教学工作计划的编制需要考虑学校的教学资源和条件,确保教学目标的实现。如果你正在为教学工作计划的编写感到困惑,可以参考这些范文,寻找一些有用的思路和方法。
学生心理拓展训练营教案心理拓展训练经典项目
问题情境1。
归纳:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。完成每一项工作都需要众人合作。小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!所以我们每个人都需要学会跟他人合作!
导入新课——学会合作。
二、感悟与分享:
在我们的日常生活、学习中,你是不是也常常和别人合作?你对合作的`理解是怎样的呢?你会合作么?(学生先谈自己的想法,然后进行活动)。
1、什么是合作:。
归纳:
合作:为了共同做好一件事情,各有分工、互相商量、相互配合。
2、良好的合作需要哪些条件:
(1)怎么做好自己的工作?
要有明确的分工,各负其责。每个人首先要定位好自己应该做的事情。
(2)合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
对待同样一件事情,每个人都可以从不同的角度进分析,都有自己的想法。合作中要有必要的宽容和理解,要彼此信任,相互支持。
(3)自己的做法跟别人的有分歧怎么办?
要有一定的奉献精神,要从大局着眼,树立整体观念。
(4)你怎么看待合作的成果?
合作的成果是大家努力实现的,要实现共享。
三、践行:学会合作。
通过今天的活动,大家认识了合作的重要意义,那么同学们在日常生活中,学习中要有合作精神,因为你学会了合作,也就学会了成功的秘诀!
拓展训练教案
1、让学生初步了解拓展运动的发展历史。
2、让学生了解拓展运动的基本内容。
3、让学生建立一定的安全常识。
拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的全新的教育和学习模式,它通常在设定的陌生情景或特定的环境条件下,以身体活动为主要载体,以团队为组织形式,以游戏为主要活动形式,全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的一种体验式学习的学校教育模式。
本课程通过参与体验、课堂总结、课下反思和课后应用四个教学环节,培养同学们积极的自我挑战能力和良好的团队协作的能力,具体在以下几方面给学生带来提高:动手能力,身心的控制能力,受挫力,沟通能力,自我的再认识、自我激励和自我超越的能力,领导力,承担责任、诚信、团队合作等。
拓展训练,又叫户外培训活动,它起始于1941年。20世纪70年代末至80年代初,这种培训形式引起企业界的注意,从此迅速流行。初期重点是培养个人能力,如今,重点则多已转向培育团队合作精神和技巧。
通常,它可以给个人和集体带来这些好处:
1、增强个人和小队的自信心;
2、增强小队成员之间的相互信任,加强团结;
3、促进沟通与交流,提升人际交往的技巧;
4、锻炼身体的灵活、协调性;
5、培养乐于与人相处共事的态度。
6、它还是一种面向问题的学习方法,有助于培养个人的决策意识、领导意识和对小队内成员的强弱项进行分析的意识。
在我们体育教师的眼光里,拓展训练的内容,说穿了无非就是游戏,只不过它专门遴选那些特别有健身益智作用的游戏,并赋予其生动的情境、明确的目标,更强调人际的沟通、信任、体验和合作,采取一种全新的理念来组织的活动。
拓展训练,有两种类型。一种是探险,风险高,有专门的场地设备和培训师,收费昂贵,它面向个人高素质的培养。例如:越野识途、负重行军、攀岩、激流划艇、山地滑雪、高空绳索、伞翼滑翔、生存者竞赛等。另一种是体验性活动,其风险较小,利用较简便的器材,自行组织的带有游戏氛围的活动,它更多注重团队精神、增强解决问题、决策和沟通的能力。例如:信任后倒、协力坐起、架桥过河、抢占轮胎等,比较适合在体育课、课外活动、运动训练、校运会、夏冬令营中开展。
探险类项目介绍。
1,求生墙。
团队在行进过程中面临着一堵高4米,宽只有3米的一段障碍墙,这里是唯一能逃生的地方,其他的墙面都高过4米,想办法在教练规定的时间内全部人员都要通过。
2,空中断桥。
在教练的指导下穿上保险衣扣上保险绳,从下往上爬到8米高的跳板上,跳板与对面平台板的间隔是1.3米远。要求:在教练的保护下,队员从8米高的跳。
3,信任背摔。
项目在教练的要求下,背投者站在高1.7的平台,背对着下面的队友,身体直的倒下,其他队友在下面配合用自己的双手将背投下来的队友接住。
4,生死电网。
学员们在逃生过程中经过一个电网,网洞大小不等,高低错落,要想办法在规定的时间内穿越过去,但网洞不能重复使用,且不能有任何人触网。
5,破冰。
6,空中单杠。
每个学员依次利用岩壁上的岩点攀登至12米的高度,攀登至不同的'高度有相应的得分.
8,云中漫步。
在8米的高空有三块30厘米宽不同长度相隔50-100厘米摇晃不平衡的木板,队员依次从木板的一头走过和跨过这三块木板,其他队员分组抓住木板垂下的绳子,掌握平衡,让高空的队员顺利通过。
9,有轨电车。
11名队员两脚分别踩着两根长3.6米宽0.15米的木板,手提两根与木板连接的绳子,按照教练的命令前进或后退。
10.孤岛求生。
掌握不同资源的各位学员,站在不同的三座小岛上,通过相互间的组织、协调与配合,去共同完成组织目标。
11.罐头鞋。
所有队员站在两块10米长的模板上,两块模板架在三个高1.2米的铁桶上,人不准落地,模板不能落地,在40分钟内移动铁桶和模板到10米距离的目标。
12.盲人方阵。
所有队员在蒙住眼睛的环境中(盲人)在40分钟内把一团绳子拉成一个最大的正方形,并将所有队员平均分配到正方形的四条边上。
13.太空舱。
在2.5米的空中悬挂有一个轮胎,所有队员在大家的帮助下依次通过轮胎的中心,从轮胎的一边到轮胎的另一边。
14.雷阵。
全体队员利用40分钟时间,依次通过由120个方格组成的模拟的一个雷区。
15.扎筏。
一个团队利用你购买的资源,塑料筒、竹竿、长短绳共同扎起一个可乘下所有队员的筏子,并划向大海。
16.相依为命。
离地面1米处,由两根钢丝绳并排构成了一头窄一头宽的"通道",两个人对面手挽手,脚踩钢丝绳,从窄的一头一起走向宽的一头。
三、拓展教师的理念、职责与工作。
2、提醒大家穿合适的服装来参加活动。
3、急救箱、秒表和哨子是必不可少的一项装备。
4、训练之前,一定要他细讲明拓展中存在的安全问题和敏感问题,进行当中还需要反复重申。
5如果有人不想参加,一定不要勉强。不强迫别人去做不愿意做的事情,但可让他来做安全监护员。
6、充分发挥想象力,创造出新的故事场景和情节,把参与者带入一个虚拟的故事环境中去。
7、活动以详细的活动说明开始,以对活动的总结讨论收尾,目的是为了学以致用,启发大家将培训所得应用于实际工作学习之中。
8、要求队员,在活动中只能有一个人讲话,学会倾听,善于接纳别人的建议。
9、告诉队员,注重活动的过程,这里没有“对的”,也没有“错的”。
10、拓展老师要耐心引导,小队内不能有粗暴行为。
11、听到的,容易忘记;看到的会记取;只有做过的才会牢牢记住!
拓展八教案
1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
1.找出有关的句段,并读一读。
2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强,由轻到重,起伏不定,扣人心炫,并让学生明白写文章的时候,把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象,会是文章充实,意境更深刻。
4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容。
1.学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。(小组说,集体交流)。
2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用采蜜本摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3.通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的.,随时随地都可以学语文。
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系。
(有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。)。
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。(响是指声响;遏是指阻止,使停止;行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云,多用形容声音响亮。)。
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习:你还知道哪些成语故事。
学生心理拓展训练营教案心理拓展训练经典项目
1、概念。
拓展训练的概念源于“outwrdbound”一词,原意为一艘小船驶离平静的港湾,义无反顾地投向未知的旅程,去迎接一次次挑战。
2、意义。
(1)认识自我、悦纳自我。
(2)发现潜能、明确目标。
(3)掌控自己、积极进取。
以体验式学习为基本途径,以快乐成长为主色调,通过情景创建、教练引导、营造团队、拓展游戏、分享总结等环节的设置,为参与者量身定做一个适合其心理建设状态的情景和人文环境,促进他们的心理完善。
1、特点:
小组性,活动中把学生分成若干小组,每组大约有5―8人,在教练员的组织下,分别开展活动。
自主性,在活动中让学生自己去发现、体会自身的变化,以此来改变认知观念,提高心理技能,从而达到学生心理完善的目的'。
团队性,活动设计上将团队训练,合作分工竞赛,目标管理特训,与孩子们自我设计项目(队旗、队呼、队歌、十全十美掌声)结合,让孩子们的创意和灵感在活动中展现,使他们体会到前所未有的成就感。
挑战性,鼓励学员去做从前不敢做的事,进行高空、地面、水上、森林、夜间等全方位的挑战。
丰富性,心理拓展训练在活动设置里,包含有游戏、野战、舞蹈、手语、唱歌、晚会、表演、竞赛、pt等等。
2、技术:
教练技术:美国职业与个人教练协会(aca)把教练定义为一种动态关系,它意在从客户自身的角度和目的出发,由专人教授他们采取行动的步骤和实现目标的方法,做这种指导的人就是教练(coaches)。简而言之,教练就是以技术反映学员的心态,激发学员的潜能,帮助学员及时调整到最佳状态去创造成果的人。
拓展技术:包含四个方面:营造氛围、创建团队、开展活动、组织分享。
营造氛围,可以分为预先设置营造和随机营造两种方式。
创建团队,团队是一个熔炉,一个顽强的团队是个体心理成熟的基础;教练应当根据学员的个人实际,通过沟通、信任等活动引导学员开放自我、接纳他人、推选领导、归属团队。
开展活动,教练组织学员参与主题活动和各类辅助性活动,在活动中让学员自己体验和感悟自我,是心理拓展的核心内容。教练通过自身的人格魅力,引导学员全身心的投入其中,是实现训练效果的关键。
组织分享,是深化活动效果的环节,对于学员实现从感性到理性的飞跃意义十分重大。教练通过回顾细节、归纳表现、询问探底的手法,挖掘学员思想深层的信念,理清紊乱的价值倾向。
三、形成成功心理社团组织机构。
1、班长一名:协助老师负责社团日常事务(活动组织、卫生安排…..),以及学生的反馈等。
2、组长5名:负责小组内活动的组织等。
回顾拓展四教案
1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。
结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。
准备一些以前学过的课文和课外作品,以供交流。
1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式a:小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。
形式b:每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。
2.就本组课文学习,交流表达思想感情的不同方法。
(1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?你知道有哪些表达思想感情的方法,说给你的同桌听听。
(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?
(3)你是如何获得这样的收获的?把你的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?
3.教师引导全班交流,共同回顾。
注意:教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类,结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2.建议学生根据自己的实际选择一个成语,运用在具体的语言环境中。
3.请学生在摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的成语。
1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章,领会文章的表达方法,并说说自己的收获与体会。
2.教师根据口语交际和习作中的了解,根据学生的学习情况,引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
1.阅读成语故事,想想讲了什么,成语的寓意何处?
2.交流:
(1)故事讲了什么,“程门立雪”的寓意是什么?
(2)读了这个故事,你有什么感受?
3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4.全班交流收集到的成语故事。
5.总结:
俗话说,积少成多,积沙成塔。徜徉在成语故事里,品读着精妙的语言文字,感受着耐人寻味的寓意,让我们受益匪浅。
回顾拓展一教案
1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点,学会在阅读中和反思,不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内阅读向课外阅读的'延伸。课前准备:准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
1.我们以前学习过许多描写动物的课文,例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》,同学们还记得课文的内容吗?(学生简单交流)。
2.现在我们再次阅读这些文章,感受一下课文的内容和写法。(学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》)。
3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章,现在同学们再次快速浏览一下,回顾课文的内容和写法。(学生浏览本组课文)。
4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?
5.班内交流汇报。
6.教师。
我们阅读课文,要善于比较,在比较中,在比较中反思,这样才能不断提高自己的阅读能力。
引入:以前我们积累了一些古诗,今天咱们一起再积累一首古诗,它叫《马诗》,我们要比一比,看谁背诵得最快。
1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。
2.学生交流听后感受。
3.如果有学生已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受,
4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书,引起学生的读书兴趣。
6.交流阅读体会。
7.老师向学生推荐动物文学书目。
8.要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍,利用课外时间阅读。准备读书交流会。
拓展训练教案
1、召集学员介绍项目名称,要求每个学生都能成功跳跃。
2、讲解保护器械的正确使用方法。
3、要求全体学员完成,跃出前要将起跳绳探出脚尖,先将保护绳向前打,然后再跃出,跳跃时不允许抓前面的保护绳索。
4、学员到桥上先站稳,然后由教师为其加上保护绳索,再摘去上升器铁索。
5、全体学员给准备跳跃的学生加油。
1、“断桥一小步,人生一大步。”自我突破,挑战自我,超越心理障碍,全力以赴,克服队员的畏难情绪。
2、同样的项目在地面完成是容易的',但是换到高空为什么就那么难呢?通过高空中的项目,增进员工的适应性。
3、通过加油、鼓励、关注等让学员认识到相互激励与关爱是一个优秀团队的必备因素。
4、以积极的心态去争取和获得机会。
5、认知心态对行动的影响,学习缓解心理压力。
所有学员在有保护的情况下,依次爬上断桥,完成两次跨步跳(跳过去、跳回来)视为成功。
1、确认学员已穿戴好安全装备(包括安全带、安全帽、上升器),在指定人员做好安全检查工作后方可上升。
2、在断桥上起跳前,学员应将用力的脚的前1/3伸出桥板边沿,然后抬头,将保护绳甩向前方,起跳(学员也可一只手拽住保护绳起跳,但不推荐)。
3、跳跃断桥动作三禁止:第一,严禁助跑和跨;第二,严禁双脚。
回顾拓展六教案
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
1、准备自己的习作本或读过的课外书。
2、了解日积月累中全诗的意思。
3、阅读漫画集《父与子》。
1、出示词语盘点中读读写写的词语。
与学生做一个词语记忆的游戏。每次出示时,将其中的词语减少。每个大组派代表上来写出缺失的词语。看哪一组写得多。
2、齐读词语盘点中的词语。
请一个学生上台根据词语的意思做动作,让台下的同学猜一猜他表演的是哪一个词语。
在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。让我们来看一看。
1、出示交流平台中的.例句,联系这些句子所在的课文语段各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。
2、各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。
3、你在读过的课外书有没有发现这样的语句呢?你在自己的习作有没有这样写过呢?找一找课外书或者自己习作中描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。
出示日积月累里面的句子,请同学们各自读一读,想一想这些诗句的意思。
小组内互相说说这些诗句的意思。
运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。
你还读过哪些富有哲理的诗句。
把这些句子摘录在积累本上。
1、现在我们来轻松一下,看一幅漫画布,大家能不能说说这幅漫画讲了什么?指明学生说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
2、你读过漫画集《父与子》吗?你还从中读到了哪些内容?从这部漫画中你感受到了什么?或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
拓展训练教案
拓展训练的概念源于“outwrdbound”一词,原意为一艘小船驶离平静的港湾,义无反顾地投向未知的旅程,去迎接一次次挑战。
2、意义。
(1)认识自我、悦纳自我。
(2)发现潜能、明确目标。
(3)掌控自己、积极进取。
(二)、心理拓展训练的基本形式和技术。
以体验式学习为基本途径,以快乐成长为主色调,通过情景创建、教练引导、营造团队、拓展游戏、分享等环节的设置,为参与者量身定做一个适合其心理建设状态的情景和人文环境,促进他们的心理完善。
1、特点:
小组性,活动中把学生分成若干小组,每组大约有5—8人,在教练员的组织下,分别开展活动。
自主性,在活动中让学生自己去发现、体会自身的变化,以此来改变认知观念,提高心理技能,从而达到学生心理完善的目的。
团队性,活动设计上将团队训练,合作分工竞赛,目标管理特训,与孩子们自我设计项目(队旗、队呼、队歌、十全十美掌声)结合,让孩子们的创意和灵感在活动中展现,使他们体会到前所未有的成就感。
挑战性,鼓励学员去做从前不敢做的事,进行高空、地面、水上、森林、夜间等全方位的'挑战。
丰富性,心理拓展训练在活动设置里,包含有游戏、野战、舞蹈、手语、唱歌、晚会、表演、竞赛、pt等等。
2、技术:
教练技术:美国职业与个人教练协会(aca)把教练定义为一种动态关系,它意在从客户自身的角度和目的出发,由专人教授他们采取行动的步骤和实现目标的方法,做这种指导的人就是教练(coaches)。简而言之,教练就是以技术反映学员的心态,激发学员的潜能,帮助学员及时调整到最佳状态去创造成果的人。
拓展技术:包含四个方面:营造氛围、创建团队、开展活动、组织分享。
营造氛围,可以分为预先设置营造和随机营造两种方式。
创建团队,团队是一个熔炉,一个顽强的团队是个体心理成熟的基础;教练应当根据学员的个人实际,通过沟通、信任等活动引导学员开放自我、接纳他人、推选、归属团队。
开展活动,教练组织学员参与主题活动和各类辅助性活动,在活动中让学员自己体验和感悟自我,是心理拓展的核心内容。教练通过自身的人格魅力,引导学员全身心的投入其中,是实现训练效果的关键。
组织分享,是深化活动效果的环节,对于学员实现从感性到理性的飞跃意义十分重大。教练通过回顾细节、归纳表现、询问探底的手法,挖掘学员深层的信念,理清紊乱的价值倾向。
1、班长一名:协助老师负责社团日常事务(活动组织、卫生安排…..),以及学生的反馈等。
2、组长5名:负责小组内活动的组织等。
回顾拓展四教案
1.引导学生读外国文学作品,二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2.积累文学作品中富有人生哲理的句子,从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.了解几个外国作家的故事,体会他们语言的幽默和巧妙。
2课时。
第一课时(交流平台)。
二、从四个方面交流:
1.交流外国名著及名著中的人物,可以说说读了什么名著,简介名著内容,交流读后感受,可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。教学中引导学生深入交流,一方面给他一个展示的平台,另一方面也是一次好书推介。
2.交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流,引导学生注意外国名著的语言特点,对不同国家语言特点有所了解。
3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难,及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯,要引导学生理解不同的文化,不同时代人的思想,而不要排斥或迷信。
4.交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段,写梗概等方法做读书笔记。
第二课时。
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子,并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容,鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集:《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人:伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其(即西班牙人和印第安人的混血种人)。他们计划放火烧山,种植玉米,出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为,人是玉米做的,卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
老人与海:故事讲到一个精神沮丧的老渔人,在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后,被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中,结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
趣味语文。
一、读几则小故事,想想趣在哪里?
二、分别就三则小故事交流。
1.《巧问巧答》巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗?
2.《一个逗号》说明了什么?(作家创作的严肃和认真)。
3.《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪?
《回顾·拓展五》教案
1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学)。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语,能理解并正确运用成语。
4.养成良好的.阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
1课时。
一、交流平台。
(一)交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1.学生小组交流:
2.全班交流。
(二)联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。
(三)交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1.借助手头学习资料,提早预习,理解成语大意。
2.自由诵读,初步理解成语意思,有不理解的可与小组同学合作探讨。
3.指名朗读。
4.交流成语意思。
5.练习背诵。
6.交流课外收集成语。
7.齐读日积月累中的成语,并默记心头。
三、成语故事。
1.谈话导入。
2.交流从课内学到的阅读方法。
3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4.交流读后感受。
5.教师,并推荐课外成语故事。
《回顾
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣.
学生准备一张白纸,学习列表格.
导入。
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)。
说明的方法。
课文中的例子。
举例子。
用数字。
做比较。
打比方。
除了课文中的,在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法,你还发现什么好方法了吗?试着填一填.
说明的方法。
习作或课外书中的例子。
举例子。
用数字。
做比较。
打比方。
除了用表格的方式小结单元的学习内容,你还有什么好的方法?向大家介绍一下.
读读这首小诗,不认识的字,不理解的词查.
这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.
课外书屋。
默读课外书屋的介绍,明确阅读要求.
你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
回顾拓展四教案
1、回顾本组课文学习,交流读书方法。
2、积累珍惜资源,维护环境的标语。
3、学习成语故事,积累成语。
一、交流平台。
1、教师:请同学们读读小林和小东的对话,你从他们的对话中发现了什么?
2、同学自由读对话。
3、同学畅谈自身的发现,教师规定同学发言的内容:假如能联系实际,深入考虑,不只能协助你读懂文章,还加深了对文章的理解。
4、从本组课文中选择典型的句段,体会这种读书方法的作用。
二、日积月累。
1、自由读日积月累的关于珍惜资源,维护环境的标语。
2、在小组里交流哪些标语你读懂了。
3、指名说说标语的意思,其他同学补充,教师点拨引导。
4、这些标语写的好不好?好在哪里?(凝练、通俗、琅琅上口。)。
5、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语?
6、读读背背好的标语。
三、成语故事。
1、自由读一读。
2、概括故事内容,同位互说,全班交流。
3、齐读最后一段,你认为晋文公这样论功行赏有道理吗?
4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么?
5、这个成语对你有什么启发?(小组交流指名说。)。
四、安排作业。
1、将竭泽而渔的故事讲给家长或者好朋友听。
2、继续收集标语和成语故事,与同学交流。
《回顾·拓展七》教案
1。学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
2。通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
3。进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。
第一、二课时习作。
请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。
小组交流,总结读后感应怎样写。(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。)。
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。
在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议,提出修改意见。
结合评议,自己修改作文。
第三课时交流平台口语交际。
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)。
我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
是的,演讲需要做到以下几点:
围绕一个主题。
抓准几个方面。
列举有力事例。
组织通顺语言。
表达有声有色。
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲比赛好吗?
自主准备。
请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。
组内交流。
在小组内交流、试讲,并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。
演讲比赛。
全班评选演讲优胜队。
第四课时词语盘点日积月累展示台。
词语盘点。
学生自读。
出示投影,看拼音写词语。
同桌互查。
自选三个成语造句,写在练习本上。
小组内互读词语,注意把字音读准确。
请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子。
展示台。
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。
《回顾·拓展七》教案
2.交流学习和运用描写人物方法的心得体会。
3.让学生积累描写人物的各类词语。
4.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。
交流本组课文中印象最深的人物形象;交流学习和运用描写人物方法的心得体会。
从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
2课时。
一、交流平台。
(一)内容回顾。
教师引入:
2.学生快速浏览课文,想想:谁留给自己的印象最深,他为什么会给你留下深刻的印象?
3.学生交流(先自己说,再同桌交流,最后全班交流)。
(二)回顾课文内容,揣摩写作特点。
2.小组交流:
把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来,推荐给大家,并说说理由。
你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿?请分别说一说。
3.全班交流、点评。
(三)畅所欲言,尽情交流。
1.在学习和运用描写人物的方法上,你一定还有其他的收获,也可以同大家交流交流。
2.学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获。
3.在这次的习作中,你是怎样学习课文中人物写人的方法,表现人物的特点的?
(四)师总结。
二、日积月累。
1.引导学生反复朗诵十六个词语,要求读准字音,把词语读熟。
2.谈谈自己对词语的理解。
3.再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的?
4.组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语。
(学生把课前收集的一些描写人物的词语,同大家一起交流、欣赏)。
5.让学生把这些词语摘抄到好词本上,注意不写错别字。
三、成语故事。
1.自由读《入木三分》这个成语典故,说说你读懂了什么?还有什么地方不懂?
2.组织学生联系生活实际,交流读后的体会和受到的启发。
3.用自己的话讲一讲这个故事。
3.你知道哪些成语故事?把成语写下来,并给同学讲讲这个故事。
《回顾拓展四》教案
学习目标:
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
课前准备:
学生准备一张白纸,学习列表格;把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点:
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点:
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求。
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式,总结说明文基本的说明方法,并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表。
说明的方法?课文中的例子习作或课外书中的例子。
举例子。
列数字。
作比较。
打比方。
……。
五、小结。
通过这节课的学习让你学会了写什么?
六、作业。
课外阅读一些有关说明文的文章,继续体会说明方法。
第二课时。
一、学习日积月累《四时之风》。
1.通过读日积月累有关句子解决生字词,方法:
(1)读课文,解决生字、词,不理解的词查查字典。
(2)讲解这首诗的格式特点。
四句为一节,全诗共四节,中间空开为一节的标志。
(3)生自由读诗,读准字音和节奏。
(4)指名读,正音。
(5)全班齐读。
2.理解诗意。
(1)小组讨论。
(2)汇报。
3.指导感情朗读。
4.指导背诵。
二、推荐科普名著。
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物。
三、布置作业。
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结。
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
《回顾·拓展五》教案
本次“交流平台”评说“名著中的人物”,本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生,让学生回顾、总结所感所悟;“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语,激发学生收集歇后语,了解这些歇后语背后的故事。
1、通过阅读本组课文后,能与同学就文中的人物进行交流,在交流过程中,发表自己不同的见解,学会在阅读后进行总结、反思。
2、通过对人物的评价、探讨,深入感受名著的魅力,激发阅读名著的`兴趣。
3、学习教材中八条歇后语,并能正确地运用这些歇后语。
4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
感受古典文学的魅力,激发阅读整本书的兴趣。
1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
2、积累并运用歇后语。
1、制作幻灯片。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
3、收集关于三国的歇后语。
第一次闯关活动——交流平台,评说人物(课件展示相关提示)。
(一)自主讨论。
1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析:这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。
(二)全班交流。
1、自主交流。
2、从课文中选取两三个人物加以比较,说说各自的性格特点。
3、学生交流的同时教师随机引导:作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢?用了哪些事例、人物的语言又是怎样的?(学习作者的写作方法)。
(三)小结。
(四)扩展阅读,鼓励记录。
时政世态、天文地理??
2、挑战:对接歇后语。
现在老师说出上半句时,请大家对出下半句。(课件出示)。
3、合作:学习歇后语。
(1)出示文中的歇后语。
(2)自由朗读,要求读得准确流利。
(3)自读自悟,知道这些都是关于古代名著的歇后语。
(4)练习:背诵歇后语。
(5)鼓励:运用歇后语。
4、课外扩展,鼓励搜集。
(1)有关于古代名著的歇后语还有很多,你还知道哪些?可以说出上半句,让大家猜一猜下半句。
(2)请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语,并试着明白这个歇后语的出处。
1、教师小结过渡:《西游记》我国四大名著之一,它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说,相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文,感受原汁原味的《西游记》,才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读,相信书中神奇的故事一定会让你着迷,那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
2、布置课外阅读:阅读《西游记》原著。
《回顾·拓展五》教案
“回顾拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中,引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料,如,鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
1、交流自己印象中的鲁迅。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。此外,还让学生感受到语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。
进一步认识鲁迅,交流理解含义深刻句子的方法,积累鲁迅的名言。
(一)交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
师:在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章?
(设计意图:温故而知新。)。
师:通过对这些课文的学习,我们对鲁迅先生有了一定的了解,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
出示要求:可以根据课文来谈;可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
师:请各小组成员进行讨论,合作学习。
师:哪个小组的成员愿意发言?
师:我们阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。
【设计意图】通过对这一环节内容的学习,让同学们进一步了解鲁迅,同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。
2、交流体会含义深刻的句子。
师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子,我们一起来看:
出示例句,诵读:伯父和“我”谈起《水浒传》,“我”张冠李戴地乱说一气,伯父笑着说“还是我的记性好”,“我”听了比挨打挨骂还要难受。
师:这是为什么呢?
师:现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。
师:在那么本组课文中有哪些类似的.句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
师:体会含义深刻的句子方法:联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,提高自己的理解能力。
【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法,有助于学习能力的提升。
(二)日积月累。
师:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
师:请各位同学自由把这几句名言读一读,注意要把字音读正确。
师:在这些句子里有一些词语意思比较深奥,我们一起来探讨一下。
千夫:众多的人。
孺子:小孩子。
无端:没有来由地;无缘无故地。
空耗:白白地消耗。
无异:没有不同;等同。
师:请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅?
师:鲁迅先生的名言还有很多,课后请同学们花一些时间进行搜集一下。
【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习,进一步了解鲁迅。
(三)趣味语文。
师:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。
师:小组合作朗读这则小故事。请大家思考:周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?
师:你从这个故事中,看到了一个怎样的少年鲁迅?
师:你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧。
【设计意图】了解语文的趣味性,了解一些对联的常识。
(四)谈收获。
师:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
【设计意图】学生是学习的主体,通过一节课的学习,能够掌握哪些方面的知识,还存在哪些不足,需是去提升、改进。
(五)作业。
1、课外搜集鲁迅的名言二至三句,并把它们背诵下来。
2、阅读一则趣味语文故事,然后说给家长听。
(设计意图:更进一步了解作者,培养学生阅读课外书的兴趣。)。
交流平台:谈心目中的鲁迅。
理解含义深刻句子的方法。
日积月累:鲁迅名言。
趣味语文:巧对对子。
《回顾拓展五》教案
1.通过阅读课文后,能与同学就文中的人物进行交流,在交流过程中,发表自己不同的见解,学会在阅读后进行总结、反思。
2.积累八条谚语,并能正确地运用这些谚语。
3.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
2课时。
第一课时。
一、交流平台。
1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物,你最喜欢谁,最不喜欢谁,说说你的理由。
(1)四人小组交流讨论。
(2)小组派代表发言。
(3)评价。
2.从文中选取两三个人物,加以比较,说说他们各自的性格、特点。
(1)同桌交流。
(2)全班交流、讨论。
(3)举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己的看法。
在说中评,在评中议,在议中辩,在辩中思,激活学生的阅读兴趣,为日后的阅读奠定良好的基础。
3.读了原著后,谈谈你的阅读感受。
(1)完成下列表格。题目读后收获人物性格、特点个人见解课内。
阅读。
原著。
课外。
阅读。
(2)师生共同评议。
第二课时。
一、教学日积月累。
1.教师导入,激起学生学习的兴趣。
我们学过的歇后语有很多,谈谈你对歇后语的了解(歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句,是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理)。
现在老师一说出上半句时,请大家马上说出下半句。
小葱拌豆腐。
电杆上插鸡毛。
猪八戒照镜子。
2.今天我们将继续学习八条歇后语。
3.出示文中的歇后语,要求读得准确流利。
4.自读自悟,说一说自己对这些歇后语的理解,说错的地方,其他同学帮助纠正。
5.练习背诵。可采用多种方法,多层次的诵读,在朗朗的读书声中,让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。
(1)指名读。
(2)同桌对读。
(3)小组比赛读。
(4)师生对读。
全班一齐背诵。
(1)关于歇后语,你还积累了哪些?
(2)用文中的歇后语进行说话训练。
(3)回家每个人再收集几条歇后语。
二、教学课外书屋。
1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说,相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点,老师希望你们去阅读《西游记》原著,相信书中神奇的故事一定会让你着迷,那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
2.布置课外阅读,阅读《西游记》原著。