通过写学生工作总结,可以帮助我们更好地审视自己的学习和工作状态,找出不足之处并加以改进。我们一起来看看下面这些学生工作总结范文,或许能给我们写作提供一些灵感。
心理健康工作总结
本学期,在学校领导和团委于书记的领导下我们努力提高自身的业务素质,通过自学、参加行业人员培训、大量阅读心理专业书籍、和同行进行广泛交流等形式不断提高自身的业务水平。本学期的主要工作有:
1、 做好个案辅导工作。本学期来xx咨询的学生的主要问题还是集中在学习问题、人际关系和家庭关系等几个方面。我们针对来访学生的具体情况,实施个案辅导,帮助他们排解心理困扰,对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生,我们会及时转介到专业诊治部门。学生咨询比较集中的时间是考试前后,有不少学生是成绩非常优秀甚至在年级都名列前茅的。来咨询的学生中,部分学生是自愿来的,部分学生是班主任和各科老师推荐来的,还有部分学生是家长带着来的,另外也有家长为了孩子的问题单独前来咨询。
同时,本学期,依然有几位老师走进心理咨询室。谢谢你们的信任!我们共同成长!
2、 针对学生的心理成长需要,每月定期精心编发《心语》。
3、 做好来访学生的预约记录和咨询记录并认真做好保密工作。
4、 做好学生心理健康教育讲座
本学期xx为高一年级学生开展了心理健康教育讲座:《播种梦想》,讲座做了两场,每场讲座近三个小时,以激发出学生们奋发向上的内在动力,并用一些活动体验让学生直观的感受“信念”的力量,以促进学生们树立自信,并保持积极的心态。讲座后舒心苑还发起《我和未来有个约会》活动,让孩子们规划自己的人生,和未来做个约定,不要忘记自己的梦想。学生们积极参与,用心的写下这份规划和约定,并交托给舒心苑保存。我们也期待着若干年后见证他们梦想的实现!
5、开展5.25心理健康月活动
1)用两期《心语》及《心理加油站》传递正能量。
2)精心策划“杯水浓情谢师恩”活动,高一高二的每位同学都热情高涨的积极参与,表达对老师们的感恩之情,并行谢师礼。不少老师很受触动,师生情谊进一步融合和升华。
6、高考前精心准备了《高考心理加油站》,对高考前和高考期间学生的心理状况做出针对性的指导。不少高考前来咨询的高三学生都表示从中受益。
在咨询过程中,我们发现学生问题的原因与家庭有密切关系,或需要家庭配合的,我们会积极联系家庭,本学期有不少家长通过电话或直接来舒心苑咨询有关孩子的问题,我们都会热情接待并引导学生家长关心子女的心理健康,这也是对学生进行心理教育的重要形式,当我们发现学生心理出现不好的苗头时,也会积极和其班主任及相关人员联系,做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
在心理健康知识的普及与心理咨询工作开展的过程中,我们深切地感受着广大师生和家长对心理。
心理健康工作总结
20××年是后村中学开展青少年心理咨询工作而言是健康发展的一年。青少年心理咨询工作,取得一定的成绩,丰富了同学们的课余生活,解决了青少年部分心理问题,得到了青少年及家长、学校的认可。现将一年来的工作总结如下:
在学校主要领导的带领下,以领导小组为核心,建立了起社区青少年心理咨询室,聘请了有正规心理咨询专业毕业的老师作为心理咨询师。成立了青少年心理咨询辅导站,专门安装有心理咨询软件,采取和咨询师一对一面对面咨询,网络软件咨询等方式,有效的为青少年提供了疏通解答等多种咨询方式。
建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。
面向所有青少年,加强心理健康教育阵地建设、队伍建设。普及心理健康知识;做好心理辅导咨询,增强了青少年的心理调适能力。
社区高度关注青少年心理健康成长,开辟有心理咨询的。
专用软件,加大对青少年心理健康辅导,以适应青少年心理咨询工作要求。多方位,多角度为青少年提供了心理咨询方式。使其他同学有一个心理调适的参照标准或解决心理问题的渠道,利于同学自助解决心理问题。
1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革,针对个性差异,实施因材施教,根据学生的心理特点,让学生都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,咨询师不仅在知识上影响着学生,而且在人格也会在师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理咨询的一个重要内容。
2、发挥咨询师作用,积极有效地开展心理咨询工作。在咨询老师的带领下积极参与与疏导下,使前来咨询的孩子们在潜移默化中培养了他们健全的人格。
中学生心理健康教育工作总结
我校向来高度重视心理健康教育,并把提高学生心理素质,培养健全人格,促进学生健康成长和全面发展放在办学的重要位置上。自20__年以来,我校将“心理健康教育”列为学校德育工作的一个重要部分。成立了心理辅导中心。成立的短短四年以来,我校根据中学生的年龄特征和面临的实际情况,把思想品德课和体育教学引进心理健康教育课堂,把心理健康教育渗透到各学科的教育教学工作中,把心理健康教育与养成教育、爱国主义教育、集体主义,法制教育结合起来。全方位、多角度地开展心理健康教育工作,逐步形成领导重视,专人负责,在实践中不断完善的心理健康工作体系。
二、我校心理健康教育工作的原则和方法我校在开展心理健康教育中,科学性、阶段性、平等性、全面性、保密性原则,面向全体学生,把心理健康教育的阳光洒在每一位学生身上。广大教师员工本着热爱学生,爱岗敬业的工作热忱,在教育教学工作实践中,尊重、爱护、关心、用心呵护每一位学生,把教育的阳光洒在每一位学生身上。
9月开学初,我校领导高度重视心理健康教育工作。校长,学校领导要求把心理健康工作落实到日常的教育教学工作中。校长经常在教师例会上强调,作为一名合格的教师,不仅要备好课,还要备好学生,要学会组织管理课堂,要及时地发现学生的心理问题,鼓励教师爱岗敬业,热爱学生。同时,还利用教师例会,年段会议,组织老师学习《沟通、理解、发展》,《袖手不言味正长课堂活动中教师沉默的妙用》,《老师,给学生一句中听的话》等材料,此外,政教处还组织了一次学生教育征文赏析,请教师们聆听学生的心声。这些活动,对于端正教师的教育思想,提高对心理健康教育的认识有极大的促进作用。
为了加强学生对心理健康教育重要性的认识,我校采用班级活动、专题讲座、学科渗透及“国旗下讲话”等形式来进行心理健康教育,全方位的,多角度的宣传心理健康教育。
针对部分学生学习目的不明确,学习积极性不高的情况,10月,我校为八年级部分男女同学分别上了一场生动有趣、富有教育意义的心理讲座;11月,分别为七年级、八年级男女同学举办了多场青春期健康教育讲座;12月,为七年级的全体同学举办了一场题为“正确对待挫折,提高抗挫能力”的心理讲座;针对青春期女同学面临的一些困惑、难题,通过主题班会课,定期开展心理健康班会,由班主任对学生遇到的且带有普遍性的心理困惑、行为问题给予指导和帮助,有效地调节和改善学生的心理状态,及由心理引起的行为偏差;通过日常常规教学和养成教育栏的四项评比,通过法制教育讲座和星期一升旗仪式上,学生代表的发言、学校领导的讲话等等方式,把心理健康教育与养成教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育结合起来,形成较完善、较科学规范的心理健康教育体系。
我校广大教师员工本着热爱学生、爱岗敬业的工作热忱,积极转变教育观念,探索一条符合教育教学规律,促进学生全面发展的“探究、自主、合作”的新型课堂模式,努力营造民主、平等、和谐的新型师生关系,充分的尊重每位学生,关爱、呵护每位学生。良好的身体素质是健康的心理素质的基础。我校尤其重视体育课教学活动。举办一系列的体操比赛,篮球比赛。课间操、眼保健操,如期举行,鼓励学生参加课外活动。傍晚放学后17:00-18:00这段时间,是课外活动时间。很多学生自觉参加体育运动。
成立心理辅导中心,专职教师负责制。为同学们的身心健康保驾护航。
心理健康工作总结
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20xx年,我社区根据文明城市复查迎检测评工作要求,使社区心理健康辅导室全面规范。在我社区设有专门的“心理咨询室”,做到制度上墙,活动记录完整。同时,向辖区居民公开了社区心理咨询室地址及电话,并诚邀香洲区心理协会的专业心理咨询师赵心海老师作为我社区心理健康辅导室咨询人员,免费为辖区居民及未成年人提供心理上帮助,包括解难答疑、提供心理支持、发展潜力、辅导人生,唤起来访者自助、自救的意识和行为,从而,促进其身心健康发展,能更好的融入社会,家庭幸福,另外,我们还成立了心灵驿站,利用节假日及空余时间融入到志愿者队伍中,得到很多志愿者的关爱。志愿服务的时候,我们给予弱势群体的一个微笑、一份理解、一份关怀,都能让每个人的心相互沟通、让所有人的爱相互温暖,相互促进。发挥自身的条件,组建了妇女儿童心灵驿站,为辖区妇女儿童提供心理辅导、咨询、帮扶、教育、权益维护等公益性服务。要改变亲子关系,先从改变自己做起。改变别人最好的方法是改变自己,改变自己最好的方法是改变自己的观念。参与人员是家有0—16岁孩子的妇女,有兴趣参与的社区居民,期间共帮助家庭8个解决一些家庭存在的问题。心灵驿站主题是:在爱里修行(改善亲子关系),主题活动是以读书会的形式。选择一些如:《亲子如是》、《懂得爱》、《懂得健康》、《懂得生命》等书籍来读。可分享各自的读书体会,以加深对书的理解与在生活中实际的运用,把书本的知识融入我们的生活,使身心得以滋养与成长。活动方式有(1)授课,(2)读书会,(3)讨论互动三种,两周活动一次。每次活动时间1-2小时。隔一周的周六晚上8:00-9:30,活动地点设在拱北文化站。期盼能把所有人的温暖聚集起来,共同承担起关爱弱势群体、关爱社会各项公益活动、关爱地球家园的责任。。
20xx年社区心理咨询室总结为了认真落实省社区矫正办关于开展社区服刑人员心理咨询工作,运用心理学理论、技术和方法,为社区服刑人员提供心理健康教育、心理测试、心理咨询、心理辅导、心理危机干预、心理矫治服务,加强和规范心理咨询室建设,充分发挥心理咨询室在社区矫正心理矫治工作中的重要作用,不断提高心理矫治工作质量的要求,特制定本年度社区矫正心理咨询工作计划。
一、不断提高对社区矫正心理咨询工作重要性的认识开展社区矫正心理咨询工作,有利于提高社区矫正工作的科学化、规范化、专业化水平;有利于帮助社区服刑人员消除犯罪心理及其他心理和行为问题,维护其健康的心理,重塑其健全的人格。积极开展社区矫正心理咨询和心理矫治工作,是提高矫正质量的重要手段和主要方法之一。
二、提供工作保障,实现“三个落实”各级社区矫正机构要把做好心理咨询作为社区矫正工作的一项重要任务抓紧抓好,做到机构、人员、责任三落实,努力提高心理咨询和心理矫治工作的规范性、科学性和有效性。
三、切实加强对心理咨询室和工作人员队伍建设1、建好标准化的心理咨询室。心理咨询室建设应以县市区为主体,从设施配置、组织领导、人员要求、工作职责与实绩等方面抓起,每个县市区要建立1至2个心理咨询室,市司法局与长江大学教育科学系合作建立市社区矫正心理咨询中心,在开辟个体和团体咨询室的同时,建立电子网络咨询平台,开通远程视频咨询。
加强心理咨询工作人员队伍建设。心理咨询是一项专业性很强的工作,必须造就一支高素质的心理咨询师队伍。一方面做好心理咨询师的教育培训工作。培训主要采取两种形式,即组织相关人员参加全省培训和自办培训班,并参加国家心理咨询师资格考试。另一方面要积累临床工作经验。要结合心理咨询工作的个案特点,认真学习心理学理论知识,分析和总结各种案例,灵活运用心理咨询的各种技巧和方法。
积极创建省级社区矫正示范心理咨询室。根据《湖北省社区矫正示范心理咨询室建设及评估标准》,抓好创建省级心理咨询室的工作。全市今年向省申报4至5个示范心理咨询室,力争2至3个心理咨询室被省验收合格。
四、广泛开展心理咨询和心理矫治。
1、扎实开展心理健康教育。面向全体社区服刑人员开展心理健康教育,通过各种途径,每月定期开展一次心理健康和心理卫生知识教育与辅导,启发社区服刑人员自觉调整心理状态,增强其社会适应能力,逐步达到恢复或重塑健康心理的目的,顺利完成矫正目标。
2、认真做好心理测试和心理评估。心理测试主要分为社区服刑人员入矫阶段、日常教育管理阶段、解除矫正三个阶段的心理测试和心理评估,社区服刑人员心理测试率应达到100%。市社区矫正心理咨询中心将按照《湖北省社区矫正对象风险评估方案(试行)》中确定的自评、他评、症状自评(scl-90)三个量表对全市社区服刑人员进行一次综合测评,并根据测评结果对有心理问题的人员进行跟踪辅导。各地在心理测试评估、面谈与观察的基础上,结合社区服刑人员的成长经历、家庭状况、犯罪经历、社会因素等方面进行综合评价和判断,收集各类相关资料信息,进行科学评估,制定个体矫正方案。
3、心理咨询。运用心理学的原理和方法对社区服刑人员进行疏导、鼓励、指导等方式,帮助其解决心理上的困惑和问题,使其保持心理的健康、完善的人格。心理咨询的开展以社区服刑人员自愿申请为主,采取电话咨询、网络咨询、当面交谈等形式,开展个体咨询。针对一些社区服刑人员所具有的共同心理问题采取团体咨询的形式。对有严重心理障碍的社区服刑人员要进行心理矫治和危机干预。
4、建立健全社区服刑人员心理档案管理制度。社区服刑人员入矫后应建立心理健康档案、心理矫治档案。心理健康档案的主要内容如下:社区服刑人员的基本情况、气质类型、行为模式、人格问卷测试结果、心理健康状况、甄别情况。心理矫治档案的主要内容包括:社区服刑人员心理状况主诉、心理情况、心理诊断结论、心理咨询情况及效果评估、心理危机干预情况记载和效果评估、监管和教育矫正建议、心理矫治质量评估、再犯预测、其他相关材料。
五、不断摸索积累经验把握规律。
各地要在开展心理矫治过程中不断总结工作经验,及时发现、推广实践中成功的典型做法和案例,推动社区矫正心理矫治工作的深入开展。
20xx年是同乐社区开展青少年心理咨询工作而言是健康发展的一年。社区青少年心理咨询工作,取得一定的成绩,丰富了同学们的课余生活,解决了青少年部分心理问题,得到了青少年及家长、学校的认可。现将一年来的工作总结如下:
一、领导重视,队伍团结;
在社区党支部的领导下,以领导小组为核心,建立了起社区青少年心理咨询室,聘请了有正规心理咨询专业毕业的老师作为社区心理咨询师。成立了青少年心理咨询辅导站,专门安装有心理咨询软件,采取和咨询师一对一面对面咨询,网络软件咨询等方式,有效的为青少年提供了疏通解答等多种咨询方式。
二、制度健全、面向全体。
社区建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。面向社区所有青少年,加强心理健康教育阵地建设、队伍建设。普及心理健康知识;做好心理辅导咨询,增强了青少年的心理调适能力。
学自助解决心理问题。
四、全方位型,渗透咨询。
1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革,针对个性差异,实施因材施教,根据学生的心理特点,让学生都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,咨询师不仅在知识上影响着学生,而且在人格也会在师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理咨询的一个重要内容。
2、发挥咨询师作用,积极有效地开展心理咨询工作。在咨询老师的带领下积极参与与疏导下,使前来咨询的孩子们在潜移默化中培养了他们健全的人格。
3、利用心理测评软件对青少年进行心理测试,排除学生中纯在的具有心理障碍的学生,,做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
心理健康工作总结
“以构建健康、向上的心灵世界来拥抱更加美好、和谐、幸福的生活”向来是我们管理学院心理协会的宗旨,那么借此机会,我想以“心世界,新世界”这个主题来介绍我们我们学院这一年的心理健康工作。
我将从传统和创新这两个方面来进行阐述,首先是传统活动:
接下来是心理健康教育,各专业辅导员围绕当下大学生/心理问题的主要表现及应对措施,开展了心理健康线上家长会,引导家长提升对于大学生在学习、生活中身心状态的了解,更好的与学校老师共同扮演好学生成长过程中"引路人"的角色。
此外,心协还组织以返校后学生的心理适应情况为主要内容,召开心理健康主题班会,再次强调良好心理素质对学业生涯发展的重要性,进而以知识分享、方法引导等方式增强学生心理适应能力,激发内在动力,构建一种从健心育性到增强导行的引导机制,促进学生整体素质全面提高。
而创新向来是管理学院心协的一技之长,我们充分与学院重点工作相结合,通过在党史学习教育和学风建设活动中融入心理因素,着重开展我们的心理健康教育活动,以多领域丰富的活动形式,来构建同学们个体与个体之间,个体与群体之间内部支持性的网络,进而带动我们心理健康活动的渲染力、和宣传教育的作用,辐射不同的团体。党建引领、学风建设、心理健康、文体活动,处处都活跃着我们心理协会的身影,下面就请跟随我一起走及管院心协的创新一角,感受我们的精彩瞬间吧!
健康的身心需要以高远的理想为指引。学院心理健康协会以借助学院“一起学党史”系列专栏,带领各部门同学重温红色故事、追忆峥嵘岁月、传承红色基因,以学促思,以学带悟,以思想引领带动精神建设、丰富心理感悟,促进个人身心健康发展。
此外,管理学院心理协会还前往周邓纪念馆进行学习活动。一幅幅生动的照片,一个个感人的事迹,全面形象地再现了当年波澜壮阔的伟大场景,同学们深受感动。希望管院的每一位成员,都能做到弘扬伟人革命精神,再创辉煌佳绩!
值得一提的是,管院心协为帮助20级新生尽快适应大学生活、转变角色定位、同时引导新生培养自我管理、自我教育的意识,我们还举办了心理大侦探"系列主题活动。推理与演技,是心理的博弈;平淡的说辞,实则暗流涌动;入未知剧情,追溯百变人生;寻剥丝抽茧,细品背后真相。
最后也是管院心理建设最有特色的一点,我院为进一步探索以学生为主体的心理健康普及、宣传和教育的新形式、新方法,管理学院聚焦学生健康成长,坚持积极正向引导,努力营造健康向上的学习、生活氛围,于开学初积极开展心理健康教育系列活动,关切学生成长需求及凸显问题,促进学生自我成长。
我想隆重向大家介绍一下我们的微笑征集活动。
什么是快乐星球?在无处不在的学业压力和生活压力之中,我们怎么才能找到属于自己的快乐星球?“积极心理学之父”赛里格曼认为人们应该更多地关注幸福快乐的原因,学会主动发现身边值得快乐和幸福的事情。“心微笑·幸福放大镜”通过收集、展示大家由心而发的微笑图集——用每天让自己感到幸福的微笑,为自己的快乐星球添砖加瓦!
同时心理建设评比也是心理建设月重要的组成部分。
此次活动进一步激发了各班的学习与生活热情,营造良好的大学氛围,充分调动大家的积极性。同时也是对班级活动组织者的组织策划管理能力的考验。通过班级组织者的组织,更快更好地凝聚班级,关注同学之间的心理问题,发展健全人格,为新时代大学生的素质培养增添光彩。
心理健康工作总结
心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径,继续受到学生的欢迎,在心理咨询室学生们打消顾虑、畅所欲言,而心理老师也作为他们的朋友,平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题.心理热线也是一个重要的心理健康教育的方式,经常有学生会打来热线电话,吐露心中的秘密,畅谈自己的观点,这是心理咨询的有利补充,她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“安全”的与心理教师进行交流而不会有顾虑。平时,了解学生的思想动态和内心的真实想法,并据此有针对性的开展心理健康工作。随着工作的开展,在学生中有了一定影响,校心理咨询为各个年级分别做了一次心理健康讲座,在学生中起到了积极的作用,关注自身心理健康的意识已为他们所接受,而这就是对学生最有益的。
其次,积极打开其他途径的工作:
的心理测试,还由专业公司开发的软件引进了学校,通过标准化的计算机软件测试,为预初年级、初一年级建立了心理档案,为班主任的工作提供了数据方面的支持。
最后,加强了研究工作:
基于对学生状况的了解和原始资料,为进行研究提供了良好的基础。比如:心理咨询的资料,学生的心理档案参加了区里对学生的学习干扰性的研究,对学校里的班级进行了抽样。另外,还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题,正在进行有关部门方面的调研。
当然,工作还缺乏深度和广度,有些学生还未接触到心理健康教育,而且从总体上来看效果不是非常显著,而且心理健康教育工作还要继续加大力度,同时在形式上采取创新方式,争取更贴近与学生,更好的帮助学生!
心理健康工作总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们一起认真地写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的心理健康工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
20xx年初,我校正式宣布建立心理辅导站,辅导站由主管领导张校长直接领导,有专门的心理辅导站站长负责全校的心理健康教育工作,真正地把心理健康教育列入学校的行政计划之内。同时建立了德育导师制,使心理健康教育和德育教育进行有机结合,在我校形成了以德育导师制为模式的心理健康教育。
由于小学阶段,学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题,我们的职责主要还是在于防范。因此,自正式成立心理辅导站以来,我们实行的是一整套全员参与的模式,动员全校教师都加入到这个队伍当中来,对不同的教师又有不同的分工。
正班主任:全校目前有5个班级,每个班级的正班主任都负责本班的心理活动课,对全体学生进行团体性的辅导。
副班主任与部分任课老师:全校5个班级,每个班级一个副班主任,还有少数的几个老师,他们都是德育导师。他们每人负责对35个行为、心理有偏差的学生进行个别辅导。
这样,全校每一位教师都投入到德育导师制的工作中来。
1、宣传教育
在学校的宣传栏中有专门的心理健康教育栏目,我们每学期为全校师生出好心理健康教育专刊。我们还利用“心海湾”、“心语”信箱、“阳关小屋”、“小绿叶”心理广播站的作用,鼓励学生心理有困惑来找老师聊天、沟通;同时利用导师制,让学生和自己的导师沟通,有困难找导师帮忙,导师就是他们的知心人。再利用每个班级的班刊,我们规定每学期至少出一期有关心理健康教育的班刊,所有的这些工作都营造了浓浓的.校园氛围。
2、师资培训
为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧,了解学生的心理,及早预防有心理偏差的学生出现,我们实行德育教育与心理辅导教育相结合。专家引领:定期请心理健康与德育教育专家对全体教师进行理论引导。到目前为止,,两次邀请了专家为老师和家长做育儿经验的讲座。这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识,提升了自身的素养,也使家长在育儿方面的知识得到了进一步的提高。
提高培训:选送个别教师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习,使这些老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军,带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。
全员参与:把心理健康教育纳入到校本培训中去,每学期校本培训的内容中至少有一次是心理健康教育的培训,利用这样的机会,我们都会请专家或让持证的教师对全体教师进行专业知识的培训,使全体教师了解心理健康教育的一些简单的可操作性的知识。
3、辅导家长:
每学期利用家长学校对家长进行一次的心理健康教育的培训,让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。我们先后两次邀请专家为家长和老师们讲授育儿经验,使家长和老师们收益匪浅,还两次请本校的訾晓慧老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座。
1、团体辅导
我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的班队课上心理辅导课,能保证每个班每学期至少有5节以上的心理辅导课。二是每学期由从事心理健康教育经验较丰富的老师开出一至两节心理辅导观摩课,以供其他老师学习观摩。
2、个别辅导
(1)面对面交流
我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈。一般在中午午休时间或是下午放学后。面谈中师生一起探讨学生存在的困惑。每次面谈后教师必须做好学生基本情况和矫正措施记录。
(2)书信往来
对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生,书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的,我们则一律采取回信的方式给予解答;如果是匿名的,我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑。
(3)心理日记
为了帮助学生调节心理情感问题,我们鼓励学生写心理日记。学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里,由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动。
(4)电话联系
电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙,没有经常到学校来,这种方式便于沟通,使家校联系得更紧密,能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。
(5)网络沟通
网络沟通普遍的的方式,我们是利用qq聊天的方式对学生进行网上辅导。个案指导老师都设立一个qq号码,让学生随时可以找老师在qq上聊天,随时解决自己的心理困惑。
1、档案制度
为特殊学生建立一个档案。内容包括学生的家庭情况、道德品质、心理健康状况和辅导跟踪。在档案里记录着学生成长过程中存在的心理问题和不足之处,以及和导师共同指定改进方案和发展目标。
2、家访联络制度
德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,并要求学生也每两周向导师汇报一次自己的学习、生活等情况。导师每人准备一本工作手册,记录师生活动过程。
4、建立“会诊”制度
导师要与班主任经常交流辅导意见和辅导方法,对存在问题较为严重的学生的辅导工作进行进一步的讨论,跟班主任老师一起配合。
5、建立评价体系
我们把教师的导师制工作同年终的教师考核相结合。每年年终教师考核总分为200分,心理健康教育占其中的25分。
1、在班级工作计划中有制定出本班学生的心理辅导计划。(5分)2、根据本班的实际情况,利用隔周的班队课上好心理辅导课。各学科渗透心理健康教育,并上交一份教案。(5分)
3、对本班心理有偏差的学生进行个案辅导,并做好辅导记录,一学期有上交优秀个案一个。(5分)
4、学期结束,在班级工作总结中能总结一学期以来本班心理辅导的工作情况。(5分)
5、有撰写心理健康教育优秀论文、案例获奖或在刊物上发。有进行关于心理健康教育课题研究。(5分)
心理健康工作总结
本学期,我校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主,贯彻x省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》,以学校德育工作为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围,提高学生的心理素质。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
(一)心理个案辅导,学生成长的后盾。开放心理咨询室,为学生提供个别心理咨询服务,帮助学生解决个人问题。
按照规定心理咨询室开放时间为每周一—五中午和下午,由兼职心理老师值班。方便学生来访前情况了解,也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。继续做好学生来访来点咨询,对有心理困扰的学生进行辅导,极大限度地帮助学生走出心理困扰,重建信心,重新适应学习生活,使学生不断获得自我发展。值班心理兼职老师认真接待来访学生,耐心、热心地给学生做好咨询,并且做好相关的咨询记录,存档。
1、开设心理健康课程,时刻关注孩子的心理。学校在高一、初一年段开设心理健康教育课,针对学生的实际情况,认真制定本学期的教学工作计划,认真备课,做到有教案,有教研活动。从学生实际出发设计课堂活动,应用科学的教育方法,提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式,将深刻的内涵寓于其中,使学生通过学习而发展自我、完善自我,不断开拓进取,以主动适应社会发展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》课程,有意识地去关注孩子的心理,并给予有效的指导。
2、借助心理健康广播,进行集体心理辅导。充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导,通过讨论学习生活中相关的案例、进行心理小测试等,普及心理健康知识。在知识传授中了解自己的心理状态,知道调节心理的方法。
学生要有健康的心理状态,家长和老师的心理也值得关注,家长和老师的'心理健康,以及有辅导学生有健康心理的辅导力,将会成为学生成长的阶梯。
1、关注班主任和教师心理健康及拥有辅导和调节心理的能力。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座,让班主任和任课老师掌握中学生的心理成长规律,能主动去根据心理规律去寻找解决学生行为问题的好办法;让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子的情绪等,所以我们要学会自我调节心理状态;当学生发生心理问题时,我们要用较为科学的方法去面对,不可操之过急,或者作出错误指导。
中学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,中学生心理健康最后要归结于此。因此,学校与家长合力重视孩子的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展中学生家庭心理健康教育。
要加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教育,相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大,以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的个性化心理辅导这方面,比较缺少,更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。
心理健康教育工作开展以来,我校在工作取得成绩的同时,也认真总结工作中存在的不足,针对这些不足的地方,指定下学年的指导思想和计划,在保持已有工作的基础上,对于不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生积极参与进来,给予心理健康工作更多的关注和支持。
心理健康工作总结
转眼一学期又要过去了,学校的心理健康教育工作也又开展了一年了,学校的心理健康教育逐步朝着有系统的,朝着正规化的方向发展。
首先,基本工作有条有条不紊的开展着;
心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径,继续受到学生的欢迎,在心理咨询室学生们打消顾虑、畅所欲言,而心理老师也作为他们的朋友,平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题。心理热线也是一个重要的心理健康教育的方式,经常有学生会打来热线电话,吐露心中的秘密,畅谈自己的观点,这是心理咨询的有利补充,她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“安全”的与心理教师进行交流而不会有顾虑。平时,了解学生的思想动态和内心的真实想法,并据此有针对性的开展心理健康工作。随着工作的开展,在学生中有了一定影响,校心理咨询为各个年级分别做了一次心理健康讲座,在学生中起到了积极的作用,关注自身心理健康的意识已为他们所接受,而这就是对学生最有益的。
其次,积极打开其他途径的工作:
的心理测试,还由专业公司开发的软件引进了学校,通过标准化的计算机软件测试,为预初年级、初一年级建立了心理档案,为班主任的工作提供了数据方面的支持。
最后,加强了研究工作:
基于对学生状况的了解和原始资料,为进行研究提供了良好的基础。比如:心理咨询的资料,学生的心理档案参加了区里对学生的学习干扰性的研究,对学校里的班级进行了抽样。另外,还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题,正在进行有关部门方面的调研。
当然,工作还缺乏深度和广度,有些学生还未接触到心理健康教育,而且从总体上来看效果不是非常显著,而且心理健康教育工作还要继续加大力度,同时在形式上采取创新方式,争取更贴近与学生,更好的帮助学生!
心理健康工作总结
我校在总结过去的成功经验的同时,对学校心理健康教育工作提出了更高的要求,不仅从提高学生心理素质入手,完善了我校心理功能室硬件设备,还不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。本学期学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质,为工作目标,在校长室的指导下,针对学生心理特点,围绕学校现代化德育报告的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育工作,取得了明显效果。
过去的一学期我校心理健康教育工作的开展情况,主要有以下几个方面:
1、加大心理功能室硬件设备投入。
本学期我校加大心理功能室设备投入,进一步完善各功能室的布置,分别添置个别心理咨询沙发一套、心理活动室桌椅、涂鸦墙等。为学校心理健康教育工作的开展创造了更好的硬件资源。
同时,我校拟定了心理健康教育工作的建设列入计划,将在未来继续加大心理健康教育工作的资金投入,逐步完善学校心理功能室的配置。
(1)心理咨询室。
开放心理咨询室,为学生提供个别心理咨询服务,帮助学生解决个人问题。
开设预约电话公布在门牌上,方便学生来访前情况了解,也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。同时规定新的咨询室开放时间为每周二、四下午(具体时间根据春夏和秋冬两种作息时间表而定),由心理老师值班。继续做好学生来访来点咨询,对有心理困扰的学生进行辅导,极大限度地帮助学生走出心理困扰,重建信心,重新适应学习生活,使学生不断获得自我发展。
本学期来访学生比以往有增加,来访学生各个年段均有,人数也比较均衡。来访问题主要集中在人际交往和学困扰方面。
此外,还开设电话咨询、信件咨询和网络咨询等途径,为学生提供更加丰富的咨询渠道,同时为更学校心理咨询工作添加了多种有效途径。
(2)心理活动室。
学校本着多种途径、多种方式尝试和开展心理健康教育工作,重点突出在投入了教多的资金建设心理活动室——心灵驿站。为了心理活动室的建设能真正发挥其作用,规定每周二、四、下午第四节课为开放时间。
开放时间学生都很踊跃来心理咨询室,活动室的图书图画给学生带来乐趣的同时也帮助他们缓解了一些负面情绪。
1、心理健康教育专栏:本学期继续定期出心理健康知识专栏。
2、出版了心理健康校本读物《心灵花园》:内容涉及情绪自我调节、网络心理、人际交往、考前心理调适、青春期教育等方面的知识。
3、积极利用校内网,在心理健康教育一栏及时更新信息和完善专栏内容。
本学期学校给初一初二的学生开设了心理健康教育课,同时根据不同年级学生的不同需求,采取了不同的教学方式。
针对初一年级学生的实际情况,在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式,将深刻的内涵寓于其中,使学生通过学习而发展自我、完善自我,不断开拓进取,以主动适应社会发展的要求。
同时利用刚建设的心理活动室,在活动室进行团体活动课,通过信任坐、绑腿走等活动加强学生相互间的沟通交流,培养学生的团体合作意识。
根据初一年级学生处于由半幼稚半成熟半儿童半成人化这一过渡时期的心理特点及他们掌握抽象知识能力日渐提升的学习特点,我校采用讲座的形式为他们开展心理健康教育课程。具体实施过程按每周一课时,每课时安排一个知识点,每时段设置一个主题(如:自我认识、学习等),旨在为学生灌输更全面更科学健康的心理健康方面的知识,起到普及知识和预防问题发生的作用。
其他为开设心理健康教育课程的年级,学校针各年级学生的实际状况由我校心理老师、德育领导或请专家为他们开设了专题讲座。
3月心理老师给初二学生开设了“青春期教育”专题讲座;。
5月心理老师给初三学生开设了“考前心理调适”专题讲座。
(四)教研活动。
1、根据学校要求每隔一周进行一次教研活动,具体活动内容包括学校心理健康教育开设讨论、专题讲说、学生案例讨论等。通过教研组教研的方式,使我校心理健康教育工作从力量性、规范性、深入性等方面都得到质的飞跃。
2、重视对我校学生心理情况的调查研究工作,本学期,针对学生的网络成瘾行为开展调查,并对向学生发放的问卷进行数据统计和结果分析,调查得出我校留守儿童居多,而留守儿童的教养方式和孤独感较普通学生有差异,今后我校心理健康教育工作应该积极关注留守儿童的心理成长。
二、反思与建议。
1、学生在心理咨询室里能轻松愉快的对心理辅导老师说出自己的心里话,并获得心理辅导老师的帮助。心理咨询室来访学生略有增加,来访者困扰主要表现在人际关系不良、亲子关欠佳、学习困难、考前焦虑等。但是,来访学生二次来访的人数不多,在来访学生心理问题追踪方面还需要作出进一步努力。
2、心理功能室的进行了整改,增加了设备投入,今后将有步骤、合理地进一步完善心理功能室的配备。
3、通过调查发现我校学生网络成瘾较高,从学生存在问题引发根源来看,学生的成长环境和相关知识了解程度都有很大关系。我校可以从加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度,充分调动家长的积极性,提高家长对心理健康教育的认识水平入手,促使家校合一,共同促进学生健康成长。
4、加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教育,相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大,以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的心理辅导这方面,学校一直没有进行,更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。
心理健康教育工作开展以来,我校在看到工作取得成绩的同时,也认真总结工作中存在的不足,针对这些不足的地方,指定下学年的指导思想和计划,在保持已有工作的基础上,对于不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生积极参与进来,给予心理健康工作更多的关注和支持。
心理健康工作总结
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中,各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是孩子自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强幼儿的心理健康教育,培养孩子坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强孩子适应社会的能力。在园领导的带领下,我园心理健康教育取得了一些成绩。现做个简要小结:
1、认识到位:园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高幼儿园办学质量的需要,是为孩子创造一个良好的成长环境的需要,是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实:我园心理健康教育工作组织是严密的。园长亲自开展心理健康教育工作,副园长直接负责全园的健康教育,各年级组的组长具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。
3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。
幼儿园从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加区心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点,聘请了心理教育专家任我园的心理教育顾问;多次请专家进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导,促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、北师大董奇教授的多次有关心理健康教育的报告、伍芳辉教授《尊重》心理健康教育报告等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用,有力地推进了幼儿园的教育教学工作。
我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导,使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子进行心理测试后,我们将家长请到幼儿园,请有关专家向家长进行情况反馈,让家长了解孩子心理特点,分析优势和不足,并和心理老师交换意见,共同制定帮助孩子完善心理品质的措施,提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座,如:《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调节》、《心理测试反馈报告》等,教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更贴近孩子的心理,通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。心理健康教育工作正在受到人们的重视,我们在这方面的经验还不够丰富,为了不断提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍,努力将孩子培养成身心健康的人。
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心理健康工作总结
深入贯彻预防为主的工作方针,坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则,通过多种传播途径和手段,在广大师生中深入开展健康教育工作,培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,普及卫生科学知识,倡导文明、健康、科学的生活方式,不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力,从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、工作目标。
1、促进学生身心健康发展,保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习,养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼,增强体质。
2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让学生知道暴饮暴食的危害。
3、围绕重点疾病防治,进一步建立、健全健康教育网络,广泛开展形式多样的健康教育活动。满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系,提高维护健康的意识,掌握维护健康的知识、技能,养成良好的卫生行为习惯和生活方式,促进师生健康水平不断提高。
三、建立健全健康教育组织机构。
为加强对办事处的健康教育工作的领导,成立学校健康教育工作领导小组,负责健康教育工作的组织、领导和协调。
四、主要工作措施。
就心理知识传授而言,主要实质是根据学生年龄特点和心理实际需要,适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系,而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法,帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。
2、专题的心理讲座。
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况,进行定期和不定期的专题心理讲座,传授心理学知识和心理调试的方法的运用,增进学生对自我心理健康的关注,促进学生健全人格的形成,教育学生不仅要成材而且要成人。
3、开展心理咨询和心理辅导,加快心理档案建立。
4、各班级选择心理委员配合学校的心理健康教育工作。
心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担,一班选两名(男女生各一名),这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况,有助于班级心理教育个别进行和集体进行,是心理工作人员和学生保持密切地联系,更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。
5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放。
心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放,这为学生进行自我心理教育提供有利地场所,也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。
1、加大力度做好宣传工作。
及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达,做到人人皆知;动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集,利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。
2、继续开展卫生创建与检查评比活动。
开展各类卫生创建活动,组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比,做到天天检查、周周评比,月月奖惩,不断提高环境卫生质量。做好总结材料。
利用世界卫生日、世界无烟日、爱国卫生月等时机,组织开展不同专题的爱国卫生宣传活动,广泛宣传卫生创建及卫生防病常识和保健知识等,提高广大观大师生的卫生意识和自我保健能力。组织好爱国卫生月活动,掀起爱国卫生运动的_,使爱国卫生工作深入民心、家喻户晓。
4、加强反吸烟宣传活动。
积极开展吸烟危害宣传,充分利用黑板报、宣传窗等多种形式,经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害宣传。积极开展无烟家庭、无烟单位创建评选活动,张贴禁烟标志。
5、加强对重大传染病防治知识的教育活动。
积极开展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙脑、疟疾等疾病的健康宣传。深入开展预防艾滋病宣传教育工作。发现疫情及时上报。
6、开设健康教育课,注重培养学生养成良好的卫生行为。
学生健康知识知晓率90%,健康行为形成率80%。要结合学生心理和生理特点,开展形式多样、生动活泼的健教活动,设立卫生监督岗,实行卫生流动红旗评比等,促进学生健康意识的提高,使学生养成良好的个人卫生意识行为、习惯。
心理健康工作总结
现在心理健康工作越来越重要,加强孩子心理的训练是国家和校内的首要任务,同时也在现代社会的训练中越来越重要。心理健康训练作为素养训练的重要组成部分受到了宽阔训练工的重视。学校生处在长学问、长身体的阶段,他们的心理品质还不成熟,一些同学由于自身、家庭的种种变化,学习压力的加重等缘由,加上缺乏对自己的正确熟识,导致他们产生不健康的心理。面对全体同学,让同学健康地成长,培育其优良的心理素养,促进其共性的和谐进展,健全其人格,使他们能夯实心理基础迎接各种挑战,这是每个学校老师义不容辞的责任。如何对学校生进行心理健康训练呢?我认为可以从以下几方面着手:
自信是一个人对自身力气的正确熟识和充分估价,这是一种良好的心理品质。自信的孩子热忱乐观,不怕挫折,能凭坚决的信念和坚韧的毅力去实现目标。但目前学校生较为普遍地缺乏自信,存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷,在班集体中的地位,同学之间冲突冲突都可能使人产生自卑。
这种消极心理的存在,使同学不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是由于同学自己、家长或老师时常将其不足的地方和其他同学的优点相比较,而忽视了他们的特长。时间一长,他们总觉得自己不如别人,尤其是学习成果不理想的同学,认为自己天生笨,努力也是徒劳,这种想法更要不得。因此,老师首先应转换评价角度,睁大眼睛,准时发觉同学的优点及闪光之处。其次,老师应以各种方式,如一个真诚的微笑,一个关切的眼神,—句鼓舞的话语,一句看似不经意的表扬等向同学奇异示意,让他们了解自己的特长,看到自己的力气,以克服自卑树立自信。再次,老师应指导同学正视自己,科学地一分为二地评价自己,让同学明白,别人有你艳羡的特长,你也有别人不及的优点。老师指导同学纵向比较,让同学看到自己的进步与不足,懂得失败乃成功之母的道理,学会正确面对失败。老师可让同学讲出自己最犯难的事,关怀其找到解决的方法,使同学克服困难,体验成功的喜悦,树立“我能行”的信念。
肖伯纳说过:“假如你有一个苹果,我也有—个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你我照旧各有一个苹果。但是假如你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此相互沟通这些思想,那么我们每个人将有两种思想。”学校生的交往具有获得信息的功能,并且有利于同学的社会化。通过交往,他们不仅对自己有一个客观的熟识,而且对别人也有所了解,既不惟我独尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自弃,懂得相互学习,合作相互沟通。有的学校生时常遭受交往失败,有时他们的言行并无恶意,但却不被他人理解和接受,而产生冲突和误会。渐惭地,他们变得自卑、敏感、怯懦。因此,指导同学熟识交往的意义,把握交往的方法,主动主动地交往,对其形成健康的心理是很重要的。老师应告知同学,与他人交往,首先要做到对人有礼貌,其次态度要真诚谦逊,豁达大度,懂得克制忍让,并留意倾听他人的看法,不搞恶作剧,不挖苦取笑别人。还有的学校生性格孤僻,抑郁内向,缄默寡言,不善交往,把自己圈在自我的小圈子里,或孤芳自赏,或自渐形秽,其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的同学,老师要擅长选择话题,多启发诱导,使他们放快乐靡,情愿与人交谈。同时,要创设团结友爱的班集体,用集体的爱感染他们,使他们体验到集体生活的欢快,慢慢变得活泼开朗,并尽快融入到集体生活中去。
成长中的学校生随着学问积累的日益丰富,各种力气的不断提高,生理心理的急剧变化,情感体验慢慢丰富。但他们处于半稚嫩半成熟时期,冲突交织,他们的心情情感还不平衡,不稳定,往往滋生不良的心情、情感。老师首先应了解同学,敬重同学,时常和同学沟通,对同学的点滴进步予以关注。其次,老师要让同学知道哪些心情、情感是好的,易被人接受,哪些心情、情感是不好的,要把握消退。老师要指导同学正确熟识心理现象,学习调整把握自己的情感,努力培育高尚的情感。老师应急躁地关怀同学分清主动与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、傲慢与自傲等不同心理品质的界限,让他们通过合理释放,调整升华自己的情感,削减心理压力和紧急感,引导同学学会多方面、多角度看问题,胸襟宽广,能容人能容事,情感丰富。
具有良好意志品质的人,表现为有坚决的信念,勇敢乐观,自制力强,有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富有,生活安逸。即使有的'家庭经济并不富有,但父母总觉得再苦也不能苦孩子,自己省吃俭用,对孩子的要求尽量满足。由于缺少熬炼,很多孩子“四体不勤,五谷不分”,娇气十足,不仅动手力气、自理力气较差,还普遍存在依靠性强,自制力气差,意志薄弱,做事易半途而废,缺少恒心和毅力等问题。
课堂是学校进行训练活动的主要场所,课堂教学不仅是科学学问传授的过程,也是同学心理进展的过程。我们严格依据上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康训练的训练因素。思品课,抓好心理疏导的训练;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中争论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增加同学学习信念,使之敢于表现自我,增加同学群体交往意识,进展力气和共性;音乐、美术等以培育同学良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康训练。在各学科教学过程中渗透有关的学问,可以使同学处处都感受到真、善、美的训练,提高自身的心理素养,且作为训练的主体,老师不仅在学问上影响着同学,而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康训练的一个重要内容。
社会日新月异的急速进展和变革,各种不良思潮和冲突使在校青少年同学受到了极大的影响。由于青少年同学正值成进步展过程中,缺乏科学的辨别力气和社会实践阅历,加上学校生的独立意识较差,所以学校生很少易发生心理行为偏差。近年来,学校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其缘由,我们不难发觉,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中遇到问题和困难时,缺乏解决冲突,应对挫折和处理危机的力气。
探究了一系列针对学校生的关爱训练的内容及途径,探究并形成了优化同学情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下,对学校生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的训练。通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等开放训练,我们明显感觉到同学的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结关怀蔚然成风,在各种学习活动中,同学合群,主动参预,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,同学都能从小事做起主动关怀、疼惜、关怀他人,富有怜悯心。多次主题队活动的开展,使同学受到训练的同时,自身的力气不断得到提高,心理素养明显加强。
作为训练工我们对此不能置之不理,不能只留意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培育的是人才而不是废才,更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的实践活动,使同学在活动中经受磨练,通过主动克服活动中不断消逝的困难,进行自我约束、自我调整、自我训练,熬炼意志,形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是熬炼同学的好机会,同学在活动中成长,在活动中走向成熟。因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康训练,促使同学的健康进展,健全他们的人格,为21世纪培育合格的人才。
心理健康工作总结
小学心理健康教育是帮助学生在研究生活中品尝解决困难的快乐,调整研究心态,提高研究兴趣与自信心,培养集体意识,在班级活动中,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况,开展了丰富的健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。
在本学期的工作中,我们注重学生的'心理健康教育,通过课堂教学、心理咨询、心理健康讲座等多种形式,使学生掌握了一些心理健康的知识和技能。同时,我们还注重学生的心理健康辅导,通过个别辅导、集体辅导等方式,帮助学生解决心理问题,提高心理素质。
此外,我们还注重家长的心理健康教育,通过家长会、家访等方式,向家长普及心理健康知识,帮助家长更好地照顾孩子的心理健康。
总之,本学期的心理健康教育工作取得了一定的成绩,但还存在不足之处。我们将继续努力,不断提高心理健康教育的质量和效果,为学生的心理健康保驾护航。
心理健康工作总结
学校心理健康教育是面向全体学生实施的,旨在提高其心理健康水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的,因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学期,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下:
领导亲自参与心理健康教育的研究,学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。实小的心理健康教育工作由姜校长亲自负责,分校工作由梁校长负责,并设立两校心育工作中心组长,带领心育组成员积极开展各项心理教育活动。通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论,明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法,逐步认识到心理健康教育,不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导,而是针对更广泛的普通学生,发展他们良好的心理品质,形成良好个性。从而确立了“面向全体,预防为主,个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。
学校教育的关键在于教师,教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长,而近几年来,教师的心理健康状况却不容乐观。教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业,所以教师的心理健康就更为重要了。在本学期,针对我校教师开展了四次讲座,得到教师的一致好评,为帮助教师愉快的工作起到了促进作用。
本学期,我们心育组的常规工作仍然正常开展。隔周一次的心育广播完成计划制定的9次,心理健康宣传小报完成3份,咨询员学习会议召开4次,向教师开展心理健康讲座4次,谈心记录30份,信件反馈15份。分校工作中,完成心理健康宣传小报2份,对家长做了心理健康讲座2次。我校师生在心育组的工作帮助下,能够愉快地工作学习,这是对我们心育工作的最好赞赏。
1.学科中渗透心理健康教育。新课程改革,不仅要求教师传授册知识、技能,还要在课堂上渗透心理教育,针对个性差异,实施因材施教,根据学生的心理特点,让学生都有成功体验,发挥积极作用。从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,例如,语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;数学、科学可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力;体育课可锻炼学生的坚强意志,培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2.发挥班主任作用,带领学生积极参加有关活动。本学期我校,感恩节制作贺卡活动,学生校本剧的评比活动等等,学生在这些丰富多彩的活动中健全了人格,有了积极乐观的人生态度,缓解了学习的压力,对学生健康成长很有帮助。
我校积极开展与家庭相结合,对学生进行心理健康教育。致家长的一封信,反馈,举办专题讲座,定期召开家长会,学校与家庭互相沟通。家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系,并通过致家长的一封信,反馈,并在分校针对一年级和二年级家长召开了心理健康讲座,使学校与家庭互相沟通,做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
本学期的心理健康教育工作中,领导大力关心协助,心育组成员积极开展活动,较好地完成了学期初的计划,为我校的心育工作做出了很大贡献。当然,我们的工作中还有很多不足,如个别活动不能及时地开展,分校的工作还不够全面等等。我们还准备在学校的网站上开辟一块心理教育专栏,使全校师生可以在网上了解心理知识、进行心理测评、阅读优秀论文借鉴他人经验,在聊天室倾诉心声,对教师的工作和学生心理的成长起到较好作用。它山之石,可以攻玉。我们工作组将在下学期的工作中更加积极,学习别校的成功经验,使得我校的心育工作能再上一个台阶。
心理健康工作总结
时间飞逝而过,每每到了期末的时候,就忍不住要感慨时间的如水一般,不知不觉间4年多过去了。尽管我是从xx班_年级的时候开头接任的班主任工作。但在感情上,我也特别的珍惜这些学生。做额外班主任,作为一名教师,我能给他们最好的关爱,就是治理好这个班级,教育好他们的学业,让他们能在小学阶段打好根底,成为一名优秀的小学生。
如今,转瞬xx班已经完毕了五年级上册的学习内容。成为五年级的学生,让同学们对自己的成长慢慢有了熟悉。他们对学习不仅有了更多的自觉性和上进心,在生活和纪律上,也能更好的治理自己,团结身边的同学,一起维持好xx班的班风。如今,回忆我在这一学期的工作以及班级的状况,我对自己的工作做如下总结:
这学期来,考虑到学生们的成长和今后的进展,我更多的将治理的权限交给了班级的学生们。一边在日常辅导并教导班干部做好班级的治理,尽力负责的.做好自己的职责。一边也持续进展班级纪律的完善,引导学生们加强自我的熟悉,了解到自己成为五年级学生的责任。在班级上主动的做好自我治理,并遵守和监视班干部的治理,做好班级的协调。
一学期来,尽管前期班干部一般学生方面都有的许多冲突,但在引导下,学生们都慢慢意识到自己已经长大了,意识到了自己身上的责任,在引导中,慢慢学会了自觉和遵守。
走上五年级,我在教育方面也必需花费更多的时间去预备。这也是为什么我将班级的治理交给学生自己,一方面是信任和锻炼,另一方面也是让我能空出更多经受来做预备。
在教育上,我负责xx班的语文课程,就这个学期开头的状况来说,成绩消失了一些“两极分化”的趋势,局部学生没能意识到年级的提升,导致在学习上根底没能跟上来。而且不仅仅的语文可课!与其他科教师沟通后,也有同样的状况。
后来,我们针对这种状况,积极记性培优辅差的规划,通过对作为的调配,尽量让班级上较的同学能与成绩好的同学一起,并通过课后的谈话让学生们相互帮忙,相互学习。
固然,对于特殊淘气的学生,我也进展了更多的谈话和教育,并在课堂上加强治理,维持了班级的学习纪律。这一学期来,班级的整体成绩有了较好的提升。课堂的纪律也更加稳定了。
如今,下个学期很快就要开头了,在这之前,我会做好预备和规划,让自己能更好的完成教育工作的预备,让xx班的学生都能带着笑容飞向将来!
心理健康工作总结
20xx年,我院心理健康部在学校心理健康中心的指导和学院相关辅导员的直接领导下,在部门所有干部干事的共同努力下,认真贯彻落实学校心理健康中心有关文件精神,按照学校教学评估工作的要求,以实现广大同学在大学有一颗健康的心灵为目的,组织开展了大量形式多样,内容丰富的活动,使我院学生心理健康教育工作进一步走向深入。现将本年度我院各项工作总结如下:
本部门的主要常规工作及职能即调查并整理全院学生的心理健康状况信息,建立心理健康资料网络,帮助学院及时掌握学生的心理健康动向,预防及干预心理危机的产生。我们主要结合各班心理健康委员反映上来的情况,经调查核实并整理相关信息上报给学院,填写心理记录本予以备份并上交学校心理健康中心。此工作在学院及各个班级的全力配合之下进行得十分顺利,也取得了比较好的效果,实践证明,我们还应该努力加强与各班级及学生的沟通与交流,加大心理健康知识的'相关宣传,促使工作能更好的开展并取得好的成效。
为了加强心理工作基层人员的素质,提高了心理工作的质量。学校举办了2次针对全校20xx级班级心理委员的培训,主要从心理委员的重要性、如何识别异常心理现象、介绍学校心理危机干预体系等方面展开全面教授了基本的技能和方法,为他们以后开展工作找下了坚实的基础。
为了争取各班各年级心理委员的配合,为了增进与心理委员的感情,引起他们对工作的重视,清楚自己所肩负的责任。我部联合各班心理委员进行了交流会,会议主要传达了一些基本要求及注意事项等,听取了各班汇报本班的心理状况和对本部门的一些建议,商量了之间如何更好的开展工作。促进了我们的共同成长,接近了之间的距离,方便了工作。
为了引导大学生树立正确的学习目标及积极的人生态度,合理规划自己的人生道路,丰富大学生的课余生活,促进心理健康部和心理剧团之间的交流、团结互助的友谊工作关系。同时也为了提高大学生的正确自我认识能力,自我调控能力,承受挫折和压力的能力和适应环境的能力。我们举行了素质拓展活动。
回顾本学年部门的工作情况,确实取得了让人满意的成绩,当然,在各项工作的开展和活动的举办中也让我们更好地认识到了自身存在的不足和许多有待改进和加强的地方,在今后的工作中,我们将结合原有的工作经验充分发挥创新精神,做好常规工作的同时加强各种活动的举办和开展,也希望在接下来的工作中取得新的突破。
心理健康工作总结
20xx年下学年匆匆过去,锦苑小学心育部在学校领导的亲切关怀下,各项工作按计划全面完成目标任务,取得了新的成绩。现对本学年心理健康教育各项工作总结如下:
成长的过程中,学生们一天天观察、经历、体感受,能用自己的眼睛来看世界,能用自己的头脑思索未来了。每个孩子都有自己的小秘密,有些事很难或者不方便跟他人直接说出来,闷在心里很纠结。时间长了,容易出现不好的后果。心育部开设了心语信箱,当学生有了烦恼、困惑,可以以书信方式和老师诉说。老师会对学生提交的问题给予进行科学疏导,及时回复,为孩子们排忧解难。这一举措得到了学生和家长的一致欢迎。
今年,心育部创新心理健康月活动,主题定义为“自立·自强与我相伴自尊·信与我同行”。
课堂,是师生沟通的一个重要场所。在心理课上,师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通,老师们通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生共鸣,实实在在推进心理健康教育。针对不同年龄层次的学生在课堂中巧妙地渗透,努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。
今年,我校开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛、运动会开幕表演来培养学生的团结合作、奋勇拼搏的精神。学会做家务;小学生生活自理能力调查;清明节户外放风筝活动;母亲节“妈妈,我想对你说”;父亲节——爸爸,您辛苦了!;画小手——认识自己;我的创意画;班徽设计;认识自我——我的自画像。这些,都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难,顽强拼搏,不怕失败,积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。
心理健康教师组织学生动手制作内容积极向上、贴近学生生活、立意新颖、图文并茂的手抄报,普及心理健康知识,引导同学们树立正确的`人生观、价值观。
学校邀请家庭教育专家逯国梅老师驻校指导、心育部老师主持,开展家长教育沙龙活动。给广大家长提供平台,针对孩子的教育问题,互相学习,取长补短,共同探讨。助力孩子健康快乐地成长。.心理健康教育工作总结由家长们纷纷表示,希望以后能多多举办类似的活动,让大家推心置腹的畅谈遇到的教育问题,共同学习教育高招。
始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上,教学内容力求联系学生的实际,每课教学只要能有利于学生的心理健康,有利于学生的潜能开发,有利于学生的全面发展,都大胆进行尝试。依据不同情况,协同进行引导、教育。与学生进行心灵沟通,专业教师通过教育,引领学生正确认识自己,学会心理调适,友善待人接物,提高学生主动交流、善于交往的合作能力,培养学生自信自强、健康向上的心理品质。通过正面的、积极的教育,经过促膝谈心,提高他们的思想认识。善于与家长沟通交流,及时发现学生的闪光点,及时肯定学生的优点,针对问题积极努力,家校携手,引导家长采取科学合理的教育手段,培养学生积极进取,获得了比较好的教育效果。
今后,心育部还将充分利用国旗下讲话、校园广播、宣传栏、黑板报、手抄报、校报、校园网平台、家校沟通平台等载体,宣传心理健康教育月活动,传播心理健康教育知识,营造阳光向上的良好校园氛围,促进学生健康成长。
心理健康工作总结
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。初中生正处在身心飞速发展的时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展,制定本计划。
运用心理健康教育的理论和方法,培养中学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。
(一)总体目标。
提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能。
(二)具体目标。
培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力;能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先:适应新的`学习环境和学习要求,富有责任感和进取心,形成良好的自我认识能力;
再次:形成锲而不舍的个性特征,掌握自我心态、情绪的调适方法,改善学习方法,能够在升学和就业方面做出合适的决定。
中学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现;发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题,主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面,如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为:
1、学生由于学习适应不良而产生的苦恼。
学生经历着许多变化,如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
2、学生的紧张和焦虑情绪。
这种不良情绪大致有以下情况:对前途和未来过分担忧,自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄,导致自己长时间处于压抑状态,影响学习的效果和人际交往。
3、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑。
4、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪四、基本原则。
心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则:
(一)发展性原则。
面向全体,通过普遍的活动教育,使学生对心理健康有积极的认识,提高学生的心理素质,促进学生全面发展。
(二)差异性原则。
注意个性教育,尊重每个学生的个性发展,了解和把握不同学生的心理状态。
(三)主动性原则。
采取积极主动的方式,帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪,真正做到防微杜渐。
(四)活动性原则。
以活动为主,注重活动过程的教育作用,让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。
(五)尊重与理解原则。
尊重学生的人格、需要和情感,营建民主、平等、和谐的师生关系。
另外还要遵循保密性和助人自助原则。
普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;把握择业方向,了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪;加强自我认识,客观评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。
(一)以心理健康课为载体,采用团队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理健康意识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
(二)个别咨询与辅导,采用与学生一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予指导,排解困扰。
(三)发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型师生关系,在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
(四)加强与家长的沟通与交流,指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
1、学会设计:通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础,激励学生追求美好的理想,确立远大的志向,学习一些如何达到目标的具体方法,并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平,形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。
2、爱的教育:爱祖国、爱父母、爱老师、爱自己,借助邹越老师的演讲材料,组织学习。
3、走进中学:帮助学生适应新的学习环境,掌握初中学习的规律与方法。
4、做情绪的主人:考试心理、交往技巧。
心理健康工作总结
本学期我校为了配合学校即将到来的佛山市心理健康达标学校的评估工作,心理教育工作在原有基础上继续探究和深入,努力营造学校心育氛围,提高师生的心理素质,发挥心育在学校各项工作中的效能。
首先,在常规工作方面,主要开展心理健康课程和心理咨询工作。
对大多数学生来说,他们最需要的是心理发展教育,即如何挖掘潜能,认识自我,完善人格。因此开设心理辅导课,对全体学生进行系统的教育,从身心发展规律入手,在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论,促进他们的身心健康成长,也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然,减少学生的不良情绪、不良行为,培养他们的自我调节能力。心理健康课是我校心理健康教育工作的特色,也是心理健康教育的主阵地,心理健康课开展的好坏直接影响学校心理健康教育水平的高低。为此,通过案例分析,角色扮演、小组活动、多媒体视频等活动方式进行教学,让学生在活动中体验、感悟、收获。尽量做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。另一方面,本学期我们还开展了心理健康教育的选修课《心理电影赏析》和《小组心理活动》扩大了学生的心理视野,也让更多希望接近心理的学生提供了机会。通过开展心理选修课,我们初步掌握了开展选修课的一些经验,也明确了一些问题和不足,为以后更好的开展心理选修课打下了基础。
在学校心理咨询工作方面,主要做了以下几个方面的工作:
1.为新生建立心理档案。建立学生心理档案是中小学开展心理健康教育的需要,是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地对其心理施加影响,促进其身心健康发展的需要,也是学生自我认识的需要。建立新生的心理档案,即增强教师教育学生的针对性,也减少教育过程中的盲目性。
主任和德育处作好学生的心理辅导服务工作。把心理辅导工作做到实处。如果发现有严重心理障碍或精神疾病的学生,及时转介到专业医疗机构就诊。其次,为了进一步提高心理健康教育的实效,我校除了进行常规的心理健康教育工作,还开展形式多样的心理健康教育活动,全方位进行心理健康教育。对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的,对大多数学生来说,他们需要的是心理发展教育,即如何挖掘潜能,认识自我,完善人格。因此,对全体学生进行系统的教育,从身心发展规律入手,在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论,促进他们的身心健康成长,也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然,减少学生的不良情绪、不良行为,培养他们的自我调节能力。
1.进一步美化校园,利用标语、版报、黑板报等形式提高学生的心理健康意识,增强环境育人的意识和效果。
2.加强心理健康教育的学科渗透工作心理健康教育工作。并不是心理教师一个人的工作,这样的工作是非常有限的。作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育,在教授本学科知识的同时,还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练,只有在这样的一个大的环境中,广泛的教育下,人人参与的情境中,才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面,得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。
4..加强家校共育,整合教育资源。无数案例表明,孩子的问题绝大部分都可以在家庭教育中找到源头,家庭教育对孩子的影响即是重大的也是深远的。其影响远远大于学校教育。而现实的情况是很多家长并不懂教育孩子的原则和方法,往往是用错误的方式教育出了问题孩子,然后期望学校再来拯救孩子,而这个时候,已经错过了教育的最佳时机。所以,向家长普及宣传与有关的教育心理知识是非常重要的一个环节。我们的具体做法是:学校建立家长学校,邀请校外的专家对家长进行有关亲子教育方面的讲座,定时向家长反映其子女在校情况,定时通过班主任向家长了解学生在家情况,加强家校联系,从而实现家校共育。
理健康教育水平提供了有力保障。
6.积极参加各级各类教研活动,本学期我校申报了广东省省级课题《珠三角地区中等职业学校教师职业倦殆现状及其应对策略研究》,目前已经成功立项,另外,配合中心教研组的活动,也是配合我校的课题研究,设计针对我镇教师心理压力调适的心理辅导方案,并拟在我镇部分学校教师开展团体心理活动。
我校的心理健康教育工作有学校领导支持,有专职教师,还有一大批关心、关注学生心理健康的教职员工,我们不断地在实践中探索、修正,不断加强并逐步完善我校的心理教育工作,争取为培养出更多具有良好心理素养的技术人才。
心理健康工作总结
谈谈户外活动中幼儿自主性的培养自主是指遇事会自己思考、自己判断,有自己的主见。未来的社会,需要的是有自主的创造力和适应能力的人。因此,从小培养幼儿的自主性,不仅是社会的需要,也是每一个人满足自身发展的需要。再者,现在的孩子大多都是独生子女,积极培养幼儿的自主性,就显得尤为重要。
户外体育活动是通过丰富的活动材料,充足的场地空间,科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式,也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。
一、创设良好的环境,为幼儿提供自主发展的氛围
《指南》中提出:培养幼儿对运动的兴趣,是幼儿园开展运动课程的重要目标。要因地制宜地创设各种有趣的运动环境,开展形式多样,富有野趣的活动,吸引幼儿主动参与,让幼儿体验运动的快乐。可见,良好的环境创设能让幼儿无拘无束地参与到活动中,产生愉悦的情绪,是发展幼儿自主性的重要前提。
良好的环境包括外部环境和幼儿的心理氛围。外部环境指的是教师在组织幼儿户外活动时,要提供丰富的活动器具、活动内容,并根据幼儿的兴趣和水平,及时调整,以满足幼儿不断发展的需求。如:在跳跃区,我们提供了瓶子、草垫子、脚印、橡皮筋、梯子、盒子等多种材料的跳跃工具,让幼儿采用不同的跳跃方法:双脚跳、单脚跳、侧跳、交换跳等,都为幼儿的想象、创造提供了充分空间,达到了幼儿自主活动的目的。另一方面,我们也营造了和谐平等的心理氛围,和幼儿一同运动、跳跃,当个别幼儿不敢从高高的梯子上跳下来时,都会用鼓励的语言、肯定的眼神、扫除幼儿的恐惧,帮助幼儿建立自信心,使幼儿充分感受和同伴、教师一同运动的快乐。
二、转变观念,充分认识幼儿的主体作用,让幼儿真正成为发展的主人
首先,要激发幼儿的自主积极性。而兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基曾指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”幼儿时期,是天真好奇、主动探索的时期,我们要抓住这一时期幼儿的特点,注重激发幼儿活动和学习的愿望,调动幼儿的积极性和主动性。因此,在活动中我们应注意观察幼儿的表现,关注幼儿对活动是否有兴趣,是否能以积极愉快的情绪投入其中。
在实际的活动中,我发现幼儿特别愿意和教师一起摆放器具,抓住这一兴趣点,我提供了一些适合幼儿摆放的小器具,供幼儿根据自己的意愿摆放,鼓励他们玩出新的方法。同时又根据不同层次的教学要求,提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料,采取民主的态度,引导幼儿自主选择,自由操作,鼓励他们进行“五动”:动眼、动脑、动手、动脚和动口,我总是耐心地倾听他们的想法和感受,为他们提供表达的机会。鼓励他们把自己的玩法玩给大家看,为每个孩子提供表现的机会,让他们在成功的体验中得到发展,从而进一步激发了他们的自主积极性。
其次,要适当放手让幼儿自己玩。《纲要》中指出:应该支持幼儿富有个性和创造性的表现,应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的意见去左右他们的想法。的确,游戏的主体是幼儿,游戏的权利也在幼儿,我们要保证幼儿在游戏中的自由度。
在近期,发现我班的男生对于踢球产生了浓厚的兴趣,如果教师强制幼儿去玩他们不感兴趣的跳跃游戏,相信他们只是敷衍了事罢了,对跳跃只会产生厌恶感。于是我请幼儿到相对比较宽敞的草地上玩踢球游戏,一方面满足了幼儿的兴趣,另一方面还鼓励幼儿创造新的玩球的方法。这样把游戏的主动权交给了幼儿,发挥了幼儿的主体作用。
再次,在和幼儿共同游戏的过程中,要不断鼓励幼儿玩出新花样。由于中班幼儿的年龄特点,在运动中,他们往往会重复游戏的玩法,还常常表现出乐此不疲地样子。此时,作为教师,我觉得可以给予幼儿充足的时间,让幼儿展开想象,在自由自在的活动中探索,发现新的玩法,提高幼儿自主创造的能力。
在户外活动中,我会和幼儿一起运动,一起探索游戏中碰到的问题,一起动脑想出更多更好的玩法,鼓励幼儿想方设法玩出新花样。比如,在活动中,我发现接连几天,有的幼儿都会去玩滑板车,有的将身体趴在滑板车上,用手的力量前进;有的一只脚跪在滑板车上,利用另一只脚的力量前进;还有的会坐在上面,慢慢前行。这时,我肯定了他们的各种玩法,同时启发他们能不能一起比赛,看看谁的方法能最快最省力。于是孩子们开始了交往,慢慢地形成了一定的规则意识,同时也学会了与同伴交往、合作、比赛的意识,发展了幼儿的自主性。
最后,教师要不断地给予幼儿积极的评价,帮助幼儿自信心的培养。《纲要》指出:要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。因此,在户外活动时,教师不仅仅是幼儿的玩伴,更是观察者、评价者。教师的每一个肯定的鼓励、评价,都会增强幼儿的积极情感和信心。
三、培养幼儿自主性应遵循的几个原则
1、主体性原则。我们应该立足于幼儿身心发展的特点,最大限度地激发幼儿的自主性和创造性,选择有利于幼儿多种感官主动参与的教育形式和方法,为幼儿提供思考、交流、表现的时间和空间,帮助幼儿实现把活动内容和对象内化为自己的态度、能力和习惯。
2、身心全面发展的原则。要遵循幼儿生长发育的规律,在活动中切实保障幼儿的安全,在开展各类体育活动时,要促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。同时也要提高幼儿自我保护的能力,保证幼儿的活动能安全有效地开展。
3、因材施教原则。在户外运动时,既要注意幼儿的共同点,又要注意幼儿的个别差异从实际出发,有的放矢,是每一个幼儿都能在原有发展水平上得以提高。
4、充分利用家长、社区等社会资源的原则。可以利用家长资源,组织亲子远动游戏,通过家长和幼儿共同参与,促进亲子关系。同时,借助社区和周围的环境资源,开展安全、适宜的运动,从而提高幼儿的社会交往能力。
总之,在户外活动中,教师要坚持以幼儿发展为本的基本理念,培养幼儿的自主意识、自主行为,让每一位幼儿茁壮成长!
小四班20xx。