中班教案的编写需要综合运用多种教育理论和方法，促进幼儿综合素质的全面发展。下面是一份中班教案的实例，希望能给大家提供一些教学思路。
中班语言教案问答歌
1、引导幼儿感受和表现歌词内容的变化，在音乐活动中享受快乐体验。
2、学习问得清楚、听得明白、答得准确。
3、学唱问答歌，学习用歌唱的形式来交流。
活动准备。
音乐磁带、录音机;大象和白兔的毛绒玩具以及其他小动物的玩具。
活动过程。
第一部分。
通过游戏：我来问你来答，让幼儿用语言来回答教师提出的问题。
小朋友想一想，什么动物鼻子长?教师可以出示大象毛绒玩具，边操作边引导幼儿一起回答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。小朋友想一想，什么动物耳朵长?教师出示毛绒玩具小白兔，边操作边回答：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。边唱边引导幼儿做出相应动作，并且注意说话的节奏,为学习演唱歌曲奠定基础。
教师问：“刚才的游戏好玩吗?这个游戏还可以唱出来”。
第二个环节。
学唱问答歌，包含着四个环节。
第一环节欣赏歌曲、情感体验：首先让幼儿完整地欣赏一遍歌曲，请幼儿说出跟刚才玩的“问答游戏”有什么不同，引导幼儿说出和刚才玩的游戏内容一样，只是把说变成了唱。
第二环节节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自己探索学习音乐的节奏。教师用形象的比喻引导幼儿，然后根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱跟唱和分组表演唱的形式。第四环节让幼儿按意愿分成两组，一组当发问者，一组当回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿编问答歌，教师首先出示部分动物玩具，问：谁来了?能不能把他们也唱到歌里去呢?首先，教师示范仿编：“小朋友想一想，什么动物蹦又跳，引导幼儿将蹦又跳的动物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后让幼儿尝试仿编问句，向其他幼儿征集答句。当一个问句有多个回答时，可引导幼儿讨论怎样回答比较合适。最后，选择其中大家都很喜欢的问答句，集体学唱。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
教学反思：
活动中，教师应当尊重幼儿，让幼儿始终做活动的主人，自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，教师主要引导幼儿去做什么，接下来就是实践与即兴创作，让幼儿似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。
中班语言教案问答歌
活动目标：
1、学唱问答歌，了解歌曲的结构，并能根据动物的特征仿编歌词。
2、学习用歌唱的形式来交流，问的清楚，答的准确。
3、培养幼儿良好的听说习惯。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
大象、兔子、松鼠、长颈鹿小动物的贴绒。
活动过程：
一、游戏：我来问你来答。（学习节奏和歌词）。
1、小朋友想一想，什么动物鼻子长？（大象）教师边出示贴绒边回答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。
2、小朋友想一想，什么动物耳朵长？（兔子）同上。
1、教师范唱一遍。师：刚才我们玩的游戏老师还可以把它唱出来，我们一起来听听看吧！
2、幼儿学唱歌曲二遍。
3、问答歌。师：你们觉得这首歌和我们以前唱的歌一样吗？哪里不一样？
教师小结：这首歌真有趣，一个问，一个答，就像我们小朋友说话一样，所以我们叫它问答歌。
4、幼儿分组演唱问答歌，一组问，一组答，合作演唱歌曲。（幼儿面对面）。
2、教师仿编：小朋友想一想，什么动物尾巴大？（松鼠）。
3、长颈鹿，重点把握三个字的节奏，要唱的快一点。
4、幼儿仿编问句，向其余幼儿征求答句。当一个问句有多个答案时，引导幼儿讨论什么样的答句最合适。
5、选择创编的好的问答句，集体学唱。
活动反思：
中班音乐活动《问答歌》是一首带有游戏性很强的歌曲，可通过与歌词一致的节奏来读问句和答句，在问与答的过程中，帮助幼儿理解歌词内容，为后面的歌唱做好铺垫作用。我想该内容也深深地吸引着孩子们，所以我投幼儿所好，把握住孩子的兴趣点，并结合奥尔夫音乐教学的理念，将音乐与动作、舞蹈和语言联系在一起的，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学，尽量唤起幼儿对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，从而培养了幼儿音乐感觉和情感。
中班语言教案问答歌
活动目标：
1、观察图片中尾巴的区别，进一步理解儿歌的内容。
2、根据问题与图片提供的线索，学习儿歌。
3、积极地与同伴进行问答。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、通过阅读，理解故事情节。
活动准备：
图片一副。
活动过程：
1、观察第一组动物图片（鸭子、公鸡、松鼠），激发幼儿的兴趣。
老师：“你们看，谁来了？”
2、观察尾巴的特征，学习第一段儿歌。
（1）观察这三只动物尾巴的特征。老师指导语：“它们的尾巴是什么样子的？”
（2）根据老师的提问完整回答。老师指导语：“什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？”
（3）完整的'朗诵第一段儿歌。
3、迁移第一段经验，创编第二段儿歌。
（1）观察第二组动物图片（猴子、兔子、孔雀），了解尾巴的特点，激发幼儿创编第儿歌的兴趣。
老师指导语：“它们的尾巴是什么样子的？”
（2）自由创编儿歌第二段。
（3）集体交流。
4、用多种形式完整朗诵问答式儿歌，感受问答式儿歌的特点（问、答）老师指导语：“这首儿歌还可以怎么来读？”（分组问、答等）5、拓展经验，激发进一步创编愿望。
老师指导语：“出了问小动物的尾巴，还可以问什么？”
附儿歌：
尾巴歌什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？
鸭子尾巴扁，公鸡尾巴弯，松鼠尾巴好像一把伞。
什么尾巴长？什么尾巴短？什么尾巴好像一把扇？
猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
中班语言教案问答歌
1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》,感受儿歌活动的乐趣。
2、通过游戏，引导幼儿正确使用量词。
活动准备。
1.课件，图片。
活动过程。
一、找错游戏。
1、教师：现在，老师要讲一句话，这一句话中有两个地方讲错了。
比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。师：一匹牛两头马，三只鲤鱼四条鸭“。
2、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的'感知。
(出示字卡”量词“。)量次说错了，就会闹出笑话来。
二、学习儿歌。
1、教师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。
不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢!你想来猜一猜吗?(想)。
2、出示儿歌第三句”五本书六支笔。“看!图上是什么?有多少?请你来说一说!”)。
3、猜猜第四句儿歌中的物体名称。
教师朗诵“七×树，八×花。”把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。
4、猜想第五句儿歌中的量词。
教师朗诵“，九×飞机，十×车。”把“×”量词念在心里。
(引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。)。
5、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。
6、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说“头”、马要说“匹”。
所以说(出示儿歌最后一句)：“量词千万别说错，说错就要闹笑话。”
三、朗诵儿歌《量词歌》。
1、倾听老师完整朗诵。
2、幼儿同老师朗诵。
四、经验迁移。
通过苹果让幼儿感知有些物品的量词随着数量以及容器的改变会有所改变。
延伸活动。
幼儿在身边找量词。
中班语言教案问答歌
1、感受歌曲的活泼欢快，尝试用自然的声音演唱歌曲，并唱准音阶式的旋律上下行。
2、知道数字后面加0会组成更大数的神奇，能准确念出拼出的新数。
3、知道“0”回头时保持不动，在教师偷偷指定0的时候，能够不偷看，当o的小朋友能够不说出自己是0。
【活动过程】。
1、故事《快乐的数宝宝》，启发幼儿兴趣。
2、数字宝宝来排队。教师范唱歌曲后半部分，幼儿熟悉歌曲，并进行数字排队（横排两遍，竖排两遍），帮助幼儿初步理解歌词内容。
3、数字宝宝出门玩。幼儿随音乐节奏原地做骑马动作，完整演唱歌曲（1遍）。加入组数游戏介绍，步建立数与0组合，可使数发生变化的有趣。（1遍）。
4、数字宝宝做游戏。
(1)幼儿随音乐节奏围圆圈小跑步跑，并在数字0（师扮）回头时，幼儿尝试随音创编各种“木头人’造型并静止不动。（一遍）。
(2)师带1幼扮0，共同边唱歌，边玩组数游戏。（一遍）。
(3)幼儿扮演数字零，边唱边进行游戏。（一遍）。
5、数字宝宝变身了。
(1)去掉头饰，提高难度，教师偷偷指定幼儿当数字0，歌唱结束时，找到一命朋友朋友说出一个数字，全体幼儿说出新数。
(2)幼儿偷偷指定数字0的扮演者，其他玩法同上。
6、数字宝宝回家了o师唱改编后的歌词，与幼儿回家，客人老师再见。“滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴，滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴，数字小宝宝，我们回家了，跟客人老师再见，12345，前面排一排，678910，后面接着来。回到阿拉伯，特呀特别乖，客人老师再见，客人老师再见。
三、友情提示。
在游戏活动环节，教师有意识将0站在10后面，组成100，放在游戏的高潮部分，激起幼儿的兴趣。在寻找0的扮演者时，偷偷指定幼儿，幼儿随机说出自己的数字时，要挖掘幼儿最大可能。
中班语言教案问答歌
一、教学目标：
1、通过诵读游戏类童谣，感受游戏带来的无穷乐趣。
2、通过赏析童谣，了解游戏类童谣的'创作特点。
3、引导学生学习创作游戏童谣，并学会修改和完善自己的作品。
二、教学重难点：
1、游戏类童谣特点的梳理。
2、能结合生活经验创作游戏类童谣。
三、教学准备：
课件。
四、课时安排：
第1课时：诵读和赏析童谣。
第2课时：创作和修改童谣。
五、教学过程：
第一课时。
（一）视频导入。
1、欣赏视频《丢手绢》。
2、出示童谣《丢手绢》，像这样伴随游戏而诵读的歌谣，我们称之为游戏歌。
（二）诵读童谣。
1、出示童谣《拉大锯扯大锯》《丢手绢》《跳皮筋》《石头剪刀布》，引导学生用不同的形式诵读童谣。
2、读一读，做一做。
引领学生边读边做一做相应的游戏。
（三）赏析童谣。
1、读了这些童谣，你有什么感受？
2、再读童谣，想一想这些童谣围绕游戏都写了些什么？
小组讨论。
班内交流。
梳理共性：适宜边游戏边歌唱；都写到了游戏的玩法；都抒发了喜悦心情、都押韵等。
第二课时。
（一）复习回顾。
游戏类童谣的特点。
（二）调动生活经验，搜集创作素材。
1、你都玩过哪些游戏？
2、你最喜欢玩儿的游戏是什么？怎么玩儿？好玩在哪里？
（三）尝试创作。
1、玩一玩。选择最受欢迎的一个游戏玩一玩。
2、说一说。如何介绍这个游戏？引导学生试着说一说，并及时进行。
修改和完善。
3、选择自己喜欢的一个游戏，试着写一写。
（四）指导修改。
1、归类梳理学生的作品。
2、选择有代表性的作品指导学生进行修改和完善。
3、出示优秀作品的评价量规。
4、小组内互相修改。
5、分享最终作品。
中班语言教案问答歌
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是错了歌中班语言教案，请参考！
活动目标：
1、了解儿歌内容，感受《错了歌》的错误之趣。
2、通过借助拍打有节奏地朗诵儿歌，体验趣味朗诵儿歌的快乐。
3、进行儿歌改编，体验创作的成就感。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿知道各种常见动物基本的生活习性。
2、ppt活动过程：
二、引出儿歌《错了歌》。
三、创编儿歌《对了歌》。
三、儿歌游戏1、将幼儿分成2队，一队说错了歌，二队说对了歌，一队说一句错了歌，二队说错，错，错，二队说对了歌，一对说对对对2、延伸活动鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的素材，再创不同的《错了歌》，班级开展《错了歌》趣味朗诵表演，让幼儿与同伴分享和交流自己有趣的创作。
附儿歌：
《错了歌》《对了歌》。
母鸭早晨喔喔啼，公鸡早晨喔喔啼，小猫悠悠荷上坐，青蛙悠悠荷上坐，公鸡下个大鸭蛋，母鸭生个大鸭蛋，兔子游泳真快活，鱼儿游泳多快活，鱼儿草地晒太阳，兔子草地晒太阳，青蛙喵喵把鱼捉，小猫喵喵把鱼捉，小朋友们想一想，小朋友们真厉害，这个儿歌哪里错。这个儿歌改对了。
中班语言《问答歌》教案
1、通过朗诵诗歌，初步领略问答歌的结构特点和语言风格。
2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌，读出问句的语调。
3、巩固有关的知识。
1、节奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的图片。
3、课件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的本领和生活习性。
1、游戏《小蜂窝》。问：是谁飞走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飞来了。
2、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手。出示四种飞虫的图片，引导幼儿按语言节奏说出：xx飞来了，欢迎xx的句子。
3、创设情景，理解诗歌内容。请小朋友说说都有谁？它们都有什么样的本领和特点。通过幼儿讨论，教师总结四这种昆虫的本领。让我们一块来看看我们说的对不对。引导幼儿观看课件。
4、游戏《看谁飞的快》，按照飞虫不同的特点飞到相应的图片旁。
5、学习诗歌，教师结合图片提问，幼儿用填空的形式回答提问。教师示范读，教师注意读出疑问句的`语调。
6、分段欣赏，指导幼儿读出疑问句的语调。
7、将幼儿分为两大组，一组读问句，一组读答句。
8、创编：结合以上学习的形式教师引导幼儿创编儿歌《什么圆圆》。
什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。
什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。
什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。
什么圆圆空中飘？气球圆圆飘空中。
将活动的头饰和挂图放到表演区，让幼儿选择自己喜欢的昆虫进行表演！加深幼儿对昆虫的印象！
附儿歌：
什么虫天天忙采蜜？
什么虫爱穿花衣裙？
什么虫飞翔象飞机？
什么虫提只小灯笼？
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶爱穿花衣裙。
蜻蜓飞行象飞机。
萤火虫提只小灯笼。
中班语言教案问答歌
设计意图：
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，诗歌这种文学体裁，读起来琅琅上口，可以为中班幼儿所接受和喜爱。《数数歌》这首诗歌运用多种形式，让幼儿在看看、说说、听听、念念、玩玩中自主地学习，快乐地表达，体验学习诗歌的愉悦。
活动内容：
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受量词的准确运用。
2、尝试运多种形式表现诗歌，并进行简单的.创编。
活动准备：有关诗歌内容的图片数字。
活动重点：尝试运多种形式表现诗歌。
活动难点：尝试创编诗歌。
活动过程：
一、情景导入，引发兴趣。
师弹奏《郊游》，今天老师带小朋友去郊游，小朋友想不想去。（想去）。
二、基本部分。
2、幼儿交流看到的内容？（花、树，小朋友、鱼、蜜蜂，山等）注意量词的引导。
3、野外的景色真美呀，还会有什么呢？请听老师朗诵一首诗歌，仔细听，诗歌中讲到了什么？（配乐）。
幼儿：小花小草大树……。
4、教师一边出示图片一边引导幼儿学习儿歌。
卡片：一朵花；两朵花。师：花儿像什么呀？幼儿：像小喇叭。
师：小朋友们说的真好，所以我们说：一朵花，两朵花，花儿吹开小喇叭。依次出现：三株草，四株草，草儿轻轻随风摇。
五棵树，六棵树，树是鸟的大房屋。
七条河，八条河，小河边走边唱歌。
九座山，十座山，山上风景真好看。
5、引导幼儿边看图片边完整的朗读一遍。
6、引导幼儿试着用动作表演诗歌。
小朋友能用动作来表现诗歌吗？（能）。
那你觉得花怎样用动作来表示——手指吹喇叭（师幼配合读）草（挥动手臂随风摇）。
树（家）。
河（流水）。
山（门洞）。
7、看图用动作表演诗歌。
8、哇，我突然发现这首诗里藏着一个有趣的秘密，你们发现了吗？幼儿：有数字（数）。
师：那位小诗人能为这首诗歌起一个好听的名字？
幼儿：《数字歌》。
9、那让我们一起来朗诵这首《数字歌》吧！（师幼一起朗读诗歌。）。
三、结束部分。
野外不仅有着美丽的景象，还有许多奔跑的动物，让我们来看看都有谁？
出示创编内容：（重点引导量词的准确运用）。
1牛，2。
3（）鸭，4。
5（）马，6（）马，
还会有什么动物呢？（……）。
7（）8（），——————-。
9（）10（），——————。
哇，《数字歌》真有趣，小朋友回家和爸爸妈妈一起创编，比一比哪位小诗人的创作更出色！记得明天带到幼儿园和小朋友一起分享。
中班语言教案《问答歌瓜果蔬菜歌》
一、说说瓜果，经验回忆。
1、师：这几天我们一直在说好吃的瓜果蔬菜。今天我们小朋友还带来了自己喜欢吃的瓜果蔬菜，我们一起来介绍一下吧!
2、幼儿介绍自己的瓜果蔬菜。
3、提出问题，揭示主题。
二、师生讨论，尝试创编。
1、师：什么是问答歌呢?(有问的有答的儿歌)。
2、在编问答歌的时候要注意些什么?(问句中不能出现名字)。
3、为蔬菜瓜果编问答歌可以怎么编呢?
4、老师小结。
5、幼儿尝试创编问答歌，老师指导。
三、交流问答，体验快乐。
1、请个别幼儿交流(形式多样：幼儿问，老师答;幼儿问，其他幼儿答;请一对小朋友一问一答)。
2、幼儿和客人老师互动(幼儿问，老师答)。
【活动反思】。
中班语言教案问答歌
（1）让幼儿了解问答歌的形式并学会问答歌。
（2）认读汉字：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。
二、活动准备。
（1）4幅图片分别为：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。
（2）汉字卡片：蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。
三、活动过程。
一、谈话导入：
今天早上，老师接到了“小问号”豆豆打来的电话，他说它遇到难题了，想请小朋友们帮忙。问题是这样的，小朋友首先听一听：
什么叫牛不是牛？什么叫虎不是虎？
什么叫猫不是猫？什么叫鼠不是鼠？
1、豆豆一共遇到了四个难题,第一个难题是“什么叫牛不是牛？”是一种动物，这种动物的名字里有一个“牛”字，但它不是“牛”，请小朋友们想一想它是什么小动物？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答我认为……）好，我们一起来看看是不是你认为的动物。（出示图片“蜗牛”）。
教师小结：蜗牛是一种软体小动物，它的虽然力气小，却能背着自己的房屋走路，它很厉害哦！那“小问号”豆豆的第一个问题，我们应该怎样回答它呢？（蜗牛叫牛不是牛，教师可提示幼儿完整回答：什么叫牛不是牛？）。
2、好了，豆豆的第一个问题有答案了，我们接着第二个问题，请小朋友仔细听,豆豆的第二个难题是“什么叫虎不是虎？这种动物的名字里有一个“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么动物呢？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答我认为……）我们一起看看它到底是什么动物？（出示图片“壁虎”）。
教师小结：壁虎是一种爬行动物,身体扁平；非常喜欢在墙上爬，专吃蚊子、苍蝇；当它遇到敌人的时候会断掉尾巴逃走，尾巴断了以后还会长出新的尾巴。那“小问号”豆豆的第二个问题，我们应该怎样回答它呢？（壁虎叫虎不是虎。）。
3、豆豆的第二个问题也有答案了，下面我们一起来看看豆豆的第三个难题是“什么叫猫不是猫？”这种动物的名字里有一个“猫”字，但它不是“猫”。小朋友再来想一想，他会是什么动物呢？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题：教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答我认为……）我们一起看看它到底是谁？（出示图片“熊猫”）。
教师小结：熊猫是我们国家的国宝,它住在深林里，竹子是它最喜欢吃的食物。好了，“小问号”豆豆的第三个问题，我们应该怎样回答它呢？（熊猫叫猫不是猫。）。
4、小朋友再仔细听豆豆的最后一个难题：“什么叫鼠不是鼠？”这种动物的名字里有一个“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友动动小脑筋，它会是什么动物呢？（幼儿自由讨论，可请个别的幼儿回答问题,教师：小朋友，你认为会是什么动物呢？指导幼儿回答：我认为……）到底是什么动物呢？（出示图片“袋鼠”）。
教师小结：袋鼠的肚子上有一个口袋，它的小宝宝常常被装在袋子里，它走起路来一蹦一跳的，很可爱的袋鼠。“小问号”豆豆的第四个问题我们应该怎样回答它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。）。
中班语言教案
1、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
2、愿意尝试小段文字的阅读。
3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
一、导入活动，引起幼儿兴趣(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）。
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字。
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）。
2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”（出示字卡“顶”、“蘑菇”）。
3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）。
5.出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）。
三、完整讲述，进一步感知目的字。
1.教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）。
五、尝试小段文字的阅读。
1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）。
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
中班语言教案问答歌
1.学习问的清楚、听得明白、答得准确的对话交流方式。
2.学唱问答歌，了解歌曲结构学习用歌唱的形式来交流。
活动重点难点。
重点：学习问的清楚、听得明白、答得准确的对话交流方式。
难点：学唱问答歌，学习用歌唱的形式来交流。
活动准备。
音乐磁带大象、白兔等小动物的图片。
活动过程。
（一）小朋友想一想，什么动物鼻子长？（大象）。
（二）教师出示大象图片，边操作，边回答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。
（三）小朋友想一想，什么动物耳朵长？（兔子）。
教师出示白兔图片，边操作边回答：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。
（一）刚才的游戏好玩吗？这个游戏还可以唱，想不想？
（二）幼儿完整欣赏歌曲，说说它跟我们玩的“问答游戏”有什么不同。（和我们玩的游戏内容一样，只是把说变成了唱）。
（三）那下面我们跟着磁带，一起来跟着唱一唱。
（四）完整学唱歌曲一遍。
（五）下面我们来分成两组，一组问，一组答。教师根据幼儿的座位分为两大组，每组派一位代表上台剪刀石头布，赢的那组先问，一次过后，两组互换。
问答歌真有趣，一个问，一个答，就像说话一样。
（一）出示其他动物的图片，看看谁来了？那我们能不能把他们唱到歌里去呢？
老师先来问一个问题“小朋友想一想，什么动物蹦又跳”引导幼儿将蹦又跳走路的动物唱到歌曲中，如小兔、青蛙等。
（二）下面我请小朋友来想一想有什么问题。幼儿尝试仿编问句，向其他幼儿征集答句。当一个问句有多个答句时，可引导幼儿讨论怎样回答比较合适。
（三）下面我们一起来把刚才我们新编的问答歌唱一唱吧。
四、结束。
我们的小朋友们真聪明，不仅编出了这么多的问题，而且回答的也很帮，非常好听。大家回去后可以跟你的爸爸妈妈玩一玩这个游戏，看看他们能不能回答出你们的问题。
活动评析。
《问答歌》是一首曲调简单易学的歌曲。非常适合创编。我考虑到中班孩子思维具体形象性的特点，为了帮助他们更加顺利地创编歌曲，我为他们准备了一些具有特点的动物的图片。比如河马、袋鼠、松鼠等等。而这些动物在以前的科学活动中，孩子们都已经清楚他们的特点。如河马的嘴巴大，袋鼠跳得远，松鼠尾巴大等。因此在创编歌曲时，孩子们就比较顺利地将这些小动物唱了进去。从这里可以看出，在创编这一技能上，教师给幼儿积累的相关经验以及提供的一些创编的媒介是很重要的。
中班语言《问答歌》
《问答歌》以设问作答的方式，向幼儿介绍四种昆虫的显著特征，内容是幼儿易观察到的、有趣的知识。作品句式简单，音韵和谐，语言浅显形象，形式活泼。幼儿在快乐的气氛中唱颂，具有游戏性。幼儿乐于学习，易于掌握。
［活动目标］。
1、通过朗诵诗歌，初步领略问答歌的结构特点和语言风格。
2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌，读出问句的语调。
3、巩固有关的知识。
［活动准备］。
1、节奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的图片。
3、课件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的本领和生活习性。
［活动过程］。
1、游戏《小蜂窝》。问：是谁飞走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飞来了。
2、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手。出示四种飞虫的图片，引导幼儿按语言节奏说出：xx飞来了，欢迎xx的句子。
3、创设情景，理解诗歌内容。请小朋友说说都有谁？它们都有什么样的本领和特点。通过幼儿讨论，教师总结四这种昆虫的本领。让我们一块来看看我们说的对不对。引导幼儿观看课件。
4、游戏《看谁飞的快》，按照飞虫不同的特点飞到相应的图片旁。
5、学习诗歌，教师结合图片提问，幼儿用填空的形式回答提问。教师示范读，教师注意读出疑问句的语调。
6、分段欣赏，指导幼儿读出疑问句的语调。
7、将幼儿分为两大组，一组读问句，一组读答句。
8、创编：结合以上学习的形式教师引导幼儿创编儿歌《什么圆圆》。
什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。
什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。
什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。
什么圆圆空中飘？气球圆圆飘空中。
［活动延伸］将活动的头饰和挂图放到表演区，让幼儿选择自己喜欢的昆虫进行表演！加深幼儿对昆虫的印象！
附儿歌：
什么虫天天忙采蜜？
什么虫爱穿花衣裙？
什么虫飞翔象飞机？
什么虫提只小灯笼？
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶爱穿花衣裙。
蜻蜓飞行象飞机。
萤火虫提只小灯笼。
中班语言教案
故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。
在猜猜、讲讲中了解故事内容，感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。
理解掌握词汇：“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”，并尝试运用表达。
（重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系）。
1．联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫。
（1）你们在冬天里有哪些取暖的好办法？
（2）小结中引出故事：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的方法，今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。
2．交代故事角色，知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。
人物介绍：这是谁？他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有个很要好的朋友，叫“鼹鼠仔”（打招呼），他们是一对好朋友。
3．讲述故事的开始部分：“新年快到了，……又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。
提问：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样？（理解“又冷又孤单”）_儿童网。
（重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘）。
1．启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达。
提问：跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢？（幼儿推想，说说理由）。
承上启下：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或者是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。
2．加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。
实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。
幼儿体验，并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。
3．电话游戏，以打电话的方式练习故事中角色的语句，进一步体验期待的心情。
幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗？
师：不是。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗？
师：也不是。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗？
师：还是不对。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗？
师：哈哈，还是没猜对哦。
那么到底是什么神秘礼物呀？
鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着。
（重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好）。
1．观察画面，根据局部特征判断。
讲述故事内容：“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”
提问：你怎么会猜到是跳跳鼠呢？（观察礼物盒中，跳跳鼠的局部特征）。
2．引导幼儿进一步观察画面，提问：
（1）瞧，两个朋友在做什么呀？（拥抱）．。
（2）跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊？（拥抱）。
（3）天冷的时候，好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢？（温暖）。
（4）是呀，两个毛茸茸的家伙，身体贴在一起，厚厚的、软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖。
（重点：完整欣赏故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享）。
1．完整欣赏。
2．师生拥抱，同伴拥抱，感受温暖，鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱，并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢？我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱，你给我温暖，我给你温暖。
《多么温暖的礼物》。
新年就要来了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话，说：“鼹鼠仔呀，我要送你一件温暖的礼物。”
“温暖的礼物，是什么呢？”
终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片。温暖的礼物究竟是什么呢？
突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀！
还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的。
真是一个温暖的礼物呢。
中班语言教案问答歌
活动目标：
1.了解问答歌的结构，能问的清楚，答的准确。
2.能根据叶子的特征进行仿编，感受仿编的乐趣。
活动准备：
1.实物柳树、枫树、松树叶子。
2.课件。
3.图片。
活动过程：
一、导入。
师：今天我们来和叶子做个游戏。
二、过程。
1.出示松树、枫树、柳树叶子。
（出示枫树叶子）这是什么叶子？我把枫树叶子放在哪里？
（出示松树叶子）这是什么叶子？我把松树叶子放在哪里？
2．师幼问答。
师：下面我来问，你们来回答。
师：什么叶子在头上？幼：柳树叶子在头上。
师：什么叶子在腿上？幼：枫树叶子在腿上。
师：什么叶子在脚上？幼：松树叶子在脚上。
师：你们说的非常棒，而且富有节奏感。
3．谈谈叶子像什么，并进行问答。
师：刚才已经知道它们是什么了，现在我们来谈谈它们像什么？
师：（出示柳树叶子）柳树叶子像什么？幼：像眉毛、大蛇……。
师：（出示枫树叶子）再来看看枫树叶子像什么？
师：（出示松树叶子）松树叶子像什么？
4.出示图片。
（出示眉毛图片）在这三种叶子中，什么叶子像眉毛？
师：什么叶子像眉毛？幼：柳树叶子像眉毛。
（出示手掌图片）什么叶子像手掌？
师：什么叶子像手掌？幼：枫树叶子像手掌。
（出示细针图片）什么叶子像细针？
师：什么叶子像细针？幼：松树叶子像细针。
师：我来问，请你们来答。
什么叶子像眉毛？
什么叶子像手掌？
什么叶子像细针？
师：谁来试试，看图片来问一问，让我们大家来回答，比如说什么叶子像眉毛，有节奏的来问。（请一位幼儿上来问，其他幼儿回答）。
5.出示其他叶子。
师：还有几种叶子我看你们认识吗？（出示杨树叶子、银杏叶子、荷花叶子）。
师：（出示图片）你觉得在中三种叶子中哪种像蜜桃？同意的请举手。
师：什么叶子像花扇？都同意吗？什么叶子像雨伞？
师：这种一问一答的形式叫问答，这首好听富有节奏感的儿歌叫《问答歌》。
师：请男小朋友来问，女小朋友来回答。
请女小朋友来问，男小朋友来回答。
6.创编儿歌。
接下来请大家来创编儿歌，一组的小朋友合作。
三、结束。
把自己创编的儿歌念给班级里的其他小朋友听。
中班语言教案
使学生了解吃好早餐对身体健康的重要意义，并养成每天吃好早餐的习惯。
培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
了解吃好早餐对身体健康的重要意义。
并养成每天吃好早餐的习惯。
提问：为什么要吃好早餐呢？怎样才算吃好早餐呢？
老师讲述有一个同学不吃早餐晕倒的事，说明吃好早餐的重要。
早餐迎战全天热量的30%，所以早餐光吃牛奶和鸡蛋虽然营养价值高，但热量不够，所以还要吃粮食。
孩子们对活动非常感兴趣，积极参与。大多数孩子能回答提出的问题。孩子们也能积极的发挥想象、大胆阐述，敢于表达。基本达到活动的预设目标。教学活动中要善于反思、分析。教学水平才能不断的进步和完善。
中班语言教案问答歌
活动目标：
1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》,感受儿歌活动的乐趣。
2、通过游戏，引导幼儿正确使用量词。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的`情节。
活动准备：
1、课件。
活动过程：
一、找错游戏。
1、师：现在，老师要讲一句话，这一句话中有两个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。师：一匹牛两头马，三只鲤鱼四条鸭“。
2、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。
3、小结：小朋友真聪明!把我说错的地方都找出来了。”匹、头，条、只“有个共同的名字，叫”量词。“(出示字卡”量词“。)量次说错了，就会闹出笑话来。
二、学习儿歌。
1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢!你想来猜一猜吗?(想)。
2、出示儿歌第三句”五本书六支笔。“看!图上是什么?有多少?请你来说一说!”)。
3、猜猜第四句儿歌中的物体名称。
师朗诵“七×树，八×花。”把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。
4、猜想第五句儿歌中的量词。
师朗诵“，九×飞机，十×车。”把“×”量词念在心里。
(引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。)。
5、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。
6、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说“头”、马要说“匹”。所以说(出示儿歌最后一句)：“量词千万别说错，说错就要闹笑话。”
三、朗诵儿歌《量词歌》。
1、倾听老师完整朗诵。
2、幼儿同老师朗诵。
四、经验迁移活动通过苹果让幼儿感知有些物品的量词随着数量以及容器的改变会有所改变。
五、延伸幼儿在身边找量词。
教学反思：
活动氛围较好，幼儿兴趣也较高，幼儿对自己感兴趣的事情观察的很仔细，而且表述的也很准确，可见幼儿自己探索实践的能力是很强的，但幼儿的年龄决定了他们认识的局限性，仅靠自己的直接经验是不行的，因此作为教师要善于抓住孩子的一个小“闪光点”，给孩子充分感知活动的空间，帮助幼儿自己设立活动内容，这样才能更好的体现幼儿是活动的主体。
中班语言教案
1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。
2、发展幼儿的语言表达能力。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、彩虹图片一张、录像机及录像带。
2、字卡若干。
3、录音机及音乐带。
4、实物投影一台5、知识经验准备：认识彩虹。
1、直观表达法。
2、视像法。
1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。
2、录像中有什么?它们都有哪些颜色?
3、彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓励幼儿说出自己不同的看法)。
4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。
5、你们喜欢这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓励幼儿结合图片说出不同的感受)。
6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
各领域中的渗透。
1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》。
2、艺术领域：蜡笔画--彩虹。
3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。
4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。
5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。
3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
1、磁带，录音机。
2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。
3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”
一、开始部分。
出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。
二、基本部分。
通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)。
3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)。
结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢!你们看，有这么多的小鹅?(出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫)。
2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色?(出示字卡“白”)引导幼儿学念这两个字词。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引导幼儿学念。
4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗?(鼓励幼儿提问题，如提什么是“曲项”)。
5、教师朗诵故事一遍。
教师提问：古诗的名字叫什么?(请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》)。
提问：你在古诗里听到了什么?(幼儿回答教师小结)。
6、引导幼儿学念古诗。
7、发书。
请幼儿完整指读古诗。
三、结束部分。
1、和字宝宝说再见。
2、小结活动情况下课!
活动目标：
1、感受诗歌的意境美。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的扩散性思维。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、与诗歌内容相符的图画4幅。
2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。
活动过程：
一、教师通过提问直接导入诗歌内容。
教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐(图画)说。想想小姐姐会说什么呢?”幼儿思考，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?”幼儿回答(风筝、小鸟等)教师记录1—2物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么?”幼儿思考后回答，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了，呵!原来是。是什么呢?开动小脑筋，它是什么?”幼儿回答后教师记录。“看，是什么?”“呵!原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”
二、看图朗诵诗歌《蒲公英》。
“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧!”整体朗诵2——3遍。
三、幼儿记录并创编诗歌。
1、幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。
“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”
2、幼儿作记录，教师指导。
“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时，教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。
3、请个别幼儿创编诗歌。
4、幼儿自由仿编诗歌，结束活动。