读书心得的总结是对自己阅读过程的回顾和反思,有助于培养自觉的阅读习惯和方法。以下是一些精选的读书心得样本,希望对大家写作有所启发和帮助。
班主任工作漫谈读书心得
寒假再一次捧起起魏书生《班主任工作漫谈》,这一次又有新的体会。
体会一:最爱好的一句话“许多事情是没办法选取的,但你能够选取态度”。
做班主任不能选取学生,什么学生进来,你都得知道,但只要我们尽心尽力,问心无愧,用心应对学生的实际状态,总有一天,学生会提高,会进步的。书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真逼真切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。
体会二:爱的教育如何实行。
书中魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师务必时刻牢记在心,实践在身的。当学生犯毛病后,他不是叱骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,本来想爱,之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有的老师一样一向酷爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时候学生一出错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才有到达教育的目的。
体会三:教师务必做到以身作则,为人师表。
我深入体会到为人师者,就要处处为人师表,重视自己的一言一行,做学生的榜样,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会显现事半功倍的成效要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发觉和培养孩子的闪光点,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用。
体会四:让自己对工作产生强烈的事业心和职责感。
浏览《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,此刻却体会到,我们的工作是充实的,好处是深远的,职业是幸福的,班主任应时时以“爱心、耐心、仔细”,去关心每一位学生,酷爱每一个学生是我们的职责,教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,全面关心学生的进步,是作为一位班主任务必承当的职责和义务。
体会五:教师务必做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。浏览《魏书生班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,期望知道,期望信任是人们的一种正常需要。对于学生更需要知道、信任和鼓励。作为班主任,第一应走近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热情关怀,常常同他们交谈,了解思想状态,抓住时机,尽量做到多夸奖,多鼓励,多给他们改错的.机会,建立自信心,使他们感遭到在快乐中成长,在快乐中学习。
最后我佩服魏老师鼓励、鼓励落后生的方法。
魏书生老师举了一个例子,一个落后生,本来只考8分,他一步一步鼓励他,给他自信,引导他,使他一步步提高。当他得八分时,魏书生鼓励他:“你课听不明白,作业也不做,还竟能考到8分,不说明你有点儿天赋吗?”之后魏书生又对他说,“这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”学生就说:“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样,经过学生的努力,老师的鼓励,分数渐渐地提高了。之后学生竟然考到了及格,真是质的奔腾。我不由得感叹于魏老师教育艺术的出神入化。对于差生来说,其实他也不愿意考这些分数,他的智力本来就差,如果教师一味地责怪他,他会对自己越来越失去信心,成绩更会一落千丈,教师要重视现实,不能盼望每个人都智力超群,只能引导鼓励他努力学习,激发他学习的爱好,使他在原有的基础上进步。
魏书生老师身兼数职,校长,班主任,语文教师,一年有一半的时间在外讲学,但他能把班带好,把课带好,这不能不说是一种奇迹,这种奇迹绝对不是靠管,卡,压,勤,严,细创造出来的,靠的是他在民主,科学思想指引下的一系列制度,措施创造出来的依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手.学生才是一个班级真正的主人。在作出每一项决定时,魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实行。这“商量”就是发扬教育民主,就是要每位学生都用心参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与,是魏老师教育鼓励的重要表现。他们需要我们的认可,需要我们的尊重需要我们把他们放在心上,所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下出现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人知道管理。
读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》,它使我享受了一次丰富的精神大餐。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感化下,自己的教育生涯会越走越宽!
班主任工作漫谈读书心得
魏老师认为一个人首先要适应环境,享受美好人生。生活不能没有理想,但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境,多改变自我。人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里才是新的。
人啊,要选择积极的角色进入生活对此魏老师提出了以下主张:一、要多互助,同事之间、同学之间、师生之间,都要互助。人世间好多事都是这种互助关系,帮助别人的同时,已经帮助了自己。要坚信每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。教育学生的时候,力争不站在学生独立面,让学生怎样,不让学生怎样;而要力争站在学生的心里,站在学生真善美那部分思想的角度,提出:我们需要怎样,我们怎样做能更好。这样,学生会感到你不是训斥他,而是在帮助他,你是他真的成长的助手。一旦老师和学生建立了这种互助关系,就会进入左右逢源的教育境界。二、多学习,少批判。忙着寻找别人的缺点,自然无暇顾及人家的长处,自然就失去了学习吸收别人的优点、长处的机会。用学习吸收的观点看待别人,看待学问,会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念常常会影响到学生。班主任喜欢批判指责,破坏班级团结,班级乱了,谈何管理,谈何学习。我们要引导学生多学习,少批判,大家互相学习长处,长处越多,大家的关系越来越融洽,班级管理就好了。三、年轻人要多挑重担,少推卸责任。担子越多,担子越重,锻炼的机会也越大,成熟的越快。
在这章中魏老师还提出了要笑对人生,教师控制自己的情绪,不要发怒,多读有关班主任工作的书籍。班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础,得到正确的理论指导。由此可见班主任努力改变自我,是我们做好班主任工作的首先条件。
1.点亮盏盏心灯魏书生老师班级的黑板右上角,每天都由学生写上一则格言。魏老师说:“我觉得格言警句像一盏盏心灯,倘在学生心中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言:“人生只有进取,满足就意味着死亡”;“最大的罪过,莫过于自暴自弃”;“吃苦是人类的第一财富”;“你经常和什么人在一起,那么,你就是什么人”;“九尺高台,起于垒土;千里之行,始于足下”等等。试想,从初中一年级到三年级,天天点亮“心灯”,学生们会从不同的角度,天天受到“心灯”的照耀,会收到不可想象的效果。
2.确立座右铭从1995年开始,魏老师就要求全班同学,必须根据自己的实际情况确立座右铭。座右铭上写清三部分内容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片。第二,自己要追赶的本班同学的名字。第三,针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”的作用,第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性,第三个内容更重要,是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
4.主办班级日报魏老师的班级是从1984年1月,经全班同学讨论一致同意后,开始轮流主办班级日报的。办班级日报有若干规定,如直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面;主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;必须设有文章病院专栏;对班级纪律、卫生、课间操得分情况,必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救分析的园地,及时分析班级工作失误的原因并提出补救措施;每期报纸必须有图画点缀,黑白的可以,彩色的更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面,不能拖为晚报等等。办班级日报,可以培养学生的综合能力,如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。
5.坚持“道德长跑” 魏老师的学生每天都要写一篇日记,天天坚持,魏老师称之为“道德长跑”。学生们的日记形式多样,内容丰富。有的是教师命题,大多是学生自命题,但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面,让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生,激励着学生不断进取。
6.加强体育锻炼魏老师的学生每天要坚持长跑5000米,做仰卧起坐、俯卧撑100次,男女生同样。这是多么大的运动量啊,对一般人来说是难以承受的。而魏老师却认为:“这样做,不仅增强了同学们的体质,而且磨炼了同学们的意志。在现代社会,这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”实践证明,魏老师的学生无论是体质还是意志,都是同龄学生中的佼佼者。
7.撰写“自我教育说明书” 魏老师的学生如果违犯了班规,或者某项任务没有及时保质保量完成,那么,这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定,根据具体情况而定。说明书不同于检讨书,因学生所站的角度不同,所以,写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说:“我爱淘气,小学时常写检讨书,越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己!”写说明书的目的是说明之所以违犯了班规,或某项任务没有及时保质保量完成的原因、过程、结果,让同学、老师或家长知道,以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书是让学生做自我心理裁决,让学生心平气和地思考这样做的利弊。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾,学生“新我”与“自我”斗争,正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人权力行使主人权力是魏老师最高明的办法。他常说,教师是学生的公仆,学生才是学校的真正主人。学生只有认识到自己是生活的主人、学习的主人,才能把学习当成种自己的“责任田”,而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生,每人都有自己承包的“责任田”。如轮流承包的有:担当值日班长、抄写每日格言、主办班级日报、教唱每周一歌等。固定承包的有:收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之,每个学生都有自己“说了算”的田地,都是主人,都能体现自己的价值。
9.享受快乐人生魏老师经常教育学生:“人世间有什么?有阳光,有鲜花,有义,有善良,有勤奋,有自强,有开朗,有快乐;有阴云,有毒草,有邪淫,有凶恶,有懒惰,有自卑,有狭隘,有忧虑。生活中原本有快乐,你善于寻找,善于站在快乐的一方,坚守快乐的心理阵地,不让忧虑打进来,你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐,畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如,让学生写日记以《谈学习是享受》为题,居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。他就是这样强化学生享受人生快乐这根神经的。在他的影响下,学生的心理素质不断提高,无论是生活还是学习,从不感到沮丧,始终保持欢快愉悦的心态。经常用魏书生的话语教育学生:“生活中原本有快乐,你善于寻找,善于站在快乐的一方,坚守住快乐的心理阵地,不让忧虑打进来,你便是快乐的人。”让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。
魏书生老师28岁起到中学任教,是位热爱做班主任工作,并且在班主任工作岗位上不断创新,取得了巨大成绩的好班主任老师。他的《班主任工作漫谈》是对其班主任工作的详细描述与论证,是一本充满智慧、资料翔实值得每位班主任拜读的好书。
魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的,从中可以看出他是位善于发现和思考问题,并且能及时找到解决问题的办法。魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩,我觉得主要归结为四点:一是魏老师热爱学生、热爱班主任工作;二是不断学习,魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师,在教育教学上能取得如此大的成绩,在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识,广读古今中外的教育教学书籍;三在实践中不断总结经验,是一位善于积累的老师;四富有创新能力,具有创新意识。下面我按照魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节,记录下我该书的大概内容和自己的学习体会。
魏老师认为一个人首先要适应环境,享受美好人生。生活不能没有理想,但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境,多改变自我。人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里才是新的。
人啊,要选择积极的角色进入生活对此魏老师提出了以下主张:一、要多互助,同事之间、同学之间、师生之间,都要互助。人世间好多事都是这种互助关系,帮助别人的同时,已经帮助了自己。要坚信每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。教育学生的时候,力争不站在学生独立面,让学生怎样,不让学生怎样;而要力争站在学生的心里,站在学生真善美那部分思想的角度,提出:我们需要怎样,我们怎样做能更好。这样,学生会感到你不是训斥他,而是在帮助他,你是他真的成长的助手。一旦老师和学生建立了这种互助关系,就会进入左右逢源的教育境界。二、多学习,少批判。忙着寻找别人的缺点,自然无暇顾及人家的长处,自然就失去了学习吸收别人的优点、长处的机会。用学习吸收的观点看待别人,看待学问,会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念常常会影响到学生。班主任喜欢批判指责,破坏班级团结,班级乱了,谈何管理,谈何学习。我们要引导学生多学习,少批判,大家互相学习长处,长处越多,大家的关系越来越融洽,班级管理就好了。三、年轻人要多挑重担,少推卸责任。担子越多,担子越重,锻炼的机会也越大,成熟的越快。
在这章中魏老师还提出了要笑对人生,教师控制自己的情绪,不要发怒,多读有关班主任工作的书籍。班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础,得到正确的理论指导。由此可见班主任努力改变自我,是我们做好班主任工作的首先条件。
魏老师指出用孩子心灵深处的能源,去照亮孩子的精神世界,是最节省的方法。我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。成功的管理者的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。
在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则,大而言之,还需要研究外国的学生守则,然后再根据本班的实际情况,提出某些更加具体、针对性更强的具体要求。当然更需要了解自己学校的学生守则好常规要求,并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规好要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。
魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态,这样才能与时俱进,不成为时代的弃儿,要了解国外学生怎样学习,学习国外的先进教育教学理念和经验。魏老师还采取多种方式要求学生畅想未来,培养学生成为一个目标远大、心胸开阔的人,做到不争一时之利、一己之利,但争一生之利、集体国家之利。魏老师经常采取班会、作文、或者面谈的方式,围绕以下主题开展活动:1.畅想五千年后的地球;2.35年后的班会;3.站在月球上想到的;4.两个自我。让学生明白:1.能受委屈的人才是强者;2.尊人者,人尊之;3.只要努力,就能成功。
魏老师指出班级管理要全员参与,相互制衡。在他管理的班集体中,学生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。教师处于一个驾驭、服务的位置上。魏老师还指出:格言警局,像一盏盏心灯,倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己的理想高峰攀登。
一、条条道路通罗马
人的思想要从固定的思维和模式中解放出来,教育教学改革的天地十分广阔,方法非常多,作为教师要多出点子,多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持,也可以有班长来主持,也可以由普通同学来主持,大家轮流主持也可以。比一比,试一试,哪种方法效果更好,大家更欢迎,就用哪种方法。运用某种方法效果不好,无需烦恼,再换一种方法就可以了;运用某种方法效果好,也无需骄傲,无须固步自封,事务是发展的,方法也要更新,我们所运用的方法不会是最好的方法,要不断的探索、更新,再往前去寻找更好的、更科学的方法。
班主任工作漫谈读书心得
“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中的一句话,这句话不仅是对班主任所说的,还适用于所有的代课老师。教师这一职业,是神圣的、责任重大的,一个好的老师、好的班主任会“拯救”一个孩子、一个家庭,他不仅是为自己负责,也要为学生、家长甚至整个家族负责。
这本书对于现在刚进入教师行业的我们来说,有极大的指导意义,如何与学生相处、如何帮助后进生、如何简单的管理班级等等,书中都有介绍。奥尔科特言:所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。《班主任工作漫谈》就是这样一本书,读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。比如师生关系,不知如何与学生相处,是严厉还是关切,两者结合的度在哪里?我过去遇到的老师,大部分老师认为师生关系不可过于亲密,这样会使老师没有威信、教师交代的任务学生不会很好的完成;但是魏老师认为师生之间的关系要融洽,使学生乐于接受你的教育,帮助学生进行个性发展,其实就是因材施教,用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”让我恍然大悟,师生之间的关系虽然对于教学来说很重要,但是通过观察每位同学,了解他们的状态,就会发现每个学生都有自己的特点、也会有不同的想法,需要和他们沟通交流,建立不用一般的师生关系。如果都是一刀切的话,会让很多同学跟不上大家学习的步伐,而且这样的教学没有挑战性、没有趣味性,学生也不会很好的接受知识与教育,同时也会使师生关系很僵硬。
还有在教学过程中,如何让学生很自然的学习,取决于老师的态度。比如:同学们,今天要学习的是原子的结构/同学们,今天我们一起来学习原子的结构。同样的目标,但是言语不同给学生的感觉就不同,第二种是更贴近学生心灵的,是与学生站在同一高度的,给学生一种亲切感,是老师和我一起来学习、我们共同探究,而不是老师直接将知识交给我。书中有这样一句话,很好的说明了这一点:“一个当班主任的,如果凡事都和学生商量,一定容易成功。商量,就不全是老师说了算,即使是我们的主张和办法都正确。如‘我们应到客运站劳动’这件事,你用不容置辩的命令口吻,学生就不愿意接受。用商量的口吻呢,就好接受多了。再让大家商量商量劳动的好处,那么学生的劳动积极性就更高”,同样不仅适用于班主任,还适用于代课老师,现在的教学不像过去那样老师说了算,而是要和学生商量共同完成,在这样的教学环境中,学生的学习态度学习思想会变得更多。
魏老师说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”既然无法改变环境,那就改变自己,在教学过程中,改变自己的教学风格、教学思想,和学生商量着来、与学生和谐相处因材施教,才能让教育工作轻松完成。
魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我感受颇多、受益无穷,他的教学理念、教育方式值得我一直钻研学习。管理科学化、民主化,才能成为学生爱戴的好老师!(刘玉洋)。
班主任工作漫谈读书心得
班主任是干什么的?班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业。这一职业是神圣的,我们应该以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天晴月朗,以无愧于自己的学生,让学生又无愧于生命中这段历史。
学生在学校的时间很长,一整天中和老师同学待在一起的时间比父母都要长。从这点来说,班级就是他们的家,是一个成员众多的大家庭,同学们如兄弟姐妹;班级又是一个小社会,由它踏上大社会;班级是一座长长的桥,使人们跨向理想彼岸。
魏书生老师是全国优秀班主任,他的《班主任工作漫谈》给我提供了教育管理学生的宝贵经验。这本书寓大道理于小故事中,言辞恳切,以大量生动感人的做人、育人实例蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒。
感触最深的是他的科学、民主的管理班级的方法。
他说:班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些无效劳动。但民主决不意味着无政府,更不意味着可以为所欲为。而意味着人们更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习和生活。
作为班主任,魏书生尊重学生的平等人格,关心学生,信任学生,理解学生,原谅学生的弱点和缺点,从不训斥,也从不挖苦,总是那么笑容可掬地商量商量,再商量商量。在这样民主与和睦的氛围中,师生共同得到了解脱。他从不以老师的威严来压人,强迫学生应该怎样做,他奉行“己所不欲,勿施于人”的人生信条,他认为应该把自己当成自己的第一个学生,你教别人做什么,你先问问自己愿不愿意这样做;你向学生说什么,先想想自己愿不愿意听。这使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀。
在他的班级中,人人肩上都挑有责任,每个人都有活干,都参与班级管理,为班级服务,充分发挥了民主,发挥每个人的力量和激情。这也充分体现了对每个学生的尊重与信任。
班上通过选举产生常务班长,老师不在时代替老师行使职权。学生选干部、对学生的处罚、班级内部事务都由民主投票,尊重大家的意见,把学生真正看成了班级的主人。班规班法也是大家讨论共同通过。
班级采用承包制,有学习组长、卫生组长、文艺组长等等,各尽其才,各司其职,真正做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹!他把学生看成自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任。每个学生都是助手而不是对手,从而有力地调动了学生的积极性和主动性。在这种情况下学生干起活来,目标明确,自然效率就高,所以大扫除15分钟结束,两分钟收好学费,一分钟内全班调动完座位,这些不训练很难达到一个班级要进步,有好的班风、学风,离不开一群有能力的班委成员。他的学生干部很有威信,责任心强,工作细致,老师不在时,也能把班级管理得井井有条,还能组织学生上语文课,这尤其显现出了魏老师在学生培养尤其是班干部培养的功力。他能放开手脚,知人善任,抓好班委,以点带面,整个集体就会在这些“领头羊”的带领下大踏步前进。
他们不仅是老师的得力助手,简直就是“小老师”,甚至比有的控制不住课堂的老师还要高。相比之下,觉得自己差距真是太远了。我要出去开教研会,就一上午的时间,心里老是放不下。担心班上的捣蛋鬼又会干出什么事来?老迟到的今天上学了没有?卫生值日的是不是又偷懒不好好干呢?尽管提前跟班长嘱咐了一遍又一遍,也还是不放心。这样的学生不能自治,遇到问题只会束手无策,大眼瞪小眼。今后,我要向魏老师学习,培养学生的自治能力,学生自己管自己。
班主任工作漫谈读书心得
众所周知,每个人在生活中不同的场合都会扮演不同的角色。魏书生还补充了一点:“面对同一件事,我们可以扮演多种角色。”譬如,我们面对学生犯错,如果听之任之,学生会变本加厉,教师的威信便会降低;如果一味训斥,便会导致师生之间的心里隔阂;而如果帮助学生分析错误、改正错误,会换来学生的信任与尊敬;如果能像个亲友般地给予学生温暖与理解,更是能在纠正学生错误的同时建立师生间的友好关系。
生活中,我们总是会用惯用的角色去面对问题,有时恰恰是因为如此,使得问题解决产生了障碍,或者问题解决得有些牵强。我们要学会“变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活”,这样我们会有更多把握成功的机会。
二、多抢挑重担,少推卸责任。
人的能力强是工作逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。”细细地读这句话,真是精辟之极。压力正是引发人不断上进、不断提高的动力。
总有这样的感觉,觉得工作的压力越来越大,并没有随着经验的累计而更加驾轻就熟,有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地思量,初出茅庐时面对的压力来自于对工作的一无所知,陌生的环境、陌生的工作都需要自己通过学习、摸索去适应。而几年后的今天,环境已经不再陌生,工作也摸到了一点儿门道,那么压力来自何方呢?是自身的需要,自身专业发展的需要,不断自我更新的需要。我们的社会在不断地发展,个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力,向更高的难度不断地挑战,不断地战胜“旧我”,成就“新我”。
“教师是人类灵魂的工程师。”已不能再表面地分析了,随着时代的发展,观念的跟进,社会的熏陶,我们已经带有浮躁、功利心态,没有把教育事业看作神圣的职业,身处在这个行业已是一个悲哀。作为一名教师,“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,虽有点夸张,但魏书生老师的“守住心灵宁静,建设精神家园”应该是我们教师能够做到的。只要我们抱着一个虔诚的心,用无私的爱投身于教育事业,默默无闻,将工作做好。自然,我们就守住了心中的宁静,一个精神田园诞生在什么心灵里,那样是何等的幸福家园。每个人都是社会的细胞。只要正确处理人与人之间的复杂关系,团结共事,才能有蓬勃生机的共同事业。我们的工作环境,有太多的不可调解的小事,有太多的私心不能宽容待之,宁静的教育家园便有了紧张的气氛。
这是我读魏书生的一点感悟。当然魏书生的精神远不止这些,还需要我们从教育生活中去认真领会他。把魏书生老师的精神发扬光大。
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班主任工作漫谈读书心得
近段时间,我认真读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,感慨万千,它就像一盏指路明灯指引着我前进的方向。
感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话:“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手,学生才是一个班级真正的主人。
在魏书生的《班主任工作漫谈》中,我知道了班主任和学生是朋友的关系,不是敌对的关系。正如魏书生所言“天天把学生看作天使,你就生活在天堂里;天天把学生看成魔鬼,你就生活在地狱里”。
作为一名班主任,在班级管理工作中要经常和学生交流,把握每个学生的思想、学习、生活的动态。了解学生学习情况及存在的问题,这样可以及时地加以指导,修正和跟踪管理班级。班级管理要制度化。班主任既能管得住,又能放得开;做到严中有宽,宽中有爱;做到多民主少强制,多激励少批评,多引导少说教,多用情少用气。抓放结合,同时还要注意“度”的问题。
总得来说,要当好一名合格优秀的班主任并不容易。要做到多改变自己,多学习,笑对人生。做到这些,才能以身作则,才能做学生喜欢的老师。
班主任工作漫谈读书心得
作为一名班主任,思想教育是我们工作中的一个重要内容,是我们每一名教师应尽的责任。如何更好地对学生进行思想教育?我再次翻开了魏老师的《班主任工作漫谈》。
英国戏剧作家萧伯纳说过:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每人将各有两种思想。”把自己的东西主动拿给别人分享,这需要勇气,体现的是仁爱和宽容;而积极地分享别人的思想,则意味着尊重,体现的是民主和合作。分享魏老师的思想。可以使我们学会关心他人,关心自己;欣赏他人,欣赏自己;有效地团结协作,交际磨合;注意权衡自己在群体中的地位和作用,处理好人际关系;及时地把自己的想法以适当的方式表达出来,走出封闭的自我,积极接纳别人的看法,能够与他人进行心灵的沟通。
向魏老师学习,学会走进学生心灵,在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌,让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。
班主任工作漫谈读书心得
魏书生老师的《班主任工作漫谈》,一直放在自己的枕边,时不时地翻越它。读完这本书后,感觉真的对班级管理工作有很大的帮助。当了这么多年的班主任,总感觉很累。班级纪律要维护,班级清洁要督促,班级经费要收取保管,学生做操要到场,学生纠纷要调解,学生成绩下降又心急如焚。总之,事必躬亲,忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,但这是用“累”作为交换的,身累心也累,说不定什么时候几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额。魏书生的《班主任工作漫谈》有许多科学管理班级的方法,它让我真正体会到要管理好班级,方法有多么重要。
魏书生常说一句话“说了算,定了干,一不做,二不休。”做到班上的事,事事有人做,班上的人,人人有事做,责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人,这样责任明确,便于管理。一切按制度有序运行,管理就自动化规范化了,不用班主任事事去安排。魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学,参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色,事实是最好的证明。
现在学生的习惯不好,东西乱丢,学校对卫生要求又十分严格,这卫生也就成了班主任心中的一块石头。我在想可不可以把班级的每一样物品每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做?回望自己管理的班级,总认为学生太小不懂事,我对他们倾注了所有的爱,为他们牺牲了多少休息的时间,可他们毫无感觉。有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事,不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼,处处与你作对。细想之下,这也应该是自己管理的败笔。
魏老师说,“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗,以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大,要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生,没有爱就没有教育,但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。
魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱和耐心,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
回顾自己在生活和工作中,有时心烦气躁,遇到困难时就推卸责任,埋怨周围的环境和别人影响了自己,却不肯从自身出发找原因,不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后,我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,不能一味地要求学生来适应自己,而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题,学生在课堂中没有学习的兴趣,应该先反思自己的工作方法有没有问题,教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生,主动去改变自己的工作方式和教育教学方法,让学生主动学习,体会到学习乐趣。
积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中“少抱怨环境,多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命。多挑重担,少推责任。
书中“尊人者,人尊之。”“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记”,“每天点燃一盏思想的明灯”。这些内容强烈的地震撼了我。魏书生他是确确实实地在育人,教书先育人,育人先做人。他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一“地下工程”,知识之树也就根深叶茂,硕果累累了,也就水到渠成了。
小学六年的生活是孩子习惯形成,能力提高的重要时期。魏书生的班主任工作经验将指导我努力成为一名优秀的老师。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。
班主任工作漫谈读书心得
“责任重于泰山”,班主任对工作要有责任心。一个负责的人,也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流,那么必然是班风差,学生没有团队精神,关键的是学生也不会形成责任心的概念,甚至将影响其终生。因为,即使一个能力极强的人,如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处于严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福,对我们这些学生既要爱,又要严,要严慈相济。以下是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得。
一、科学民主的班级管理。
其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。
二、对后进生的教育。
听了这句话,真觉得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差,而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火,训斥一通,批评、惩罚,这样不仅没有起到教育人的作用,反而使学生产生了逆反心理。魏老师说:“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人,似乎是铁板一块、顽石一块,但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写“说明书”———《两个自我》。魏老师的学生也深有体会:过去淘气了要写检讨书,那时越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己。学生打心底知道自己错了,下次自然会改正。
三、必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些残疾学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,严格要求,不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长,学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理,学生表现的好坏,与班主任和任课老师有直接关系。学校实行教师末尾淘汰制,从这个层面上说,教师的压力很大,同时也是给教师的动力,鼓励教师只有用心去教育学生,去关爱自己的学生,才能保证学生的心理向健康方向发展,才能向特殊教育的最终目标发展,做一个身心健康的良好公民。
作为一名人民教师,我要尽自己的能力把本职工作做好,在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成总结的一套行之有效的方法,更好地服务“教师”这个光荣的职业!
班主任工作漫谈读书心得
魏书生何许人也?教育界很多人知道他的鼎鼎大名,是当代著名教育改革家。读完这本书大致花了一周左右的时间,如有时间仍值得再读,魏老师对待教育始终如一的态度让我佩服,他深厚的文化素养和深邃的哲学气质让我敬慕,在他的世界里,教育是享受。书中他的很多观点让我产生共鸣,乃至让我感到了一种少有的兴奋与满足,如其开篇对于班主任提高自身素养的一些看法“多改变自我,少抱怨环境”,“多学习,少批评”,对待学生,老师不要轻易发火,更不能讽刺、讥讽学生,很多很多……都让我对于班主任工作有了新的认识,同时许多可行的做法都值得我去鉴戒。但也有些许不赞同的观点和做法,让我陷入了疑虑和寻思,毕竟那是对于上世纪八十年代的孩子而言,放在今天,学情不同做法也便有了差异。
魏老师在书的自序中就写道:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”要成才先成人。教书先育人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真逼真切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。也许由于年轻,也许由于还没有太多的`体会,也许学习还不够、摸索还不够……我觉得自己欠缺的东西真的还有好多,愿自己今后在做任何事前,都可以像魏老师说的那样,先练气功:松、静、匀、乐!松:不管任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一。
静:守住心灵的xxx是现代社会必备的本领。有效信息请进来,无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战,消耗了大量的生存本钱。
匀:对人的生存来说,排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人,就可以天天快乐。珍爱一呼一吸的时候,满怀感恩之心对待每一天的时候,你就会抓紧时间做成心义的事。
乐:乐观=观乐观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。
班主任工作漫谈读书心得
人生,是一条路,也是一个舞台。它只能一个人走,却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打开广阔的天空,却需要相当的艺术。
趁着假期我再次细细品读《魏书生班主任工作漫谈》,真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻,但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍,总有新启迪,新动力。它不断激励、鞭策着我,教我如何对待学生,做一个称职的教育工作者。
书中我最喜欢他的这句话:许多事情是没办法选取的,但你能够选取态度。做班主任不能选取学生,什么学生进来,你都得理解,我们此刻应对的就是这们的学生,你再抱怨也没有用,我们只能理解,只要我们尽心尽力,问心无愧,用心应对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步。书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。
做一个班主任,看似简单,实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严,就能驯服班内的所有学生,使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重,常会发生一些令自己手足无措的事情,感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》,领略了其中的思想精华,方才自觉育人理念的脚跟都未站稳,对于这些富有个性的学生来说,传统的“压”已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓准学生的心理特点,缩短与学生的心距,真正从心与心交流的角度,富于技巧地去把持学生的心理,调动学生的用心性,来共同管理群体,优化个人的行为品质。
魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生,总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等,他都与学生“商量”着办,不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次,魏老师的管理方法很科学,我原先当班主任时的管理方法跟魏老师一比,就显得苍白无力,我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度,难以取得长期效果。我想,今后当班主任时必须要注重与学生持续“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系,使学生树立起真正的主人翁意识,努力使班级到达自治"的效果。
看完这本书,我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活,如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作,干得简单,干得快乐。因此,班主任要成为一个富于思考的人。多想多思,让自己成为一个智者,才能在工作中游刃有余。
《班主任工作漫谈》读书心得
魏老师的《班主任工作漫谈》一书中,很好的向我们介绍了一些简单而又实际操作极为有效的做法,值得我们去借鉴和学习。
作为全国优秀班主任,魏老师他信奉的一条就是以法治班,以人为本,为了每位学生的发展,让学生成为班级的主人,让班集体充满人情味民主科学地管理班级,让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生,以我是魏老师的学生而自豪!我不由得对作者高超的教育技巧和教育策略后蕴涵的朴实民主思想所折服。
学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人,魏老师放开手脚,培养一批热心于班级工作的干部,让每位学生以班级主人姿态为班级做工作,为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多,什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等,分工明确,学生也以主人的姿态行使自己的责任,管理班级。最明显的例子是:魏老师班级的学生劳动特别有效,学校要求用两节课时间进行大扫除,而魏老师的学生只用了15分钟,而且在检查时,即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动,最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。
而我在管理自己的学生时,总是不放心,这要管、那也要管,纪律要说,卫生要说,弄到最后,什么事都要让老师来处理,吃力不讨好,自己累,学生烦,而一旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了。学生只是表面上怕老师,根本没有把自己当作班级的主人。作为班主任,应该首先培养学生的主人意识,让学生成为班级的主人。
魏老师认为:学生有各自的特点,因此,在班级管理中,绝对不能千人一面,让每个学生都达到同一个高度。于是,在班级管理中,魏老师既科学管理班集体,制定一系列的班规班法,又有特殊情况育人方法种种。和后进生组成互助组、犯错误,唱歌有时也需要留学生、上进于反复之间等。尤其是上进于反复之间,魏老师针对后进生上进的过程充满了反复,而允许学生有反复,用自己的耐心、爱心宽容学生的反复,最终取得进步,让每个学生都得到了发展,好学生更好,后进生逐步进步。在我们的现实中,每个班级总会有那么几个后进生,不管是学习上的,还是品行方面的,老师在刚接触时,也会采用各种方法帮助、教育,有的可能立竿见影,收效较大,但更多的时候则是左耳进,右耳出,好了一天,又回到了从前,于是,老师就失去了信心,断言道:这个孩子管不好了,没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白,面对后进生千万不能放弃,而应该灵活采用各种育人方法,宽容学生的过失、反复,坚持让每个学生得到发展,才是真正的班主任!
班级是个大家庭,学生生活在一个快乐、幸福的家庭中,才会健康成长。班主任就应该开展丰富的班级活动,吸引学生,培养同学之间的团结协作精神,从活动中受到教育。魏老师的班级活动真是精彩纷呈,每天做100次仰卧起坐、俯卧撑,锻炼了身体,更锻炼了人的意志;课前陶醉在一支歌里,受到美的熏陶;新年联欢会,才能大展示;寻找春天的踪迹,摸鱼,打雪仗,开荒种地。走出课堂,走向自然,丰富了学生的生活,开阔了学生的眼界,锻炼了学生的能力。难怪,魏老师的学生感到快乐、幸福!在魏老师的民主科学的班级管理艺术的熏陶下,他的学生关心班级,爱护班级,为班级吃苦,为班级的荣誉奋斗,成为班级的主人:生活在魏老师的班级中,学生得到教育,受到启发,使自己得到了发展。难怪,学生离开了班级后,留恋他,想念他。
我相信,走近魏老师,必定能为自己寻找到一座指引航向的灯塔。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。只要学会了用心教育,我们的学生一定可以在我们的悉心教育下健康快乐的发展。
班主任漫谈读书心得
我非常喜欢清。袁枚的《苔》:
白日不到处,青春恰自来。
苔花如米小,也学牡丹开。
是的,近段读了魏书生《班主任工作漫谈》的前半部分。无论从做班主任,还是一名任课教师;无论从做人,还是处事。都可称之为一次心灵的洗涤,一次道德的长跑。给我一次坚定:“苔花如米小,也学牡丹开”。以前看过魏老的讲座,听过他的故事。真正领略到他的才华,还是从这本书开始。魏老一生忠诚于教育、忠诚于党和国家。书中点点滴滴记录了作为一名班主任在处理班级工作时的那种睿智、乐观、豁达、聪颖的办事绝招。让我不得不佩服魏老的用心之处:处处留心皆学问,才华横溢满乾坤!
书中提到:“四多四少”:多改变自己,少埋怨环境;多互助,少互斗;多学习,少批判;多抢重担挑,少推卸责任;这“四多四少”教会了我做人的.道理,处事的原则。同时也在反省我们的课堂,班里有几个调皮捣蛋的学生,老师总说管不住,课上的不好,成绩出不来。总能听到有老师在埋怨:埋怨学生不听话,家长不配合。岂不知是我们教师自己缺少的是一种处事的智慧,一种办事的用心。我们深刻认识后,将七分埋怨变成一分力量来改变自己,这岂不是人生最大的幸福与快乐!
改变自己,就能使自己发生改变!
信守这句格言,我知道自己已经出发。无论班级之事,教学之事;与同事、与朋友,与人处事,改变自己,笑对人生!
坚守改变自己,就会笑对人生。首先,我们应该善于寻找欢乐,生活中不是缺少欢乐,而是我们缺少发现欢乐的能力。生活中常有一些猝不及防的烦恼事,工作遇到挫折、学生跟我们斗气,琐碎的班级事务加上有些家长的不配合等等,足以让我们烦恼多多,明知烦恼不对,就应该及时排遣。想想自己做感兴趣的事,挑自己喜欢事的做。排除烦恼,恢复快乐心情,重新笑对人生。
其次,努力提高笑的质量和水平,不再强求于外,只求内在于心。做人处事,从实际出发,出实效、论实力。发挥自己应有的长处,借用长处发展本质工作,提升学科业绩。比如,枯燥无味的数学课程借用自己的音乐赋能和绘画赋能整合学科知识,使课堂栩栩如生、活灵活现,增强学科效能,发挥学科整合性。使课程丰富多彩!熠熠生光,其乐而不容!
人生短暂,愿我们用愉悦的心情迎接短暂一天,生活对于每个人都是公平的,但愿我们能够做到心自安详气自宁!充实过好每一天,让学生促进我们成长!成就我们快乐!完成自己应有的梦想!
借着人间四月天的美好时光!让我们乘风破浪!做好主宰人生的方向陀!遨游在游刃有余的工作岗位上,再创佳绩!
用宋。释慧开的《颂古四十八首》追随自己向往的意境:
春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
若无闲事挂心头,便是人间好时节。
我喜欢这种悠然自得,浑然天成的感觉。静下心来做自己,做最好的自己,做最好的教育,是我一辈子都努力追求的,虽然不是教育家,但我会努力学习教育家魏老的才智。发挥自己最大的潜能成就事业!
依然朝向:苔花如米小,也学牡丹开!
班主任工作漫谈读书心得
众所周知,每个人在生活中不同的场合都会扮演不同的角色。魏书生还补充了一点:“面对同一件事,我们可以扮演多种角色。”譬如,我们面对学生犯错,如果听之任之,学生会变本加厉,教师的威信便会降低;如果一味训斥,便会导致师生之间的心里隔阂;而如果帮助学生分析错误、改正错误,会换来学生的信任与尊敬;如果能像个亲友般地给予学生温暖与理解,更是能在纠正学生错误的同时建立师生间的友好关系。
生活中,我们总是会用惯用的角色去面对问题,有时恰恰是因为如此,使得问题解决产生了障碍,或者问题解决得有些牵强。我们要学会“变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活”,这样我们会有更多把握成功的机会。
二、多抢挑重担,少推卸责任。
人的能力强是工作逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。”细细地读这句话,真是精辟之极。压力正是引发人不断上进、不断提高的动力。
总有这样的感觉,觉得工作的压力越来越大,并没有随着经验的累计而更加驾轻就熟,有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地思量,初出茅庐时面对的压力来自于对工作的一无所知,陌生的环境、陌生的工作都需要自己通过学习、摸索去适应。而几年后的今天,环境已经不再陌生,工作也摸到了一点儿门道,那么压力来自何方呢?是自身的需要,自身专业发展的需要,不断自我更新的需要。我们的社会在不断地发展,个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力,向更高的难度不断地挑战,不断地战胜“旧我”,成就“新我”。
“教师是人类灵魂的工程师。”已不能再表面地分析了,随着时代的发展,观念的跟进,社会的熏陶,我们已经带有浮躁、功利心态,没有把教育事业看作神圣的职业,身处在这个行业已是一个悲哀。作为一名教师,“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,虽有点夸张,但魏书生老师的“守住心灵宁静,建设精神家园”应该是我们教师能够做到的。只要我们抱着一个虔诚的心,用无私的爱投身于教育事业,默默无闻,将工作做好。自然,我们就守住了心中的宁静,一个精神田园诞生在什么心灵里,那样是何等的幸福家园。每个人都是社会的细胞。只要正确处理人与人之间的复杂关系,团结共事,才能有蓬勃生机的共同事业。我们的工作环境,有太多的不可调解的小事,有太多的私心不能宽容待之,宁静的教育家园便有了紧张的气氛。
这是我读魏书生的一点感悟。当然魏书生的精神远不止这些,还需要我们从教育生活中去认真领会他。把魏书生老师的精神发扬光大。
《班主任工作漫谈》的读书心得
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来,读《班主任工作漫谈》读后感。
魏老师的《班主任工作漫谈》一书中,很好的向我们介绍了一些简单而又实际操作极为有效的做法,值得我们去借鉴和学习。
作为全国优秀班主任,魏老师他信奉的一条就是以法治班,以人为本,为了每位学生的发展,让学生成为班级的主人,让班集体充满人情味民主科学地管理班级,让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生,以我是魏老师的学生而自豪!我不由得对作者高超的教育技巧和教育策略后蕴涵的朴实民主思想所折服。
学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人,魏老师放开手脚,培养一批热心于班级工作的干部,让每位学生以班级主人姿态为班级做工作,为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多,什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等,分工明确,学生也以主人的姿态行使自己的责任,管理班级。最明显的例子是:魏老师班级的学生劳动特别有效,学校要求用两节课时间进行大扫除,而魏老师的学生只用了15分钟,而且在检查时,即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动,最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。
而我在管理自己的学生时,总是不放心,这要管、那也要管,纪律要说,卫生要说,弄到最后,什么事都要让老师来处理,吃力不讨好,自己累,学生烦,而一旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了。学生只是表面上怕老师,根本没有把自己当作班级的主人。作为班主任,应该首先培养学生的主人意识,让学生成为班级的主人。
魏老师认为:学生有各自的特点,因此,在班级管理中,绝对不能千人一面,让每个学生都达到同一个高度。于是,在班级管理中,魏老师既科学管理班集体,制定一系列的班规班法,又有特殊情况育人方法种种。和后进生组成互助组、犯错误,唱歌有时也需要留学生、上进于反复之间等,读后感《读《班主任工作漫谈》读后感》。尤其是上进于反复之间,魏老师针对后进生上进的过程充满了反复,而允许学生有反复,用自己的耐心、爱心宽容学生的反复,最终取得进步,让每个学生都得到了发展,好学生更好,后进生逐步进步。在我们的现实中,每个班级总会有那么几个后进生,不管是学习上的,还是品行方面的,老师在刚接触时,也会采用各种方法帮助、教育,有的可能立竿见影,收效较大,但更多的时候则是左耳进,右耳出,好了一天,又回到了从前,于是,老师就失去了信心,断言道:这个孩子管不好了,没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白,面对后进生千万不能放弃,而应该灵活采用各种育人方法,宽容学生的过失、反复,坚持让每个学生得到发展,才是真正的班主任!
班级是个大家庭,学生生活在一个快乐、幸福的家庭中,才会健康成长。班主任就应该开展丰富的班级活动,吸引学生,培养同学之间的团结协作精神,从活动中受到教育。魏老师的班级活动真是精彩纷呈,每天做100次仰卧起坐、俯卧撑,锻炼了身体,更锻炼了人的意志;课前陶醉在一支歌里,受到美的熏陶;新年联欢会,才能大展示;寻找春天的踪迹,摸鱼,打雪仗,开荒种地。走出课堂,走向自然,丰富了学生的生活,开阔了学生的眼界,锻炼了学生的能力。难怪,魏老师的学生感到快乐、幸福!在魏老师的民主科学的班级管理艺术的熏陶下,他的学生关心班级,爱护班级,为班级吃苦,为班级的荣誉奋斗,成为班级的主人:生活在魏老师的班级中,学生得到教育,受到启发,使自己得到了发展。难怪,学生离开了班级后,留恋他,想念他。
我相信,走近魏老师,必定能为自己寻找到一座指引航向的灯塔。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。只要学会了用心教育,我们的学生一定可以在我们的悉心教育下健康快乐的发展。
班主任漫谈读书心得
读着当代教育家的书,结合自己做班主任以来的点滴体会有以下感受:
一、建立“新型”的师生关系。
作为教师,要想使自己的班级凝集力较强,首先,自己得吸引住学生,使学生乐意接近你、喜欢你,由这种“向师性”转化为他们管理自己的动力,所以,老师不仅仅为他们“传道、授业、解惑”,更要做他们的知心朋友,使他们从心底里接受你,愿意紧紧围绕在你的周围。
二、教师的示范作用要到位。
俗话说:“言教不如身教”。作为教师,特别是班主任经常与学生相处,你的言行举止都潜移默化地影响着学生。“近朱者赤,近墨者黑”,要想使学生具有自我管理能力,教师首先得做到。因此,在班中,我时刻注意这些,要求学生做到的,我自己严格执行。如:我的讲桌除授课的东西别无他物,书桌上的作业也摆的整整齐齐,看到地上的碎纸马上捡起来。这就是应验了一句话:示范作用的重要性。
三、养成教育常抓不懈。
1.课堂常规的训练。
课前要提前准备好各种学习用品,特别桌椅摆放要整齐,上课时不能发出响声。上课注意倾听,积极发言,即便是最后一排的同学发言,前排同学一律不准回头,尊重别人,不插话,等别人说完在补充等。
2.劳动常规训练。
孩子年龄越小,越是培养良好习惯的好时机。我从扫地入手教给方法,擦桌子,物品摆放等。特别是擦玻璃进行一点一点地,手把手地教会组长以上的干部,才由他们教会组内所有成员,让孩子树立我们是一、三班的小主人,我们最能干,并从不让大哥哥,大姐姐帮忙,我们什么都会干。
3.早读常规训练。
早上进班后,手里拿着作业往组长桌上一放,马上回座位,安静地读书,不乱下位,不高声说话。打扫卫生的同学迅速扫完,回位读书等。
4.站队常规的训练。
要事先找准位置,不挤、不推、不管,如果前面学生没有来,自动向前上,切切实实做到快、静、齐等等。总之,养成训练必须让大家明白要求,坚持到底,常抓不懈,狠而又狠,严而又严,训练时必须把严与爱紧密地结合在一起,通过严达到爱,寓爱于严,严爱结合,严中有爱,爱中有严,严爱结合,刚柔并济。还要表扬与积分鼓励相结合。一旦孩子养成良好的好习惯,他们会受益终身的。
四、小班干部要精挑细选,精心培。
干部在班里起着举足轻重的作用,我认为一个优秀的班干部,必须要做到大胆负责,以身作则,公正无私,吃苦耐劳,宽宏大量,并乐于为班集体服务。班干部选拔不能盲目行事,需要仔细观察。一但选上就要保证“管用。”一年级因为孩子年龄小,先不要急于定下目标,只是选负责人以备后用,长期考验,要把有才可塑,某方面突出的学生选拔出来,单纯所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会偏向选择自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”。这样有不足。应该在同学们选票的基础上,再根据所选干部的性格,为人等差异进行分工,优化班委组合。实践证明,在民主选举的基础上,要经班主任优化组合后而产生的班委,肯定能得到同学们的信任和拥护,这些班干部会具有较强的管理能力。几年来,我一直坚持对班干部边使用边培养和教育,如果培养了一批优秀的学生干部,班级工作就等于成功了一大半。班上的凝聚力一定会大大提高的。
班主任工作漫谈读书心得
读了《魏书生班主任工作漫谈》一书,我最喜爱的还是他的一句话:许多事情是没办法选取的,但你能够选取态度。做班主任不能选取学生,什么学生进来,你都得理解,我们此刻应对的就是这们的学生,你再抱怨也没有用,我们只能理解,只要我们尽心尽力,问心无愧,用心应对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记”,“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。
我们没有办法选取事情时就只有去选取态度,没有办去改变时,就只有去适应。适应环景,适应社会。
“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长潜质的机会,吃了大亏。”魏书生如是说。的确,魏书生教了18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,“爱这一行”是当好班主任的前提。
做班主任不能选取学生,什么学生进来,你都得理解,但只要我们尽心尽力,问心无愧,用心应对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸职责,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选取用心的主角进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去发奋适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能应对现实,坦然地应对班上的后进生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。
其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班群众就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着,帮忙着,团结着,离开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会,社会上有什么,一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会,就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是两大点,一小点。两大点:一是民主,一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中,民主是基本的指导思想:平等的对待每一个孩子,不放下每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个完美的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝:一齐制定详尽而切实可行的“班规、班规”;自愿而明确的“职责到人”;简单而富有深意的“错误说明书”。正因一切都是大家自己制定的,谁都知道违反规定后果,因此孩子们执行起来也不是个性困难。毕竟,明知故犯的还是很少的。
最后我个性佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生老师举了一个例子,一个后进生,原来只考8分,他一步一步鼓励他,给他自信,引导他,使他一步步提高。当他得八分时,魏书生鼓励他:“你课听不明白,作业也不做,还竟能考到8分,不说明你有点儿天赋吗?”之后魏书生又对他说,“这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”学生就说:“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样,经过学生的发奋,老师的鼓励,分数渐渐地提高了。之后学生竟然考到了及格,真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说,其实他也不愿意考这些分数,他的智力本来就差,如果教师一味地责怪他,他会对自己越来越失去信心,成绩更会一落千丈,教师要正视现实,不能指望每个人都智力超群,只能引导鼓励他发奋学习,激发他学习的兴趣,使他在原有的基础上进步。
班主任工作漫谈读书心得
我们没有办法选取事情时就只有去选取态度,没有办去改变时,就只有去适应。适应环景,适应社会。
“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长潜质的机会,吃了大亏。”魏书生如是说。的确,魏书生教了18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,“爱这一行”是当好班主任的前提。
做班主任不能选取学生,什么学生进来,你都得理解,但只要我们尽心尽力,问心无愧,用心应对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸职责,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选取用心的主角进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去发奋适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能应对现实,坦然地应对班上的后进生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。
其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班群众就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着,帮忙着,团结着,离开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会,社会上有什么,一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会,就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是两大点,一小点。两大点:一是民主,一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中,民主是基本的指导思想:平等的对待每一个孩子,不放下每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个完美的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝:一齐制定详尽而切实可行的“班规、班规”;自愿而明确的“职责到人”;简单而富有深意的“错误说明书”。正因一切都是大家自己制定的,谁都知道违反规定后果,因此孩子们执行起来也不是个性困难。毕竟,明知故犯的还是很少的。
最后我个性佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生老师举了一个例子,一个后进生,原来只考8分,他一步一步鼓励他,给他自信,引导他,使他一步步提高。当他得八分时,魏书生鼓励他:“你课听不明白,作业也不做,还竟能考到8分,不说明你有点儿天赋吗?”之后魏书生又对他说,“这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”学生就说:“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样,经过学生的发奋,老师的鼓励,分数渐渐地提高了。之后学生竟然考到了及格,真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说,其实他也不愿意考这些分数,他的智力本来就差,如果教师一味地责怪他,他会对自己越来越失去信心,成绩更会一落千丈,教师要正视现实,不能指望每个人都智力超群,只能引导鼓励他发奋学习,激发他学习的兴趣,使他在原有的基础上进步。
班主任工作漫谈读书心得
我读了魏先生的《班主任工作漫谈》这本书后的感触颇深,在这里谈谈自己的体会:
一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业。
他的典型事迹告诉我们:只要我们用心做教育,就能把腐朽变成神奇,就能创造奇迹。
我最喜欢的是他的话:很多事情是不可能选择的,但你可以选择你的态度。做老师的不能选择学生,什么学生进来了,你必须接受,但只要我们努力,问心无愧,积极面对学生的实际情况,总有一天,学生一定会提高,一定会进步。
二、民主科学的管理机制。
一个班级就像一个大家庭,同学们像兄弟姐妹一样互相关爱,互相帮助,团结一致,离开了家庭就进入了社会。
一个班集体更像是一个小社会,社会拥有什么,班集就没拥有什么。既然是一个小社会,管理上就应该有些问题。
而魏树生老师管理班级,靠的是两大点,一小点。两点:一是民主,二是科学。一个小点是引导学生保持强身健体。
在这两点上,民主是基本的指导原则:平等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。建立儿童平等参与机制,促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。
在书中,魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理,我认为这是非常有用的,工作中,我们习惯让班干部来管理班级纪律,我发现效果不好,课堂管理应发挥集体的作用,让每个学生参与班级管理,这样每个学生在管理和被管理状态,发挥班级管理的主动性。
三、懂得欣赏学生。
在学生教育中,对学生的欣赏和批评,效果是不同的。在表扬学生时,学生能显示出友好的态度,学习的成绩有了显著的提高,我们应该在日常工作中细心发现学生的优点,多注意学生的长处,并真诚地表扬他们,学生的自信心就能得到提高。
总而言之,读完魏老师《班主任工作的漫谈》后,带领我们走进了一个到处都是发现,到处都是感悟生活的美好境界,在他的世界里,教育就是享受。
他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人赞叹不已。在开阔视野的同时,我也学到了一些可以根据实际情况借鉴的实践经验。
班主任漫谈读书心得
魏书生老师班级的黑板右上角,每天都由学生写上一则格言。魏老师说:“我觉得格言警句像一盏盏心灯,倘在学生心中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言:“人生只有进取,满足就意味着死亡”;“最大的罪过,莫过于自暴自弃”;“吃苦是人类的第一财富”;“你经常和什么人在一起,那么,你就是什么人”;“九尺高台,起于垒土;千里之行,始于足下”等等。试想,从初中一年级到三年级,天天点亮“心灯”,学生们会从不同的角度,天天受到“心灯”的照耀,会收到不可想象的效果。
2.确立座右铭。
从1995年开始,魏老师就要求全班同学,必须根据自己的实际情况确立座右铭,
座右铭上写清三部分内容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片。第二,自己要追赶的本班同学的名字。第三,针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”的.作用,第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性,第三个内容更重要,是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
3.自我“精神充电”
4.主办班级日报。
魏老师的班级是从1984年1月,经全班同学讨论一致同意后,开始轮流主办班级日报的。办班级日报有若干规定,如直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面;主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;必须设有文章病院专栏;对班级纪律、卫生、课间操得分情况,必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救分析的园地,及时分析班级工作失误的原因并提出补救措施;每期报纸必须有图画点缀,黑白的可以,彩色的更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面,不能拖为晚报等等。办班级日报,可以培养学生的综合能力,如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。
5.坚持“道德长跑”
魏老师的学生每天都要写一篇日记,天天坚持,魏老师称之为“道德长跑”。学生们的日记形式多样,内容丰富。有的是教师命题,大多是学生自命题,但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面,让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生,激励着学生不断进取。