初二语文阅读大全（18篇）

优秀作文是对所学知识的灵活运用和独特见解的体现，它能够引起读者的共鸣和思考。这些优秀作文范文具有感人至深的主题和优美动人的语言表达，给我们带来了很多思考。

初二语文比较阅读《从军行》教案

教学目标：

知识和能力目标：

1．积累一些常见的文言词语。

2.了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。

3．朗读、背诵课文。

过程和方法目标：

1．加强朗读训练，提高诵读能力。

2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。

情感态度和价值目标：

肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。

教学重点、难点：

重点：

（1）朗读、背诵文言文。

（2）理解积累一些文言实词。

（3）理解文章的叙事线索。

难点：

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教学方法：

1．朗读法。2．讨论与点拨相结合。3．品读法。4．延伸阅读。

教具准备：

多媒体cai课件、已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

教学要点：

导入新课，作者、作品及背景介绍；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。

教学步骤：

一、预习。

1．查字典，读准下列加点字的音。

豁然（huo）严然（yau）阡陌（qianmo）诣（yi）。

2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

二、导入。

1．作者简介：（多媒体显示其画像）。

2．导语：

同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

三、课文分析。

1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）。

2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）。

3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）。

为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。

四、小结。

1．古今词义。

2．一词多义。

3．判断句。

五、作业。

l．课后练习。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时。

教学要点：

分步讨论问题，整体掌握文章内容。

教学步骤：

一、导入。

上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。

二、课文分析。

1．朗读课文，试背诵课文。

2．给课文分段，归纳段意。

按渔人行踪分三部分。

第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的.经过。

第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

3．提问：渔人怎么发现桃花源的？

讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

4．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

5．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？

讨论并归纳：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

6．提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

7．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

8．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

讨论并归纳：为桃源外的世界如此**，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

9．提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

11．提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？

讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

三、小结。

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）。

四、作业。

1．课后练习。2．练习册上的作业。

五、板书设计。

教学后记：

通过本课的学习，同学们领略了桃花源的美景，但是对文言文中的虚词的掌握还不够好，这还需努力。

初二语文阅读理解解题技巧

【—之蒹葭层次结构】，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。

此诗三章重叠，各章均可划分为四个层次：

首二句以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。

三、四句展示诗的中心意象：主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”。这“伊人”是他日夜思念的意中人。“在水一方”是隔绝不通，意味着追求艰难，造成的是一种可望而不可即的境界。主人公虽望穿秋水、执著追求，但“伊人”都飘渺阻隔。可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致。

以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同情景的描述。“溯洄从之，道阻且长”，这是述写逆流追寻时的困境：艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。“溯游从之，宛在水中央”，这是描画顺流追寻时的幻象：行程处处顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也。既逆流，又顺流，百般追寻，执著之意可见；不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了具体而充分的展现。

全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。从“白露为霜”到“白露未?”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”，到“在水之湄”，再到“在水之?”，从“宛在水中央”，到“宛在水中坻”，再到“宛在水中?”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到‘道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。重章叠句，层层推进，这是《诗经》中的民歌常用的表现方法。诗中还巧妙的运用了如“苍苍”，“、凄凄”，使全文声情兼备。

升入后，各个科目都基本进入总状态，是一个慢功夫，最后一年的更要提早进行。

从新初三的开始直至次年春，我们可以进行四轮语文复习，分别在暑秋寒春各期复习一轮，每轮的侧重点有所不同，暑期要做到的是对历年趋势与题型的了解，明确备考方向；秋季时间比较充沛，需要我们分题型，将各个考点进行梳理，掌握其答题思路，做到点上的无死角；时间短暂，同学们要集中精力攻克重难点题型；春季则是对前三轮复习中的漏洞和易错题型进行回顾，做到冲刺零失分，整个初三全年的复习思路遵循着先整体初中历史，后局部再整合的方式进行，那么针对即将来临的，我们在对历年趋势与题型充分了解的基础上，要注重以下几个要点：

2.其次，写作从现在起要多看中考，具体看它的立意、选材、语言和结构四个方面，找出写作亮点，因为这四个方面是中考的评分标准所在。

3.最后，初三涉及到的几篇课内文言文提前背会，夯实基础，对疑难词句反复理解其含义，做到书写准确，理解准确，翻译准确。

【—之赋的来源】，赋，是由楚辞衍化出来的初中数学，也继承了《诗经》讽刺的传统。关于诗和赋的区别，晋代文学家陆机在《文赋》里曾说：诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。

赋的来源。

“赋”字用为文体的第一人应推司马迁。在汉文帝时“诗”已设立博士，成为经学。在这种背景下，称屈原的作品为诗是极不合适的。但屈原的作品又往往只可诵读而不能歌唱，若用“歌”称也名不正言不顺。于是，司马迁就选择“辞”与“赋”这两个名称。不过，他还是倾向于把屈原的作品以“辞”来命名，这是由于屈原的作品富于文采之故。而把宋玉、唐勒、景差等人作品称为“赋”。

真正把自己作品称为赋的作家第一人是司马相如。而后，到西汉末年，文人们就常以“赋”名篇自己的作品了。“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》。最初的诗词曲都能歌唱，而赋却不能歌唱，只能朗诵。它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。

赋是介于诗、文之间的边缘文体，在两者之间，赋又更近于诗体。从汉至唐初这段时期，赋近于诗而远于文，从主题上看，楚辞体作品主题较为单一，多为“悲士不遇”。而其形式也比较固定，都是仿效屈原作品体式，像屈原那样书写自己的不幸与愁思。

屈原的《招魂》全篇的铺张夸饰，对汉大赋的影响不言而喻。赋自诞生之日便带有浓厚的文人气息，这就是受楚辞影响极深的原因。骚体赋，多采用楚辞的“香草美人”的比兴手法，也常继用了楚辞的“引类譬喻”手法。

赋与诗的盘根错节，互相影响从“赋”字的形成就已开始。到了魏晋南北朝时，更出现了诗、赋合流的现象。

总结：但诗与赋毕竟是两种文体，一般来说，诗大多为情而造文，而赋却常常为文而造情。诗以抒发情感为重，赋则以叙事状物为主。清人刘熙载说：“赋别于诗者，诗辞情少而声情多，赋声情少而辞情多。”

文言文阅读醉翁亭记初二语文家庭作业及答案

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，大守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

1、作者欧阳修在本文中自号_______________。

2、第一段“有亭翼然临于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么？

3、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？

4、第四段“太守之乐其乐”中太守的`“乐”的含义是什么？

5、本文语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

答案：

1、醉翁。

2、参考答案：“像鸟展翅的样子”或“像鸟张开翅膀的样子”。

3、参考答案：本意不在此，而在别的方面。

4、围绕“寄情山水之乐、与民同乐之乐（或政绩卓著之乐）”来答即可。

5、宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。

初二语文阅读习题

初二语文阅读理解专项练习题及答案

附：诗人的死是生原文：

夜幕笼罩，冰雪为城市穿上冬装，狂风在房舍之间悲叹。

城边上一座行将坍塌的简陋茅舍里，躺着一个奄奄一息的年轻人。微弱的灯光似在竭力挣扎，试图征服黑暗，但终于被黑暗压倒。那是一位诗人，以纯美言词给人送去欢乐。如今就要饿死在这富贵活人城中了。他身旁只有油灯一盏，那是他孤寂中的伙伴；还有一页页诗稿，满载他高尚灵魂的梦幻。

青年睁开疲倦的眼皮，仿佛想用最后一丝目光穿透那破烂的屋顶，观看隐藏在乌云之后的繁星，然后说：

“美丽的死神，你来吧！解去我身上的物质枷锁吧！因为我已感疲惫不堪。来吧，美妙的死神，快把我从人群中解救出来吧！只因我把从天使那里听来的话翻译成了人的语言，他们便说我是异己分子。快朝我走来吧！人已经抛弃了我，把我丢入被遗忘的角落。甜美的死神，带我走吧！我的同胞已不需要我。让我投入你那充满爱的怀抱吧！求你吻吻我的双唇。我这双唇既未尝过母亲亲吻的滋味，也没有接触过姐妹的前额，更未亲过意中人的嘴唇。亲爱的死神，快来拥抱我吧！”

这时，病榻旁突然闪出一位女子的身影，其美远非凡人所具有。她身穿雪白晶莹的衣裙，手持采自天园的百合花环。她热情拥抱诗人，伸手合上他的眼帘，以便让他借灵魂的目光看着她。她吻了吻他，那充满深爱的一吻留给诗人的是心满意足的微笑。

刹那之间，茅屋空余尘土，只有一些诗稿散落在黑暗角落。

啊，人是多么愚昧！

1．青年诗人为什么一遍遍呼唤死神的降临？（4分）

答案：穷困潦倒，疲惫不堪；饱受排斥，惨遭抛弃；缺少爱；在这个世界上生不如死，渴求解脱。

2．作者为什么把青年诗人的死亡写得那么美？（5分）

答案：与诗人生活境遇的悲惨形成鲜明的对比（2分）；表现了作者对黑暗、冷酷的现实世界的憎恨（1分），对诗人悲惨境遇的同情（2分）。

3．结合文本，简要分析画线句“啊，人是多么愚昧”的内涵。（6分）

答案：城中人麻木不仁、沉湎于昏睡之中不觉醒；城中人不懂得珍惜爱护善良正直睿智的诗人；人们往往后知后觉、觉醒得太晚。（6分。每点2分）

初二语文阅读理解解题技巧学生必看

说明文也是在初中阶段的语文考试中常见的考试形式，很多人对于这一类型不是很明白，其实就是有事物、事理说明之分，而这种文章一般从标题中就可以找到要说的对象；但有一点要注意的是，这类文章一般是在开头结尾中进行总结，学生一定要找准总结的句子。孩子们需要掌握下面这几种常见的说明方法，比如下定义、举例子、列数字、分类别等等，都是学生应熟练理解的内容。

（1）通读课文，借工具书扫除文字障碍。正音、正形、词语注释；

（2）通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意；

（3）理解课文，归纳文章的中心思想；

（4）摘抄文章中名言警句，积累词汇；

（5）语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标题；

（6）分析写作特色；

（7）写读后感，读书评论或摹仿作文。

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨，有启迪文章思路，提供答题方向的作用等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文），分析重点文意。

文言文阅读醉翁亭记初二语文家庭作业及答案

【a段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

(选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下，选文有改动)。

【b段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣fl，庄子日：“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

(选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》九年级下)。

18．解释下面句子中加点词语的意思。

(1)前者呼，后者应，伛偻提携。(2)起坐而喧哗者，众宾欢也。

(3)俯鱼出游从容，是鱼之乐也。(4)请循其本。

19．将下面句子翻译成现代汉语。

(1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

(2)子非鱼，安知鱼之乐?

20．这两个语段讲的都是出游之乐。【a段】主要写的是；【8段】主要写的是。

参考答案：

18．(2分)(1)牵扶，领；(2)大声说话、喊叫；(3)悠闲自得；(4)依照，按照。

说明：此题2分，每小题0．5分。

说明：每句1分，大意正确即可。

20．(2分)【a段】游人乐太守也乐其乐或者与民同乐(1分)“b段】庄子乐则在庄子看来水中游鱼也乐(1分)。

说明：一空1分，意近即可。

21．(2分)示倒：把别人的快乐当成自己的快乐，用自己的.快乐击发现生活中的快乐。

说明：围绕两段文字的“乐”，发表自己的看法，内容止确即可。

初二语文课外阅读练习

dongguanruizhitradeco.,ltd.锐致公司是一家经营五金制品的公司，公司主要产品有两大类，结构件的接插件、五金外壳、建筑五金、工艺品类的相框、工艺标牌等，有自己的生产加工厂家，材料主要有锌合金、铝合金、铅锡合金、冲压铁等。

公司有大型铸造机器，有专门的设计人员和油漆生产线，生产的果冻漆合金相框非常的美观高雅，是家居摆设或个性化相片最佳选择，公司目前正着力于研发同类工艺的家具拉手和工艺钟，以发挥公司在果冻油漆的工艺特长。

地址：东莞市东城区景湖春天26栋c梯703室。

广州分部。

地址：广州市一德路万菱广场2c064。

初二语文阅读解题技巧

这需要根据初中语文阅读题的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

文言文阅读可能是有些人比较困扰的板块，但是要知道中考的选拔性没有那么大，出卷老师不会特意出一些怪僻的题目为难考生，文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。一些选择题你只要把选项一个个带入，再看语句和逻辑的通顺性就不难了。

因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

用简洁语言写出作者或文章的论证思路。

要点：首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。

答题格式：作者首先……接着列举……，开始分析问题。最后总结出“……”的中心论点。

某句话在文中的作用。

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;。

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。

段意的归纳。

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

初二语文阅读理解题目及参考答案

阅读下面文段，完成问题。

科学家对手指的研究很感兴趣。研究表明，手指的生长和大脑的发育都是在同一时期发生的，并且都与子宫内性激素的'水平有关。因此，女性的无名指往往与食指一样长或者更短，男性的无名指则往往长于食指，而左撇子的无名指通常比食指长出许多。最近的研究表明，手指，特别是食指和无名指的长度，与人体的健康有关联。利物浦大学的医学教授约翰.曼宁在他的著作中说，从一个人的手指上可以看出他（她）将来得乳腺癌、心脏病和孤僻症的可能性，这些疾病都可能在胚胎期形成病因，而在成年之后再发作。如果孕妇怀孕期间睾丸素水平较高，生下的孩子就更容易在日后得心脏疾病和孤僻症。同样，雌性激素水平较高的孕妇，所生的女孩食指通常短于无名指，而日后患乳腺癌的可能性也较大。

（选自北师大版语文教材八年级下册《我们之双方》一文，作者恩里克.科佩里亚斯，有删改）。

1．上面文段要说明的主要问题是什么？

2．上面文段主要运用了__________的说明方法。

3．文段中加粗的词能否去掉？为什么？

参考答案：

1．手指，特别是食指和无名指的长度，与人体的健康有关。

2．举例（做比较）。

3．不能去掉。“往往”指大多数，“可能”表推测。他们都体现了说明文语言的准确性与严密性，去掉就与实际不符。

初二语文比较阅读《从军行》教案

1、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等，借助注释和工具书理解基本内容。

2、通读课文，感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情谊。

3、注意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。

第一课时。

一、导入：

同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的.空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。

古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。

二、《世说新语》及作者。

三、请你用自己喜欢的方式读课文，注意文章个别字读音。

病笃语时了不悲此以丧矣索舆来奔丧恸绝良久月余亦卒弦既不调。

四、结合书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。

给下面的字词注释。

1、王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

2、何以都不闻消息？此已丧矣。

3、语时了不悲。

4、便索舆来奔丧，都不哭。

5、子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。

6、因恸绝良久。月余亦卒。

第二课时。

一、课堂交流：

1、子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？

3、请合上书回忆：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？

由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。

二、完成课后探究练习。

初二作文阅读

雨过天晴，慵懒地坐在太阳下，手中捧着一本《阅读》，惬意地咀嚼着——人生最大的幸福。

《阅读》，和你相逢是在四年级的一次订阅图书中。“这个好看，选这个吧！”“还是那个好，钩那个吧！”在爱看小说的同学们七嘴八舌的怂恿下，无意间遇到了你，冥冥之中觉得和你有着一种缘分，便毫不犹豫地订阅了你，我相信，你会给我带来偌大的惊喜！

《阅读》，你果然没有让我失望，反而让我大吃一惊，眼前一亮。刚浏览完的我已经对你爱不释手：小小的你，包含着童话、古诗、作文、英语……不仅揭示了许多人生道理，还陶冶了我的情操，让我的视野更加开阔……从此以后的课余时间，你如同我的掌上明珠，宠爱儿女似的把你捧在手上，不断地向你索要知识！

《阅读》，你伴我成长，如我的良师益友、黑暗中的灯塔，孜孜不倦地教导着我、指引着我！这就是我与《阅读》之间的故事！

阅读与我作文初二。

初二作文阅读

“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得更加光明和有意义。”对于高尔基来说，书不仅是他进步的阶梯，也是他生活的调色剂。而读书对于我来说，如同吃饭一样重要，他充实我的生活，丰富我的思想，使我心灵成长。

我喜欢利用课余时间阅读我感兴趣的书籍。在阅读的过程中，我仿佛跨越时空，与作者第一场精神对话。阅读让我置身于主人公的世界，使我体会到酸甜苦辣的人。

近期，我读了一本叫《简·爱》的书，在读这本书之前，我就听说他是一本富有人生哲理必读书目。在好奇心的驱使下，我慢慢走进了英国著名作家夏洛蒂·勃朗特的生活。

主人公简·爱从小父母双亡，饱受舅母虐待，后来被送孤儿学校，养成了反抗不合理的社会习，与悲惨命运作斗争的性格，从中我体会到她生活中的不幸。她坚强、自信、独立、勇敢的精神为她的一生增添了无限光彩，使我倍受鼓舞。慢慢地，我享受着阅读《简·爱》的乐趣。阅读让我对简·爱产生了不同的认识，让我更加乐此不疲地阅读下去。

阅读是雨，滋润我精神的田野;阅读是火，点燃我探索的热情;阅读是灯，照亮我前进的道路。我会在阅读中抱着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的态度，继续享受着阅读带给我的新体验。“世上无难事，只要肯登攀。”接下来我会更加专心致志地涉猎我感兴趣的书籍。阅读不仅增长了我的知识面，而且促进了我心理的成长!

阅读初二作文

不知你是否了解过古诗词的文字内涵，像不曾谙事的孩童，推开灰尘扑扑的历史大门，眼中盛满未知的好奇，在一字一句的陶冶下，变得温润如玉。屈原的诗词便是如此，心怀涕荡间，仿佛能看见其身影，幽幽然然，一袭白衣，显得格外凄清，回首间，你也不经潸然泪下，山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏，细细揣读，仿佛这山鬼成了自己，在雨中的痴情模样，在脑中难以抹去。

不要把阅读当作任务，倒不如静心，开启一场旅行，飘飘荡荡，化作天地间的一片小舟，报以明月清风，倒也赏的这花前月下一片美景。

蓦然回首，转瞬间，离骚的磅礴之气，荡于天地之间。

世幽昧以昡曜兮，孰云察余之善恶？民好恶其不同兮，惟此党人其独异！字里行间流露出屈原的不屈，及其如平原般的宽阔胸怀，文字总是那么神奇，仅寥寥几笔，就绘出一幅白衣挥袖，浩然正气，高洁之情溶于眉眼之间的少年郎。久久不能回神，古诗词的魅力无边广阔，完全推开那扇大门需要很多的时间，需要付出很多，但或许当你看见屈原藏匿在词中那一抹洁白身影，你会觉得付出的不过九牛一毛，那又何足挂齿。

请你细细聆听文字的轻声诉说，让他慢慢沁入，滋润，融入你的内心，看花开花落，云卷云舒，品一首好诗，放下杂念，相信你会感受到她们的幸福，悲伤，愁绪，淡淡的，轻轻的萦绕在你的心头。

初二作文阅读

飞散的书页、冒着热气的清茶，营造出了一种浓浓的书香味，这是外婆生前最喜爱的。她常说，人的一生可以从他所喜爱的书里看出来，所谓阅读人生，言即如此。

而我却认为人的一生也可以从茶中看出。从一个人选择的茶叶。所谓阅读人生，已即如此。

印象中，外婆是个很守旧的人，常常穿着朴素的衣服，喝着淡而无味的清茶，在这氤氲中度过一天。她的爱，正如同茶水一般，淡淡的、清清的。

我的生日、向来隆重而且豪华，每当我过生日时，疼我爱我的父母，福难同享的挚友，宠我腻我的爷爷奶奶还有很多很多的亲戚与老师，都会为我送上最温馨的、最真诚的最美好的、最让人甜而不腻的祝福。可唯独没有外婆。因为外婆体弱多病，父母不想让她老人家大老远地跑过来，就只是为了陪我过生日。可我却一直以为外婆对我有成见，因为母亲是其养女，可直到外婆永远离开我之后，这个密码才终于在我心中释怀！

坐在窗边，吹着凉风，我的脑海中有浮现出那伤感的一幕：

又一个生日到来、父母都出差了，我只能独自一人在家，外婆得知，便让我去她家，她说她要为她的宝贝外孙庆生。我虽然满口答应，却根本没往心底里放。到了我生日当天，不知是满不在乎、或者是毫不在意，总之，我就是忘了，忘得一干二净。当时我出门和孩提时代的挚友典典去唱k、散步、逛街、吃生日蛋糕，心里觉得很痛快！才不想去外婆家呢！回到家，将近11点钟，此时爸爸妈妈都还没有到家，又心想外婆肯定已经睡着了，我也就没打电话给外婆，马上洗洗就睡了，省得爸妈回来发现我熬夜，肯定又免不了一顿狂骂。

明天，一个又一个明天转眼间一晃就过去了，这件事我也渐渐淡忘了。再次见到外婆是在两个星期之后，在杏林医院的病床上看着她苍白的脸颊，枯槁的手，我的心里感到一阵不安，说不清到底是内疚还是。

我陪妈妈来到外婆家，这时坐在书房里读书的表姐走来，把我拉到后花园，一本正经地对我说：“你知不知道、你生日那天，外婆为你做了一桌丰盛又美味的饭菜，什么宫保鸡丁、糖醋排骨、水煮鱼、西红柿炒鸡蛋。凡是你喜欢的菜外婆全做了！她还专程去书店买了一本书说要送给你！可是你却偏偏不来，偏要和朋友一起过生日，外婆以为你是因为有功课在身，又想给你个惊喜所以才不让我们打电话给你，一直等到12点了外婆还不肯睡，她还一直苦苦等着，傻傻地以为你出了车祸呢！唉、你真是太不让人省心了！都是你爸妈给惯的。”

我跑到外婆的房间。门儿缓缓地被我推开了，放在书桌上却只有那一本书。我颤着手打开扉页，赫然看到一段用红笔圈住的话：“只有默默关怀，默默爱护你的人，才是真正为你着想的人。其实，爱淡于茶、也浓于茶。”

不到外婆了！我在她的病床前重复着同一句话：“我懂了、对不起。”

葬礼之后、我在外婆的房间里看到了日记、上面写的全是外婆小时候为我妈妈所准备的所有事情、这是我才知道是我做错了！彻底错了！我不该怀疑外婆对母亲的爱！更不该让外婆对我的爱变得一文不值！

我泡了外婆生前最爱喝的茶，翻开那本书。突然领悟出这茶的魅力所在：似淡而浓、似无而有。

对于外婆的爱，我以前未能认真的去阅读，以致于一直都无法真正领悟。看着那本书，我强忍的眼泪又不争气地落下了，窗外飘进一片落叶，窗外吹来一阵凉风，天空笼上一层阴云，让我瞬间触景而生情：“子欲养而亲不在、树欲静而风不止。”

初二作文阅读

人往往看不懂自己，对于自己。我只有一个模糊的概念，不知如何阐诉，只好统统写下来。让别人来读懂自己。

别人对我的评价我默默地承受着，是好是坏都无法激起我的反抗。更多的时候，我在默默的为自己修补伤口，被别人深深伤害的伤口，伤在心灵的伤口。在我身边的一个朋友不止一次地在我面前叹气;“为何你总是无法和陌生人交心?甚至是自己的同学?”我沉默地倾听着，其实，我想说：我不懂。

我究竟是怎样的一本书呢?

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

初二作文阅读

每个人都是一本书，当然书的内容和书的体裁截然不同;书的价值和书的意义也高低不一;书的精神和书的味道也略分上下!有些书是空洞而无意义，有些书是充实而意味深长的。有些书能带给你欢笑，却不能让你记住;有些书读的时候涩涩的，却让你一生受用。

我是什么样的书呢?我时常趴在窗台，静静地望着太阳问自己。我是名着吗?不，我并没有它有意义高深和回味不断。我是诗集吗?不，我并没有它的浓缩精华和意味深长。我是让人开心的书吗?不，有时候自己都无病呻吟，故作深沉。我是童话书吗?不，我并没有童话书里的主人公的智慧和勇气。我到底是什么书呢?我更不是百科全书，字典，词典，我知识浅薄，要是那些书，估计也是缺页的。

我是一个很随便的人，认为日子熬过一天算一天。我也很要强，在我身边，只要有对手，就会竞争。我也不服输，失败根本压不垮我，我常说自己像小强一样打不死。我也有美丽的梦，我也想像童话里的主人公，有着不平凡的生活。我是一个喜欢热闹的人，喜欢和朋友们呆在一起嬉闹……我有着和很多人一样的梦想与生活，我常呆头呆脑的问自己：“我和别人一样吗?”也许我真的和他们一样，一样的平凡与生活。有时我也会跳起来对自己说：“我和别人不一样，我拥有着自己的快乐与幸福，我喜欢拼搏，喜欢第一，喜欢不一样的自己，我愿意奋斗，愿意牺牲，愿意努力，愿意用青春灌溉明天。”想一想，我笑了，笑得多么自在爽朗。也许芸芸众生中我只是一个很普通不过的小人物，但我坚信，我有焕发光彩的那一天，我一定可以由雏鹰变成雄鹰，展翅翱翔在那蔚蓝的天空，我相信有理想而又热爱理想，愿意为此付出努力的人，一定不平凡!

我终于读懂了自己，虽然有很多缺点，如：粗心、随便、不认真、胆小……但我心怀梦想，渴望梦想，我相信经过一段漫长的磨砺，我一定可以焕发出自己的光和热，用勇气和智慧勾画出一幅美丽的蓝图。

我读自己，读不平常的自己!

阅读初二作文

生活中，大多数人都喜欢阅读母亲，但很少有人阅读父亲。不错，与母亲相比，父亲少了一份细腻，多了一份粗疏；少了一份温柔，多了一份严厉。所以，在无微不至的母爱中，我们也就疏忽了父爱的存在。

去年期末考试结束后，领到成绩单时，我大吃一惊——平日里，成绩摇摇领先的我，这次只考了十几名。我递过老师给的千万重的试卷，看着那刺眼的红色xx，心里既悲伤又害怕，真不知该怎样向爸爸交代。我忐忑不安地回到家，爸爸正聚精会神地看报。我把试卷轻轻地递给爸爸，他笑容满面地接过试卷，可看到这令人心寒的成绩后，他从头到脚被泼了一盆冷水，眉头紧紧地皱了起来。我诚惶恐地看着他，等待着一顿谩骂，甚至一顿毒打。可是，爸爸没有说什么，只是沉默，但额上的皱纹明显增多了，变深了。我不知所措，也许一顿谩骂，一阵咆哮，我会不是为怪，但眼前的一切，让我……爸爸终于开口了：“把试卷拿去好好分析一下，为什么只考了这种成绩。”说完，他抬起头，把试卷递给我，用鼓励而又充满信心的眼神看着我。我揪着的心终于放松了，心中多了一丝激动，也多了一丝温暖。

这件事后，我真正阅读了爸爸，也真正读懂了父爱。在爸爸的影响下，我更懂事了，更成熟了。

多阅读身边的人呢！其实，他们在默默关爱你，处处包容你！