幼儿园小班是幼儿教育的起点,为幼儿的全面发展奠定了基础,培养了他们的自信心和独立性。小编整理了一些幼儿园小班的总结范文,供大家参考和学习,希望能够帮助到大家。
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》
1、知道遇到困难要会动脑筋。
2、学习其中的对话。
【活动准备】。
如果可能,带小朋友去看一看哈哈镜。
【活动过程】。
2、老师讲故事。
3、提问:小猫是怎么把狮子吓跑的?提倡幼儿向小猫学习,多动脑筋。
4、简单介绍哈哈镜和日常用的镜子的`不同。
5、让他们回家给爸爸妈妈讲故事。
狮子的辫子幼儿园教案
1、通过让孩子们听“大狮子的许多许多辫子”这个故事,让孩子们能够感受到书中的内容,感受到大狮子的喜怒哀乐。
2、让孩子们能够用语言描述出自己印象最深刻的部分。
准备故事的mp3,书籍若干本,一些带有狮子表情的图片。
1、首先问下孩子们有没有改换发型的阅历,以后什么感受。
(1)指导语:今天的发型有什么改动?换了新发型有什么觉得?
(2)指导语:有一只狮子也梳了新发型,你猜“他”的心情怎样呢?
2、观赏故事,初步了解故事内容。
(1)边播放ppt边率领幼儿观赏完好的故事。
(2)引导幼儿讨论故事中本人最喜欢的局部。
3.剖析故事中狮子心情的变化,加深对故事的了解并尝试讲述。
(1)集体讨论狮子表情的`变化。
《大狮子的许多许多辫子》讲述了一个意趣共同、构思巧妙的故事。在这个兴趣盎然的想象世界里,孩子们会随着大狮子的许多许多辫子,感遭到许多许多的阅读快乐。
梳着一条大辫子的小兔子,热情地给大狮子梳理乱蓬蓬的头发,不知不觉地给大狮子梳了许多许多辫子。可是,大狮子一点儿也不喜欢本人的辫子,他抱着脑袋逃出小兔子的家,伤心肠躲在洞里不敢出来。没想到,第二天,他看到他的朋友们都梳起了辫子,大狮子变得好开心!
故事描写了大狮子的诧异――伤心――害臊――快乐等心情,他的心理进程生动有趣地反映了幼小儿童的心理。小孩子天生爱模拟,处处都想和他人一样。由于别的男孩儿都不梳辫子,所以,大狮子为本人的辫子感到难为情。其他小动物呢,由于对大狮子的辫子感到新颖和有趣,便纷繁模拟起来。同伴的认可,让大狮子的快乐在心底流淌。
故事的角色设计可谓匠心独具,每个共同的辫子,不只会让孩子们捧腹大笑,也会让他们牢牢地记住动物的典型特征。小兔子的一根大辫子和大狮子的许多许多辫子,还会让小孩子自但是然天文解了“1”和“许多”这一对数学概念。
大狮子来到小兔子家,小兔子头上梳着一条大辫子。
小兔子说:“大狮子呀,你的头发真乱呀!”大狮子说:“是呀,真不好意思。”
兔子说:“那我来给你梳梳头吧。”大狮子说:“好啊,谢谢你。”
小兔子给大狮子梳头,梳着梳着,给他梳了许多许多辫子。
大狮子一照镜子 ,吓了一跳。“哇,你给我梳了这么多辫子啊,可我不是女孩儿呀!”头上有许多许多辫子,大狮子一点儿也不喜欢。
“太难看啦,太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋,逃出门去。
大狮子跑过小马的身边。小马说:“哇,大狮子的头发好特别啊!”
大狮子跑过水牛的身边。水牛说:“哇,大狮子的头发好特别啊!”
大狮子跑过山羊的身边。山羊说:“哇,大狮子的头发好特别啊!”
大狮子跑过骆驼的身边。骆驼说:“哇,大狮子的头发好特别啊!”
最后,大狮子跑进了山洞里,躲起来。
第二天,大狮子从山洞里出来了,他看到了小马,看到了水牛,又看到了山羊,最后他看到了骆驼。
大狮子忽然变得非常高兴。大狮子说:“哈哈,原来你们也梳了辫子啦!真好玩儿啊!”
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》
设计意图:
语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩,是深受幼儿,由于二个动物之间有着鲜明的对比(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小老鼠帮了大狮子的忙),因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段,放大图片;同时运用了双向提问的方法,让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义,提高幼儿思维的深刻性,调动幼儿语言、思维的积极性,提高幼儿主动参与语言活动的能力。
活动目标。
1.感知有趣的故事情节,理解内容,学习有表情地进行角色对话。
2.通过故事知道小也有小的用处,懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。
3.在活动中乐于想象,积极思维,清楚地表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备。
1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片:小老鼠、大狮子。
2、故事录音、录音机。
活动流程。
活动过程。
1、出示两个角色,引起兴趣,想象推测故事内容。
(自评:出示两个角色,是把孩子的注意力吸引住了,也为下面环节作铺垫,并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容,是让他们自由发挥,使思维活跃起来,提高积极性。)。
活动记录:孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时,大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠,只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子,而且理由也很充足。
2、倾听故事,初步感知了解故事内容。(边看图边听故事)。
它们到底发生了什么事呢?我们来听一个故事。(放录音)。
(自评:初步了解故事内容,培养孩子的倾听能力。边看图边听故事,逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问,也是扩散幼儿的思维。)。
活动记录:幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时,想的办法也是与众不同的。最后,他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。
3、看看听听议议,通过讨论、分析,理解故事内容。
在讲故事中设问引导幼儿讨论:一开始,大狮子为什么说要吃掉小老鼠?后来怎么又放了小老鼠?(幼儿学讲角色对话)。
大狮子怎么会掉进陷阱?小老鼠是怎么说又是怎么做的?(幼儿学说角色对话)。
最后,大狮子为什么和小老鼠做好朋友了?
(自评:进一步理解故事内容,同时采用了讨论的方式,理解故事内容,并与孩子一起学说对话,而且是有表情的,促使明白小有小得用处,大有大的用处,骄傲的人是没有好下场的。)。
活动记录:这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠?回答是:大狮子看不起小老鼠;小老鼠影响他睡觉……在学说对话时,孩子的表情很到位,做出了不同的姿态,特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色,孩子们也就悟出了道理。
4、再完整的听一遍,让幼儿自己提出疑问。
(自评:故事讲完了,孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念,我采用了让幼儿自己提出疑问,然后有老师和孩子共同解决问题,从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体,老师为辅的教育观念,同时也调动了孩子们的积极性。)。
活动记录:孩子们的问题可多啦!正巧有一问题我没提,即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”,孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的,有一个问题是我提的,主要目的是让他们懂得一个道理。
5、想象迁移,学习有表情地讲述故事(尤其是主要对话)。
(自评:这一环节是想象,迁移经验。开始时,是让幼儿表演有趣的故事情节,练说对话。由于活动快要结束,也许有的幼儿坚持性不强,让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃,乐于想象,积极、清楚地表达自己的想法。)。
活动记录:孩子们一听到表演了,心理很兴奋。说对话时,语言、动作都表现得很出色,特别是那句“求求您,放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移经验,孩子们各抒己见,给他们一个想象的空间。
附:大狮子和小老鼠。
有一天,森林里要开一个音乐会,小动物们都想来参加,过一个快乐的节日。小老鼠也不利外,它正好路过草地,看见一只大狮子正在睡大觉:“嘻嘻,大狮子睡着了,这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来,看看大狮子的脸,大狮子醒了,看见了小老鼠:“好啊,你这个小东西我要吃掉你!”小老鼠连忙请求道:“好狮子,求求你,放了我吧,说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈,你这么小,我这么大,我怎么会要你的帮助?”大狮子骄傲地说。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最后,大狮子就放走了小老鼠。
没过几天,大狮子在草地上散步,一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫:“谁来帮帮我?谁来帮帮我?”小老鼠听见了,赶紧跑过来:“别怕,亲爱的大狮子,我有办法救你。”小老鼠跳到大网上,咬断了一根线,又咬断了一根线。网上慢慢出现了一个大洞洞,大狮子得救了。“谢谢你,小老鼠。”大狮子说:“虽然我这么大,你这么小,但是我能帮你的忙,你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”
从此以后,大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。
活动反思。
故事教学一般的模式就是教师讲述故事,幼儿回答提问、理解故事内容,幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中,幼儿的`语言和思维发展都受到了局限,只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力,更好的让幼儿想说、敢说、会说,我尝试了新的教学方法,采用演示无声的动画,这比单纯的图片更为生动、形象,又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解,再通过一个个画面连贯起来,编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是,活动结束后,给我的感觉就是预想的总比实践的好。
狮子的辫子幼儿园教案
1.引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》,感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。
2.尝试讲出故事中感兴趣的部分。
3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
4.培养幼儿良好的作画习惯。
1.物质准备:ppt(配具有音效的对话),大、小图书各一本,狮子表情图片(大、小若干),可操作的背景卡若干。
2.经验准备:日常生活中有更换发型的经历;欣赏过动物角色的故事。
1.采访小朋友换发型的感受,调动对发型的已有经验。
(1)指导语:今天的发型有什么改变?换了新发型有什么感觉?
重点:引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上,通过自身经历讲出换发型时的心情,为故事中的线索做铺垫。
(2)指导语:有一只狮子也梳了新发型,你猜“他”的心情怎样呢?重点:鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。
(由于调动了孩子们对发型的经验,在引起共鸣的同时,孩子们用较为丰富的.语言表达出对改变发型的看法。)
2.欣赏故事,初步理解故事内容。
(1)边播放ppt边带领幼儿欣赏完整的故事。
(2)引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。
指导语:你最喜欢故事里的哪一段?
重点:鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。
(这是个开放的提问,孩子根据自己印象深刻的故事内容进行表达,有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”,有的“喜欢狮子跑”,有的“喜欢动物之间对话”,有的“喜欢最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致,所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致,在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)
3.分析故事中狮子情绪的变化,加深对故事的理解并尝试讲述。
(1)集体讨论狮子表情的变化。
重点:充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。
(2)幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。
指导语:在什么情况下狮子出现这样的表情变化?
重点:摆表情图的重点――情节;讲的重点――使用故事中的语言。
教师展示故事的原版图书,拓展幼儿对阅读的兴趣。
故事梗概(略有改编)大狮子来到小兔子的家,发现小兔子头上梳着一条大辫子,可爱极了!小兔子说:“大狮子呀,你的头发真乱啊!”大狮子说:“是呀,真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上说:“那我来给你梳梳头吧。”大狮子坐在矮矮的凳子上说:“好啊,谢谢你!”小兔子给大狮子梳头,梳梳着,给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子,吓了一跳:“哇,你给我梳了这么多辫子啊,可我不是女孩呀!”头上有许多许多辫子,大狮子一点也不喜欢。“太难看啦,太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋,逃出门去。大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边,小马(水牛、山羊、骆驼)说:“大狮子,你的头发好特别啊!”“特别,特别难看吧?”大狮子反问。“好看,你的头发就像麻花一样,多可爱啊!”最后大狮子躲进山洞里,藏起来了。第二天,大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上,水牛把辫子梳在尾巴上,山羊把辫子梳在胡子上,骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家,笑着说:“哈哈,原来你们也梳辫子啦,真好玩啊!”
让孩子在玩中学,学中玩,即让孩子动脑动手,又锻炼了手眼协调的能力,感受游戏的乐趣。不足处没有跟孩子的日常生活中的系鞋带、系衣服扣相连。
幼儿园小班语言教案:狮子大王的水果
因地理位置和家庭环境的特殊性,我园孩子的普通话口语表述能力基本上都是比较差的,如何创造良好的语言环境让孩子想说、敢说是我园的教研重点,我们发现如果在组织幼儿进行专门的语言教学活动时若选择一些幼儿熟悉的内容生成课程效果会更好,所以我生成了水果方面的课程,并在园内开展了公开活动。
【活动目标】。
1、理解故事内容,在故事和游戏中学会认真倾听。
2、加深对水果特征的认识。
3、初步学玩猜谜游戏并体验其中的快乐。
【活动准备】。
(一)教具准备:
1、绿色水果:西瓜、绿葡萄、杨桃、青枣、青柠檬、青苹果、布霖、
其他水果若干(雪梨、橙子、苹果、草莓、香蕉、橘子、西红柿、)。
泡沫水果:香蕉20只;雪梨20只;其他水果若干(苹果、草莓、橙子、木瓜、菠萝、柠檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等)。
2、正常的、笑脸的狮子合一为二;三个西瓜。
3、小猴子手偶一个。
4、装香蕉的袋子一个,装雪梨的袋子一个。
5、用于装水果的红筐两个,一个大盘,两个小盘。刀一把,抹布一块,布一块。
(二)场景布置:
1、用布盖着一大盘水果放在黑板前面桌子上(西瓜、青苹果、绿葡萄、布霖、杨桃、青枣、雪梨、橙子、苹果、草莓、香蕉、橘子、西红柿)。
2、用于展示的桌子2张。
3、三个斜柜子上放泡沫水果:香蕉20只;雪梨20只;其他水果若干(苹果、草莓、橙子、木瓜、菠萝、柠檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等)。
4、狮子放在黑板后,三个西瓜放在黑板横栏上;
装香蕉的袋子,装雪梨的袋子,小猴子手偶,两个小盘,刀一把,抹布一块都放在旁边的桌子上;两个红筐放在旁边的桌子下。
【活动过程实录】。
一、师幼谈话,引出故事。
幼:(幼儿自由说)××、××、××(师回应)。
师说:哦,××、××、××。还有什么?
师说:好,这些都是水果。你们喜欢吃吗?(喜欢)那你们喜欢吃什么水果呢?(幼儿自由讲述师回应)。
师小结:哦,你喜欢吃××,你喜欢吃××,你喜欢吃××……水果有营养,我们都爱吃,我的一个动物朋友也很喜欢吃水果,看看它、是、谁?――哇呜!(出示狮子)。
幼:狮子。
幼:情况一:“不知道。”师:哦,没关系。听我讲完故事你们就知道了。
情况二:(幼儿自由说)师:哦,你猜是××、你猜是××,到底是××,还是××呢?听我讲完故事你们就知道了。
二、老师讲述故事,幼儿认真倾听并引导其找出谜底。
1、老师结合教具讲故事(注意表情和角色,语速的快慢起伏);
师:我讲的故事叫《狮子大王的水果》――“森林里举办了一场盛大的水果餐会,狮子大王和所有的小动物都参加了,大家高高兴兴地吃着各种各样的水果,可是,狮子大王却什么水果也不吃,小动物都觉得很奇怪,问:“狮子大王,这里有没有你想吃的水果呀?”狮子大王说:“有,只是我想让你们猜猜看,但是你们只能问我三个问题。”(老师竖起手指:一只小动物就跑出来了,谁呀?【小白兔】)小白兔跑出来问:“狮子大王,你喜欢吃的水果是什么颜色的?”狮子大王说:“哇呜!是绿色的。”小动物们就赶紧找来所有绿色的水果。另一只小动物又跑出来(老师做猪鼻子状,××××谁来啦?【小猪】)哦,小猪问:“它是什么形状的?”狮子大王说:“哇呜!是圆圆的。”小动物们就找来所有圆圆的水果。这时候,狮子大王提醒小动物们说:“现在你们只能问最后一个问题了。”小动物们想了想就问:“把它切开,里面是什么颜色的?”狮子大王说:“哇呜!是红色的。”小动物们你看看我,我看看你,再看看一大堆绿绿的圆圆的水果,想来想去也猜不出是什么。
2、提问帮助幼儿回忆故事内容,用排他法引导幼儿找出谜底。
师:小朋友,你们猜出来了吗?
师:刚才小兔问狮子大王:“你喜欢吃的水果是什么颜色的?”狮子大王怎么说呀?
幼:(幼儿自由说)。
师:请个小朋友告诉我(老师点名)。
幼:绿色的。
师:绿色的。请你把所有绿色的水果都拿出来。
师:接着小猪又问:“它是什么形状的?”狮子大王怎么说呀?
幼:(幼儿自由说)。
师:请个小朋友告诉我(老师点名)。
幼:圆圆的。
师:圆圆的。请你把所有圆圆的水果都拿出来。(幼儿拿)。
师:最后小动物们问把它切开,里面是什么颜色的'?狮子大王怎么说呀?
幼:红色的。
师:那西瓜、葡萄、青枣、柠檬它们哪一个的里面是红色的?
师:好,我们就把它们一个一个切开来,看哪个是红色的。
师:(最后切西瓜,切一个问一个):看,是红色的吗?
幼:是西瓜。
师:原来绿色的、圆圆的、里面红红的就是狮子大王想吃的水果――西瓜。
4、结合教具,将故事结尾补充完整。
师:我们一起告诉狮子大王。好不好?
狮子大王(幼儿跟说狮子大王),你喜欢吃西瓜(幼儿跟说你喜欢吃的是西瓜)。
师(换上一个笑脸的狮子):狮子大王笑咪咪地说:“小朋友真聪明,(竖起大拇指)猜对了。”说完,它快乐地吃了一个又一个西瓜。(把两个西瓜放进狮子的嘴巴里)。
师:太好了,小朋友帮了狮子大王一个大忙。来,表扬一下自己。
三、游戏:猜谜游戏。
师:听完故事我才知道,原来狮子大王是想跟小动物玩游戏,玩的什么游戏呀?(停顿)猜谜游戏!(幼儿学说)这么好玩的游戏(带手偶)应该和好朋友一起玩。
1、与小猴子的猜谜游戏。
师:(出示手偶)看,我们的好朋友来了!
小猴子:hello!小朋友们好!
幼:小猴子,你好!
小猴子:我们一起玩猜谜游戏,好吗?(出示装有香蕉的袋子)我喜欢吃的水果在这里,看你们能不能猜对,听清楚啦!
它的颜色是黄色的,形状是弯弯的,象一只小船。是什么水果呢?
幼:是香蕉。
小猴子:真的是香蕉吗?(是)好,看,那边有许多的许多的水果。你猜的是什么水果,就到那边拿一个回来。(幼儿拿水果)。
2、与老师的猜谜游戏。
师:小朋友,猜谜游戏这么好玩,我也要玩。你们也猜猜我喜欢吃的是什么水果。(出示装有雪梨的袋子)听清楚啦!
它的颜色也是黄色的,形状是弯弯圆圆的,象个葫芦。是什么水果呢?
幼:是雪梨。
师:到那边拿一个你猜的水果回来。(幼儿拿水果)。
师:(拿出袋子里的水果)哇,黄色的,形状是弯弯圆圆的,象个葫芦是雪梨。你们好棒哦!
师:小朋友,你们把雪梨送给我吃好吗?(老师拿红筐收集)。谢谢!
四、结束。
师:小朋友,猜谜游戏这么好玩,我们到外面请其他的小朋友一起玩,好吗?
幼儿园小班语言活动教案《狮子照哈哈镜》
活动目标:
1.在看看、说说、做做的过程中理解儿歌内容,感受儿歌的快乐情感。
2.愿意大胆、有兴趣地表现儿歌。
活动准备:
1.丰富幼儿的抓痒的知识经验。
2.课件、电脑、视频转换仪。
活动过程:
一、导入。
师:今天呀,来了许多的动物朋友,会是谁来了呢?我们一起来喊吧。(教师带领幼儿:动物朋友快出来吧!动物朋友快出来吧!动物朋友快出来吧!)。
二、创设情景。
1.狮子出场。
(1)师:狮子,你怎么才出来呀?
狮子:甭提了,今天我这后背呀也不知道是怎么了,一直痒、一直痒的,别提有多难受了。
(2)师:狮子哪里痒呀?(背上)你们的背在哪里,我们来摸一摸,你们身上痒了会怎么办?(可以用花露水、用肥皂洗……)。
(3)师:我们来看看狮子是怎么做的。
2.狮子请小动物帮忙。
狮子:小动物们快来帮我抓痒吧!
师:看看谁来帮狮子抓痒了?(小兔、小熊、小猴来了)有小兔、有小熊、还有小猴。
(1)小兔。
狮子:小兔,你抓得太轻了。
小兔抓的怎么样?(太轻了)为什么会太轻了?(小兔身体小,没有力气)我们来学学小兔是怎么抓痒的。(边学边念:小兔抓,太轻了)。
(2)小熊。
狮子:小熊,你抓得太重了,痛死我了。
师:小熊又抓的怎么样呢?(太重了)为什么小熊抓的太重了?(力气大)我们一起来模仿一下小熊。(边学边念:小熊抓,太重了)。
(3)小猴。
狮子:小猴你抓歪了。
师:小猴是怎么抓的?(抓歪了)什么叫抓歪了?(没有抓到痒的地方,抓到了别的地方去了)和旁边的小朋友一起抓一抓,说一说。(小猴抓,抓歪了)。
三、迁移经验。
1.提问。
2.师:老师这有个痒痒挠专门用来抓痒的(出示痒痒挠),我们把痒痒挠给狮子,让它也试试。
狮子:嘿嘿,真舒服啊,想抓哪就抓哪。
师:狮子现在怎么样了?狮子拿起痒痒挠,自己抓痒真舒服。
3.学狮子用痒痒挠抓痒。
师:我们也来学学狮子是怎么抓痒的,好不好?(好)。
四、学儿歌。
1.师:老师编了首好听的儿歌,我们一起来学学。“狮子背上痒,请人来抓痒。小兔抓,太轻了;小熊抓,太重了。小猴抓,抓歪了。狮子拿起痒痒挠,自己抓痒真舒服。”
2.边做动作边念儿歌。
五、延伸。
师:有些事情动动脑筋是可以自己做的。你在幼儿园有那些事情是自己做的?
幼儿园小班语言教案
1.学习辨认诗歌结构图上的各种标记,感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式,初步尝试自主学习。
2.学习诗歌,感受诗歌天真活泼的情趣,体验小袋鼠的害羞心理。
根据诗歌内容绘制的教学结构图一张。
(一)萌发兴趣
1、教师出示魔术棒:瞧,这是什么呀?(魔术棒)真聪明,老师要请魔术棒帮帮忙,一会儿会变出许多小动物来我们班做客哦!想知道他们是谁吗?小眼睛闭起来,叮当法术变变变!(出示结构图)
(二)观察图片
1、教师:瞧,变出了那么多新朋友。你们看一看、说一说有谁啊?
2、教师:哦,有小鸡和鸡妈妈。我们一起学学小鸡的样子吧!
3、师生共同模仿小鸡、小鸭、小兔子和小袋鼠。
4、教师:你们看得真仔细,看到了小鸡、鸡妈妈,小鸭、鸭妈妈,小兔、兔妈妈,小袋鼠、袋鼠妈妈。
5、教师:魔术棒请来了那么多好朋友,开心吗?我们一起向新朋友打个招呼吧!小动物们好,欢迎你们来做客。
2、教师(装扮小鸡):叽叽叽,你们猜猜我身后有什么标记?这个标记像什么?
教师:你们讲的真好,这个小脚印就是小鸡的,我们可以这么说:小鸡,跟着妈妈,走!走!走!
教师:你们观察真仔细,说的也很棒“小鸭,跟着妈妈,游!游!游!
2、教师:小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走来的,小袋鼠是怎么样的?
3、教师:瞧,小袋鼠被你们这么一说,脸色都变了,变得怎么样了?
4、教师:是的,小袋鼠的脸都红了,小袋鼠听见大家都笑话他,他会怎么想呢?
6、相互学一学害羞的动作,鼓励幼儿大胆表现。
7、教师:这里也藏了一句关于小袋鼠的诗歌,一起念一念“小袋鼠,还要妈妈抱,羞羞羞!”
(五)完整朗诵1、教师:原来,这些小动物来做客还给我们带来了礼物,他们教给了我们一首好听的诗歌,名字叫“谁最羞”。
现在请小朋友看着图,仔细听老师念一遍。
2、诗歌里有谁?它们在干什么?
3、教师:小朋友喜欢这首诗歌吗?我们一起来念一念?
2、教师:小鸡、小鸭、小兔子,它们会自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠听了我们的话,也要自己走路,不要妈妈抱了。真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌,大声地对它说:“小袋鼠,你真棒,我们喜欢你!”
3、教师:小袋鼠不要妈妈抱了,那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢?
1.引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象,进行诗歌仿编。
2.鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱,自己能做的事情自己做。
附:谁最羞小鸡,跟着妈妈,走!走!走!
小鸭,跟着妈妈,游!游!游!
小兔子,跟着妈妈,跳!跳!跳!
小袋鼠,它要妈妈抱,羞!羞!羞!
幼儿园小班语言教案
1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。
2、能用肢体语言大胆表现和“小”。
3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。
米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个, 小魔术棒若干,故事图片四张。
1.以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。
3.完整讲述故事一遍。
1、教师交代游戏名称及玩法。 玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到时,幼儿自由夸张地做的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与的相反。)
2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现。
1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小? (个别提问)
2、幼儿自由探索。 幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。
有只米老鼠,它有一根神奇的魔术棒,能把大东西变小,把小东西变大。有一天,米老鼠来到草地上,看到小鸡和小狗在争吵,它跑过去问:“你们为什么吵架?”小鸡说:“我们都想吃这个苹果,可是苹果太小了,不够分。”米老鼠说:“ 别担心,试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果,嘴里说:“变变变,大大大!”小苹果真的变成了大苹果,小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。有一回,米老鼠到兔妈妈家串门儿,路上,被一块大石头挡住了去路,它就拿出魔术棒,指着大石头,嘴里说:“变变变,小小小!”大石头立刻变成了小石头,米老鼠跨过了小石头,继续向前走。
走着走着,突然听到一阵“救命啊,救命啊!”的呼喊声,米老鼠赶紧跑上前一看,不好!大灰狼正准备吃小鸡,它赶紧拿出魔术棒,指着大灰狼,嘴里说:“变变变,小小小!米老鼠说:“别急别急,让我来试试!”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜,嘴里说:“变变变,大大大!”胡萝卜就长大了,兔妈妈高兴得谢了又谢。
幼儿园小班教案:光头弟弟辫子妹妹
1.探索辫子的单人和多人的各种玩法。
2.能助跑跨跳40厘米的水平障碍,利用辫子进行单脚跳、双脚跳、跨跳等多种玩法。
3.让幼儿初步具有不怕困难的`意志品质,体验健康活动的乐趣。
4.培养幼儿团结合作的观念。
活动准备。
1.用废旧毛线编成长约50厘米左右的“辫子”,每人1条。
2.欢快的背景音乐。
活动过程。
1.热身活动:游戏――照镜子。
(1)教师:小朋友们都照过镜子吧!镜子里的人跟我们的动作是一个方向的。我们一起来玩一玩吧。
(2)教师做照镜子的人,幼儿做镜中人,教师做什么动作,幼儿就做什么动作。(上肢运动――转体运动――下蹲运动――体测运动――弯腰运动――跳跃运动――整理运动)。
2.游戏活动――辫子游戏。
(1)出示辫子,教师:小朋友,今天我们一起来玩辫子,看谁能想出好玩的方法。
(2)探索辫子的单人玩法。
参考玩法:把辫子当大马骑;把辫子当作小蛇游动;甩辫子;把辫子放在地上围成圈状,跳进、跳出玩跳圈,等等。
教师密切观察,发现幼儿有新的玩法及时反馈、表扬,引导其他幼儿跟他学一学进行集体练习。
(3)探索辫子的两人玩法。
引导幼儿找个好朋友和他一起玩,试一试能怎么玩。
参考玩法:把辫子当作尾巴玩揪尾巴游戏,两人面对面双双拉住辫子玩炒黄豆游戏,抬花轿游戏,开车游戏等。
教师发现幼儿有新的玩法及时反馈。
(4)探索多人玩辫子的方法。
启发幼儿想出多人玩辫子的方法,然后大家一起玩一玩。
玩法一:两人面对面将辫子举起搭成山洞,玩钻山洞游戏。
玩法二:把辫子围成一个个圈,放在地上连起来,幼儿依次连续向前行进跳。
玩法三:将辫子平放在地上,相距40厘米左右,摆成一条宽40厘米的长长的小河,引导幼儿助跑跨跳。(重复练习)。
在游戏中教师要支持幼儿的想法,根据幼儿的想法尝试多种玩法。
3.放松游戏:把辫子套在前面小朋友的腰上,然后一节节接到一起像火车,玩开火车游戏,变换姿势曲线慢跑放松身体。“呜呜――开火车了,钻山洞了(教师拉辫子,幼儿弯腰)。火车进站了。”结束游戏。
教学反思:
总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。
小百科:辫子是将成束的头发编织而成的发型。常见的方法是将三束头发编起来。在编织时,先将三束头发并排放平,然后将左边一束和中间一束交叉,之后将右边一束和中间的一束交叉,如此反复。清朝时男性的头发就是这样编成的。
幼儿园小班教案:光头弟弟辫子妹妹
活动目标:
1、了解男孩和女孩的主要特征,知道自己的性别。
2、具有与性别角色相应的行为。
活动重点:
知道自己的性别,了解男、女小朋友的主要特征。
活动难点:
能根据自己的性别参与具体活动。
活动准备:
1、男、女小朋友图片一幅。
2、大班男孩、女孩个一个。
活动过程:
1、游戏情景导入。
“大班的'小朋友来和我们做游戏,看看他们是谁?”
“这两个小朋友有什么不一样的地方?”
“你喜欢男孩还是女孩?”
2、和哥哥姐姐做游戏:
大班幼儿背向全体幼儿,两人分别念一首儿歌。
听一听,猜一猜:哪一句是男孩念的。哪一句是女孩念的?
看图片,说一说,哪个是男孩?哪个是女孩?从哪儿看出来?
说区别(头发、服装、身体等方面)。
3、哥哥姐姐当领队,男孩、女孩比本领:
哥哥姐姐各站一处,幼儿根据自己的性别站队。
在领队的带领下,进行节目比赛。
教师做评委。
活动结束。
小朋友互相探讨。
幼儿园小班语言教案
1、对谈话活动感兴趣,乐意与同伴,教师交流。
2、会使用短句"xx有……。"
3、能安静听别人。
请家长引导幼儿观察家中有什么,丰富幼儿相关的词语,帮助幼儿积累生活经验。
不娃娃一个。
1、出示布娃娃,以游戏口吻引入,激发幼儿的兴趣。
引:布娃娃要请我们到他家去做客,我们看看娃娃家里有什么。
2、引导幼儿看一看、说一说:娃娃家里有………自由交谈:娃娃家好漂亮啊,我们来看看、说说娃娃家里有些什么。
个别提问:娃娃家里有什么?
引导幼儿尝试用短句"娃娃家有……。"来表达。
:娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床,有柜子;娃娃家有玩具、有书,还有美丽的花……。
引导幼儿与同伴交谈,用:"我家有……。"的短句来表达。
4、集中谈话,扩展。
引导个别幼儿向全体幼儿说说"我家有……。"。
鼓励说话的幼儿大胆表达,要求其他幼儿安静听伙伴。
拓展话题:引导幼儿大胆地在集体中讲述:"我们活动室里有……。"
引:小朋友说说:我们班上有什么?
小朋友认真观察,爱动脑筋,发现家里和活动室里有很多的东西,我们还学会了用好听的句子来说,大胆地和小伙伴说,,和老师说。老师希望小朋友继续找找、看看、说说幼儿园里有什么、自己最喜欢的是什么。
小班语言教案,幼儿园小班语言教案
在我们《高高兴兴上幼儿园》的主题中,孩子们都渐渐地知道自己在幼儿园里有很多的朋友。但是从孩子们日常生活中的情况来看,孩子们对自己的朋友又没有什么感觉,常常表现为对朋友的漠不关心,并且总是和朋友挣抢玩具不会分享。于是我预设了《胖熊吹气球》的活动,希望通过这个活动能让孩子了解到有朋友的快乐,以及能够愿意和朋友分享。
1、初步理解故事内容,知道故事中的几个动物角色。
2、体验有朋友的快乐,并尝试和朋友分享。
一、引起兴趣。
1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁?
2、小狗、小猫……。
3、出示狗熊的图片。
今天我们要来听什么故事呢?
这个故事的名字叫《胖熊吹气球》。
二、欣赏故事。
1、第一遍欣赏故事(看图片)。
2、第二遍欣赏故事。
(1)说说不同气球的颜色象什么?
(2)小胖熊还没有气球,你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢?
三、看看说说。
出示照片:这个宝宝的玩具坏了,如果你是他的朋友,你会怎么样?(幼儿自由说说)。
出示照片:这个宝宝不小心摔跤了,如果你是他的朋友,你会怎么样?(幼儿说说)。
孩子们一起来找找朋友吧。
一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大,这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色,而此活动中老师预设了五种颜色,所以孩子们根本分不清楚。
二、活动中发现孩子的生活习惯不好,有的孩子喜欢吃手指拉衣服,并且大部分的孩子注意力比较的分散。
幼儿园小班语言教案
活动目标:
1、通过在看看、听听、说说的过程中理解儿歌的内容,并有节奏的朗诵儿歌。
2、在老师的启发引导下,学习仿编儿歌。
3、体验参与创编活动的快乐。
活动准备:
投影仪、图片两幅、圆舞板人手一个。
活动过程:
一、观察图片,理解儿歌内容。
1、谈话引导:今天老师带来了一张图片,请小朋友仔细看看,图上有什么?(边讲边把这幅图放在投影仪上给小朋友看)并提问:
(1)这幅画上有什么?你认识这些鸟吗?
(2)飞在最前面的是谁呢?(麻雀)几只麻雀呢?(一只麻雀)。
(3)跟在麻雀后面的这两只鸟叫什么?(两只燕子)。
(4)这边的鸟你们认识吗?它有一个好听的名字叫喜鹊。有几只喜鹊?(三只喜鹊)。
(5)还剩下的呢?(鸽子)几只鸽子?(四只鸽子)。
老师总结:这幅画上有许多鸟,其中有一只麻雀,二只燕子,三只喜鹊,四只鸽子。就在这幅画里还藏了一首好听的儿歌,想听吗?(想)那你们可要仔细听哦!
2、教师完整朗诵儿歌后提问:
(1)听出来了吗?一只什么空中飞?(一只麻雀空中飞)。
(2)谁在后面追呢?(燕子)引出第二句(两只燕子后面追)。
(3)三只喜鹊在干什么呀?(喳喳叫)引出第三句(三只喜鹊喳喳叫)。
(4)你看,四只鸽子看到它们在飞?它们会怎么想呢?又会怎么做呢?(四只鸽子紧跟随)学习词:“紧跟随”(紧紧地跟着一起飞)。
(5)最后一句是怎么说的?我们一起说:请你仔细数一数,共有几只鸟在飞。”
二、引导幼儿有节奏的朗诵儿歌。1、我们把刚才说的连起来试试看。(引导幼儿完整的念一遍儿歌)老师还给这首好听的儿歌起了一个好听的名字叫“几只鸟在飞”。我们一起再来完整地朗诵。
2、小朋友说得真好听,把小乐器宝宝也吸引过来了。看,这是——圆舞板。我们和圆舞板一起来朗诵儿歌好吗?幼儿朗诵,教师用圆舞板打节奏。
3、引导小朋友用圆舞板边打节奏边朗诵儿歌。
三、出示图片,引导幼儿仿编儿歌。
2、孩子们仿编儿歌,老师启发引导。
让几个小朋友仿编出来的儿歌朗诵给大家听。老师根据孩子们朗诵的情况逐个分析纠正。编的好的当众表扬。
让孩子们一起把编出来的儿歌念给后面的老师听。
附:儿歌几只鸟在飞。
一只麻雀空中飞,两只燕子后面追,三只喜鹊喳喳叫,四只鸽子紧跟随,请你仔细数一数,共有几只鸟在飞。
幼儿园小班教案:光头弟弟辫子妹妹
活动目标:
1、让幼儿熟悉乐曲旋律。
2、让幼儿能为歌曲用身体打出节奏,体验音乐活动的乐趣。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱。
活动准备:
歌曲《虹彩妹妹》。
活动过程:
一、律动练声。
《我们大家做得好》。
《这是小兵》。
《春天》。
《小鸟醒来了》。
《小马》。
二、导入活动。
1、游戏:《请你学我这样做》。
教师:小朋友,我们先来玩这个游戏吧!教师带领幼儿按节奏边说拍手,帮助幼儿体验并掌握节奏型。
2、请幼儿创编不同的部位动作。
教师:我们可以拍手还可以怎么做什么样的动作呢?
三、让幼儿熟悉歌曲,跟着音乐玩游戏,进一步感受乐曲的`性质。
1、教师:小朋友,今天老师带来了一首好听的歌曲,我们一起来听一听吧!
教师播放歌曲,请幼儿完整欣赏乐曲。
2、教师:小朋友,这首歌曲好听吗?你们在歌曲里面都听到了什么呢?
教师引导幼儿说说自己在歌曲里听到的内容。
3、教师:刚才小朋友们都说得非常好,这首歌曲的名字呢就叫做《虹彩妹妹》。
4、再次播放歌曲,请幼儿熟悉歌曲旋律及歌词内容。并提问幼儿歌曲的名字。
5、教师与幼儿玩“你说我来接”游戏。
四、教师引导幼儿将节奏型转换成“身体动作”
1、讲解前两拍拍肩,再拍手,最后再跺脚。
2、教师指挥幼儿自己练习数次,可采用先放慢速度演唱乐曲再逐渐过渡到播放音乐磁带。
3、教师用手势和眼神以及体态来指挥幼儿进行练习,可适当地增加一些语言提示,要求幼儿根据老师的指挥做动作。
4、让幼儿集体完整来表演。
狮子的辫子幼儿园教案
1、引导幼儿倾听和理解故事《狮子的辫子》,感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。
2、尝试讲出故事中感兴趣的部分。
1、物质准备:ppt(配具有音效的对话),大、小图书各一本,狮子表情图片(大、小若干),可操作的背景卡若干。
2、经验准备:日常生活中有更换发型的经历;欣赏过动物角色的故事。
1、采访小朋友换发型的感受,调动对发型的已有经验。
(1)指导语:今天的发型有什么改变?换了新发型有什么感觉?
重点:引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上,通过自身经历讲出换发型时的心情,为故事中的线索做铺垫。
(2)指导语:有一只狮子也梳了新发型,你猜“他”的'心情怎样呢?
重点:鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。
(由于调动了孩子们对发型的经验,在引起共鸣的同时,孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。)。
2、欣赏故事,初步理解故事内容。
(1)边播放ppt边带领幼儿欣赏完整的故事。
(2)引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。
指导语:你最喜欢故事里的哪一段?
重点:鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。
(这是个开放的提问,孩子们根据自己印象深刻的故事内容进行表达,有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”,有的“喜欢狮子跑”,有的“喜欢动物之间对话”,有的“喜欢最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致,所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致,在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)3、分析故事中狮子情绪的变化,加深对故事的理解并尝试讲述。
(1)集体讨论狮子表情的变化。
重点:充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。
(孩子们理解了狮子的表情变化,包括现场探讨了大狮子最后躲在洞里的孤独,让大家印象深刻。可在这个环节孩子们表达的热情不高,与设想的表现以及平时参与活动的激情很不一样,问题出在哪里?调整后,在这个环节我加入了“如果你是狮子,心里感觉怎样”,效果也不十分明显。)(2)幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。
指导语:在什么情况下狮子出现这样的表情变化?
重点:摆表情图的重点——情节;讲的重点——使用故事中的语言。
(由于材料十分吸引孩子们,大家在操作环节比较投入,但请孩子们讲时,大家都按照自己对故事的理解和喜好,把故事简单呈现,但讲时也没有更多的热烈气氛,显得比较沉闷。)附故事:狮子的辫子大狮子来到小兔子的家,发现小兔子头上梳着一条大辫子,可爱极了!小兔子说:“大狮子呀,你的头发真乱啊!”大狮子说:“是呀,真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上说:“那我来给你梳梳头吧。”大狮子坐在矮矮的凳子上说:“好啊,谢谢你!”小兔子给大狮子梳头,梳着梳着,给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子,吓了一跳:“哇,你给我梳了这么多辫子啊,可我不是女孩呀!”头上有许多许多辫子,大狮子一点也不喜欢。“太难看啦,太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋,逃出门去。大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边,小马(水牛、山羊、骆驼)说:“大狮子,你的头发好特别啊!”“特别,特别难看吧?”大狮子反问。“好看,你的头发就像麻花一样,多可爱啊!”最后大狮子躲进山洞里,藏起来了。第二天,大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上,水牛把辫子梳在尾巴上,山羊把辫子梳在胡子上,骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家,笑着说:“哈哈,原来你们也梳辫子啦,真好玩啊!”
幼儿园小班语言教案
3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
重点:让幼儿了解大象的外形特征。
难点:通过观察画面让幼儿理解故事内容。
(一)谈话导入教师出示图片,引导幼儿说出大象的明显特征。如:有四条粗粗的像柱子一样的腿,有两个大大的像扇子一样的耳朵,一条长长的大鼻子,还有胖胖的身体。
(二)欣赏故事
1、观看课件1师:看看小象的鼻子是怎样的?它在想些什么?
幼:小象的鼻子是短短的,它在想"鳄鱼吃的是什么"
2、观看课件2(鳄鱼)师:小象来到了什么地方?河里的"木头"是谁?
3、观看课件3师:看看发生了生么事?(引导幼儿看图并说出鳄鱼正在咬住岸上边小象的鼻子,让幼儿观察小象的鼻子被拉得长长的)
4、观看课件4师:小象使劲拉呀,拉呀,它的鼻子拉得长起来了,鳄鱼放开了小象的鼻子。
5、观看课件5师:小象的鼻子变长了之后可以做什么事情?(引导幼儿回答出故事中的意思)
6、观看课件6师:原来小象的鼻子变长了有这么多好处啊!让我们一起看看其它的小象都在干什么。
(三)师生共同复述故事教师带领幼儿一起看课件复述故事的内容,帮助幼儿梳理思路,知道小象鼻子的作用。
(四)活动延伸
鼓励幼儿回家后把故事讲给自己的爸爸妈妈听,同时在爸爸妈妈的帮助下了解鳄鱼的特性。
附故事:好奇的小象从前,象的鼻子都是扁扁短短的,就跟一只小皮靴那么大。
可是,有一只好奇的小象,他忽然想知道:鳄鱼拿什么当饭吃呢?
"请问,"小象对着河里一根木头似的东西有礼貌地问,"您知道鳄鱼拿什么当饭吃吗?""到这儿来,小家伙,我小声告诉你。"于是,小象把头伸过去,"木头"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鳄鱼,我今天午饭就吃小象了!""哎呀,快放开我!"小象哼哼着说。他使劲拉呀,拉呀,鼻子都拉长了……鳄鱼终于"噗"的一声放开了他。
鼻子真痛啊!
忽然,有只苍蝇飞来,长鼻子"啪"地一下就打死了苍蝇。肚子饿了,长鼻子一下就卷起一把草,送进嘴里去了。
长鼻子真有用!小象的兄弟姐妹们都跑来找他拉鼻子。
从那以后呀,所有的小象就都长着长鼻子。
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。