质量月是企业每年定期开展的一项重要工作,旨在持续改进质量管理水平。在这篇文章中,我们将介绍一些成功开展质量月活动的方法和策略。
一年级语文期中检测质量分析报告
一年级语文期中质量分析,成绩的取得在于平时能注重字词教学,字词掌握的比较扎实,能有目标有任务的进行的学习习惯的培养。
年级参考人数总分平均分优分人数优分率(%)及格人数及格率(%)。
一年级44417194.803768%44100%。
二年级40321880.41640%40100%。
三年级40342085.053382.5%40100%。
四年级393191842050%3692.31%。
总体分析。
1、取得的主要成绩:从卷面上看,每一题的正确率都在80%以上。这主要是由于教师平时较为重视字词的训练,并注重培养学生良好的'读写能力基础知识掌握的比较扎实。像声母和复韵母的归类、看拼音写笔画、我会变、照样子找朋友、看图选择句子等,大多数学生能做好。
2、存在问题:
1)、部分学生书写少美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,拼音书写不规范。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2)、声母掌握不牢固,“b”与“d”会读,但不会区别。平翘舌不分。
3)、对题意理解不到位,出现乱划线的情况。
4)、学生做题习惯不好,看对方试卷、乱涂试卷的现象严重。
3、改进方面:
1)、狠抓书写、重视每堂课的生字示范教学,重视写字的习惯。做到每次书写当面改。
2)、把拼音教学渗透到每篇课文的教学当中,通过玩字卡游戏、读拼音报的形式巩固拼音。
3)、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
4)、课后通过多种形式【小学生期中考试】抓紧时间给学生复习巩固生字、拼音和背诵,尽量减少学生的遗忘率。
5)、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文运用能力。
一年级语文期末考试质量分析报告
一年级语文期中质量分析,成绩的取得在于平时能注重字词教学,字词掌握的比较扎实,能有目标有任务的进行的学习习惯的培养。
一、成绩统计。
年级参考人数总分平均分优分人数优分率(%)及格人数及格率(%)。
一年级44417194.803768%44100%。
二年级40321880.41640%40100%。
三年级40342085.053382.5%40100%。
四年级393191842050%3692.31%。
总体分析。
一、一年级试卷:
1、取得的主要成绩:从卷面上看,每一题的正确率都在80%以上。这主要是由于教师平时较为重视字词的训练,并注重培养学生良好的读写能力基础知识掌握的比较扎实。像声母和复韵母的归类、看拼音写笔画、我会变、照样子找朋友、看图选择句子等,大多数学生能做好。
2、存在问题:
1)、部分学生书写少美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,拼音书写不规范。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2)、声母掌握不牢固,“b”与“d”会读,但不会区别。平翘舌不分。
3)、对题意理解不到位,出现乱划线的情况。
4)、学生做题习惯不好,看对方试卷、乱涂试卷的现象严重。
3、改进方面:
1)、狠抓书写、重视每堂课的生字示范教学,重视写字的习惯。做到每次书写当面改。
2)、把拼音教学渗透到每篇课文的教学当中,通过玩字卡游戏、读拼音报的形式巩固拼音。
3)、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。4)、课后通过多种形式【小学生期中考试】抓紧时间给学生复习巩固生字、拼音和背诵,尽量减少学生的遗忘率。5)、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文运用能力。
紧张忙碌的前半学期已转眼即逝,由县里统一命题对学生所学的知识进行检测于5月12日―14日如期举行了。下面就将这次期中测试进行如下分析:
一、基本情况。
这次期中测试从整体上来看,学生的学习成绩比较理想。我校共有50人参加,总分4488,平均分,及格率100%。优秀率76%。最高分100共4人,最低分68分。从成绩来看,还是有两极分化现象,中等生较多。
二、取得成绩及原因。
本次检测共有四道大题,试卷内容涵盖丰富,字词句几乎涉及到。试卷注重识字、写字、词语积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。但也有极少数的内容超出学断范围。(如:多音字‘会’)。
1、第一题、汉语拼音。汉字。
这道题除多音字‘会’,其他知识学生掌握的较好。正确率达95%。
2、第二题、字。词。句。
这题有同音字的运用,词语搭配,近义词,造句等内容。学生掌握的比较好,只有近义词稍差。正确率达94%。
3、第三题、积累背诵。
学生对古诗的积累达到100%。
4、第四题、我能阅读。
这题能检测学生的阅读能力,学生的答卷水平有很大差异,正确率85%。
综上所述,成绩的取得在于平时能注重字词教学,字词掌握的比较扎实,能有目标有任务的进行的学习习惯的培养,良好的学习习惯和风气已经初步形成。
三、存在问题。
1、部分学生学习方法比较死板,对所学的知识【小学生期中考试】不能举一反三、灵活运用。
2、有的学生想象力不丰富,分析能力差,不能发挥应有的水平。
3、有的学生不会审题,不理解题意。
4、有些题型训练不到位,学生掌握的不扎实。
5、教师对学生的要求不严格,对学困生的帮教没有制定可行性措施,学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩。
四、改进措施。
1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为教学中的重中之重,尤其是对学生的书写能力的培养,必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力。
4、多与家长联系,密切配合抓好中下生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练。
6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。
7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,使他们进一步树立起信心,从而促进全班教学质量的提高。
8、教师不断改进教法,提高课堂教学的实效和高效性。从中找出差距,改进不足。创造更好的成绩。
小学生要想提高语文成绩还需要多做题。希望提供的一年级语文期中质量分析,能够帮助大家巩固所学课程,为今后的学习打好基础!
一年级语文期末考试质量分析报告
基本情况:一年级全班7人,7人参加考试,7人及格,及格率100%,最高分95分,最低分82分,高分率100%.试卷包括两部分:第一部分是基础知识,第二部分是阅读分析,纵观整个试卷,现做如下分析:
一、好的方面:
学生对拼音的写法掌握的比较好,四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。
对所学的生字掌握较好,看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。
学生对于笔画顺序掌握的较好,队量词掌握的较好。
反义词学生掌握的较好。
二、不足之处:
把词语排列起来组成句子,学生做得不尽如人意,因为以往都是训练要求写成句子,而这次却是要求学生排序号,学生出于经验做题,不明所以,令人感到遗憾。
学生虽然对所学知识掌握的比较牢固,但对于没有做过的类型缺乏应变能力,把知识学死了。
由于学生识字太少,理解力不是很强,不能正确理解题目的意思,所以导致学生作业速度的缓慢。
连线组词,因为有一定的限制,学生缺乏应变能力。
三、努力方向。
注重对学生进行养成教育,教育学生养成良好的学习行为和习惯,训练学生的速度,安格要求学生养成认真细致的学习习惯,不写错别字,不乱画。
拓宽学生的学习面,注重学生的课外积累,学以致用,活学活用。
加强对学生的口语训练,提高学生的说话能力,为高年级打好坚实的语言基础。
综上所述,以后的工作,要多一些细心,针对本期的薄弱环节,下一些功夫,争取把工作搞好。
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一年级数学期中考试质量分析报告
随着社会一步步向前发展,大家逐渐认识到报告的重要性,报告具有成文事后性的特点。一起来参考报告是怎么写的吧,下面是小编精心整理的一年级数学期中考试质量分析报告优秀范文,欢迎阅读与收藏。
本次试题检测的内容比较全面,题量适中,题型多样化,内容丰富,涵盖面广,适合检测学生对双基的掌握情况。试卷难易程度总体适中,呈现的基础性强。本次试题充分体现了以教材为主的特点,所检测的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在试题中,并注重检测学生活学活用的数学能力,注重对基础知识基本技能的考验。从实物图中解决问题,看图列式,解决简单的应用题。这些活动具有挑战性又有趣味性,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣。另外此次试题注重学生的发展,从学生的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
本次考试,纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面:
1、计算比较准确。
2、学生对于按顺序填数、数数、数的分成掌握的较好。
3、大部分学生能正确看图,理解题意,并列出正确的算式。
二班:共40人。得a的37人,a率92.5%;得b以上的38人,b率95%;得c以上的40人,c率100%;得d的0人,d率0%。
教学中能抓住重点,注重双基的训练,能立足于教材,扎根于生活,所以取得了好成绩。教材是我们的教学之本,在教学中,既以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学。多做多练,切实培养和提高了学生的能力。不足,在思维的开发上做得不够,没有顾及到班中个别的弱者。
部分学生考试时不认真、不细心。学生没有养成检查的习惯,第一次参加考试不会检查,做完之后就玩,也导致有落题、丢题现象。一年级部分学生达不到审题能力,又没有认真听监考老师读题,有的题没按要求做。有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找到问题,如在看图列式时,部分学生在看图时不细心,把一幅图看成两幅图,造成了错误,尤其那些弱生。在认识物体中,学生对正方体、长方体的区分不太好,失分也较多。计算题粗心大意,看错运算符号和数字。
在今后的教学中,做好以下几方面的工作:
1、继续加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的.培养。
2、以后要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。
3、注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。
4、关注学生中的弱势群体,加大学困生的辅导力度。
5、计算教学中要坚持口算堂堂练,注意量与质的统一。要面向全体,兼顾速度要求,同时要注意练习形式的多样。
6、指导学生检查的方式方法。
7、要进一步加强学生书写的指导,在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。
8、多与家长沟通,争取得到每位家长的支持,使学生在教师与家长的共同教育下学好数学,为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。
小学一年级语文期末学业测评教师质量分析报告
一、试卷结构分析:
(1)试卷的结构和内容分布试卷检测为以下五方面:字词积累、句子应用、语句积累、阅读提升、写作能力。结构和内容分布均匀合理。
(2)试卷的特点等方面试卷较侧重、较全面地考核了学生的语文各个方面的语文素养。
1、成绩统计分析:
及格率:60分以上的学生数占总学生数的比例,优秀率:85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度试卷的难度体现在对孩子的能力考核上。例:按要求填词语、按要求写句子,阅读短文,回答问题等。
二、学生答题分析:
(1)学生答题的总体情况我们班学生总体答题情况较好,试卷上检测的内容,在平时训练中,都有渗透到,孩子掌握得教好,已形成能力,所以大部分孩子答题显得轻松。
(2)典型错题情况分析(要写出学生答题出现的典型错例,剖析造成错误的原因)1.第三题对字音的考核,孩子在前后鼻音上,掌握得不扎实。例:形状的`“形”的后鼻音与前鼻音混淆。2.第四题中的按要求填词语:()的葡萄,“摘”是不要求会写的字,孩子不会写,拼音写错了,孩子没有学会变通应用,不会写’摘“还可以写“吃、洗、装”等。3.第五题按要求写句子:“这点困难怕什么?”
很多孩子写成:“这点困难不用怕什么。”出现了错误,孩子在访问句的理解上还需要强调,特别是对句意的理解上。
三、反思和建议:
(1)对教学的启示:语文教学要侧重对学生的语文全面素养的培养上,要侧重于对学生在语文知识的积累和运用上下工夫;孩子学语文不能仅仅局限在语文课本上,学语文要分俩条腿走路,课堂学习、课外阅读,在阅读的基础上对写作进行指导,让孩子形成自己的语文能力。
(2)对命题与评价建议试卷命题上可以渗透一些引导孩走向课外阅读的一些信息,希望达到一种:当孩子考完试后,就觉得很想去找哪本书看看,这种目标。试卷写作上,可以不需要给孩子过多的提示,过多的命题,这样就能给孩子更大的空间,让孩子插上想象的翅膀,在自己的思维中,写出自己独特的想法与看法。写作需要的仅仅是引导,而不是框架。
(3)其它意见与建议这次试卷还缺了块内容“口语交际”没有检测到,如果能在:“口语交际”上给予一些平台,让孩子在语言情境中,对孩子进行口语交际的书面语言地模拟训练,这将更能体现语文的能力与应用。
一年级语文期中检测质量分析报告
20xx年4月16日上午,一年级参加了我校统一的期中考试。应考216人,实考214人。
本次考试有九大题型,有基础知识的考核和阅读能力、写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面,包括拼音、字、词、句,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力,要考查学生能否读懂文章,能否从文中找到答案。
从试题的设计上来看,有些题目的分值设置不太合理。比如一题的看拼音写汉字,都本册新学的生字才两个一分。而七题的按原文填空中大多数是一些简单的字如大、小、一,却是一个字一分。应该在这一方面做进一步的思考与实践,让试卷更加合理,重点突出,真正使整张试卷成为检测学生综合能力的乐园。
纵观全年级的各项成绩,全年级的特优率不高。学生的阅读能力和写话能力都不高。
试题各题的得分率统计可以看出,学生对基础字词掌握情况较好。而对一些需要动脑子思考的题如给字加偏旁组成新字、阅读短文回答问题等,学生的正确率不高,说明还没有养成独立思考,举一反三的能力。
从答题情况看,第二、四、七、八题比较薄弱,失分较多。以下就答卷情况进行分析。
二题我会给带点字选择正确的读音。此题重在考查学生、辨别字音、多音字的能力,能在具体语境中选择正确的读音。
原因:活泼的“泼”的`声母分不清,闷热的“闷‘的前后鼻音分不清。平时的学习中学得不牢固。
四题、给字加偏旁组字,再组词。
错例:门闭(关闭)乃女(奶奶)。
原因:有的学生没有读懂题目的意思,以为横线上只写要加的偏旁。有的学生是把给的字做了偏旁,加了部件。
七、我能按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的掌握情况,从此题可以看出今后的命题和执教方向:要加强对低段学生背诵能力的培养。
错例:(大)(大)(小)(小)的鞋,(就)(像)一家人,依偎在(一)(起),说着一天的见闻。
原因;有的学生没有熟练地背诵会,不能准确地填写。而有的是背得不熟练,把“像是一家人“,写成了“就像一家人”。平时的教学中,教师对要求的背诵的课文,在背诵熟练程度上检查的次数不够,对容易混淆的地方没有进行加强的训练。
八题快乐阅读岛。
错例:1共有(5自然段)。看到了美丽的(脚印)和有趣的(小鱼)。
原因:因打印错误,第二自然段“我”后面的“都快要站不住了”分开了,另起了一行。给学生造成了错觉。有的学生对自然段的标志(每段第一行的开头空两格)没有熟练的掌握,不能准确地数出来。
学生独立阅读的能力不高,学生不能读懂文章,从文中找到答案。
错例;3照样子,写句子。
大海是什么?
大海是船儿的道路。
大树是什么?
大树是(绿绿的)。大树是(长出了叶子)。
原因:学生不明白题目的意思,以为是把句子补充完整,不会仿照上例子的意思来写句子。
1、加强学习,脑中有标。全体语文教师要认真学习《语文课程标准》精神,努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的,教学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标,教师必须真正理解《语文课程标准》精神,并且在实际的课堂教学中将理念转化为教学行为。
2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点,不论从语文学科的工具性还是人文性上看,培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务,而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低,试卷中阅读部分短文,学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和理解能力。
3、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。
4、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。
5、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中,很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
6、多关注后进生,在教学中调动学生思维,做到有的放矢,因材施教。
小学一年级语文期末学业测评教师质量分析报告
1、试卷所呈现的特点:
本次期末试卷充分依据新课标精神,注重体现新课程评价的特点,以学生为本,兼顾了学生的差异,重视对学生读书积累的考查,重视对语文文字运用的实践。本试卷共分五个板块,分别是:听读练习、积累运用、阅读理解、情境交流、习作展示,结构合理,题型设计新颖,题目灵活多变,体现了语文程标准“用教材教”的理念。这份试卷更是对提高学生的语文水平和语文实践能力做了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的来实施课堂教学指明了方向。
2、整体情况分析:
这套试卷整体难易适中,区分度较高。第一大题听读练习整体偏难,尤其是2、3小题学生失分较多。第二大题积累运用考查学生基础字词知识,试题整体偏易,但是存在个别学生做题不细心、审题不认真的情况导致失分。第三大题阅读理解整体偏难,学生普遍存在不能理解文本的情况,语言组织不到位情况。第四题情境交流考查学生口语交际能力,学生答题情况尚可。第五题习作展示学生主要存在字迹潦草、字数偏少等问题,导致这道题学生也失分较多。
(1)期中与期末成绩平均分对比。
由上图可知,期末平均分比期中考试下降了4分左右,究其原因,一方面是因为本次期末考试命题比较灵活,而学生在平时积累、训练不够,导致其逻辑思维能力较差,知识迁移程度低。另一方面是因为学生虽然经过一学期学习掌握知识越来越多,但是却出现“多而杂”的现象,学生甚至对学过的知识产生混淆。在平时教学中,缺乏让学生进行积累、总结、归类、迁移、运用。
(2)各分数段(优秀、及格、良好、不及格)成绩对比:
由表可以看出,期中、期末相对比,除了不及格(60分以下)、良好(80—89.5分之间)人数减少之外,其它分数段人数都在少量增加,由此可见,班级内此次考试成绩趋于平稳。
这主要是因为本次期末试卷对学生对知识的综合运用是考查比较多,但是我平时把重心都放在基础知识的教学,本次考试中学生基础知识的虽然得分率较高,但却占得比重少。而平时教学中所缺少的是对知识的综合把握,因为语文本身就是工具性与人文性的统一,总是认为三年级的孩子应该抓基础、抓字词,忽略了语文学科的人文性。
3、答题情况分析:
(1)亮点。
第一大题第1小题为根据所听到的内容选择填空语,这道小题学生正确率较高,大约为95%,这主要是因为这些听力题是要求选序号,难度较小。第一句话要求学生将听到的.内容和生活经验结合起来即可得到正确答案;第二句也是这样,只要学生们生活经验积累较丰富,就一定可以选出正确答案。第三句话需要完全借助听力材料来理解,由于平时在课堂上还进行了专门听读练习,所以做这道题对学生来说也不是难事。
第二大题第4、5小题为形近字组词和补充词语,这两道题正确率也比较高大约为94%。这道题第4小题为“比一比,组词语”,这是形近字的的组词练习,在平时练习中已经讲过并且训练过,所以学生一般都能掌握;第5题是补充相关的四字词语,这种四字词语在语文园地都有体现,这道小题不仅在教学中反复强调,而且还在期末复习时进行专项训练,所以学生普遍掌握较好。接下来是关于“地、的、地”的用法,学生在语文园地四已经进行过学习,而且在期末复习中我又进行了专项练习,再加上“郁郁葱葱”“诚心诚意”也是大家司空见惯词语,所以相对来说比较容易,得分率较高。
(2)主要问题:
典型错例一:
错例:第三大题第(一)题第2小题。
考察内容:联系上下文文段。
考察能力:理解能力和组织能力。
答题情况:该题满分4分,平均分1.2分,答对人数占16.89%。
错误原因:学生不能理解句子的意思,还不能运用语言把自己理解的意思进行组织。
典型错例二:
错例:第三大题第(一)题。
考察内容:对课本中古诗的理解,背默以及对课外古诗的积累。
考察能力:品读和鉴赏的能力。
答题情况:该题满分6分,平均分2.9分,答对人数占35.2%。
错误原因:这道题主要失分点是好多学生不平时积累不够,对生活缺少观察。
典型错例三:
错例:第三大题第(二)题第4小题。
考察内容:根据短文内容填空。
考察能力:对短文的理解能力和提取信息的能力。
答题情况:该题满分5分,平均分1.5分,答对人数占21.89%。
错误原因:学生读题不细心,好多都是自己想当然地写,没有根据原文,还有一部分同学即使读了原文,也不会有效地提炼文中的信息完成填空。
4.我的思考:
众所周知,语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力,也是发展学生的语文能力,这也正是古人所说的:“授人以鱼不如授人以渔”,因此语文教学中方法与能力很重要,而这次期末试卷恰巧是一个最好的例证,试卷不仅限于学生的基础知识,而且更侧重于学生语文学习中听、说、读、写的能力。而且学习的根本目的在于运用,因此语文教学不能停留在书本中,更不能停留在死知识中,语文要“活”,这个活需要我们打开眼界,开拓视野。如果脱离了生活,脱离了社会,语文教学只会成为“无源之水,无本之木”,因此,让语文教学回归生活,回归社会是势在必行的。
如何使这一切实现呢?归根结底在于教师的正确引导,因为三年级学生年龄有限,他们个人单独无法完成知识与能力的并进。这就要求在平时的教学中多,以书本为蓝本,“用书本教”而不是“教书本”,让孩子们感知生活的材料,让孩子们总结中培养能力。
5.努力方向:
重视对学生阅读能力的培养,扩大阅读量,要多读、多思、多写,这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉,起到了导向的作用。
一年级语文期末考试质量分析报告
本次期末测试卷分为六大部分,分别是:写好钢笔字、处处留心、诵读积累、连线课文、根据课文,回答问题、阅读链接、自由习作。考试的意义一方面是检查学生学得好不好,老师教得好不好,另一方面是为了帮助我们发现自己的教学和学生的学习中存在的问题和不足,总结经验和教训,以期待以后教得更好,学生学得更好。下面我就这几部分对我们班这次考试情况进行分析。
第一部分:写好钢笔字。
这一项的要求是用钢笔抄写先面的语句,注意做到规范、端正、整洁、美观。我班大部分学生都能做到这一点,个别学生书写训练有待加强。还有一些学生虽然做到了书写端正,但是缺少顿笔。在平时的教学中,在针对怎么样把钢笔字写美观这方面,我觉得我对学生的指导和训练还是远远不够的。
第二部分:处处留心。
这一项有分为五个小题,第一题根据拼音,填写字、词。这一题中错的比较多的字是据说的“据”,我们班有很多学生把它与形近字“居然”的“居”混淆,翩翩起舞的“翩”字左半边的“扁”字里面多写了一横。在平时的教学中,虽然我注重了形近字之间的比较,但总是有个别学生会在这方面犯错误。
第三小题用直线把对应的诗句和成语连起来,其中满园春色关不住和近水楼台先得月错误率较高,我们班的有些孩子在古诗积累上还是比较薄弱的。
第四小题仿写句子比较简单,大部分学生都能很好的完成,只有个别学生存在“有的。。。有的。。。”这个句式少写一个“有的”的现象。这其中让我吸取的教训是:集中复习不如平时经常地隔时复习的效果好,我们在遗忘之前就要及时复习,要经常提醒自己,“忘记了等于没学会。”
第三部分:诵读积累。
在读背写这些积累性学习方面,我们功夫下得不够。比如说《长城和运河》这篇课文的默写,由于是期中考试以前的内容,所以有一些学生渐渐遗忘了,我想这是因为平时应该会背应该会默写的内容复习得不及时、不全面。
第四部分:连线课文。
这大题分为两小题,第一小题是根据阅读积累填空。该题正确率较高,只有个别学生出现写错别字的现象。我觉得这个跟平时熟读课文并理解课文是分不开的。
第二小题是根据课文,回答问题。这一题中我们班学生普遍回答不够完整,特别是在填写“狼成为功臣的原因”这一题上,学生只回答了其中一点。这说明我在课堂教学中讲解得还不够细致。而让学生联系生活实际,说说你读了课文后的感想这题中,很多学生不能很好的联系生活实际。生活不等同于知识,但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此,要引导学生在生活中去发现,在生活中去理解,在生活中去体验,让他们在力所能及的范围内,运用已掌握的知识,自主寻求解决问题的方法。
第五部分:阅读链接。
该题型是我班学生的薄弱环节,我觉得在课堂上给学生读书的时间太少。由于授课时间紧,教师唯恐完不成教学任务,将大量时间花在教材的讲读上。阅读课堂上都充斥着词句训练、篇章分析等教学,学生阅读量太少,不利于学生发展;师生共同投入的时间和精力多,但学生语文能力提高缓慢,读写教学严重脱节,学生表达能力低下。课堂教学老师包办代替太多,学生自己读书的时间少,自己琢磨的时间少,自己活动的时间少,学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材,而是教教材,把语文教学引入死胡同,只在课本的语言文字形式上兜圈子。对优秀语言材料的记忆、背诵和对汉字的练习没有得到足够的重视,影响了学生阅读能力的提高和自主学习能力的提高,从而影响到学生的全面发展。
第六部分:自由习作。
在这一题中要求学生展开想象,自己接着“三个和尚”的故事来编童话故事,这给了学生较大的发挥空间。我班有一些学生不会审题,导致偏题,没有围绕“怎样做才能使水缸满满”的来写。部分孩子的语句不够通顺,错字较多,标点的使用不当。
在教学中,引导学生品词析句还不够,阅读教学中没有很好的渗透写作因素,读写脱节。应根据各单元教材的特点,安排写作训练的切入点,渗透写作知识的学习,做到细水长流。
这次测试,经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:
1、关注课堂,学有实效。
“教学质量是教育的生命”,语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低,因此,在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依托。
语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,如果认为什么都很重要,平均使用力量进行教学,就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学,内容要讲到点子上,力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点,紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。
一节课只有短短的40分钟,如果老师多占一分钟,就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此,我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的`能力得到提高。
2、关注生活,重视体验。
从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革,我们的教学就是要在学生学习母语的同时,培养学生掌握最基本的语文学习方法,发展学生的思维,激活学生的想象力和创造力,使他们受到情感熏陶,养成良好的学习习惯。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识,反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系,那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样,学习融入了学生的生活,知识与生活想结合,学生的学习兴趣就会被激发,就会联系生活感知、理解文本。
3、关注兴趣,运用巧妙。
三年级的习作,着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达,以简便易行的操作方式,具体直观的内容材料,透出浓浓的语言意识。其特点是角度小,指向明,落点准,使学生能比较快地掌握一些表达技巧,从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出:要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾,让人感到眼前一亮实践表明,这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。作为语文教师,要做一名充满智慧的引领者,我们的语文课堂才会更多些实效性。所以,我们还要不断学习,不断实践,不断积累,不断提高教学艺术,努力使自己成为具有更高素养的小学语文教师,使小学语文课堂教学更具高效性。
一年级语文期中教学质量的分析报告
1、考核学生的基础知识、基本技能。
2、注重了对学生综合能力的考查。
二、试卷分析。
1、整体水平。
大部分学生基础知识扎实,学习效果较好。同时,从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心,很多学生因为马虎而丢分。因此,如何让学生学会仔细看题,仔细检查应当引起重视。
2、差异性比较。
最高分是100最低分是65分,从他们的差异性来分析,整体来看,差距还是偏高的,说明我班同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
三、取得成绩。
结合试卷分析,我班学生答题主要取得了以下成绩:
1、大部分学生基础知识扎实,学习效果较好。除个别题目比较灵活,得分相对较低外,其他各项都掌握较好。如,看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。
2、阅读能力有所提高。
四、不足之处:
1、学生书写不够规范,字体的间架结构掌握不好。
2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字,合理运用近义词。
五、改进措施。
1、今后教学应从大处着手,小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧,注意间架结构,养成良好的书写习惯,让学生避免在写字方面丢分。
2、教会学生如何审题,如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题,认真书写,独立思考的能力。
3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力,强化近义词的训练。
4、、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。因此,要加强方法指导,严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;采取“一帮一”学生互助方式,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展,从而提高教学质量。
一年级语文期末考试质量分析报告
学生认真审题后,不难发现这次写作是写所学课文的读后感,写出真情实感。可学生在写作文的时候,题目没好好把握好;有的大量文字介绍的是课文内容,没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高,一些学生的作文,情感肤浅,很多习作没有结合到自己的生活实际,写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多,标点符号不能正确使用。
四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累,本次检测,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。对此我们不能松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从课堂教学的精细化入手,强化教学的各个环节,深入钻研教材,改进教学方法,注重学法指导。
2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫,要能表达自己的感受,避免出现错别字,继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
5、促进中等生,生成优秀生,抓好后进生转化。通过等级比例,可以看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
一年级语文期末考试质量分析报告
从题型设计看,体现了新课程新理念,准确考察了学生应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
第一:把拼音和词语连起来,主要是考察学生对会认字的掌握情况,学生完成得很好。
第二:读拼音写词语。学生答题时,有个别学生把生字写错,这就说明在平时的教学中要扎实过好生字,特别是差生。
第三、四、五:按要求填空、用下面的字扩词、选合适的量词主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题!
第六:补充句子主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力!
第七:补充诗句,主要是考查学生的背诵情况,只有张浩然填错2个字。
第八:阅读短文,由于短文篇幅较长,问题零碎,识字量有限,学生们答得五花八门,只有少数的学生答对,今后在阅读上还需多下功夫。
第九:看图写话,孩子们能写上几句完整话,但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免,以后应加强练习写话。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我们认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中有以下几方面需要重视:
1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,在今后的教学中,应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。
2.积累——语文课不可关闭的窗口。
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,同时要创设口语交际和写话的情境,提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。
一年级语文期末自主评价质量分析报告
三、答题分析。
(一)学生整体答题情况。
优点:
1、拼音部分学生掌握的很牢固,八九两道大题全班的分率为100%;
2、50位同学的卷面干净,书写整洁;
3、48位学生的生字全部正确;
4、41位同学的听写能力很强,全部正确。
缺点:
2、邵传雨,朱怡帆两位同学在组词时全部错误,审题错误;
3、张树杭,陈佳乐,胡东赫,户蓥轩,杨美琪,郑梦雨,朱润祥,贾若琳,郎浩宇,王家豪、吴吁有、王仪涵、杨美雪、赵艺翔、舒昊宇、李烁宇、韩梓嫣、张心怡、杜若熙、刘一诺、王荣博、鲁梓晴的“果”的笔顺错误,第五笔的笔画写错。
4、看图写话题的得分率只有43%,是本次考试中失分最多的一道题,扣分主要在语句不通顺,拼写不规范。
(二)针对典型题得分率情况的分析。
四、教和学存在的问题。
1、四位同学卷面不整洁,书写不规范。在下学期的`教学过程中,加强书写的规范化。
3、看图写话反映出来54%的学生,在看图时不会按顺序看图,抓不住图画的重点,在写话的过程中,想表达的意思不能用通顺的语言表达出来。作为教师,对学生写话方式的指导指向性不够明确。
五、教和学的建议。
1、重视学习习惯的日常培养:要求学生学会仔细审题、仔细答题、仔细检查,对每一道题的意思正确理解,书写时规范、端正。
2、在课堂教学中加大进行看图写话练习力度,把自己看到的内容准确的表述出来,促进孩子对于写话的兴趣,规范写话的内容。
3、今后教学中,在40分钟的课堂上下功夫,根据不同层次的学生提出不同的具体要求,因材施教。
4、鼓励学生进行帮带活动,激发学生自己管理自己的热情,让每一个学生有主人翁意识。
一年级语文期末考试质量分析报告
四(2)班共有学生35人参考。及格人数35人,及格率100%,优秀35人,优秀率100%,总分3286,人平分93.6,最高分98.5分,最低分80分。
二、试卷分析。
这张试卷考查的知识涵盖了本册教材的各单元内容,基础题部分考查面广,重难点突出;计算题题型多样,计算方法多样;操作题灵活,应用性强,解决问题部分对学生认真审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中,注重基础知识和基础技能的考查,从题型上看,试题都是学生常见的、熟悉的题型。
三、答题分析。
1、填空题:学生们做的好,得分率85%。
2、判断题:大部分学生认真做题,正确率达到96%。
3、选择题:此题得分率79.8%。
4、计算题:学生们计算功底好,正确率达到98%。
5、操作题:画65°的角、垂线、平行线。
6、解决问题:得分率70%。大部分学生认真做题,正确率高。
答题较好之处:学生对大数的读写、比较数的大小,求近似数,口算、估算、三位数乘两位数的乘法,除数是两位数的除法,以及最基本的应用题、复式条形统计知识掌握较好。
答题不足之处:填空题中第8、9、10题错误较多,说明学生对积的变化规律以及商不变的规律理解不透彻,第5题合理安排时间问题,很多学生缺乏生活经验,忘记算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高,但还是有少数同学口算出错,竖式计算中有的忘记在横式上写得数,有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线学生很熟练,在操作应用上,学生没能将知识之间联系起来,综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题,由于学生分析问题的能力弱,不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。
四、教情学情分析。
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱,不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。
2、计算的得分率虽然相对最高,但学生书写习惯及口算能力还有待改善和加强。
3、在操作应用上,学生没能将知识之间联系起来,综合解决问题能力弱。
五、改进措施。
1、加强基础知识的巩固,让学生在理解的基础上掌握概念的本质,并能灵活运用。
3、注重学生的个体差异,让学生有不同层次的提高,加强对学困生的辅导,及时给予查漏补缺,让不同层次的学生都能得到提高。
一年级语文期末考试质量分析报告
这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据,体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,有效地促进学生的发展。
我们班语文测试参加人数为x人,平均分x,优秀率为百分之百,及格率为百分之百。
这次期末试卷共十二大题,答题时间为60分钟,总分100分。
第一题考察学生对生字的书写。第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情况。第四题是看图写字,考察的是学生看图写字的能力。第五题是照样子写字,分为两小题:第一小题是拆分汉字,第二小题是加偏旁组成新字,考察学生对生字的构成情况的掌握。第六题是连线,考察学生搭配词语的能力。第七题是形近字组词,考察学生辨析生字的能力。第八题是照样子填一填,分为两小题。第一小题是写反义词,第二小题是填量词。第九题是选择填空,考察学生对多音字的掌握及运用情况。第十题是根据所学知识填空,考察学生对所学课文内容的掌握情况。第十一题是阅读题,为的是考察学生的阅读能力。第十二题是写祝福语,考察学生的表达能力以及对贺卡格式的掌握情况。
本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语,但是对贺卡的书写格式不太清晰。
1.加强学生口语能力的培养和书写能力的训练。
2.培养学生思维能力和想象能力,还要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,课堂上设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。对于学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”
3.培养学生独立读题,独立做题,善于思考的好习惯。
4.在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。
5.字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。
6.学生阅读能力的培养要立足于课堂。教学中,教师应给予学生自助学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
一年级语文期末考试质量分析报告
又是一个学期从我们的身边悄悄溜过,跟孩子们一起已经一年了,这一年来,我们共同经历了酸甜苦辣,共同经历了成功和失败,不一而足。针对本学期一年级语文期末试卷以及孩子们的答题情况,现做出如下分析:
总体而言,本试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。
关于一年级下学期语文期末试题分析:本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率87.67%以上。本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样子写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。
本试卷一共有五大块内容。
第一大块是开心练习,其中又有4个小题:
1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字,学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分,主要是因为孩子们对“倒映”这一词儿接触得少,如果换成“倒水”孩子们一定会没什么问题的。
3、第三小题是拼音字母的大小写转换,个别同学“d”“b”的大小写总混,造成失分1至2分不等。由于孩子们刚刚学会查字典,拼音字母的写法上还得下大工夫。
4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词,这些字算是平时练习中一些简单的字词,但是就有个别学生不操心,加偏旁加对了但是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等,可见在孩子的学习习惯上需要老师家长的不断引导加强。
第二大块内容是日积月累。有2个小题。
1、第一小题是照样子写词语。只有刘洋把“红(润润)”写成了红“renren”,席明阳在填“慢吞吞的()”时没填上而失去一分外,本题再没失分现象,这在平时没少练习,在以后的教学中也不能放松这方面的指导。
2、补充词语。有几个学生在填“()面()方”时出现问题,失去2分。又是席明阳在填“一()尾巴”“()的鸟蛋”时又没填上也失去2分。
第三大块是阅读天地(一),有2个小题。第1小题把句子补充完整学生几乎没有失分,第2小题连词成句,并加上标点。有俩个孩子没及时加标点被扣1至3分,有李玟、郭祥福、杨帆算是本班的学困生了,在理解文字内容上确实困难,造成6至7分的失分。
第四大块是阅读天地(二),根据短文回答问题。还是李玟、郭祥福、郭奇在选择“读了故事,你懂得了什么?”的正确答案时理解不了题意而失去2至4分。
第五大块内容是写话练习。根据六一儿童节所见所闻写几句话,大多孩子没写清什么人在什么地方干什么,而只是简单的写了干什么而没写时间,或者只写了什么时间很快乐,而没写干什么失去1至3分。
1、一是要加强平时学生对所学知识的掌握,积累应加强。
2、在阅读训练上要下大力气。指导提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。
3、引导学生养成修改文章的习惯。
4、及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。
5、加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。
一年级语文期末考试质量分析报告
本次试卷共分四个部分:
1、基础知识;
2、课文知识;
3、阅读短文;
4、习作。
第一部分,主要考察学生对基础知识的掌握情况,考察内容班级全面,包括字母、偏旁、部首、汉字、形近字等等。内容紧扣课本,不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中,“想念”和“热情”两个词语写错的比较多,这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。送笔画相同的字和标偏旁相同的字两题失分也较多,这与一年级学生没仔细审题有关。
第二部分是课文知识。相对一年级的学生来说,孩子的直观思维较强,每一道小题对学生来说都是有难度的。第八题按课文填空,有些同学掌握的不是很牢固,会背不会填,也有些学生做题比较马虎,不认真看题。
第三部分是阅读题。受学生的年龄特征和生活经验所致,准确率不高。
第四部分是习作。画面不够清晰,很难分辨画的是男还是女,更看不出人物的表情。总的来看,这一题学生做得不是很理想。
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面,坚持每天写日记,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。
虽然学生这次考题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。
1、重视书写端正、规范,卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、在平时教学中,要注重知识的积累,扩大学生知识面,增加学生的阅读量,背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中,积累好词句用本子摘抄下来。
4、在平时教学中,加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识。
从本次的考试分析中,得到了经验教训。在今后的教学中,要注意抓牢基础知识,同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。
一年级语文期末自主评价质量分析报告
一、整体成绩情况。
平均分:97.64。
优秀率:90.16%(95分以上)。
及格率:100%(60分以上)。
核分人:刘凌。
二、取得成绩。
1、卷面成绩显现及优势题目列举(可粘贴例题图片)。
第三题:我会把下列句子补充完整。
本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握,正确率为96.72%,全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反,整体掌握较好。
第四题:认一认,连一连。
本题考查学生识记象形文字的能力,正确率100%。和期中考试相比,孩子们均能做到正确规范连线,做题良好习惯的养成初见成效。
第六题:加减笔画,变新字。
本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握,通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣,此题型比较常见,孩子们掌握的比较熟练,正确率达到100%。
2、折射出本学期教学中的优势。
从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点:
(一)、教师注重课文的背诵,汉字的识记和书写。
(二)、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。
三、存在问题。
1、卷面存在问题及典型错例列举(可粘贴例题图片)。
第一题:读拼音,写词语,看谁写得最漂亮。
本题考察学生对拼音的拼读,以及对一类字的掌握,本班一共有16位同学出错,出错的原因主要有以下几点:1、书写不规范:尤其是“心”和“书”的书写,关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。2、拼读出错:两个孩子把“小刀”拼成了“小包”,一个孩子把“开心”拼成了“开学”。3、字形记忆不牢固:有两个孩子把“早”写错,第六笔“竖”是否出头,孩子识记出错。
第二题:比一比,再组词。
本题检测学生对字形的识记,正确率为80.33%,主要出错的原因有以下几点:1、书写不规范:部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩,这个字不是本册书的一类字,很多孩子通过生活识记出现错误。2、区分不清“午”和“五”,在给“五”组词时,部分孩子写成了“中五”。
第五题:写笔顺,数笔画。
本题考查孩子对笔顺的.掌握,此题失分最严重,共有20人出错,但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误,剩下的失分均是由于做题不细心,漏写笔画或者数笔画数错,说明对笔画的练习还不到位,孩子做题习惯有待提高。
第七题、读一读,做一做。
这道题考察孩子的阅读能力,正确率86.89%,有8个孩子出现错误,尤其是第二小题“填一填”,一些孩子没有从文中找答案,而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少,没有掌握好的做题技巧,今后在这方面也要下功夫。
2、折射出本学期教学中存在的问题。
(一)、在教学一类字的书写时,虽然逐字范写,但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的,应该创造尽可能多的机会进行面批,还可以跟家长及时沟通。
(二)、组词这一块训练强度不够,应该在课堂中多提问,作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动,比如:词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时,也能增加孩子的识字量。
(三)、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫,粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。
四、整改措施。
1、自身业务方面。
(1)继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项,通过一个学期的练习,虽然有所提高,但还是远远没有达到要求。
(2)多读书。一个月读一本好书,尤其是教学方面的书籍,多看看名家优质课,努力让自己的课堂再精致一些。
2、学科教学方面。
(1)一年级下学期,识字仍是重点,在识字方面,杜绝机械化教学,需要采取多种方式激发孩子识字兴趣,让他们能够做到主动识字喜欢识字。
(2)写字方面,创造尽可能多的机会进行面对面指导,尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。
(3)继续培养孩子的阅读兴趣,做好阅读课的备课,下学期可以开展共读绘本,共读童话等活动,让孩子们真正爱上阅读。
(4)逐步开始指导孩子进行简单的写话训练,给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来,哪怕一句话也行,慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。
3、学习习惯养成。
(1)保证每天半个小时的读书时间,下学期开始,读书笔记不再由爸爸妈妈代笔,自己来写,可以摘抄自己喜欢的词语和句子。
(2)养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯,要求孩子大声朗读。
(3)培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中,一方面课要备的扎实,另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。
五、对本次试卷的意见或建议。
无
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叶子225。
兴华街第二小学---上期期末学业测评。
一、整体成绩情况。
平均分:97.64。
优秀率:90.16%(95分以上)。
及格率:100%(60分以上)。
核分人:刘凌。
二、取得成绩。
1、卷面成绩显现及优势题目列举(可粘贴例题图片)。
第三题:我会把下列句子补充完整。
本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握,正确率为96.72%,全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反,整体掌握较好。
第四题:认一认,连一连。
本题考查学生识记象形文字的能力,正确率100%。和期中考试相比,孩子们均能做到正确规范连线,做题良好习惯的养成初见成效。
第六题:加减笔画,变新字。
本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握,通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣,此题型比较常见,孩子们掌握的比较熟练,正确率达到100%。
2、折射出本学期教学中的优势。
从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点:
(一)、教师注重课文的背诵,汉字的识记和书写。
(二)、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。
三、存在问题。
1、卷面存在问题及典型错例列举(可粘贴例题图片)。
第一题:读拼音,写词语,看谁写得最漂亮。
本题考察学生对拼音的拼读,以及对一类字的掌握,本班一共有16位同学出错,出错的原因主要有以下几点:1、书写不规范:尤其是“心”和“书”的书写,关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。2、拼读出错:两个孩子把“小刀”拼成了“小包”,一个孩子把“开心”拼成了“开学”。3、字形记忆不牢固:有两个孩子把“早”写错,第六笔“竖”是否出头,孩子识记出错。
第二题:比一比,再组词。
本题检测学生对字形的识记,正确率为80.33%,主要出错的原因有以下几点:1、书写不规范:部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩,这个字不是本册书的一类字,很多孩子通过生活识记出现错误。2、区分不清“午”和“五”,在给“五”组词时,部分孩子写成了“中五”。
第五题:写笔顺,数笔画。
本题考查孩子对笔顺的掌握,此题失分最严重,共有20人出错,但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误,剩下的失分均是由于做题不细心,漏写笔画或者数笔画数错,说明对笔画的练习还不到位,孩子做题习惯有待提高。
第七题、读一读,做一做。
这道题考察孩子的阅读能力,正确率86.89%,有8个孩子出现错误,尤其是第二小题“填一填”,一些孩子没有从文中找答案,而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少,没有掌握好的做题技巧,今后在这方面也要下功夫。
2、折射出本学期教学中存在的问题。
(一)、在教学一类字的书写时,虽然逐字范写,但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的,应该创造尽可能多的机会进行面批,还可以跟家长及时沟通。
(二)、组词这一块训练强度不够,应该在课堂中多提问,作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动,比如:词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时,也能增加孩子的识字量。
(三)、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫,粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。
四、整改措施。
1、自身业务方面。
(1)继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项,通过一个学期的练习,虽然有所提高,但还是远远没有达到要求。
(2)多读书。一个月读一本好书,尤其是教学方面的书籍,多看看名家优质课,努力让自己的课堂再精致一些。
2、学科教学方面。
(1)一年级下学期,识字仍是重点,在识字方面,杜绝机械化教学,需要采取多种方式激发孩子识字兴趣,让他们能够做到主动识字喜欢识字。
(2)写字方面,创造尽可能多的机会进行面对面指导,尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。
(3)继续培养孩子的阅读兴趣,做好阅读课的备课,下学期可以开展共读绘本,共读童话等活动,让孩子们真正爱上阅读。
(4)逐步开始指导孩子进行简单的写话训练,给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来,哪怕一句话也行,慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。
3、学习习惯养成。
(1)保证每天半个小时的读书时间,下学期开始,读书笔记不再由爸爸妈妈代笔,自己来写,可以摘抄自己喜欢的词语和句子。
(2)养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯,要求孩子大声朗读。
(3)培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中,一方面课要备的扎实,另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。
五、对本次试卷的意见或建议。
无
一年级语文期末考试质量分析报告
本次考试题目难度不算很大,学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%,优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,增大容量,体现出综合性。属中等难度。
1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力,学生几乎没有失分,在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题,用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔,看看变成什么字,再写下来”。李纹,赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意,组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线,就李纹一人失去5分,其余同学全得了满分。2小题比一比,再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺,赵烨炎、李鼎威各失去4分,这在平时没少练习,在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第六题是连线题,得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子,这几人失去7、8分,造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点,大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中,得分率100%。教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。
一年级语文期末考试质量分析报告
本次期末考试,从题型的设计上,我感到不仅体现了新课程的理念,而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。因此,总体上来看,本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析:
本次期末测试,一年级共有388人参考。平均分分,优秀84.54率为80.15%,及格率是97.16。
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据,考试命题主要具有以下三个特点:
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求,通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多,试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看,试卷命题基本体现了三个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高阅读水平。
1、基础知识掌握的比较扎实,看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等,教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。
3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文,根据短文内容回答问题,做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式,尤其是写一句完整话的能力有所提高。
综观我校期末试卷进行分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:
1、个别学生书写不美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在阅读方面,部分学生不能有效概括。
4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固;
5、阅读理解能力还有待提高。
针对这些问题,我们还要一如既往地做好以下工作:
1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之,只要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。