皮球还大,一会儿看看这儿,一会儿瞧瞧那儿。我的顺风耳也立马竖了起来,一只听着沈老师讲课,另一只关心着那“卡拉、卡拉声。
沈老师也发现了异样的吴若彤,便悄无声息地走到了她旁边,然后突然一转身,盯着吴若彤不停地看。我仿佛看到了沈老师利剑一样的目光,可吴若彤还沉浸在自己的幻想之中,差点就要哈哈大笑起来。
为了这件事,沈老师可大动肝火了,我在下面为吴若彤暗暗地担心呢!
木头人教案
1通过游戏,利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2愿意与同伴交流,表达自己的情感,体验合作做画的乐趣。
3复习用牙刷喷色的基本技能,能大胆使用不同的颜色丰富画面。
4能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5培养幼儿乐观开朗的性格。
1幼儿操作的若干“木头人”,每组白纸人手一张,幼儿操作背景四幅,胶水人手一支。
2教师范画一张,绿色、红色、兰色、黄色水粉,旧牙刷,吸管喷色工具若干。
三教学过程:
(一)倒如情景。
游戏2遍,教师表现幼儿有代表性的动作。
(二)请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
a幼儿折叠“木头人”。
b教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上)。
c引导幼儿欣赏。
2幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
a教师启发幼儿观察组合图象。
幼儿小组合作做画。
c教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象,请先完成的组在组里交流)。
d幼儿欣赏合作作品。
(三)操作活动:
1教师出示范画。
2启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型,喷色,制成动态人影。
3巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边,帮助木头人摆各种动作,然后放在纸上用牙刷喷色。
(四)展示幼儿作品,让幼儿介绍自己创造的动态形象。
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
《木头人》教案
活动主题的选择:民间的传统游戏简单易学,这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏,但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说,对游戏规则掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强,能够提高自控能力的游戏。
1.锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。
2.提高幼儿语言的表达能力。
3.培养幼儿的创造能力。
4.安静倾听同伴的'讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
5遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
一.热身活动:
幼儿学各种小动物走路,进行活动。
二.游戏的玩法和规则:
一不许动,
二不许笑,
三不许露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)三.游戏反复进行。
四.活动结束,幼儿散步做放松活动。
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,充分体现了语言练习的要求,教师通过游戏激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,孩子们玩得非常开心,很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
锯木头心得体会
锯木头是一项具有一定难度的技术活,在家具制作和木材加工行业中发挥着重要的作用。锯木头不仅需要技术娴熟,还需要耐心和细心的操作。通过多年的实践经验,我逐渐领悟到一些心得体会。
首先,正确选择适合的锯子非常重要。不同的木材需要不同的锯子来进行锯分。软木材一般适用于大齿锯,而硬木材则需要小齿锯。另外,对于不同的厚度和形状木材,也需要选择不同的锯子。合适的锯子能够提高工作效率,减少不必要的力量消耗,这对于长时间工作的人来说至关重要。
其次,掌握正确的锯切技巧是提高工作效率的关键。在切削过程中,锯子的运动轨迹和姿势都需要细心掌握。正确的锯子姿势能够减少切削时木屑的飞溅,保护手部不受伤害。同时,锯子的运动轨迹也需要掌握,尽量保持直线运动,避免摇摆锯动造成不平整的切削面。熟练的技巧和正确的姿势能够减少疲劳并提高工作效率。
第三,保持锯子的锋利度非常重要。锋利的锯子能够快速切削木材,而钝钝的锯子则会浪费时间,并增加锯木的难度。因此,及时磨刀并保持锯子的锋利度十分关键。同时,还要注意锯齿的排列是否正确,以确保锯子的切削效果。
第四,锯木头时要注意安全。木材锯分过程中容易产生大量的木屑和碎片,这些木屑可能会飞溅,对人体造成伤害。因此,在使用锯子之前,要戴上护目镜和手套等个人防护用品,以保护眼睛和手部。另外,要确保木材稳定放置,以免在切削过程中滑动或倾倒。
最后,锯木头要有耐心,不能急功近利。锯木头是一项需要耐心和细心的工作,仓促的锯分容易导致错误和事故的发生。尤其是在锯割复杂形状的木材时,更需要耐心和细致的操作。耐心能够提高工作质量,确保木材切削面的平整度和精度。
总结起来,锯木头是一项需要技术、耐心和细心操作的技术活。正确选择合适的锯子,掌握正确的锯切技巧,保持锯子的锋利度,注意安全,并保持耐心,这些都是提高锯木头效率和质量的重要因素。只有不断实践和领悟,才能使锯木头工作技术不断提升,成为一名优秀的锯匠。
锯木头心得体会
在锯木头之前,我们首先要做好准备工作。首先,要选择合适的工具,如锯木头常用的有手锯和电动锯,不同的木材需要不同的锯子来锯割。其次,要选取适当的锯齿。锯齿的粗细和间距会影响到锯割的效果,过于细小的锯齿会导致锯得慢,而粗犷锯齿则会留下不平整的切口。最后,还需要保护自己的安全。木屑会在锯割的过程中飞溅,所以戴上护目镜和手套是必不可少的,以防止伤害眼睛和手部。
在锯木头时,保持正确的姿势非常重要。首先,要站稳脚步,以确保自己的身体平衡。接着,用手握住锯子的把手,将固定的木材放置在坚固的工作台上。然后,利用整个身体的力量来推动锯子,尽量不要只依靠手腕的力量。同时,也要注意锯子的位置,保持一个正确的角度,以便于锯出直线切口。最后,在锯割过程中要保持平稳的速度和均匀的压力,避免太快或太用力。
第三段:锯割不同类型的木材。
不同类型的木材需要采用不同的锯割技巧。软木材如松木和云杉,较容易割裂,所以需要小心一些。在锯割软木材时,应当选择细密锯齿,并且使用较小的冲刺力,以免损坏木材。而硬木材如橡木和胡桃木,锯割起来会更加费力,所以选择粗锯齿和更大的冲刺力更为合适。在锯割硬木材时,可以使用较高的锯割速度,但一定要保持稳定的力量和角度,以免损伤木材和自己。
第四段:保养和维护工具。
正确的保养和维护工具是长久使用的关键。锯子使用后要及时将锯齿上的木屑清除,并用油脂润滑以保持锯齿锋利。定期检查锯子的螺丝和连接件是否松动,若松动则要进行紧固。另外,锯子的刃部也需要及时磨刃,以保持其良好的工作效果。此外,还要注意存放工具的环境。应避免暴露在湿气和阳光下,以防工具生锈和变形。
第五段:锯木头的乐趣和挑战。
锯木头虽然是一项日常工作中的小任务,但它也能带来乐趣和挑战。通过锯割木材,我们可以亲手创造出美丽的木制品,如桌子、椅子等。看着一块块木材被精准地锯割成需要的形状,无疑会给人以巨大的满足感。然而,锯木头也是一项需要技巧和耐心的工作。在刚开始锯割的时候可能会不太顺手,但随着经验的积累和不断的练习,我们会越来越擅长掌握锯割的技巧,也会享受到挑战带来的成就感。
总结:
锯木头不仅是一种实用的技能,也是一种有趣的体验。通过掌握正确的姿势和锯割技巧,我们可以安全而高效地锯割木材。同时,保养和维护工具也是锯割工作持久进行的重要保证。锯木头既能够创造美丽的木制品,又能给人带来满足感和挑战感。所以,只要我们积极的投入,经过一段时间的练习和努力,相信我们都能掌握好锯木头的技术,享受这项有趣的工作。