三年级教案的编写需要充分考虑教学内容的逻辑性和连贯性，以及学生的学习特点和认知规律。小编精心挑选了一些三年级教案的范文，希望能够给大家一些启示。
小学三年级语文《恐龙》教案
恐龙（第一课时）。
课时目标：
1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。
2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步理清文章层次，学习第一自然段。
4、初步学会在网络上查找资料。
教学过程：
一、揭题激趣。
2、师板书课题，生齐读。
3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？
4、质疑，交流。
学生可能会提出这些问题：
（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？
（2）恐龙以吃什么为生？
（3）恐龙是怎样生育后代的？
（4）恐龙为什么会灭绝了？
二、初读指导。
1、检查预习。
2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞。
3、指名读，竞赛读，学生教读。
4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5、自由交流，师相机点拨。
6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7、师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
8、用钢笔描红。
9、齐读生字词。
10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
三、理清层次。
1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
2、交流，师总结：
（1）恐龙生活的年代及数量。
（2）介绍恐龙的种类及形态。
（3）介绍恐龙的`亲戚。
（4）介绍恐龙吃什么。
（5）介绍恐龙如何生育后代。
（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3、试着分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）。
四、上网查找资料。
1、在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。
2、根据自己的兴趣去浏览内容。
3、查找“恐龙生存的环境”。
4、交流。
5、看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1、指名读。
2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？
3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
4、指导学生有感情地朗读。
5、齐读。
六、作业巩固。
1、抄写生字词。
2、进一步查找有关恐龙的资料。
恐龙（第二课时）。
教学内容：
教学要求：
一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、讲读第1自然段。
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段。
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗。
二、讲读第2、3自然段。
1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流。
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流。
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫--作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫--打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫-列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是--望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了--打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？
2、学生交流。
3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗。
指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展“恐龙知识知多少”的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。
小学三年级语文《恐龙》教案
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写12个生字。
2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。
3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3、学习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。)。
课时安排：2课时。
授课时间。
第一课时。
一、导入。
同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”学习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩)。
二、读文悟段，学习字词。
1、检查字词的预习情况。(小黑板或词语卡片)。
2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。
3、指读第一自然段：你读懂了什么?(学习“亿”，注意亿右边乙写法，通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁)。
4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。
下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的`四种恐龙吗?(同桌合作完成)。
5、说出你命名的理由(学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。)。
(理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀)。
6、第二自然段主要讲了什么?那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。
7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子)。
8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。
三、练习。
完成课后表格。
第二课时。
一、复习。
1、读生字卡。
2、读课后读一读中的词语。
二、学习4、5。
自然段。
1、学习第4自然段，书写“蛋”字。
2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参94页)。
3、书写：像——象袋(带、代)秘(注意右边笔顺)。
三、拓展延伸。
通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。
四、练习：区别字组词。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。
五、作业。
1、收集其他种类恐龙的图片。
2、预习下一课。
小学三年级语文《恐龙》教案
2、说学情。
学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，他们还是需要老师对他们提出读的要求，并没有主动去理解课文内容，如边读边划，边读边想。课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
3、说教学目标。
本单元的单元教学重点是：在阅读中能根据要求圈划有关词句，我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合课文内容认识本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。在老师的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。能正确熟练地朗读课文。然后在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。在达到这个教学目标的基础上，让一部分学有余力的学生在课外去查找资料。
4、说教法。
“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣，兴趣正是学生的老师，调动起学生的学习兴趣，从而也就能让学生自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。
为了吸引学生的兴趣，课的开头，我就让学生就恐龙谈谈他们的了解，对于能展示自己知识的机会，学生自然比较愿意主动交流。而学生的知识毕竟有限，他们对于神秘莫测的恐龙仍然存在着很多疑问，鼓励学生真质疑，让他们畅所欲言自己的真实问题，既可以调动学生的学习情绪，又可以激发他们课后继续探索恐龙奥秘的兴趣。只要让学生产生强烈的求知欲望，形成愉快的学习氛围，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，成为学习的主人。教学生字时，以学生自学为主。
二年级的小学生已经有了一定的自学生字的观念和方法，他们完全可以在自学、小组交流的过程中完成识字这一任务。小组自学生字，能锻炼他们的自学能力，同时，小组合作学习的方法，同学之间能够互相帮助，弥补不足，有助于合作精神的培养。教师只需选择一两个进行重点教学。如：“庞”可以查字典理解意思;“恐”进行扩词教学等。
在教学课文内容时，我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读，让学生不至于对读产生厌倦感。让学生在充分朗读的基础上把握课文的内容，圈划词句。其中穿插一定的有关恐龙知识的短文，帮助学生更好地了解恐龙，提高他们的学习兴趣。
5、说学法。
兴趣是的老师，让学生对于课文充满兴趣，对于这一节课充满兴趣，学生的学习效果就会事半功倍。让学生自由地提出自己的疑问，鼓励他们不拘课题的质疑，可以让他们畅所欲言，充分地调动他们的积极性，以这种情绪引入课文，使一节课的情绪都较为饱满。
在整节课的教学中，并没有太多过细的分析，只是让学生在朗读的基础上圈圈划划，理解内容。因为这是一篇科学常识课文，恐龙又是拥有太多谜团的动物。所以，课外的补充资料在学习中也占了一定的分量，一是可以帮助学生更好地理解课文，同时又能拓展学生的阅读量。
6、说实施。
(1)揭示课题，进行根据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。
(5)复习巩固，指导书写。书写指导有一龙，从而激发他们对于探索科学的兴趣。定的侧重性，把握难点和重点。
小学三年级语文《恐龙》教案
教学目标：
1、会认本课生字，会写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。
3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。
教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。
教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。
教学类型：新授课。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。
2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读课文，纠正字音。
3、出示生字，词语卡片，检查认读。
4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。
三、学习课文，理解课文内容。
1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法?
2、你赞同哪种说法呢？
3、认识省略号“……”
4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、课后收集有关恐龙的资料。
四、小结。
恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。
第二课时。
一、复习。
朗读课文，圈出文中的生字读一读。
二、识字写字。
1、出示认读字卡片。
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）说说怎样识记这几个字。
2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。
（1）用字组词，护词，理解字义。
（2）重点指导较难或易写错的字。
“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。
三、积累词语。
1、完成课后练习“读读抄抄”。
2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住。
3、试着用上面的词语练习说话。
4、学会积累，更要学会运用。
四、课堂小结。
五、作业布置。
六、板书设计。
七、课后反思。
小学三年级语文《恐龙》教案
教学目标：
1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：
1.能流利地朗读课文。
2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。
教学准备：教学.课件。
教学方法：情境教学法、谈话法。
教学过程：
一．联系生活实际引入新课。
1.谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?
(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)。
2.个别说自己知道的恐龙的知识。师指导学生把话说完整。
二．（恐龙博物馆）。
1.指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。
2.指名说说。
三．（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界。
1.看恐龙的动画片。
2.请生质疑。
四．（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。
1.自读课文读准字音。
2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。
3.看大屏幕开火车认读生字。
五．（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。
1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？
*若学生意见不统一，再引导读课文。同桌可互相交流：有几种说法。
2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。
3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。
师巡视指导同桌互说。
4.请个别同学反馈说自己的看法。
六．拓展思维训练。
讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）。
七．（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。
八．师生小结。
小学三年级语文《恐龙》教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
3.激发学生探索恐龙世界的兴趣。
二、教学重难点。
重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解“打比方、列数据、作比较”等说明事物的方法。
难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜欢的一种恐龙的外形。
三、教学对象及其学习需要简析。
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径(收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等)，对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。
根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。
四、教学媒体选择与应用设计。
利用flash制作动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。
背景图及课题文字、音乐导入课题时使用。
flash制作时空隧道动画过渡到初读课文时使用。
vcdcute剪辑《恐龙世纪》影片片断创设情境，感知课文时使用。
flash制作七种恐龙动画及文字理解课文，认识恐龙，掌握说明方法时使用。
flash制作多种恐龙知识数据库拓展学习时运用。
flash制作恐龙灭绝背景图及文字、音乐探究灭绝原因时使用。
链接相关网站网址课后学习使用。
五、课件设计注意点。
1.画面优美、恰当。让学生充分感知史前无人类、无污染的环境，体会当时的原始、博大、神秘。画面简洁，避免出现干扰学生注意力的因素。
2.互动性设计科学、合理。能恰到好处地让师生在课堂上进行双向交流，调动学生主观能动性和积极参与意识。
3.清楚认识本课件在教学中起创设情境，激活思维，引导探究的作用。本课首要任务是语言文字的学习及语文能力的培养。课件不能喧宾夺主。
六、教学过程及课件设计思路说明。
(一)创设情境激发学习兴趣。
课件出示背景图：两只恐龙在白垩纪舒适环境中悠然生活。弹出课题。
(精心挑选的背景图创设出史前的意境，让学生一进入教室就处在特定情境中，记忆中已有的相关知识被积极唤醒，从而产生亲切感。)。
1.谈话导入：同学们，今天我们继续学习《恐龙》。让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。
课件演示：时光隧道进入两亿年前，出现史前情景。
(用flash制作出穿越时空的震撼效果，强烈激起学生探究热情。)。
(用vcdcute剪辑的视听效果极佳的好莱坞大片《恐龙世纪》片断，营造身临其境氛围。让学生真切感受恐龙时代的生存环境、恐龙种类的繁多，领会课文语言文字所表达的意境。激发学生思维兴奋点，为实现最佳教学效果提供了前提。)。
(二)文景相融品读体会语言。
2.学生交流。
课件出示第二节中心句：恐龙种类繁多，形态更是千奇百怪。
3.“奇”在哪里?“怪”在何处?先研究文中介绍的几种恐龙。读读课文，用直线划出恐龙名称，再读读它们不同形态，最后在插图上写出每种恐龙的名字。
4.学生自学。
5.学生用读书的方法交流五种恐龙(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙)及恐龙的两种亲戚(鱼龙、翼龙)的形态特点。通过教师点拨，朗读比较，学习三种说明方法。
课件演示：学生选择喜欢的恐龙进行介绍。课件随介绍任意出示恐龙的动画形象及课文中描写其形态的语句，来帮助学生认识形象，理解文中词句。
(先用flash制作恐龙动画形象，再通过设置按钮，达到随意点击、控制的互动效果。为自由选择的学生创造自主学习的条件，便于师生交流、生生交流。学生在灵活、开放的学习过程中，感知更深入，想象更丰富。在认识形态，品读语言中达到“如见其形，如闻其声”之效。)。
6.学生参考搜集到的图片和文字资料，仿照课文中写恐龙形态的方法，用简单几句话写一写其它类型的恐龙。小组交流，推选写得生动有趣的同学在全班介绍。
7.学生交流。
课件演示：教师把二十多种恐龙图片制作在课件中，学生交流到哪种，就输入相应编号，出示该种图片。
(用flash的actionsoript命令与参数制作简单数据库。通过输入编号方式，任意检索储存在数据库中的二十多种恐龙图片、名称及简单情况。帮助学生感知各种恐龙的形象特点，提高仿写质量。同时，认识了更多恐龙，增加了这方面的知识。)。
8.听了介绍，又一次感受到恐龙的种类繁多，形态更是千奇百怪。大家可以把图和介绍的文字张贴在板报上，互相学习。
(三)拓宽延伸唤起探究热情。
1.书上还介绍了恐龙的其它知识，你对哪个感兴趣，来说一说。
2.学生交流。重点讨论恐龙灭绝原因。
课件演示：恐龙灭绝背景图上列举六种假说文字。
(恐龙灭绝图片及精选的一段音乐，加上扑朔迷离的多种假说，使恐龙灭绝之谜更添神奇色彩。震撼人心的形感、声感、色感冲击着学生情感，牵引着学生的思维，进一步激起学生继续探究恐龙世界奥秘的热情。)。
3.对恐龙感兴趣的同学，课后可继续研究。说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界许多未解之谜。
小学三年级语文《飞向蓝天的恐龙》原文教案及教学反思
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了他们对科学的浓厚兴趣。
首先我让学生欣赏了恐龙与鸟类图片，其中穿插本课的部分词语，进行分类导入，这个地方由于图片激趣，引导学生产生了好奇心，求知欲，激发了学生读书的学习积极主动性。之后，让学生自学课文，读词语。然后就重点分析设计的几个点。一是第一小节的最后一句话，初读完毕，我引导学生重点对科学家的观点句“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”进行探讨分析，重点抓住“中生代时期、一支、漫长”这三个词语进行理解、丰润，帮助学生理清这一科学概念。二是课文的第二自然段讲述的是科学家提出的观点的依据。在教学时，我先让学生自由读课文，然后将文本内容概括成简练的三句话，让学生进行排序。这一设计既让学生再次梳理了课文的内容，也让学生感悟到科普类文章语言的有序性。科普类文章同样不能丢了情感。我在教学第二自然段最后两句话时，重点抓住“欣喜若狂”，引导学生层层深入的理解科学家们此时的心情，然后进行感情朗读达到情感和语言的外显和内化。第四小节这个段是按顺序写的，很有条理。我就让学生以填表为主，让他们填好后再交流，指导朗读。
其次在整体教学过程中，我留给学生较多的读书时间，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由浏览读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。但在学习的过程中，我也逐渐发现孩子们朗读和领悟能力较差，还需平时多加练习。进入中高年级，我考虑最多的是让课文内容本身去打动学生，很少考虑一些别的激发手段。看来，这也是我需要学习的方向。另外，本课的教学内容设计过多，导致一些文本内容挖的还不够透彻。
小学三年级语文《飞向蓝天的恐龙》原文教案及教学反思
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。
2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
3、培养学生探索自然知识的兴趣。
4、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】。
1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】。
有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、挂图展示，激趣导入。
二、板书课题、解题。
三、听课文录音带，自学生字词。
1、听课文录音，整体感知课文。
2、自学生字词：
（1）认读字：
钝凌。
（2）书写字：
恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
（3）新词：
迟钝：反应慢，不灵敏。
五*斑斓：灿烂多*。
凌空翱翔：在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构。
第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。
第二课时。
一、复习巩固。
1、检查生字的掌握情况。
2、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文。
采用逐步分学习的方法理解课文：
1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
（1）二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
（好像、仿佛的意思）。
（2）这一段怎样引出观点的？
（把恐龙与鸟类作比较）。
（3）老师问：
科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？
（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。）。
（4）老师问：
科学家为什么欣喜若狂？
（因为可以*鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）。
（5）学生讨论：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的*据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛是什么意思？为什么说这是点睛之笔呢？
2、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：
这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
（教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代；并不是所有恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。）。
3、学习第三部分，质疑、探究：
老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息？
学生回答，教师指正。
三、反馈全文，学生质疑。
1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？
2、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。
四、总结全文。
课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
小学三年级语文《恐龙》教案
重点句子：
1、大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
2、恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
3、鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物;翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
4、恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。
5、恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。
小学三年级语文《恐龙》教案
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写12个生字。
2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。
3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3、学习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。)。
课时安排：2课时。
授课时间。
第一课时。
一、导入。
同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”学习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩)。
二、读文悟段，学习字词。
1、检查字词的预习情况。(小黑板或词语卡片)。
2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。
3、指读第一自然段：你读懂了什么?(学习“亿”，注意亿右边乙写法，通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁)。
4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。
下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的`四种恐龙吗?(同桌合作完成)。
5、说出你命名的理由(学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。)。
(理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀)。
6、第二自然段主要讲了什么?那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。
7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子)。
8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。
三、练习。
完成课后表格。
第二课时。
一、复习。
1、读生字卡。
2、读课后读一读中的词语。
二、学习4、5。
自然段。
1、学习第4自然段，书写“蛋”字。
2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参94页)。
3、书写：像——象袋(带、代)秘(注意右边笔顺)。
三、拓展延伸。
通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。
四、练习：区别字组词。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。
五、作业。
1、收集其他种类恐龙的图片。
2、预习下一课。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学三年级语文教案
１、会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
３、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
一、启发谈话、提示课题。
１、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
２、学生进行交流。
３、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
１、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
２、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。
３、朗读提示：
分段朗读课文，引导学生评议。
４、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
１、布置默读，默读课文，边读边做记号。
２、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
３、全班交流：
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕。
四、学习生字。
重点指导：
“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
三年级教案：《恐龙》
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重难点：１、了解恐龙的种类，形态及生活习性及其特点。
２、领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。初步了解一些说明方法：打比方、列数据、作比较。
教学准备：恐龙电影片段，图片、资料、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
导入：我们同学啊本来就很喜欢恐龙，昨天学习了这篇课文以后，我发现我们每位同学对恐龙的兴趣更浓了。那你们想不想了解它们呢？今天我们就来学习恐龙这一课。板书：恐龙齐读课题。
（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）读了这句话，你觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。谁来读这个词？（庞然大物）
为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？（比六头大象还要重）
请大家比较这两个句子，课件出示：
（1）雷龙是个庞然大物，它的身体很重。
同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！
用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？
我们一起读一遍，好吗？
（课件出示表格）刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。组内互相讨论。
同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法。比如像文中的??(作比较、打比方、列数据)。在我们进行写作的时候也可以用这些说明方法，会使你的作文更加具体。
四、了解恐龙的食性和繁殖特点。
同学们看到这些千奇百怪的恐龙，你还对恐龙的哪些知识感兴趣呢？（吃食、繁殖）
五、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团，激发学生探知的.欲望。
大家说了这么多，到底是哪一种呢？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙的消失到底是什么原因，至今还是什么？（谜）
六、总结
过渡：恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们要靠今天的你们。所以小朋友从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识来探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是我们班的某个同学呢！
七、检测反馈
1.课文中是怎样介绍他们的？有（）的雷龙，有（）的梁龙，有（）的鱼龙，有（）的翼龙，有（）的霸王龙。
2.用“我是xx龙”的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙。
我先介绍一个：我是鱼龙，我能潜入水中寻找食物，哇，多好吃的鱼啊，哎，你们千万不要把我当成海豚那，我虽然长得像海豚，但我比海豚凶多了，你们可要当心哟！
语文三年级恐龙教学反思
《恐龙》是苏教版小学语文第六册中的一篇知识性短文。文章通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物。以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，我想孩子们对这篇课文一定很感兴趣的，所以我在这篇课文的教学中多花了些气力，希望能通过这篇课文的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等，掌握介绍一种物品的方法，还要让他们将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，以达到持续发展的目的。下面就《恐龙》一课的教学，谈谈自己在教学中的几点做法。
预备期——课前查阅相关资料。
恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓励学生回家查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。
同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。
二、观赏期——利用多媒体创设情境。
在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。美丽的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。
三、触摸期——研读文本了解特点。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，先重点教雷龙，教会孩子们学习的方法。
四、探险期——拓展阅读探索奥秘。
“你们猜测一下恐龙是怎么灭绝的？”将学生的兴趣更广泛地指向课外阅读，探索这至今尚未揭开的神秘世界。有兴致的可以相互借阅书籍，交流资料，观看电影等。
把这堂课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习，提供了一些与课文内容相关的网址，引导他们阅读。我相信，利用网络学习，不拘泥于课本，学生会有更多的体会。
苏教版作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大......
小学三年级语文教案
2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么。
课文。
1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2.教师抽查自学情况。
(1)认读生字卡片。
礼物发芽懂得一套书。
精彩寄托果断滋润。
(2)理解词语。
渐渐指针精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的.小节。说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。)。
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5.仿照课文前四自然段写一段话。
小学三年级语文教案
1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。
2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。
3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。
学习字词，培养学生的幽默感。
卜劳恩的其他漫画。
2课时。
第一课时
教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫画、感受幽默
1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。
2、读词识字。
（1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。
指名读词语——认读生字——强调字形的写法
（2）了解词义，师生，生生互动
3、为漫画配合适词语。
可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。
三、再读词语、反复练习
开火车练习读词语。
四、作业设计
1、认识12个成语。
2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。
第二课时
巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。
一、复习导入
欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。
幻灯片出示词语开火车读，指名读。
二、扩词识记
1、组内扩词，交流汇报。
2、学习多音字。
3、指导书写。
三、扩展阅读，积累名言
为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。
四、作业设计：
1、正确书写要求会写的字。
2、续画《书痴》。
小学三年级语文教案
知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。
情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。
1、识字，写字。
2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。
ppt课件。
视频短片。
一、激趣导入：
播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》。
二、新授。
1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?
2、向学生介绍阶梯式诗体。
3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。
4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。
5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”
6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我。
7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)。
过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)。
8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。
过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)。
经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)。
三、巩固练习。
1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)。
2、男生读一遍，女生读一遍。
3、试着背诵全诗。
4、理解加点词的意思(课件出示课后题)。
四、拓展延伸。
师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。
小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)。
作业：1.有感情地朗读课文。
2写一些自己心中的大海。
板书设计：
海浪。
爸爸——“录”妈妈——“照”
我——“学”
深沉、坚毅、无穷无尽·····。