教学设计半截蜡烛（专业17篇）

教学计划是指在一定时间内，对教学内容、教学目标、教学方法等进行系统性安排和组织的一份书面材料。以下是一些优秀的教学计划范文，供大家参考。希望能够给大家一些启示和帮助，让我们一起来看看吧。

半截蜡烛教学设计

半截蜡烛教学设计精选

教学目标：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

课前准备：

1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。

2、记叙文《生死攸关的烛光》。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受。

2、学生读课文，自由交换意见。

3、课堂交流每个人自己的看法。

学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体--剧本。

二、再读课文，了解大意。

2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的'是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

三、深入阅读，感受形象。

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言。

1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读。

1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

教学设计半截蜡烛

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

1.快速浏览课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特殊在什么地方，要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。

2.伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢？如果半截蜡烛保不住，结果会如何呢？读第3自然段。

3.投影出示：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的结束。”讨论：如果蜡烛出现意外，一家三口人可能会怎么做？（多元解答）。

设计意图：阅读要善于取舍，先昭示后果的严重性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛，促使学生尽快“入境”。

4.感知伯诺德夫人。

（1）（投影出示）“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么？是从哪些词句感悟到的。

（2）圈出伯诺德夫人说的话，你认为这句话中应该强调哪个词语？说说你的理解。

（3）请按照自己的理解有感情地读这句话。

设计意图：有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读体现出个性。

（5）句子比较：“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句，为什么？

设计意图：语文素养的提高，不仅需要通过感悟，更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练，从而感受文字运用的恰当、精准。

5.感知大儿子杰克。

（3）杰克端走蜡烛的理由已经被否决，他还需要不需要搬回木柴生火，为什么？（引发争辩）。

设计意图读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段，能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题，可以使学生的思维在争辩中擦出火花，改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

6.感知小女儿杰奎琳。

（2）难道一家三口就这样坐以待毙吗？请快速阅读课文最后两个自然段，在你感受最深的地方写下自己的感悟。

设计意图：通过比较句式，使学生感受到不同句式的表达作用，从而体悟语言的奇妙，激发学习语文的兴趣。

1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢？

2.在这场生死斗争中，一家三口是那么机智和勇敢，但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物，模仿中央电视台“2008感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”，并请你写一段“颁奖词”。

设计意图：阅读必须“读进去，走出来”，就是要把文本语言内化为自己的语言，读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教学中亦可采用“短线结合”。

母亲智慧沉着。

二战期间大儿子从容懂事。

小女儿机智镇定。

半截蜡烛教学设计

教学目标：

1、品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3、学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的'爱国热情。

教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。

教学方法：主线引导，点线结合。

教具准备：多媒体课件。

教学课时：两课时。

第二课时。

课前：聊天谈话，蓄势。

一、背景展开，情感积淀。

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

二、想出妙招，保护蜡烛。

1、伪装情报。

2、方法是否万无一失，绝对安全？

危机降临了……。

三、抓住细节，感悟形象。

1、指名分段朗读3――7自然段，整体感受。

2、交流：感受紧张氛围。

3、时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：

怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？

a、屈服――被奴役，任人摆布――不愿意。

b、反抗――殊死搏斗，鱼死网破――被消灭。

c、周旋――虚与委蛇，不断寻找转机――？

伯诺德母子是怎样做的呢？

4、、默读课文3――7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

1）默读课文学习。

2）交流：

a、母亲化解危机；

b、危机再一次来临；

c、情况更加急迫；

d、再次化解危机。

5、小结并引申。

四、悬念犹生，意味深长。

1、“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

母亲智慧沉着。

二战期间大儿子从容懂事。

小女儿机智镇定。

教学反思：

十几年的教学工作，“常规”已经深深地烙在我的脑子里，已经不太愿意去探索新的路子，固步自封似乎成为资格的一个象征。这显然与教学改革的思路不相符，也意味着我们已经将被时代out了。

一、在常规套路与创新之间游走。

语文教育应该是最灵活多样的，最没有套路的，也最忌讳套路的。只是鉴于学生年龄小，字词的教学任务重，因此，一到五年级，我基本上是按照套路来做的，就是我们常规的做法：由点到线，再到面的教学方法，即由字词入手，到结构篇章的理解和把握。1500多天的耳濡目染，使得学生们都明白我们的套路了，似乎也有些厌倦了。

二、在教学任务与创新之间徘徊。

第二个思路是：讲故事的方式行不行？显然也是不合适的。情节相对简单，无法满足一堂课的容量。

在第二个思路的启发下，决定来个反套路。即由面到线，再到点，即以线为主，顺带解决字词。这样就解决了纯粹讲故事的单调和干瘪。

三、线索的梳理与情感价值观的碰撞。

于是在情感价值观上做文章，设计了三个小亮点：

一是提出四个危急情境，即“a、母亲化解危机，b、危机再一次来临，c、情况更加急迫，d、再次化解危机”来强化课堂氛围。

二是剥离出敌对危急状态下一般人可能面临的三种选择，即“屈服，反抗，周旋”来丰富和拓展课文的容量。同时教育学生：不管我们遭遇什么样的险境，首先要明白自己肩上的责任，在尽可能保全生命的情况下，借助环境，寻找转机，不要做无畏的牺牲。

三是直击人性的弱点，即敌人看到“这位可爱的小姑娘”，激发了对自己女儿的思念和疼爱，人性中最软弱的那一点成为了敌人麻痹大意，我们取得成功的最佳契机。以此来渗透一些人文理念，同时也提升了课文的厚重。

通过40分钟的教学实践，还是感觉到不小的差距：

1、创新的课堂实践太少了，只有三分之一的孩子适应了这种变化，整堂课学习兴趣都很高，并能积极发表自己的见解，而大多数孩子好像显得更安静了，但我可以感觉到他们也在思考。

2、今天的课堂也让我更深刻地认识到：我们应该用教材教，只把教材作为一个媒体或工具，以此为依托，挖掘下去，生发开去；而不是就教材教教材，不愿或不敢越雷池一步。

3、备课时，备学生很重要。了解学生的认知水平，生活体验，围绕他们在预习中发现的问题展开课堂教学，彻底改变牵着学生走这一现状。只有学生真正参与了，课堂才是活的课堂，教学才有了灵动的气息。

文档为doc格式。

教学设计半截蜡烛

1、学习课文，了解伯诺德夫人一家在危险的关头是怎样与德军周旋的。

2、体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言、神态及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢、和机敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。

体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写，感悟人物的精神品质。

1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）。

2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。这节课我们一起来欣赏这一精彩的战斗过程.

1、学习课文，了解伯诺德夫人一家是怎样跟德军周旋的。

2、体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写，感悟人物的精神品质。

请同学们浏览课文3－7自然段，完成练习。

1、说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动的句子，用直线画出描写她动作神情的句子。体会人物的特点。

2、想想大儿子杰克又是怎样与德军周旋的?体会人物的特点。

3、找出小女儿杰奎琳的语言、动作的句子，想想从中反映了人物的什么特点？

1、当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎么想的？怎样做的？又是怎样说的呢？

出示句子：（1）“伯诺德夫人知道……同时也意味着他们一家三口生命的结束。”指名读，理解句子意思，体会伯诺德夫人对祖国的热爱与忠诚。点出重点词指名读。

出示句子（2）“她看着两个脸色苍白……把蜡烛吹熄。”指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、临危不惧）抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）。

2、引读过渡：一场危机似乎过去了。“似乎”是什么意思？能去掉吗？为什么？

出示句子：（3）这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷……”屋子里顿时暗了许多。

指名读。你体会到什么？（大儿子杰克的机智）把你的体会告诉大家好吗？

出示句子：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。指名读：从这句你又感受到什么？让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。

联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说。

3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？

出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！指名学生通过朗读把紧张的气氛读出来。

这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报，化验为夷。

4、我们来分角色朗读第六自然段，同桌练练。

5、评价“娇声”（娇声读好了有什么作用？）。

（6分钟）小组同学合作，将故事演一演。

（1分钟）多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人，真让人敬佩。

练笔：课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心里又会怎样想呢？展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。

伯诺德夫人：换油灯吹熄临危不惧。

杰克：搬柴火端起从容镇静巧妙周旋。

杰奎琳：去睡觉端走聪明过人热爱祖国。

半截蜡烛教学设计

1、在故事情节中理解词句的含义。

2、在具体细节中体会人物的品质。

3、在导演剧本中习得语言的精妙。

1、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

一、导入课题，了解二战资料。

师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示：战争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。

1、交流收集的二战资料：

师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。

2、导入，板书课题，齐读课题。

二、检查预习，理解故事内容。

生交流概括文章的主要内容。

三、深入阅读，体会人物语言。

师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文，交流。）。

1、伯诺德夫人的表现：

投影出示：

伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

（吹熄了蜡烛。）。

师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？（生答）。

投影出示：

蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（），意味着（），意味着（）。

师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。

师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。

板书：

勇敢，机智。

师指导学生读出母亲的勇敢与机智。

2、儿子的表现：

师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。

（生读课文交流。）。

投影出示：

杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样？师板书：

勇敢、镇定、从容。

师：（你是从哪儿看出来的？）生答。

师：能说说什么是若无其事吗？生答。

师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师评价。

师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？

《半

2课时。

教学目标。

[智育目标]：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

[素质发展目标]：培养学生的阅读能力。

教学重点难点。

[教学重点]：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学准备。

学生活动设计。

学生小组活动。

教

学

过

程

一、揭示课题。

教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容。

1.学生自由读课文。

2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3.学生交流。

4.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2.检查自学情况。

读准字音。

检查词义掌握情况。

3.讨论主要内容。

4.给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1－2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4－5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6－7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5.指名分段朗读课文。

四、课堂练习。

1.写字练习。

2.用钢笔描红、临写。

3.抄写词语。

一、学习第一段。

1.学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2.学生质疑：绝密、绝妙。

3.教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1.学生深入读课文，弄清故事情节。

2.指导学生用图画和文字表现故事情节。

3.指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

1.默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

2.找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3.学生交流怎样表演。

4.练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业。

1.有感情朗读课文。

2.默写词语。

设计意图。

教

后

反

思

因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在“初读，整体感知”和“再读，重点感悟”这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况；接着通过孩子的感情朗读、教师点拨使孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。在“三读，自主探究”这一主要块面上，通过“说、读、讲、演”的方法理解、感悟、运用语言文字。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬；孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。

半截蜡烛教学设计

1、在故事情节中理解词句的含义。

2、在具体细节中体会人物的品质。

3、在导演剧本中习得语言的精妙。

【学习目标】。

1、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学过程】。

一、导入课题，了解二战资料。

师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示：战争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。

1、交流收集的二战资料：

师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。

2、导入，板书课题，齐读课题。

二、检查预习，理解故事内容。

生交流概括文章的主要内容。

三、深入阅读，体会人物语言。

师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文，交流。）。

1、伯诺德夫人的表现：

投影出示：

伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

（吹熄了蜡烛。）。

师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？（生答）。

投影出示：

蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（），意味着（），意味着（）。

师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。

师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。

板书：

勇敢，机智。

师指导学生读出母亲的勇敢与机智。

2、儿子的表现：

师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。

（生读课文交流。）。

投影出示：

杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样？师板书：

勇敢、镇定、从容。

师：（你是从哪儿看出来的？）生答。

师：能说说什么是若无其事吗？生答。

师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师评价。

师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？

《半截蜡烛》教学设计

2、揭题，齐读。

1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。

2、学生自由交流，教师总结。

3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？

4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。

5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容。

1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。

2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。

3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）。

4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？

5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。

6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。

7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？

8、同桌选一个片断演一演。

1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。

1、阅读有关二战的故事。

2、找找剧本读一读。

4、自由组合演演。

半截蜡烛教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢，学习热爱祖国的精神。

第二课时。

一、复习导入

1、学生回答。

2、老师总结：

二、指导细读课文重点段

1、听课文录音。(第2、3、4段)

2、听完课文，你有什么感受啊?

板书：

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起

3、学生自读课文，圈画词句。

4、学生交流学习成果。

三、引导品读课文重点段

1、根据学生的汇报，品读第一回合的重点语句。

出示文字：

“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

指导朗读。(老师导读)。

她当时会怎么想呢?

从“急忙”“轻轻”两个词语，你体会到了什么?

多么镇定机敏的伯诺德夫人!

2、妈妈临危不乱，儿子怎么样?请你说说自己通过那些词语体会出来的?

动作：_____________

语言：_____________

神情：_____________

5、在千钧一发之际，小女儿杰奎琳怎么做的?

“娇声”是怎么说?你猜她是怎么想的呢?她为什么对少校说呢?

指导朗读杰奎琳的话。

她的办法成功没有?齐读课文相关语句。

6、总结：

真是一个了不起的家庭!在危机时刻，伯诺德一家人靠的是什么夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，谁知道是什么情感吗?请大家默读课文第一段找找。

(热爱祖国)

四、分角色朗读课文2、3、4段

五、小组合作

酝酿任务动作，练习语言，把握人物心理，表演课本剧。

六、作业

回家把课文讲给家长听，注意添加人物的心理活动。

12、半截蜡烛

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起

半截蜡烛

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

教学过程：

一、揭题：

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……。

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容。

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）。

课文先写……接着写……然后写……最后……。

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运。

虽然绝妙微弱绝密镇定。

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉。

从容：不慌不忙。

摇曳：摇荡。

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习。

1、抄写词语。

2、朗读、思考课后练习4。

第二课时。

教学目标。

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程：

一、复习引入。

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）。

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）。

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）。

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

5、杰克、杰奎琳什么特点？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。）。

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）。

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

3、交流杰克。

动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）。

你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）。

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）。

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

板书：

送情报　（　）。

半截蜡烛   夫人快乐（　）（机智、勇敢）。

儿子搬走（　）爱国主义。

为儿端走（成功）。

半截蜡烛教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

一、设境引入，激发情趣

1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？

练说：（藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……）

2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。

二、初步感受课文。

1、你喜欢读这个故事吗？为什么？（扣人心弦、惊心动魄）

2、如果你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?

师小结:你们都是出色的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一致的,想一想是什么?(渲染紧张的气氛)

交流板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的？

三、精读重点段落

1．自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。

2．学生挑自己感受最深的一处（一个人物）进行交流，在交流中深入理解课文，指导朗读。

（1）伯诺德夫人的表现：

出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

从“急忙”你看出什么？她担心什么？（情报暴露、孩子的命运、国家的命运）

你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）

指导朗读。

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

指名朗读。

过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

（１）大儿子杰克的表现

出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。

从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。

师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。

指导朗读：“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”

（２）小女儿杰奎琳的表现

指名分角色朗读第六、七自然段。

评价朗读。

这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？

四、总结回顾，延伸拓展

1、看板书，总结课文。补充板书：挺身而出千钧一发

2、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）

3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）

五、小组合作编课本剧来演一演。

半截蜡烛教学设计

4，初步了解剧本的语言特点。

1，理解课文，感悟伯诺德一家的勇敢机智；

2，初步了解剧本的语言特点。

一、 导入揭题

二、 初读课文，整体感知

1，快速读课文，思考课文写了件什么事？（建议概括时用上时间、地点、人物、事件）同桌互说，指名说。

2，请把课文分成两个部分。

3，交流分法及理由。

三、 学习第一部分——藏秘密

1，课文为什么以“半截蜡烛”为题？（预设：全文以半截蜡烛为线索，半截蜡烛很重要。）渗透可以以重要事物或主要线索为文章取标题。

2，请画出表示半截蜡烛很重要的句子。

3，交流

从哪些词语读出重要？有感情朗读。

（2）不惜一切代价，包括我们的生命。

从这句话读出了什么？有感情朗读。

（3）伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。

从哪个词体会到蜡烛重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。

四、 学习第二部分——护秘密

1，你猜，金属管理可能藏着什么秘密？

4，就在这生死攸关的时刻，伯诺德一家与敌人展开了周旋，他们是怎么与敌人周旋的？读课文第二部分。

5，总的交流三人计策（换油灯、搬柴、上楼）

6，细读第二部分，思考你最佩服谁？交流，谈三人的聪明之处。

重点（1）杰奎琳 沉着冷静 （动作、神情的掩饰、语言上的恭维、降低防线）

（2）伯诺德夫人 不动声色 （读伯诺德夫人的话）

（3）杰克 若无其事

7，分角色朗读三人的语言，关注括号里的动作、神态。

五、 小练笔

2，写颁奖词

4，交流

六、 了解剧本特点

1，浏览课文，思考剧本与一般文章有什么不同？

2，交流小结

（1） 开头交代时间、地点、人物

（2） 以对话推进情节发展

（3） 以对话为主，同时写出当时环境，人物的神态及动作。

七、作业：准备表演《半截蜡烛》

半截蜡烛

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学重点：理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学练过程：

一、导入。

同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书课题）。

1、请同学们说说课文讲了一件什么事。

2、检查课内重点词语。

二、自主学习。

1、给课文分段，归纳段落大意。

三、小组合作。

（小组分角色朗读）。

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

四、拓展延伸。

续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

教学反思：

半截蜡烛

前半截晃晃悠悠地在岁月里磨掉了。

后半截不知怎么的要反超了。

时不时的就要被感动。

时不时的就要想燃烧。

不知道哪里给我的力量和勇气。

也不知道哪来的动力。

就是想学。

想学一切不知道的东西。

倒不是为了什么目的。

也不知是要为了什么。

就是对未知感着兴趣。

我缺一把火。

燃烧浓烈的火。

还缺一阵风。

一阵把火吹旺的风。

我想熊熊燃烧。

燃烧掉自己。

我爱着生活。

爱着所有让我感动的一切。

我想走得更远。

走得更大于自己。

我也不断向前。

用着自己最笨的学习态度。

学着自己想学到的东西。

别人一步十米。

我一步一厘米。

别人小鸟一样的飞。

我蜗牛一样的爬。

也感觉快乐知足。

小鸟飞到空中枝头。

我爬到河边叶下。

你有高处的风景。

我有低处的水流。

一略高山万里。

细磨风沙粒粒。

都在丛中过。

爱生活爱学习。

《半

授课时间：两个课时。

课时：第一课时、第二课时。

授课对象：小学五年级学生。

授课者：卢燕南。

【教学目标】。

1、知识与能力：

（1）掌握课文中的多个生字新词，并能灵活运用。

（2）了解课文的内容以及认识一种新的文学形式——剧本。

2、过程与方法：通过学习课文，让学生编排本课话剧，达到将课文生活化。

3、情感态度价值观：学习伯诺德夫人三母子德爱国精神。

【教学重点、难点】。

1、让学生在学习课文时感受伯诺德夫人三母子德爱国精神。

2、学生通过本课文内容分小组排练话剧。

【教学准备】。

1、多媒体课件。

2、向学生播放一些爱国主义小品。

3、了解法国人民的民族解放战争。

【教学过程】。

一、导入揭题，设题。

同学们，有没有用过蜡烛？（有、没有）。你们知道蜡烛有什么作用吗？（……）今天，我们学习的这篇课文是围绕蜡烛，而且是半截蜡烛，同学们先自读课文，想想为什么课文的题目是“半截蜡烛”？这半截蜡烛在文中为什么如此重要？（板书课题）。

二、学习生字新词，检查生字的掌握情况。

让学生正确读生字，强调指出容易读错、写错的字，再指名让学生读生字。

三、理清课文脉络及故事情节。

1、故事是围绕着半截蜡烛展开的，究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）。

2、故事是发生在什么时间、地点，主要人物有哪几个？（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人家中，有伯诺德夫人和她的儿子、女儿。）。

3、承接刚开始上课时的问题，这半截蜡烛为什么如此重要？（指名回答：因为里面藏有绝密情报。）。

4、可是在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）。

5、那他们能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。

6、在危急关头，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳他们分别是怎样与德国人周旋的？（讨论回答）。

7、思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

假如让你们扮演伯诺德夫人，想想你们会怎样表现她的神态和心情。

8、最后，故事的结果是怎样的，这半截蜡烛保得住吗？“蜡烛熄灭了”代表什么？（让学生自由讨论，并以此观察先学生的心理与性格。）。

9、动动脑筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特点？你们会表演他们吗？

四、回顾课文，突出文章思想内容。

1、让学生概述故事。

2、从伯诺德夫人母子三人中表现出一种怎样的思想感情？

3、德国佬在这件事情上显得有人性吗？你的理由是什么？

4、宣扬爱国主义精神：伯诺德夫人一家在紧急关头临危不乱，勇敢地与敌人进行智斗，这是非常值得我们学习得，我们身为祖国未来的栋梁，要好好学习，热爱自己的祖国，将来为国家做出贡献。

五、总结课文：

通过这一课文的学习，我们初步了解了剧本的形式，体会到文章中的伯诺德夫人母子三人崇高的爱国主义情感，我们学习这篇课文除了要了解故事情节外，更要通过人物德反应体会他们德品格。

六、布置作业。

1、回去练习生字。

2、以小组为单位，每组派几位同学排练这篇课文，下节进行话剧比赛。

附：板书。

伯诺德夫人。

半截蜡烛（拯救）　杰克　镇定、勇敢、机智。

杰奎琳。

第二课时。

一、听写生字词，了解学生掌握生字词的情况。

二、进行话剧比赛。

1、先从每组中选一位同学当评判，教师给每一位小评判发评分标准。

2、各小组按顺序表演话剧。

3、公布评分结果，教师给第一名的“小演员”颁发奖品，以及其他表演者能有纪念品一份。

半截蜡烛

课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。第三到七节具体描写“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。

课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。

半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学目标】。

1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。

2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。

【教学重点】。

1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。

2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。

3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】。

一、老师启发谈话引入新课：

齐读课题。

2、检查预习情况。

（1）这篇课文主要讲了一个什么故事？（请用简炼的语言概括）。

（2）检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读，只读，齐读。

（3）出示难读的长句子，指导练习读。

【设计意图：指导长句子的读法，学会用恰当的停顿来很好的读。】。

（4）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？交流二战资料。

【设计意图】让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料，并能分析、整理资料，提高运用资料的能力。

（5）学生提出不明白的问题。

【设计意图】质疑，激发学生学习兴趣。

二、精读课文，感悟课文。

（一）这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。

1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全）。

2、这是一个怎样的办法？（绝妙办法）妙在那里？你是怎样体会的？（伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。）。

3、指导感情朗读，自由度，齐读。

【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学，让学生体会伯诺德的机智、勇敢，对工作的认真负责。

（二）过渡：没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！

此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）。

2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下！指读，全班朗读这一段。

【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。

3、同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）。

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。他们是怎么与敌人周旋的?又想出了那些绝妙的主意呢？请仔细读课文，边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。

（三）全班交流。

2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。

（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。

（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

（5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？“似乎”体会到什么？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）。

【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。

3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。

4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。

（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。

5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）。

我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

a什么叫“娇声”？

b怎样“娇声”说的？

c为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）。

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。

（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？指说。齐读最后一段。

【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。

（五）师总结：多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）。

作业：请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。

【设计意图】让学生读一读、演一演，可以帮助学生深入的理解课文。