教学工作计划是教师在一定时间范围内对教学内容、方法、手段等方面进行详细规划的文件。通过阅读下面的教学工作计划，我们可以了解到一些教师的教学设计和策略，对我们的教学有所启发。
《鲁班和橹板》教学简案
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文第2--5自然段。
2、学会本课2个生字，理解新词的意思。
3、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。
教学过程：
一、复习。
1、读一读词语：吃力。
2、齐读第一自然段。
3、过渡：鲁班看到老艄公这么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？请同学们边读课文边思考。
二、学习课文第2--5自然段。
（一）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段。
2、谁能把鲁班是怎么想的句子找出来读一读？
指名读：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？
师指导读。
师范读，要求学生注意听好，注意停顿。
有什么好办法/能让人们驾驶起来/感到省力呢？
再指名读。并读出“？”。
3、哪个字可以看出鲁班很专注？盯着、默默。“盯着”是什么意思？你能演一下吗？指名演。（如果学生演的不到位，可教师演示）。
4、指导朗读。（读出疑问的语气，要发自内心的疑惑。）男、女生比赛读。
（二）学习第三自然段。
正在这时，鲁班看到了什么？
1、指名读--（出示相关句子）。
2、“嘎嘎”“扑通扑通”都是表示什么的词？（声音），你还知道哪些象这样的词呢？指名说。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、叽叽叽、嘎嘎嘎--）。
3、这些鸭子是怎样向前滑行的？（轻快地向前滑行）小鸭子为什么能轻快地向前滑行？（它们用脚蹼往身后拨水）出示多媒体，鸭子用脚蹼拨水，并让学生用小手做脚蹼感受鸭子拨水。
4、指名读第三自然段。（读出小鸭子那轻快的样子）评议。
（三）学习第四自然段。
1、鲁班看到这一切后，有没有想到什么？请小朋友读读第四自然段。
学生自由轻声读第四自然段。
读完后看这段有几句话？
生齐：这段有三句话。
2、谁愿意来读读第一句话呢？
指名读。
（出示图）此时鲁班在干什么？指导看图。
通过看鲁班看鸭子时的认真专注的表情，帮助学生理解“出神”。
……。
（指名读）。
鲁班终于想到解决问题的办法了，他心里一定很--。
生：高兴、开心、激动。
4、鲁班想到了办法之后，马上找来一根粗木棍，他想干什么呢？
指名读第二句话，并让学生用笔划下句子，再读第二句话（出示多媒体课件）。
师问：小朋友，你们想不想跟鲁班一样来动手试一试？
生齐：想。
学生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教师巡视。
（实验做完了）。
5、鲁班做成的这种摇船工具能行吗？快让老艄公来试试。
齐读第三句话。
现在老艄公摇船是什么感觉？并指导读（出示图）。
……。
这时，老艄公会怎么想？
……。
（四）学习第五自然段。
2、指名读第五自然段。
你知道人们为什么要取“橹板”这个名字吗？
（橹板是鲁班发明的，人们是为了纪念鲁班才取这个名的。）。
三、总结全文。
学了这篇课文，你有什么感想呢？（在生活中，要像鲁班那样，爱观察，善于联想，能创造。）。
四、学习生字。
出示田字格例字：身、忽。
1、指名认读。
2、给生字找朋友。
3、记忆字形。
4、自学笔顺图。
5、引导学生分析田字格里的字。
6、在书上描红，要把结构写匀称，把字写漂亮。
五、课堂作业：完成《习字册》。
一年级语文鲁班和橹板练习教案一等奖
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
20xx年5月28日第十五周星期三第二节
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
二、继续读文，、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
小学一年级语文《鲁班和橹板》教案
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
看竹篙撑吃力。
盯想鸭子蹼、拨水轻快。
（有什么办法）。
圆形。
找削橹板扁形省力快。
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一．导入新课。
1．板书：鲁班。
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文。
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯。
四．作业。
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时。
一．检查复习。
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文。
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼）。
三．作业。
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时。
一．指名认读生字词。
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话。
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》。
五．作业。
抄写生字。
（二）。
第一课时。
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题。
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知。
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结。
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时。
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入。
二、继续读文、巩固识字。
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写。
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结。
五、教学后记：
学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
鲁班和橹板教案
有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。
鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通普通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的`脚蹼。老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。
22《鲁班和橹板》
吃力。
盯
想鸭子。
蹼、拨水轻快。
（有什么办法）。
圆形。
找削。
橹板。
扁形。
省力快。
作业安排和设计：
课内：
抄写生字、口述故事。
课外：
朗读课文。
教学时间：
三课时。
第一课时。
一、导入新课。
2、继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的`就是橹板。
二、初读课文。
1、这是一个什么故事。学生自由读课文。
2、再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3、重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4、认读要求只识不写的字词。
5、各自试读课文。
三、指导写字。
力岸已经盯。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
3、写字。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名认读字词。
2、朗读课文。
二、精读课文。
1、默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a。指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2、师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3、练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼）。
三、作业。
1、朗读课文。
2、口述故事。
3、学习生字词，想办法记住它们。
第三课时。
一、指名认读生字词。
出示卡片，指名认读。
二、检查学生对生字词的理解程度。
1、理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2、指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说？演示动作。
三、各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导安的写法。
四、总结谈话。
2、讲述故事《锯子是怎样发明的》。
五、作业抄写生字。
《鲁班和橹板》两课时教案
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在理解课文的基础上完成有关练习。
教学重难点。
背诵课文，完成有关练习。
教学资源。
小黑板。
相关练习。
学程预设导学策略、调整与反思。
一、复习本课生字，默写并订正。
二、正确、流利、有感情课文。
三、把搜集到的创造发明的`故事讲给大家听。
四、迁移练习。
1、自由完成。
2、参与讨论。订正。一、复习本课生字，默写并订正。
二、正确、流利、有感情课文。
三、把搜集到的创造发明的故事讲给大家听。
四、完成相关练习。（小黑板出示）。
1、扩词。
板往前。
2、仿造例子，用加点的词说一句话。
例：妈妈已经下班了。
已经。
例：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。
忽然。
3、把句子补充完整。
（1）下课了，同学们有的，有的。
（2）架子上的葡萄，像一颗颗。
你为什么？
22《鲁班和橹板》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：
第四自然段。
教学具准备和辅助活动：
投影、生字卡片。
主要板书：
《鲁班和橹板》
《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
处理第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词“满头大汗”，指导读好。这里我应该设计一个想像训练：想像老艄公满头大汗是怎样的情景？从而来体会鲁班对艄公的同情。
在处理第二自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，同时让学生说说你还知道哪些词语也是表示“看”的意思？然后出示了一个相关的练习：用“看、望、盯、瞧”填空。这个设计是好的，可是这样一来，就把学生从课文中拉了出来，等到练习完成了，还要再把学生拉进来，就比较麻烦。可以把这个练习放到课堂结束的时候，这样会更好一些。
第三自然段主要是抓住两个象声词和“轻快”来理解鸭子滑行的轻松。
第四自然段重点是抓住“出神”和“眼睛一亮”来体会鲁班思考的认真。鲁班在“出神”，那他此时在看什么呢？再回到前文，他又会想些什么呢？同时如果能抓住前文中的“盯”来理解，进行比较，学生的理解会更深刻一些。
最后，为什么称这个工具为“橹板”？可以让学生说一说。人们为了纪念鲁班发明了这样一个省力的工具，所以起名叫“橹板”。
总结这节课，我应该把重点放在理解课文上。课文是由词语和句子组成的，光理解词语还不行，还要把词语放到特定的语文环境中，为以后的语文教学打下坚实的基础。
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《鲁班和橹板》教学反思
子，所以不知该怎样画了。于是我在黑板上边教学生画边讲解：“鸭子脚趾不是分开的，中间有薄膜连着，叫‘蹼’。这种形状的脚非常适合用来在水里拨水，所以鸭子游水会那么轻快。”
学生通过动手画一画“脚蹼”图和“橹板”图，能直观地感受到鲁班发明“橹板”的过程。后来，我又补充了《鲁班造锯》《鲁班造伞》等故事材料，同样让学生用“读读想想，画画比比”的方法来阅读，进一步地体会鲁班善于观察、善于联想、积极动手尝试的优秀品质。
鲁班和橹板教学反思
《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
你读过课题，分析记忆完“鲁”和“橹”后，我问学生：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？学生很快找到课文的第一自然段。这样很自然把学生带进课文第一自然里。讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词“满头大汗”，接着，让学生想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的？最后指导读好这段话。学生们把十分吃力和满头大汗读得特别到位。从他们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。
在本课的生字学习环节中，我充分相信孩子，大胆放手，让孩子们以小组合作交流的形式来自学生字。在小组学习中，孩子们交流了四个生字的读音，互相提醒“等、往”是后鼻音，不要发错音；有的孩子用对比记忆法，找到“往”和“住”的区别，学会了“往”；还有的孩子通过细心观察，提醒小伙伴写“忽”时，“心”的部分要铺开，三个点的高低分布要注意；有的孩子通过找反义词的方式，知道了“前”的反义词是“后”。这个环节，如果单纯是完全靠老师来讲，一方面老师会感到特别疲惫，另一方面学生会感觉到很没意思。一年级的孩子表现欲望非常强烈，特别想把他们知道的东西都展示出来，特别希望得到别人的认可。在小组交流之后，他们就更有信心表现了。所以在，在小组合作学习生字这个环节，课堂学习时非常有效的。
在今后的教学中，我将时刻以《课标》为基准，研读教材，备透学生，把新课程的理念切实用在每一节课上，让学生在轻松、愉悦的氛围中接受知识。
鲁班和橹板
在学习鲁班究竟是如何发明出橹板时，我要求学生仔细阅读第3、4自然段，然后一步一步引导学生发现好词好句：出神地忽然眼睛一亮马上找来通过让学生做动作，发挥想象，身临其境地体会鲁班爱观察、善联想、能创造的美好品质。然后再让学生合作学习第4自然段，动手画一画鲁班发明的鲁板，深刻体会这种既省力又轻巧的鲁板给老艄公带来的方便和实惠。从而使学生明白只有勤思好学，动手实践，才能学到知识，有所收获。
自评：
这是一个着眼于培养学生自学能力的教例。教师紧紧围绕重点环节——鲁板发明鲁板的过程，让学生反复品读，在好词好句的赏析中，培养思维的深刻性。而学生合作学习画出鲁板的学习过程，突出了学生的主体地位，培养了学生自学的能力。同时，求知欲也使他们在探索知识，发现问题的过程中保持长久的兴趣。
转载自。
鲁班和橹板
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
第四自然段。
投影、生字卡片。
看竹篙撑吃力。
盯想鸭子蹼、拨水轻快。
（有什么办法）。
圆形。
找削橹板扁形省力快。
抄写生字、口述故事。
朗读课文。
三课时。
一.导入 新课。
1.板书：鲁班。
介绍鲁班。
2.继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二.初读课文。
1.这是一个什么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
三.指导写字。
力岸已经盯。
四.作业 。
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解生字词的意思。
3.写字。
一.检查复习。
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文。
1.默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2.师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）。
三.作业 。
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词，想办法记住它们。
一.指名认读生字词。
出示卡片，指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三.各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四.总结谈话。
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》。
五.作业 。
抄写生字。
鲁班和橹板
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
二、教学重难点：
第四自然段。
三、教学准备：
投影、生字卡片。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1.板书：鲁班。
介绍鲁班。
2.继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
（二）初读课文。
1.这是一个什么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
（三）指导写字。
力岸已经盯。
（四）精读课文。
1.默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2.师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）。
（五）检查学生对生字词的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
（六）各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
（七）总结谈话。
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》。
（八）思考：
其实鲁班发明的这些东西都是从生活中一些细小的地方受到启发的。那些在常人的眼里再平常不过的现象能引发鲁班的思考，然后通过亲自动手实践，进行创造发明，给大家带来了很大的方便，也因此改变了人们的生活。
鲁班和橹板教学反思
《鲁班和橹板》这篇课文叙事具体明白，我从“你能说一说橹板和橹板之间的关系吗”导入新课，然后抓住两个主要问题“橹板为什么要发明橹板？鲁班是怎样发明橹板的”引导学生从课文中去寻找答案并展开讨论。我利用以下几点，突破了重难点，使学生在具体形象的环境中很快理解了课文。
课文第四自然段写鲁班受鸭子拨水滑行的启示，终于造出了摇船的新工具，这一段是文章的重点。可是，我们许多学生根本没见过鸭子，也不知道鸭子的脚有什么特别的。于是，我找来鸭子的图片，并且放大它的脚蹼，让学生观察鸭子的脚有什么特别之处，从而帮助学生理解脚蹼的作用。然后我又出示鸭子在河里轻快地游泳的动画，让学生观察：鸭子是怎样游泳的？它游得怎么样？此时，把鸭子轻快游泳与老艄公吃力地摇船相比较，让学生产生与鲁班类似的想法：要是能让老艄公摇船也像鸭子一样轻快就好了。站在鲁班的角度体会他的心路历程，更便于理解课文内容。在鲁班发明了橹板后，我又通过简笔画画出橹板的大体形状，又把橹板和鸭子的腿进行了逐一的对照，使学生更清楚地明白鲁班是根据鸭子的什么发明了橹板，体会鲁班的聪明、能干。
在鲁班发明了橹板后，我又把前后文联系起来，抓住“十分吃力”、“累得满头大汗”、“一摇……嗬……”、“不光……也……”，进行对比，体会这种新工具给艄公带来的好处，感悟鲁班“善于观察，勤于动脑”的品质。
在课文学完后，通过结合上学期《人有两个宝》的学习，以及视频《鲁班发明锯子》理解鲁班的爱思考、爱创造。我又让学生讲讲你还知道关于鲁班或其他人的发明小故事，进一步地体会鲁班等发明家善于观察、善于联想、积极动手尝试的优秀品质。教育学生从小就要养成这样的好习惯。
鲁班和橹板
新授。
课时。
2
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
重点难点第四自然段。能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备。
小黑板、挂图、生字生词卡片、录音。
师生教学互动过程。
第一课时。
教学流程。
教师活动。
学生活动。
一、揭示课题。
二、整体感知。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
2、学习第2自然段。3、学习第3自然段。四、布置作业：
五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
（2）巩固识字。
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。（1）自由读。
第二课时。
教学流程。
教师活动。
学生活动。
一、复习导入。
二、继续读文，、巩固识字。
1、学习第4自然段。
2、学习第3自然段。
三、指导书写。
（3）出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（5）巩固识字。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。 （1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（4）齐读这自然段的最后一句。1、自学生字的写法。
4、描红、临写。 。
板书设计 23.鲁班和橹板。
看竹篙撑 吃力。
盯想鸭子 蹼、拨水轻快。
（有什么办法）。
圆形。
找削 橹板扁形省力快。