每篇优秀作文都承载着作者的内心感受和对世界的独到观察。这些优秀作文范文展现了作者扎实的文学素养和深入的思考能力。
生命活力运动青春心得体会
随着社会的发展，人们的生活节奏变得越来越快，工作和生活压力也越来越大，而运动成为了许多人战胜这些困难的最佳方式。生命活力运动正是一种能够使人们获得健康和幸福的运动方式。在参加生命活力运动的过程中，我有了很深刻的体会和心得。
生命活力运动是一项非常适合所有年龄段人群的运动。这种运动是由中国养生保健协会创始的，通过气功、太极拳、瑜伽等多种运动形式帮助人们提高身体与心理健康。生命活力运动被称为“气功之母”，相较于其他的传统健身运动，它更注重全身循环和肌肉放松。
参加生命活力运动不仅能够提高身体上的健康，还能够对心理状态带来积极的影响。此外，它还可以帮助缓解压力和紧张情绪，并且改善睡眠质量和提高免疫力。生命活力运动拥有一家三口及多代人共同参与的特点，富有互动和社交的性质，增强亲情和友情。而且，在这种运动中，人们不需要机器和器械，只需要使用自己的身体来完成，这就为人们提供了许多便利。
当我第一次参加生命活力运动时，我感到非常的舒服和轻松。这种突然从平时快节奏工作生活中走出来的宁静和轻松，让我感到很不习惯。但是，通过不断的练习和调整，我慢慢地发现自己的身体和心理状态都得到了极大的改善。通过生命活力运动提高了我的记忆力、身体的柔韧性和平衡能力。同时，我还加入了生命活力运动的社交群体，认识到了许多志同道合的朋友。
第四段：进一步运动的收获。
逐渐地，我开始尝试更多更高难度的运动项目。在运动的过程中，我总能感受到我的身体变得更加柔软，同时，我的思维也得到了更加清晰的思考方式。我特别喜欢生命活力运动中打坐的环节，当我的身体静止，我的内心也变得越发内敛和安静了。这主要得益于生命活力运动的呼吸训练，它可以使我的呼吸变得更加深入、平缓和稳定。
第五段：结语。
通过参加生命活力运动，我深深地体会到保持身体和心灵健康的重要性。锻炼不仅是一件能够让身体变得更好的事情，还可以让人心情愉快，提高幸福感。生命活力运动陶冶情操丰富了生活，是我生命中不可或缺的一部分。我相信随着越来越多的人们加入这项运动，它的价值和意义也将越来越被人们所认同。
让语文课堂焕发生命的活力
近年，笔者常听到有人抱怨：“语文课是越来越难上了！”的确，当前的语文课堂上出现了怪现象：学生过分依靠手中的参考书，根本不认真听讲，要么不发言，要么就是看参考书答案回答问题。大家知道，随着市场经济的发展，各种学习辅导书应运而生，有的不仅仅是辅导作用，甚至可以取代教师的地位，学生可以自学。这样，如果教师上课还是满堂灌，讲解也是依照参考答案，那么学生还不如自己翻书看，何以听你的课？一节课如果只是教师在唱独角戏，没有学生响应，绝不是成功的。语文课到底该怎样上？我们怎样才能让学生主动起来，让学生积极发言，有自己的见解，在课堂上听到不同的声音，让语文课堂焕发出活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、创造和谐的师生关系。
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”“师生平等”的教育思想。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，教师要放下高高在上的架子，走近学生的生活中，做他们的朋友，成为他们最信任的人。我们不仅要尊重学生，也要尊重他们的观点。只有真心才能换来学生的心声，课堂上他们才不会带抵触情绪或“无所谓”状态，才能用心听讲，积极配合，让课堂变得生动。和谐的师生关系是让学生能敢言。
二、教法灵活多样。
语文教学没有固定的模式，但每一位教师都有自己惯用的教学方法。如果教师只用一种教学方法，哪怕这种方法多新颖，时间长了，学生也会厌烦，从而失去兴趣。这就要求我们的教学方法也要灵活多样，才能吸引学生的注意力，让他们乐于开言，热烈讨论。怎样才能使教法灵活？我们可以多向别人学习，借鉴他人之法，也可以想法把课堂交给学生。在平时教学中，要注意把疑问抛给学生：“这个问题老师也没想出答案，同学们好好想一想，可能是什么？”这样，学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、回答。另外，我们语文课文都有精读和自读课文，笔者就尝试着把自读课文交给学生负责，由学生备课、授课。课堂收到意想不到的效果。讲课的很卖力，听的人更投入。因为是同学，关系更融洽，所以他们敢提出自己的疑惑，问题答案也很有创意，场面真的热闹！灵活的教法，让学生想言。
三、注意培养学生的想象力。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，并是知识的源泉。”想象力是构成语文能力的重要因素。而伴随着年龄的增长，我们的想象力不再那么丰富了，在我们眼中，“圆”就是“圆”，而不是“太阳”“苹果”“鸡蛋”之类的.物体了。又因为我们不那么童真了，想问题具有功利性--标准答案，也因为我们懒惰了，不愿去想了。但语文课堂需要想象这股新鲜的空气。我们要注意在平时教学中培养学生的想象力。比如在口语交际中，进行想象训练，让学生能迅速组织好语言，表达自己心中所想。也可以进行习作训练，由几个关键词让他们构成一篇作文。只有学生有了想象力，思维才能被打开，能从不同角度，看到不同方面，从而形成新的、自己的见解。这样，他才能在语文课上能言。
四、肯定学生的观点。
语文课是开放的课程，不像数学一样有严密的逻辑性，唯一的答案。语文集工具性、人文性与一身，允许听到不同的声音。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同角度就会得到不同的结论。语文课上没有标准答案，即使是教师指导用书上的，也不过是相对合理的答案。所以，我们面对不同的声音，一定要加以肯定。且不论正确与否，我们要看见学生发言中闪着的智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相容，但只要持之有据，言之有理，就应允许学生“仁者见仁，智者见智。”比如在学习《蝉》时，谈到蝉鸣叫，有的学生说：“蝉在泥土中几年，才有机会重见天日，我想他们的鸣叫一定是对生命的礼赞，感叹生活的美好。”而有的学生却认为蝉是在哀叹命运的不公、生命的短暂。他们的看法真的很有创意。因此，在教学中，我们一定要对学生的发言予以肯定，不能一棒子打死，不然会让以后的课堂死气沉沉。语文可以“求同存异”，只有学生受到肯定，才能多言。
众所周知，语文教材不仅仅是文学作品，而是包容社会万象，天文地理，古今中外，全都涉及，和我们的生活紧密联系在一起。陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活中心的书本是死书本。”让课堂教学生动活泼起来，真正的教育是生活教育化，教育生活化。怎样才能把语文融入生活中呢？有人学《听潮》时带学生到海边去听潮，这也算是融入生活，但最主要就是把教材和自己人生阅历、思想感情联系起来，这才是真正的融入。所以，在课堂上，不仅是教师，学生也要把各门学科的知识以及课外知识都聚集在一起，建立一个知识储备库，随时准备调遣。一旦遇到书本和生活的契入点，学生就会有许多话要说，而且真的想说。我们要帮助他们从书本中找到他们熟悉的世界，把语文融入生活，让他们畅所欲言。
每位语文工作者都希望课堂上气氛热烈，学生发言积极。可我们应该注意到，语文课不是一个人的课堂，仅靠教师粉墨登场是不够的，只有一个集体的回答也是不够的。所以，我们更希望学生各持一家之言，能让语文课堂“百花齐放，百家争鸣。”作为一名教师，课堂上我不愿只听到学生为我鼓掌，我想为他们的智慧与勇气鼓掌。我愿意倾听不一样的声音。相信许多同事和我一样。那么请让我们一起努力让我们语文课变成百花园，焕发出生命的活力！
参考文献：
[1]、陆平志.语文课程标准解读.湖北教育出版社,.5.
[2]、李志宏.体验新课程语文.湖南教育出版社,2002.8.
[3]、魏书生.语文教学.沈阳出版社,.9.
[4]、汪潮.语文思维训练的理论与实践.杭州出版社,2000.5.
[5]、郑金洲.基于新课程的课堂教学改革.福建教育出版社,.
王素平。
给识字教学注入生命的活力
越秀区清水濠小学，广东广州510000。
现代教育论认为：“教育真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。”新课程评价是课程改革成败的关键环节，新一轮基础教育课程改革明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。在实施新课程教学改革过程中，对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。
一、确立以生为本的评价思想。
多元智力论认为：智力不是一种，而是一组。在智力中，各人的优势与特点不同。人没有智力高下与好坏之分，只有智力的特点不同。每个人具有不同的智力特点与智力倾向。
我们在评价学生时，要以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。在评价学生时，不搞一刀切，不排队不排名次，不分优劣等级。以学生为本，只要每一个学生在某一个方面或者多方面有提高，这名学生就是取得了成功。尊重学生的个性差异，允许学生在某个学段落后，经过努力后又赶上；允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡；允许个别“超常”学生脱颖而出，跳级学习。对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。注意差异性评价，不同学生标准可以不同，重在激发兴趣，使学生建立自信，勤于进取。
二、采用激励性的评价方式。
每个人都有成就的需要，学生也不例外。清代教育家颜元先生说：“数子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此激励他，让学生体验成功的滋味。“十个手指有长短”一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，个人的学习活动水平层次也就不同。我们在进行课堂教育时，必须根据学生的“学习现实”和认知水平教学和评价，对学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。宽容是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。在教学中，教师应把自己放在学生的位置上，尽量揣摩学生的认识过程，顾及学生的学习兴趣、知识基础，评价时要体谅学生的学习困难，肯定他付出的努力和取得的进步。为学生创设一个民主平等的学习氛围，切忌轻率地给学习落后的学生下结论，简单地评价他的智力有问题。另外，教师在评价时尤其应该赞赏学生学习时所付出的努力，学生在遇挫时便会觉得是因为自己未尽全力，下次一定要更努力，这样有利于培养学生的进取心和不断自我完善的心理品质。
三、发挥发展性课堂评价的作用。
用发展的眼光来看待我们的孩子，始终坚持将激励性评价贯穿于课堂教学，是我校研究的专题，通过近两年的实践取得了较好的效果。
在教学中应允许学生畅所欲言，甚至是不可理解的与众不同的思路，给学生一个充分表达的锻炼机会，若错了，再慢慢循序渐进地引导学生接受正确的观点，这正是教师发挥主导作用，“化腐朽为神奇”的最佳契机。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。我们认为应注重以下几个方面：
（一）热切的激励性。
在强烈的评价意识和明确的评价目的的`基础上，一般来说，评价以激励为主，这种激励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，一种是“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心，并逐渐由后进生转向优等生。如平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应给予充分肯定。
（二）诚挚的情感性。
在评价过程中，要注意融注情感教育，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得感情上的满足，所以就要求教师了解学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定他的优点。教师要善于“从鸡蛋里挑出骨头来”让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大兴趣和动力。气可鼓而不可泄。教师决不可主观片面地随意否定学生，当然，也不能把溢美之词当作廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。
（三）精当的指导性。
在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，并进而明确不足，找出努力的方向。
教师的课堂评价一定要防止过于笼统模糊的倾向，有位教师让学生朗读课文，完了只是说了一句：“读得不错，请再读下一段？”如能换成“读得响亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这种评价，一分为二具有辩证性，针对性强，有的放矢。不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会有一种受到关怀后的温暖。
（四）强烈的启迪性。
一名高素质的教师，他的教学评价应具有强烈的启迪性，妥善地通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，吸引他们注意力，挖掘他们的心理潜力，如一位学生作文中用水晶来比喻小公主的眼睛，教师给予很高评价：“比喻恰切精当”，问“为什么”，学生回答：“透明嘛，用这个比喻写出了孩子心灵的纯洁无瑕”这固然不错，但不够全面，这位老师没有忙于作出评价，而是又顺势问了一句：“那为什么不用玻璃呢，它不也透明吗？”引导学生进一步思考，从而悟出用这个比喻形象地写出了童真的纯洁和可贵。
学校教育的最终目的是培养能够独立思考的创造者，而课堂教学又是学校教育中最关键的一个因素，可以说课堂教学的优劣将直接关系到学校教育的成败，激励性评价始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价的主体作用。我们教师要不断改变教学观念，运用发展性评价，关注学生的成长过程，提高教学能力，提高课堂教学质量，让课堂教学焕发出生命活力。
生命活力运动青春心得体会
生命活力运动是一种多元化的运动方式，包含了各种形式的锻炼和休闲活动。这些活动可以提高我们的身体素质、心理健康和社交能力。例如，有氧运动、跳舞、瑜伽、登山、骑车等等都可以让我们保持活力，增加身体免疫力，预防许多慢性疾病。此外，参与团体运动和社交活动会让我们更好地融入社会，更好地认识自己，以及和他人建立联系。
通过参与生命活力运动，我开始更好地认识自己。我意识到我有什么优点和不足之处，这让我更好地了解自己，并且更加自信和自尊。我也发现运动不仅有助于我控制体重，还对我的心理健康非常有益。在运动中，我可以释放紧张的情绪，放松我的身体和头脑，这让我感觉更轻松和愉悦。
第三段：建立社交联系。
生命活力运动还可以建立社交联系。我发现团队运动和群众活动非常有趣和有益。这些活动让我结交到志同道合的朋友，通过这些朋友，我得以了解许多新鲜事物和不同的思考方式。我还发现，参加团体运动和社交活动，可以让我打破自己的束缚，以更加积极的方式面对生活，这为我今后的发展带来了更多的机会。
健康中心建议，每周至少进行150分钟的中等强度运动或75分钟的高强度运动，或二者兼有。生命活力运动恰好满足这一标准。事实上，科学研究表明，适量的运动可以让我们的身体免疫力提高，增加人体养分，减少心理压力，避免患上许多慢性疾病，这也为我们的生活带来了更多的愉悦和精神上的满足。
我发现生命活力运动是我未来的期望。我目前热衷于瑜伽和登山运动，这让我有足够的精力和活力去迎接未来的挑战。我相信，适度的运动和健康的生活方式，可以让我掌握更多的技能和能力，为我的下一步发展做好准备，无论是在职场上还是在家庭生活中，我都将变得更加富有活力和意义。生命活力运动，将伴随我一生，一直到我享受我的晚年生活。
《让课堂焕发生命活力》学习心得
今天，我聆听了李广生老师的讲座，李老师从学习、教学、教师三方面展开讲解，令我获益匪浅。
学习方面，李老师主要围绕三大要义，三大基石和三大趋势这三方面进行分析，阐述了学习的本质，让我们了解了学习动机、已有知识和元认知在学习过程中的重要作用，从而致力于引导学生达到由理解学习到迁移学习再到深度学习的高效学习方式。教学方面的讲解围绕科学还是艺术这个问题展开，告诉我们教学既要关注科学素养，又要像艺术家一样进行课程设计。
最后，李老师向我们介绍了教师自我修炼的五个阶段：第一阶段，确立核心问题；第二阶段，聚焦关键事件；第三阶段，修炼教学主张；第四阶段，提升教学智慧；第五阶段，形成教学风格。这也让我明白只有教师提高自身的人格魅力，才能吸引学生主动向老师学习。
听了李老师的讲座，我了解到什么才是真正的教学智慧，那就是做一个拥有“人、情、味”的老师，放下架子，和学生平等对话，注重学生的`多元化发展，鼓励学生用自己喜欢得方式去学习，以真情触动学生的心灵，我会向着这种境界努力，致力于创造焕发生命活力的课堂。
生命活力句子实用606句
1.对于我们这些*凡的生命来说，能否赢得别人的贺彩并不重要，只要能在我们生活与生存的空间里，大部人能容纳你接受你，小部分人能善待你喜欢你，有那么几个人能真爱你牵挂你，这便是幸福的人生了。
2.随意地拐进一条熟悉的小街，一如既往的繁华喧闹，居然就这样猝不及防地遇见了一家清幽的小花店。淡蓝色的一小片隐逸在这座南方小城里一条烟火气十足的街市中。
3.人的生命之所以顽强，是得已历经风露，磨难。
4.夏天到了，人们在海南的沙滩上面晒着太阳，吹着海风；学生在太阳底下跑着，寻找着属于夏天的快乐，那真是一幅美丽的图画。
5.奶奶满脸爬着重重的皱纹，因为带有笑容，眼角的纹路像两把打开的扇子。
7.柳树看上云柔柔弱弱的样子，其实你小看它了，它很顽强。不信，你听听，人们常说：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。说明柳树的生命力很顽强。在初春，只要你剪一段枝条，**湿润的泥土里，过不了多久，它就会成活。不需要你精心呵护，只要给它水阳光和空气，它就会长成一片柳荫。我希望我长大后对社会也要像柳树这样，不需要多大的恩赐照料，但我会竭尽全力去取得好的效果。
8.那年，薄荷飘香，我们都还单纯的像一页白纸。一见如故，往往带来惊喜。我是如此喜欢那个笑靥如花的你，简单快乐就是我们的全部。
9.．鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。胡宏。
10.．我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。*慕蓉。
11.懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
12.还记得昨天那个夏天，微风吹过的一瞬间。
13.夏天，公园里的树木长得更加茂盛了，一棵棵大树就像一把把遮阳伞。给人们带来了凉爽。夏天傍晚人们有的来到公园乘凉，有的登鹿山。
14.《春晓》。
15.成长是加速运动。青春伊始，因为不会控制身体而跌跌撞撞。稳下脚步的时候青春已经过去了。
16.人在最脆弱的时候，可以静静地躺着，试图睡一觉。过了今天，明天又是新的开始、新的动力，我们不为别人就为自己，光说不做永远不成器，或许在未来某个节点，你会很有钱，但那都是努力奋斗进取不断拼搏后的，我们永远需要上进！
17.小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始!
18.件事情，你坚持做了三天，那是心血来潮！你坚持了三个月，那是刚刚上场！你坚持了三年，那才算得上事业！如果你做什么事都要求立马有回报，那注定这辈子只能是一事无成！
19.诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——唐杨巨源《城东早春》。
20.在小草的枯萎中，我读懂了顽强！在她和痛苦抗挣时，我读懂了生命！
21.青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原，充满无限生机和活力。
22.其实你不知道，蓝靛草的嫩根正在冬季沉睡的土壤里发芽生长。它们与古老的乡村一样，在暮霭朦胧间顽强决然地复制美丽诗意的灵性生命。它们匍匐沉默，它们总会赢得春天。
23.生命像一场春雨，重要的不在于大小，而在于及时。生命是一个进取、斗争的过程，我们应该学会去享受生命中的痛苦和快乐。在痛苦中感悟生命，认识生命。在生命的快乐中体验生活的美好，认识生命的本质，懂得应对生命持有的态度。
24.生命像一江春水，她从高山上发源，聚集起许多细流，向大海奔流。
25.面对差距，面对调整，面对落差，你的心里，或许已一清二楚，条分缕析，但是，你是否知道，除了这样，你还可以怎样？面对吧，接受吧，这就是考验你，磨砺你的时机，没有这些，就没有坚强的我，顽强生命力的我，生命的不屈，你是不敢想象的。
26.生命像烟花，转瞬即逝，在逝去前绽放最美丽的光彩。
27.命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。
28.今年夏天又四十度了意思就是：“天气很热你很难受但是你又没有办法去做出什么能让这件事情来改变就跟我想你一样又不能说出口”
29.走在秋日的甬道上，阳光下有黄的、橘红的叶子不时的落下，她们像一颗颗不再光艳的生灵，带着无奈的放弃，带着不尽的回忆，带着不舍的情怀，带着美好的憧憬，退出了那个曾经充满着生机与绚丽的舞台；她们像一只只疲倦的蝴蝶失去了亮泽，僵硬了美丽而脆弱的翅膀，有气无力的随风飘逸，而最终投入了大地的怀抱，苦心修炼来等待着属于她们的下一个季节。
30.有一种生命，越是险恶艰辛，越是知难而上，顽强不屈；有一种生命，甘用几万年的光阴，阐释它奋斗的历程；有一种生命，值得我们饱含敬仰和钦佩之情，那就是地下森林。今天它的枝繁叶茂，郁郁葱葱，须知洒遍了昨日辛勤的泪泉，奋斗的苦雨。生命不息，奋斗不止是它永远的座右铭。
32.生命的光芒，应该是五*缤纷的，闪亮夺目的！在我们的心灵里，有多少颗令人痛苦的沙子？请把它们一一挑拣出来，让阳光*进潮湿的心扉，让心灵再次看到阳光——生命的阳光！
33.生命是一棵树，我们应该有树的精神：坚定不移，顽强不屈。
34.欣欣向荣解释：欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。
35.鹊乳先春草，莺啼过落花。——唐·王维《晚春严少尹与诸公见过》。
36.《凉州词二首·其一》。
37.守一片清心，守一片淡然，每个生命都会有潮起潮落，让清风明月走进心灵，看淡一些事会使人心旷神怡，虽然偶尔在心底滑过些许异样的感觉，但人生千回百转，学会笑看这浮华中的世间百态，学会与淡水相与，相安彼此的心情，相安彼此的静好！
我的学生生命活力的源泉
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。绿色是生命活力的象征,健康——生命活力的源泉，我的学生，生命活力的源泉。
每天下课以后，都有一些学生围上来叽叽喳喳地问这问那。像一群快乐的小鸟。
今天一个女学生问我“msliu.你上课怎么这么有活力啊?”
我说“是吗?何以见得啊?”
一个学生说：“你上课的时候都是精灵充沛，很开心的样子啊!”
另外一个学生说：“你经常让我们玩游戏，还讲笑话。。。。”
看着他们，我微笑着说，“是你们，你们让我永远充满活力。”
是啊，他们就像一只只在展翅的小鹰。活泼好动，精力充沛。就算有时候很顽皮，也想在每一节课里和他们一起快乐地学习。七年级的学生天性好动，还是雏气未脱的孩子。希望他们能够真正喜欢我的课。
《让课堂焕发生命活力》心得体会
感谢杜春贞老师，把叶澜教授带到我们面前。叶澜教授在《让课堂教学焕发生命活力》中提到了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。
随着新课程改革的不断深入，语文阅读教学的改革，已有了许多成功的经验。一言以蔽之，就是注重学生个性品质的发展，采用灵活多样的方法，改变枯燥无味的教学方式。
我从语文阅读教学的改革实践和对别人成功经验的借鉴总结了以下几点对我们各科教学都有一定借鉴意义的方面：
曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的课堂打下了坚实的.感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的课堂便充满了和谐，充满了活力。
“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些课堂缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。激情进入课堂，必将使你的教学更加魅力四射，风采迷人。
新课程带给我们新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教师都应该主动走进新课程，全面实施新课程，让课堂教学在追求真、善、美的过程中焕发出生命的活力，真正的把课堂还给学生，真正成为孩子们主动、活泼发展的广阔天地。那么，你的课堂将会充满活力，你的人生也将会熠熠生辉。
春天生命活力的句子精选421句
1.夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了。
2.春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳地跑出来了，孩子们也笑着奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。
3.俗话说得好：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”在经过冬婆婆刺骨的寒风后，面对人们的埋怨，冬婆婆终于不好意思地离开了。这时，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄的来到了人间，带着属于春天的气息，给人们带来了温暖。
4.春天来得好快，悄无声气不知不觉中，草儿绿了，枝条抽芽了，各处的野花油菜花开得灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在东风中摇弋轻摆，好像少女的轻歌曼舞，楚楚感人。
5.成群结队的蜜蜂，呼扇黄色的翅膀，嗡嗡地忙采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
6.是谁在春意稍褪的时候唱起黑色的挽歌，是谁在夜幕降临的时候守望白色的村落，我的水银，我的烟火，还有我长满鸢尾的黑色山坡，这些永远不肯愈合的温柔伤痕，只有在绿树林花那一抹重比一抹的春色的感染下，才肯悄悄逝去。这是我第一次感受到，隐藏在寂寞华裳下所萌动的生命力。
7.春天的雨是柔与的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动。
8.春天打扮的花枝招展的微笑的向我们走来。
9.春姑娘闻声而来。哇！好美啊。校园里生机勃勃。一棵柳树穿上了绿衣服，慢慢的醒了。竹林里一棵棵小竹子穿上了碧绿的衣服，散发出阵阵清香。小草也好奇的从泥土里钻了出来，露出了它那嫩绿的小脑袋。花坛里的花儿伸伸懒腰，把藏了一冬的绿叶、花苞拿了出来。小学生门也忍不住了，他们急急忙忙地脱下厚厚的冬装换上了五颜六色的春装。春姑娘看了高兴极了。
10.春季，又迈着她轻轻的脚步来了，来到了人们的身边，她带给了人们美好的希望，她把春季，又迈着她轻轻的脚步来了，来到温暖传递给了我们每一个人。
11.春天，是暖人心脾的，暖暖的春风吹来了，让人们在经历了冬天的寒冷后，感觉到了它那特别的温暖。温暖了你的身体，温暖了你的心扉。
12.温暖的春雪没有一丝寒意，悠然的雪花反而黑这早春的夜晚带来一种诗意的宁静。
13.春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
14.风轻悄悄的，草软绵绵的。
15.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
17.春风温柔地将我揽入怀中，霎时，我仿佛听到了花开的声音，时而清脆、低徊，时而悠扬、高亢，时而空灵、幽静，时而汹涌、雄宏。这声音，如春光般温暖，如春雨般甘甜；这声音，像春雷般震撼，像春潮般烂漫。这声音，似彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，有夺人心魄的色彩，演奏着一曲沁人而丰盈的交响。
18.小花们钻出脑袋，微笑着面对太阳，在阳光的沐浴下朝气蓬勃。
19.公园里树木是郁郁葱葱，花草在风中姿态优美，湖边的柳树姿态秀美，假山上桃花香味四溢，远处的油菜充满生机金黄一片，我陶醉在春天的怀抱，眼前的美景使我依依不舍。啊！春天的力量是多么神奇。
20.（八十）这时木棉树上开满了红红的花朵，一朵朵木棉花绽开了它的花瓣，在风中摇着，笑着，没有一丝顾虑。
21.春天，是求实者、勤奋者的季节。她青睐的是脚踏实地的行动者，只有这样的人才可真正体味到春泥的亲切，春风的和煦，春意的韵味，春景的盎然，春天的深情！也只有这样的人，方可理解春天，敬畏春天，珍爱春天，书写春天，挥汗于春天！
22.春天来了，小动物们都出来散步了！小青蛙高兴地在荷叶上跳来跳去；小鸭子也很高兴，它在河面上游泳；草变绿了，柳树发芽了，大雁从南方飞回来了。
23.春天是一位魔法师，用魔法棒驱走了寒冷，唤醒了沉睡的生灵。春天如一幅美丽的图画，色彩鲜明，带给人们无限的明朗。
25.春风轻轻吹拂，归来的燕子在风中振翅飞翔，那种美丽的姿态与画出的弧线是无法用语言来描述的。
27.冬去春来杨柳吐绿温暖的春风吹绿了一望无际的麦田吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨像蛛丝一样轻想针见一样细像线一样长冬去春来杨柳吐绿温暖的春风吹绿了一望无际的麦田吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨像蛛丝一样轻想针见一样细像线一样长冬去春来杨柳吐绿温暖的春风吹绿了一望无际的麦田吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨像蛛丝一样轻想针见一样细像线一样长像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。
28.春天的景色真美啊！空气真清新，我爱这里的春天。
29.每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
30.冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。
31.春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。
32.春风你暖暖地吹，让冰封的溪流叩开了天花，随你缓缓地流淌着隐痛的泪花，穿山越岭放声歌唱奔跑的步伐。
34.墙角下蜷缩了一个冬季的蔷薇花，早就乘着微风爬上了墙头，用它那最娇嫩的新芽迎接着春季的祝福。
35.庭院旁的红棉树，一片叶子都还没长，却满树开着红彤彤的木棉花，似乎争着向人们报春。人们开始了新的生活。农民在种地。
36.春天，是追梦的季节。是暖意令我飞扬，闪开忧郁，追求梦想。我更是在春天开始了我的追梦旅程。暖暖的春天，让梦恒久比天长，留一个愿望，让自己想象。
37.春天来了，春天的清晨，我走在上学的路上，忽然我看见河边的柳树发芽了，迎春花开出了一朵朵黄色的小花，草坪上的小草都露出了头，正在观望春天这美丽的景色呢。
38.——唐·杜甫《曲江对雨》东风随春归，发我枝上花。
39.金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳柔与而优美的`舞姿。
40.春风你暖暖地吹，吹醒了芸芸众生等待打开的百花，无论它们多么绚烂多么娇媚，也只能将美丽埋藏在绿叶里哀哀凋零。
41.春天的清晨，经过昨夜雨水的洗礼后，小路两旁那些不知名的小草，也竞相钻出了地面，一堆堆，一层层，一片片，在喝足了雨水之后，绿油油的，他们的叶片是也布满了亮晶晶的水珠。
42.河水中，一只只小蝌蝌顽皮地游，好像在找它的妈妈，可爱极了。
43.柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。
44.行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
45.我们不落人后，脱下厚重的外套，冲刺般的劲，奔向大自然的怀抱，紧紧地拥抱着它，用尽全心去感受它的美，感受它无比的舒适。
46.寸草春晖：“寸草”，指小草，比喻儿女的心力像小草那样微弱。“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父母的恩情沉重，难以报答。
47.正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。
49.春天的清晨，校园的微风带着淡淡的花香，吹拂着无数的绿叶，摇晃见滚落滴滴晶莹的露珠，发出轻轻的声响。
50.春天，大地从冬寒里苏醒复活过来，被人们砍割过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工栽培，它们就在风吹雨浇和阳光的扶照下，生长起来。这时，遍野是望不到边的绿海，衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野生花卉，一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息，只像人心里钻。无论谁，都会把嘴张大，深深的呼吸，像痛饮甘露似的感到清爽陶醉。
51.杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映天色闪闪发亮。
52.春姑娘来到人间，为大地披上绿衣。
53.春姑娘带着春季的问候悄然无息的来了。
54.春天是个充满希望的季节。田里的农民在辛勤的播种，“春种一粒粟，秋收万颗子。”他们都想在秋天时有个好收成。学生们埋头苦读，也是为了能有个好成绩。
55.春天不仅给大家了温暖，同时也给大家带来的填腹充饥的“野菜美味”，柳叶，杨叶，榆钱，槐花，依次登场，伴大家度过青黄不接的饥饿时光。
56.春天的天空显得格外一碧如洗，无比蔚蓝的天空，只有几片薄纱似的轻云平贴于空中，就如一个女郎，穿着绝美的蓝色夏衣，而颈间却环绕着一段绝胜绝轻的白纱巾！
57.桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
58.那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
59.春风，轻轻地拂去了冬日里原野上的残雪，唤醒了沉睡的大地，原野上的小草苏醒了，迎着和煦的春风缓缓地吐着嫩嫩的绿色，点点盛开的小花如繁星闪烁点缀着绿色的大地，又如天女散下的花瓣儿。
60.如梦，含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣。似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。
61.春天，又迈着她轻轻的脚步来了，来到了人们的身边，她带给了人们美好的希望，她把春天，又迈着她轻轻的脚步来了，来到温暖传递给了我们每一个人。
62.黄的花，绿的叶，在春的交响曲中曼舞缠绵。
63.——史青《应诏赋得除夜》野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
64.春光明媚，春意盎然，绿茵遍野，嫩草像绿宝石一般发出悦目的光彩。
65.街角的玉兰开了，皎洁如玉的花朵，矗立枝头，如一只只振翅欲飞的白鹭，空气中弥漫着醉人的清香。不知名的野花静静地盛开，掩映在草丛里，生机盎然。燕子衔着春泥在天空里不断盘旋，又匆匆飞过。一时间，人们脱去厚重的棉衣，孩子们兴高采烈地放飞手中五颜六色的风筝，于是，天空喧闹起来。
66.春天，带给人生命力，带给人希望。
67.又一次送走了寒风与雪花，又一次送来了春风与鲜花，她像一位可爱的小姑娘，来把大地描绘，给树枝装上新芽，给草地播散鲜花，你看，菜花儿开了，大地有了金黄的地毯，微风带来了小雨滴，给小草带来了恩泽，你再看，鲜花小草中，彩蝶飞舞，给春天带来了生机与活力，让我们走进春天，做一个成长的美梦吧。
68.人们都说：一年之计在于春。这句话说得一点儿也没错，因为春天孕育着希望。
69.春天的清晨风有些微凉，像是在述说着往事，总是带着淡淡的忧伤浅浅的兴奋，远处，三两鸟儿枝头歌唱，清脆的声音悦耳动听，像是在对着大家宣告，黑夜已经过去，白天已然到来。
70.在这春天悄然起步的时刻，离那春花烂漫的时节还远，只是天空中漫天飞舞的阳光渐渐灿烂起来，晃人的眼睛，只是树枝间飞去来兮的各类鸟儿多了起来，它们的快乐和呢喃感染着人的情绪。远望苍穹，灿然如洗，多像秋的天域啊，只是这天之蓝，淡淡的、淡淡的，如浅浅的湖水，风平浪静，没有一丝涟漪，没有那多深奥，多像一个新世界在创造着，在等待着，等待着一个缤纷变化的彩画，等待着一个盛装旖旎的春天的盛会。
71.律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
72.小草是绿色的天使，让大地充满生机；小草是大自然的精灵，给自己增添乐趣；小草是绿色的使者，赋予人们希望。
73.金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。
74.冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。
75.春天使人欢乐；春天使人高兴；春天给人一种说不出的愉快的感觉，就让我们一起度过这属于我们的自由的春天吧。
76.春天的诗很美，春天的梦很甜，春天的脚步更快。倾听春天的声音，是天赖般的深随，追逐春天的影子，是微笑的期盼。
77.不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是袭袭与风，一会儿是镑镑细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。
78.油菜花开得正旺的时候，远远望去大地像铺上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，还像一副美丽的图画。走近它，浓浓的花香弥漫了整个世界。当时我觉得自己也是棵油菜花了。
79.春天的清晨，下着朦朦细雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。
80.春天，的确是令人振发精神、意气风发的。草在这时候发芽、树在这时候抽枝、花在这时候吐艳。一切都在严冬的羽翼下直起腰来，显示自己的力量，开始投入战斗，这就构成了大自然的春光的灿烂景色。
创造,让语文教学充满生命活力
为什么那么多学生对语文课不感兴趣？除了学生自己认识的误区之外，‚应试教育‛指挥棒导致的枯燥乏味的单纯技术性传授、烦琐的教学要求、机械刻板的应试训练是极其重要的原因。它扼杀了孩子的创造力，抹煞了孩子的灵气，使他们丧失了活力和个性，唯‚标准答案‛是从。如何使语文教学重新充满生命的活力？答案只有一个：摒弃‚八股‛、回归生活、还学生以语文学习主体的地位。
一、学会质疑，激活学习动力。
没有问题的思维是苍白的、被动的思维，没有疑问的学习是没有动力的学习。不会质疑的学生只能跟在教师后面被牵着鼻子走，离开了教师就寸步难行。只有让学生学会发现问题、提出问题，他们才会真正热情而富有创造性地投入学习之中。
为了让学生学会质疑，我首先注意在教学中创设问题情境，作好提问示范。在布臵预习或课堂讨论时，向学生提出一些适合于他们思考、并有一定坡度的问题。例如《这不是一颗流星》一文，阿婆这个人物主要是通过‚手‛的描写来表现其性格特点，对此我向学生提出‚本文第二部分怎样描写阿婆的手？‛（划出有关词语）、‚从这些描写可以看出阿婆是个怎样的人？‛两个问题；再如教学朱自清散文《春》时，我就春草一节提出：‚作者从哪些方面描写小草的？‛、‚‘钻’字可否换成‘长’？‛、‚为什么是‘偷偷地’钻？‛、‚文中还从哪些方面侧面烘托小草的可爱？‛等问题，这样既有利于学生理解课文内容，也有助于他们循序渐进地模仿提问。
同时，我教学生在每次学习新课前写自学笔记，除常规要求的字词、主要内容、层次等问题的初步把握外，特别强调要提出‚质疑‛：或琢磨语言、或推敲思路、或质询观点。然后，在课堂上以‚质疑‛推动学习。面对自己所提出的问题，学生必然兴趣盎然地探讨、争论，远比被‚牵着鼻子走‛活跃得多。例如在《理想的阶梯》一文学习过程中，针对文中的三个分论点，不少学生提出：‚理想的阶梯‛除了属于刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上的人以外，难道就不可以属于具有其他优秀品质的人吗？于是大家在课堂上争先恐后发言，提出了‚理想的阶梯‛属于勇于创新、勤于实践、团结协作、心理健康、持之以恒、乐于奉献、热爱科学、追求真理、淡泊名利、公正廉洁、挑战自身极限、敢于回首过去放眼未来、……的人，一共说出了二十几个‚分论点‛，具有创造性和鲜明的时代特征。
二、学会查阅资料，拓展知识背景。
教学过程中，不仅新旧知识需要衔接，更重要的是相关知识背景越广博、深厚，越能促进新知探索的成功。尤其是语文学习，一篇小说、诗歌、散文，或一篇社会科学类文章，无不是作者有感而发之物，其中的社会历史背景、知识术语、他人评价，无不影响着学生的认知效果；至于自然科学类文章，更因社会发展的快速、知识更新的迅猛而必须查阅相关资料。孤立地、就事论事地学习是不可能求得真知的。查阅资料、拓展知识背景因此成为我教给学生的重要学习手段。例如：学习都德的小说《最后一课》，学生查阅历史书上有关十九下半叶世纪普法战争的介绍，以帮助理解文中人物所表现的爱国主义精神；学习《苏州园林》、《故宫博物院》，学生查阅《中国名胜辞典》等书籍上的有关资料、搜集图片，以增强对文中介绍的事物特征的理解；学习鲁彦散文《听潮》，学生查阅了鲁彦的生平事迹、了解其人生态度，对文中赞美大海涨潮为‚伟大的乐章‛有了较为准确、深切的感受。特别值得一提的是，学生在学习《核舟记》时查阅了苏东坡生平事迹，不少人甚至摘抄了前后《赤壁赋》、《念奴娇〃赤壁怀古》中的名句，从而对文中介绍核舟所刻‚清风徐来，水波不兴‛、‚山高月小，水落石出‛的意境加深了理解，不仅学懂了课文，而且懂得了欣赏文物、工艺品的方法。
可以说，准确有效地查阅资料，是学生终身受用的学习方法，是充满生命力的学习能力。
三、走上讲台，强化求知体验。
传统的教学，总是教师讲、学生听，学生总是处在被动的地位。事实上，初中多数学生已具备自发推导某种规律的能力，表现出一种要自己去认识事物的强烈愿望，这是一种强大的原动力。既然学生能够在自学过程中提出质疑，为什么不可以鼓励他们走上讲台、自己讲课、大胆发表自己的见解呢？这既能培养学生的自信，又能强化学生求知的体验。因为是学生自己讲课，讲课者为争取成功会非常重视‚备课‛过程的周密、知识的准确；听课者会为‚挑剔‛别人讲课中的毛病而更加认真的预习和听课、积极的发言。只要教师适时点拨、注意调控，这种方法比牵着学生鼻子走强得多。
初中语文教材中，《梅岭三章》、《海滨仲夏夜》、《听潮》、《苏州园林》、《变色龙》等课文均是我的学生自己讲的。其中，讲《苏州园林》的学生扮演成导游，结合图片进行讲解；讲《变色龙》的学生把课文编成小品，让同学们以小组为单位上台表演；《海滨仲夏夜》和《听潮》的讲课者们，把课文配上音乐让大家朗读、欣赏……上这些课，台下唇枪舌剑的辩驳，台上胸有成竹的解答，台下团结协作，台上指挥若定。全体学生积极参与，没有一个局外人，不仅学得主动，而且学得生动、扎实。
四、广泛阅读，开阔视野。
语文教学，不仅涉及对学生听、说、读、写能力的培养，而且因其独特的人文内涵，涉及到学生人格、情操、灵魂的铸冶。仅靠课内的学习、仅凭个人的眼光所及只能领略到生活的一小部分，如‚沧海之一粟‛；而阅读作品，阅读报刊、网络资料不仅能大大开阔人的视野、拓展人的生活空间，使之最大限度地感受社会、感受历史、感受人生，而且能提高搜集和处理信息的能力。
根据《语文课程标准》对初中学生阅读量的要求，除规定的课外阅读书籍外，我还经常推荐时文佳作，让学生结合生活实际进行阅读，指导学生在报刊杂志、文学书籍、电脑网络中选择（下载）自己感兴趣的、内容健康的材料进行自主阅读，并将搜集（下载）的报刊、网络资料编成‚社会生活‛、‚自然科学‛、‚文学艺术‛资料册，并且都要求写读书笔记：或摘抄、或发表感想、或评价赏析、或质疑问难，让学生淋漓尽致地挥洒自己的思想。在读书笔记中，随处可见他们对人生的思考、对社会的关注、对时弊的针砭。
五、组织多种活动，将生活理想融入实践。
语文活动是语文教学的重要组成部分，它的主体性、趣味性、竞赛性，深深地吸引着学生。它不受课堂教学内容集中的制约，能以丰富多彩的内容和生动活泼的形式激发学生的兴趣和创造意识，发挥他们的个性特长，培养他们的创造能力，使之不断获得创造性的语文学习成果。
教育的宗旨是培养人，语文教学同其他学科一样概莫能外。当学生把语文学习当作自己生活的一部分并准备终生坚持时，语文教学的目的就达到了。我所追求的，就在于此。
生命活力运动青春心得体会
生命是一种宝贵的存在，而青春则是生命中最为璀璨的时光，我们注入青春的活力能给生命注入更多可能性。因此，生命活力运动对于青年人来说不仅是一种健康的生活方式，也是一种充盈自己青春的方式。
【第一段】。
生命活力运动是一种强调“人体的五个重要器官”之间相互协调运动的健身方式。在我开始接触生命活力运动之前，我曾经尝试过各种有氧健身运动，但是其中的一些健身形式过于单一、过于注重肌肉。而生命活力运动则在注重肌肉、心血管系统、呼吸系统的协调运作的同时，还能增强骨密度、增强身体柔韧性等，全面提高人体的机能水平。
【第二段】。
作为青年人，我们需要有健康的生活方式以强化我们拥有的青春活力。加入生命活力运动可以让我们感受到身体层面所带来的满足感，同时也能让我们的内心充满能量和快乐。通过生命活力运动，我们不仅能够提高身体机能，减少经常性的亚健康症状，也能够提升自己的实际运动能力，更能够提升我们自信心和自尊心。
【第三段】。
我们作为青年人，应该保持热情和活力为自己提供动力。生命活力运动可以帮助我们驱除身体与心灵的疲惫，提供我们强大的生命动力。在现代社会之中，连接线上的社交活动常常会稀释青年人之间的真实沟通，在这种情况下，生命活力运动取代了这一社交活动的部分，开拓了一种新的体育文化。在生命活力运动中，我们可以找到真正的自我，为自己注入了无穷的活力。
【第四段】。
生命活力运动擦拭掉了日常生活的污点，让人们变得更健康，更愉悦。借此，我们可以获得一次终生难忘的经验，从中我们能够获得长久以来以及未来的好处。假如你在生命活力运动之中发现并计划永远持续下去的勇气，它将成为你生命中最耀眼的亮点之一。生命活力运动带来的不只是简单的身体锻炼，而是对心智、身体、灵魂的一次全面提升。
【结尾】。
无论是从健康、精神还是仪态方面，生命活力运动都是一种最为有效的推动青年人迎向更健康生活的运动形式。在生命活力运动中我们能够锻炼人体机能，增强健康，注入阳光的青春活力，使我们的生命更为充实和活力。因此，我希望你也能加入生命活力运动，让自己拥有更加完美的青春体验。
舞起生命的活力高中作文
沙漠玫瑰是那么平凡，但却让人深深折服。一把干枯的野草在水的滋润下，展现在我们面前的是完整的，丰满的，复活的，浓绿的沙漠玫瑰。而如今，我却被教室那角落里的平平凡凡，微不足道的大蒜所感动。
一天，老师拿来一个干瘪的大蒜和一个小碟子来到教室，说：”孩子们，我们从今以后，就多了一个无声的好朋友来陪伴我。”于是老师把大蒜放在只有一点水的碟子里，我们每天都认真观察它。
我第一天去看它，没有任何动静，还是一个干瘪的大蒜。
给人一种蓬勃向上的感觉。这时它的底部有密密麻麻的银白色、又细又长的须根。它努力吸取水里的养分，尽力让自己更有生机，更有活力。我们每天去看它，都会给我们一种不同的绿的感觉，给我们一种不同的新意。
这是一个小小的大蒜，在没有养料，没人去管它情况下，它却长得这么有精神，直挺挺地立在角落里，直到期末它都那么绿，让我看到了生命的倔强。一个大蒜，只要一看到生命的希望，就可以把生命的力量展现得淋漓尽致，让我们看到生命活力。它顽强，它努力，它不低头，让我们深深的感动。
在我们眼中，大蒜是不起眼的，但它美得惊人，这是顽强的美！是生命的美！是活力的美！我欣赏它，我赞美它，我歌颂它，它蕴藏着绿色的生命。让我们在生活中也蕴藏绿色的生命吧！
舞起生命的活力作文
要让语文课有活力，语文老师必须充满激情，语文课往往是靠激情获得力量的。魅力语文是由魅力语文教师创造出来的。一个好的语文教师需要用她全部的生命热情去激活她的课堂。
于漪老师在《语文教学谈艺录》中说道：“要使学生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教师自己首先要‘进入角色’，披文以入情。”她在《往事依依》里就深情地回忆自己的国文老师朗诵田汉的《南归》时的情景：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。”可见老师的激情是语文教学中不可缺少的元素，是治疗语文课堂枯燥病的一剂良药。
二．以学生的活动激活课堂。
传统的课堂多是老师唱独角戏，气氛索然而沉闷，学生当然不喜欢。新一轮的课改和新课程的出现，颠覆了传统的教学模式。学生主体地位的回归，让固有的课堂结构发生了巨变。这就要求我们语文教师在教学过程中应创设富有感情色彩的具体场景和氛围，以学生的活动激活课堂，使课堂生机勃勃，魅力无限。
如学习《鲸》这篇课文时我让学生以“鲸的自述”的身份为内容写一篇短文并进行演讲比赛，学生兴致盎然。积极的查找有关的知识。在活动中，学生不仅学到了说明文的写法，而且锻炼了胆量，了解了有关鲸的许多书本中没有的相关常识，可谓一举数得。
再如学习完《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这些课文以后，我让学生想想自己和父母之间有那些值得回忆的事，并要求学生用心为父母设计一个爱心礼物，学生边说边想边画，在说说画画中，什么是真正的父爱母爱已深深地植入学生的心中。
三．以学生真情评价体验吸引学生。
在教学中运用客观的、准确的、充满真情实感的评价（尤其是鼓励性的评价），会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，从而更好地激发对所学内容的`浓厚兴趣。
在教《向往奥运》这一课时，我提出了这样一个要求：“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听，看看你是不是真的能把理解到的东西读出来”。
“谁愿意读一读？”
“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平……”。
“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好……”。
“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动”。一位学生站起来朗读自己选择的这些段。
“你们觉得他读得么样呢？”我问。
一位同学给了他这样一段评价：“我觉得他读得很流利，也很有感情，他在课下一定认真地读过课文，这点值得我学习。但是在读‘如今，好梦成真，我真的很高兴很激动’。这句话，他没有读好，读这句话时声音要抑扬顿挫，要富有感染力和震撼力。在这句上我练得较多，我来给你做个示范好吗？”说着又泛读了一遍，而前一位同学在听了来自同学的评价后，认真地说：“谢谢你，回去后我一定加强朗读训练”
看！这些评价来自学生内心，蕴涵着真实感，在评价他人的过程中，学生自然而然地看到了他们的长处，他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，互相之间多了羡慕、竞争，少了反感、妒忌，他们不断吸取他人之长来完善自我。
总之，在课堂上，教师必须充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，这样我们的课堂才会更加精彩！这样的语文课堂才能活起来，这样的语文课才会真正的焕发出生命的活力。
方舟。
给识字教学注入生命的活力
一位曾经在多家企业做销售工作，离职前位居某民营企业销售总监，现在，她意图应聘某跨国公司的销售经理。在过去的职位上，她的业绩是那样辉煌，简直可以写一部《杜拉拉升职记》。遗憾的是，她却连面试的机会都没得到。这个打击对她来说简直相当于火星撞地球。“我正是他们要找的人，我的资历、人脉、经验，难道他们不需要这个？”她很疑惑。
“她说话的时候，好像自己已经老道到可以当祖母了，我相信，她一定在简历中传递了同样的信息，这就是她失败的原因。堆积如山的资历、人脉、经验，听上去不错，然而，你是否具备创新的活力，你了解年轻人在想什么吗？要知道，她应聘的那家公司，95%的顾客都不超过35岁。”另一位朋友一针见血地指出了她的问题。
糟糕的简历会让你显得老气横秋。
过去，我们总以为简历应该像一部影像机，最真实地反映自己曾经做过什么。所谓业绩与经验必须滴水不漏。这种写简历的思维定势来自于我们的第一份求职简历。那时候的你，盲目乐观却又不自信，有活力却没资历，只能选择撒网似的简历书写方式。
如今，你经历了几家公司，担任过不同职位，明确知道自己想要更高更远。那么，当你不厌其烦地罗列那些光辉业绩，hr或许会出于好奇，看看这个女人究竟折腾过什么，然而，当他考虑是否聘用你时，脑袋里会有一个声音跳出来说：“还是谨慎些，这或许是个想躺在功劳簿上睡大觉的家伙。她看上去实在太像‘老员工‘了，许多问题的处理上已经有自己固定的模式与想法，这可能让她未来的上司非常头疼。”
猎头公司认为：“很多已经在事业有一定经验与成就的求职者习惯于‘躺在功劳簿上睡大觉’，不懂得为自己塑造一个有活力的'新形象。”
也曾在简历上摔跟头。
“你必须让自己简历的内容，明确地指向要申请的职位。”马腾斯说。专家建议，求职者应将重点放在最近的工作经历上，因为太过久远的事情会给人造成“怀旧”的感觉。如果你的所谓“业绩”超过了一页纸，最好做一定取舍。保留那些最能代表你能力的项目，同时注意你提供的信息是否合适于自己所要应聘的行业或职位。
要知道，在简历上摔跟头的不仅仅是你。现任美国总统从哥伦比亚大学毕业后，立志去黑人社区磨练自己。他投了很多份简历，却没有一个人相信一个名校毕业的高材生愿意安心从事一份基础社区工作。直到他不再在简历里说明自己究竟有多么优秀，而是告诉别人：“我很明白这是自己喜欢的事业。”
最动人之处往往最不经意流露。
一个处心积虑、行为老派的人是很难在简历中说哪怕一句“废话”的。然而，或许正是过于中规中矩的简历谋杀了他得到新工作的可能性。相信吗？看上去无关紧要的信息，恰恰容易引人注目，因为人人都有好奇心，hr主管也不例外。“我参加了toastmasters俱乐部，并且经常被推选为班长，我喜欢集体生活，喜欢用英文演讲。”“我的博客点击率不错，尽管我只是用它来反思生活中的一些小事。”“我的钢琴演奏通过了业余七级的考试，它是我最有效的减压方式。当然，我也绝对乐意在公司聚会上为大家演奏《月光曲》。”每天面对成堆的简历，是会缺氧的。那么，你为什么要吝啬给自己未来的hr主管一点氧气？“嗨，这是个有趣的家伙，我相信她能给公司带来新局面。”没错，看上去无关紧要的一句话往往能制造一份有活力的简历。当然，它必须是一句话，而不是三句话，更不是一篇文章。
给识字教学注入生命的活力
孩子的世界里充满了童真、童趣，我们只有走进学生的心灵，做个“大小孩”，才能给识字教学注入生命活力。
识字教学与孩子们的生活实际相结合，将所学知识的运用重新回到学生周围的社会、生活中去，重视动手能力的培养，重视操作，从而激发创新能力。如教学“杏、李、桃、苹”字时，让学生学当“小商人”，自己动手制作水果买价的标签。他们根据自己的喜好，创造出色彩丰富，造型新颖的标签，在写标签的同时也巩固了这几个生字的字形，加深了记忆。在教学与生活物品相关的生字时都可以采用这类方法，富有极强的生活色彩，孩子们的学习兴趣浓厚，学生在识字中童心也随之飞扬。
二让学生每天写一句话。
每天写一句话，可帮助学生真正记住他们所学过的字。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，学生对学过的字，记得快，忘得更快。每天写一句话，他们就必须用一些字。在运用中能更好的掌握已学知识，对生字的记忆自然会更深刻。更有部分积极学习的学生会通过各种途径去学生字。
三变换角色，让学生主动识字。
识字教学要改变或避免单纯的教师教、学生学的状况，积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意识。在教学过程中，师生可互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。比如，在生字教学中，我们不是一一领读，而是让学生说说哪些字自己会认，鼓励学生当小老师介绍自己的识字方法，通过合作交流的过程完成识字任务。这样的教学实践，就把学习的主动权交给了学生，学生的学习是积极主动的，学习的兴趣会更高。
四注重引导发现，鼓励探究识字。
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而是应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”引导学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感，这是新课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如：教学《操场上》一文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”这几个生字。然后让学生说说你有什么发现？学生们经过同桌讨论后，立刻举手如林，说：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有关；“跳、踢、跑”都有足字旁，都与“脚”有关。还有的同学说：“我发现了这几个字都是由熟字加偏旁得来的……。孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
如在教“雨”这一个生字时，我就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。学生的想象力真是不可想象，我把他们的话转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。
让生命充满活力作文
萧伯纳曾说：“生活给予我的不是一支蜡烛，而是一把火焰。”
我说：“在这充满活力的岁月，我对求知的热情胜过一把火焰。”
课业的增多虽使我与国画渐渐疏远，但那段美好的时光在我脑海中从未消逝。我喜欢国画，每次进书房那扑面而来的墨香，总令我感到亲切。我喜欢画花，尤其是荷花，那“可远观而不可亵玩焉”的独有气质，我总能从中体会到那破淤泥而立的活力。也因此，我被它的千古风韵所吸引，迷上了国画，恋上了古风。
我那握着毛笔的手，总充满活力。以海绵吸水的速度尽享这段短暂而又充实的时光。
音乐陪伴着我走过无数孤寂的深夜，戴上耳机的那份惬意，聆听音乐的那份舒缓，这是属于黑夜的专场，它不拥有白天的喧嚣，总能够轻易冲洗心中的烦恼。学业的逐渐繁忙，依旧没有浇灭我对音乐的喜爱与热情。它也一直陪伴着我，送走一个个奋斗的昨天，迎接一个个全新，充满活力的明天。“陪伴是最长情的告白。”我想，音乐亦是如此。
那份音乐的活力，令我快乐，令我充满勇气，迎接未知的未来。
对书的喜爱或许从出生便开始了，随着逐渐升高的年龄段，阅读的能力也在渐入佳境。
从阅读中，我学习到：鲁迅举笔为刀，刺向那黑暗的社会，唤醒无数受压制的民众，令人感佩；司马迁一生倾心于《史记》的创作，背后忍辱负重的故事万古流芳；老舍笔下的那份生动，着实令人为之心动，并为此赞叹。
曾步入魏征与唐太宗的对话，获取了人生的启示“兼听则明”，广泛地听取别人正确的意见，能够使自己获得更好的选择，拥有更明晰的思路。曾听闻关于“唐太宗悔斩张蕴古”的美言，为唐太宗拥有善于自我反省，尊重生命的美好品质而感到震撼。
这些书籍，这些故事，也成了我平凡岁月中的活力来源。
这画，这曲，这书，唯有在这充满活力的岁月里才凸显其真谛。它们宛如荒无人烟处散落的蝴蝶，让我对生活充满热情，让我相信世界会开遍繁花，芳香四溢，充斥着激情与活力。
舞起生命的活力高中作文
生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远也不老的容颜。人生是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远。人的生命如此短暂，何不拿起生命的五彩带，舞起生命的活力。
舞起生命的活力，感恩养育我们的父母。母爱是养，是先天的赐予，她哺育我们成长，完善了我们的生理；父爱是育，是后天的给付，他教育我们成长，培育了我们的心理。
那么就留给世界一个潇洒的背影。将勇敢化作前进的帆，让清晨的第一缕阳光给予我们前进的力量，让山间最有力的水流引我们到远方……追梦的过程就像一盒巧克力，只有我们将其中的一点一滴尝了，才知道成功的喜悦，在追逐的道路上，我们都要做一个勤奋者，即使前方有再多的荆棘，也要勇敢的去追，直达梦想的彼岸。
舞起生命的活力，坦然面对生活。生活中，我们会被许多不如意的人或事情所羁绊。正如人们所说的：“林子大了，什么样的鸟都有。”生活很复杂，并不是每个犯错的人都会被惩罚，也不是每一次坚持都会有人看到，并不是每一次善举都会被人理解……世道如此，何不寻找一片心灵的净土，将自己根植其中，坦然面对生活，用一颗真诚的心去看待周围的一草一木。
生命因感恩而精彩，生命因为有目标、有理想而充满战斗力。舞起生命的活力，为自己的人生悟出一个又一个奇迹，让自己的人生更有意义。
生命的活力作文
你喜欢小狗吗？告诉你，我可喜欢小狗啦！你看，我家的小狗全身长着黄黄的毛，它有一双黑黑的、亮亮的眼睛，像两颗黑黑、发亮的宝石，真是漂亮极了！小狗的耳朵特别灵敏，它能听见很远很远地方的声。鼻子大大的、黑黑的，就像印第安人一样，可有趣了！还有嘴巴也是大大的，说起话来，就像打雷一样“汪汪汪……”连我也被吓得四处逃跑。
有一天，我放学回家了，听见小狗在汪汪地叫，原来是我家门前站着一个陌生人，我赶紧跑了过去，问这位陌生人来这儿干什么的，陌生人说：“我是来找你的爸爸的`。”然后我又说：“你到底是谁？我不认识你啊，再说我的爸爸又不在家。”我说：“你快走，我又没有听爸爸说今天有位同事来找他。”然后我就把我的小狗抱进了屋，又关上了门。小狗真是我的守护神！
我喜欢我的小狗。