教研是教育领域中一项重要的工作,它旨在提高教师的教育教学水平。这些教研总结范文涵盖了不同学科、不同年级的教学经验和教学思考,相信对大家会有所启发。
幼儿园开学教研活动
在新《纲要》实施过程中。
老师们面临着一个重要的问题——如何把握新《纲要》的精神实质,改变教学方式和学习方式,落实各领域的目标?同时,随着课程改革的不断深入,老师们在教学过程中遇到了不少的问题,有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的,也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到,幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决,教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的,必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制,深入开展以园为本的教学研究,才能及时解决教学改革中出现的问题,才能把幼儿园构筑成一个学习型组织,才能提高保教质量,使幼儿园不断发展。
为此,我镇根据上级有关文件的精神,对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度,制定以下实施方案。
二、园本教研制度的涵义
以园为本的教学研究制度,是以促进每个幼儿的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、 实施理念
“一切为了孩子,一切依靠教师”,“幼儿园是教研基地,活动室是教研室,教师是研究员”。
四 、组织机构
(一)成立园本教研制度领导小组
组 长:**
副组长:………………
成 员: ……………………
(二)具体分工
张丽:校本教研制度第一责任人,负责全面工作
康燕:负责组织管理指导工作
石月梅:负责组织管理研究工作
石月梅 陈秀菊 马丰明 董咏梅 吕海英:中心教研组长,负责组织研究工作
各园业务主任:各园校本教研的责任人,负责各园研究工作
五、园本教研制度建立的主要内容
(一)以园为本的教师培训体系
(2)重视本园骨干教师队伍的建设,千方百计培养自己的学科带头人;
(5)在改革中,尤其要注重采取各种“园本培训”的方式,对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
(二)以园为本的教育科研体系
(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;
(3)大力加强课堂教学的研究,千方百计提高课堂教学的效益;
(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的.教学经验和教研成果,从制度上保障“园本教研”常研常新。
(三)以园本为本的学习指导体系
教学研究既要研“教”更要研“学”
(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来,改变过于强调“接受学习”现状,倡导主动参与,乐于探究和勤于思考,促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。
(2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系,并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。
六、过程与方法
1、加强教师学习和培训工作。
推荐书目,要求老师自学,并写读书笔记,看专家讲座光盘,学习课改理论,使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会,如:学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等,培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析,制订自我发展规划和学习计划。
2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使研究活动和教师日常的教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动,让教研活动成为切实有助于教师成长的平台,每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人,教师们或对照新《纲要》精神找自己在教育教学中存在的差距,或围绕课改内容确定主题,或集体备课、讨论,做到活动有纪录、有实效。
3、充分发挥教师间的互动作用,新《纲要》强调各领域间的整合,教师间的合作、互助。
我们将继续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动,定期开展交流、研讨活动,共同探讨教学中的体会、互相切磋、共同提高。
4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导,使教师的困惑能及时得到回应,幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进,定期请专家来园指导工作,对教师实行专业引领,通过专家的指导,学会剖析问题的症结,使教研活动的目的真正落到实处。
5、有效地进行教研活动。
(1)教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划,并按计划落实各项活动。
(2)教学教研常规的落实,特别是备课组活动的落实。
每个教师都要进行教学反思,每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。
(3)每个教师每学年至少要上一次研讨课,认真听取同行的意见,不断改进教学方法,提高教学水平。
每学期每位教师听课不少于30次,做好听课笔记,并适当进行评论。
(4)每学年上交一篇说课稿,一篇公开教学活动设计,一篇公开教学活动案例反思。
(5)每次教研活动前开展15分钟中心发言,通过交流、讨论达成共识,解决教育教学中遇到的疑难问题。
(6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。
七、具体工作安排
第一阶段
1、成立机构,重新确定园本教研的研究单位,根据年龄特点分为小班组、、中班组、大班组、保育组四个教研组。
2、通过观察、访问、问卷调查等方式,聆听一线教师的心声,全面了解教师们在实践中遇到的实际困难,确定解决问题的方案。
3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件,对方案进行分析和研讨。
通过完善制度和强化规章约束,促使教研活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序。
第二阶段:实施阶段
实施园本教研,不断总结经验,组织交流讨论,各教研组制定教研活动计划,教师制定专业发展规划,确立研究主题,以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。
第三阶段:总结阶段
在总结阶段,进行资料收集、整理与分析,鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结,写出教研文章。
同时,鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事,展开教研成效的评定。
一、指导思想
幼儿园教研活动计划。
加强课题研究,凸现我园的特色教育。
本学期教研工作主要有以下几点:
二、教研重点加强理论学习,提高教师理论水平
教师在工作之余,要坚持学习,及时转变观念,以先进的教育理念武装头脑,以科学的教育方式组织学习,以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师理论水平。
具体
(1)积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参与本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。
(2)进一步学习《幼儿园教育指导纲要》,对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育
2、注重业务培养,提高保教质量
每位教师要认真对待教育各个环节,从备课到上课再到活动延伸,努力提高课堂教学质量。
具体内容有:
(1)每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。
各教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。
(2)观摩交流,主要观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手,段,课后组织全体教师进行评,由开课老师就这堂课的有关问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,并从中寻求最佳教育途径。
(3)开展评比活动,适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动,激发教师教育热情,努力营造我园良好的教育氛围。
(4)实行随机查课,“推门听课”的制度,督促教师备好课,上好课,提高教育教学质量。
(每周4——5节)课后及时与授课教师进行交流,并给予评价(记分——作为月考依据)
3、扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用
(1)建立教研活动轮值制。
轮流主持,充分创造机会让教师主动积极参与,形成教学互助,让教师既当学员,又当教员。
(英语音乐(江平)珠算(李萍、何得群)美术
(2)研讨,是调动教师主动参与培训的重要形式,它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会,让思想和观念在不断交流的过程中得到提升,本学期我们采取的研讨方式有:
a、分年级组研讨。
本学期各班对各主题的教学活动要深入开展,对在教学活动中出现的问题要提出来,大家相互讨论,找出解决办法,并适时做好资料积累(备查),避免以后在教学中走弯路,达到事半功倍的效果。
b、集中研讨。
本期我园将实施半日开放日活动,每周四由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段,并组织大家一起共同寻求解决问题的方法,并做好各项记录,切实保证实施质量。
4、进一步兴起岗位练兵活动,抓好师资队伍建设
师资队伍建设是一切工作的根本,不仅关系教师自身的成长,更是关系教育能否顺利开展的重要环节。
本学期根据上级指示,针对我园实际情况,我们将进一步兴起岗位练兵活动,有目的有计划做好师资建设工作。
(1)继续加强教师基本功训练。
主要是绘画(每月两次字画展示)、舞蹈(黄远利)、音乐(江平)、手工制作、(张雨)计算机网络知识学习、课件制作(由付金红、李萍指导)、活动过程的设计等教学基本功的训练。
(2)不断反思,善于总结。
反思是教师的一种自我提高的有效形式,在幼儿在一日活动中,教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应,进行分析,并不断调整计划,改进教育行为,最终促进幼儿的学习和发展,做好教育心得笔记。
(3)开展教师相互结对活动,相互听课每月不少于2节,并做好听课记录。
(4)每月一篇心得体会、月小节,两月一篇幼儿观察日记。
月末认真拟订月计划(每月28日前交)
5、加强课题研究,凸现我园的特色教育。
(1)继续加强幼儿的常规管理,养成良好的行为习惯,在此基础上创建班级特色,如绘画、舞蹈、珠算等活动,促进幼儿全面素质的发展。
(2)为继承和发扬中国优秀历史文化传统,在全园开展古诗背诵、礼仪教育等(每天早上7:40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问好)
古诗、儿歌:(每月)
小班:3首 大班:4首
中班:4首 学前班:4首
6、重视家园共育,解决家长的后顾之忧。
有计划的组织幼儿参与各类活动,让每个孩子都有机会展示自己的才能。
教师保留好每次活动时的幼儿作品,学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。
幼儿园教研活动总结
郑州市幼儿园健康领域集体教学公开展示研讨活动历经一周时间,现在已圆满结束。各区县共选拔出了13节教育活动参加这次活动,现就活动的开展情况,给予梳理总结。
值得肯定的方面:
一、在教育观念上体现了新。
如:幼儿的探索在前,教师的教在后;幼儿的示范在前,教师总结提炼在后;体现了幼儿的主动学习、合作学习、在游戏中学习;为幼儿留有自由探索的空间;注视幼儿在学习过程中的体验;关注幼儿终身品质的形成。
二、在运用体育器械上体现了巧。
河南省直机关第一幼儿园陈琨老师执教的大班体育《魔力沙包》中的沙包、河南省实验幼儿园王霞老师执教的大班体育《小小飞行员》中的床单、建新街幼儿园张园玲老师执教的大班体育《智斗灰太狼》中的毽子,还有奶粉桶、自制的跨栏、小桥等。
三、在课堂观察教研中上体现了实。
每届教学活动都以课堂观察的形式开展,让老师感受到了浓厚的园本教研文化氛围。能够发现真问题,幼儿学习有效。
四、在孩子的学习中体现了活。
五、在教学内容的选择上体现了精。
六、在学科特点上体现了融合。
七、在教学形式上体现了多样化。
另外教学常规有所进步,目标意识有所增强。
实现了四个转变:由被动模仿到主动探索的改变;由高度控制到自由活动的改变;灌输教学到启发引导;一致教育到幼儿反应的多样化;体现了三个特点:年龄特点、学科特点、社会和教育要求。
存在的问题:
一、目标的制定和书写。存在大而空的现象,提倡从幼儿的角度出发,书写欠规范。
二、在教学内容上。
1、关于怎样示范讲解的问题?能够达到启发引领的目的,给幼儿更广阔的思维空间。应先有幼儿的主动尝试入手在提炼动作要领。
2、教师怎样关注幼儿的动作进行纠正?怎样在有限的时间内让幼儿得到最大的发展?
3、器械的创新和身体锻炼的关系。
4、教学方法、密度、强调的问题。
5、重难点如何突破?
引发的几个问题:
一、课堂观察作为园本教研的一种形式,如何走向更有效?
提几点建议:
1、要善于发现真问题。
2、用精确地语言来表述。
3、关注点不要过广、过大。
二、做一个活动,读一本书。
要想把真正的把健康领域的教学搞好就必须学习,学习有关健康领域的书籍,让教师掌握教法的特点。
三、健康活动要体现低强调、高密度。
四、让幼儿在游戏中学习,体验快乐学习。
幼儿园教研活动总结
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来,我们南麻五小幼儿园立足本园发展,加强园本培训。现将如下:。
一、以科学的发展观为指导,高度重视园本教研工作。
如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,应对今日我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以,我们的办园理念就是:自主、协作、探究、创新。经过园本教研,让教师成长于学习之中,发展于工作之中。在施教的同时,为自我不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师,从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导,明确分工,职责到人。
首先,园长亲自抓幼儿园工作,由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作,其他的成员分工明确,职责到人。其次,我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期,我们还定时召开园本培训园本培训活动,及时解决培训工作中遇到的问题,对园本培训工作进行及时的调度,加强了培训的针对性、时效性。
三、
建立健全各项制度和计划,确保培训落实到位。
为确保园本培训落到实处,制定了园本培训工作的计划,列出培训的资料和安排,教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的资料,让教师们明白了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式,激发教师主动参与的热情,促进教师成长。
一是开展各种比赛活动,让人人都有参与和施展才能的机会。教师经过学习与实践,进一步理解了园本。
教学。
的重要性。
二是,为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华,我们要求每人每月必须写二篇教育叙事,资料能够是孩子的追踪记录、能够是对某一个问题的思考、想法与体会,能够是工作中遇到的问题,也能够是抒发自我的思想、感情等等,但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话:走进孩子的世界,你会变得越来越丰富,我们会从那里收获欢乐与支持,这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外,我们从幼儿一日活动入手,引导孩子动口、动手、动脑,自我从操作中发现问题,学着解决问题,经过教师预设和幼儿生成的一个个主题,营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式,逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变,真正贴合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五、下一步。
1、进一步加强各层次教师培训:
我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标,实现培训探索操作(灵活性、创造性)总结一体化的路子,并针对每一个教师的具体情景,有针对性的进行辅导,使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时,我们还要进一步加强教师的基本功培训,争取教师全部达标。
2、继续进取有效开展园本教研活动,进一步做到有计划、有目标、有记录,有总结。注重形式多样,讲究方法。
在今后的征程上,我们将继续不断到改善,不断创新,用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
本学期,我园教研工作以《幼儿园教育指导纲要》为指导,以教师为本、以教研为先、以幼儿为重,开展了一系列丰富有效的教研活动,有效地促进和提高了教师的业务水平,现就本学期教研工作总结如下:。
一、关注内涵发展,提高教师素养。
1.加强学习,为实践工作打下良好的基础。
本学期,我园继续以业务学习为手段,加强教师的理论学习。为提升教师对《纲要》的教育思想和观念的认识。4月份我们组织教师学习了《纲要》,并进行《纲要》理论知识考核,使《纲要》中的教育理念不断深入到教师的教育教学中。为了让教师们了解“什么是说课”、“说课有什么意义”、“如何说课”,6月份,我们组织教师学习了《如何说课》,经过学习,让教师们认识到说课的重要性以及怎样进行课前的说课,为下阶段的青年教师说课赛课比赛作准备。我们还组织教师学习了“如何写计划、总结”、“绘本阅读”及观摩绘本阅读的优秀课例等,经过丰富的学习交流,转变教师的观念及教学行为,不断提高全体教师的专业水平。
2.观摩学习,开阔教师视野。
专家引领:为确实提高教师的科研水平,提升教师参与课题研究的意识,鼓励更多的教师进取投入到教育科研中,2015年3月,我园全体教师参加了由小榄镇教办举办的教育科研专题讲座,中山市教师进修学院李姝静教师为我们作了题为《乐于教学善于思考》的讲座。李教师围绕“如何提出问题?”“如何明确研究的问题?”“如何对课题进行分解?”“怎样开展研究?”等方面结合实际案例进行详细的讲解。同时,她还结合实践工作提出了许多引人思辨的问题:“研究问题从哪里来、问题如何转化为课题、教师怎样寻找自身的专业成长点?”与大家进行探讨交流。让教师们深切地感受到:教育科研并不是自我想象中那么遥不可及、高不可攀,它就在自我身边,就在自我平凡的工作中。
为了提升教师们的论文写作水平,2015年5月,我园与明德、菊幼三所姐妹园邀请中山市进修学校李姝静教师为大家作论文讲座。李教师采用了讨论和互动的方式,经过分析不一样论文的优点和缺点,让大家在自主思考中和学习中认识了撰写论文的形式、选题、结构以及写作过程中应注意的问题等,帮大家理清了写论文的思路,为我们如何提炼工作经验、提升理论水平指明了方向。教师们在专家引领下提高了理论和实践水平,促进了教师的成长。
外出学习:为了及时吸取新的幼教信息,我们进取选派教师参加各类省、市、镇等不一样层面的岗位培训,本学期教师外出学习到达73人次。3月,邓教师参加了“广东省学前教育协会十一五课题结题研讨会”;黄教师、梁教师参加了“上海市幼教名师精品课例展示活动”,领略了上海名师的教学风采;温主任到中山市机关一幼进行了业务跟班学习。5月份,分批组织教师参加了中山市幼儿园第一教研互助片落实《纲要》课例交流活动。6月份,劳教师、陈教师等6位教师到东莞参加了“幼儿园创新音乐教育教学交流会”,部分教师参加了“全市幼儿科学教育及教学观摩活动”。经过一系列的学习实践,以点带面促使全体教师共同提高。
二、扎实教研活动,提升园本教研实效。
1.开展《互动分享阅读》教学研讨活动。[网友投稿]。
三月份,我园小小班、小班级组开展了《互动分享阅读》教学研讨活动。北京天之道教育咨询有限公司的李富强教师到我园作现场指导,小班级组以《儿童节》为读本,开展一课多教的研究。观摩活动后,李富强教师与教师们进行了深度交流,教师们把自我在组织活动中碰到的问题提出来共同探讨,专家也对教师在教学活动中存在的困惑进行了解答。经过多次的观摩与交流,教师们在对读本的分析、提问的技巧方面有了进一步的提高。
五大领域的教学研讨活动是本学期的重点资料之一,是教师总结新经验,提高教学质量的重要途径,活动分两个阶段进行:第一阶段是分组研讨。各领域教研组围绕某一教学领域开展研讨,各组教师运用已有的教育理论和教学经验,从教学方法、教学设计、教学指导及操作材料等方面进行有针对性的讨论,在互动、互助中分享经验,在试教、研讨的过程中打造出本组的优秀课例。第二阶段是教学活动展示。语言组、科学组、体育组、美术组、音乐组各推出一节课例在全园进行展示,最终,经过大家的评分,一致推选科学组由梁艳芳教师执教的课例《认识茶》参加我镇的教研课例评选。
3.以活动为载体,锤炼教师技能。
教师自制教玩具比赛:2015年5月,我园参加了“小榄镇教师自制教玩具比赛”,我园以级组为单位各设计一件教玩具作品参加镇的比赛,各级组教师们各出奇谋,从教玩具的“安全性、形象性、新颖性、实用性、耐用性、多功能性、可推广性”出发,将智慧融入到精美的作品中,最终中班级组的作品《缤纷闹的海滩》、小班级组的作品《热闹的马路》获得小榄镇教师自制教玩具比赛一等奖,小小班级组的作品《交响小乐坊》、大班级组的作品《多功能洒水车》获得小榄镇教师自制教玩具比赛二等奖。
说课赛课比赛:为进一步落实和贯彻新《纲要》精神,加强师资队伍建设,提高青年教师的独立备课及执教本事,为教师互相学习、成长搭建一个学习与展示的平台,促进青年教师专业化的成长。6月份,我园组织了青年教师说课赛课比赛,11名青年教师参加了比赛,在比赛中,教师们围绕教材分析、教学目标、重点及难点、教法、学法、教学程序等进行了详细的说明。最终评选出说课比赛一等奖3名、二等奖3名、三等奖5名。在说课比赛胜出的3名教师参加了赛课比赛,经过大家的认真评选,孔教师的绘本《月亮的味道》获得一等奖,劳教师的语言活动《小花籽找欢乐》获得二等奖,邓教师的仿编诗歌《动物的伞》获得三等奖。
三、加强一日生活常规管理,使幼儿获得全面发展。
1、本学期,我园在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中,使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。我园还对教师们制订的各类计划及时审阅,发现优点,同时提出存在问题,要求教师们及时改善,提高制订计划的本事。
2、进一步加大一日活动质量的管理力度。
行政人员能深入班级,实地了解情景,对班级环境创设、材料的投放、生活照顾、教师与幼儿的行为规范和计划的执行等情景进行随机检查,及时发现问题,提出改善意见,并经过不定期的推门听课活动,切实提高教师的教育教学本事,优化一日活动的质量。
3、开展班级主题环境创设交流活动。
为了有效发挥主题环境的作用,进一步提升教师在主题课程实施中创设和运用环境的本事,我园举行了“班级主题环境创设交流”活动。活动中,本着发现同伴亮点促进自身提高的原则,教师们认真倾听每班教师讲解主题的由来,活动的进程,资料的生成、幼儿在活动中的感知、体验与创造,以及家长的进取参与等等。教师们生动形象的讲述,直观的ppt课件,呈现了她们为幼儿创设的真实、丰富又多元的环境,充分体现了她们在主题教学中的细致、认真,在环境创设中的创新、用心。经过交流,教师们在广泛吸纳经验的同时,对如何经过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展,让孩子真正成为环境的主人,有了更深入的理解和思考。
四、加强课题研究,以科研促教研,提高科研意识。
1、省级课题《以园本教研促教师专业成长的研究》。
在课题的实施阶段,我园根据本园教师的实际需求,以多种途径、不一样形式开展园本教研活动,紧密结合本园教师的教学实际,以专题为中心,以行动研究为杠杆,坚持因园制宜、因人制宜的原则,切实提高园本教研的实效性。经过一学期的实践研究,使教师们的眼界和教育视野更加开阔了,教育教学水平提高了,教师的自我反思本事也得到提高,以园为本的教研正在“润物细无声”地有效促进我园教师的专业发展。
2、参与小榄镇幼教中心组市级课题《幼儿园新教师专业成长指导研究》的研究工作。本学期,我园协助课题组完成了《小榄镇幼儿园新教师手册》第一部分“保教工作”中的“一日活动的组织”的各环节的研究,教师们结合自我的实践经验,并收集有关的案例进行分析、整理,丰富了《小榄镇幼儿园新教师手册》的资料。
3、完成市级课题《探索有效的园本教研方式,促进教师专业成长》的申报工作。
五、加强园际间的互动交流。
1、业务跟班学习。
4月份,温主任到中山市机关一幼进行了业务跟班学习,了解业务园长每一天的工作程序,幼儿园一日生活的组织与安排,以及怎样组织业务学习等,并针对教育教学、教育管理中出现的具体问题与机关一幼的梁园长和级组长进行了交流。
为了更好地贯彻落实《纲要》精神,2015年5月,我园部分教师参加了中山市第一教研片组织的教研活动。为期一天半的教研活动包括了现场听课、评课、理论学习、论坛等资料,教师们在形式多样、精彩纷呈的活动中加深了对《纲要》的理解,并在这个舞台上展示了自我的风采。孙教师在评课活动中作了发言;邓教师在论坛上作了题为《让区域材料更具吸引力——谈谈区域材料的操作性和启发性》的报告。经过本次教研活动,增强了各镇区之间的学习和交流,也为教师们的专业成长供给了舞台。
5月份,教办在明德幼儿园举办了小榄镇幼儿教师自制教玩具展览,我园组织了正班主任参观了展览。这些作品题材包括音乐类、益智类、科学类、语言类、运动类和其他类等,有的设计新颖、有的手工精细、有的变废为宝,既贴合孩子的年龄特点,又体现了作品的美观性、操作性和多功能性。为教师们制作教玩具供给了很好的借鉴与启迪。
4、中山市第一教研互助片区域材料观摩研讨活动。
6月份,中山市幼儿园第一教研互助片区域材料观摩研讨活动在古镇镇冈东幼儿园举行,我园的骨干教师参加了学习。观摩活动资料包括参观区域材料及班级环境创设、分区活动课例展示、班级环境创设经验介绍及区域材料创设交流。温主任在会上为我镇被选送上市参赛的9件自制教玩具作了题为《心灵创新意,手巧展精品》的介绍。经过这次观摩和研讨,教师们对幼儿区域活动的开展有了一个全新的认识和掌握了科学的教学,有效地提高了区域活动的质量。
经过一个学期的学习、实践、研讨,我园的教研工作取得了预期的效果,教师的教育教学本事得到了必须的提升,幼儿在原有的基础上获得了发展。但我们也清醒的认识到,在园本教研工作中我们还存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不断的创新、青年教师的教育教学本事有待进一步提高等问题,我们将在以后的工作中以此为起点,向着更高的目标迈进。
年末将至,又一个学期即将结束,接手工作已经是第二个学期了。经过了一个学期得磨合、实践,这个学期的教研活动无论是在组织形式上还是活动效果上,都有了很大的改变和提高。都说教科研工作是一所幼儿园生存、发展和提高的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期,我组以幼儿园一日生活常规细则为主线,全面提高教师参与教研的进取性,加强理论学习,贯彻《3-6岁儿童发展指南》精神、《纲要》精神,温州市学科素养提升工程,全面实施素质教育,促使幼儿全面发展和主动发展为宗旨。我们的教科研工作本着发现问题—设计—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为,提高教师素养。接下来,我就本学期教研工作做如下:
一、从幼儿园一日生活入手,强化教师的实际带班经验。
本学期,我组新增了5位没有工作经验的新教师,研究到这些新教师在带班经验方面的实际需要,我们在9月、10月两个月的教研活动形式上进行了调正。9月份围绕班级教育教学常规培养,10月份围绕教师与家长沟通技巧开展教研。这样一来,在教研活动中解决了教师工作中最实际存在、最需要解决的问题。在活动形式上,我们也打破了以往的“讲座式我说你讲”的形式,结合了情景再现、座谈会、调查问卷等形式,这样一来,新教师在工作上有了努力的正确方向,少走了许多弯路,而老教师们在交流分享中,也有了自我的新想法,碰撞出了许多新火花,全面优化了幼儿园的教育教学质量。
二、从“健康领域着手”全面推进素养提升工程。
响应温州市素养提升工程,本学期,我们围绕“健康”领域进行了改革。首先改变的,是以往教研活动的热身游戏。本学期,我们将热身游戏改成了体育游戏。让教师们以模拟课堂的形式现场教学体育游戏,这样一来,不仅仅优化了教师执教体育游戏的本事,调动了教师的活动进取性,还在教师中进行了游戏资源的共享。同时,我们延续以往文本解读的形式,将目光聚焦到了健康领域,组织组内教师进行全面深入地研讨,教师们在研讨过程中提高了文本解析本事。除了文本解读之外,观摩名师课,也是本学期的教研亮点之一。
三、立足原本课题研究,新老教师岗位练兵同课展示课堂教学。
在本学期的团体备课活动中,我们将“分层式”培训的形式结合了进去。经过5年内教师和5年上教师的分组,产生了新教师组和老教师组两组。新老教师同上一节课的活动形式,不仅仅让新教师看到了自我和老教师在教学活动中的差距,也让老教师在教学理念和形式上有了一个反思。组内研讨产生的语言活动《会游动的小岛》、混龄活动《我做哥哥了》、《跨栏跳》,获得了园内教师的一致认可。
四、多种类型的活动形式,优化教研活动效益。
和以往教研活动总是围绕教师专业发展开展不一样,本学期最大的亮点在于,我们将教研活动的焦点放大到了教师的成长问题上。王仙华教师的“巧手制作秀”、周薇薇教师的“豆果美食分享”、12月底的“教师运动会”,都是教研活动不断创新的体现。
五、教师的专业发展。
加强学习,全方位提高教师的素质,着力培养教师的本事。本学期我们开展了素养提升比赛活动,并取得了好。此外,我们组的周薇薇、张洁教师顺利经过了市职称评审,获得了幼儿高级的职称。张洁教师执笔的课题《利用废旧物品制作区域活动的实践研究》获得了县一等奖的;张洁教师还代表全组教师在县课题经验研讨中做了经验分享;黄毛毛教师在县新教师培训中带领全县80多位新教师进行了文本解读。
一向以来,教研组都是幼儿园各项大型活动的商讨基地。本学期,我们配合幼儿园开展了:重阳节家长开放日活动、幼儿科幻画比赛、幼儿体能测试活动、期末素质测评活动、庆元旦游园活动等等。能够说,每项活动的顺利开展,都有我们教师的心血在里面。
七、下学期工作方向。
1.积累科研资料:我们要多做课题研究,尤其是新教师更应当尝试着去做,仅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教学。
2.进一步提高自我的科研反思本事,鼓励教师多渠道交流,多写。
同心同德,一如既往,我们将以更饱满的姿态投入下学期的工作。
一学期的时间又在繁忙中悄然度过了,这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的资料,认真学习新教材,边学边研究实施,深入开展研讨,解决当前教育改革的问题,不断地更新观念,理清思路,提高新时期幼儿园的教育质量。
一、加强学习进一步提升理念。
我园师资处于十分薄弱的状况,因而时常给学习和研究带来许多困惑,反映了教师专业化水平的缺乏,个性是思想观念转变与实践、行动的脱节,缺乏实践的总结研讨,往往使教学停止不前或前提高子太慢。本学期,《欢乐与发展》教材的颁布,使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的不足,所以本学期根据幼儿园实际存在状况,我园加强了教研组建设,开展丰富多彩的教研学习活动,重点加大学习新教材和实施新教材力度,改变教研学习方式,每两周进行一次《纲要》的学习和研讨,边学边研,从中领会《纲要》精神,转变教师的课程理念。其次,采用参与试学习形式,共同理解细读教材,共同备课,使教师了解教材的不一样设计,展示个人的不一样风采。另外我们还透过不一样的案例进行分析,解剖案例中不一样的设计方法,以问题的形式进行展现,然后,大家一齐讨论解决,使方案活动设计更完整,案例剖析更直观、更形象,也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期,我们结合校本培训的资料,在对新教材进行解读实施的基础上,又邀请了教研室的专家进行讲课,使我们更进一步理解新教材,实施新教材。透过多形式的开展学习活动,教师们已明确自我陈旧观念、自身素质正是主宰着自我的行为障碍,仅有提高自我专业化水平,才能适应现代幼儿教育的发展。当然,透过学习,使教师在实施过程中有了新的认识,他们能大胆地表达自我看法和见解,乐意提出各种问题和推荐,使我们在学习中以问题线索,解决当前问题,使教师构成一种边寻边思,从反思中寻找问题的答案,从同伴中解决问题的疑点,从而不断的提升新理念,更好地实践新教材。
二、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展。
由于幼儿园教育活动资料具有很大灵活性、选取性、。所以,光靠理论上的学习,很难使教师们统一的理解和领会,而目前在实践新教材中,又有许多困难。(如:资料的选取编排,生成资料组织和实施、教师本身的素质等)所以,一日活动除了给予教师选取教材的权力,给予教师必须的时间和空间的安排外,重点还是让她们进行实践的操作,在操作中发现问题。另外,加强群众交流,班组交流时间,尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如:观察记录方法、、个案分析、随笔等,都能够挂在学校网上进行交流。在尝试课程中,不断地去领会《纲要》的精神。透过实践操作体会,本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识,活动中主动参与性较好,教学活动过程设计能思考孩子的需要,比如:教师的主题教育“手套”、“秋天的水果”等,整个活动充分体现了新理念,活动以游戏为主,动静交替,活动环节很自然,且整合资料很贴切,活动中充分关注孩子的需要,满足孩子的要求,在教师启发引导下,孩子探索欲望较高。虽说问题存在还很多,但我们相信,透过不断地实践尝试,教研的氛围会越来越浓。
三、加强反思学习深化专题研究。
根据本园的实际状况,本学期采取小组式研讨,使研讨活动更灵活性、操作性。因为,根据孩子年龄特点、身心发展的需要,编制教材资料有所不一样,所以,不一样的年龄有着不一样的教材,在研讨中,每人根据自我的教材资料进行学习反思,从反思中寻找问题切入口。活动过程中,不断地透过整合学习,使教师从点点滴滴中树立整合的思想,又从研讨中总结经验,列出问题,然后透过大家一齐商讨问题存在状况,寻找资料解决问题。比如:主题活动中,各部分资料整合生存的整合活动中运用手段形式的整合学科之间的整合一日活动中的各环节整合等等透过这些问题,让教师们带着问题进行实施研讨,实践体会,每次小组活动互相交流分享,交流之余,又不断地反思学习,总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外,有透过本学期对孩子的个案记录,寻找个性化发展,即发展教师观察记录潜力,又为整合全面性带给帮忙。
反思性学习,给教师带来了许多的反思经验,个性是专题研究,更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究,提升教师专业化水平,我们幼儿园又根据自我园情,在实践专题研究的基础上,每班都进行研究的实践活动,全体教师都用心参活动方案设计,使专题研究深化完善,从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领,关注孩子习惯的养成发展,中班以美工区为引领,关注孩子动手动脑的发展,大班以艺术教育为引领,关注孩子情感与态度的发展,最终以专题总结的形式进行了交流,使整合的思想通领教改的发展。
四、利用家长资源推动保教活动的发展。
本学期我们注重家长资源的开发利用,充分利用家长资源引导幼儿进行探究,促进幼儿自身的修养,同时,我们也要充分发挥家长的作用,指导家长利用家庭的教育资源,引导孩子进行自我表现,自我发展,积累生活经验。如:开展主题活动《小兔子衣服》、《搞笑的萝卜》时,我们利用家长资源,搜集农村自然资源,一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与,扩大了幼儿探究活动的时间和空间,拓宽了研究的渠道,有效地促进孩子的发展。
总而言之,面临幼儿教育的重大转折,每个人都需要加强学习,加强反思,学会反思,仅有不断的反思,才会不断的有创新出现。
幼儿园教研工作总结2015学期又近尾声,整理思绪回顾一整学期的教研,在每一次的集中教研活动中学习、反思、提高,在每一次的检查中获得新知,每一次知识的交流和碰撞,让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学期教研工作汇报如下:
一、教研计划的实施在精细化系统管理的推动下,依据《纲要》资料,在立足本园实际的前提下,制定适宜本园的教研管理计划和实施细则,第一时间召开会议,与教师商讨教研管理细则的实施方案,由园区落实到班级,以幼儿为主体,进行各类教研活动。
1、年段教研:本园班级分三个年段,大班段、中班段和小班段,分别由三位骨干教师担任,每周定期召开段会,围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨,并解决问题。
2、团体备课:在教研计划当中,最能让教师们得到实质性学习和交流的就是团体备课这一项目,本学期在这方面的实施比较不足,下学期将落实到位。
幼儿园教研活动总结
时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的`环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学能力。
本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中,我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨,我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前,更多的教师认为:生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外,只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在,教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的,它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动,预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合,教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入,教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。
如我们通过观摩新课程的实践活动,并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨,我们认为首先,目标和过程是密切相关的,教师在组织活动时,既要有目标,但也要注重活动的过程,它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向,而过程又是目标前进的方向。例如,在中班的活动《蚂蚁》,活动的形式看似很随意,教师顺应着孩子的关注和兴趣所在,老师带着孩子看录象、抓蚂蚁,但是教师心中的教育行为目标是清楚的,在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次,我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面,让孩子在被动的情况下接受目标,而应该让孩子成为活动的主体,激发孩子的内在动机,把教育目标渗透在整个过程中,这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标,目标和过程是相辅相成的。作为教师,应该不断的在实践中探究和摸索,寻找制定符合幼儿年龄特点,尊重幼儿经验的目标的方法,从而更好地开展教学活动,促进每位幼儿的充分发展。
积极开展教育科研要实现从办园思想到办园行为的演绎过程,必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式,必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导,全面提高幼儿园的保教质量,遵循了以下原则:
1.“以人为本”的管理原则新纲要提出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是通过教研,教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论,每个教师学习后有心得有体会,并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来,促进教师去主动学习、自我提高,在研讨中感悟学习的真谛。
2.遵循互动式原则互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间,理论和实践之间的双向沟通,鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动,也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路,每一次活动有不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践实践”的原则“反思,实践”是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,我们的研究是:为了教育的研究,具体来说,教师进行“反思,实践”是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思实践,实践的改进,进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,教师获得成长,教育实践得以改进。
幼儿园教研活动鉴定
时代提高的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践.一学年来,我们视课改为发展契机,进取营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下进取地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展,取得了必须的提高。
一、师资建设――与课改同步。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学本事。我们坚持外学习内研究(培训)批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验,结合本园的实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
1、抓好政治学习,提高思想素质。
俗话说:教师是孩子的镜子,孩子是教师的影子。教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此,我园十分重视教师的政治理论学习,经过学《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自我的言行;经过学习先进典型事迹,开展师德征文比赛,提高教师的师德修养。教师们还进取参加社会公益活动,如义务献血。
2、抓好理论学习,更新教育观念。
我们把引导教师确立正确的教育观、儿童观作为师资队伍建设的重中之重来抓。一年来,我们经过团体教研、团体培训等形式进行学习,充分发挥教育研究、骨干教师的带头作用,多次派遣教师外出学习,回园后进行业务讲座,使教师们互相学习,领悟课改精神,在学习中真正理会《新纲要》的实质,树立新的理念,运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。
3、抓好继续教育,提高文化业务素养。
优化师资队伍是全面推进素质教育,提高保教质量的的关键,我园将其作为师资队伍建设的核心工作来抓。第一,帮忙教师树立终身学习观念。俗话说:要给孩子一杯水,自我得有一桶水。所以我们进取鼓励教师参加高层次学历进修,为业务水平的提高奠定文化基础。我们还进取鼓励教师参加各类学习,以适应时代发展的需要,如:计算机等级考试,参加现代教育技术的培训。第二走出去,带进来。进取组织教师参加市、区组织的各类公开教学观摩活动,从中吸取养分,学习他人经验。第三,给年轻教师压担子。供给舞台让青年教师展示自我,供给机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛,使她们在教学活动中经历锤炼,迅速成长。第四,拓宽教师的视野,学会深层次的思考。幼儿园多次选派教师外出参观学习听讲座,以此来增强教师对幼教信息的把握,启迪教学灵感。
由于对师资队伍建设的重视,一学年来,我园教师先后多次在各级各类比赛中获奖,蔡微微教师参加南安市幼儿园语言活动评选获一等奖,陈巧芬教师参加。
南安市幼儿教师教育技能竞赛获二等奖,在学区举行的师德征文比赛中我园教师也分获一、二等奖,有多篇论文被收入《官桥学区论文选》等。
二、保教工作——重质量,求特色。
幼儿园保教质量是幼儿园可持续发展的生命,我园始终坚持以素质教育为中心,以培养幼儿的创新意识和实践本事为教育重点,以情感体验为根本,使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。
1、优化一日活动。
教师的备课、教育活动,室内外游戏活动等加强管理,根据幼儿的年龄,依据《纲要》中各领域的教学目标,扎实落实保教常规,并在此基础上进取丰富保教内涵。园领导加强指导,深入班级听随堂课,抽查半日活动情景,发现问题及时整改。开展以班级为单位的比赛活动:如环境布置评比、早操评比、班级常规评比、班级卫生评比,经过评比增强保教人员的竞争意识,同时激发幼儿参与活动兴趣。
2、优化环境。
环境不仅仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。新《纲要》也明确指出:“幼儿园应当是为幼儿供给健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。”为此,我们在进取完善设备设施的同时,还努力营造优美的育人环境,经过环境使师生身心得到愉悦,获得美的情感体验。我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里,都由幼儿参与设计并自制的作品,幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。活动室设置的阅读角、气象角、音乐角、科学角、小舞台、美工角、娃娃家等,让幼儿的日常活动变得丰富多彩。除了创设优美的物质环境以外,我们还十分中建构健康、平等、和谐的师幼环境,要求教师爱护、尊重、赏识每一个孩子,平等、宽容地对待每一个孩子,站在孩子的立场,进取鼓励孩子,努力使他们成为自信、活泼、健康、欢乐的孩子。
三、教研工作——求实创新。
走“科研兴园”之路,向科研要质量,是提高办园水平的必然选择。教科研工作是一所幼儿园生存、发展和提高的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。所以,一向以来我园极为重视教研工作。
幼儿园教研活动总结
时间飞逝,转眼间又过了一个学期,大班的孩子毕业了。三年前的小不点们如今要上小学了。看着他们三年来,一步一个脚印地向前迈进,学会了很多本领,大班组老师们真的很欣慰,耕耘了,就有收获。本学期我们以新《幼儿园教育指导纲要》为指南,围绕园保教工作计划开展工作。将《昭通市教育局关于开展生命教育生存教育生活教育的实施方案》精神渗透到教育教学工作中,坚持“安全第一,保教并重”原则,加强提高教师整体素质和保教质量,促进幼儿身心和谐发展。做好“幼小衔接”工作,让幼儿健康、愉快地结束幼儿园生活,顺利步入小学。大班组全体教师在园领导的带领下,团结一心,勤奋踏实,互相学习,互相促进,密切配合,形成了积极,团结的良好风气,出色的完成了各项工作。现将本学期主要工作总结如下:
1.做好“幼小衔接”工作
这学期是大班孩子在幼儿园生活的最后一个学期。孩子们从幼儿园到小学,是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重,很多孩子入小学后出现疲劳、害怕等情况。为了让幼儿能正常、顺利的升入小学,本学期我们的工作重点放在“幼小衔接”上,从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡:尝试按照学校的作息制度来生活。如:听铃声进教室,上课时不上厕所、不去喝水,准时上床休息等,经常布置简单的家庭作业,培养幼儿的任务意识。在下半学期开展了“我要上小学了”主题活动。让幼儿了解、知道小学有些什么课程,有规律的作息时间,书包里要背些什么等。还在6月中旬带幼儿参观了扎西小学,观摩小学生上下课、升旗等,孩子们感受了小学的学习氛围。通过一学期的努力,大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,社会交往能力和自理能力得到了很好的提高,初步具备了小学课堂式的时间观念,了解了上小学的一些相关内容。总之,通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养,为孩子能顺利的进入小学打下一定的基础。
2.认真实施“三生”教育
五月组织幼儿认识“五一劳动节”,教育幼儿从小爱劳动,培养他们勤劳勇敢和热爱劳动人民的品质和情感,学会珍惜劳动成果等等,让幼儿珍惜生命、学会生存和愉快生活。
3.正确把握“科学汉字”教育的教育价值,进一步推广“科学汉字”教育实验成果。
在进行“科学汉字”教育时,我们重视对大班幼儿阅读能力的培养和语言表达能力上的培养,本期我们加强了幼儿的口语训练提高语言表达能力。家长们都说,孩子基本能看幼儿书籍,喜欢阅读,有好的学习习惯。“科学汉字”教育培养了幼儿积极主动的学习态度,养成良好的学习习惯和精神品质,促进其身心和谐发展。
4.班务工作和卫生
大班组各班班务管理工作完成很好。各项记录完整、准确、及时。严格按照要求做好班级各项卫生保健工作,让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中,每次检查评比,大班组都合格。
完成10节听课记录;
本期大班组共发表篇与幼儿教育相关的文章。6月底,两位班主任对本期工作认真进行班务总结,并写出书面材料上交教务处。
1.两个大班在开学初就排练了节目,5月份参加市教育局在我县召开的“高完中学校管理工作现场会”和一中的省级完中评定汇报演出,孩子们出色的表演受到领导和社会各界的热烈欢迎。
2.为了能在“六一”演出时向家长们展示幼儿的才艺,大班组教师为幼儿精心编排节目,还邀请部分家长参加表演。在“家园同乐欢庆六一”活动中,给孩子们一个展示自我,发展个性的机会和舞台。孩子们开心度过在幼儿园的最后一个“六一”。
家长表达了对老师的深深感谢;
中班小朋友敬献了贺词。毕业班的孩子深情地朗诵了《毕业献词》和演唱了毕业歌《老师再见了》。典礼结束后,孩子们和老师依依不舍的告别,老师们流着泪把孩子们送出幼儿园。
总之,在大班组全体教师的努力下,本届幼儿顺利地从幼儿园毕业。看着孩子们离开,我们有了些许的成就感,我们的付出让孩子们接受了全面的启蒙教育,在那一刻,所有的辛劳和委屈都化为乌有。谁说幼儿教师只是保姆?谁又能说我们只是“孩子头”?我们会将欣喜化为动力,满怀热情去迎接下一届新生的到来,一如既往的热爱幼儿教育,更加努力地钻研幼教理念,继续发扬团结奋斗精神,精神饱满地投入到新的工作中!
幼儿园教研活动反思
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施,幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施,其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功,就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化,这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多,同行之间的交流切磋以及接受专家的指导,对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中,幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径,对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候,我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动,我们中班组的教师都能认真准备,积极参与,经过三轮的评选,终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展,我想:教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动,才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。
教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动,首先要明确,幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论,而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容,以案例开发为主要研究方式,教师通过对自身教育实践的研究,开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例,并提升为符合《纲要》精神的教育策略,不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接,真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。
幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长,就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。
1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解,对这一切都要作到心中有数。
2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题,要先学会寻求理论支持。学习相关理论后,要尝试分析问题,并在实践中进行幼儿园活动设计、实验,如果实验效果理想,就要及时总结成功的经验;如果实验不成功,也要找出问题所在,捋一捋是哪个环节出了问题,并及时地把问题记录下来,再去寻找理论,再实践。在这反反复复地学习、实践过程中,要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为,多写观察记录,多思考,或许问题就能解决。自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。
幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑,教师们相互启发,相互促进,每个人的发言,看似在帮助他人,其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中,不同思想观点的相互碰撞,常常会产生新的思想火花,有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会,积极、有效地参与其中。
1、仔细聆听。
首先听清、听懂主持人的开场白,这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、认识,与自己有何不同,说不定哪位老师的某句话,就能点开自己的“疑点”,使自己产生“顿悟”。同时还要思考谁的观点更科学,更能解决自己存在的问题,并问个为什么,要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。
2、适时地提出自己的问题。
幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑,就要适时地提出自己的问题,并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中,我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子,得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会,引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上,把自己的问题提出来,主动与老师们交谈,向大家请教,同事之间面对面地讨论辨析,你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来,如果能得到大家的肯定,对自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力,通过真诚地对话与交流,集体的互动,每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因此,任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋,倘若缺乏与同事的交流切磋,缺乏专家的指导,都不可能获得最大程度的有效发展。
3、积极投身教育实践。
作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果,执教的教师一般也是比较有实践能力的。教师们要注意看的是:执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响,把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起,来促进孩子们的发展。而且特别要注意观察幼儿园活动过幼儿园教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应,看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展,还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动,并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结经验,只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案,也只有这样自己的教育幼儿园教学的设计能力和实践能力才能不断提升。
教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动,更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想,宣传了新的教育观念,促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识,内化为自己的教育观念,变成自己的实际的教育幼儿园教学能力,还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后,还要回过头来重新审视自己的教育实践,在教育实践中进行持续不断的实验和反思,努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样,教师才能根据幼儿教育的发展,根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己,完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时,自己获得切实有效的发展。另外,教师在参与的过程中,口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中,还有专家或骨干教师的引领,全体教师的共同参与,在研究过程中比较容易地达到研究目的,还能使教师产生一种愉悦的感受。
幼儿园教研活动反思
一年的工作即将结束,回顾一年,在思想政治、业务潜力等方面有很大的进步,当然也存在不足。现在总结了一年的德、能、勤、成绩,为今后的工作奠定了良好的基础。
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习,观摩其他教师上课,用心参加园本教研活动,以新《纲要》为指导,贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题,制定出切实可行的月计划、周计划,并认真组织好半日活动。在活动中,能恰当地选取和使用教具,重视教学资料的趣味性,在教学中,我还不断地对自己的教育实践进行反思,找出问题的症结,改善教育的方式、策略等,收到了必须的效果。
一年以来,根据幼儿的年龄特点,将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统的美德教育,开展了快乐的助手、有礼貌的猪宝宝、白饭、没有别人的东西、我的家人等多次主题活动,培养了幼儿的良好行为习惯和礼仪,孩子们从刚进园的时候的哭泣、恐怖、扔果皮纸屑等,成为活泼可爱、有礼貌的婴儿,家长们说我的孩子现在很有礼貌。
本年度,我担任小班副班主任,x名教师轮做幼师。这个班有x个孩子,年龄小,什么也不懂。别说自理潜力了,就连一点的纪律概念都没有。针对这一状况,我们x位教师共同协商,把班的纪律及自立潜力一起抓、同时抓。经过努力,我们班的孩子们可以说进步很快,父母的反映也很好。自立潜力:我们坚持积极教育,以表扬幼儿为中心,加强自我服务意识,改变依赖思想。对幼儿的好行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励,使幼儿更有信心、更用心地做好事情,完成任务。我们老师及时帮助提高幼儿自立潜力,及时与家长沟通,争取家长合作。纪律方面:对少数幼儿的不良行为,我及时分析原因,给予批评,适度教育,让幼儿养成良好的行为习惯,逐渐遵守纪律。
在我们的努力下,幼儿开始喜欢上幼儿园了,喜欢与小朋友一起上课、做游戏了,也结识了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语,有了初步的生活自立潜力。在教学方面,幼儿更是在原先的基础上有了不同程度的提高,个性是念儿歌、听故事、唱歌等方面,有了很好的成绩。幼儿在身心愉悦的氛围中,生长也个性好,出勤率高。
在保育方面,我可以积极配合班主任工作,保证幼儿活动室、午睡室的清洁卫生,清洁和消毒幼儿毛巾、口杯、餐具。要求幼儿后洗手,以主题活动等多种形式,培养幼儿良好的卫生习惯,保护环境卫生,不乱扔,用我的爱、耐心烹饪孩子的日常生活。
幼儿园教研活动反思
本活动所带来的第一次:第一次参加文山州幼儿园名师工作室的教案设计与公开课交流活动;第一次以社会领域的内容设计公开课;第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进行公开课交流。参加这样的活动对我来说既是一次挑战,也是一次难得的学习机会,虽然有畏难情绪,但我还是抱着学习的态度参与了,不管结果怎样,参与的过程是“痛”并快乐的。
(1)在教育中重视幼儿社会性的培养
说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动体现了《指南》精神,让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境,为孩子进入社会打下一定的认知基础,使孩子更关心、更愿意了解身边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标服务,紧跟社会领域的方向,没有偏向其他领域。
(2)注重幼儿独立意识和表达能力的培养
大班孩子有根据图片或其他信息自主表达的能力,活动中给予幼儿充分的自主表达的时间。孩子在个别交流、集体交流的过程中,我关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果,培养了孩子大胆表达的能力。
(3)选择认知方法尊重孩子的年龄特点
在社会活动中我避免了过多说教与灌输,选择了适合孩子年龄特点的教学方法:知识点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结合,始终吸引着孩子的注意力。
(1)在本活动中活动内容安排过多,按照大班的幼儿接受能力应适量减少内容中的少数民族。
(2)在活动的结尾部分应有幼儿对家乡情感知识的提升。
(3)我的提问、谈话、交流、讲解等语言可以更加精练,更适合幼儿的聆听习惯。
幼儿园开学教研工作总结幼儿园开学教研活动记录
加强课题研究,凸现我园的特色教育。
二、教研重点加强理论学习,提高教师理论水平。
教师在工作之余,要坚持学习,及时转变观念,以先进的教育理念武装头脑,以科学的教育方式组织学习,以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师理论水平。
具体。
(1)积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参与本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。
(2)进一步学习《幼儿园教育指导纲要》,对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育。
2、注重业务培养,提高保教质量。
每位教师要认真对待教育各个环节,从备课到上课再到活动延伸,努力提高课堂教学质量。
具体内容有:
(1)每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。
各教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。
(2)观摩交流,主要观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手,段,课后组织全体教师进行评,由开课老师就这堂课的有关问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,并从中寻求最佳教育途径。
(3)开展评比活动,适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动,激发教师教育热情,努力营造我园良好的教育氛围。
(4)实行随机查课,“推门听课”的制度,督促教师备好课,上好课,提高教育教学质量。
(每周4——5节)课后及时与授课教师进行交流,并给予评价(记分——作为月考依据)。
3、扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用。
(1)建立教研活动轮值制。
轮流主持,充分创造机会让教师主动积极参与,形成教学互助,让教师既当学员,又当教员。
(英语音乐(江平)珠算(李萍、何得群)美术。
(2)研讨,是调动教师主动参与培训的重要形式,它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会,让思想和观念在不断交流的过程中得到提升,本学期我们采取的研讨方式有:
a、分年级组研讨。
本学期各班对各主题的教学活动要深入开展,对在教学活动中出现的问题要提出来,大家相互讨论,找出解决办法,并适时做好资料积累(备查),避免以后在教学中走弯路,达到事半功倍的效果。
b、集中研讨。
本期我园将实施半日开放日活动,每周四由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段,并组织大家一起共同寻求解决问题的方法,并做好各项记录,切实保证实施质量。
4、进一步兴起岗位练兵活动,抓好师资队伍建设。
师资队伍建设是一切工作的根本,不仅关系教师自身的成长,更是关系教育能否顺利开展的重要环节。
本学期根据上级指示,针对我园实际情况,我们将进一步兴起岗位练兵活动,有目的有计划做好师资建设工作。
(1)继续加强教师基本功训练。
主要是绘画(每月两次字画展示)、舞蹈(黄远利)、音乐(江平)、手工制作、(张雨)计算机网络知识学习、课件制作(由付金红、李萍指导)、活动过程的设计等教学基本功的训练。
(2)不断反思,善于总结。
反思是教师的一种自我提高的有效形式,在幼儿在一日活动中,教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应,进行分析,并不断调整计划,改进教育行为,最终促进幼儿的学习和发展,做好教育心得笔记。
(3)开展教师相互结对活动,相互听课每月不少于2节,并做好听课记录。
(4)每月一篇心得体会、月小节,两月一篇幼儿观察日记。
月末认真拟订月计划(每月28日前交)。
5、加强课题研究,凸现我园的特色教育。
(1)继续加强幼儿的常规管理,养成良好的行为习惯,在此基础上创建班级特色,如绘画、舞蹈、珠算等活动,促进幼儿全面素质的发展。
(2)为继承和发扬中国优秀历史文化传统,在全园开展古诗背诵、礼仪教育等(每天早上7:40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问好)。
古诗、儿歌:(每月)。
小班:3首大班:4首。
中班:4首学前班:4首。
(3)特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈、珠算、音乐等特色课程,开发幼儿多元智。
6、重视家园共育,解决家长的后顾之忧。
有计划的组织幼儿参与各类活动,让每个孩子都有机会展示自己的才能。
教师保留好每次活动时的幼儿作品,学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。
幼儿园开学第一课教研活动方案
《幼儿园指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说,儿童的发展是一切的保障,只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
又是一年开学季,开学的第一课我们选择了和幼儿息息相关的安全知识进行教育,把一些简单的安全防护知识交给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。
看视频、看图片、认标志、讲故事、说儿歌等形式对幼儿进行安全教育。
活动一:
小小安全员。
活动目标:
观察周围生活中的标志,并说出这些标志的名称和意义。
活动准备:
故事视频、安全标志图片。
活动过程:
一、故事视频导入《马路上的大黑球》。
二、出示挂图,认识常见安全标志。
1、(禁止吸烟)在哪里发现的,为什么要禁止吸烟,(防止发生火灾)你还在哪里见过禁止吸烟的标志?(在超市,幼儿园门口)。
2、(人行横道)在哪里有人行横道呢?(马路上,十字路口)行人在穿过马路的时候,走人行横道才安全。
3、(安全通道)什么地方会有安全通道呢?(楼梯上,走廊上),它有什么作用呢?(遇到危险时可以按照安全通道指示的方向逃生。)。
4、(禁止进入、禁止通行)它放在了哪里?(盖房子的地方)对,工地上,为什么在工地上设置这个标志呢?(因为危险,有砖,吊车)还有一个这样的安全标志,注意安全。
5、(当心触电)这个标志会用在哪里呢?(有电的地方)。
师:还有一个标志,小朋友们不太熟悉,是这个安全标志,禁止跨越,小朋友去新城就会发现,在马路的中间有安全护栏,在安全护栏的两边有很多车,如果想穿越马路跨越护栏,是不是很危险,(是)所以,这个安全标志就是告诉我们,在穿越马路时,一定不要从护栏上翻过去,要去找路口。
活动二:
防火安全。
活动目标:
1、进一步巩固防火安全的教育。
2、引导幼儿学习防火安全的相关知识。
3、提高幼儿在生活当中的安全意识和自我保护能力。
活动准备:
相关图片、视频。
活动过程:
一、谈话活动。
你们喜欢过年吗?人们会用什么方式庆祝新年的到来呢?
二、看视频《小豆豆放烟花》。
师:你们看豆豆这样做多危险啊,在放烟花的时候一定不能对着自己或者别人,可不能像顽皮的豆豆那样。
师:小结这些视频告诉了我们什么?原来啊,我们的生活中有很多的危险事情,要我们时时刻刻注意,比如:过马路的时候要走人行道,还要注意红绿灯。不能随便去玩水和触碰电,不然一不小心就会发生很严重的后果。
三、组织幼儿讨论。
师:发生火灾的原因有哪些?(小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地震、打雷、乱拉乱接电线等)。
师:如果发生火灾,我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?
四、防火的安全教育。
1、预防火灾,小朋友们不能随便玩火。
2、蚊香不能靠近容易着火的物品。
3、不能随便燃放烟花爆竹。
4、小朋友不能玩未熄灭的烟头,见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
幼儿园教研活动策划
活动名称:小动物住新家(7以内的物体按数量归类)
活动目标:
1.能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。
2.运用目测数群再接着数完全部的方法,正确判断7以内的数量。
3.能学习别人的好方法,乐意使用新的方法数数。
活动准备:
1.经验准备:幼儿已经认识了数字1——7。
2.物质准备:
教具:房屋形分类底版,7以内的动物卡片若干。
学具:房屋形分类底版,7以内的动物卡人手一套,数字卡片1——7人手一套。
环境:在黑板上创设动物园的环境,并在每个区域贴上数字。
活动过程:
1.游戏:参观动物园。复习认识数字1——7。
师:今天,老师带你们到动物园去玩,好吗?(出示黑板)看,动物园里有几个房间呀?这是几号房间呢?(引导幼儿复习认读数字。)
2.游戏:和动物做朋友。学习运用目测数群再接着数完全部的方法,正确感知7以内的数量。
(1)教师出示数量是7的动物卡片,引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。
师:听说我们来动物园了,小动物也来欢迎我们了。看,是谁呀?有几只?你是怎样数的?
师:这些小动物是怎样排队的?数的时候我们可以怎样数呢?(先看集中在一起的,然后接着数完其他的。)谁来试一试。
(2)请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法,感知数量7。
(3)教师再次出示数量是6或者7的动物卡片,请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。
师:谁也会用这种方法数数的?
(4)幼儿人手一张动物卡片,练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数,教师巡回指导。
师:小动物和我们玩起来捉迷藏的游戏,请你们把它们找出来,用刚才我们学到的新方法,数数你找到的小动物有几只。
(5)交流:你找到了什么动物?有几只?你是怎样数的?
3.游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。
(1)给新房加门牌号码,能将数字1——7按顺数或倒数的顺序进行排列。
师:森林里盖好了一幢新房子,今天,这些小动物们要搬到新房子里去。看,新房有几间呢?可以用数字几来表示?(7来表示)
师:这幢房子上还没有门牌号码呢,我们来给小动物的新房装上门牌号码怎么样?该怎样装呢?(幼儿想办法。)哦,我们可以用数字按顺序装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢?(请一幼儿操作。)你是怎么装的?为什么要这样装呢?(请幼儿说出数字排列的顺序。)
师:这些数字除了可以这样排,还可以怎样排呢?谁来试一试。(幼儿再次操作。)
(2)游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。
师:现在,我们可以给小动物搬新家了,你的动物朋友应该住在哪一间房子里呢?为什么?教师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里,并说出:有几只动物,就住几号房间。
师:原来,给小动物搬家的时候,要先数数卡片上有几只小动物,然后送到几号房间里去。幼儿根据自己手里卡片上动物的数量,放到标有相应数字的房间里。
4.游戏:给动物送食物。巩固目测数群再接着数完全部的数数方法,感知7以内的数量。师:还有很多的小动物没搬进新房子里呢,请小朋友帮它们在新房子上装上门牌号码,然后送他们住进新房子里,再给它们送点糖果当礼物,好吗?(幼儿操作,按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。)
5.活动评价:你是怎么帮小动物搬新家的?展示幼儿操作,请幼儿介绍操作的过程和结果,表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。
幼儿园教研活动方案
帮助教师们准确把握好社会领域的目标、内容、方法的相关理论文章。
20xx年3-7月。
理论学习:学习社会领域的.目标、内容、方法等相关理论文章。
课例观摩:观摩石化幼儿园、区二幼两节社会领域教学。
活动互动点评:教师点评及专家点评。
集体备课与中班社会领域《我是值日生》同课异构活动展示。
(1)区一幼、金钥匙五分园、依江畔园三个幼儿园各派一名教师执教同一主题。
中班《我是值日生》,3月30日前执教园所集体备课设计方案。
(2)中心教研组分成三组集体备课、试教。一组;执教金钥匙五分园;二组区一幼;三组依江畔园(集体备课,4月6日,集体试教并修改教案4月9日-13日)。
(3)全区展示教学活动4月18日5、
各幼儿园自主学习实践。结合观摩学习活动拟定园本教研方案。(5---6月)。
反思总结。
以幼儿园为单位集体备课设计一篇社会领域方案。
一组:中班《我生活的小区》二组大班《美丽的钢城--青山》三组小班《我的好爸爸》。
各组收集设计方案,提交教研活动小结。
幼儿园教研活动总结
1、制订《指南》实施方案。根据《3—6岁儿童发展与学习指南》的精神,我们在调研的基础上,制订了《指南》实施计划,确定了实施的试点园,为全县各幼儿园贯彻实施《指南》指明了方向和目标。
2、举办内容丰富的学习活动。七月继续教育期间,幼研室组织《指南》的学习解读,由教研员向教师解读《3—6岁儿童学习与发展指南》概述;《指南》各领域要点解读健康领域;《指南》各领域要点解读艺术领域;及时向各级各类幼儿园的园长、教师提供最新的幼教动态,增强他们的教育科研意识。共有4场次,220人次参加了学习培训活动。
3、开展交流活动。各幼儿园为进一步领会《指南》的精神,如实幼选送老师到上海参加《指南》培训班学习;组织各镇中心幼儿园园长到泉州等地的省示范性幼儿园参观学习。教研员每周一例会学习《指南》,在一定程度上为实施《指南》扫清了思想屏障。还以实验园为基地,组织开放式的公开观摩教研活动,为推动课程改革打造了交流学习的平台。
幼儿园区角活动、一日活动研讨、课题研究是幼研室本学期提升园本教研水平的主要抓手,我们的工作重点从以下几个方面展开。
1、区角活动的开展改变重教育活动轻游戏活动现象。为了创设有利于幼儿发展的有效环境,提高教师设置、指导幼儿区角活动的能力,逐步转变教师重教学活动轻游戏活动的现象,杜绝幼儿教育小学化倾向,幼研室把开展区角活动作为近年的工作重点。4月19、26日上午分别是在实验小学附设幼儿园、宅山中心幼儿园举行了东山县农村幼儿园区角活动观摩研讨。此次活动旨在加强幼儿园区角活动开展研究,全面提高学前教育质量。来自全县幼儿园园长与一线教师共计一百多人参加本次研讨活动。活动分为经验介绍、实地参观、现场研讨和引领四个部分。通过研讨活动在开展区角活动实践中的一些疑难和困惑,明晰了有效开展区角活动的方向和思路,参与教师表示收获很大。
2、继续推动县管课题园本化实施。本学期,幼研室根据期初,对县管美术课题开展阶段小结。此次活动,通过听汇报、听课等形式,具体了解掌握课题研究的进程和成果。发现我县的课题研究工作呈现几个亮点:
1)、幼儿园课题负责人重视研究过程管理,经常深入课堂了解掌握动态,指导课题研究工作,确保课题研究有效开展。
2)、注重通过课堂教学实践研究解决问题,在美术活动形式上方面取得了进展和突破。
3)、课题组教师利用公开课、专题讲座等活动向民办园教师展示阶段成果,发挥了良好的引领示范作用。使课题研究成果产生较好的辐射效应。4、课题研究有力地推动了园本教研工作的开展,为园本教研注入了新的动力。
3、加强一日活动研究,促进保教质量的进一步提高。
落实保教常规、优化一日生活是我们今年的重点工作,围绕这一重点,对全县示范性幼儿园的一日活动进行深入的研究和指导。
(1)做好调研,准确把握一日活动存在的.问题。本学期初,为全面了解我县示范性幼儿园一日活动存在问题,幼研室设计《幼儿园保育教育一日活动常规调研表》;采取实地跟踪的方式,对全县11所示范性幼儿园进行调研,使我们对幼儿园一日活动的管理情况有了全面的了解,为下一步有针对性开展工作提供了依据。
(2)开展片区《常规》专题培训。以片区为单位幼研室组织了园长一日活动专题培训,强化了幼儿一日活动管理的重要性,认真学习了《福建省幼儿园保育教育活动常规(试行)》,通过学习和讨论,了解了一日活动中集中活动、区角活动、生活活动、户外活动等环节的要求及指导要点,使园长认识得到提高,专业得到提升。
(3)组织半日活动观摩跟踪。为了提高园长对一日活动的指导水平,5月21日,东山县幼儿园半日活动观摩在二实幼举行,组织了40多名幼教辅导员、中心幼儿园园长和民办幼儿园园长,对二实幼进行半日全程跟踪,然后组织了专门的评价、研讨活动,评析过程中,参研教师根据《福建省幼儿园保育教育活动常规(试行)》的要求,说了自己的感受和建议,对一些困惑的问题进行了深入的探讨,如幼儿园早操的编排区域活动户外活动等进行探讨。
1、举行乡镇中心园教师教学比武活动。根据漳幼研[20xx]29号《关于举行漳州市乡镇中心幼儿园教师教学比武活动通知》精神,提高教师课堂教学能力,促进教师专业化成长,幼研室于6月7—8日在实验幼儿园举行东山县20xx年乡镇中心幼儿园教师教学比武活动。参加此次教学比武的有7个镇中心幼儿园10名教师是由各中心园通过选拔推荐的骨干教师选手。她们选取《福建省幼儿园省编领域教材》中的中、大班科学领域中的数学活动,采用借班上课的形式开展教学比武。20多所幼儿园80人次的一线教师进行了观摩。评选出的一等奖教师将参加漳州市乡镇中心幼儿园教师教学比武展示活动。各位参加选拔活动的老师,自主选择设计数学教育活动,精心准备、认真备课,以饱满的热情投入到这次活动中。此次优质课的质量普遍有大幅度提升,得到了评委们的好评。主要表现在:
一)、教态亲切自然,语言规范,富有感染力。
二)、目标的制定更加科学、合理。
三)、重视幼儿的体验与参与,师幼关系融洽。
四)、重、难点把握得当。
五)、创设情景,营造轻松的学习氛围,幼儿的参与性高。六、的书写规范。但也有部分教师机智灵活的应对教学的能力弱、对教材的深度挖掘不够、在教学过程中缺乏关注幼儿真正的兴趣和需要和恰当有效的指导、对活动评价缺乏针对性导向性等。这次活动,对提升教师专业化水平,提高我县农村幼教的教学质量,将起到极大推进作用。
2、开展教师教育活动评价竞赛活动。为了进一步提高我县广大幼儿教师的专业素养,6月6日在教师进修学校举行东山县幼儿园教师教育活动评价竞赛活动。全县共有40名公、民办幼儿园教师参加了比赛。参赛教师根据幼儿园教学《海水变盐》录像课例观摩后,运用《幼儿园集中教育活动评价》的原则、方法和标准,对教育活动作出评析,并提出合理化的建议全面提升教育评价活动。比赛不仅为广大幼儿教师提供了一个展示自我、相互沟通、交流学习的平台,更重要的是通过比赛检阅考核了幼儿教师的基本功水平,促进了幼儿教师综合素质的提高。
3、组织幼儿教师园本教研论文评选。为教师提供交流展示平台,我们组织开展了各种评选活动,根据东教办[20xx]27号文通知精神和东山县幼儿教育教研工作计划,我们分别于3月份组织县园本教研优秀论文评选和《东山县幼儿园优秀论文》汇编工作。6月完成市级论文的初评工作,从近20篇的论文中选出5篇参加市级论文的评比。
4、组织幼儿参与的比赛活动。为了进一步加强幼儿园的艺术素质教育,陶冶幼儿的情操,丰富幼儿的文化艺术素质,全面展示幼儿艺术素质教育的成果,为全县幼儿提供一次良好的艺术实践的机会。幼研室组织各幼儿园参加福建省第四届海西杯幼儿主题绘画比赛,我县共近63个作品参加比赛,共有22名幼儿获二、三等奖。
1、开展教学技能培训。
幼儿园教育评价是本期我县幼儿园教研工作主题,共分三个阶段进行,3月2728日以片区为单位开展教育活动评价专题培训,全区各级幼儿园100余名分民办幼儿园教师参加了培训。培训邀请了二实幼孙惠芳老师作关于教学活动评价的问题与思考专题讲座,就当前幼儿园教育活动评价中存在的问题、评价应遵循的原则、评价的内容与方法等进行全面系统的培训;第二阶段的实践研讨,组织参训教师观摩实幼陈春华老师执教大班语言《春雨的色彩》教学活动,并以此为载体,理论联系实际进行教学评价实践;第三阶段举行教师教育能力评价竞赛,把握评课的要点、难点、亮点之处,及时挖掘、展示和交流分析等。
2、幼儿园周计划制定的培训。制定一份既有效又富有班级特色的周计划,是促进教学工作有条不紊地开展、提高活动效益和质量的主要保障。为此,20xx年3月25日,幼研室组织县级示范性幼儿园教师就幼儿园周计划的制订策略进行了解读与讨论。要求教师应关注幼儿的经验背景、发展水平和身边的教育资源,使拟订的计划更加切合班级实际,便于实施。相信通过此次的培训,对教师的学科知识的掌握及幼儿园开展数学教学将有很大的帮助。
3、加强教育教学常规管理,促进保教质量提高。平时不定期下园听课,了解教学动态,与教师共同商讨教学方法,优化课堂教学。特别是民办园,大部分在制订、周计划、编写活动设计及等方面很不规范,有的甚至不做。为此,我们重点从指导这些书面工作入手,逐步规范教学管理。
1、制定计划。根据《关于落实三年行动计划加强帮扶结对工作的通知》(闽教研〔20xx〕010号)文件精神和漳州市幼儿教育工作计划的要求,为发挥示范园、骨干教师的引领作用,全面提升幼儿园的教育教学质量。制定了东山县20xx年幼儿园帮扶工作计划。
2、片区互动研讨。为充分发挥市、区级优质园的示范和辐射作用,关注弱势园所的实际需要,共享优质的教育资源。本学期,我们组织开展本片区内幼儿园手拉手结对子帮扶活动,实验幼儿园、二实幼、宅山、实小、铜陵等5个园所积极与各挂钩的基层幼儿园开展结对子活动,通过提供参观、观摩活动现场,互相听课、评课等,为基层幼儿园提供跟班学习的机会,优质园选派骨干教师到普通园传帮带,实现园际间的资源共享,促进基层幼儿园教研工作质量的提高,如:实幼幼儿园的副园长张惜芬亲自到宅山中心园做专题讲座,为中心园的老师提供观摩现场,使宅山中心园的教师受益非浅。二实幼的家长开放日为帮扶园提供了学习的机会。从而达到逐步缩小城乡公民办园间教师的专业素质,教育教学水平的差距,有力地促进了我区幼儿教育的均衡发展。
3、骨干教师示范课。为充分发挥幼儿园骨干教师的引领示范作用,营造教师积极参与教学研究的良好氛围。3月28日、6月14日,在教师进修学校幼研室的精心组织安排下,幼儿园骨干教师优秀课例观摩和幼儿园健康领域教学研讨活动在实验幼儿园举行,陈春华老师为大家展示大班散文诗《春雨的色彩》、陈健芳、李惠卿老师分别展示了《好玩的球》《小小脚》。陈老师多媒体课件的运用突破了以往传统图片欣赏的方法给幼儿带来的是动态视觉,直观形象的意境更好地帮助幼儿理解散文的主要内容,并感受其意境美。交流中,教师们认真反思,积极研讨,畅谈体会。
4、开展调查,加深对幼儿园的全面了解。
加强常规教研工作的调研。我们注重教育调查研究工作,及时收集幼儿园一线教育教学的信息。为有针对性地组织、指导全县幼儿园教研工作奠定了良好基础。教研员利用走进课堂月活动期间,深入到基层进行实地调研,撰写了《乡镇中心园开展区角活动存在问题与策略》,为我县幼教教研工作的规划提供了理论和实践依据。
5、做好帮扶总结。本学期,幼研室完成幼儿园帮扶活动和帮扶活动典型案例参加漳州市学前教育工作会交流。
下学期工作要点:
2、加大乡镇教研力度,提高乡镇教研质量。
通过培训、观摩方式,提高中心幼儿园的教研活动水平和园长的指导能力,同时发挥中心园辐射带动作用。
3、组织教师技能评选活动。
4、继续抓好一日活动研究,提升一日活动质量。重点关注每个环节中的师幼互动和幼儿的有效成长。
5、抓好课题研究,推广研究成果,承担课题研究的幼儿园要认真总结经验,开展课题成果交流活动。
6、加强民办幼儿园教育情况的调研与指导。组织对全县民办幼儿园全面的业务检查指导。
3、组织教学能手、送课下乡等活动。
4、整合利用幼儿园、家庭、社会等多源,0—3岁婴幼儿早期教育教研工作。
幼儿园教研活动总结
我园坚持以教科研为先导,全面提高幼儿园的保教工作质量。在园领导的关心与帮助下,小班教研组的全体教师团结一心,积极开展教科研工作,先后开展了《3—6岁在园幼儿语言发展指导方法和途径的探索》《王俊英语言、数学验证》、《幼儿关爱教育的研究》、《幼儿快乐发展课程》等课题的研究。在研究过程中我们坚持理论学习和教学实践相结合的研究模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,深入开展教研活动,取得了一定的经验和成绩,促进园所保教工作质量的提高,收到了良好的效果。
小班教研组共有8人,其中幼教高级教师3人,幼教一级教师4人,区级骨干教师2人。为了更好的提高自身的专业水平、理论水平,教师不断进行学历进修,全部达到幼教大专学历,其中1人已经本科毕业,5人正在进修学前教育本科。教研组长是幼教高级教师、区级骨干教师,一直担任一线的教育教学工作,积累了大量的教学经验,有较强的教科研能力。
(一)加强制度管理,规范教科研工作。
我园逐步完善了各种教研制度如:《教科研工作制度》、《教科研工作职责》《教研组长工作常规》、《教科研奖励制度》、《教科研档案管理制度》《教科研成果积累与转化制度》等等,为各教研组科学、规范的开展工作打了坚实的基础,特别是我园一直将教科研工作与各项考核、骨干教师评选、职称评定紧密结合,强化了教师的教科研意识,调动了教师的积极性,促使我园教科研质量稳步提高。
(二)领导积极参加教科研工作,创设良好的研究环境,调动教师研究的积极性。
园领导非常重视教科研工作,给予了充分的时间保障和物质保障,建立了校园网为教师搜集相关的资料、相互交流教研成果,提供了极大的便利条件。园领导还定期参加教研组活动,对活动中出现的问题及时提出有效的解决方案。教师是教科研工作的主体,每个教师都渴望被尊重,都渴望发展,只有保证教师的主体地位,才能充分调动教师的积极性,因此在活动过程中,教研组长认真听取教师的合理化建议,从目标的制定、到具体的措施、内容再到逐次的活动安排等都与教师充分讨论、协商,尊重每位教师的想法,营造了良好的研究气氛,确立了教研员在教研活动中的主体地位,大大调动了教研员的主动性、积极性。
的组织与指导,确立了故事、儿歌、语言游戏的教学模式,为突显我园的语言特色打下了坚实的基础。教师们在不断的反思、讨论、争辩的过程中,进一步提高了自身的语言水平和专业理论水平、反思能力,促进了教育质量的提高。通过各种展示活动,如养成教育成果展示活动、语言教学组织的展示活动,大大促进了教师的研究热情,提高了教师总结、积累的能力,帮助教师梳理自己的研究思路,总结研究经验,为今后的研究工作打下基础。通过参与式的学习活动,提高了语言组织能力,促进教师之间的相互交流、相互合作,提高了教研组的凝聚力。
我园是以语言为特色的幼儿园,为了使我园特色更加突出,促进幼儿口语表达能力的提高,我们先后开展了以下研究:
教研组首先开展了《通过游戏化的语言活动,培养幼儿良好的语言习惯》的研究,三个小班结合本班的实际情况,进行了教学实践、尝试,不断摸索总结好的经验,以游戏化的语言活动入手,培养幼儿良好的语言习惯的形成。三个小班分别选择了三种不同类型的语言活动进行尝试、实践,“听说游戏”,“游戏化的儿歌”“游戏化的故事”等语言活动进行研究实践,教师总结出三种教学活动的组织形式,提高了教师的教学水平。
在研究过程中,教师意识到游戏化的语言环境,能够促进幼儿良好的语言习惯的形成。接下来我们开展了《通过创设游戏化的语言环境,培养幼儿良好的语言习惯》研究。教师通过创设游戏化情景,研究游戏化的口吻(游戏语言)、角色的扮演,用游戏的形式培养幼儿良好的语言习惯,使幼儿养成了敢说、喜欢说的良好习惯。
家长对幼儿语言发展的作用是非常重要的,为此我们小班教研组开展了《通过现代信息技术的家园联系,促进幼儿良好语言习惯的形成》的研究,在幼儿园现代信息技术的支持下,小班教研组利用网上联系,密切与家长进行交流,共同为每个幼儿量身制定语言发展计划,通过各种方式,让家长了解语言目标、幼儿语言发展特点、语言发展策略等等,并适时的为家长出谋划策,确实提高了家长的教育技巧,促进了幼儿语言的发展。
随着研究的不断深化,制定园本语言课程的事项已经成为我们的重点工作,所以从去年开始,我们对《小班园本语言目标、内容、策略的适宜性》进行了研究,教研组结合小班幼儿语言发展特点和现状首先制定了发展的总目标,并进行了层层分解。接下来我们又结合每个目标研究其关键策略和相关的教育活动内容。通过逐层制定目标,讨论策略,教师的目标意识加强了,教师的目标层次更清楚了,园本课程也已经也已初见雏形。
每位教师结合自己的实践经验,通过多种形式进行交流并归纳出有价值的途径方法。精心总结整理案例,教研组市级获奖论文4篇;区级获奖论文20多篇,教育经验成果交流分别在《快乐与发展》、《教育文苑》、《园刊》刊登;参加市区级竞赛评比活动22名获奖、承担市区级观摩50余节、指导培训昌平幼教系统教师30余人,搜集整理了教育经验、总结、案例10余篇,并创编了多首儿歌和故事,取得了较好的成绩。
一份耕耘,一份收获,每项研究的开展,都离不开我们每位教师的辛勤付出。在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,不断提高教科研水平,把我园的教科研水平提高到一个新的台阶。
幼儿园教研活动方案
1.在游戏中巩固对图形的认识,知道图形的特征。
2.通过“送图形宝宝回家”的游戏,根据图形的三个特征进行分类。
3.积极参与数学游戏,体验数学游戏的乐趣。
1.教具:大骰子三个,贴好标记。
2.学具:
(1)各种图形若干。
(2)贴有标记的小骰子人手三个,各种图形每组一份,人手一只小箩筐。
(3)贴有三个标记的大箩筐若干,连成一列火车。
一、来了一群图形宝宝,看有哪些图形宝宝?复习学过的图形。
教师在黑板上出示各种图形,请幼儿集体或个别回答,说出图形的名称和特征。
如:红颜色的三角形;黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。
二、帮图形宝宝找朋友。按三个特特征选择图形。
师:图形宝宝要去旅游,想请我们帮她们找朋友。怎么找呢?老师给小朋友准备了三个骰子,我们可以请骰子来帮忙。
1.在投影仪下展示骰子,引导幼儿观察骰子:看骰子上有什么?你认识这些标记吗?我们一起来说说。(单个说)。
师:等一下,我们可以选择其中两个骰子,把他们抛起来,然后看看骰子上是什么标记,把他们连起来说一说,然后在箩筐中找到和标记一样的图形,她就是图形宝宝的朋友了,我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。
2.教师在投影仪下示范,引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。
师:现在老师来帮图形宝宝找一个朋友吧。(教师选择三个骰子投掷)是什么标记呀?如果把它们连起来表示什么意思呢?我们要找什么样的什么图形呢?(教师示范一次后请一到二个幼儿上台操作,请全体幼儿一起说和找图形。)。
3.幼儿操作。
师:图形宝宝说她的朋友还不够多,让我们再帮她找一点吧!老师已经帮你们准备好了图形和骰子,你们每次可以选择三个骰子一起抛,把骰子上的标记连起来说说,然后到箩筐中找到和标记一样的图形。
4.交流:你找到了什么图形?是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。
三、图形坐火车。按三个特征进行分类。
幼儿园教研活动计划
以教研活动为中心,根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想,开展集体教学组教研、定期进行集体教学研讨和教学经验交流活动,切实提高教师的教育技能。本年度教研工作主要有以下几点:
1.竞赛活动的参与度不够积极
在面对新的挑战、新的成长机会时,如何调动和挖掘每一个成员的积极性和潜力,鼓励大家都能参与其中,真正实现携手并进的成长趋势,我想面对挑战时,能够迎难而上才是一个团队有效发展的势头,需要每一位成员明确自己的方向和目标,需要大家都有主人翁意识,这是我下一阶段需要去思考的。
2.教研活动的研讨氛围不够高涨
观摩课例时,教师们理论知识相对缺乏,在评析、研讨课例时,往往还停留在实践层面,不能将思维进行很好的梳理及提升。大家研讨的氛围还不够浓烈,只有小部分教师能够积极踊跃地发表自己的个人见解,希望每一位教师都能畅所欲言。
1.根据本学期幼儿园教学工作计划,围绕主题发展目标及发展脉络,提供适宜而丰富的材料,促进幼儿自主、个性化成长,探索适宜本组教研活动的内容、组织形式。
2.加强对集体教学活动的研究,注重幼儿活动情况的观察,记录幼儿操作情况。
3.整理集体教学活动内容的相关资料。采取拍照、复印、文字说明和记录等多种形式收集、整理活动的资料。
4.探索集体教学活动中家长资源的运用。开发家长资源,充分调动家长参与本组教研活动的积极性,提供机会和空间,鼓励家长以多种形式参与到研讨活动中来。
5.把本组建成一个学习团队、研究团队,形成紧密的学习共同体、研究共同体,高质量的完成每次教研工作。
(一)加强理论学习,提高教师理论水平。
教师在工作之余,要坚持学习,及时转变观念,以先进的教育理念武装头脑,以科学的教育方式组织学习,以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师理论水平。具体如下:
1、积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参与本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。
(二)、注重业务培养,提高保教质量
2、每位教师要认真对待教育各个环节,从备课到上课再到活动延伸,努力提高课堂教学质量。具体内容有:
(1)教师认真备课,做到先活动设计后行课,格式统一,目标明确,层次分明。
(2)观摩交流,主要观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手段,课后组织全体教师进行评,由开课老师就这堂课的有关问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,并从中寻求教育途径。
(三)扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用
研讨是调动教师主动参与培训的重要形式,逐步完善教研活动制度,它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会,让思想和观念在不断交流的过程中得到提升,本学期我们采取的研讨方式有:
1、教研组长发挥示范引领作用,提高教研实效,对在教学活动中出现的问题要提出来,大家相互讨论,找出解决办法,并适时做好资料积累,避免以后在教学中走弯路,达到事半功倍的效果。
2、集中研讨。扎实推进“周二教研日”。利用骨干教师的示范作用,以结对带教的形式,以老带新的方法帮助新教师快速成长。
(四)以转变家长观念为宗旨,切切实实做好家长学校。
以转变家长观念的意识,切切实实做好家长学校新举措工作——家长自助成长营。结合每月主题活动的组织开展,让家长了解集体教学活动不是单纯的学写字,学画画,学儿歌等。而是让幼儿在关怀、接纳、关爱和支持的良好环境中学习生活愉快的成长。通过多种形式,如研讨,观摩等活动的家园合作研究,以达成家园合力的教育效果。
1.以主题研讨的形式进行培训、学习活动,吸引老师主动参与到研讨活动中来,与成员们一起讨论、互动,发表自己的见解,集思广益,在教研活动中碰撞出思维的火花。
2.本组教师根据小中大班幼儿年龄特点,以及不同的创造性游戏活动内容,挑选优质的活动方案,通过反复推敲、多次磨课、反思交流,学习集体教学活动的开展与组织,在研讨中促进个人专业发展。
3.建立每两月一次的教研活动制度,课例观摩、说课反思、研讨评析的形式,以研讨促发展,培养灵动智慧的教师,充分利用园内资源,开展教师观摩、交流、研讨活动,全面提高我园集体教学组教师的教学水平和教研水平。
幼儿园教研活动策划
如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实,如下现象可以说比比皆是:零打碎敲读一些从杂志上摘抄下来的理论;一个组内只有少数几位年轻教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课;从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨,发言时经常出现“意见雷同”;一人写好教案,在小组内念一遍就是所谓的集体备课,课上完任务也就随之完成,等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。
以上现象是如何产生的?
参与教研活动的教师没有专业成长的需要,特别是现在学校教研组内部还存在着一大批中老年教师(农村中有民转公教师),这批教师认为自己反正已经没什么奔头了,认为教师发展是青年教师的事,所以参与的积极性不高,同时这种情绪也会感染青年教师。而青年教师由于个人能力的差异,也并非个个才华出众,追求上进。林林总总的原因,造成教研氛围不佳。
教师的专业成长需要引领,而现在很多学校缺乏专业引领,单纯依靠自身资源难以对青年教师的成长铺路搭桥。在教研活动中,教师之间水平差距小,使得教师的专业发展长期在同一水平徘徊,不能获得长足发展。久而久之,教师便将教研活动作为一项任务来对待,使教研失去了“研讨”与“发展”的本意。
现在的教研活动方式陈旧单一,罗列出来,无非是:理论学习、听课评课、集体备课、教材研讨、教学沙龙。尽管也有一些观点认为,上述每一件事情做好都是不容易的,但我认为,教研活动随着时代的发展更需要新鲜的形式来刺激。
怎样才能让学校的教研活动走向高效?
学校应对校内教师进行分层培养,对中老年教师、骨干教师、青年教师应分别制订考核条例,让每一位教师都有“奔头”。而考核条例的侧重点可以分别如下:中老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方面的示范为主,可以在学期初自定目标,期末时由全体青年教师打分;骨干教师则以辐射引领、自身继续发展为侧重点;青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。
文,即教育教学理念;武,即教育教学临场经验。现在的教研活动一般以研讨课堂教学方式方法居多,即以“实战”为主,科研味不浓。其实教研活动不能简单看成是对教学方式方法的研究,科研引领还是相当必要。如果单纯聚集于教学方式方法,始终摆脱不了“教书匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教学,以先进的理论指导实践,往往容易取得突破性的发展。因此,教研活动应该系列化,应该全力发掘本校的办学科研优势,即依据学校主课题或子课题来确定教研主题,并为每一次教研活动系统的收集好理论材料。这样既为教研提供了系统的理论依据,又可在教学实践中进行试行、验证和领悟,使教学与科研能够真正融为一体。
a办公室内。不是说只有团团围坐在会议桌旁的才叫教研活动,应该在办公室内营造一种经常研讨的氛围。不管研讨的主题是来自学生的学习还是来自教师的教学,不管参与研讨的人员任教哪个年级什么科目,只要与教学有关的研讨便是“开口有益”。
b校际之间。本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则,校际间可以成立民间组织,并积极鼓励教师根据自身特长及需要,自发地与其他学校建立项目式学术交流组织,与其他学校教师在自身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方面进行研讨。通过这些非常贴近教师实际、来自自身教学实践的“草根性”教育学术交流与沟通,使自己的教育个性得到彰显,又使自身的理论底蕴、科研意识、教学业务等都能驶上成功的快车道。在更大范围内进行教研活动,这一形式本身就会给教师带来成长的动力,使其自觉地花时间和精力认真对待,促使教研更为有效。
c网络时空。伴随信息技术的蓬勃发展,教育网站的诞生如雨后春笋,凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等强大特点,为教师的教学研讨提供了新的平台。学校应该鼓励教师在教育论坛上发帖、研讨,与大师对话,真正实现网络教育资源共享和跨越时空的优势,使得教师的教育理念在互动中激荡、生成,同时在网络中寻找展示自己的机会,抓住自身专业发展的新机遇。
要开展一次成功的教研活动,抓准要解决的问题是关键。发现教师存在的困惑并且提出问题,是教研活动的起点,它从根本上决定了教研活动能否正确、顺利地开展。 有研究者曾指出:“学生的学习动机与成效取决于教师能否满足他们对于知识和情感的需求。学生的求知欲望和情感需要共同制约着他们的学习态度和学习方式。其实成人何尝不是如此。对于教师来说,只有能够满足他们专业成长需要、能够解决他们工作中的困惑问题的学习和培训,才能激发出教师内在的主动学习、研究和实践的动机和欲望,才能让他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。”这就是说,要想使教研活动取得实效,问题必须真正来自教师的体验。于是,我首先和几位老师进行了座谈,了解他们最困惑的问题是什么,最需要通过教研活动帮助解决的问题是什么;而后又利用随机谈话的方法,注意发现老师话语中表现出的对教育教学的困惑和难点。 要组织好一次有成效的教研活动.关键是要提炼出一个有意义的研讨主题。为此,一方面必须深入到教学第一线,和教师一起去观察、调查,寻找在教师中存在比较普遍的真问题;另一方面又不能就事论事,就问题谈问题.而必须通过认真研究,敏锐地发现问题的实质,从而将问题转换成一个明确的研讨主题。
要想开展好一个教研活动,教师的状态到底如何,具有十分重要的意义。教研活动的主持者只是一个组织者、引导者,而作为主体的教师则必须处于主动的、能动的、积极的状态。如何才能确保教师在教研活动中的主体地位?我的体会主要有以下三点。
教师们应该享有确定主题的参与权。教研活动的主题应在教师的亲自参与下才确定下来,应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。从发现和提出问题环节开始,就应确定教师的教研主体地位,而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。正因为教研主题是在教师的参与下共同确定的,教师就清楚地知道了为什么要开展这次教研活动,这次教研活动要达到什么目的,自己应该如何去主动参与,从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”。教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解,主体地位得到了尊重,积极性也就发挥出来了。教师在教研活动中应该享有选择权。这就是说,在教研活动中,不是管理者或主持者去规定教师说什么、怎么说.而是由教师自己去确定应该展示什么、用什么方式展示,表达什么、用什么方式表达。正是因为选择权掌握在教师自己手中,教师就能够表现出一种积极的主动精神。要和教师一起做好讨论前的准备工作。既然教师已经意识到自己是教研活动的主体,开好教研会自己责无旁贷,因此就不会去打无准备之仗,不会去打无把握之仗。这种主体的意识,就必然要落实到做好讨论前的准备工作上来。有了充分的前期准备,教师来参加教研活动时,就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言,而是有条有理有据有深度。这就使得教研活动开展得十分有效。
教研活动成功与否的关键,在于教师们的主体地位是否得到了保证。教研活动必须是教师自己从内心中需要的活动,必须是教师以主体的身份积极主动要求参加的活动。为了确保教师的主体地位,最重要的就是要保证教师享有知情权、参与权和选择权。
内容和形式是相辅相成的。好的内容必须要有好的形式来体现,否则,就会事倍功半,甚至毫无功效。采用案例分析与体验相结合的教研活动方式。案例分析式教研活动是借助必要的媒体手段(例如录像),运用一定观察与诊断技术,对于某一现象进行深入的剖析和反思,寻求更有效对策的一种教研活动形式。体验式教研活动所突出的,则是教师的“体验”。我们把案例分析与体验两者结合,其优势在于可以帮助教师更科学更深入地认识日常教学中未发现或不被重视、没有意识到的许多问题,同时通过自身的体验来加深和验证这种认识。 教研的活动形式要为教研的目的服务.选择什么样的教研形式,应该首先考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题;然后根据教研需要权衡不同形式存在的利弊,选择更加有利于达成教研目标的形式;同时,这一决策应该能够更有效地发挥教师在教研中的主体作用。
一个好的教研活动,其展开的各环节必须是环环相扣,能够一步步引领教师在经历多次的思想碰撞之后,最终获得某种认识。可以这样说,如果在教研活动中各环节脱节或是拖拉,就会使教研的目标发生偏移,甚至无法达成目标问题的解决;而如果教研活动中环节紧凑,设计合理,必然能够保证教研活动的完整性和目标的指向性。
教研活动各个环节的合理安排,需要教研组织者的精心设计,也是对教研组织者的考验和锻炼。
幼儿园教研活动计划
开展校本科教研活动,是当前学校发展和教师专业成长的现实要求与任务。开展科教研活动是促进学校校本教研常态开展,推动整个师资队伍建设及教育教学水平的.均衡发展。校内也慢慢形成了学科梯队的雏形,教师之间互助、共享的意识也逐渐形成,有利保证了每次研讨活动的方向和质量。
1、组织教师翻阅《教育中的心理效应》,找出教育中出现的教育问题,揣摩教育的新的契合点,并写成读书心得。鼓励教师经常上教育网,不断吸收新信息。
2、互相感化传达爱的力量:爱孩子们,用心去爱,去体会,真心爱他们。
做好每周四教研日活动,调动教师的积极性,主动地参与课题研究的过程,制定措施、按方案计划进行有效的测试工作,做好各种资料收集,保质保量进行课题实施。有效的教科研是教育的先导,是提高保教质量的关键,也是幼儿园持续发展的根本的保证。实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题。
1、我们根据《刚要》与《指南》的要求,开展教师听评课比赛。并即将推荐一名优秀教师参加教委办组织的“安海镇幼儿教师听评课比赛”。
2、开展家长开放日活动,让家长都能积极参与活动,由于活动形式的开放性,活动过程的不确定性,强调幼儿的自主性,追求活动的过程性,给教师提供发挥的空间。教师要学会倾听、观察幼儿;教师必须与家长有更密切的沟通;教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、还是欣赏者等等。
3、继续开展区域活动展示、环境创设等活动。
幼儿园教研活动方案
主持人:俞xx。
俞xx老师:《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里,贯穿在整个《纲要》的整个部分,主要有:
杨xx老师:各地将《纲要》进一步向实践层面转化时,由于地区差异较大,在目标的达程度上会有不同的起点和要求,这是很正常的。
李xx老师:在目标表述上较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇,提出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,着眼于培养终身学习的基础和动力。
俞xx老师小结:《纲要》遵循基础教育课程改革的精神,强调幼儿的主动学习,改革教学方式,希望教师不要把注点过分集中在具体知识或技能的教学上,不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动,而是着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响,让他们获得体验、获得一定的知识和技能。
俞xx:《开学时的常规》作为教师的我,在组织各种生活环节是都吃采用了三部曲,提出要求—进行操作—具体讲评。而且在活动中教师多以表扬为主,少些批评,让所有幼儿都有机会表现自己。
周xx:《提醒后的反思》。
教师对于俞xx跟周xx两位教师的教养笔记进行讨论:开学初大班幼儿的常规建立。
李xx:常规是指一日生活中的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开张及幼儿的健康成长,由此可见,常规教育的重要性。范利英:新接了一个班,首先得问一下跟自己搭班的教师,互交流情况,再争对常规差的幼儿去提醒督促。
杨xx:专门的教育教学活动、游戏活动生活常规活动等多种多样的活动。
凌娟:为幼儿提供了锻炼自我的机会,充分发挥了孩子们认真、负责的态度,转变了幼儿在班级管理中的角色。
袁xx:首先,我们要做到明确自己的身份:教师是“平等中的首席“。其次,教师和孩子共同讨论规则。再者,教师要以身作则,多给孩子以正面的引导。最后,教师在组织教学活动时,应根据年龄特点,做好充分的准备工作。
俞老师进行总评:像这样,班级内的几乎任何生活环节都是进过了:提出要求、进行操作、具体点评三个环节。幼儿在一日中几乎都是常常受到表扬的,所有的幼儿都有机会表现自己。这种管理就是有效的、积极的,当幼儿长期出于这种教育氛围下时,时间久了常规就会形成自觉,无形中也就养成了一种良好的教养习惯。希望老师们继续坚持下去。
1.国庆画展、歌咏比赛。以爱国歌曲为主、画展最好人人参与,给每个幼儿都有表现的机会。
3.学习新教材并请老师们谈谈新教材与建构式课程的相同与不同之处。下次教研活动中交流。
主持人:谢谢大家的踊跃发言,积极发表自已的意见。由于时间关系,我们今天的研讨会到此结束。