通过教学工作计划，教师可以有针对性地进行备课和教学准备，提高教学效果。接下来是一些教师编写的教学工作计划，希望能够启发教师们更好地进行教学规划。
一年级语文《比尾巴》第二课时教案
小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样？有什么用？却是幼儿平时非常容易疏忽的。小动物我们都要全力保护它。为了进一步培养幼儿对小动物的喜爱之情，在本活动中层层深入地展开，先让幼儿通过“做朋友”，观察发现它们尾巴的不同，在互相讲解中激活幼儿兴致，在“捉迷藏”中进一步巩固了解动物尾巴的外形特征，则本活动的重点顺利通过。再则，活动的难点“尾巴的用途”又在多媒体课件所设置的情境中得到解决。
针对我班幼儿园不同发展水平，我先让能力弱的幼儿在来园活动中先接触了一下内容，相信这样在活动中，幼儿的发挥会均衡些。
1、认识一些动物的尾巴，初步了解它们的用途。学习词：平衡、观赏。
2、加深幼儿对小动物的喜爱之情。
3、发展幼儿良好的观察力和操作想象力。
重点是认识各种动物尾巴不同的样子；难点是初步了解它们的用途。
1、各种动物图片挂件若干。
2、背景图一幅，动物图片和象征物若干。
3、多媒设备及课件。
4、录音机、磁带。
幼儿说说讲讲动物，观赏动物，了解动物尾巴的不同。
1、师：“今天，有好多小动物到我班来作客，这些小动物是谁。
它们的尾巴是怎样的？让我们跟它们做做好朋友吧！”
2、幼儿在音乐中自由地讲解各种动物，教师指导幼儿比较它。
们尾巴的不同。
3、集中幼儿讲解尾巴的不同。
师：“你同谁做好朋友，它的尾巴怎样的。”
师：“还有一些小动物也想来和你们做朋友，可它们把尾巴忘带了，我们帮它们装上尾巴吧！”幼儿操作，并互相检查。教师巡回指导，及时奖五角星。
集中讲一讲幼儿的操作。
1、师：“现在还有一些小动物要同我们玩捉迷藏的游戏，我们来找找它们是谁。”
2、幼儿找出小动物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、鱼、孔雀。
3、认识这些小动物尾巴的外形特征。
师：“这些小动物真粗心，身体藏好了，尾巴却露在外面，我们看它们的尾巴是什么样的，象什么？”幼儿讲解，教师出示相应的图片。
（一）听录音，了解。
1、幼儿自由讲。
师：“尾巴有粗有细，各不相同，那它们有什么用呢？”幼儿讲解。
2、听录音。
3、再次讲解。学习词（1）“平衡”（不摔跤，很平稳）。教师做不同动作让幼儿猜，再请幼儿做不同的动作，进一步理解；学习词（2）“观赏”（让别人观看，得到他人的赞扬）。
（二）看电脑，了解：设置情境“换尾巴”。
1、看电脑。师：“换尾巴后，发生了奇怪的事，你们猜是怎么回事。”
2、幼儿互相猜测，再讲解。
3、听电脑告诉大家，再讲解。4、集体给小动物换回尾巴。
师：“今天，你们做了这么多好事，高兴不高兴，我们一起来扮演喜欢的小动物，参加它们的舞会吧！”
幼儿找喜欢的动物挂上，集体跳舞。
在音乐中跳舞，离开活动室。
一年级语文《比尾巴》第二课时教案部编版一年级
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。
教学过程：
一、复习。
1、开火车读字词。
2、扩词：虎借难。
3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。
二、读讲第三、四、五段。
过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？
范读，分组读。
小壁虎向谁去借尾巴？用上“和”回答。
板：小鱼、老黄牛、燕子图。
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？
1、第一步：
（1）指名读第3段，有几句话？分句读。
（2）出示：爬呀爬，齐读。
师述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？
比较句子：
a、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
b、小鱼，你把尾巴借给我。
哪种说法好？
小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。
2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？
圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水。
3、第三步：看灯片。
（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？
（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）。
小鱼着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。
（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。
（4）小鱼怎么回答小壁虎的？
比较句子：a、不行啊，我要用尾巴拨水呢。
b、不行，我要用尾巴拨水。
4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。
（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。
第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？
第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
板：甩赶蝇子摆掌握方向。
第三步：看灯片。
（1）老黄牛怎么在树下吃草？
老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飞来飞去？
燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？
5、根据上面的内容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。
6、指导分角色朗读3、4、5段。
三、读讲第6、7段。
1、指读6、7段，思考：
（1）小壁虎开始为什么难过？
（2）后来怎么又高兴起来呢？
2、读后交流。
3、导读。
四、分角色朗读课文。齐读课文。
板书设计：
断小鱼图摇拨水。
26小壁虎借尾巴老黄牛图甩赶蝇子。
长燕子图摆掌握方向。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
一、学习目标：
1、复习本课生字新词。
2、熟读课文并背诵。
3、通过学习课文知道动物的尾巴有各自不同的作用。培养学生对大自然的兴趣。
4、以拓展的方式训练学生说话和想象的能力。
5、积累词语。
二、学习过程。
（一）导入。
师：同学们，你们平时喜欢看动画片，今天老师把小壁虎借尾巴的动画片带来了，请大家欣赏。
（二）读课文。
（三）检查生字情况。
出示带有本课生字的词和句子，学生认读。
（四）理解课文。
1、学习第一自然段。
（3）指导朗读。老师声音大，同学们小声跟老师读，注意轻重和语速。
师过渡：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
2、学习第二自然段。
（2）出示幻灯4里的文字。指名读，指导朗读（用动作表演出课文中的动词）。点评，齐读。
小壁虎没从小鱼那里接到尾巴，怎么办呢？小壁虎接着又向谁去借尾巴了呢？
3、学习第三、四自然段。
（1）自由练读三自然段，然后找读得最好的同学来分角色朗读。
（2）指名分角色朗读。（戴头饰。
（3）看图自由练背第四自然段。指名背。集体背。
课间休息：做小鸡操。
4、老师过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎会对妈妈说些什么呢？（用第一人称方式引导学生复述课文。）。
（六）、练习。（读一读词语，选择其中一个词语说话。）。
总结谈话：小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了很多关于尾巴的秘密。其实，大自然中的秘密还有很多很多，只要问们仔细观察，你一定会学到更多的知识！
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生在读中感悟，在读中积累，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读好对话的不同语气。
教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生：收集动物尾巴的作用。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是守宫。
2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。
估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。
3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解挣、逃走、难看，实物展示理解墙角。）
1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借，怎样借，结果怎样，也可用不同的颜色加以区分。）
2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）
如：
生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。
师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，你从别人借过东西吗？怎么借的？进行礼貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？
估计生会读：小鱼说：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解摇，游来游去；通过用手做拔水的动作来理解拨等。）
3、指导朗读
（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。
（2）小组内练习朗读，互相评议。
（3）指名生分角色读，组织全班评议。（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）
（4）指名给动画配音。
4、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。
（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。
（2）学生自由编。
（3）在小组里说、评、议。
（4）指名说，全班评议。
（5）演一演。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？
2、指导朗读。
（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）
（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。
（3）课件录音朗读。
（4）全班齐读。
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。
1、总结：这节课，你有哪些收获？
2、作业：续编故事。（学生可自由选择）
（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？
课文《小壁虎借尾巴》第二课时的教案
设计理念：
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生在读中感悟，在读中积累，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。
学习目标：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。
重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读好对话的不同语气。
教学准备：
教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生：收集动物尾巴的作用。
教学过程：
一、揭示课题，复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是守宫。
2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的.提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。
估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁。
借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。
3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解挣、逃走、难看，实物展示理解墙角。）。
二、学习课文第3至第5自然段。
1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借，怎样借，结果怎样，也可用不同的颜色加以区分。）。
2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）。
如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。
师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，你从别人借过东西吗？怎么借的？进行礼貌教育。
又如：
师：你是怎么知道的？
估计生会读：小鱼说：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解摇，游来游去；通过用手做拔水的动作来理解拨等。）。
3、指导朗读。
（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。
（2）小组内练习朗读，互相评议。
（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）。
（4）指名给动画配音。
借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。
（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。
（2）学生自由编。
（3）在小组里说、评、议。
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（4）指名说，全班评议。
（5）演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？
2、指导朗读。
（1）小壁虎这时心里可高兴。
了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）。
（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。
（3）课件录音朗读。
（4）全班齐读。
四、课堂演练，加深理解。
1、分角色朗读全文，喜欢谁。
就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。
五、课堂总结，课后延伸。
1、总结：这节课，你有哪些收获？
2、作业：续编故事。（学生可自由选择）。
（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁。
（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
自读 自悟 自仿 自说。
生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。
生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。
生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。
生：他们自己不疼，体验不到别人痛。
师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。
生：小壁虎太可怜了。
生：（四人一组表演朗读）。
师：大家评议一下读得怎么样？
生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。
生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。
师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。
生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。
师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。
生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”
生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。
师：你接受吗？好，继续说。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”
生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？
生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。
……。
评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。
在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。
《比尾巴》第二课时的教学设计
1、写会3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。
2、会认12个字。
3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
【教学重点】。
会写3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。
【教学难点】。
正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
【教学方法】。
合作探究、发现学习、实践创新教学法。
【教学准备】。
收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。
【教学课时】。
2课时。
【教学过程】。
一、趣味揭题、复习生字词。
动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。
第一关：生字关。
（抽学生读、齐读）。
第二关：词语关。
（开火车读）。
二、细读课文、整体感知，了解动物尾巴的特点。
1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？
（贴比尾巴卡片，注意巴读轻声。）。
2、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。
（学生读后交流，老师贴图。）。
说话练习：
今天，来参加比赛的有（）、（）和（）。
3、比尾巴大赛的项目有哪些？
自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）。
自由读、指名读。
5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）。
6、填空练习：
猴子的`尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。
公鸡的尾巴（）。鸭子的尾巴（）。孔雀的尾巴（）。
7、小结：
课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。
三、练习扩展。
1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗？
做练习：书85页读读画画。
3、老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌。
老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，
绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，
燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
（学生自由读，拍掌读。）。
四、总结、课后延伸。
大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
《小壁虎借尾巴》第一课时教案
（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
朗读课文。
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）。
（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．老师读完后学生回答。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
（四）借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）。
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）。
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
（五）指导书写生字。
（六）作业。
《比尾巴》第二课时教学设计
教学目标：
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点：初步了解一些动物的尾巴。
第一课时。
教学过程。
（一）交流展示，检查复习。
2、借助图画初读课文，认识生字。
1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）。
2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。
3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）。
（二）分析记忆生字。
1、利用识字方法记忆字形。
（1）熟字带生字：准———难祖———姐桃———逃。
错———借。
（2）熟字加偏旁：几———虎文———蚊它———蛇。
亲———新。
（3）想象字义记忆：壁。
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
（三）书写指导。
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
（四）课堂作业设计。
1、写出下列汉字的笔顺。
在：变：
条：有：
2、比一比，口头组成词语。
蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
（一）故事导入，揭示课题。
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？
4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。
（二）、感知课文内容，朗读课文。
1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）。
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）。
4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）。
5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）。
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。
8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？
10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。
（三）课后延伸。
1、读一读，说一说。
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去。
来去来去来去来去。
2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。
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《比尾巴》第二课时的教学设计
教学目标：
1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。
教学流程：
一、游戏激趣。
师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
过渡：你们笑什么？
师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？
(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)。
(读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。
二、复习生字。
比一比尾巴谁的把手白兔雨伞长短最多。
（评价性语言：你的字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）。
这个把字，你是怎么记住的？
(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。
会：让孩子说一说，边说便出示图片）。
这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。
（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）。
三、整体感知。
师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。
师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。
谁来说一说(边说边贴)。
四、学习课文。
（一）学习问句。
1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句ppt）。
（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）。
3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大字音读的真准）大家听我读一读。
4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)。
（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）。
5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。
6、谁来读一读呢?
点人试一试（评价：同学们真聪明）。
（二）学习答句。
1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！
2、多媒体出示答句（出示ppt)。
师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。)。
师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位）。
师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作)。
同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。
2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。
（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）。
师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）。
五、课外延伸。
1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。
2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示ppt动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。
一二组当小记者问，三四组当裁判答。三问三答。
六、学习生字。
1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。
2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。
3、看书，按笔顺书空。
师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。
4、一起书空。
5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。
6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。
7、一起书空。
8、师范写。
9、生描一描再写一个。
10、展示。
总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。
《比尾巴》第二课时教学设计
教学目标：
1、认识十二个生字，会写云、公、车三个字。认识笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程：
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏摸尾巴：摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的`尾巴
(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)
二、复习生字
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：(智力大闯关)指名开火车齐读
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)
六、学习生字
2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?
(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：学习任何知识的最佳途径是自己去发现。教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕比尾巴大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快!
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
《比尾巴》第二课时的教学设计
教学目标：
1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。
教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
教学方法：合作探究、发现学习、实践创新教学法。
教学准备：收集动物图片、cai课件、生字卡片小黑板。
教学过程：
一、引入课题。
1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？
2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）。
二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的`读音。
三、学习课文。
2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？
小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？
（二）指导感情朗读、背诵课文。
1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。
2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。
3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。
）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。
四、编儿歌巩固课文。
1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：
比鼻子。
比快慢。
谁的鼻子长？
是谁跑得快？
谁的鼻子短？
是谁跑得慢？
大象鼻子长。
马儿跑得快。
小猪的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？
五、指导书写六个生字。
1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？
第一课时教案：比尾巴
１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
２、训练学生说话能力。
３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。
一、课前谈话。
猜谜语（为课文的学习打下基础）。
二、激趣导入，学习生字。
（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）。
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。
２、火车认读词语，注意正音。
３、去掉图片和拼音认读词语。
４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）。
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）。
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的'尾巴都是怎么样的？
（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）。
三、学文识字。
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）。
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）。
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）。
１、学习一、二小节。
（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）。
（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。）。
（４）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
３、师生对读。
４、学习课文第三、四节。
（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
（３）分组对读三、四节。
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）。
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）。
比一比。
尾巴。
长短。
扁扁的。
一把伞。
最好。
老公公。
（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）。
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）。
《松鼠的尾巴》第二课时教学设计
《松鼠的尾巴》是九年制义务教材小学语文，思想品德第2册的一篇老教材了，老师们都很熟悉。这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的观察和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生的欢迎。
这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生知道一些简单的有关动物的基本常识，又要注意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养。因此，我在教学过程 中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让学生会读会写，在本节课就让学生在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让学生通过比较尾巴和降落伞的共同点，自己把这些特点连成词语，学生不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让学生在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注重让学生学以致用，马上用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌握运用。
其次根据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的朗读这个句子，教师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。
在训练学生听、读能力之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着学生用的尾巴又又，能。的句式说，第2个作用就让学生自己学习课文自己用句式说，第3步让学生把两个作用连成一句话来说，最后，引申到课外让学生用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有帮助学生规范说话的句式作为指导，如何使学生说话规范，通顺是小学一年级说话训练的重点，今天的课上我也努力使每一位学生的发言正确，规范，清晰。
教师的引导与学生自主发展有机结合。现代教学的主流是要让学生自主发展，培养富有个性的现代学生。但这要与“自由发展”区分开来，自主不是自由，所以，教师必须要作恰当的点拨引导。如在今天的课当中，学生在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发现的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对学生做了学习方向的引导，使学生在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。
当然，这节课还存在着很多问题，作为一名青年教师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素质和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。
《比尾巴》第二课时的教学设计
教学目标:。
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;。
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
正文：10.比尾巴。
教学目标:。
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;。
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
教学准备：
1.动物的图片。
2.汉字溯源的课件演示。
教学安排：二课时。
教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计。
第二课时教案
1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。
2、情感与态度方面：
（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
教学过程。
第一环节：创设情境，直奔主题。
1、直观感受水变化的过程，教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！（播放动画）。
2、结合课文内容，深入了解水的多变性。
教师导语：动画片中的小旅行家来到了课文中，请小朋友们自由地读一、二自然段，小水珠都变成什么。
3、感悟水变成云，培养孩子想象能力。
（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了，（ppt展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（ppt展示白云），阴天，我穿着黑衣服（ppt展示乌云）。你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出现的地方。
（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？（生朗读第三段，读完指导，再读）。
（3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？阅读拓展，写话创作评互通。
1、阅读关于水的文章，拓充知识面。
在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。
2、出示题目，明确打写要求。
小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？