优秀的作文不仅体现了学生的语言水平,还能够展示他们的思考深度和创造力。小编特地整理了一些优秀作文的片段,希望能够给大家提供一些写作的思路和参考。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
我在《雪花》这一课中,我以情感为主线,处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处:
1、在发声训练中,我采用画面对比的形式,让学生观察静态和动态画面的不同情绪,从而激发学生的想象意识,有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲,为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。
3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此,我在进行艺术处理时,让孩子们边听歌曲,边看滚雪球、堆雪人的场景图片,以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
《音乐课程标准》(实验稿)指出:诱发学生学习音乐的兴趣,是音乐课程标准重要的理念之一。兴趣爱好是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心里特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。经过一段时间的实践,我收到了一定的效果。
例:我在上人民音乐教育版第九册第八课歌曲《雪花带来冬天的梦》的导入部分和歌词教学部分的过程中有这样一个片段:
师:同学们,你们做过梦吗?
生:(学生争先恐后的回答)做过!做过!
师:谁能把自己曾做过的有趣的梦说一说,让我们共同来分享一下你的快乐!
生:我昨天晚上梦见了……。
生:我以前梦见过恐龙在森林里……啊!太精彩了!
(学生聚精会神的聆听着,仿佛也进入了梦境。)。
师:啊!你说得太好了!老师也有了身临其境的感觉。谢谢你们给我带来的'这份快乐!(带头鼓掌)。
师:昨天晚上小动物们也做了许多有趣梦,想知道他们梦见了什么吗?
生:老师!快告诉我们。
师:别急!别急!让歌声来告诉我们。请听歌曲《雪花带来冬天的梦》。(师边弹钢琴边声情并茂的演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》)。
生:这首歌曲的旋律太美了,我想再听一遍。
生:我觉得这首歌的歌词很美,我特别喜欢。老师,我们美美的读读歌词吧!
师:“雪花晶晶亮呀,雪花亮晶晶,雪花带来一个冬天的梦。告诉小青蛙,告诉小甲虫,告诉小刺猬,告诉小狗熊。睡吧,睡吧,快快闭上小眼睛,睡吧,睡吧,做个甜美的梦。等那春风姑娘把你们来唤醒,等那春风姑娘把你们来唤醒。”是啊!歌词太美了!那就让我们一起来美美的读一遍吧(全班有感情的齐读歌词。)。
生:小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊。
师:你可知道还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬,等待春天的到来?
生:还有蛇、蜈蚣、刺猖、乌龟、蝙蝠、蛙、蜗牛、加利福尼亚的夜鹰等,许多动物都会冬眠。
生:我还知道绝大多数的昆虫也有冬眠的习惯。
生:我知道大多数冷血动物都有冬眠的习惯。
师:是的,动物的冬眠,完全是一项对付不利环境的保护性行动。引起动物冬眠的主要因素,一是环境温度的降低,二是食物的缺乏。科学家们通过实验证明,动物冬眠会引起甲状腺和肾上腺作用的降低。与此同时,生殖腺却发育正常。冬眠后的动物抗菌抗病能力反而比平时有所增加,显然冬眠对它们是有益的,使它们到翌年春天苏醒以后动作更加灵敏,食欲更加旺盛,而身体内的一切器官更会显出返老还童现象。
师:雪花——梦——小动物——春风——梦醒。看,多有趣啊!同学们,让我们一起走进小动物们的梦里吧!
《雪花带来冬天的梦》教学反思
《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。本节课的教学我尝试用学科整合进行讲授,本节音乐课以音乐为主线,整合了体育、美术、科学、语文等课程的知识。整节课重难点突破有条理,基本完成教学目标。在教学中落实我校“以学定教”的教学改革理念,根据学生的学情制定教学方法。但由于是第一次进行这样的教学探索,虽然在有些环节上有所创新,但是我的经验还不够完备,也有一些不足。通过此次教学活动,我找到了自己应该努力的方向。
1、发声练习环节打到了预设的目的,在此环节我用“拍球”引进教学。认知心理学家大卫库伯的“体验式学习圈”认为体验本身作为学习理论的实现方式,其主题是学生。所以我让孩子们在亲身实践中体会顿音的意义及唱法,进而掌握学习重点顿音记号。
2、导入环节吸引学生的兴趣。在这个环节我运用美术老师的作品提前布置教室环境,并用来导入,学生们看了以后积极性特别高,对后面的学生产生了浓厚的兴趣。
3、学唱环节中课题的展示是一个亮点,我采用了美术上字画结合的方式,使学识耳目一新。在重难点解决上层层递进,有条不紊,让学生潜移默化中掌握了重难点节奏。本环节以学生的学情为主要依据,进行有针对性的教学。如:让学生自学歌曲后,找出困难点逐一解决,而不是从教师的角度出发直接讲解。此外在重点学习演唱音乐记号时我还让学生加上肢体动作进行练习巩固,调动学生多方面的学习机能。
4、学科整合环节丰富学生的认知,在此环节我结合科学、音乐、语文只是进行教学。如:用课件展示雪的形成,欣赏作曲家创作的雨雪有关系的歌曲和乐曲《雪绒花》和《阳春白雪》,最后结合语文学习有关雪的成语“白雪皑皑”、俗语“瑞雪兆丰年”,古诗《江雪》,毛泽东诗词《卜算子咏梅》。让学生在音乐的背景下丰富了文学知识。
有几点还没有达到预期的教学效果:
有的学生节奏掌握不好,我没有及时调整,在后来的其他班的课上,我已经做了教学调整,可以加入声势进行训练,学生很好把握;在歌曲学习时,问到学习困难的地方应多问几个同学,让他们都提出自己的难点进行解决;最大的问题是:学科整合的有效性的问题,这也是我想要和老师们探讨的问题,如何做到更高效而不是简单的学科拼凑,在以后的教学中我会更加努力探索。
每一次活动都是成长的机会,只要我们钻进去研究,肯定会收获教学的硕果。
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《雪花带来冬天的梦》说课稿
《雪花带来冬天的梦》是一首科普知识的儿童歌曲,它告诉孩子们,冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的,等到春天春风姑娘把它们来唤醒。歌词拟人化,曲调平稳而带有叙事性。歌曲为再现的二段体结构,每乐段各有两个乐句构成,整首歌曲16小节,短小精悍,一气呵成。
2、说教学目标:
(1)情感态度与价值观目标:学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》,感受人与自然,人与音乐的亲密关系。
(2)知识与技能目标:了解小动物冬眠的科普知识;能用轻柔甜美的声音有感情的表现歌曲。
(3)过程与方法目标:通过积极想象、探索、创造、表现,在学习过程中获得音乐知识。
3、教学重难点。
重点:能用轻柔、甜美的声音演唱歌曲表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。
难点:唱好弱起,变化音#2的音准和附点音符。
二、说教法学法。
在教学中,我以“创设情境、愉快歌唱”为教学主线,采用情景导入法、示范法、谈话讨论法和对比演示法。孩子们将在听、唱、动、创造、合作学习中反复感受歌曲的情绪及意境美,快乐歌唱、快乐学习,以多种形式感受音乐、表现音乐。
三、说教学流程。
音乐课标中明确指出,“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”根据这一基本价值,结合五年级学生的认知水平和年龄特征,我将本课教学设计分为四个环节。
(一)创设情境,激发兴趣。
(二)组织活动,学唱歌曲。
(三)实践操作,表现歌曲。
(四)拓展延伸,创编歌曲。
具体操作为:
(一)创设情境,激发兴趣。
通过多媒体展示,当孩子们沉浸在轻柔的音乐声、壮观的雪景中,以及动物们可爱的冬眠姿态中时,我说,晶莹的雪花给可爱的动物们带来了冬天的梦。今天我们就一起学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。这样利用多媒体图片展示既激发了学生的学习兴趣,又为后面的学习做好了铺垫。(下面的这个环节是课堂教学的中心环节。)。
(二)组织活动,学唱歌曲。
新课标倡导要让学生完整而充分地聆听音乐作品,在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。所以我设计以下环节,让学生在体验中学习,在学习中体验。
1、聆听歌曲。
初次聆听时,播放音乐及四种小动物冬眠的情境,思考问题一:“雪花给谁带来了冬天的梦?”让孩子们了解“冬眠”这一生物科普知识,记住这几种小动物的名称,为学唱歌曲作了顺利铺垫;再次聆听时,启发学生:漫天的雪花可真美!我想把雪娃娃的这首歌送给这些正做着美梦的小动物们,你们也要听好了,感受一下这首歌曲带给我们的美好感觉,并提出问题二:“从歌曲中你感受到了什么?”让孩子畅所欲言,初步感知音乐的优美旋律和表达的意境。
2、学唱歌曲。
1)跟琴唱——亲切地。
在这一环节中,我巧妙的启发学生:小雪花要告诉的是她的朋友,所以她的语气?(非常亲切地)声音?(很甜美)心情?(愉快的)并提示孩子们:歌词中有四个“告诉”,每一个告诉都饱含一份情意,让同学们带着这份对小动物的亲切之情来演唱。
2)加上衬词唱——跳跃、轻巧。
为了突破教学重点,让孩子能用轻柔甜美的'声音演唱歌曲,我让孩子们加上衬词来唱,如:告诉小青蛙(啦啦),告诉小甲虫(啦啦)……这样整首歌曲就更富有跳跃感,孩子们也更轻松的把握了节奏。
3)听——弱起小节、附点和#。
这是本节课的难点,在学习弱起小节、附点音符时,我边做摇篮的动作边说:曲作者在这里非常巧妙的运用了弱起小节,增加了旋律的推动感.,让学生在律动中感受弱起小结和附点,通过教师教唱、同桌互唱突破难点;在学习#时,我说:大家仔细看,在“543#23—|”中出现了一位新朋友,找到了吗?这个新朋友叫做“升记号”,它的出现,使歌曲发生什么变化呢?通过对比弹唱、教师教唱,让学生体会升记号为歌曲增添了神秘色彩,巧妙的突破了难点。
4)完整演唱——各种形式地唱。
我采用师生对唱、齐唱、男女对唱、分组唱等多种形式演唱,让每一个学生都会唱歌曲,为下面的歌曲表演打好基础。
(三)实践操作,表现歌曲。
课标中指出,“表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”再加上对于这个年龄段的学生来讲,他们特别喜欢表现自己,所以,我充分发挥集体的力量,设计“小小音乐家”的教学环节,让同学们在小组中合作学习,采用不同形式演唱、用打击乐器伴奏、歌舞表演等形式将唱、奏结合,唱、演结合,巩固学生对歌曲的学习,体验合作学习的快乐,养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神和实践能力,这也更体现了课标中音乐课程价值所提出的要培养学生的“社会交往价值”。
(四)拓展延伸,创编歌曲。
课标中的“文化传承价值”中明确提出:“要让孩子们通过学习世界上其他国家和民族的的音乐文化,拓宽他们的审美视野,认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的理解、尊重和热爱。”
《雪花带来冬天的梦》教学反思
二年级音乐《小雪花》这一课的教学,从教材的分析、教学资料的整理、课件的制作、教案的设计,经过教学实践证明,达到了预期教学目标,也收到了良好的教学效果。
《小雪花》是一节以唱歌为主的综合课,这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍,但我从音乐本身出发,利用各种音乐元素引导学生充分地体验,表达歌曲的意境,与学生共同度过了充满快乐的四十分钟。课后,我静心反思,又一次深刻感受到:音乐课的形式不管怎样创新,但是每一个环节,都要具有浓浓的音乐性。
从内容安排上以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的旋律练习还是歌曲后的舞蹈的创编,它们的目的只有一个,那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式,创设完整的教学情境,为设计而设计。
从教学方法上,我对学生用轻巧跳跃和连贯舒展两种不同的声音来表现歌曲情绪有了新的突破。歌曲虽然篇幅比较短小,但对于二年级的学生来说,要用跳跃和舒展两种声音把歌曲中不同的歌曲情绪表现出来是很有难度的。我通过用多媒体出示美轮美奂的雪景图片,用雪花出示旋律线等办法来创设不同的场景,让学生由衷地发出感慨,有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现,而赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣,遵循了循序渐进的原则。学生学得很轻松,在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确的两种声音的演唱,歌曲情绪有了准确的表达。
在这次课中,我的课堂教学还存在着很多缺憾,在今后的教学中我将不断的探索和创新,提高自身的教学素质和驾驭课堂的艺术,形成自己的教学风格,更上一个新台阶。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
我讲的这堂音乐课是五年级上学期的教材——《雪花带来冬天的梦》。首先,由一年四季变化引出冬天的特色,然后冬天动物的生活方式——冬眠,然后根据不同动物有不同的形态展示,让学生分小组表演不同的动物,于歌、舞相结合,学生课堂气氛活跃,总体来讲,本节课能够做到根据学生年龄特点,发挥了其活泼好动,天真无邪的童真,从本节课的角度来讲优点与不足如下:
优点:具有良好的教学基本功,教材挖掘深入,有较好得组织歌舞能力,特别注重学生唱跳结合,特别注重学生个体差异特点,因人施教,全面发展,全员参与。充分发挥了各个小组合作学习特点,为各个小组合作学习提供了一个大课堂。让学生学习兴趣浓厚,圆满完成了教学任务。
不足:课堂气氛过于活跃,课堂驾驭能力有待加强。应该给学生一点静的时间,让整个课堂动静结合,井然有序,充分调动起学生的积极性。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
脱产班的培训已经进行了一个多月,期间我们听了很多专家的讲座,也观摩了一些优质课的光盘,还聆听了市区级骨干教师的现场课,接下来就是我们实际“操练”的时刻了。我被分在第一轮低段教学实践组,也是第一个上实践课的学员。我执教的是《冬天到,雪花飘》一课,本课是北京版二年级语文教材第三册第六单元的一节识字课,本单元以识字写字为主。这节课是通过读词语、读句子识字。有6个词组,1个句子,都跟冬天有关系。前3个词组写的是冬天到来时气候及自然的变化,后3个词组是写冬天到来时植物、动物的变化。最后的句子写出了冬天最美好的景象:雪花漫天飞舞,大地成了银白色的世界。其中有些词语的意思学生多读几遍就能理解,不用做过多讲解,因此我把重点放在识字写字上。经过了多次试讲,在班主任和同组学员的共同帮助下,我的这节课取得了比较好的效果,重点突出了以下几点。
1、趣味中识字。
低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,所以,我精心的为《冬天到,雪花飘》这课做了幻灯片。在引入课题时,采用猜谜语的方式引入,从而激起学生的好奇心,使他们很快地全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体会识字的乐趣。
孩子在接受生字时会遇到困难,所以我坚持“字不离词,词不离文”的识字原则,把孩子带到一定的场景中。在学习“到”时,我就把孩子带到了雪的世界。“同学们看,雪花飘落下来了”(出示动态课件),教师相机板书:飘。师接着问学生:“这种现象,只有在什么季节才能见到?”孩子们会回答只有冬天到了才能见到。教师相机板书:冬天到(“到”字是生字,和老师一起书空写),老师强调“到”是左右结构的,左边最后一笔横要写成提,右边是立刀旁,左宽右窄。这样引导学生在情境中识字,更能激发学生的积极性,发挥学生的主体作用,也为学生更好地自学后面的生字奠定了基础。
在随文识字的过程中,我还采用了从字的本义学习生字的方法,这些教学环节的设计同样是在有趣的情境中、在学生的无意注意中进行的。例如,学习“寒”字时,我先利用课件为学生出示了“寒”的金文和篆体,然后说明“寒”的.本义就是在一座房子里,一个人脚踩着两块冰,即使房子四周塞满了草垫子,也还是冷得不行,最后让学生根据字义进行扩词。追根溯源,让学生了解古人是如何造字的,从中体会出汉字的悠久历史以及人类的聪明才智,对学生轻松地记住字形、理解字义、灵活运用起到了举足轻重的作用。因此,我们作为一位语文教师,引导学生科学识字,应该是我们永远追求的目标。
2、情境中品字。
要想读好这篇课文的六个词组,我想首先要让学生理解词意,而理解词意的重中之重又是品析词中的重点字意。在“梅花怒放”“大雪纷飞”“水仙飘香”中,我抓住“怒”“纷”“飘”三字,通过两幅梅花图片对比,让孩子感觉到“梅花怒放”就是指开得气势盛;通过动态的大雪场景,让孩子体会出“大雪纷飞”就是指雪花多而乱的飞;通过一幅漂亮的水仙图片,创设“水仙的香味已经飘到我们的身边,快深吸一口气闻一闻吧!”的情境,让学生体会出“飘”的感觉最后,学生理解了词意,自然就能读出词语的意境,学生觉得很有意思,原来词语也可以读出语气。
3、在示范中写字。
写字是低年级的又一重点,除了要求学生写对之外,还要写美观。书上的范字是学生学习的很好的例子,我觉得最好的例子的还是老师写的范字,因为这是活生生的在学生身边的例子,老师的一手规范漂亮的字,不仅能让学生产生敬仰之情,还能潜移默化地影响学生,使他们产生“写的像老师的字一样漂亮”的愿望。所以,我十分重视自己的板书,每次都向要求学生一样要求自己把字写规范、写美观。
“教学是门遗憾的艺术。”一堂课下来,我觉得还有许多的不足之处。例如在品字方面,文中有两个“飘”,一个是“水仙飘香”的“飘”,一个是“雪花飘”的“飘”,这两个“飘”的含义是不同的,老师应让学生比较一下。再如练习说话时,老师只是安排了“假如你置身于这银白色的世界,你最想做的事情是什么?”这一环节,到底有没有实效性没有考虑。如果把“在这银白色的世界里,你最想做什么?”改为“在__的日子里,我最想__。”前一横线要求能从文中六个词组(气候寒冷、河水结冰、大雪纷飞、梅花怒放、水仙飘香、青蛙冬眠)中选择一个说。这样既巩固了六个四字词语,又为说话练习拓宽了范围。
总之,在低年级识字教学中,只要老师用心,也可以将枯燥无味的识字课上得生动有趣,耐人寻味。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲,它告诉孩子们,冬天,“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的,等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”.歌词拟人化,曲调平稳而带有叙事性。把人与自然、动物的密切关系表达出来,把音乐与大自然的关系表达了出来。
在《雪花带来冬天的梦》这一教学片段中,本人以“梦”为切入口,吸引了所有学生的注意力。俗言道:好的开始是成功的一半。换句教学术语讲:好的导入也是成功的一半。课堂伊始,让学生以“梦”展开话题。根据课程题材,让主题变得具有吸引力,使学生们一开始就集中精力,陷入思索,拨动学生求知的心弦,激发学生主动探索的学习动机。很自然的引入歌曲的主题,进行歌词的学习。然后进行扩大外延,让学生自己说出还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬,等待春天的到来?教师进一步深化课题,其目的有二:一是由点到面,使课程不仅局限于本课,使学生扩大想像的空间;二是由面到线,引申出本课——学习一首与动物冬眠有关的新歌。教师学生的情感互动,融合了课堂教学气氛;平等的师生关系,增添了学生学习的兴趣和信心。整个环节,教师能用自身的情趣去感染学生,提高学生的审美能力。教师的情感激发了学生学习的欲望,诱发学生的实践兴趣,产生了情感共鸣。教师由浅入深地把音乐带入了课堂,在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好的去理解音乐。
兴趣其实是学生的第一老师,只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后,学生才会自愿地轻松地学习。爱因斯坦曾说过:“我认为对一切来说,热爱和兴趣才是最好的老师,他远远超过责任感。”对音乐来说也是如此,只有对音乐产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音乐的最高境界。教育心理学指出:兴趣对人的工作、学习都有明显的促进作用,他可以成为学习与工作的巨大动力,又可以激发一个人的创造性才能。对于小学生来说,兴趣的培养更显重要,因为小学生年龄较小、好奇心强,教师可根据这一特点,重视和发掘学生的好奇心。利用小故事、谜语、典型事例、自然科学等学生喜闻乐见的教学手段,有意识的创设问题情境,唤起学生的有意注意,引起学生对学习内容的好奇心。使学生对学习产生浓厚的兴趣,从而诱发学生的创新意识。兴趣是人类力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识,它可以激发学生学习的积极性,提高学习效率。正如斯卡特金所说:“如果我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃的学习,那么我们的成绩就是全优了。”
实践证明,快乐激趣法在提高课堂效果方面是不言而喻的,其突出的就是“快乐”与“兴趣”.从小让学生们在欢快的环境中学习音乐,在他们心中播下欢愉的种子,这对他们今后的成长是十分有利的。引导学生逐步从“要我学”转变到“我要学”,让他们理解音乐是美好的,感受到音乐的魅力,享受到艺术的熏陶。
冬天的雪带来了快乐作文
冬天,虽然没有春天那样生机勃勃,也没有夏天那样热闹非凡,也没有像秋天那样硕果累累。可是,它却充满了欢声笑语。
冬天来了,冬婆婆施展法术,下起了鹅毛大雪,一片片雪花纷纷扬扬地亲吻着久别的大地,它们手拉着手,一团团,一族族,不一会儿就把大地铺上了厚厚一层雪白的地毯,你瞧,还有一片片雪花调皮的钻入行人的衣领,与他们藏猫猫呢!
我喜欢这美丽的冬天,喜欢冬天的雪花!
是谁带来了冬天作文
是谁带来了冬天?是顽皮的小雪花带来了冬天。冬天一到,小雪花就迫不及待地从天上洒向了大地上。大地立刻变成了冰雪世界,它们洒在哪儿,哪儿就会变白。不一会儿,到处就成了白茫茫的一片,美极了!
是谁带来了冬天?是寒冷的北风带来了冬天。冬天一到,它们立刻到处旅行。风吹进我的脖子,凉丝丝的。它吹到哪儿,哪儿就凉飕飕的,让人忍不住打个激灵!
是谁带来了冬天?是那含苞待放的梅花带来了冬天。在这个季节,百花都凋谢了,只有它迎着风雪绽放。它鲜红鲜红的,像一团团红焰一样,小雪花洒落在上面,红色白色互相映衬,显得更加美丽。
是谁带来了冬天?是毛绒绒的手套带来了冬天。在冬天里,人们都戴上了各种各样的手套,爱美的女孩会戴上粉红、粉蓝的卡通手套,男孩会戴上深色的手套,因此到处都是五颜六色的。
冬天真美,我喜欢冬天,喜欢所有带来冬天的“小精灵”。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
《音乐课程标准》(实验稿)指出:诱发学生学习音乐的兴趣,是音乐课程标准重要的理念之一。兴趣爱好是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心里特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。经过一段时间的实践,我收到了一定的效果。
例:我在上人民音乐教育版第九册第八课歌曲《雪花带来冬天的梦》的导入部分和歌词教学部分的过程中有这样一个片段:
师:同学们,你们做过梦吗?
生:(学生争先恐后的回答)做过!做过!
师:谁能把自己曾做过的有趣的梦说一说,让我们共同来分享一下你的快乐!
生:我昨天晚上梦见了……。
生:我以前梦见过恐龙在森林里……啊!太精彩了!
(学生聚精会神的聆听着,仿佛也进入了梦境。)。
师:啊!你说得太好了!老师也有了身临其境的感觉。谢谢你们给我带来的这份快乐!(带头鼓掌)。
师:昨天晚上小动物们也做了许多有趣梦,想知道他们梦见了什么吗?
生:老师!快告诉我们。
师:别急!别急!让歌声来告诉我们。请听歌曲《雪花带来冬天的梦》。(师边弹钢琴边声情并茂的演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》)。
生:这首歌曲的旋律太美了,我想再听一遍。
生:我觉得这首歌的歌词很美,我特别喜欢。老师,我们美美的读读歌词吧!
师:“雪花晶晶亮呀,雪花亮晶晶,雪花带来一个冬天的梦。告诉小青蛙,告诉小甲虫,告诉小刺猬,告诉小狗熊。睡吧,睡吧,快快闭上小眼睛,睡吧,睡吧,做个甜美的梦。等那春风姑娘把你们来唤醒,等那春风姑娘把你们来唤醒。”是啊!歌词太美了!那就让我们一起来美美的读一遍吧(全班有感情的齐读歌词。)。
生:小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊。
师:你可知道还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬,等待春天的到来?
生:还有蛇、蜈蚣、刺猖、乌龟、蝙蝠、蛙、蜗牛、加利福尼亚的夜鹰等,许多动物都会冬眠。
生:我还知道绝大多数的昆虫也有冬眠的习惯。
生:我知道大多数冷血动物都有冬眠的习惯。
师:是的,动物的冬眠,完全是一项对付不利环境的保护性行动。引起动物冬眠的主要因素,一是环境温度的降低,二是食物的缺乏。科学家们通过实验证明,动物冬眠会引起甲状腺和肾上腺作用的降低。与此同时,生殖腺却发育正常。冬眠后的动物抗菌抗病能力反而比平时有所增加,显然冬眠对它们是有益的,使它们到翌年春天苏醒以后动作更加灵敏,食欲更加旺盛,而身体内的一切器官更会显出返老还童现象。
师:雪花——梦——小动物——春风——梦醒。看,多有趣啊!同学们,让我们一起走进小动物们的梦里吧!
[分析与反思]。
《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲,它告诉孩子们,冬天,“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的,等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”.歌词拟人化,曲调平稳而带有叙事性。把人与自然、动物的密切关系表达出来,把音乐与大自然的关系表达了出来。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
1、用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲。
2、通过演唱、游戏、表演,让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系,从而培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。
3、用竖笛演奏好歌曲。
【教学重点】。
1、有感情地演唱歌曲,恰如其分地表现小动物们在雪花的飘落下渐渐进入甜美梦乡的意境。
2、变化音及歌曲情绪的对比。
【教学过程】。
课前与学生交流:你们喜欢怎样的季节?(学生回答)。
春的希望,夏的热烈,秋的收获,冬的纯净……。
一、欣赏《乘雪橇》。
1、你们坐过雪橇吗?怎样的感觉?我们一起去感受一下吧!
2、聆听乐曲,听一听里面有什么好玩的声音?
师与学生一起聆听,并用动作表达感受。
3、学生表达自己的感受,说一说听到的声音,想象看到的情景。
4、再听乐曲,听一听乐曲的主题旋律重复了几次,每一次的情绪有什么不同,通过动作表现出来。
二、导入课题。
三、聆听歌曲。
1、初听,感受歌曲的情绪,说一说小动物们在做什么。
2、复听,说一说歌曲中出现了几种小动物,要用怎样的声音去告诉它们。(4个“告诉”)。
生答:要用轻巧的,亲切柔和的声音告诉小动物。
问:为什么这样说,表达了怎样的情感。
生答:要像对待小宝宝一样,轻轻地哄它们,不要大声把它们吵醒了。
学生回答,并用轻巧、关怀的声音说一说,唱一唱。
3、板书升记号,让学生找出来,听一听老师的弹奏,听辨不同,并唱一唱。
4、再听歌曲范唱,学生可以轻声演唱,体会歌唱时的声音有没有不同?
5、生答,分句说一说。
第一乐句:轻巧,喜悦,表现了看见雪花飘落时的喜悦心情;
第二乐句:四个“告诉”用亲切柔和的声音演唱,声音要有弹性;
第三乐句:连贯轻柔的,像哄小宝宝的摇篮曲;
第四乐句:盼望春姑娘的到来,充满希望和憧憬。
四、学唱歌曲。
1、跟琴演唱,纠正错误。
2、再唱,注意演唱时的声音。
五、竖笛演奏歌曲。
1、跟教师练指法。
2、乐句练习吹。
师小结:在你们的心中,冬天充满了童趣,充满了欢笑,在你们的歌声中,我感受到了你们的爱心和纯真,同是表现雪景,我们聆听了美国爵士乐风格的热烈欢快的《乘雪橇》,还学习了宁静、优美的歌曲《雪花带来冬天的梦》,不同的风格表现了同样的'题材。雪花带来冬天的梦,不仅是小动物的,也是你们的,但愿我们每个人的美梦都能成真。
冬天的雪带来了快乐作文
淘气的北风顽皮的吹着口哨来了,冬天寒风刺骨,北风呼啸。我们最盼望下雪了,纷纷扬扬的大雪下起来,从窗户向外望去,操场上好像铺上一层银白色的地毯,整个校园里披上了盛装。
一下课,我们就迫不及待地投入这童话般的世界,尽情的享受这大自然送给我们的礼物。
我们追着,跑着,打一场雪仗,欢声笑语为校园里增添了一道亮丽的风景。
冬天虽然很冷,却令人心旷神怡。
是谁带来了冬天作文
是谁带来的冬天?是洁白的小雪花带来的冬天。北风呼呼地吹着,小雪花像白色的蝴蝶在空中翩翩起舞,让大地变成白茫茫的一片。
是谁带来的冬天?是胖嘟嘟的小雪人带来的冬天。每次下过大雪后,我就和朋友们去堆雪人,先滚个大雪球做身子,再滚个小雪球当脑袋。接着,用石子做它闪亮的眼睛,用胡萝卜当它长长的鼻子,最后我拿着自己的帽子和围巾搭在上面,拿了两根树枝插在身体两侧当它的小手,一个可爱的小雪人就诞生了!
是谁带来的冬天?是和蔼可亲的圣诞老人带来的冬天。“叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当”,伴随着欢快的乐曲,圣诞节来了。圣诞老人骑着驯鹿送了大包大包的礼物,小朋友们收到礼物都高兴得蹦了起来。
冬天是充满欢笑的季节,是我们最喜爱的季节,冬天的一切都是那么的美好。
《雪花带来冬天的梦》教学反思
教学目标:
知识目标:
引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识;掌握#2的正确音高。
能力目标:
2、通过歌曲歌词的创编演唱培养学生创造能力。
情感目标:在歌曲演唱中要表现出对小动物的亲切和热情;体会大自然的美丽,激发学生热爱生活的情感。
教学重难点:
1、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。
教学准备:课件、小动物卡片。
教学过程:
一、导入(约10分钟)。
同学们我们一年当中有多少个季节啊!(四个季节)你们还记得我们之前在哪个季节里开了一场音乐会吗?(春天)还记得怎么表演吗?我们再来表演一次。唱着唱着我们唱过了春天、唱走了夏天、唱来了秋天、还要唱唱冬天。冬天让我们马上会想到什么啊!(冷、雪花)在我们海南冬天虽然看不到雪花,但是在寒冷的北方会下起厚厚的大雪,想不想看一下啊!(课件欣赏雪景)。
二、学习歌曲(约25分钟)。
1、师:快乐的小雪花跳着优美的舞蹈从天空中飘落而下,如果再来点音乐是不是会更好呢!我们一起来听一首小雪花的歌,请认真的聆听,回答老师的两个问题。
第一,听了这首歌你最想给它起个什么歌名最能表达这首歌呢!(雪花带来冬天的梦)。
第二,歌曲当中出现了哪些小动物?这些小动物都有什么共同点?(师解释冬眠,课件欣赏(青蛙、甲虫、刺猬、狗熊)扩展学习一边看图一边模仿这四种小动物)。
2、再次聆听歌曲。
师:你们喜欢这个梦吗?这首歌听完之后给你什么样的感受?
生:优美,抒情。
3、解决难点。
师:老师考考你们的观察能力怎么样请看下面两个乐句有什么不同?
师:出示322303#2230。
生:升记号。
师:我们来听一听从音高上有什么不一样,“如果升记号和小音符拉手做了朋友,那这个音符就要唱高半个音成了变化音。”这里用了升记号,好像小雪花在还没有落地的时候,我们用手轻轻地托起。
师:刚才你们听到了吗?小雪花对小动物们说了什么?
生:睡吧,睡吧,快快闭上眼睛,睡吧睡吧,做个甜美的梦。
师:34|5.345.35出示音符?点是什么意思。
生:附点音符。
师:在这里附点音符要唱的长一点,像为小动物在摇摇篮起伏的感觉。请同学们摇起摇篮吧。(用手模仿摇篮哄小动物入睡,随着歌曲律动)。
生:跟琴唱歌谱,歌词。
4、:情绪处理。
师:老师这里有四个词但是不知道歌词的四句话该用那个词演唱比较好出示(神秘的、亲切的、温柔的、期待的)。
生:回答。
生:给歌曲伴节奏,唱一唱。
5:歌曲创边动作。
师:同学们雪花这么美,那舞蹈艺术家们是怎样用她们的舞姿来表现雪花的呢?我们来欣赏一下。
生:给歌曲编动作。
师:总结表演,选个别学生上黑板表演。
总结小雪花带来了冬天的梦,那同学们有什么梦想吗?采访个别学生。最后学习“梦想成真”的手势下课。(约5分钟)。
冬天的雪带来了快乐作文
洁白的雪花悠悠的飘落下来。
我怀着急切的心情打开窗户。
嗬,好一个粉妆玉砌的世界!它们像柳絮,像蒲公英的种子,他们像烟一样轻,像银一样白,像玉一样润,亲吻这久别的大地。
它们像蝴蝶一样淘气,一会儿落在屋顶上,一会儿落在树枝上,还不时的撞在行人的脸上。
地上像铺了一张柔软的地毯,一栋栋房屋像一个个巨大的冰箱。
天地一色,苍苍茫茫。
近出,一棵棵树的枝条上都挑上了一串雪花,真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开“啊!长青松柏,也戴上了皇冠。
我被着银装素裹的景色陶醉了,此时此刻,寒冷仿佛飞到了九霄云外。
我怀着惊喜而迫切的心情,在覆满白雪的大地上踏下了第一个深深的脚印。
地上的雪是那么松软,那么纯洁啊!
我伫立在浩瀚的雪海中,羽绒般的雪花,沾到了我的衣服、脸颊和眉毛上。
冬雪像一位化妆师。
一会儿功夫,便将我化妆成了一个步覆蹒跚的“白雪公主”。
我情不自禁的伸出双手去拥抱着美丽的雪花。
雪不停的.下着,下着……小雪粒变成了大雪粒,大雪粒又变成了大雪花,大雪花又变成了片片鹅毛,纷纷扬扬地落下来。
抬头远望,白蒙蒙的雪幕笼罩了整个城市,笼罩了远处的天山,好像笼罩了全世界。
几个戴帽子、戴手套的小朋友再用舌头舔雪,一边舔一边欢快地直叫;“呀,好冰!”“好甜!”“好吃极了!”他们好像忘记了冰天雪地的寒冷,倒像在广寒宫里吃冰糖。
大树变成了一簇簇硕大的白菊花。
湖上的桥好像一座白色大理石雕成堆叠在那里。
我见过春天鲜花盛开、夏天骄阳似火、秋天瓜果飘香,但我更爱冬天这美丽的雪景。
是谁带来了冬天作文
我望着这粉妆玉砌的世界。不知怎的,我亲切地拍了拍这棵披上新装的垂柳。几片“雪花”飘落下来,我惊奇地环望四周,只有树下才时不时飘落几片看似雪的冰状物物体。我便仔细地看了看树上,果然,上面是雾凇!
我既惊奇又喜悦,看着这犹如银针似的小东西,感觉仿佛来到了白色的世界。空中是雾,地下为雪,树上有着比雪还要纯洁晶莹的雾凇,天地之间,就像被冬的使者装扮一番,变得更有冬独特的气息。
我从树枝上剥下一点雾凇,像雪,但又不完全像雪;像冰,但又不完全像冰。雾凇真多啊,一簇又一簇,一根又一根,像白色的小卫士保卫树枝,又如心灵手巧的姑娘做的衣裳一般,还仿佛是一个高明的玉雕家将冰雕成了一根根的银针,贴在枝上,镶在叶边,一派美不胜收的美好景象,让我沉醉于中。
太阳渐渐升起来了,雾凇在光的照耀下晶莹发光,更加美丽。远处望去,一轮红日伴着雾凇的诞生升起,为雾凇的一天拉开了帷幕。雾凇在光的照耀下,更加洁白无瑕了。
那棵棵柔美的垂柳一叶之间换了洁白无瑕、闪闪发光的新舞裙,每条枝都精心打扮好了“雾凇”之裙,在风的陪伴下,垂柳便迈着轻柔的舞步摇摆开来,树上的雾凇飘飘洒洒,好像又回到了小雪时的浪漫情调。