优秀作文是对写作者思想能力和表达能力的一种综合评价标准。在以下的优秀作文范文中，我们可以感受到文字的魅力和思想的深度，希望对大家的写作有所启发。
写诚实比金钱重要的作文
目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
教学流程：
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）。
二、插图质疑，学生第一次与文本对话。
2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。
问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）。
问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的'，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？
2、分角色朗读——学生点评。
第二课时。
一、再读再悟，想像练笔。
1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？
二、识字写字。
三、课内外链接。
2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。
21比金钱更重要
教学目标：
1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。
教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。
教学过程：
一、故事引入，激发学习兴趣。
2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。
二、学写生字，探究学法。
1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。
2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？
出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。
3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？
师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。
5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？
师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。
6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。
7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。
8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？
（1）、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。
（2）、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。
9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？
（1）、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。
（2）、选一个小组展示自己的作品。
（1）、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？
师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。
（2）、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。
11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。
（1）、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？
（2）、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。
三、创作练习，巩固兴趣。
2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。
3、全班交流、展示……（师播放古筝音乐）。
四、全课总结：
同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。
21比金钱更重要
教学目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话交流）。
2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）。
二、插图质疑，学生第一次与文本对话。
1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）。
2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。
3、交流反馈：
三、感悟品味，学生第二次与文本对话。
导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）。
问题一：为什么会发生交通事故？
重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）。
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）。
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）。
问题二：为什么要留纸条？
重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
问题三：纸条上会写些什么？
1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）。
1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？
2、分角色朗读——学生点评。
3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）。
如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。
五、再读再悟，想像练笔。
1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？
2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。
六、课内外链接。
2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。
21比金钱更重要
一、活动激趣，导入新课。
1.价值大拍卖活动：
课前进行简短的价值大拍卖活动，拍卖品为：真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、首富、演唱会门票等。然后请拍卖真挚友情、健康身体的同学谈谈想法。
2.引言：从刚才的拍卖会来看，许多同学追求的并不是金钱，而是那些比金钱更重要的东西。这节课，我们一起到课文中感受一位司机身上比金钱更重要的品质。
二、质疑研读，探究“诚实”。
（一）读文质疑，连词明意。
1.朗读全文，读准字音。
2.默读全文，用“——？”画出难理解的词句和问题，联系上下文进行初步理解。
3.出示词语：陌生道歉诚实信任发票检查。
（1）读准这些词语。
（2）说说课文主要写了一件什么事。
（二）品词析句，挖掘内涵。
1.当发现小汽车左侧的反光镜碎了后，“我”是怎么想怎么做的？画出有关词句。
如果你遇到这样的事会怎么做？与文中的“我”比较一下，并对他的行为做一下评点。（“我”是一个勇于承担责任、诚实的人。）。
2.出示语段：
“虽然这辆车超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实。）。
三、设计练笔，加深理解。
1.假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名，给车主留个条。
（交流）关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？读文中的句子。
2.其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差。
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米。
“我”的原因——归心似箭。
3.为什么“我”不把原因写进纸条呢？
（我不怨天尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失，表现了“我”的责任心和诚实。）。
四、品读对话，体验真诚。
1.过渡：
红色小汽车的主人看到纸条很激动，三天后给“我”打了一个电话。请同学们读读“我”与小汽车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。（抽几位学生朗读。）。
2.除第一句外，课文用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？
教师稍作指导：
如：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）。
（我感到十分不好意思。急忙说：）“不，应该是我向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”
“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚。）“你在无人知晓的情况下主动给我留了条儿，这使我很感动。”
3.分角色朗读。
（1）同桌练读，也可找好朋友互相合作读。
（2）上台表演读，评选最佳组合。
4.学习表达方法：课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。
讨论后完善板书：
无人知晓留条回电……………………………诚实和信任（比）。
买反光镜的费用………………………………金钱（更）。
人与人之间的和谐、信任……………………重要。
五、拓展延伸。
1.教师：车主的这句话深深地印在“我”的脑海里，同学们希望这句话也深深地印在自己的脑海里吗？读、背最后一段对话。
2.课外实践作业（任选一题）。
（1）巍星菜场的×××夫妇俩最近被授予市首批“诚信经营户”，请同学们自由组成采访小组，课外对他们夫妇俩进行调查采访，写成采访稿或心得体会，班会课时进行交流。
（2）深入社会，调查生活中商人、厂家的一些不诚信的做法，拟写一封倡议书，号召全社会的人讲诚实，求信任。
21比金钱更重要
2.理解课文内容,理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的含义,体会主人公诚实待人的美德。
3.分角色朗读课文.
重点.难点。
理解：“诚实和信任比金钱更重要”的含义,体会主人公诚实、信任的美德。
课时划分。
一课时。
教具准备。
生字词语卡片。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
2.学生结合实际说说。
3.师：是的，我们每个人都有可能在无人知晓的情况做过一些事情，不管你怎么处理，今天我们将要学习的这篇课文—《比金钱更重要》，相信你们一定会有所启发。
二、教师提出阅读要求，学生自渎。
1.借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。
2.了解课文讲了一件什么事。
3.在文中找出“你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”这句话，体会它的意思。
三、反馈自读情况，深入理解故事，体会情感。
（一）检查课文的读通情况?lt;br 1.教师出示下列词语，指名读一读，教师再强调。
2.分段指名读课文，其他倾听，帮忙正音。
（二）了解故事，复述课文。
1.指名说课文讲了件什么事？
2.引导学生进行复述故事。
3.教师指名说一说：清楚地了解了故事的整个过程，你心里有什么感受？
4.师：是的，主人公的诚实和信任不仅感动了车主，也值得我们敬佩和称赞。
（三）朗读关键句子，讨论交流。
1.教师导：谁能说说最令你感动的地方吗？
2.学生讨论交流。
（1）“我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
（2）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”说说对这两句话的理解。
（3）为什么说“但他的话却深深地印在我的脑海里。”
3.教师小结：“我”在无人知晓的情况下撞碎了别人的反光镜，按道理讲，我要赔偿维修的费用，可是因为“我”的诚实与信任，反而得到了车主的感谢。可见，诚实与信任是多么重要啊！
四、分角色朗读，深化主题。
1.师：下面，我们就来分角色朗读课文，注意“我”应读出满怀敬意、态度诚恳地情感；车主应读出感动、感谢的情感。
2.学生分角色朗读课文。
3.师：读了这个故事，你想对主人公说些什么？
五、课堂小结。
教师总结：是的，金钱在我们的生活中非常重要，可以说没有钱，什么事都做不成。但是在人与人交往的过程中，比金钱更重要的是诚实和信任。这是我们为人和处事都要学习的美德。
六、布置作业。
把这个故事讲给你身边的人听。
板书设计。
21比金钱更重要
《新课程标准》要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力；在《语文课程标准》中也倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。所以这节课我设计了以学生的情感交流为主线的教学模式，使学生的情感经历“感受体验升华”的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、口味生活。
本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间”，“诚实和信任比金钱更重要“这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。所以联系《新课程标准》的要求和文章特色及作为第一为课时实际，我将尝试改变旧的教学模式，以重点突破（抓住重点句理解课文）的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性；最后以互赠真情书签来强化情感体验，结束课堂教学。
1、以抓住重点句理解课文的方式来展开教学，了解文章的主要内容。
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理，做一个合格的、优秀的公民。
讨论交流法、重点突破法、品读法。
请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。
一、课前谈话、导入 课文。
回答二：诚实和信任比金钱更重要。还有没有其他比金钱更重要的东西呢？）。
（设计意图：直奔中心，就题质疑，既明确了本课的学习内容，又激发了学生探究的兴趣，为“抓住重点句理解课文内容”的教学方法作了铺垫）。
二、抓住重点词句了解课文大意。
1、听录音，找中心：今天我们去认识几位朋友，他们和大家有着同样的观点。接下去就请同学们认真听录音，找一找和课题有关的句子，用读书符号标示出来。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？请大家一起读一读。
3、再次阅读课文。
（2）交流、讨论：从文章中找出能说明“我”的诚实和信任的句子，并说说你的理解。（同时插入朗读指导）。
（3）那么红色小汽车的主人又是个怎么样的人呢？你中从什么地方知道的？
（4）你想用什么话来对文中的“我”及红色小汽车的主人作一些评价？
4、指导朗读：下面请大家合作来完成这对话的朗读，看看哪一对搭档配合最棒！（先同桌互相练习朗读，再请两三组同学上来表演读，其他同学当评委，对表演的同学提出一些中肯的意见，鼓励学生发挥想像，可以将对话进行适当的修改，并加入一些手势或道具。最后可以让全班学生挑选自己喜欢的角色来读，在品读中悟情）。
5、小结。
（设计意图：作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性，所以我设想用重点突破的方式来实施教学，让学生在读中寻找、领悟作者所寄寓的深情，并通过人物点评的方式来初步感受人物的人格魅力所在。）。
三、交流、强化情感体验。
找一找：在我们身边，有没有哪些朋友在“诚实和信任”方面做得比较好的，请你举例说明。如果一下子想为起来，那么在平时有没有见过这一类的名言警句呢？也可以说出来和大家交流一下。（给予学生充分的回忆与思考时间，切勿急躁，以免适得其反）。
（设计意图：《新课程标准》要求课程内容要具有时代精神，能与学生的生活实际相联系，所以加设从生活实际中寻找事例、强化情感体验的环节，让学生从身边寻找学习的榜样，化知识和感知为情感的共鸣与升华，充分挖掘文章所蕴藏的人文性）。
四、互赠书签，结束教学。
2、交流所写的话，互赠书签。
在师生、生生互赠书签中来结束本堂课的教学（也可以在教学过程 中，教师相机送出一部分书签给表现好的同学，借此提高学生的积极性，调动课堂气氛）。
（设计意图：全面发展学生的各种能力，将阅读教学和写作教学相结合，抓住学生读后人倾吐的需要，将学生独特的感受、体验、理解用写话的形式表现，利用自制书签来体现语文课堂与美术教学的融合，并通过学习互赠书签的方式来增进师生之间、生生之间的情感；课前名言警句的搜集也能训练学生对于信息的抛售与整合能力，为实现将学生培养成符合社会发展需要的新型学生作努力）。
比金钱更重要的
1.价值大拍卖活动：
课前进行简短的价值大拍卖活动，拍卖品为：真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、首富、演唱会门票等。然后请拍卖真挚友情、健康身体的同学谈谈想法。
2.引言：从刚才的拍卖会来看，许多同学追求的并不是金钱，而是那些东西。这节课，我们一起到课文中感受一位司机身上品质。
（一）读文质疑，连词明意。
1.朗读全文，读准字音。
2.默读全文，用“——？”画出难理解的词句和问题，联系上下文进行初步理解。
3.出示词语：陌生道歉诚实信任发票检查。
（1）读准这些词语。
（2）说说课文主要写了一件什么事。
（二）品词析句，挖掘内涵。
1.当发现小汽车左侧的反光镜碎了后，“我”是怎么想怎么做的？画出有关词句。
如果你遇到这样的事会怎么做？与文中的“我”比较一下，并对他的行为做一下评点。（“我”是一个勇于承担责任、诚实的人。）。
2.出示语段：
“虽然这辆车超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生讨论，体会“我”的诚实。）。
1.假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名，给车主留个条。
（交流）关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？读文中的句子。
2.其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差。
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米。
“我”的原因——归心似箭。
3.为什么“我”不把原因写进纸条呢？
（我不怨天尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失，表现了“我”的责任心和诚实。）。
1.过渡：
红色小汽车的主人看到纸条很激动，三天后给“我”打了一个电话。请同学们读读“我”与小汽车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。（抽几位学生朗读。）。
2.除第一句外，课文用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？
教师稍作指导：
如：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）。
（我感到十分不好意思。急忙说：）“不，应该是我向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”
“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚。）“你在无人知晓的情况下主动给我留了条儿，这使我很感动。”
3.分角色朗读。
（1）同桌练读，也可找好朋友互相合作读。
（2）上台表演读，评选最佳组合。
4.学习表达方法：课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。
讨论后完善板书：
无人知晓留条回电……………………………诚实和信任（比）。
买反光镜的费用………………………………金钱（更）。
人与人之间的和谐、信任……………………重要。
1.教师：车主的.这句话深深地印在“我”的脑海里，同学们希望这句话也深深地印在自己的脑海里吗？读、背最后一段对话。
2.课外实践作业（任选一题）。
（1）巍星菜场的×××夫妇俩最近被授予市首批“诚信经营户”，请同学们自由组成采访小组，课外对他们夫妇俩进行调查采访，写成采访稿或心得体会，班会课时进行交流。
（2）深入社会，调查生活中商人、厂家的一些不诚信的做法，拟写一封倡议书，号召全社会的人讲诚实，求信任。
比金钱更重要的
如果有人问你，东西是什么，你会说什么？我会毫不犹豫地告诉你：“诚信”。
每次说起这个词，一个故事就情不自禁地浮现在我的脑海中。古时候，曾子和妻子去集市，小儿子哭着、嚷叫着也要跟着去，妻子拿他没办法，只好哄小儿子：“乖啊，妈妈回来给你烧猪肉吃埃”小儿子听后破涕为笑，说：“好吧！”曾子和妻子从集市回来后，妻子就去忙其他事了，突然妻子看见曾子准备操刀杀猪，便急忙上前制止，说：“我是逗儿子玩的，你可别当真呀！”曾子说：“杀头猪不算什么，你说过的话已深深烙在孩子心上了，孩子一定信以为真。如果你骗了孩子，孩子长大后一定也会受到影响，也会骗人。在孩子面前，如果失去了诚信，就将成为一生都无法弥补的过失了。”妻子听后若有所悟。
诚信，这两个字很平凡，但是每个人的人生中最不能缺少的东西就是它了。如果没有了它，人与人之间的信任就会随之消失，国与国之间的交往就会困难重重，人类之间的友好、信任就会被猜疑、嫉妒所代替，那就谈不上有什么朋友，到处都是你的敌人，友谊这棵大树也会在谎言中轰然倒下。
诚信，是做人的根本。坚守诚信，会培养好朋友之间那棵友谊之树，人与人之间会更加和谐、美好。让我们一起生活在诚信的世界里吧！
《比金钱更重要》教案
[设计理念]。
《新课程标准》要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力；在《语文课程标准》中也倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。所以这节课我设计了以学生的情感交流为主线的教学模式，使学生的情感经历“感受??体验??升华”的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、口味生活。
[教材分析]。
本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间”，“诚实和信任比金钱更重要“这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。所以联系《新课程标准》的要求和文章特色及作为第一为课时实际，我将尝试改变旧的教学模式，以重点突破（抓住重点句理解课文）的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性；最后以互赠真情书签来强化情感体验，结束课堂教学。
[教学目标]。
1、以抓住重点句理解课文的方式来展开教学，了解文章的主要内容。
[教学重点、难点]。
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理，做一个合格的、优秀的公民。
[教学方法]。
讨论交流法、重点突破法、品读法。
[课前准备]。
请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。
[设计特色]。
一、课前谈话、导入课文。
回答二：诚实和信任比金钱更重要。还有没有其他比金钱更重要的东西呢？）。
（设计意图：直奔中心，就题质疑，既明确了本课的学习内容，又激发了学生探究的兴趣，为“抓住重点句理解课文内容”的教学方法作了铺垫）。
二、抓住重点词句了解课文大意。
1、听录音，找中心：今天我们去认识几位朋友，他们和大家有着同样的观点。接下去就请同学们认真听录音，找一找和课题有关的句子，用读书符号标示出来。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？请大家一起读一读。
3、再次阅读课文。
（2）交流、讨论：从文章中找出能说明“我”的诚实和信任的句子，并说说你的'理解。（同时插入朗读指导）。
（3）那么红色小汽车的主人又是个怎么样的人呢？你中从什么地方知道的？
（4）你想用什么话来对文中的“我”及红色小汽车的主人作一些评价？
4、指导朗读：下面请大家合作来完成这对话的朗读，看看哪一对搭档配合最棒！（先同桌互相练习朗读，再请两三组同学上来表演读，其他同学当评委，对表演的同学提出一些中肯的意见，鼓励学生发挥想像，可以将对话进行适当的修改，并加入一些手势或道具。最后可以让全班学生挑选自己喜欢的角色来读，在品读中悟情）。
5、小结。
（设计意图：作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性，所以我设想用重点突破的方式来实施教学，让学生在读中寻找、领悟作者所寄寓的深情，并通过人物点评的方式来初步感受人物的人格魅力所在。）。
三、交流、强化情感体验。
找一找：在我们身边，有没有哪些朋友在“诚实和信任”方面做得比较好的，请你举例说明。如果一下子想为起来，那么在平时有没有见过这一类的名言警句呢？也可以说出来和大家交流一下。（给予学生充分的回忆与思考时间，切勿急躁，以免适得其反）。
（设计意图：《新课程标准》要求课程内容要具有时代精神，能与学生的生活实际相联系，所以加设从生活实际中寻找事例、强化情感体验的环节，让学生从身边寻找学习的榜样，化知识和感知为情感的共鸣与升华，充分挖掘文章所蕴藏的人文性）。
四、互赠书签，结束教学。
2、交流所写的话，互赠书签。
在师生、生生互赠书签中来结束本堂课的教学（也可以在教学过程中，教师相机送出一部分书签给表现好的同学，借此提高学生的积极性，调动课堂气氛）。
作文：比金钱更重要的
前天，我们学习了一篇课文，叫做《比金钱更重要》。课文主要说在一个深夜，作者正开着车回家，突然发现自己右侧的反光镜撞碎了，下车才发现停靠在路边的一辆绿色小汽车左侧的反光镜也碎了，作者就留下了一张纸条，上面写明了自已的名字，电话号码。后来小汽车主人打电话来说：“你给我留下了你的诚实的信任，这令我很感动!”学完这篇课文后，作者的行为很让我特别感动!
在现实生活中，有很多人在把别人车碰坏后，没人看到调头就跑;有的人把别人的车撞坏了，就被车主打的鼻青脸肿;有的人不小心把车撞坏后，主动帮别人复原，还给别人赔偿;有的人在撞伤人后，不仅送去医院，还送补品。这可真是天壤之别啊!记得有一次，我在电视上看到一起交通事故，有一个人开车把一个老奶奶撞伤后，就赶紧逃跑了，而路过的人都漠然的看着老奶奶痛苦的在地上呻吟着......如果他们都像课文中的作者一样，那就不会发生这么多不该发生的悲剧了!这样我们的世界就变成了美好的天堂了!
海涅先生曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”正是这样，做人要诚实，诚实是获得信任的'前提，对人诚实自然就会得到人们的信任，信任的基础是诚实，信任的前提也是诚实!
比金钱更重要的
当我读了《》这篇文章的时候，我突然觉得和这篇文章中的人物相比，我们的这个社会太污浊了。
“一天深夜，我驱车从外地回家，尽管有路灯，能见度仍很差，快到家时，我一不小心把一辆停着的小红车的右侧反光镜给撞碎了。我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系以便我能赔偿对方。事隔三天，一位陌生男子给我打来了电话，他就是小红车的主人，车主不但没有责备我，反而感谢我，他说：“人与人之间还有，你给我留下了诚实和信任，我再一次谢谢你。……”
这篇文章告诉我们要为人诚实。道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。这篇文章的作者就非常诚实守信，小红车的主人也非常大度和宽容，他们都是我的榜样。
而我们身边却有许许多多的反面例子：
“一位司机在倒车时不小心撞倒了一位行人，得知以后，他又反复的压了几次，直到那人死后，他才住手，叫来了警官。……”
也许这位司机是在想，如果他还活着，万一残疾了，还是一个后患，又是一个拖油瓶。死了，大不了住一段监狱，总比没钱的日子好过。如果他真的是这么想，那他就不单单只是犯了一个错误，那可是牵扯上了道德问题呀！一个人连做人的根本都被金钱所占据，那就不是一个人，充其量，也不过是一个挂羊头，卖狗肉的假人罢了。
现在，社会间只存在一句话：诚信是做人之本，树立起自己的人格长城，才可以有效的为家庭、为国家、为世界做出贡献。
作文：比金钱更重要的
《新课程标准》要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力。
作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种人与人之间“诚实与信任”的情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性。所以我设想用重点突破的方式来实施教学。然而在教学中还是有不尽如人意的地方，值得反思。
教学片段。
师：从文章中找出能说明“我”的诚实和信任的句子，并说说你的理解。
……。
生：我找到了这一句：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。我从“事故的责任在我”体会到我是个诚实的人。
（这一句是重点句中学生最难以理解的一句。他能找到并理解非常好，可是理解得不深。）。
师：谁能比他理解得更好？
（分析到点子上了！可是还没有说出理由。）。
师：谁还有更好的理解？
生：我也看出文中的“我”是个诚实，值得信赖的人，因为红色小汽车是停着的，所以事故的责任应该在我。
（咳！真是没办法。还是没说出“我”的好品质。再来！）。
师：那到底怎样看出“我”是一个诚实，值得信赖的人？
学生一片沉默（真是急死人。）。
师：我们再来读一读这句话。
学生再次朗读这句话。
师：你有什么新发现吗？
生：我想“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”是不是说红色小汽车停得不好。
（太好了！终于说到点子上了。）。
师：对！红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米违反了交通规则，事故的责任应该在……学生齐说“他”。
生：可以看出“我”是诚实，值得信赖的人。
（天哪！怎么还是没说出勇于承担责任。）。
师：其他还能看出什么？
学生又沉默了一会儿，有一学生举起了手。
生：我还看出文中的“我”把责任推到自己身上……。
（谢天谢地！总算说出答案了。太累了）。
花费了那么多的时间，才把人物的品质说出来。不但学生觉得累，而且我也觉得很累。课堂气氛本一直很活跃，但因为这一句的理解而令人感到沉闷。因此，我就想是不是自己的引导有问题，我该怎样更好地来指导学生的思维训练，使学生的理解能力得到较好地提高。现在想来，我觉得在理解这句话时，应该让学生在朗读之后，按自己的理解来画一画事故的现场，讲一讲自己对事故的分析，探讨一下事故的责任到底应该在谁？就像交警一样来辨别谁使谁非。我想通过这样的指导，不仅能较好较快的帮助学生理解句子的内容和所包含的人物精神品质，还能充分地调动学生学习的主动性，使课堂气氛更加活跃，学习的效果也一定更加明显。
在《语文课程标准》中倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。因此，我认为：教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
《比金钱更重要》教学设计
教学目标：
1、学会10个生字，理解20个词语的意思。
2、学会用摘录法概括段落大意。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
教学重点：学会用摘录法概括段落大意。
教学难点：用摘录法概括第三段的段落大意。
教学过程：
一、谈话揭题。
二、自学课文。
1、联系上下文理解词语。
2、小组讨论质疑。
三、检查自学。
1、讨论疑难词语。
2、找出本文故事发生的时间、地点、人物、事件。
3、指名轮读课文、评议。
4、说说本课记叙的事情给你什么样的感受？
四、再读课文、理清脉络。
1、默读课文，按事情的起因、经过、结果，结合第2题的提示给课文分段。
2、在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
3、分角色朗读课文。
五、作业。
1、课堂作业本。
2、抄写生字。
教学目标：
1、学会用摘录法概括段落大意。
2、理解重点句的深刻含义。
3、学会用“歉意”、“道歉”造句。
4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
教学重难点：理解重点句的深刻含义。
教学过程：
一、学习第二段。
2、这句话是谁说的？和谁说的？他是在什么时候说这句话的？其它还说了什么？（找句子，分角色朗读对话）。
3、汇报朗读。说说语气恰当吗？
4、读读议议：
（1）这两个主人公给你什么样的感觉？你从哪里看出来？
[板：“我”：诚实（满怀歉意、由我承担）。
“车主”：坦诚、信任。
（2）指导朗读。
（3）红色小汽车的主人为什么还要打电话向我表示感谢？
（4）分角色朗读。
5、“歉意”和“道歉”两个词可以调换吗？为什么？
用这两个词分别说一句话。
二、学习第一段。
1、再读重点句。这位陌生的朋友为什么要打电话来？以前发生了什么事？找出有关段落。
2、“诚实和信任”表现在哪里呢？在课文上划出有关词句。
3、讨论汇报：
（1）环境差：天黑、有雾、看不清。
用“尽管……还是……”说一句话。
（2）尽责任：往回走、超出、毕竟、责任。
“毕竟”是什么意思？
用“毕竟”造句。
（3）作行动：环顾、不见一人、纸条、写明、联系。
4、你觉得“我”是个怎么样的人？
5、指导朗读。
三、课堂总结。
四、课堂作业。
[
一、（1）环境差： 天黑、有雾、看不清。
（2）尽责任： 往回走、超出、毕竟、责任。
（3）作出行动：环顾、不见一人、纸条、写明、联系]。
二、“我”：诚实（满怀歉意、由我承担）。
“车主”：坦诚、信任（感动、诚实和信任比金钱更重要）。
教学目标：
1、理解重点句的深刻含义。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
教学重难点：懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
教学过程：
一、学习第三段。
1、齐读第三段。
2、说说本段的主要意思。
3、讨论：“诚实和信任比金钱更重要”为什么深深地印在我的脑海里？
（联系自己的实际生活来谈谈体会）。
二、总结课文。
2、说说“我”和“车主”各有什么优点值得我们学习？
3、学了本篇课文对我们有什么启发？
三、朗读课文。
1、小组合作，分角色朗读课文。
2、汇报朗读、评议。
四、续写。
围绕“诚实和信任比金钱更重要”这个中心，续写这个故事，一个偶然的机会他们相遇了，……（快速作文，口述）说一说，评一评。
五、课堂作业。
《作业本》相关题目。