一堂数学课（实用18篇）

优秀作文能够通过精准的描述和生动的描写让读者感受到作者所表达的情感和意境。优秀作文是在学习语文过程中取得较高成绩的一种写作表现，它能够展现学生的语言表达能力和文思敏捷。那么，我们该如何提升写作水平，创作出优秀作文呢？以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的参考和借鉴。

一堂有意义的数学课

一堂数学课小学生作文

上好一堂课．首先要有正确的教育理念作向导。本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。”这个看法是正确的。因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的'灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识．也不是解题能力，而是数学观念――“数学地”思考、处理问题的思想方法。不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。

因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家a・斯托利亚尔所说的那样．把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。

2．完美的教学设计。

应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。我的做法是与生活实践相结合。很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验．教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避．应从容面对、巧妙应对。如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。我曾做过一次跟踪调查，发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。我是先让学生明确生活角．再通过分类学习数学角的。再如教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再说明这就是斐波那契数列，这样学生会更容易理解数列的意义。

3．要尊重学生的需要。保护学生的自尊心和自信心。

不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。好的课程应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。注意倾听各种学生的回答，即使知道学生可能回答不对，也应让学生表达出来自己的见解。相信学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示，这些启示有的来自正面，有的可能来自反面。

4．为学生留下思考的时间。

的时间和空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会。特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。

5．以练习设计为艺术。促进数学能力的发展。

认知心理学认为：“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。”有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识．形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术吸学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。学习了排列组合，我设计“小鸡吃米”的故事情节，学生在笑声中加深了对分数的理解。学习了概率．我设计了在多项答案中选择正确答案的环节，培养了学生全面地看问题加强了思维深刻性和敏捷性训练。丰富多彩的练习深深地吸引着同学们，学生在“英雄用武”中增强了兴趣。发展了思维．培养了毅力。

目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略。以具有初步的科学意识、科学态度。同时又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质．着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。

一堂生动的数学课

今天上午第一节是数学课。这节课和平常不一样，特别有意思，给我们留下了深刻的印象。

全班的同学们都来到电教馆。我的心怦怦地跳得非常快——十分激动呀!因为，我要走上讲台朗读自己编的“数学儿歌”呢!

上课的铃声响了，老师在讲台上问我们：“同学们，你们都准备好了吧”“准备好了!”同学们齐声回答，响亮的声音，看出了大家的准备一定很充分。老师微笑地点点头，说：“那么，我们这一节自编‘数学儿歌’课，现在就开始吧!”

同学们按照顺序上讲台，有的讲述自己编的“数学故事”，有的朗诵自己编的“数学儿歌”，有的叙说自己写的“数学日记”……小朋友们一个接着一个，课堂里一次次地响起了热烈的掌声。很快就要轮到我了，我全身都有点儿发抖了。然而，当我迈开大步走上讲台时，我反而不紧张了。于是，我就大声地朗读了我精心编写的“数学儿歌”：

一堂生动的数学课

“叮！叮当！上课时间到。”五年级的数学老师大步走上讲台，推了推眼睛，说：“今天我们来玩一个游戏。”同学们一听见“游戏”两个字，立刻打起精神来。把期待的目光投向老师：“那，玩什么游戏呢，老师？”老师回答道：“这个游戏是关于六的倍数的游戏，从第一个同学到最后一个同学，来回数数字，当轮到谁要说的数字是六或是六的倍数时，就要喊到。数错的要背一个数学定理，数不出来的'就要上台表演一个节目！”“好！太好了！”同学们高兴的大叫道。

在同学们的欢乐中，时间也在一点，一点的流失。同学们欢乐的笑声在教室上空回荡……这次的纪律不知怎么的，比以前的都好，欢乐的气氛越来越浓厚。一位又一位的同学，一分又一分的时间。终于——“叮，订当”！下课时间到！

在同学们的叹息中，这堂生动的课结束了。老师用这种方法，既让同学们学习了知识，同时也让同学们爱上了数学课，真是一箭双雕。

一堂有趣的数学课

生活处处有数学，数学已经成了我们生活中必不可少的一部分。就在今天，我们就上了，令我们都认识到，数学其实也可以很有趣。以前我们上课总认为数学是一科很枯燥无味，讲起就令人头疼的科目，可上了这一节课后，我们就彻底地改观了。

今天一上课，徐老师就问了我们几个问题，并且说：“这道的题目可是骗了好多位其它班同学呢，所以，我们六（4）班的同学要听清楚题目啊。是这样的，有一条空船，有9个小朋友要过河，每一次只可以载3个同学，请问，至少需要载多少次才可以将9位小朋友全部载过河呢？”徐老师刚说完，我们就马上说：“那么简单的题目，谁不会做？三年级小朋友都会做了吧！”一位同学站了起来，气定神闲地说：“肯定只需要3次啦，徐老师，你该不是当我们是三年级的同学吧？”徐老师笑了笑，说：“还有其它答案吗？”同学们都不知道徐老师葫芦里卖的是什么药，难道这个答案不对吗？“好了，同学们，估计很多同学都到公园划过船吧？可是一条船子，必须有一位”船夫“吧，如果只需要3次，那么肯定还有小朋友没有过河的吧？”听了老师的话，我们马上醒悟了，我们只是想到了过河小朋友，却没有想到我们的“船夫”也要过河，作为一个六年级的小学生，连这样简单的题目也做错，我们真是自愧不如。

可是，我们也没有想到，原来我们看似越简单的题，就越容易出错。所以审题时，要细心一点。

在那一堂数学课上.

学生由初中升入高中，是人生的一个大的转折，高中数学与初中数学相比，无论是知识的难度还是教师的教学方法及学生的学习方法，都与初中有很大的不同，因此，会有一部分学生一时无法适应，为使学生尽快适应高中数学学习生活，作为数学老师，在学生升入高中的第一节数学课中，不应急于讲新课，而应该上一节怎样学好高一数学的启导课，目的是引发学生对高中数学学科的兴趣及对新老师的接纳，既然是启导课，就不同于一般的数学课，应努力做好三方面的工作：

1、设计美好的开场白。

好的开场白，往往能激发学生求职的欲望，树立学生学好高中数学的信心。我在接新班的第一节课，总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家一起先聊聊高中数学，首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁，为什么没有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢？不是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人都会不断的进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来，因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始”。学生虽然已经升入高中，但他们是懵懂少年，还是很渴望给新老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。

2、营造民主和谐的课堂氛围。

我在接高一新班的第一节课中，总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程……”虽然是第一次接触，但发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈自己所教数学的趣味，谈本学期将和大家探讨的数学问题，此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。

3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略。

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。

问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。

原因：高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。

应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。

问题二：学习方法不适应。

原因：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。

应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。

问题三：思想上有所放松。

原因：由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。

应对方法：万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。

一堂生动的数学课

许多问题解决了。

朗读完了我在同学们鼓励的掌声中走下讲台，心中一阵轻松。……同学们的故事、儿歌、日记等，都离不开“数学”，内容丰富多彩，非常有趣。这节特别的“数学课”让我得到了许多知识，真是太好了，我希望老师多上一些这样的“课”，让我们学起来更有兴趣!

一堂数学课小学作文

一堂难忘的数学课作文

“啪啦！啪啦！”从八角楼的三楼传出一阵掌声，是在开会吗？实话告诉你吧！是前所中心校的老师正在给我们四（1）班上公开课呢！

这堂课上的是关于三角形的稳定性的课，老师先在投影上放出一个篮球的图像，让我们看看上面有没有三角形，又把这个图像改装了三次，每一次没等老师提出问题，我们就先给老师来了个下马威，异口同声的说“不行，不行。”老师故作疑惑地问：“为什么不行？”“因为长方形和正方都不具有稳定性，而三角形具有稳定性，改装后的篮球架会变得不牢固的。”我们回答说。老师说：“哦！原来是这样，你们回答对了。真棒！”刚才答对了的同学给自己鼓掌表示祝贺。“我们对老师的做法感到新鲜，课堂的气氛一下子变得活跃起来。

接着，老师又让我们画三角形和三角形的高，我们发现直角形只有一条高，而锐角三角形和钝角三角形有三条高，这时老师要请一个同学上去画直角三角形的高，我自告奋勇地上去画高，没想到老师竟然出了一道刁题，要在这个三角形的直角边上画高，我一看，愣住了，这可怎么画呀，高会和边重叠，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉笔就开始画，这是，老师好像看透了我们心思，说：”看来这们同学豁出去了。“等我画好下去的时候，老师说：”这道题是不能做的，直直的三角形的高是不能重叠的。“我恍然大悟，知道自己上当受骗了，气呼呼地想：”这个坏老师，竟出不能做的题目给我做，气死我也，可又有什么办法呢，都怪我没有仔细观察，之后，我们又学到许多的知识，让我们受益匪浅。

这堂课真有趣。

一堂有趣的数学课作文

从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。

随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同意!”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。”

班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对!在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。

接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的'是剪刀，有的是两颗爱心，有的是红双喜.......

老师还在花瓶上贴了一朵花，而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对称图形组合”。我做了一张桌子，把箭头贴在桌子上，作为“对称图形的组合”拿到上面去展示。

这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊!使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。

一堂难忘的数学课作文

一说到数学课，大家脑海中出现的肯定是无聊、枯燥、乏味这些词汇吧。但安老师给我们上的数学课却与众不同，总会让我们感到妙趣横生、印象深刻。不信的话，就来跟我听一堂数学课吧！

一天放学前，安老师让我们每个人准备一些弹珠和一双筷子。明天的数学课要用。同学们面面相觑，不知道安老师葫芦里卖得什么药。安老师神神秘秘地说：“明天揭晓答案。”

第二天，我们怀着期待的心情来到学校，纷纷揣测着安老师的用意。终于盼来了数学课。安老师走进教室，环顾一周，笑眯眯地说：“今天，我们来分组比赛夹弹珠。之后，每组把各个成员弹珠的数量整理成数据，获胜的同学有奖品。”哦，原来今天我们要学习的是数据的整理啊。安老师的教学方法真是别出心裁！

安老师让我们六个人一组，轮流夹弹珠。比赛开始了，同学们都摩拳擦掌，投入与弹珠的“奋战”中。我也拿起筷子，小心翼翼地夹起弹珠，组员们帮我数数：“1、2、3……”刚开始还算顺利，我心里正沾沾自喜，突然手滑了一下，弹珠“嗖”的一声飞了出去，落到桌上后又被反弹回来，不偏不倚正好落在我的脑门上，整组人乐得哈哈大笑起来，我真是哭笑不得。这之后，我可不敢再掉以轻心了，重整旗鼓投入“战斗”，总算渐入佳境，夹得越来越顺手，最终以65个弹珠的成绩成为小组第一名。接着，我又代表小组参加决赛，大家都在为自己的组员打气，“加油”之声此起彼伏、不绝于耳。比赛终于结束了，张亦菲取得了最后的胜利，大家都为她鼓掌。下课铃声响起，一堂别开生面的数学课就在欢声笑语中结束了。

怎么样，这堂数学课是不是很精彩呢？

一堂难忘的数学课作文

今天，王友、丁力和我给大家上了一节数学课。

在一个星期前，我们为了庆祝教师节，决定在那天所有的课都由同学来上，经过选举，我们决定数学课由王友、丁力和我来上。在星期三时，我们三个聚在一起完成了初稿，星期四，我演讲了一遍。

今天终于到了，我的手在不停地颤抖，心跳好像加快了一倍，我不停地问王友：“这样真的可以吗？”他回答道：“绝对可以。”但我始终放不下心里的大石头。到我们上课了，我慌手慌脚的，口算批改的'时候拿钢笔批。

我们开始讲了，我的手一直在颤抖，不停地按鼠标，一会儿多放一张，一会儿少放一张，有时我甚至呆了，王友让我全部放，我却一张也没放，而在批改黑板上的作业时，我的勾像个麻花卷一样，最后，我们终于挨到了下课，我心中的石头落了下来，手也不抖了。

接下来的科学课也很不错，特别是赵子健这一段，是整节课的爆笑阶段，今天我觉得数学课和科学课是最棒的，也是两节爆笑课堂。

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一堂数学课作文

星期三上午，唐老师用多媒体电脑给我们上了一节有趣的电脑数学课――《图形的面积》。

课前预习的时候，我感到有些问题特别难，像什么叫做面积呀，比较图形大小呀，分辨周长和面积概念呀，真是令人头晕目眩，越想越糊涂。上课了，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形，那些图形会重叠，会上下左右移动，会变大会缩小……使人一看就心明眼亮，恍然大悟。不信？就听我说吧！

陈老师在屏幕上打出两个差不多的图形问同学们：“请说说正方形和长方形，哪个面积大？”我一看，心里想：真简单，肯定是长方形面积大！可黄震宇等几个同学却说是正方形面积大。正在大家争得难分难解的时候，陈老师按动键盘，把两个图形重合在了一起。这样把两个图形多出的地方多出的部分再重叠在了一起。很明显了，正方形多出的部分多，它的面积当然大。随后，老师还教我们分辨了周长和面积的概念。为了然我们理解地更快，陈老师在屏幕上再次打出了长方形和正方形，又用两个小圆点绕着图形的边走了一圈，还放出了悦耳的.歌曲。小圆走的这一圈是图形的周长。接着又给图形上色，像用彩笔画画似的涂满了整个图形。原来用颜色填满的地方就是图形的面积。

当同学们回答时，电脑小博士还会公正地判断对错，并用简练的话整节课的主要内容及学习方法。

这堂课老师讲得轻松，同学们学得也很轻松。

一堂生动的数学课

“叮铃铃”上课铃响了，这一堂是数学课，可走进教室的并不是教数学的何老师，而是我们尊敬的陈校长。原来他正好在各班级巡视时，从班主任邱老师那儿得知何老师有事不能来给我们上数学课，于是陈校长决定亲自来给我们上这堂数学课。

同学们的脸上充满了惊讶，可心里又暗暗地兴奋，十分期待着这堂课。

正式上课了，陈校长讲课的语气和表情立刻把同学们的紧张气氛消除掉了。他先巩固了我们先前学过的小数的知识，形象生动地讲解了我们平时的常见错误。比如，陈校长在黑板上写下了数字45。12，他将它读成四十五点一十二。同学们听后都乐的笑着说校长读错了，可陈校长却反问大家错在哪儿呢？大家七嘴八舌都说不清楚，这时，陈校长便告诉同学们，这个数的小数点后的数字无论是多少，它连一个一都不到，更加不可能会有十或百位了，怎么能读成四十五点一十二呢？正确的读法应该是四十五点一二。大家顿时连连点头，都弄明白了其中的道理。接下来，校长还让我们区分数字45。0到底是整数还是小数展开了热烈的讨论，大家各抒己见，意见都不统一。最后只见陈校长笑着跟同学们讲解，其实这个数它既是小数也是整数的道理，才平息了大家的争论。

当下课铃响起时同学们才发现，一堂数学课在这中轻松有趣的学习气氛中很快就上完了，大家都还不想下课，希望能继续听下去。

回想起来，今天上的真是一堂特别的数学课，也是一堂让我难忘的课。

一堂有趣的数学课作文

“叮铃铃……叮铃铃……”一阵清脆的上课铃响起，数学孙老师迈着轻快的步伐走向讲台。她清了清嗓子，和颜悦色地说：“我们这堂课来做个活动，主题和我们要学的可能性息息相关。”一说到活动，同学们立刻来了精神，连忙拿出昨天准备好的道具。

同学们摩拳擦掌，脸上一副兴奋的表情。我也一样，心里充满一种神秘感，还有一丝丝的小激动，好像是要准备抽奖似的。我慢慢地把手伸入袋中，还特意将红黄球搅合了下，拿出来一看，是个开门红，第二次抽到的是黄色，就这样反复五次，我抽到了三次红色，两次黄色。其他同学也大都如此，相差不大。接着，孙老师让我们在各自的袋中加两个红球。现在我们的袋中有三个红球，一个黄球了。这次，我们抽到红色球次数明显增多，五次机会，我竟抽到了四次红色球。

活动结束后，孙老师给我们总结了活动的要点。她面带微笑，温柔地讲道：“当我们袋中放的是红黄球相等的个数时，抽到红黄球的次数就基本相等。而袋子里红色球个数多时，抽到红色球的可能性就大些。”同学们恍然大悟，明白了其中的奥妙。

一堂生动的数学课

“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”这个假期再长于我也是转眼而过。聪慧的老师为了我们每一位学生在这特殊时期也能成为最亮的仔，开展了“停课不停学”的线上授课。

数学老师的最强大脑让我羡慕不已，听着老师幽默风趣地讲解，怀揣着老师梦的我自言自语对着屏幕：“我是不是也可以像您这样讲这道题？”虽然忐忑，虽然怀疑，但是跃跃欲试的我还是战胜了底气不够的我。

“不登高山，不知天之高”，我终于明白了老师侃侃而谈背后的辛苦。一堂生动有趣的课首先要有足够的知识储备，为了讲得明白透彻，我翻来复去地看相同的网课，把上学期学习的相关内容又复习了一遍。准备演示课件时，我拿着水笔在小白板上仔细地勾勒着一个个方块字，虽然不够精美，倒也干净。再看看，又觉得自己在排版上有些疏忽，寻思许久又重新再写了一遍，方才满意。

白天我一个在家时，演练多次，却总是不能尽如人意。晚上，当我再一次站在小白板前，我故作轻松，尽量掩饰着白天的失落，妈妈拍拍我的肩，安慰有时是无声的。

面对着仅有的两个观众爸爸和妈妈，我深吸一口气，开始了我的讲课。刚开始手脚还有些许麻木，讲着讲着就入了神，数量的关系，解方程的两种方法，验算都一一说明，看着妈妈一味的点头，我应该是把数学白目的她说明白了，那我的这堂课就算成功了。也许我这样的老师并不合格，但至少，我尝试过，我努力过，那种满溢而出的成就感是我前所未有的体验，这是属于我的“精彩”。

当在操场上奔跑成了奢望，当在教室里上课成为想念时，我想这样的“学习”更能让我珍视。“恰同学少年，愿风华正茂，期投身杏林，更以行证道”这是钟南山对我们青少年的寄语，也是我们的责任和担当。

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一堂难忘的数学课作文

今天这节数学课可真“精彩”啊，这是我们“搞笑数学史”上最搞笑的一节课了，想知道这节课上发生了什么事吗？那就请听我慢慢的道来吧。

……这时make的脸一会儿青，一会儿白的，简直……。

上完这节数学课后，我完全可以用“成熟的茄子”来形容数学张老师的脸，张老师被他气的头发乍着，脸紫着……而make则成了“霜打的茄子”了，低着头坐在自己的座位上，反醒着自己的错误。

一堂难忘的数学课作文

从上学以来，有趣而生动的课我们听了许许多多次，但最让我难忘的要数有一节数学课了。

那天，数学梁老师手里拿着教案，快步走进教室，教室里叽叽喳喳的说话声立刻停止了。梁老师对我们说：“同学们，今天我们来学习第五单元―植树问题，请大家把书翻到第73页。”大家立刻拿出了数学书，只听见教室里一片“刷刷”的翻书声。老师说：“现在请大家先算算第一道题。”不到一会儿，值日生刘栩瑞举手了，老师说：“刘栩瑞，你来说说，一条600米长的路，每隔15米种一棵树，两端都种，能种多少棵？”刘栩瑞回答：“能种40棵。”梁老师大声说：“请大家都在纸上画一画。”过了一会儿，刘正林发言了：“梁老师，不对，应该是41棵。”梁老师笑着说：“对了，今天我们要讲的就是‘一刀两断加一’原理。现在，请同学们组内讨论，看看还能不能得出其它植树问题的解题思路。”

经过激烈的讨论，我们组整理出来三条思路：1、当两端都不种时，棵树等于段数减1；2、当只种一端时，棵树等于段数；3、当两端都种时，棵树等于段数加1。正在这时，梁老师一声令下：“好，停！”前排同学纷纷转过头来，眼睛齐刷刷的看着梁老师。梁老师说：“哪位同学愿意到黑板上来写上你们组总结的思路？”大家争先恐后的举起了右手，梁老师点了我们组的组长吴颂扬。吴颂扬飞快地在黑板上写下了我们组的讨论结果。梁老师说：“写得不错，请同学们把这三条定律抄到课本上。”这时，一位同学发言了：“梁老师，怎么是棵树等于断数，断了的数？”我们一看，果真是“断”字，教室里顿时哄堂大笑。

叮铃铃，叮铃铃……下课铃声响了，这节课上完了。这真是一堂令人难忘的数学课呀！