教学工作计划有助于教师合理分配教学任务,提高教学质量。教学工作计划范文5:本学期将加大学生创新实践的力度,通过科学实验和研究课题的设计,提高学生的科学素养。
汉语拼音dtnl第二课时网友来稿
语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的'实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养,dtnl教学反思。
在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由摘苹果游戏开始,然后用编顺口溜的方式进行本课教学,学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中,有的学生有时的表现不尽人意,如纪律性较差,上课随便说话,读书写字姿势不正确等,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中,我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣,让学生在乐中求知,以求达到事半功倍的效果。
幼儿园拼音教案2《dtl》教学设计上
知识与能力:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.指导学生会读儿歌,体验童趣。
过程与方法:
1.引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。
2.小组合作学习,互帮互助。
情感态度与价值观:
引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点。
教学重点:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学难点:
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略。
1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
2.在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。
3.在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程。
(一)复习导入。
出示课件:拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友,跟我读d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音。
1.请你仔细观察插图,想一想:你有什么好办法记住d、t、n、l?
2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:
小鼓鼓槌d、d、d,敲鼓敲鼓d、d、d;。
一条小鱼t、t、t,跳一跳t、t、t;。
一个门n、n、n,拿东西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l,小棍赶猪l、l、l。
3.指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片,让学生感受、发现图片与拼音之间的联系,引导学生自主学习,感受学习拼音的快乐。
(三)拼读音节。
1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。
2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?
3.同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。
【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。
(四)区分b和d。
1.同学们,你们瞧b和d长得很像,谁有好办法来区分b和d吗?
2.老师也有一个好办法,和我一起边说边做。
出示课件:
b、d是对好兄弟,
竖起拇指对面坐,
左手b、b、b,
右手d、d、d。
两个小伙伴用手出示b或者d,让伙伴猜一猜。
【设计意图】利用儿歌,通过做一做的方法区分b和d。
(五)学习儿歌。
1.仔细观察图片,你能讲一个小故事吗?
2.在图片上,有几个带着拼音的词,谁能来拼一拼?
3.去掉拼音,这几个词你还会读吗?谁来读一读?
4.请你自己读一读这首小儿歌,不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读,指导读好停顿。
【设计意图】借助图片,引导鼓励学生讲故事,培养学生的口头表达能力,在故事情境中巩固拼音,学习生字。
(六)拓展学习。
动手做一做:回家把今天学到的拼音,画一画、剪一剪、贴一贴。
【设计意图】让学生通过动手做一做,感受学习拼音的快乐。
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汉语拼音6
教学目标:。
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形。正确书写。
2、学习声母与angengonging组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
教学重难点:
重点:后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。
难点:enging的发音和三拼音的拼读。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第46课时)。
一、复习导入,学习新知。
1、引导并回忆:上节课我们认识了5个前鼻韵母,你们还记得吗?(请学生开火车认读5个前鼻韵母)。
2、引导学生:今天我们又要认识几个新朋友。首先,请大家看图,每幅图用一个字读出来。(在老师的引导下识图读字:“羊”“灯”“鹰”“钟”)。
那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母--后鼻韵母。
3、出示:angengonging。它们有什么相同点?(后面都是-ng)。
讲述:-ng的发音是一后鼻尾音,我们一起来试试它的发音。舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气。(指名发音,及时纠正不正确的。)。
那谁能来读读ang的读音?
表扬学生:同学们很聪明,从a音往-ng滑动。
那么:anang有什么区别?(前鼻韵与后鼻韵)。
“羊”的韵母就是ang。
4、eng的发音,谁来?
比较eneng的不同,练习读eng的四声。
提问:哪幅图是eng的音节?(灯)。
让学生拼出“灯”的音节。
5、看图“鹰”“钟”。提问:鹰、钟的韵母各是谁呢?
讲述:根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ingong各自先发哪个字母的音。
(请学生练习发音。然后检查:指名读,开火车读,齐读)。
小组赛读ingong的四声。(做击鼓传花游戏:花传到谁手上,谁就来读读老师手上的卡片,读对了,花儿归他,接着传另一朵花,读错了,就没有花儿。)。
二、学习整体认读音节。
1、出示整体认读音节ying,谁会读?
2、提醒学生:这是整体认读音节,不用拼读。
3、请学生读ying的四声,并组词。
三、巩固小结,书写指导。
1、今天,我们又认识了拼音王国的一个新家族--后鼻韵母。会读了,那你们会写吗?
2、提醒:书写后鼻韵母时,将三个字母挨近些。
3、指导学生书写ying及四声时,注意要写紧凑,注意调号的位置。
第二课时(总第47课时)。
一、复习旧知。
2、开火车认读前、后单韵母。
二、拼读教学,尽展丰采。
1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛,想参加吗?
2、每小组先自己试读一下。(出示音节jingxingzhangshangbengmengcongchong)。
3、哪个小组先来,拼读出音节还要组词。
4、比赛开始!每个组的成员每次要换,读错了一个要受罚的。
5、巩固练习:做听音节猜韵母的游戏,老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁。看哪个组反应最快!
6、现在我把比赛难度加大,大家看看这都是什么音节:zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.(三拼音节)。
复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读,指名读,齐读,再赛读。
联系学生的日常生活以巩固读时。
7、引导学生学习音节词:“太阳”
8、宣布第4、5条比赛成绩。
9、拓展练习:看谁读得又快又准。
第三课时(总第48课时)。
一、谈话激趣,读文识字。
1、每个星期我们都上计算机课,那你们会用计算机画画吗?
那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢?自己读一读,呆会儿告诉我。(学生自由读)。
2、指名读,随机读。
3、范读,小老师带读,齐读。
4、引导学生了解短文的意思,问:你读懂了什么?(相机出示词语卡片:教师、小文、一朵、白鹅、一条)。
5、教学生拼读生字。(1)看拼音读词语,去掉拼音读。(2)去掉词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它,介绍给大家。
6、在具体的语境中识记生字。问:把这些生字藏到句子里,大家还认识它们吗?出示句子:(1)天上飘着一朵朵白云。(2)小青是个文明的学生。(3)小朋友们爱老师。(自由读,指名读)。
二、借助画面,学习儿歌。
1、出示彩虹图,问:“小朋友们,看了这幅图,你们想说什么?“。
2、相机出示词语:雨过天晴、桥、白云。
3、出示儿歌,找出认识的字母和音节,自己读一读。
4、范读儿歌。
5、请学生齐读儿歌、表演读儿歌。
6、请学生识记生字“雨、天、桥”。说说怎么记住它们?并读准字音。
7、比赛读词语:木桥、石桥、天桥、小桥。
三、复习巩固,游戏结束。
1、今天,我们学了十篇短文,还有一首儿歌,大家都很累了吧!
2、那最后来玩个“过桥”游戏,只要你过了这座词句桥,就可以休息了,好吗?
3、相机出示词句,自由练习:一条条金鱼在水里游来游去。老师爱我。白鹅在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家现在开始过桥了,读对了,就会顺利地过桥。错了,可就不行了,谁先来?
拼音教学设计教案
1、学习声母z的读音、写法、让幼儿书写规范,读标准。
2、要求幼儿掌握声母z与单韵母的拼读。
3、寓教于乐,培养幼儿观察能力、参与表现能力和形象思维能。
力。
二、教学手段。
1、讲解,练习。
2、游戏互动。
三、教具准备。
头饰、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教学过程。
一)导入新课。
教师画一只小鸭子在游水,导出今天要学习的声母z就像小鸭在游水。二)讲授新课。
1.老师板书声母z,让幼儿观察。
2.幼儿通过观察说说z的写法。
3.幼儿写,老师巡视指导。发现问题及时纠正。
4.游戏《猴子摘桃子》,桃子上有带有声调的单韵母,摘上面有与手中的声母z能相拼的单韵母的桃子,摘对了就能吃到桃子。
5.幼儿摘到桃子分别读,然后全体判断对错。
6.老师板书能和声母z直接拼读的音节zu、ze、za、幼儿练。
习拼读。
7.幼儿书写音节,老师指导。
8.游戏《采花》:野外盛开美丽的花,花朵上有音节词,只有读准确音节词,花朵才可以采下来。
9.幼儿练习拼读,布置作业。
三)小结。
宝贝们,今天我们又认识了一个新朋友,就是像小鸭在游水的声母z,要记住它的写法哟,回家再把本子上今天学习的内容多读一读。明天来幼儿园老师要提问,看看宝贝们谁最聪明记得最好!!
汉语拼音a
打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:“小朋友,早上好!”生动活泼的画面上,“oe”三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。
读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶“小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“oe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,“猜一猜”(根据口形猜字母)、变一变(用电线折成字母)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、考一考(拿字母卡片去考别人)等。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。
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汉语拼音6
教学目标:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
重点:读准aoouiu的音,认清字形,会正确书写。
难点:学习声母与aoouiu拼成的音节。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第36课时)。
一、看图说话,认读正音。
1、谈话:我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)。
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)。
2、指导学生读音。
(1)范读,指导学生注意观察口形。
(2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。
(3)同桌互相听读,发音,教师检查。
(4)练习读ao的四声。
3、引导学生记形:
(1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?
(2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右oaoaoao。
4、引导学生拼读:
(1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)。
(2)自由练读:saoshao。
(3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)。
二、积累经验,学习ou。
1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)。
2、提问:说说你是怎么认识它的?
3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的,先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的音,o念得长而响,u念得轻、短。
4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)。
6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)。
7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再uououou。
8、出示louzouzhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)。
9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?
三、轻松活泼,认记iu。
1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?
2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)。
3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)。
4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iuui)。
5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(iu并列标在后)。
6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、练习书写,巩固aoouiu。
1、讲述:在四线三格中范写aoouiu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?
2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找oe,iu并列标在后。
3、让学生在拼音格里书写音节。
第二课时(总第37课时)。
一、设置环境,愉快导入。
1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?
但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?
2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)。
二、拼读音节,巩固练习。
1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao。
2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。
3、提问:谁能用这几个音节来说词语?
三、学习儿歌,自主识字。
1、领读儿歌。
2、请学生读儿歌,画出带aoouiu的音节,多读几遍。
3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)。
4、出示“好”:你怎么记住它呢?
5、引导学生用“好”组词,说句子。
6、读儿歌,
7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)。
8、让学生打开书,自读句子,画出带aieiuiaoouiu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。
9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。
四、灵活运用。
1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)。
2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?
拼音教学设计教案
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排:2课时。
第一课时。
看图,学习单韵母a、o、e的发音及书写。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意:小朋友学唱歌,aaa。板书:a。
2、教学a的音和形。
(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是aaa。我们唱歌a、a、a。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:一只大公鸡,清早喔喔啼。板书:o。
2、教学o的`音和形。
(1)发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:一只大白鹅在水里游来游去。板书:e。
2、教学e的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:白鹅水里游,e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
这节课我们学会了a、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)。
a
o
e
2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业。
本上临写。
教学反馈:
汉语拼音
教学目标:。
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教具准备:。
电脑、拼音卡片。
教学流程:。
一、看图说话,认识读音。
让学生看五环旗、、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。
二、拼读练习,突出重点。
刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。
(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
三、认识生字,巩固拼音。
1、学生先带音节认识新字。(课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)。
2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。
3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
4、练习句子。(课件出示图)。
四、课外识记,拓展练习。
前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)。
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幼儿园大班拼音教案bpmf教学设计幼儿园大班拼音教案:声母bp
教学实录:
生:(拼读音节)xingfu。(再读词语)幸福。
师:你在哪里听过、见过这个“福”字?
生1:唱生日歌的时候。
生2:奶奶过生日的时候,妈妈让我说“福如东海”。
生3:街上店子的门上。
师:哪个店子有,还记得吗?
生3:不记得了,是在门的两边,妈妈说是对联。
师:对联上的字你都能认,真了不起。
生4:过年的时候,我家门上倒贴着“福”字。
师:哦,福“到”了。
生5:生日蛋糕上有“福”字。
师:你观察很仔细。
……。
师:小朋友观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。
这是我在《bpmf》(语文出版社一上)一课的教学中的一个片段。它给我以启示:生活中处处皆有语文。
新课标在识字和阅读方面给孩子们提出了更高的要求,单靠课内的学习远远不可能达到学习目标,因此说,这实际上是对孩子的自主学习提出了更高的要求。如何让孩子们获得更大的识字量和阅读量而又不增加他们的负担呢?新课标给了我们新理念:树立大语文观。语文课程作为母语教学,在教学资源上有着无可比拟的优势。同学的姓名、铅笔的品牌、楼梯间的标语,只要有心,都能成为教学的资源。教师应善于引导学生留心生活中的语文。
汉语拼音dtnl第二课时网友来稿
之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序,但是课后发现这样的教学顺序太混乱,容易分散孩子们的注意力,教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母,于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整,能够按时地完成任务,在n与l的发音学习上占用的时间较多,并保证了学生练写的时间,完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先,对于一年级的小学生来说,永远的不足就是课堂的常规,纪律还需要继续改善,在学生练写的环节,教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳,不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题,说出答案,使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题,一节课40分钟,大多数学生的注意力最多坚持30分钟,致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观,所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置,让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引,充分保证学生听课的效率。
《汉语拼音》教学设计
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
正确认读dt两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
(一)创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
(1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。
(3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
(二)借助插图,学习新知
1、教学声母d
(1)出示课文d的插图:图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。(板书d)
(4)教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)
(此设计不局限于“唯一”“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)
(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写
2、教学声母t
(1)出示课文t的插图:图上画着什么?
(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。
(4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。
(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)
(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的`学生服务。
3、拼拼音节
(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(2)教师又取出aiu,贴在d的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。
(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)
(三)合作拼读,自主识字
1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?
(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点,让学生在语言环境中学拼音、识字,渗透识字方法,而且也是学生早期自主学习能力的培养,使学生获得初学语文的成就感。)
3、拓展训练
游戏:摘苹果
(出示苹果树,树上结了生字苹果:弟、读、塔、提、不、他、图等。)
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!
拼音教学设计
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
第一课时。
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)。
2、出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写。
课件演示,教书板书,学生书写。
(四)自主练习,巩固知识。
1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)。
3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台。
课件演示,创设情景。
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
(一)电脑绘画,激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看谁听得清,找得对,读得准更多小学一年级语文教案。
拼音s的教学设计
区分容易混淆的ieei;iuui;eier,为学生正确拼读音节识读汉字打好基础。
上课伊始,我让学生把课本翻到第32页,让他们用手指指着字母,然后跟我读。读完两遍以后看配套的语文学习光盘:听范读,再跟读。经过几分钟的学习以后,部分学生准确分辨出了,还能够读好了;但部分学生却是无法将三组拼音区分开来。我就让学生多听几遍,多跟读几遍。在这个过程中,有相当部分的学生走神、开小差,没留心听,读起来声音小,音也没读准。课堂开始有点冷场了。怎么办呢?情急之中我想到了之前看过的某特级教师在教学类似的拼音时用的“激趣”的方法。于是跟学生说:“拼音宝宝当中有几对双胞胎,他们都长得很像,比如ieei;iuui;eier。你们能认出他们哪个是哥哥,哪个是弟弟吗?能准确叫出他们的`名字吗?能说出他们哪里不一样吗?”这次学生都来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看,争着第一个说出这三对拼音字母的不同之处:ie和ei,iu和ui都是i的位置换一下于是发言踊跃,课堂气氛也热烈起来了。教学目的就这样顺利地完成了!
低年级的语文教学,是要力求做到有情有趣的,尤其是拼音的教学,因为拼音教学从来都是重点,也是难点。作为一名经验尚浅的新教师来讲,我的教学手段是比较单一。综观本堂课,感悟有三:
1.教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的,教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整,而不是单凭自己主观想象或猜测,脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化,而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容,还要备学生:包括学生的心理特点、学习动机等等。
2.对于低年级的教学,内容虽然简单,但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生,使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限,抽象深奥的概念还不会,对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化,个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3.“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教,引导学生独立思考,培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要,也更有趣,更有挑战性。好奇心是最好的老师,为了找出问题的答案,学生会最大限度地调动起自身的积极性,以最大的热情投入到学习中去。这样,学生就不是单纯的知识被动接受者,而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此,我们在展示知识点之前不妨先提个问题,打个问号,让学生带着疑问和好奇开动脑筋,自己观察、想点子、总结归纳,钻研学习内容,这样他们学习的积极性会更高,学习效果会更好,从而有利于形成良性的学习循环,促进学生自我学习能力的发展。
拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!
拼音教学设计
《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
教学时,要做到三个“结合”:
1、与文中图片相结合。文中图片精美,巧妙地将字母形状与发音方式融入其中,具有极强的直观性,利于学生记忆。图片还富有一定的情节,利于培养学生想象能力及语言表达能力,以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音,可以引导学生处处与生活相结合,进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”,小学生会说肚子“饿了”:,“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时,让学生看着图上的小飞机的四种走势,配上动作来体会,一声平,二声扬,三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语,借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识,教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格,通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母,要多示范,加强个别辅导。
1、知识与能力目标:
学“a.o.e”这三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识声调符号,直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格,在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标:
以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标:
在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌:学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣,并期待着下面的学习。
(二)观察图画,认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图,与同桌进行讨论,然后积极发表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿着话筒在唱歌。
生3:他唱歌时,嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图,清楚:小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音,教师每读一遍,学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现:男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动:唱唱我们喜欢的歌。
(三)认识四线格,学写a。
1、观察老师写a,认识笔画名称:c左半圆,l竖右弯。
2、认识四线格,知道上格,中格,下格。
3、学生练习写a。
注意:半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?
教师讲故事。《小白兔的梦》。
(一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了,可是妈妈、爸爸没在家,怎么办?想来想去,终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的,我拿来自己看。小白兔打开书,哎呀,全是汉字宝宝,一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办?怎么办?谁来帮我认认?……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵,……)。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗?
1、出示课文插图,引导学生说说图中画的是什么人?他在干什么?(鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。)。
2、再次引导学生观察插图,观察小朋友的嘴巴此时是什么样的?
3、出示a的卡片:这就是咱们今天要交的拼音朋友:a教师教读。
4、让全班齐读,小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
(强调:发a时,嘴要张大,舌头居中,口型不变。)。
6、再次看图,观察图中哪儿像a的形?
7、我们一起来记住它:小男孩,学唱歌,张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友,不光记住他的名字,还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
(强调写字的姿势正确。)。
4、评一评:同学的字母哪儿写得好?
5、对比自己的作业,再写一排。
(四)小结收获,感受快乐。
1、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
生:到医院检查口腔时,医生要我发a的音。
生:打针时感到疼,会说啊(a)……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价:字母所占的格子正确;
字母大小均匀;卷面整洁。
1、孩子们,真能干,今天不光认识了a,而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信,我们来找找看!
拼音jqx的教学设计
本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe,教材包括三个主要部分,一是aoe的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。
【教学目标】。
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
【教学重难点】。
学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。
【教学用具】。
挂图、卡片。
【教学时间】。
两课时。
第一课时。
【教学内容】。
指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母。
【教学要求】。
1.学会aoe3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。
2.学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】。
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2.指导看图,引出字母。
(1)出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意,相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边。
o:大公鸡,oo啼。
e:大白鹅,ee叫。
(3)连起来说说图意。
3.教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,oo啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
4.揭示课题:今天我们就学习第一课aoe。
二、指导字音字形。
1.学习a。
出示字形图,认读。
试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴aaa。
认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2.同样的方法学习oe。
公鸡高声叫,圆圆嘴巴ooo。
一只大白鹅,扁扁嘴巴eee。
3.练读——单韵母(读三遍)。
三、小结。
1.这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道它们都要写在中间一格。)。
2.巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。
四、课堂作业。
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)。
汉语拼音教学设计
1、学会后鼻韵母angengingong,认清字母的形,读准字母的音。
2、学会整体认读音节ying。
3、认识九个生字,正确朗读句子,儿歌。
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
多媒体课件,后鼻韵母卡片,整体认读音节卡片,词语卡片。
拼音已学完,在教学时,要以学生为主,教师只作重点指导,并采取多种方式来练读,从激发学生认读兴趣入手,把生字与句子结合起来,为以后学习生字打好基础。
一、复习导入。
1、出示投影:aneninunun(前鼻韵母)。
2、学生认读。
3、在an、en、in后面加上g引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母。
1、范读、领读。
2、带调读。
3、指名读。
4、同桌读。
5、开火车读。
三、学习整体认读音节ying。
领读。指名读。齐读。
四、学习写法。
1、观察。
2、说位置。
3、仿写。
五、学习音节,拼读。
1、出示投影片。
2、自由读。
3、指名读。
4、齐读。
5、开火车读。
六、学写音节词。
1、出示卡片。
2、范写。
3、学生仿写。
angengingongying。
tiyng。
通过利用多媒体课件激发学生兴趣,带领学生通过各种形式的认读较好的`完成了学习任务。
一、出示投影片。
angengingong。
1、指名认读。
2、齐读。
二、出示投影片:拼音句群。
1、学生自读。
2、指名拼读,师写上汉字。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、开火车读。
三、学习认读生字。
1、学生认读。
2、指名读。
3、齐读。
4、同桌读。
四、学习儿歌。
1、认读红色音节。
2、自由读儿歌。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、认读生字:雨天桥。
老师文朵鹅条。
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣,学生认读生字较好,但是拼读音节仍较难。
汉语拼音教学设计
1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
1课时。
(一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟。
(二)舌体操训练。
第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。
第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。
第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。
第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。
(一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领。
师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前,
讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(二)按老师说的先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么?
生:比划着发“b”的时候,纸不动。发“p”的时候,纸动了。
师:发“b”的时候,出的气轻,发“p”的时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。
师:师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”,范读、领读,正音。加强个别指导。
(三)辨别“b、p”的形状不同。
课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成)。
师:我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧。
听觉障碍学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。
师:好,准备好了,注意听了!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个。准备,看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。
听觉障碍学生摆“p”的形。(同桌检查)。
师:“b”、“b”。
听觉障碍学生摆“b”的形。
现在,大家拿出小头饰,(课前发给每人一个小头饰)想贴哪个字母就在头饰上贴好,(拿出丁丁和冬冬的图片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢!丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友,冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。
听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上,然后找一个和自己贴得一样的.同学,手拉手来到丁丁或冬冬面前,跳圆圈舞。
师:同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗?
生:检查,帮助贴错的同学改正。
贴完后,教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。
本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手,通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性,使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度,让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻,纸不动;p发音时气重,纸动“时,就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑,探索得出的结论,听觉障碍学生会牢牢记在心中,同时也培养了学生良好的学习习惯。
听觉障碍学生活泼好动,本节课根据这一特点,为避免学习汉语拼音的枯燥无味,汉语拼音教学宜以活动和游戏为主,整堂课突出了“以活动和游戏为主”。本节课在开课时,教师设计了“吹泡泡”游戏,以巩固和检查已学过的知识,在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时,设计了两个活动:“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式,听觉障碍学生在动手、动脑的活动中,悟出了“b”、“b”的发音区别,巩固了对“b”、“b”的外形掌握,真正体现了”学中玩”。另外,在设计巩固练习中,又紧密结合本课所学内容,让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞,进一步加强了对“b”“p”外形的掌握,轻松地解决了本课学习的一个难点,进一步做到了在“玩中学”。
拼音复习教学设计
出示“皮卡丘”这个卡通形象,告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下,并会带给大家很多拼音小星星。
(教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象,调节动学生学习的积极性。)。
二、复习声母。
1、抢读声母。师出示部分难记的声母,学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片,按顺序排队,同桌互读互相检查是否排对了,读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒,变出b-d、p-q让学生加以区分,让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读,小组读,男女生赛读,齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。
(读得好的奖给学生小星星)。
三、复习韵母。
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片,自己读一读,全班齐读。
2、同桌合作,把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏“排队”,把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
(声母、韵母复习完后,做一下课间小活动)。
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片,请学生找一找。
2、游戏“看谁听得准,举得快”。
老师读,学生找卡片;同桌游戏,“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习“读一读”
1、出示“读一读”中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后,把你会读的词语大声读出来,并带着全班同学读一遍。