五年级教案的编写需要考虑学生学习的连贯性和渗透性,让知识掌握更加牢固。为了更好地指导五年级教学,不妨参考以下小编为大家收集的一些教案范例。
冀教英语五年级教案
四年级的学生活泼好动、求知欲强,对直观、形象的事物比较有兴趣,喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法,在三年级已经掌握了少量的介词,如:on,in,under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
湘五年级英语教案
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。
五年级英语pep教案
style="color:#125b86">一、学情分析:
英语一开始,学生往往是带着好奇的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,相当一部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的。学习,他们基本明确了英语学习是怎么回事,英语学习的各个方面都慢慢走上正规,从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解,有些同学越学越有兴趣,积极性很高。随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就可能会有一些学生把这门课当成负担,部分学生厌学,出现两极分化的趋势。因此,针对学生掌握英语的程度不一,本期要采取有效的教育教学措施,将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务,加强对差生的辅导,提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队,全面提高教学质量。
二、教学目标:
根据五年级学生的生理和心理以及发展需求,本班英语课程的总体目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯,帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
三、具体措施:
1、注重学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量,多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动,充分调动学生的积极性。
2、认真钻研教材,改进教法,坚持集体备课。贯彻精讲多练,以练为主的原则,抓好基础训练,注重培养学生直接用英语表达思想的能力,扩大课堂容量,提高课堂效率。
3、坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中,利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件,还有体态语——-手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来,身体力行,与他们交朋友,一起游戏、一起听说,使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事,潜移默化,使得课堂气氛非常活跃,学习的积极性很高,兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加,平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣,主动参与进来一块做学习英语。
4、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
5、注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,及时改进。
6、注意课内操练和课外积累相结合,继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
7、坚持整体教学与分层教学相结合,加强课后辅导,坚持保持与学生的心理沟通。
8、加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求,教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
9、坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
随着社会对教师素质要求的不断提高,研究的不断深入,教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余,我计划不断进取和自我更新,努力提高个人综合素质,为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。
五年级牛津英语教案
本节课的内容是牛津小学英语6aunit7bc部分,在上课的过程中,我对教材进行了一定的研究分析,根据学生的实际生活,设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外,还引导学生进行延伸与拓展,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下:教学反思:
一、自由对话,导入新课。在本节课中,我从freetalk开始谈起,通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题:unit7atchristmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我出示了三个词组fatherchristmas,givepresents,achristmastree让学生说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点,引入本课新单词的教学,且准备了一定的教学实物,通过展示各种实物的方法,让学生从视觉上认识事物,体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词,学生在这种情境中学习新内容,大脑始终处于兴奋状态,学得认真,记得牢固。
单调,没有拓展性,跟我给他们的例子差不多,缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。
三、创设情境,巩固新知。在句型部分,本单元的主要话题是“谈论物品的归属”,即名词性物主代词。通过学习,要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍,但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动,让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词,并且在板书中作对比,学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了,以此加深他们的印象。
湘五年级英语教案
1.重点:
(1)四会句型、单词。
(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
陕旅版五年级英语下教案
2的倍数有:2,4,6,8…。
例1、小蜗牛找倍数(找出3的倍数)。
练习3、5的倍数有哪些?7的倍数呢?
5的倍数:
7的倍数:
一个数的倍数的个数是(),一个数的最小的倍数是(),()的倍数。
用字母表示因数与倍数的关系:axb=c(a、b、c都是不为0的整数)a、b都是c的因数,c是a和b的倍数。因数和倍数是相互依存的。
1、根据算式:4×8=32。
说一说,谁是谁的因数?谁是的倍数?
2、根据算式:63÷7=9。
说一说,谁是谁的因数?谁是的倍数?
小试牛刀。
1.填空:
(1)3×7=21,()和()是()的因数,()是()和()的倍数。
(2)72的因数是(),最小倍数是(),最小因数是()。
(3)一个数(0除外),它的因数和最小倍数都是()。
2.判断:
(1)6是因数,30是倍数。()。
(2)因为8÷0.8=10,所以8是0.8和10的倍数,0.8和10是8的因数。()。
(3)一个数的因数一定小于这个数。()。
(4)甲数比乙数大,甲因数的个数比乙数多。()。
3、写出各数的因数或倍数。
因数倍数(写出5个)。
104。
177。
2810。
小学五年级数学学习方法。
第一,树立自信,培养毅力。小学数学特别是高年级小学数学练习常有繁杂的计算,比较难懂和不易推理的证明,学生对此应有充足的信心,顽强的毅力和认真仔细的良好习惯,做到善始善终。
第二,端正学生的学习态度,明确学习目的。让学生充分认识到数学课后练习的重要性。不论是预习练习,课堂练习,还是课后作业,复习练习,告知学生不能只满足于找到解题方法,或是简单的得到答案就好,而不动手具体练习一练,学生应避免犯“眼高手低”的毛病。课后实际联系不仅可以提高解答速度。掌握解题的技能技巧,而且,许多的新问题往往常在练习中出现,这样既能巩固知识要点,而且对我们整个数学学习过程是一个最有效地检验。
第三,养成勤思考、先思考,后解答,再检查的良好习惯。例如遇到一个题,特别是拿起来还没有具体解题思路的题目,学生不能盲目地进行练习和解答,无效计算只是徒劳无功,特别是在考试中就是浪费时间和精力,首先应深入领会题意,分清题意。弄清题目的已知条件、隐含条件和需要解决的问题,认真思考,抓住题目中的关键字眼,最后再作解答。要切记的是,题目解答完毕后,必须进行反复的检查与验算。
第四,善观察,用技巧。对于一些创新性的题目,学生应该大胆联想,灵活运用公式,寻找解题规律和解题技巧,转具体为抽象,则可得巧解,似有“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
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湘五年级英语教案
1.情感目标:
(1)使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性,从而培养学生养成良好的生活习惯。
(2)培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。
2.知识目标:
(1)能够听说读写有关健康的单词和词组。
(2)能够听说读写有关健康的交际用语:
youshould/youshouldn’t…。
3.能力目标:
能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型,表达如何确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。
五年级攀登英语教案
创设英语情境,培养学生用英语的习惯。
英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段,学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣,在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此,我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感,以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务,形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中,我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处,并定时更新内容,吸引孩子的眼球。开学初,我把所有的卡片拿出来,让孩子们与它们交朋友。学生为难地说:“老师,我有好多不认识啊。”“不要紧,每天见面就熟悉了,你们就成好朋友了。”每到课间,我都让学生说出几个动物的单词,而且把小动物做成了头饰,每个学生扮演一种小动物,见面时都用动物名字打招呼。
我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“mayi。
come。
in?”后,我设计了这样一个游戏,在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子,学生连成一串,后面学生拉着前面学生的后衣襟,教室放音乐,学生开始有规律的跑动,音乐一停,大门放下,学生必须用英语进行会话:mayicomein?yescomein,please.thankyou.”学生兴趣高涨,在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。
可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境,只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线,让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语,才能提高学生的口语表达能力,取得事半功倍的效果。
二、把握教学时机,活用评价方法,让课堂充满生机。
每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价,激发保护着学生的好奇心和创造欲,教师如果只用一种评价方式,任你运用得多么客观、准确、及时、生动,那也只是“雾里看花,表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机,活用评价方法,那么课堂教学就会呈现生机活力。
(1)将结果评价与过程评价相结合。
攀登英语在课堂学习的过程中,主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价,一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。
(2)将及时评价与延时评价相结合及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生,但理解不好的学生应采用延时评价,因为练习后就评价,学生缺少内省的时间,缺乏感悟的过程,这时的评价是别人强加给他的,对他来说,是标签,只能识别,不能体会,这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后,再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维,开放课堂交流的内容和空间,延伸课堂的内容,也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。(3)自评、互评与教师评价相结合。
教师要冲破应试教育传统的评价,把评价权还给学生,突出学生评价主体地位,通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用,结合教学实际,教给评价方法。从而使学生更好地认识自己,改进自己,提高自己。
三、激发家长能动性,促进家校协同工作。
“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成,缺少哪个环节实验效果也不会完美,尽管我校地处农村,大部分家长文化素质不高,对孩子学习不够重视,但我们还是最大限度地发挥家长能动性,争取他们参与到实验中来,为此,每学期召开四次学生家长会。
第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义,主课教师介绍家庭学习方法,如光盘中各种符号的作用,《成长记录卡》的使用方法等,使家长们了解到孩子家庭学习并不难,只要心中有孩子,心中有英语,指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。
第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况,感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化,为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情,它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领,家长们看到自己孩子的进步,个个都表现得十分欣喜和自豪。另外,在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂,让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现,增强了将攀登英语进行到底的决心。
第三次家长经验交流会。会议形式开放,有经验介绍,有典型发言,有解疑问难,也有单独切磋,学校还评选好家长在会上进行表彰。
第四次利用元旦、六一举行englishshow亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目,每到这个时候,儿子拉着父亲,奶奶领着孙女一起猜词,一起唱歌,精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。
四、攀登英语带来可喜的变化(1)学生得到了发展。
实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分,生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力,能够创造性的使用语言,并将这种良好的学习惯,学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。(2)促进教师的发展。
教师将攀登英语理念进行迁移,转变了教育观念,教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习,奖励评价机制运用到其他学科的教学中,教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者,激励者,引导者,学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神,引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。
我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导,并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。
总之,攀登的路还很长,尽管这条路上有崎岖,有坎坷,但更多的是鲜花和掌声,我将一步一个脚印,踏踏实实地走下去。在专家的引导下,各级领导的关怀和支持下,脚步会更加稳健。
湘五年级英语教案
全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,与时俱进,以培养学生创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。
五年级英语教案
这周二,我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息,紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料,构思教学设计,做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思,修改教学设计,我从不自信到自信,从没把握到胸有成竹。“howmanydoyouwant”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时,学会用“howmanydoyouwant?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身,图片导入,从新授单词再到新授句子最后到新授课文,让学生在丰富的活动中学习,在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高,中文偏多,最后巩固知识学唱英语歌曲howmanydoyouwant,后半部分歌词学生不懂,应事先截掉。
脑袋里一直盘旋着自己的不足,我忐忑地进入校长室,等待听课老师的点评。然而,听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己,有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定,简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒,建议我为小组合作设置情境,对教学环节的改进思路,让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望,也让我意识到自己需要成长的空间,未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评,也让我懂得不同学科中教法的想通。
不得不说,这堂课背后也少不了学校领导,同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会,让身为新教师的我,更清楚地明白自身业务上的不足,更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累,我希望以后有更多这种锻炼的机会,让我从准备中学习,从反思中进步,从压力中成长。
五年级下英语教案模板
本学期我继续担任五年级一班和四班的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:
一、认真备课、面向全体授课。
在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是学困生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中认真授课。
第一,在课堂上,认真授课,运用电脑、实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。
陈慧琴。
小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。
一、英语应用能力需要相应的词汇。
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
以下是我在本学期的教学情况.一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学.三:课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩.
五年级英语教案
2、英语中法律是什么意思。
2、法律在英语中有用吗?
2课时。
法律,是我们生活的方向航标,没有法律,我们的生命安全就没有保障,而法律各个地方又有不同,各个国家也不一样。入乡随俗在很大程度上就是遵守当地的习俗,即便是法律,也不能僭越。
在英语国家中,他们的法律体系属于英美法系,而中国属于大陆法系。想要学习英语,我们就要学会英语国家的各个方面,对他们的风俗习惯,和语言有所了解。
在英语中,法律就是law,这就是我们将会学习到的一个单词,由此而联想到的另一个单词就是lawyer,律师,从事法律工作的人,其实英语并不像我们想象中的那么难学,除非我们不愿意学。
不要我们学了几年的英语,到时候练英语的一些基本常识和一些简单的东西都不知道了。
我们学习英语最基础的就是要记忆单词,所以要做好准备,随时要记忆单词。
五年级英语作文
虽然小姨的学历比我高,但她会读的英语却只有可怜的一小撮。为了让小姨也能跟上时代,有事没事说两句英语,我就给小姨当了一回临时小老师,教她学英语。
跟我读,each,each。我说。each,什么意思?的意思。小姨哦了一声,低下头在本子上记下几笔。再多练几遍,小姨!小姨一边看着本子一边念:each,each。唔,不错。再来下一个。桃子,peach。我大声说。peach,peach。小姨跟着读了两遍,又在本子上写了些什么。
我继续教小姨,她读得挺认真,但总是要在本子上写一写。我可不管这么多,只要她读对就行了。最后,我要小姨把刚才学的单词读一遍,她照着那个小本子,一个一个地念,居然全读对了。我兴奋得一蹦三尺高,这个小老师当得真不错!
我又好气又好笑地对小姨说:要你学英语,不是汉字!给单词注上汉字怎么能学好呢?小姨有点理亏地说:可我光看单词不会读呀!我只好又不厌其烦地教小姨认音标读单词。
也怪,小姨的单词越学越好,胃口也大了。于是,我又开始教小姨英语句子。有时候,小姨学着学着就会唠叨几句:这外国人说话真麻烦,乱七八糟,连顺序都没有!不过说白了,妈妈学习的劲头足足的,很快在我的指导下掌握了一些英语句子。
渐渐地,小姨会说了很多的英语句子和单词,我开心极了。
五年级英语教案
单元知识目标:
一、复习单词:
gtschl,gtbed,getup。
二、能听、说、读、写有关时间的单词:
(二)引入新课。
对照课本,边看边练习拼写与时间有关的单词。
(三)互助释疑。
1.学生集体听磁带跟读单词,要求指读。
2.个别学生展示,教师及时评价。
3.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
(四)探究出招。
同桌间练习书写,可以互相检查拼写。
三.展示交流。
(一)小组展示。
小组内练习用英语描述时间。
(二)班级展示。
1.指名小组上讲台做游戏,用英语描述时间。
2.补全单词。教师出示单词,让学生口述出所缺字母。
四.点拨升华。
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
五.课堂作业。
作业当堂清。
1.单词拼写。
五年级英语教案
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范和正确地书写。
五年级英语教案
九年义务教育小学英语教科书(pep primary english)是根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制订的《小学英语教学与教材编写纲要》的目的要求编写的,供六年制小学三—六年级使用。全书共8册,每学期一册。
本套教材的编写,参考了国内外先进的语言教学理论,吸取了直接法、听说法、交际法和全身反应法等各教学法的'优点,考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,结合我国国情,继承和发扬了我国自己行之有效的教学方法,以激发学生的兴趣,调动他们的积极性和求知欲。
教材在编写中尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现,以加深学生的印象。教学中要求教师在交际中听说,兼顾语法结构,以便于教学,易于接受,同时做好中小学衔接工作。
1、使儿童获得一些英语感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础。
4、能听、说、读、写81个短语和单词,以及16组句子和11个单句(要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇)。
5、能听、说认读21个单词。
6、学会手工制作。
7、听懂后、会唱8首歌曲。
8、能听懂、会吟唱10首歌谣。
9、能完成6个自我评价活动。
10、能理解6个幽默小故事。
11、能了解6个简单的中西方文化生活知识。
1、各课、各单元中的四会词、句。
2、在逼真的情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
3、打好语音、语调和书写基础。
1、教学会话时,教师要使自己全身心地进入角色。如果可能,尽量以现身说法或表现法,使学生仿佛置身于实际情景之中,从而理解会话的含义,以加深印象,帮助记忆。
2、教学词汇、句型或常用的表达方式时,可与会话教学结合起来。要尽量利用该课中会话的情景,或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学习边体会所学词语在实际生活中的应用,同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程,要贯彻教学始终。但要注意所用的语气要和缓,利于学生接受。
4、要将学生的英语学习融于各种形式的活动中去。
5、课堂上,尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。
五年级英语作文
马上就要期末考试了,我们天天都是复习考试,复习考试,我眼睛都要花了。一些课程的复习单都发下来了,而且,要求每天都要带,不带就会很惨的。
我每天整理书包都注意看一课的单子带了没,那就是英语复习单。英语老师是我最怕的老师,她特严格,我们都很怕她,我也天天就她的话牢牢地记在心里。
有一天,早上我起晚了,一看时间不早了。于是,匆匆吃完早饭,背上书包,就急急忙忙地往学校跑。刚进教室就打铃了,我赶紧交完作业,拿出英语复习单读。可是,我翻遍了整个书包,就是没有看见英语复习单的影子。
我心里立刻慌了起来:啊?我的英语复习单呢?怎么?怎么忘带了?我想我今天完了!
同桌看着发呆的我,小声地问:“怎么呢?王如忻,你愣着干吗?”“我……我……我没有带……带英语复习单。”我吓得话也说不清楚了。
“啊?你没带?怎么办?我借你吧!”
“谢谢!”我不情愿地回答。
同桌是位男生,总是拿我东西,虽然他非常讨厌,但是,如果能帮我,我就试试吧!
老师走进教室,看见我们俩只有一份复习单,就问:“你们谁没有带?”
我犹豫了一下,想站起来,可是,没等我回答,同桌已经站起来:“我没有带复习单。”他小声地回答。“你等下读复习单十遍,读给同桌听。”说着,她便开始上课。
我心里很疑惑,他为什么要帮我受罚?这节英语课我一点也没有听进去。
下课了,老师让他读给我听,读完后,我问他:“你为什么要帮我?”
“因为,我们是朋友,朋友之间是需要帮助的,上回你帮我,让我考试得了一百分,这回我帮了你,我们成为好朋友吧!”
“当然可以!”我开心地笑了。
从此以后,我们俩相互帮助,就因为这份英语复习单,让我体会到我们已经成了好朋友,我希望我们永远,永远都是好朋友,都是最忠诚的好朋友。