一个好的教学计划可以提高教学的针对性和灵活性,使学生更容易理解和掌握知识。如果你对编写教学计划感到困惑,不妨看看以下的教学计划范文,或许会有所启发。
四年级语文给予是快乐的知识点
羡慕:因喜爱而希望得到。
宽裕:宽绰富裕。
惊叹:惊讶赞叹。
湿润:潮湿润泽。
不由自主:情不自禁,不能忍受。
二、句子理解
这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
保罗一开始感动是因为小男孩想像他哥那样给予别人一些什么东西,而真正懂得的是因为他听了小男孩说的'那段话,给予的不仅是物质上的,而且也有精神上的。“给予”别人的东西是多方面的,物质是需要的,更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰,别人都会感激你,你也会快乐。
小学四年级语文《给予是快乐的》优选教学设计
【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段,可分为3大段。
第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了。
第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了。
第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学要求】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学时间】2课时。
【设计思路】。
根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕“(谁)把(什么)给予(谁)?”这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题。
读题目,读准字音。
2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的.”就是助人为乐的意思。
三、初读课文。
1、自学课文。
(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:
炫耀圣诞节轿车兜一圈。
(3)给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
(1)读字词,理解词语意思。
(2)指名分节读课文。
3、再读课文。
课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?
(看车时、坐车出去时。)。
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。
在整个事情中,保罗懂得了什么?
根据以上提示,再读课文,给课文分段。
(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。
四、用钢笔描红、临写生字。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二课时。
一、齐读课题。
出示:课文中讲了把给予。
请大家再读课文,看谁找到的答案多?
二、交流、讨论以上问题。
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
2、小男孩要把欢乐给予弟弟。
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。
三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的。
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?
板书:给予。
保罗听了这句话为什么很吃惊?
读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。
理解“不由自主”
这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟。
(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?
读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了。
(5)“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保罗。
小弟弟是第一次。
四年级语文《给予是快乐的》教学设计
《给予是快乐的》课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的四年级语文《给予是快乐的》教学设计。
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解课文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。
4、又课文获得“给予是快乐”的真切感受,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。
1、联系上下文理解文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。
2、明白“给予是快乐的”的道理,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。
教师了解资料中高尔基和经历,知道“给,永远比拿愉快”的出处。学生留意生活中给予别人快乐时自己的心情。
课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
1、启发谈话:每到过节或者生日的时候,我们总会收到一些礼物,这时我们会非常的快乐。你们有没有注意到那些给你们礼物的人,他们在付出以后是不是感到伤心、难受?(学生回忆相关体验,做出否定的回答。)
2、导入课文:是啊,人们在带给其他人快乐的'时候,自己也会感到快乐。今天我们要学习的课文就说明了这个道理。(学生做好学习准备)
【说明】课题虽然点明了文章的中心,但含义很深,学生不易理解,可以让学生结合生活体验,初步体会给予能带来快乐。
1、布置学生自读,然后用各种方式检查学生对字词的认读情况。(学生大声朗读课文,划出生字词,划出文中给自己留下深刻印象的地方。)
2、启发复述:这篇课文主要写谁?围绕他写了一件怎样的事情?(学生简述故事)
3、以“课文写了保罗和小男孩的几次对话”为线索,引导学生梳理文章结构,将课文分为三部分,并概括段意。(学生小组合作梳理内容,概括段意:第一部分(1——7节)写保罗和小男孩在看车时的对话;第二部分(8——11节)写保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话;第三部分(12——13节)写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。)然后全班交流。)
【说明】本文情节曲折,叙述生动,引导学生理清作者的思路,对于快速把握内容、体会情感非常重要。
1、指导学生学习第一部分。
(1)让学生默读课文,找出两个表示感到意外的词。(学生默读课文,找出词语“吃惊”和“惊叹”,并了解是保罗“吃惊”,小男孩“惊叹”。)
(2)组织讨论:小男孩为何惊叹?保罗为何吃惊?(学生合作学习,朗读相关语句,揣测人物心理。意识到小男孩没想到保罗的哥哥会白送给保罗一辆新汽车,因而惊叹,而保罗开始以为小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,,后来得知他是想成为有能力给予别人新车的人,这让保罗吃惊。)
(3)指导理解“不由自主”。先让学生弄清这个词的本义,在结合具体语言坏境来理解。(学生明确:保罗对小男孩由敬生爱,自然而然地生发了要带他坐车去玩玩的念头。)
【说明】保罗的“吃惊”恰好体现了小男孩只想“给予”的高尚品德,对其进行具体分析有助于学生初步体会人物的品质。
2、引入第二部分:让保罗吃惊的还多着呢?让学生再读下文,找出让保罗再次感到意外的地方。(学生自主学习。小组内交流)
3、指导学生读文,结合上下文理解新词“炫耀”和“笑”的含义。(学生读句子,明白保罗的“笑”是对一个男孩的虚荣心的理解,谁知他的想法是错的。)
4、组织辩论:小男孩给弟弟的承诺是多么坚定,相信他一定能兑现自己的承诺。到了那时,最快乐的人会是谁?为什么?(学生小组内辩论,再全班交流。)在辩论中让学生明白:给予才是真正的快乐。从而概括出本文的中心。
5、启发想象:保罗被小男孩的话深深地感动了,于是带着兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。他们是怎样过的?为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(学生先自主思考,在小组合作学习。)
【说明】保罗对小男孩的第二次误解进一步体现了小男孩高尚的思想境界,这次误解的具体表现是一个“笑”字,因此有必要对它进行具体分析。
1、组织谈话:在生活中,你有你没有给予过别人快乐,别人有没有给予过你快乐呢?那种感觉是怎样的?(学生回忆相关经历,说出真情实感。)让学生认识到“给予”别人的东西是多方面的,有物质上的,更有精神方面的。
2、指导学生学习资料袋.(自读资料袋,加深感悟。)
3、总结:通过今天的学习,我们体会到了给予的快乐,希望同学们都能得到快乐,都能给予别人快乐,在快乐中健康成长。
【说明】联系实际,体会道理,内化情感。
板书: 24 给予是快乐的
保罗 小男孩 一辆新车
吃惊 不是获得而是给予
又错了 不是炫耀而是关爱
小学四年级语文给予是快乐的教案
知识与技能目标:
1.正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。
2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。
3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。
过程与方法目标:
1.在自读课文的基础上独立思考问题。
2.引导学生继续深入阅读,小组讨论、合作探究。
情感态度价值观目标:
体会给予别人是一种快乐和幸福,培养学生无私奉献的精神。
教学重点。
理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。
教学难点。
引导学生理解做人的道理:一个人应该多为别人着想,付出越多才能得到更多。
预习作业。
1.自学生字、生词,读准字音。
2.熟读课文。
3.把不懂得问题记在预习本上。
教学过程。
第一课时。
一、导入课文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后,口干舌燥、几近死亡,一壶水或许就是你救命的稻草,面对这壶水,你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。
四年级语文《给予是快乐》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切的感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点:
从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。
课前准备:
课件。
教学流程:
一、谈话激趣,导入新课。
(相机板书:快乐)大家说得非常好。在生活中,你什么时候感到过快乐呢?生汇报。
2、今天我们将要学习的课文,作者却得出了这样一个感受。
补充板书:给予是快乐的。指名读,正音:给(齐读课题)。
3、理解“给予”:有谁知道“给予”是什么意思?
二、初读课文,整体感知。
1、师点拨学习方法。光有信心还不行,还应该有好的读书方法。(投影:读、思、圈、注、问)要能自己发现问题,提出问题。下面就来检验一下,我们的自学能力如何吧!
2、请大家打开书本113页,自由课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事?生:(学生读、思。教师巡视。)。
3、反馈:你认为课文中有哪些词不好读,需要提醒大家注意的?
课文讲述了一个怎样的故事?学生按提示回答。
三、再读课文,互助探究。
1、下面请大家快速默读课文,找出文中最出乎意料,让人感动的地方,在书上做这样的记号:一条横线,一个叹号!并想想为什么让你感动,把自己的体会写在旁边。
2、学生反馈交流。
1)保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
a、生说说感动的原因。师板书:不是获取而是给予。
b(课件出示男孩的话)提示:有一个这样的哥哥,就能——(生交流)因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐;而当这样的哥哥,就能——(生交流)因给予别人所需要的东西而快乐。
指导朗读小男孩的话。(自由练读;指名读;评读)。
2)第二次保罗又错了:保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀,而是给弟弟一个承诺。
a,生说说感动的原因:不是炫耀而是关爱。
是呀,保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了(炫耀),而是为了向弟弟许下一个诺言。
b、小男孩的承诺是什么呢?谁能找出来读一读。
c、(出示小男孩对弟弟说的话)小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁能读好这一段话?(指名读、挑战读)。
3、多好的小男孩啊!保罗被感动了。快速浏览课文,想想保罗仅仅是被感动了吗?
a、保罗被感动了,主动邀请陌生的小男孩一起兜风。
b、保罗舍弃了休闲的时间,下了车,邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。
4、小练笔:(投影出示):欢乐的钟声在回荡,车子启动了,弟弟看到了…….请提起你的笔,再现那个难忘的夜晚。(生写,写后交流)。
5、[投影出示:保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚,为什么“难忘”?](师友交流,全班交流)。
6、师:那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧!
(投影)保罗的哥哥因为()而感到快乐,保罗因为()而感到快乐,小男孩因为()而感到快乐。(全班交流)。
四、联系实际,情感升华。
1、师:同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?
(投影)我也曾因为()而感到快乐!
2、生交流。师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答,引导齐读并改编课文的最后一段:这节课,我从内心里感受到,给予是快乐的。
3、同学们,在我们的生活中这样的故事还有很多很多,发生在别人身上的同时,也发生在我们的身上,给予是一种高尚的快乐。请轻声阅读阅读链接《给,永远比拿愉快》,把你最想说的一句话写下来。
4、今天我还向大家推荐两篇相关的文章,课后我们来共同阅读体会。(投影:好书推荐)。
四年级语文《给予是快乐》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切的感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。
课件
一、谈话激趣,导入新课
(相机板书:快乐)大家说得非常好。在生活中,你什么时候感到过快乐呢?生汇报。
2、今天我们将要学习的课文,作者却得出了这样一个感受。
补充板书:给予是快乐的。指名读,正音:给(齐读课题)
3、理解“给予”:有谁知道“给予”是什么意思?
二、初读课文,整体感知
1、师点拨学习方法。光有信心还不行,还应该有好的读书方法。(投影:读、思、圈、注、问)要能自己发现问题,提出问题。下面就来检验一下,我们的自学能力如何吧!
2、请大家打开书本113页,自由课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事?生:(学生读、思。教师巡视。)
3、反馈:你认为课文中有哪些词不好读,需要提醒大家注意的?
课文讲述了一个怎样的故事?学生按提示回答。
三、再读课文,互助探究
1、下面请大家快速默读课文,找出文中最出乎意料,让人感动的地方,在书上做这样的记号:一条横线,一个叹号!并想想为什么让你感动,把自己的体会写在旁边。
2、学生反馈交流。
1)保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
a、生说说感动的原因。师板书:不是获取而是给予
b(课件出示男孩的话)提示:有一个这样的哥哥,就能——(生交流)因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐;而当这样的哥哥,就能——(生交流)因给予别人所需要的东西而快乐。
指导朗读小男孩的话。(自由练读;指名读;评读)
2)第二次保罗又错了:保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀,而是给弟弟一个承诺。
a,生说说感动的原因:不是炫耀而是关爱
是呀,保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了(炫耀),而是为了向弟弟许下一个诺言。
b、小男孩的承诺是什么呢?谁能找出来读一读。
c、(出示小男孩对弟弟说的话)小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁能读好这一段话?(指名读、挑战读)
3、多好的小男孩啊!保罗被感动了。快速浏览课文,想想保罗仅仅是被感动了吗?
a、保罗被感动了,主动邀请陌生的小男孩一起兜风。
b、保罗舍弃了休闲的时间,下了车,邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。
4、小练笔:(投影出示):欢乐的钟声在回荡,车子启动了,弟弟看到了()…….请提起你的笔,再现那个难忘的夜晚。(生写,写后交流)
5、[投影出示:保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚,为什么“难忘”?](师友交流,全班交流)
6、师:那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧!
(投影)保罗的哥哥因为( )而感到快乐,保罗因为( )而感到快乐,小男孩因为( )而感到快乐。(全班交流)
四、联系实际,情感升华
1、师:同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?
(投影)我也曾因为()而感到快乐!
2、生交流。师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答,引导齐读并改编课文的最后一段:这节课,我从内心里感受到,给予是快乐的。
3、同学们,在我们的生活中这样的故事还有很多很多,发生在别人身上的同时,也发生在我们的身上,给予是一种高尚的快乐。请轻声阅读阅读链接《给,永远比拿愉快》,把你最想说的一句话写下来。
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四年级语文《给予是快乐》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。重点难点:。
从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受;激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入,揭题解题。
1、同学们,当老师表扬你时,心情怎样?
2是啊,受到表扬,我们的心情是高兴的、快乐的,但是有一种快乐,不但表现在脸上,还表现在心里,这种快乐便是给予。这节课,老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。板书课题,理解“给予”意思,理解课题意思。(课题就是助人为乐的意思。)。
齐读课题。
二、预习探究,理清思路。
1、课前同学们已经预习了课文,谁来说说通过预习,你知道了什么?
2、请同学们打开课本113页,自由朗读这篇文章,边读边想:文中写了谁给予谁快乐?
3、同桌交流:看看谁找到的答案最多。
4、全班汇报:生说,教师副板书。
()给予()快乐。
保罗男孩和弟弟。
男孩弟弟。
保罗哥哥保罗。
教师小结,表扬同学们会读书并问:在这些答案中,你认为作者重点写的是谁给予谁快乐?(男孩给予弟弟)。
三、品读文本,感悟男孩美好品质。
1、请同学们默读课文1——5自然段,边读边想:你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟。
弟?并把给你留下深刻印象的地方画下来。
学生默读,教师巡视。
汇报:你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟?
学生读画的句子,教师重点指导朗读第5自然段。
(1)指一生读这段话,谈体会。
(2)男孩和保罗的想法一样吗,你能说说他们的不同吗?
(3)生说,教师填充表格,请同学们观察表格:这两个人的想法仅有一字之差,你能。
找到吗?(学生找到“有”和“当”)。
(4)你能读出他们的不同吗?找两位同学读,读出不同。师生分角色读,男女生合作。
读。
小结:男孩虽然小小年纪,但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时,他想到的不是自己拥有,而是想到要奉献给他的弟弟;当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时,男孩想到的不是想有一个这样的哥哥,而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话,保罗大吃一惊,可是,更令他吃惊的还在后头呢。
2、品读第11自然段,体会男孩美好心灵。
(1)出示11段内容,指一生读。
(2)大家都来读读这段话,老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。
(3)指生读,谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。
指导学生有感情地朗读,读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。
3、在这之前,当男孩请求保罗把车开到家门口时,保罗怎样想?
现在,听了男孩的话后,保罗明白了什么?
生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。”师:三个人一起走向了圣诞前夜,(出示圣诞夜景)瞧,圣诞节的夜晚流光溢彩,圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了,上面挂满了一份份美好的祝愿,欢声笑语溢满整条街道,望着这美好的一切,从没出过门的小弟弟很快乐,他第一次坐上了漂亮的汽车,第一次到过了他从没到过的地方,第一次看到了他从没看到的景物,所以今晚的他一定很难忘。
男孩和保罗为什么难忘?
小结:男孩因为帮助弟弟,让弟弟坐上汽车,看到弟弟快乐,男孩也很快乐,所以今晚的他也很难忘。
保罗呢,被男孩的品质感动、感染,帮助兄弟俩坐上汽车,看到兄弟俩快乐,他也懂得了帮助别人是快乐的,最重要的是,他从内心里感受到:给予是令人快乐的。
出示最后一段:齐读。
四、拓展延伸。
1、通过刚才的学习,你能不能说说现在理解的'“给予”的内涵。
2、自古至今,人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德,有许多人,也在像文。
中的男孩一样,像保罗以及保罗的哥哥一样,默默奉献着爱心。
出示名人名言,指生读。
3、生活中,书籍中都有许多关于奉献,关于给予的故事,请同学们拿出课前老师发。
给你的阅读材料《爱心树》,然后思考,大树为什么很快乐?
学生读后,交流问题。
4、总结:大树因为给予男孩帮助而感到快乐,他的爱心同样让我们感动,希望同学。
们在今后的生活中,能够多给予别人一份帮助,多给予别人一丝关怀,自己也收获一份真正的快乐。
《给,永远比拿愉快》。
《爱的教育》。
一、导入新课。
小男孩)整个故事是由什么事物引起的?(一辆新车)谁能说一说这篇课文的主要内容呢?
(圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩工度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。)。
二、品读感悟。
1、上一节课读文章时,老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读,用心体会,现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文,把最让你感动的句子多读两遍,试着抓住重点的标点、词语、句子,联系上下文来谈谈你感动的原因,读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
(1)实物投影第一次保罗错了。
a说说感动的原因。(保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,但小男孩却说:“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶,也令我感动,我感动小男孩,不是想着获取而是想着给予。板书:不是获取而是给予)。
b谁能把这一段话读好,把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢?(自由练读;指名读;评读;分角色读。)。
c过渡:保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗?
(2)实物投影“车开了一段……那些好东西了。”
a说说感动的原因。(保罗原本以为小男孩是想炫耀一下,但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望,希望对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如,来去自如,而小男孩要给弟弟买一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰,足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。)。
师板书:不是炫耀而是关爱。
b小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁能念这一段话?
指名读、挑战读。
拓展:你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的?
师:老师相信你们是一群充满爱心的还孩子,让我们再一次有感情地读读这段话。
(3)保罗下了车,把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。
说说感动的原因。
他们三人一起度过了一个难忘的夜晚(多媒体展示)。
看着车窗外的一切,车内又会是怎样的一番景象呢?同学们,如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗,你会说些什么,做些什么、想些什么呢?围成小组互相说一说。
现在谁能说一说:为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?
三、总结深化。
1、出示名言。
高尔基曾经对他的孩子说:“给永远比那快乐。”
(电脑)巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说:“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己,一生安慰自己的人什么也得不到。
2、读了课文,你向想到了什么呢?拿出纸笔,把你最想说的一句话写下来。
3、学生书写,小组交流,选相互好的,放到投影仪上,大家一块儿读。
4、师总结:让我们向文中的小男孩学习,共同播撒爱心,赢得自己的幸福、真正的快乐。
板书:
保罗。
小男孩。
一辆新车。
惊讶。
不是获得而是给予。
又借了。
不是炫耀而是关爱。
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小学四年级给予是快乐的教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
第一课时。
读题目,读准字音。
2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
1、自由轻声读课文。
要求读准字音,联系上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
读生字词,指名分节读课文。
3、说说课文的主要内容。
(圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。)。
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。
1、抄写词语。
2、练读课文。
1、师:这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。(课题课前板书)。
2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
2、当保罗听到小男孩说:“……天哪!我希望……”时是怎么想的?(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)。
(引导学生领会原句中隐含着的意思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读)。
4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶,非常佩服他的志气。)。
相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读。
思考:小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟。
2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。
小学语文《给予是快乐的》教学设计
课前交流:
围绕开心快乐展开话题:
让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸,甜甜的问候,让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐?谁来说一说。
师:今天就让我感受另一种快乐!大家准备好了吗?上课。
教学过程:
一、导入:
1.导入课题:
今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。(师板书课题)。
生读。
理解给予,并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文。
师:现在,请同学们打开课本,让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音,读通句子。把认为难读的地方多读几遍,标出自然段序号。
生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况,(包括读书习惯、坐姿等)并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
(1)刚才同学们读得很认真,在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗?给大家提个醒。
指句说。师:还有吗?
(2)老师在读的过程中,发现这几个词比较容易出错,让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读,相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文。
1.通过读文,我们都知道:圣诞节快到了,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
(1)出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受,为文本的理解做下铺垫。
有了这些情感体验,学生会很自然地理解小男孩的感受。
2.一个小男孩也看到了保罗的这辆新车,他是怎么做的呢?让我们一起来看一看。
(1)生自由读。
(2)说一说,小男孩都在保罗的新车旁做了什么?
此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动,并通过学生的观察,读出小男孩的举动。
这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。
(5)引导品读:
a是啊,就是这样一个家庭并不富裕的小男孩,也许他永远也不会再看到这样的新车,所以他,指读。
b是啊,就是这样一个家庭并不富裕的小男孩,也许他永远也不会再摸到这样的新车,所以他指读。
c是啊,就是这样一个家庭并不富裕的小男孩,也许他永远也不可坐上这样的新车,所以他,让我们一起读。
3.男孩的举动,引起了保罗的好奇,并让保罗开始了与他的这样一番谈话,老师想请9位同学们来读课文的2---10自然段,(停下来安排学生),其他同学们认真想一想,在与小男孩交谈的过程中,小男孩说的哪句话最让保罗意想不到?谁来。
生接读课文。
出示保罗与男孩的对话:
(1)说说吧,小男孩的哪句话令保罗意想不到?
品读:我希望自己也能当这样的哥哥。
思考:这样的哥哥,是什么样的哥哥?
读出自己的理解。
(2)想想看,为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢?当时他是怎么想的?
(3)这是多么让人感动又意外的话语啊,听到这,保罗做了怎样的决定?
指名谈一谈。
课文里是怎么说的呢?让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗?
(4)品读:
a保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊,请你读。
b保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊,请你读。
c让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧,齐读。
4.男孩答应了保罗的邀请,坐上了他的新车。车开了一段路,男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢?请同学们用心地读一读课文的第11自然段。
生自由读11段。
交流:从不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。
男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。
让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急,并读出自己的感受。
(4)小男孩是这么做的,又是怎么对弟弟说的呢?
指名读,说一说从哥哥的话中,你听出了什么?
思考:保罗的车是怎么来的?文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。
在处理这一部分时,要启发孩子,放飞他们想象的翅膀师:(点击课件)。
品读:
a是啊,有了这辆车,弟弟就可以走出家门,看到自己从未看到的一切,对于残疾的弟弟来言,这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊,谁来读。
b这是一个多么美好的承诺啊,谁再来读。
c这是多么感人的一幅画面啊,让我们一起来读。
5.正是哥哥对弟弟的这种爱,深深地感动了保罗,他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。就这样,他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。
对于小弟弟来言,另他难忘是因为-----------------------(找多个孩子说)。
对于哥哥来言,令他难忘是因为---------------------------(找多个孩子说)。
对于保罗来言,令他难忘是因为---------------------------(找多个孩子说)。
总结:是啊,这个圣诞夜,对于小弟弟来言,五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的;对于小男孩来言,送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的;对于保罗来言,这个夜晚让他目睹了一幕人间真情,并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰,同样令他忘记。所以作者说:
这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
多让孩子读。
三、拓展:
(1)巴金曾说过这样一句话:(教师范读)。
指名读。
齐读。
(2)相信大家看过下面一组图片后,你会对这句话,对给予有了更深的感触。
欣赏影象资料。
(3)看得出大家都被这些画面深深地吸引了,老师更有理由相信给予(指板书)个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面,这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧!
老师想请咱们班同学和老师合作着来读它,女生读蓝色部分,男生读红色部分。我们一起来读黑色部分。
总结:是的,给予,是美好的;给予,是快乐的。(板书)就让我们带着这份美好、这份快乐,带着这份沉甸甸的爱,结束今天的课堂,走向今后的生活。
给予是快乐的四年级作文
圣诞节的夜晚,保罗开车拉着小男孩和小男孩的弟弟,度过了一个美好的夜晚。
在那个夜晚里,保罗带着他们一起去了游乐园。在那里小男孩和他的弟弟玩得很高兴,小男孩对保罗说:“保罗哥哥,你不累吗?我们休息一下吧。”保罗说:“我不累,你们累不累呀?”小男孩说:“我们不累,你看你满头大汗,我们还是休息一下吧。”说完他们就休息了一下,休息完后他们又继续去玩了。
从游乐园出来,他们又来到了商场。在那里他们小男孩的弟弟看见了一个又大又漂亮的小熊,小男孩看见弟弟那渴求的目光,无奈地摇了摇头。保罗看见了说:“你们喜欢那只小熊吗?”小男孩点点头,说:“可是我们没有钱,不能卖,我们还是走吧。”说完他就推着弟弟向门口走去。等小男孩和他的弟弟走远的时候,保罗就帮他们买下了小熊。
上了车后,保罗就把小熊送给了他们,小男孩说:“不,我们不能收下你的礼物,今天晚上的事情,已经很过意不去了,怎么能还要你的礼物呢?”保罗说:“没事的,就当是我送你们的圣诞节礼物吧!”小男孩说了声谢谢,不好意思地收下了礼物。
最后保罗又开车把他们送回了家。在保罗的帮助下,这对兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。
小学四年级给予是快乐的教案
1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答。(随机板书)。
新车坐车、停车承诺。
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。
保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
1、教师引导:哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
5、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
6、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)。
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的`教育。)。
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
小学语文《给予是快乐的》教学设计
1、教师板书:给予回忆以前学过的课文《给予树》,说说自己对给予的理解,找一找生活中的反义词。
2、根据学生的回答,顺势出示完整的课题:给予是快乐的。
二、明确要求,自学课文。
1、教师引导学生明确导读中的要求,回忆略读课文的学习步骤,教师进行引导,并提出略读课文的学习要求。
2、教师出示自学要求,学生明确要求,自读课文。
(1)读准字音,读通句子,不懂的地方做一做记号。
(2)课文讲了一件什么事?
3、学生按要求自读课文。
4、教师检查学生的自学情况。
(1)分段读课文,读到读不通的地方引导多读几遍。
(2)检查课文写了一件什么事?根据学生的回答,教师顺势板书课文中的关键人物,让学生根据课文中的关键人物,来概括说说课文的主要内容。
三、精读课文,深入研读。
1、再读课文,读到让你感动的地方,请你用波浪线画出相关的句子,在旁边写一写自己的感受。
2、学生自读课文,教师巡视,特别关注学习有困难的同学。
3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。
a、男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
(1)你为什么被这句话感动了?
(2)难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗?
(3)你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车?
(4)同桌进行对话反馈,作为保罗他的哥哥送给他一辆车,他又有怎样的态度?
(很自然,很平常,不足为奇)。
(5)他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了?再读读这句让我们感动的句子。
b、男孩跳下车……..
(1)这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的?
(2)请你标出相关的重点词语和句子。再读一读,面对小男孩的做法,你想说什么?
(3)面对小男孩的要求,保罗是一种怎样的猜测?你又是一种怎样的猜测?
(5)那个晚上的圣诞节你猜测一下,他们会是怎样度过的?
c、那个晚上为什么令保罗难忘?请你说说自己的理解。
四、阅读拓展。
1、学生自读阅读连接《给,永远比拿愉快》。
2、读了课文,请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么?你有什么启发?
小学四年级《给予是快乐的》的教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,能从人物的语言和行动中体会他们的心理,并借助语言材料,在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。
【教学难点】
领悟“给予是快乐的”内涵,懂得从小树立助人为乐,无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
【教学准备】
多媒体视频 生活中与“给予”相关的故事。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
1、板书:“给予”
2、请生读给予。
3、请生解给予。(使别人得到)
(设计意图:给学生明确授课的主题,并提升学生兴趣。)
1 生默读,课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?
2 再默读,课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。
(设计意图:概括全文大意,基本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。)
预想喜欢的句子1:男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
(也有同学喜欢这一句吗?)
1、男孩为什么会这样说呢?
(是因为他看见了保罗漂亮的新车)
2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕
3、你从哪里看出来的?
动作: “走来走去” “轻轻地摸”
神情:“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”
小学四年级想象作文:给予是快乐的续写
快乐无处不在,并不一定是得到了什么才叫快乐,给予也是一种快乐。
一个风和日丽的星期二,我背着收拾整齐的书包上学去。第三节就是我最喜欢的美术课了,我准备了五颜六色的水彩笔,想要好好画一幅美丽的画卷。上课了,正在我准备埋头苦干开始画画的时候,椅子突然一阵剧烈的晃动,原来是梁哲鸣在摇我,他沮丧地说“唉,又忘了带水彩笔了,能借给我用用么?”想到妈妈一向要求的助人为乐的精神,我大方地答应了“请随便用”。梁哲鸣感激不尽的连声说“谢谢”。
过了一会,梁哲鸣邀请我一起共同画一幅画,我开心地答应了。于是,我们一起联手合作,画了一幅美丽的山水画:青山绿水鱼儿游、花红柳绿鸟儿飞。老师在我们合作的画作上打了一个大大的“优+”。看着这个合作出来的好成绩,我和梁哲鸣都开心地笑了。
通过这件小事,我发现:给予并不会失去什么,相反却会获得双份的快乐。希望这个世界上多一些给予,少一些索取,让所有人们都真正地快乐起来。
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给予是快乐的四年级作文
“叔叔,我们去那儿吧!”小弟弟的手指指向一个商场,那边正在庆祝圣诞,有烤火鸡、冰啤酒,还有五彩的小礼物。他们走过冰激凌摊,火鸡宴席,气球发放点……什么都吸引不了弟弟。突然,小弟弟在保罗手上使劲挣扎,原来他看见了以个穿粉红裙子、会说话的洋娃娃。
“哎呀,弟弟,你怎么要玩这个东西呀?你不是说想要变形金刚吗?”男孩问。
“那是给小妹妹的。我已经有一个木头枪了,可妹妹什么也没有。叔叔,你能买下这个洋娃娃吗?”多么懂事的弟弟呀!虽然年龄不大,却已经懂得照顾妹妹了。保罗含泪买下了这娃娃。在付款时,保罗还特意拿了一个变形金刚。当保罗买下洋娃娃时,小弟弟眼里闪着光,感激地说:“谢谢你,叔叔。”
晚上,当弟弟欢天喜地地给妹妹拆礼物时,他发现自己也有一份礼物。而保罗呢,虽然上床了,但久久不能入睡,他一直想着那对懂事的兄弟。
四年级《给予是快乐的》学案三课时
教学目的要求:
1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
教学重点和难点:
理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。{重点}。
如何指导学生理解课文的`观察顺序和写作思路。{难点}。
教具准备:鹏博士软件、中国地图。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。
二、揭示课题:
1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]。
三、检查预习:
1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?
2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?
3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]。
1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。
教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略]。
思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?
[1]建筑材料:巨大的条石和城砖。
[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行。
[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息。
3指名读课文的第三段。
思考:作者站在长城上想到了什么?
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?
4齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
五、朗读全文,学生质疑问难。
课后小记:
板书设计:
远景:像一条长龙。
城墙――――――很宽。
近景:高大坚固垛子――――――t王口、射口。
城台―――――――互相呼应。
长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位:伟大奇迹。
文档为doc格式。