教学工作计划的落实和执行,需要教师不断反思和改进教学方法,提高教学效果。大家可以根据自己的实际情况选择适合自己的教学工作计划范文。
如何突出中心教案
学习目标:
1、借助课文学会找文眼,找出文章的中心句,进而提炼中心思想。
2、读经典文章,学习并体会如何找出中心词、突出中心。
3、通过放学路上所见所闻所感,围绕中心立意,写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。
难点:如何选取合适的材料。
板书设计:
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
(引入,可详可略)(重点、详写)(略写)。
人:人物描写――特点鲜明――感悟升华(我的老师、王几何)。
物:起初态度――态度变化――感情升华|顿悟(蝉、贝壳)。
景:景物描写――层次分明――由景及情(紫藤萝瀑布、春)。
事:事件描写――由小见大――由事及理(散步、走一步,再走一步)。
一、导语引入:
同学们,本单元我们学习了几篇优美的短文(停顿,听同学回答)《紫藤萝瀑布》《走一步,再走一步》《蝉》很好,这些有个共同的特点,你们能总结一下么?(看同学反应)对,就是中心非常明确,通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景,表达了作者某种情感。这种情感的表达,就是文章中心的体现。板书――“中心”
人的高贵在于灵魂,文章的中心就像人的灵魂,在状物叙事时,一定要有明确的中心,要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心,感悟升华”(板书)。
二、整体把握:默读课文p107―108《突出中心》知识短文,思考:
1、什么叫中心?
中心:说话或写作文时最核心的内容或话题。
举例分析(引导学生填写文中的表格):
课文。
中心思想(中心)。
紫藤萝瀑布。
本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感受到生命的永恒,歌颂了生命的顽强和美好。
走一步,再走一步。
在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
蝉小思。
不管生命是否短暂长久,都应积极面对生命,全情投入,好好地生活,追求生命的质量。
虽有嘉肴。
教学相长。
散步。
通过散步中分歧的解决,旨在表现尊老爱幼的传统美德。
阅读课外文章《秃的梧桐》,找出该文的中心。
方法:先画出关键词中心句,再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。
2、中心有什么作用呢?
中心的作用:明确作者的写作或说话的意图。作者为什么这样写,这样说?
(1)要有贯穿全文的线索(引导学生填写文中的表格)。
举例:
课文。
线索。
紫藤萝瀑布。
作者看到紫藤萝瀑布的情感变化。
走一步,再走一步。
我爬山、爬下悬崖的经历。
蝉小思。
作者情感的变化。
虽有嘉肴。
嘉肴与至道的对比。
课外:秃的梧桐。
秃的梧桐的生长表现。
(2)选材要围绕中心,注意详略得当,主次分明。
讲解方式一:引导学生填写文中的表格。
课文。
层次。
紫藤萝瀑布。
停住脚步(详写原因,主要内容)―驻足凝望(情感升华,详写)―加快脚步(,悟出人生的道理,略写)。
走一步,再走一步。
爬山(略写)――不敢下山的心理描写(详写,重点)――下山的过程(详写,重点)―得出的感悟(略写,情感升华)。
散步。
散步―原因(略写)―分歧(详写)―解决(详写)―感悟(略写)。
讲解方式二:选择题形式。
紫藤萝瀑布生命的长河是无止境的,要热爱生命眼前繁茂的紫藤萝(选)。
十年前零落的紫藤萝(选)。
前角落处开败的紫藤萝(不选)。
十年前繁茂的紫藤萝(不选)。
走一步,再走一步把大困难分解,一个个解决。
我体弱多病(选)。
我母亲温柔美丽,乐于助人(不选)。
我聪明伶俐,考试常考满分(不选)。
我害怕爬悬崖(选)。
散步尊老爱幼母亲身体不好(选)。
我喜欢踢足球,对世界杯情有独钟(不选)。
妻是个韩剧迷,一看韩剧就忘了吃饭(不选)。
我的儿子逆反心理很强,不听话,我经常揍他(不选)。
散步的田野里有许多垃圾,很脏(不选)。
秃的梧桐顽强奋斗,播下希望蚂蚁侵蚀梧桐树干(选)。
秋天来临,憔悴的树木。
人们对秃的梧桐充满厌恶(不选)。
人们对秃的梧桐满是惋惜(选)。
土里的桐子(选)。
三、揭题明标,板书题目:放学路上。
同学们周六下午从学校往家走,是不是很开心呢?放学路上是不是有很多好玩的事,很多有趣的话题呢?你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢?是否愿意把你的经历写下来呢?好,下面,我和大家一起分析这个题目,以“放学路上”为题目,写一篇开放性作文。
首先,我们要明白,这篇作文的线索是――放学路上。
线索不能段,不能说着放学路上,变成了寒假的一件事了,这就跑题了。一定要认真审题,明确要求是“放学路上发生的”或者是一件事,或者是看到的一幕场景或一个细节或一个物品或一段对话或一首民谣等等。时间确定是在放学路上,不能是寒暑假期间,也不能是小时候没上学时,也不能是在家过双休时发生的事情。总之,要认真申请题意,注意题目时间的限制。
当然,我们要明确,一篇文章思想要健康正确,主题要明确集中,立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时,我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大,平中见奇,从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。
2、详略得当,主次分明。
如何详略得当,主次分明?最重要的一个方法就是写提纲,明确找出文章的层次和结构,帮助作者理清思路,不至于离题万里,不知所云。
四、思路点拨写提纲,确定中心和选材的合理搭配。
首先,确定中心思想,明确自己到底想告诉大家一个什么故事或什么道理?
其次,围绕中心选材,选出最能突出中心的事件的材料。
第三,点明中心。
确定写作线索,把材料整理后确定文章的结构及内容。注意叙事性散文的特点,基本是先写事写景写人状物,然后是抒发情感、体悟其中的哲理。注意,落脚点,一定是在情感的抒发上。
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
(引入,可详可略)(重点、详写)(略写)。
写人:人物描写――特点鲜明――感悟升华(我的老师、王几何)。
写物:起初态度――态度变化――感情升华|顿悟(蝉)。
写景:景物描写――层次分明――由景及情(紫藤萝瀑布、春)。
写事:事件描写――由小见大――由事及理(散步、走一步,再走一步)。
五、题目再现:放学路上。
下面请同学们课上写出你作文的提纲,注意要突出中心,明确你究竟想告诉大家什么?
1.如何做教学设计与反思?
2.如何进行新的教学设计。
3.养花教学设计。
4.电功教学设计。
5.教学设计的心得。
教学设计。
7.《猫》教学设计。
8.《太阳》教学设计。
9.《琥珀》教学设计。
10.《人生》教学设计。
如何突出中心教案
说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事,力求把自己最动情的一幕描述出来,在小组内交流,每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】。
1.每篇文章都有中心意思。
2.中心意思要鲜明突出,必须分清材料的主次。
3.选取那些最足以表现中心意思的材料,详细地写。
【小结】:
1.动笔之前,深思熟虑,确定中心。
2.动笔之时,心中有数,紧紧围绕中心。
3.写成之后,根据中心需要,推敲修改,无关内容,一概删除。
二、作文修改练习――砍掉那双“完美的手”
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料,最能突出中心思想的材料。否则,就砍掉。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。就人物而言,详写其外貌、语言、行动、心理等方面;就事件而言,详写具体的经过。一人几事的记叙文,详写一件事,略写其他;几人一事的记叙文,详写一人而略写其他。这样,才能详略得当,平中有奇,文章才能引人入胜。
【修改片段】。
大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,身段修长。玲珑的小脸孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴,可以一直翘到头顶上,显得格外漂亮。
【师生简评】。
三、【学生自由作文】。
要求:以你遇到的使你感动的人和事为题材,写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确,详略得当。
【写作引导】????
一、唤醒那颗“感动的心”
生活是写作的源泉,多彩的生活,为我们提供了丰富的写作素材。巴金说:“五十年来我在小说里写人,我总是按照我的观察、我的理解,按照我熟悉的人,按照我亲眼看见的人写出来的。”只有在静观默察的基础上,烂熟于心,然后凝神细想,才能一挥而就。
诗人白朗宁说:他望了她一眼,她对他回眸一笑,生命突然苏醒。众多的人、事、物沉睡在我们的记忆里:风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流……唤醒爱的记忆,唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒,那些沉淀在心里的感动,就会携着岁月的温馨,穿越光阴向我们走来。
二、抓住那个“统帅的魂”
清代学者王夫之说:“意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合之众。”这里的“意”,就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍,结构的安排,表达方式的运用。如果没有明确集中的中心,无论材料多么充足,遣词造句多么讲究,都算不上好文章。
立意要真、要正。说真话,诉真情。思想内容正确,符合题意的要求,即切题。立意要新、要深。选取合适而独特的视角,吸取新鲜的思想,阐发新颖的感悟。不落俗套,透过现象看本质,开掘人物内心世界,把握时代律动的脉搏。
三、选好材料,确定中心。
在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。
【小组间讨论,列提纲】。
如何突出中心教案
执教:淮安外国语学校吴寿健。
整理:淮安外国语学校宗林林。
【习作巡诊】。
怀念同桌的你。
吴晨雨。
时光,过去了就不会再回来,只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而,一些人、一些事,不管时间的沙漏怎么过滤,都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转,哦,我想起来了!
上课了,偷偷支起书,遮住脸,打起了盹。迷迷糊糊中,老师忽然点了我的名。站起来,捏着书,我茫然地看着老师,不知所措。蓦地,同桌打来了“小电话”:“第三题,答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。
那时的我无力抗拒漫画的诱惑,放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告,我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下,我总能忙里偷闲,看得不亦乐乎。
“明天考试,请同学们认真复习。”瞬间,班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说:“平时看漫画,临时抱佛脚啊!”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲,哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼,嘴里说道:“淡定,淡定。”她一脸凝重地回我道:“等着哭吧!”
结果像她预言的那样,平时不努力,注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话,毫不留情地指出了我的不足,字字句句深深烙在我心上。回到座位上,我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂,喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀,一边柔声地说:“别哭了,教室都要漫水了。”
那年,我因为生病休学了,她则升入高一级。那一天,我们谁也没有哭,只是拍拍彼此的肩膀,互道一声“珍重”,便奔向各自的方向。
课前导学。
这篇半命题作文“怀念”,小作者选取日常生活中的三件事,书写了与同桌相处的美好时光。可是细细读来,同桌的形象并不鲜明,所选取的事件也不够打动人。如何在写人记事时突出中心,让人物和事件鲜活动人?请同学们畅所欲言,给例文把把脉。
【病理透视】。
1.师生初诊:学生汇报课前“初诊”的意见。
吴老师:有道理。可是仔细想一下,同桌之于我们,首先是学习上的伙伴,能把平常的事写得有意思、不寻常,不就值得怀念吗?当然,吴晨雨应当写出同桌的某种性格,写出值得怀念的理由。
学生2:选材不够丰富。写同桌最好多写些课间的片段,因为这个时候的同桌最真实、最有个性。
吴老师:我们要注意多角度选材,这样,才能把人物写得丰满。
学生3:写同桌帮“我”开小差蒙混过关并不恰当,因为这并不能体现她真正为“我”着想的一面。应该补叙一些细节,突出同桌在“我”不上进的日子里,真心帮助“我”这一中心。
吴老师:说得好!叙事是铺垫,目的是为了突出人物的性格,而人物的性格又主要是通过细节描写表现出来的。我们在写作文时应当抓住典型的细节,这样,人物形象才会更加鲜明。
学生4:在“我”考试失败、被老班责怪时,仅用语言描写刻画同桌,并不能让人物形象显得亲切、感人,应该多角度描写人物,这样,人物才能“活”起来。
吴老师:你认为对于突出人物而言,这件事应该详写还是略写?
学生4:应该详写。
吴老师:本文的叙事笔法相对简单,缺少画龙点睛的文字。是什么让“我”如此怀念与同桌相处的时光?文章并没有点明。结尾处可用简短的议论点睛升华。
2.医学档案:中考满分作文《春分》的启示。
春分。
山西太原一考生。
第一次走神,是在春分那天的语文课上。
她站在教室的走道间,讲作文。
地理老师说,春分是太阳最公正的一天。我看着阳光里的她,心想,她的世界天天都是春分。
讲到兴浓处,她猛地扬起手,向前方潇洒地指指点点。()阳光从窗缝里挤进身子,攀援到她的指尖。顺着她的纤指,我望见流转的光影,迷离间,看到成长路上的我。
小学学习好却从不受老师宠爱。当她在初一时拉起我的手,举着高分的卷子说“你真棒”时,阳光突然改变方向直射心田,温暖的水波在两双相对的笑眼间荡漾。
她就是春分时的那缕阳光,不偏不倚地投影着我们的成长。
讲到舒缓处,她垂下手臂,轻轻搭在前面同学的肩膀上。阳光跳跃着,在她圆润的指甲上闪烁着光芒,星样的斑点伴着我的思绪,那朦胧的律动影影绰绰,似真似幻。
她就是春分时的那片阳光,匀匀地涂满每一张孩子气的脸。
讲到动情处,她展开手掌,然后敏捷地一抓,似乎想把什么永远地攥在手心。
想起拍毕业照那天,她幽幽地说以后会想念我们的。突然明白,她是想把这群惹她笑过哭过爱过骂过的孩子攥紧。
如果没有你,分别时我们不会哭泣,因为我们知道自己只是过客,不是归人,只有你在独守着三年的轮回;如果没有我们,请你也不要伤悲,因为我们会做你春分时的太阳,像你爱我们一样爱你,永远分一半阳光给你。
吴老师:这篇文章,小作者确立的中心是什么?
学生5:一个富有诗情、激情的女教师,她的细心和爱心如温润的春风拂过学生幼小的心灵。
吴老师:作者围绕这一中心,选取了哪些材料细致地表现人物的这一特点?
学生6:作者对老师讲课时的动作、神态写得较多。
吴老师:这正是本文夺人眼球的一个“亮点”。作者写的是一位充满诗情的女语文老师,她在语文课上的表现完全贴合她的身份。
学生7:作者善于捕捉细节,如初一时拉起“我”的手,举着高分的卷子说“你真棒”等。
学生(异口同声):父亲给“我”买橘子。
吴老师:作者是怎样描写父亲的?
学生8:生动细致地描写了父亲的外貌、动作等。
吴老师:同学们,每篇文章都有一个中心。写人记事的文章重在表现人物的性格特征和精神世界。中心一旦确定,就要选择生动的事例去反映它,运用适当的手法去表现它,提炼精辟的语言去深化它。特别是材料的选择,要做到主次分明、详略得当。就像这篇满分作文《春分》,作者围绕中心选取了温馨的场面、贴切的细节,通过朴实而深情的叙述、准确而细腻的描写,强烈地感染着我们每一个人,真所谓“情到深处意自浓”。
【诊疗方案】。
吴老师汇总了大家对吴晨雨的习作《怀念同桌的你》的修改方案:
1.巧剪妙裁丰富中心,在文章的第二段补写一段课间片段;
4.片言居要突出中心,在文章结尾处议论点睛。
【手到病除】。
针对诊疗方案,合作小组研究交流。15分钟后,师生共同研讨吴晨雨同学的升格文《怀念同桌的你》。
怀念同桌的你。
吴晨雨。
时光,过去了就不会再回来,只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而,一些人、一些事,不管时间的沙漏怎么过滤,都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转,哦,我想起来了!
冬天的课间,阳光透过窗子,在我的桌上投下了几片斑驳。用手去遮,却是徒劳。我拉了拉窗帘,耳边忽然炸雷一般响起:“阳光多好!多晒晒,我亲爱的同桌小姐。”抬头,正对上同桌那双仿佛要吃了我的眼。我不情愿地拉开窗帘,却发现桌上一片明媚。眯着眼,享受这美妙的阳光,一直暖到心底。
上课了,偷偷支起书,遮住脸,打起了盹。迷迷糊糊中,老师忽然点了我的名。站起来,捏着书,我茫然地看着老师,不知所措。蓦地,同桌打来了“小电话”:“第三题,答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。坐下,我如释重负,长吁了一口气。同桌悄悄传来一个小纸条,上面写着:“又睡觉!下次要认真了,不然,我再也不提醒你了。”我斜视了她一眼,诡秘地笑笑,心想,你才不会呢,刀子嘴,豆腐心。
那时的我无力抗拒漫画的诱惑,放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告,我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下,我总能忙里偷闲,看得不亦乐乎。
“明天考试,请同学们认真复习。”瞬间,班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说:“平时看漫画,临时抱佛脚啊!”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲,哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼,嘴里说道:“淡定,淡定。”她一脸凝重地回我道:“等着哭吧!”
结果像她预言的那样,平时不努力,注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话,毫不留情地指出了我的不足,字字句句深深烙在我心上。回到座位上,我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂,喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀,一边柔声地说:“别哭了,教室都要漫水了。”我竭力控制住自己的情绪。
放学时,她拍了拍我:“去操场上走走吧。”傍晚的操场褪去了白日的喧闹,显得那么安宁。我俩手挽着手,漫无目的地向前走着。她说话了:“雨,别难过了,一切都会过去的。”我看着她,重重地点了点头。
枯燥单调的日子里,她总能给我带来一点小惊喜,总能让我在不上进的日子里找到努力的方向,总能让我感受到一种温暖的味道。
那年,我因为生病休学了,她则升入高一级。那一天,我们谁也没有哭,只是拍拍彼此的肩膀,互道一声“珍重”,便奔向各自的方向。
师生点评。
吴老师:同学们将修改后的文章与原文比较一下,说说自己的看法。
学生9:修改后的文章中心突出,事件贴近生活,语言形象生动,人物形象鲜明。
学生10:小作者从生活中提炼了三件事,真实地刻画了一个充满青春气息、刀子嘴豆腐心的同桌形象,书写了美好的`往日时光。从课间到课堂,从考前到考后,选取的事件都紧紧围绕了“真正的朋友”这一中心。
【杏林春暖】。
最后,为大家呈现一篇优秀的学生习作,以及一篇老师的下水作文,请大家欣赏。
怀念那一只水杯。
袁羽。
记忆中永远有一只普通的水杯,在阳光下透射出深深浅浅的光。
我读五年级时,教我们数学的是一个年轻的女老师。她姓万,无论什么时候,都显得那么优雅和完美。她有一只水杯,淡绿色的半透明的塑料外壳,做成乖巧的小企鹅状,一只被当作杯盖的蛋壳顶在头上。
这只水杯给我的数学课增添了很多趣味。坐在第一排的我,一抬头便能看见这只端放在讲台上的水杯。阳光微微折射下来,在桌面上投下一片晃动的水影,像调皮的小精灵。花茶的香味伴着万老师清亮的嗓音,柔柔地在空气中缭绕,让时间在不知不觉间溜走。
后来,我们班的数学成绩持续下滑。为了改变这一状况,万老师耗费了很多精力。从那时起,她杯子里的花茶换成了咖啡。
不久后的一天下午,我去办公室问万老师题目。推开门,我怔住了,只见万老师的头枕在胳膊上,脸下是一本改了一半的作业,她手中的钢笔一半在桌上,一半悬在空中。而那只水杯,正安静地立在桌边,里面是一小半棕色的咖啡。我实在不忍心吵醒她,轻轻地掩好门,走出了办公室。我第一次看到了不完美的万老师,也第一次意识到:原来,万老师也会累。
去年回母校时,我打听到万老师教的年级,就来到了年级组办公室。办公室没人,门上了锁,透过玻璃窗子,我看到中间的一张木桌上,整齐地放着笔筒和本子。就在目光欲转的瞬间,我的视线被一个熟悉的东西牵住了:桌子的一角,安静地立着那只水杯,只是,手把处的颜色已经脱落成乳白色。
我的眼前立刻浮现出杯子不停地被端起又放下的画面。万老师呵,您用手上的茧子换来了对学生的一片深情,换来了对工作的无限热忱,换来了桃李满天下啊!
我像被钉在了原地,泪水悄悄地滑落……。
怀念父亲。
吴寿健。
父亲离开我已经近五年了,我的眼前时时浮现他的样子:清瘦的身材,抽着烟斗,慈祥地微笑着。父亲虽是个平凡的农民,但他对我的教育却深深地影响着我的成长。
父亲不识多少字,没有什么文化,他常挂在嘴边的话就是:“不能让孩子们没有文化。多读点书,多识几个字,将来会有用处。”他对我们的学业要求非常严格:白天,他要忙于田间农活,晚上,还要陪我们学习。印象中,家里有一张长方形的桌子。那时经济条件差,我们只能点小油灯读书。冬天,我们兄妹几个就着小油灯,一溜边地趴在桌上看书写字。父亲就像一个老私塾先生,在我们身边来回巡看着,嘴里还嘟哝着:“人要坐端正,字要写工整。”天冷了,父亲便会烘一盆炭火,放在我们脚边。等我们作业都做好了,父亲才放心地去睡觉。这么多年过去了,父亲冬夜烤火陪伴我们学习的温暖场景,一直印在我的心头。
作为一个普通的农民,先后培养出了三个孩子,对这一点,父亲是很骄傲的。他会时不时地炫耀自己的一套教育方法,认为严教出人才,棒打出孝子。当然,父亲打人是讲究真凭实据的,一般因事而起,然后虚张声势,接着才开始“动刑”。他打人时,边打边骂边讲道理,一般是打到我们哭为止,收手后便在一旁静静地抽闷烟。记得有一次,弟弟不认真写作业,父亲非常生气,把弟弟整个人拎起来,扔了好几米远。奇怪的是,弟弟毫发无损。许多年过去了,我和弟弟都惊叹父亲的这一绝招。直到我和弟弟都为人父之后,才顿悟出父亲为什么要打人和他那高超的打人技巧。原来,这“打”中还包含着深深的爱。
高考结束后,我一边在家等消息,一边帮助父亲在地里干点农活。分数下来了,我差了两分。听到消息的那一刻,我犹如遭受晴天霹雳,整个人都懵了,瘫软在田埂上。父亲从水稻田里深一脚浅一脚地走过来,平静地坐在我的身边。他一边抽着旱烟,一边抚着我的头说:“儿子,你看看我们栽的水稻。第一茬栽下去,有的秧苗可能长不活,可不能荒了地啊,我们可以接着栽第二茬、第三茬补齐嘛。一次考不过,还可以重来的,努力吧。”父亲的话,一如夏日的风拂过原野,也拂过我的心田,透彻肺腑。
农忙还没有结束,我便在父亲的说服和支持下,投入到复读之中。正像父亲说的那样,我终于凭借努力栽活了“第二茬”,如愿以偿地考上了师范学院。
后来,我当了老师,也常常想起父亲教育我的点点滴滴,总觉得父亲的许多做法正是一个教育者该有的襟怀。父亲这一生没有留下太多物质的东西给我们,他把金钱和心血乃至生命全用在家庭建设和对子女的教育上。在清贫多艰的生活中,父亲修炼了朴素的教育思想和坚韧的个性,这正是他留给我的最大的财富。
如今,父亲已经不在这世间,每每想及此,总是禁不住热泪沾襟。
吴寿健:中学高级教师,淮安市优秀教师,江苏省优课竞赛二等奖、淮安市优课竞赛一等奖获得者。所指导学生曾在省级作文竞赛中获特等奖。有30余篇文章在国家级、省级刊物上发表。现任教于淮安外国语学校。
宗林林:淮安外国语学校语文教师,所指导学生曾在省级作文竞赛中获一等奖。
淮安外国语学校简介。
淮安外国语学校自建校以来,不断探索并逐渐形成了一套独特的作文教学体系:作文课堂重视个性体验,以生活、阅读、成长、实践为原点,“读・说・写・悟”四位一体;作文教学讲究“阶梯式前进,螺旋式上升”,以此激发学生的写作兴趣,提升学生的写作水平。学校还借助“哺鸾文学社”、校刊校报等为学生提供展示交流的平台。办学来,学校有多名学生在国家级、省级作文竞赛中荣获特等奖,并有多篇学生作品在各级各类刊物上公开发表。
如何突出中心教案
时间一晃就到了2045年,科学家发明了食物垃圾的生物塑料制造的书包,配套一个电话手表还轻便的碳纤维制作手环。书包四四方方,随意切换自己各种喜欢的颜色,语音识别转换各种模式,可以把书包变轻,可以加速往来的时间,还有分析各科题目,是不是觉得这书包太神奇了?让我来为你们介绍介绍!
阳光明媚的清晨,手环的闹钟就会叫醒你,它会分析主人的身体各项指标是否正常,你可以对着手环说:“检查书包,我要去上学!”手环接收到语音指令,接着它开始搜索书包内各种书本作业,然而我这个丢三落四的性格总是会少一点,书包就告诉我缺少书本的方向。它将书本和笔化解为最小最轻的分子,让你感受不到它的重量。
一切就绪之后,只要对着手环说:“目的地——学校!”书包就会启动发射机,以热气流高速向后喷出,利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置,“嗖”的一声就带着你光速穿过大街小巷,一眨眼的时间就到了学校门口,我整理好红领巾,走进校门,一气呵成。
到家书包开始督促主人完成作业,不会的地方只需要用手环的高清摄像头对着难题扫描,将难题显示在书包屏幕上,它就会分析解题思路,讲解题目。更神奇的是它记录易错题,每个单元结束后巩固知识点,系统会生成一份有针对性的单元复习卷。
“嘀,嘀,嘀,电量不足,电量不足”,“啊呀,我得给我的书包充电啦!”有阳光的日子,你可以把它放在有阳光的地方,书包上的半导体,利用太阳辐射产生光电效应,不一会儿,电池就满了。这个时代,只有你想不到,没有科学家做不到!
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如何突出中心教案
哇!这个书包好特别呀!装那么多书还如此轻巧,那是,这可是我的神奇百变书包哟,它有许多特异功能。让我们一起来了解一下吧!(代替第一段)。
这个书包是用纳米材料做的,非常轻巧,无论装多少书,背在身上都跟羽毛一样轻,因为它有一个化力功能,可以把重量分解成空气。在书包的背带上有一些五彩斑斓的按钮,这就是它的功能键。
这个书包有备忘录功能,它能和妈妈的手机联网,妈妈每天只需在手机上写下我今天的安排,放学后,按一下左边背带上的紫色按钮,书包就会告诉我今天要做的事情,并给我计时。如果我在规定时间内完成所有任务,那书包就能满足我一个小愿望,但如果没有完成,那无论我在做什么事情,书包都会扫兴的发出“任务还没完成”的指令,这个书包真是像小卫士一样,让我不再有拖拉的坏习惯。
同时,这还是一个智能书包,它能帮忙批改作业,当我把做完的作业放进去后,对着书包叫一声:“请帮我批改作业。”它就会回复到:“好的,主人。”书包里立刻响起来“叮叮咚咚”的声音,五分钟后,书包响起了已批改完成的指令,我翻开作业本,错题边都写出了错误原因,作业本最后还写出了作业总结和需要掌握的知识点,同时,还把批改情况都传到了妈妈手机上,让她随时知道我的学习情况。
这还是一个能报警的书包,每次我一个出家门,我就按一下右边背上的蓝色按钮,书包就会360度发射出一种电波,这个电波和警察叔叔的系统联网,一旦探测到周围有强盗或者人贩子这种有不良记录的坏人,书包就会在我周围形成一种隐性保护罩,坏人一靠近,就会发出警报声,并且会立刻报警,这样我一个人出门就安全多了。
这个书包是不是很神奇呢?它还能提醒你每天要做的任务,督促我每周做错题总结,根据每天天气情况提醒我增减衣物……这个万能的书包就像哆啦a梦一样,在未来的世界里,我相信科学家们一定会发明出这种书包的。
如何突出中心教案
1.引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。
2.指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
二、教学重难点。
教学重点:
指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
教学难点:
学生能够运用描写的方法把突出中心的内容写具体。
三、教学策略。
本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式,教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容,从而更好地突出中心。
四、教学过程。
1.分发例文,静心阅读,认真思考:这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的中心。
自从姐姐考到北京上学,每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着,等待着,周五如约而至。
“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯小酒,妈妈不愿意爸爸喝酒,因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈,就让我老爸喝一杯吧,今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话,爸爸乐了,“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆,还说:“饮料对身体不好,喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来,咱们干一杯!”爸爸提议,我们都纷纷响应,那一刻,我们都很开心。
妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。尽管这样,妈妈还是不停地给姐姐夹菜,红烧肉呀,韭菜炒鸡蛋呀,都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时,爸爸笑呵呵地说:“来,你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了,大家都笑了。紧接着,妈妈也给我夹了一块红烧肉,我冲妈妈做了个鬼脸,说:“这还差不多。”
爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况,当得知姐姐周测考得不好时,爸爸一脸的平静,温和地说:“闺女,没事,别急!这不才刚刚开始吗?慢慢适应,一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火,一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说,她有信心成为一个品学兼优的好孩子,让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。
一顿饭,吃了很久,聊了很久,欢声笑语,萦绕在我家的每一个空间,我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!
2.集体讨论。
(1)学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。
比如作文第三段姐姐为爸爸求情,并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒,体现了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆,并告诉孩子少喝饮料,体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答,体现了姐姐对妈妈的理解。
(2)学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心,但“谈话”内容不具体,不能很好突出中心。
教师总结:《餐桌前的谈话》这篇作文,“谈话”是重点,所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外,结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。
【设计意图】通过具体的写作材料,引导学生深入理解中心和材料的关系。
1.示范修改第四段。
原文:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。
修改:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,瞧,那鸡蛋炒西红柿,焦黄的鸡蛋绽开了笑脸,红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉,松软的土豆,嫩嫩的牛肉,冒着香喷喷的热气,还有……(细节描写体现妈妈的用心)。
我和姐姐不约而同地说道:“哇,好香呀。”我们睁大眼睛看了又看,伸长脖子闻了又闻,“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈,您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样,我一言,姐姐一语,把老妈夸得合不拢嘴,连连说:“小馋猫,好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜,流露出对妈妈厨艺的赞赏,对妈妈的辛苦付出给予肯定)。
“闺女,你今天几点从学校出来的?有伴吗?路上堵车不?……”妈妈一连串问了好几个问题,姐姐呢,放下筷子,笑呵呵地说:“妈,您就放心吧!我每次都和同学一起回来,我们约好放学就走,路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)。
看着姐姐认真的样子,我笑了,我们都笑了,整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)。
2.学生根据研讨结果和修改范文,自己修改第五段。
3.教师对学生修改后的内容进行点评,引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的文章中心。
【设计意图】引导学生运用描写和点明主旨的方法,充实内容,突出中心。
(三)课堂小结。
首先,根据材料确定一个明确的中心。
其次,运用描写和点明主旨的方法将突出中心的内容充实起来。
(四)布置作业。
修改习作《餐桌上的谈话》。
要求:
1.尝试运用多种描写方法丰富充实主要内容,突出中心。
2.600字以上。
【设计意图】巩固练习,围绕中心进行选材,并学会运用多种描写方法充实文章突出中心的内容。
一1.通过训练,学会“写人记事”的记叙文的写法。2.借助课文,认识文章中心对于一篇文章的重要性。3.学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。......
如何突出中心教案
今天课上,老师带着我们玩了一个小游戏——我来形容你来猜。该我上场了,“我的心爱之物不仅容量大,里面有很多口袋,而且每天都陪着我去学校。你们猜出来它是什么了吗?”没错,就是我心爱的书包。
我的书包是粉色的,上面有一个“忙着可爱”的布贴,还画着三个爱心气球,爱心气球是被一个甜美的小女孩拿着的!书包一共有三层,第一层比较小,我可以装作业本和铅笔盒;第二层略大一些,装着我的课外书;第三层更大,装着许多课本和试卷。对了,侧面还有两个网袋,一个装的是水杯,一个装的是美术课用的彩铅。
这么漂亮的书包,你是不是很想知道它是怎么来的?其实啊,我的书包是二年级过生日时妈妈送给我的生日礼物。它每天与我朝夕相伴,已经成了我亲密无间的挚友,不仅如此,它的作用还很大。
有一次我准备去上学,妈妈说:“快下雨了,你记得带伞!”我往窗外看了一眼,嘟着嘴嘀咕道:“这么大的太阳,怎么可能会下雨,我才不相信呢!”于是我就朝学校方向飞奔而去,可跑到一半,天色渐渐暗了下来,然后下起了大雨。我想:哎,真下雨了,果然是不听老人言,吃亏在眼前啊!我只好淋着雨飞速向学校跑去,我边跑边想:书包淋湿了,那作业也要淋湿了,我可真倒霉啊!
到了教室,我发现好多没带伞的同学都成了落汤鸡,他们的作业也都被雨水打湿了。我沮丧地打开书包,发现我的作业本竟然安然无恙地立在那儿,我心里悬着的石头终于落下了。原来,我的书包是防水的。于是我拿出作业本,拉上拉链,书包仿佛在说:“小主人,这是我应该做的。”我非常高兴,心想:真是有惊无险,这多亏了我的小书包啊!
“如何突出中心”初一作文范文
我回家最晚的一天是因为我给我的朋友,高天翼,过生日。
这一天下午,高天翼说:‘这个,今天是我的生日。能来我家做客吗?’我高兴的说:‘嗯!可以。于是,放了学就到了高天翼家。
到了高天翼的家,他的家也来的很多的同学,人也很热情。吃完饭以后,我们就到了人们广场。在草地上上,我们买了几个孔明灯,课时我们不怎么会放,于是就找来了这个老板,就这样,我们写上了愿望,把孔明灯放到了空中。我们还调皮,爬到了雕塑上,还写了几个字!其中的同学,张家旺说:“你们几个可真坏!”我说:“没事的,有什么嘛!”
这时,已经晚上7点多钟了。我心里想着,千万不要回家晚了!我们还去了溜冰场玩了玩。当时我还不怎么会呢!他还教着我玩。大概快到了9点钟。心想:“回家吧!要不然妈妈马上回去了!”
于是,我跟他们告了别。
快到了家,我看到了家里的开着!心里吓得砰砰直跳!回到了家。妈妈生气地问:“怎么回来这么晚?到哪里去了?”我刚想说,却被妈妈打断了!妈妈见我很委屈,便不再训斥我了。
第2天,妈妈本来每天走的时候都会告诉我的,可是却没有。
这就是我回家最晚的一天。
“如何突出中心”初一作文范文
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”我的母亲偶尔唱,每次听到歌声时,我的鼻子一酸,感受到母亲的力量太伟大了。人人都有个好母亲。
我的妈妈是普普通通的人,虽然没上几年的书,但是她却知道怎样教育自己的女儿。
记得我第一次上幼儿园时,我忐忑不安地拉着妈妈的手,见到好多个小朋友后,几乎忘了妈妈在身边,我开心地和小朋友玩玩。不知不觉的,她悄悄走了。我却发现妈妈不在我身旁了,然而我焦急的找呀找,可是找也找不到。我于是痛哭失声喊“妈妈……”老师听见了,赶快跑过来,抱着我去门口,我还是继续哭着,看到各种各样的车辆来来往往。当时我很小,还以为妈妈再也不来接我。“妈妈会回来接你的。”老师温柔地说。我一直盼望等母亲回来接我回家。终于等到了,看到小朋友一个一个地被自己的妈妈接走了。我家很远,不知道妈妈回来接我吗?我慢慢的失去了耐心的等待。突然看到妈妈回来了,我忍不住扑在妈妈怀里,也拉着她的手不放。
我们已经到家了,妈妈很关心我说话的水平,耐心教我学说话。我永远离不开母亲。
还记得上小学时。我在家天天玩,不好好学习。妈妈比以前更严肃了,絮絮叨叨地说:“明天上学,还不快写作业。我不是想对你发脾气,就是希望你好好学习。如果不好好学习,将来怎么办,妈妈非常担心你。”我看见她的脸色有些伤心。后来姐姐告诉我,当我小时候离开家时,妈妈每时每刻都在牵挂我,还拼命挣钱为了我。
在夜里,她搬来一把椅子坐了下来,陪着我做作业。她知道我不擅长作文,详细地教我怎样写作文。妈妈虽然很困,但还是陪着我学习。两小时后,作业完成了。
我们入睡了,我睡的很香,感觉在母亲的怀里,进入甜蜜梦乡……不知不觉天亮了,我去上学,下一回我放假。我一定要在家陪母亲几天,帮母亲干些活。
母亲对我所做的一切是那么普通,但力量的母爱是伟大的。
妈,您辛苦了!妈,女儿爱您!
“如何突出中心”为题作文
春天的校园固然很美,教学楼旁,操场上,处处生机勃勃,充满希望。然而漫步在秋天的校园,总让我流连忘返,秋天的美在于她缤纷的色彩。
天气渐渐转凉,没有了夏天的燥热潮湿。靠近校门口的红枫树总能不经意地映入人们的眼帘,惹人驻足。几天前,她们还是绿油油的叶子,偶尔有几只蝴蝶在树丛里翩翩起舞。转眼间,她们换上了华丽的盛装,叶子变成了火红色或金黄色。一阵风吹过,树叶纷纷掉落,像姑娘们穿着各色衣裙,在舞池边尽情舞蹈,好似在迎接秋天的到来。
来到操场边,能看到有一颗不起眼儿的枣树,平时很少有人关注她。这会儿,一颗一颗深红色的枣儿熟透了,挂满枝头,向人们展示着成熟的风采。当风吹过,树上的枣儿已散落一地,枣树的叶子也很快地垒满了一层又一层,操场的一角变得美不胜收,引来了同学们的驻足。
初秋时节,秋风送爽,早上的阳光不那么刺眼了,暖暖的,抬眼望去,蓝色天空下,绿色的操场上,最美的是那穿着蓝白色相间校服的同学们。他们跳着、跑着、三三两两相伴在一起,脸上都洋溢着幸福和快乐。
秋天像一个魔术师,挥舞着魔法棒,把校园变成富有激情的火红色、收获满满的金黄色,同学们仿佛生活在童话般美丽的秋天校园里。
“如何突出中心”为题作文
昨天下午两点,是我电子琴考10级的时间。
我来到考场,评委是两位男评委,有一个是中年人,眼睛很大,对别人一瞪,让人浑身起鸡皮疙瘩,留着一堆粗粗短短的胡子,模样显得特别唬人。还有一个是略显老些的人,没有胡子,但眼睛也不是很小,喜欢坐在那里玩手机,似听非听的样子,所以,模样显得不怎么令人害怕。
我是第三个上考场,所以,只有一会儿功夫就到我了,我挺害怕的,心里在发抖,手心里都紧张的出汗了。滑溜溜的,我放在裤子上擦擦,然后开始弹,先是基本练习,由于紧张的缘故,我的手在发抖,很容易就碰错键,结果,基本练习弹的不怎么好,碰了几个键,心里越发慌张,怕自己不能通过,我努力的让自己的心里淡定下来,就在心里对自己说:“这两位评委不都是人嘛!又不是吃人的老虎,怕什么啊。”所以,之后,心里淡定了下来,曲子弹的总体来说还好,但是也碰了几个键,不知评委会怎样打分啊。呵!终于弹完了,我终于可以解放了!我欢快的跑到爸爸身边,坐车回家去了。
昨天的考级,心里多少还是有点忐忑不安,回到家,就开始急自己的考级有没有通过了,如果没有通过的话,那就又要留一级了,我可不希望那样的事情发生在我的身上啊!
菩萨保佑,愿我能考级通过!
“如何突出中心”初一作文范文
那天是我们第九组扫地的,一到晚上扫我就头疼。那天是星期五,我们第九组的人组最不和谐的了。因为我们这组男生的人数比较多,所以不和谐。扫完地就想跑,垃圾不倒就想跑。我们是同一条船上的蚂蚱就应该和谐。什么事都斤斤计较的。
那天是我回家最晚的一天,我们在教室台凳子,然后,拿起扫把开始扫地。王长苗下去接水了。我们几个在这扫。果然,说谁应该扫多一点,谁应该少扫一点。卫生委员说都要扫。扫完一起走,这才公平。可还在那吵。因为早上姚家晟来迟了。所以应该多扫一点,但是他却在那说为什么我们扫王长苗呢。我说下去接水去了。终于王长苗上来了。我们也扫的差不多了。地被我们扫干净了。王长苗开始撒水了。范中杰和王义灿等着走,所有卫生委员说你走吧;姚家晟也要走,卫生委员不叫。
我在想完了完了,又要开始吵架了。王长苗和姚家晟吵个不停。我和卫生委员在一旁不知所措。后来,姚家晟走了,垃圾没人倒。我急的也走了。
我到外面的时候天很黑了,回到家妈妈打电话说你干什么回来这么迟。我说扫地来。妈妈也没问下去。
那次是我回来最晚的一次。
“如何突出中心”初一作文范文
中学以前,我从来没有回家晚过,基本上一放学就回到家,但是上了中学后,我经常会很晚回家,但也从来没有迟于六点。可是有一次,我竟然快七点才到家。
老师刚走,同学们就一窝蜂的向门外挤去,可我们,还得在教室中扫地,我们个个懒得像‘猪’一样,都在那玩,我只好自己干了,我边干边提醒他们时间,他们终于肯干活了,我们组的人齐心协力,终于搞定了。我们把门,窗,灯都关好,背起书包,看了一下手表,已经六点五十了,怎么办?我硬着头皮,向家中跑去。
以后,我们组不能这么櫴了,要不然,每次都这么晚回家,怎么行。我们要勤奋,努力向上。
“这次考试有很多同学考的不是很理想……“班主任还在滔滔不绝的说着。可是,已经放学很久了,怎么老师还不下课啊。又过了很长时间,班主任终于说完了,才让我们放学,但是今天是我们组值日,唉!
“你这丫头,上哪里去了?怎么晚才回来,你看看都几点了。”妈妈大声的训斥着,我只好硬着头皮听着妈妈的训斥,然后,跟妈妈解释,看了一下餐桌,饭,已经凉了。
如何突出中心七年级作文
昨日如歌,回首刹那间,想到了什么?是那留下无数清香的风情古镇,曾留香于此,回忆那一河一船,那质朴的人们。
那次旅游,我来到一座古城。参差不齐的排着的粉墙黛瓦的房子,如同平镜的弯弯曲曲的河水,稀稀两两的船舶,透着明媚阳光的木格小窗中哼着小调的辛勤工作的船夫,忘记回家时间嬉戏的孩童……林林点点无不让人留恋。
美好的声音让人留恋。小巷两边总有那么几位拉动琴弦、摇头晃脑、伴着起伏的乐曲旋律起伏的老人,虽早已白发满头,面容精神却很好,喜欢的,便往他们的筒里放点硬币,不放他们也不会生气,好似他们本来就是为了大家欢乐而演奏。“这样的生活无聊艰辛吗?”“给那么多喜爱家乡的人们演奏乐曲,让大家融入到家乡的美景中,感受到美好的文化氛围,怎么会感觉生活无聊艰辛啊”,老人咧嘴一笑,笑带着小镇的古朴。
往前看去,小镇的孩童们乘着船在河面上嬉戏,河水清澈的很,碧绿碧蓝夹杂在一起,如一面平镜,时不时的蜻蜓掠过,轻轻泛起涟漪,如同一位少女卷起悠然的长袖缓缓离去。河底依稀见得着鱼群欢乐游动,衬着孩童灿烂的笑容……。豆大的汗珠从孩子们的额头缓缓落下,似是累了吧,却十分的开心。他们玩着水乡的游戏,一起把手放进清澈的水里泛起一道道波痕,互相嬉笑着,笑带着小镇的热情。
渐渐的,时辰也有些晚了,黑夜下的水面被月光照的一闪一闪的,几道波光粼粼的水纹重叠交错在一起,我将手轻轻往水里一点,一道道水波如同雨点落地般慢慢绽开。星星点点的光亮在水面上荡漾,将上方的黑夜稀释开。当妈妈还在拍照留恋沉浸在美景里,当爸爸还在惊叹古色古香的建筑,当我还在感叹来时的路时,时间好像停止了。
这里白天黑夜简单而丰富,这里的人乐观真实。在这里朴实与璀璨交织在一起!人与人的心交织在一起!一曲终了,大家也该散了,向后望去却还是满星光照耀的一片质朴。
留香于此,美好却随时间流逝。
“如何突出中心”初一作文范文
在这个美丽的季节里,总有一种关注让我们心存感激,总有一种情愫让我们难以割舍……那件事,拨动了我内心的琴弦。
那一天,下着倾盆大雨,我独自一人打着伞,走在幽静的小道上。周围都是花草树木,我听着那雨滴敲在树叶、大地上发出的奇妙而动听的乐曲,看着那小花、小草们随风舞动的曼妙身姿,不禁被这一切迷住了。
我继续走啊走,看到前面有一个八岁的小女孩。她蹲在地上,手中拿着一片树叶,嘴里还喃喃道:“小乖乖,姐姐帮你挡雨哦,不要怕。”她在干什么,待我仔细观察了一番后,终于知道了,她在为一只小蜗牛“撑伞”。我看到她全身已经湿透了,就赶紧将伞给她撑着。她抬起头来,冲我笑了笑,说:“谢谢姐姐!”刹时,我觉得那是世界上最美最纯洁的笑容,我也冲她笑了笑,问她:“小妹妹你不冷吗?为什么要给小蜗牛撑伞呢?”她一边给小蜗牛撑伞,一边对我回头对我说:“我不冷,小蜗牛爬得太慢了,一会儿被雨滴打到了,它会走不动的。”我点了点头,心里好像注入了一股暖流。
过了一会儿,我把伞递给了她,说了声“再见”,便冲回了家。到了家,妈妈问我:“怎么淋湿了,你的伞呢?”我把事情一五一十地告诉了妈妈,妈妈夸了那个小女孩,也夸了我。
过了很久很久,我还记得那个小女孩,给蜗牛撑伞的小女孩……。
如何突出中心教学设计
你对于教学,有什么建议吗?以下是小编为你整理了如何突出中心教学设计,希望对你有所参考作用。
1、引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。
2、指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
学生能够运用描写的方法把突出中心的内容写具体。
本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式,教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容,从而更好地突出中心。
1、分发例文,静心阅读,认真思考:这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的中心。
自从姐姐考到北京上学,每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着,等待着,周五如约而至。
“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯小酒,妈妈不愿意爸爸喝酒,因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈,就让我老爸喝一杯吧,今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话,爸爸乐了,“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆,还说:“饮料对身体不好,喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来,咱们干一杯!”爸爸提议,我们都纷纷响应,那一刻,我们都很开心。
妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。尽管这样,妈妈还是不停地给姐姐夹菜,红烧肉呀,韭菜炒鸡蛋呀,都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时,爸爸笑呵呵地说:“来,你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了,大家都笑了。紧接着,妈妈也给我夹了一块红烧肉,我冲妈妈做了个鬼脸,说:“这还差不多。”
爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况,当得知姐姐周测考得不好时,爸爸一脸的平静,温和地说:“闺女,没事,别急!这不才刚刚开始吗?慢慢适应,一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火,一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说,她有信心成为一个品学兼优的好孩子,让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。
一顿饭,吃了很久,聊了很久,欢声笑语,萦绕在我家的每一个空间,我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!
2、集体讨论。
(1)学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。
比如作文第三段姐姐为爸爸求情,并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒,体现了姐姐对爸爸的'理解;妈妈准备豆浆,并告诉孩子少喝饮料,体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答,体现了姐姐对妈妈的理解。
(2)学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心,但“谈话”内容不具体,不能很好突出中心。
《餐桌前的谈话》这篇作文,“谈话”是重点,所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外,结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。
通过具体的写作材料,引导学生深入理解中心和材料的关系。
1、示范修改第四段。
原文:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。
修改:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,瞧,那鸡蛋炒西红柿,焦黄的鸡蛋绽开了笑脸,红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉,松软的土豆,嫩嫩的牛肉,冒着香喷喷的热气,还有……(细节描写体现妈妈的用心)
我和姐姐不约而同地说道:“哇,好香呀。”我们睁大眼睛看了又看,伸长脖子闻了又闻,“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈,您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样,我一言,姐姐一语,把老妈夸得合不拢嘴,连连说:“小馋猫,好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜,流露出对妈妈厨艺的赞赏,对妈妈的辛苦付出给予肯定)
“闺女,你今天几点从学校出来的?有伴吗?路上堵车不?……”妈妈一连串问了好几个问题,姐姐呢,放下筷子,笑呵呵地说:“妈,您就放心吧!我每次都和同学一起回来,我们约好放学就走,路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)
看着姐姐认真的样子,我笑了,我们都笑了,整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)
2、学生根据研讨结果和修改范文,自己修改第五段。
3、教师对学生修改后的内容进行点评,引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的文章中心。
引导学生运用描写和点明主旨的方法,充实内容,突出中心。
如何突出中心?
首先,根据材料确定一个明确的中心。
其次,运用描写和点明主旨的方法将突出中心的内容充实起来。
强化突出中心的方法。
修改习作《餐桌上的谈话》。
1、尝试运用多种描写方法丰富充实主要内容,突出中心。
2、600字以上。
巩固练习,围绕中心进行选材,并学会运用多种描写方法充实文章突出中心的内容。
如何突出中心七年级作文
去年夏天,我和爸妈一起去往我们美丽的故乡——武宁。即使天气如此燥热,太阳如此耀眼,但还是阻止不了我们去武宁的武陵岩漂流的决心。
那时天气很好,预示着漂流将会十分顺利。万里无云的天空,仿佛与我们一起,享受着这份无论如何也不能停下来的激动。
我们排队进入等候区,朝下望去,发现有许多漂流的船只,大大小小,无所不有。我和爸爸迅速挑了一只大船,坐在其中,被人轻轻地一推,我们便像叶子浮在水面上了。
有趣的时候到了。我们掏出在门口买好的水枪,爸爸则拿出一个水桶,一支“父女战斗队”就组成了。忽然发现,有“敌人”向我方射水,我拔起水枪,瞄准,发射,爸爸则给予猛烈的火力支援。一场“第一次水上大战”在此展开,才刚刚开始,我们霎时间就成为落汤鸡了,分外有趣。
开闸的时间到了,我们各自的船都被木钩子勾住,拉近至闸门旁,然后这根木钩子猛地一推,顿时感到后方有一股强大的力量在驱赶着我们的船。我们顺流而下,带到了一片路旁有石子的水面上。柳树随风拂过我的面庞,与清凉的水一起驱散了我们所有的热气。我们依旧不停歇的打水仗,感受着这次漂流带给我们的`乐趣。
石头与风一起从身边“游”过,它们一边做着鬼脸,一边享受着和煦的阳光。在无数石头的“守护”下,我们来到了第二道闸门。
第二道闸门比第一道更有趣:它是由一根长长的木头拦住后方汹涌的水流,木头下面完全是空的,只能来一个飞跃,落入下方浅浅的水中。
我生性胆小,便把头埋下去,让爸爸来打头阵,那个手持木钩的人原本在我眼里很和蔼,可现在却凶神恶煞。那人大喊:321,接着毫不客气地一推,我们的船飞跃过木头,跌在水中,石头透过橡胶,扎着我的脚。让我谢天谢地,原本惊吓过度的我,这时也觉得分外有趣了。
后方便是一览无遗的河滩,我们上了岸。时间已近中午,而我却回味着这一次无比有趣的探险。
“如何突出中心”初一作文范文
小鸟因有梦想,敢于追求,才能翱翔于天空;树苗因有梦想,敢于追求,才能长成参天大树;鱼儿因有梦想,敢于追求,才能游到海洋深处。我也有梦想,相信我努力追求,就能实现。
在那一刻,我的心里有了梦想的萌芽。从那一刻起,我开始为我的梦想而奋斗,开始努力学习。
那是一个夜晚,夏天的夜晚。知了还在不停地叫着,好像是在为我加油打气。窗户前的灯光还亮着,因为,我还在学习。我的眼睛极不情愿地睁着,手极不情愿地写着。很多次都想倒下睡觉,眼睛很快眯成了一条缝,脑子也开始模糊,手上的笔也时不时地停了下来。当我写到最后一题时,我仿佛看到了胜利的曙光。做完这道题,我就可以休息了。我很快速地扫了一遍题,好像并没有什么思路。不耐烦地我并没有去看第二遍。我时不时地挠挠头,又时不时地打着草稿,可还是没有一点头绪。我绞尽脑汁,瞪大眼珠,还是在思考这道题。我的心里开始有些慌张,一直在纸上打着草稿,可还是一无所获。我开始停下来,陷入了沉思。就在这不经意间,我又瞄了一眼题目,同时心里也感到了一丝亮光。我呆呆地望着题目,望着我漏掉的条件,心里有些失落,也有些喜悦。就这样,我伴着这复杂的心情,写完了这道题,入睡了。
睡梦中,我梦到了这次考试,梦到了这些考试的结果,更梦到了我的梦想,我正在追求的梦想。所有学习中的痛苦和磨难和梦想比起来又算得了什么?从那一刻开始,我拥有了梦想,并开始为之努力。
霍金虽在21岁患上了不治之症,但他“站了起来”,为什么呢?因为他有梦想可追求;小马岁走路有些笨拙,但它毅然驮着米过了河,为什么呢?因为它有梦想可追求;那株百合花虽长在边上,但它却开出了最美的花朵,为什么呢?因为它有梦想可追求。
我坚信,只要有梦想,一定要去追求。若不去追求,一定会在原地不停地徘徊;若勇于追求,你的梦想就一定会实现。