范文范本是对学生写作能力的一种评价和检验，它可以帮助我们了解自己的优点和不足。总结和领悟范文范本的精髓，才能在写作中有所突破和进步。
生活艺术课程的心得体会
生活艺术课程是现代教育的创新之一，旨在通过培养学生的生活品味和审美能力来提高人们的生活质量。我有幸参加了一门生活艺术课程，并从中获益良多。这门课程注重培养学生的细微感知能力和创造力，通过富有趣味和实践性的学习方式，让我们亲自感受生活的艺术之美。
第二段：学习了解生活的美好（200字）。
在生活艺术课程中，我们学习了解生活的美好。老师带领我们走进大自然，观察树木的纹理、花朵的细节，感知自然界给我们带来的美妙感觉。同时，我们也学习到了欣赏生活中的琐碎之美，发现平凡事物中的独特之处，如一杯香浓的咖啡、一本书的图案等等。通过这样的学习，我们的视野得到了拓宽，对生活的热爱和感激也更加深入。
第三段：培养创造力和想象力（200字）。
生活艺术课程的另一个重要目标是培养学生的创造力和想象力。我们参与了一次创意手工制作活动，在制作过程中，鼓励我们发挥想象力，设计和制作属于自己的作品。在这个过程中，我们学会了勇于尝试和突破传统的思维模式，培养了观察事物、捕捉灵感并转化为自己的创意的能力。通过这些活动，我们的创造力和想象力得到了极大的锻炼和提高。
第四段：学会关爱他人和分享快乐（200字）。
在生活艺术课程中，我们还学会了关爱他人和分享快乐。我们与老师一起参观了一个福利院，并为那里的老人们表演了一场音乐会。通过这次活动，我们不仅学会了尊重和关心老人们，还学会了将自己的快乐分享给他人。这使我们意识到，我们的生活中充满了爱和快乐，并倡导我们用自己的方式让这份快乐传递出去，让更多的人感受到生活的美好。
生活艺术课程对我生活的影响是深远的。通过学习生活的美好，我学会了欣赏平凡事物中的独特之处；通过培养创造力和想象力，我学会了勇于创新和开拓思维；通过学会关爱他人和分享快乐，我学会了更加珍惜生活并将快乐传递出去。这门课程不仅教给了我一种艺术的生活方式，还改变了我的思考方式和人生态度。我相信，通过这门课程的学习，我将永远拥有一种积极向上的生活态度，并用自己的生活艺术为这个世界增添更多的美丽。
总结：生活艺术课程在培养学生的生活品味和审美能力方面发挥了重要作用。它通过学习了解生活的美好、培养创造力和想象力、学会关爱他人和分享快乐等方面，提升了学生的生活素养和幸福感。生活艺术课程不仅让我们学会了欣赏美，还让我们能够用自己的眼光和创意去创造美。它是一门富有趣味和实践性的课程，对我们的成长和未来发展有着积极的影响。
中小学艺术课程标准
第一部分前言。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
一、基本理念。
1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
--人人学有价值的数学；
--人人都能获得必需的数学；
--不同的人在数学上得到不同的发展。
2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
5．评价的主要目的`是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
[1][2][3]。
爱艺术爱生活小学老师演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
在生活中，我们经常会看到保护环境的行为，比如说把掉在地上的垃圾捡起来，扔到垃圾桶啦，把果皮、菜梗做成堆肥啦。不过，还是有很多人不爱护环境，垃圾随地乱丢，随地吐痰，甚至把没掐灭的烟头丢进草丛。这还是小污染，更大的污染是很多工厂乱排污水、废气，污染河流和空气！
我们大家都憧憬着美好的未来呢！如果再这样下去，怎么可能会有美好的明天？也许还会出现我想像中的场景：人类差点彻底灭亡，只能移民外星球了！
早上，我伸了个懒腰，穿上防辐射服，去餐厅吃饭，因为动植物短缺，所以任何菜肴都特别贵，也几乎没有任何水分。可也得吃饭呀，人们只好忍着干渴咽下去，特别难受。我吃完早餐，叫了个飞船，去蓝空学院上学，学院外面有一个防护罩，来防辐射。你刷一下学生证，就会开启传送门，把你送到防护罩里面你的教室。“叮咚”一声，我刷完卡，进入到传送门里面，立刻就到了五年级二班的教室门口，教室里面早已吵吵闹闹，同学们都不想迟到而被关在教室外面。老师进来了，这节课是生物课，因为现在几乎没有动物，所以老师讲的动物，都是把以前的小视频和图片拿出来给我们看，真正的这些动物已经灭绝了。
终于到中午了，同学们急匆匆的赶去吃饭，他们可不想既挨渴又挨饿！可他们也得细嚼慢咽，如果狼吞虎咽的话，渴的程度会骤增。我又咽了一口饭，总算吃完了，不过我们食堂的饭至少还有一点点水分，可以让我们稍微舒服一点。
到了晚上，我吃着干枯无味的蔬菜，尝着几乎都是骨头的肉，眼泪忍不住积满了眼眶，我们人类怎么能就这样灭亡。我看向窗外，望着那一片星空，突然想到了什么，“我们可以移民呀！”我大声对着爸爸妈妈说道。看着爸爸妈妈一脸疑惑的表情，我又解释道：“我们可以搬到别的星球上去住，就没有这一切问题了！”这时，妈妈说道：“可是，这世上，已经没有像地球这样的可以有生命存在的星球了。”我坚定地说道：“一定有的，在这茫茫星海之中，还有什么事是不可能的呢？只要我们努力探索，就一定能找到合适的“移民星球”的！”
看完这篇文章，你们应该懂得了保护环境的重要性了吧！不然，就会像我的想像中那样，没有干净的水，没有干净的空气，也几乎没有动植物，而且，真实生活中，适合移民的星球可不是那么好找的，全体移民更是困难重重。所以，我们要提倡环保、拒绝污染，保护好我们的地球家园！
新课程改革下的小学数学生活化措施论文
在传统模式当中，数学的教学开展只是为了满足学生们的学习成绩提升需求，而在新课程标准改革提出之后，教学目标从原本的学习成绩提升开始向提升学生们的全面综合素质能力转变，而在这个过程中，教师们应该充分发挥自己在教学当中的引导者作用，帮助学生们获得更加高效的学习能力提升，让学生们更加直观的学习数学知识，提高学生们的数学学习效率，生活化教学措施的开展有着非常多样化的形式，只要教师们能够熟练掌握其中的规律，就能够给学生们带来更加高效的学习效果。
近年来，新课程标准改革正在如火如荼的进行，而在这个过程中，教师们的教学观念和教学方式也在发生着悄无声息的变化，在当前的小学数学教学当中，教师们已经开始利用多媒体方式开展教学，或者小组合作教学以及创设情境教学等方式，都给学生们的学习效果带来非常高效的改变，但是在当前的小学数学教学当中，这些教学方式仅仅是流于表面的东西，对于学生们的学习效果虽然已经带来一定的提升，但是对于学生们更加深入的理解知识，仍然存在一定的缺陷，教师们在不断探索和研究的过程中，发现生活化教学，能够将抽象的数学知识更加直观的展现给学生们，让学生们更加直观的理解数学知识，提升学生们的数学知识学习能力，所以在当前的数学教学当中，教师们开始注重生活化教学的重要性，通过生活化数学教学，能够让学生们的积极性得到充分调动，提高学生们的数学学习效率，但是因为发展时间较短，学生们的生活化教学应用能力还没有得到有效发展，教师们在教学的过程中也没有更多的有效方法，所以依然需要进行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教师没有摆脱应试教育体制的限制，没有转变自身的教学观念，对于学生们的数学教学有着非常强烈的不良影响[1]。
教师们在开展教学的过程中应该培养学生们利用数学知识来解决生活当中所遇见问题的意识，提高学生们的数学知识生活化水平，当前的数学小学生活化教学，必须要加强建设水平，让学生们从教学内容当中感受到生活化，而不是从数学概念和数学理论方面入手，教师们在开展教学阶段，应该帮助学生们理解数学知识在实际生活当中的应用，将教学内容和生活化有效结合在一起，帮助学生们感受到实际生活和教学内容之间的紧密联系，并且让学生们对知识的记忆更加深刻，学生们记忆深刻的事情一定是直观化的，而不是抽象的理论知识。将理论知识和实际生活有效结合在一起，能让学生们在加深对于知识记忆的同时，不知不觉中在生活当中遇到问题利用数学知识来解决，让学生们在生活当中使用数学视角观察问题，将数学和生活紧密联系到一起[2]。
（二）利用生活元素开展数学知识教学。
对于小学生们来说，很多数学知识都过于抽象，所以教师们在开展这部分知识教学的过程中，不仅仅学生们很难理解，教师们也没有更加有效的方法，只能通过反复陈述和训练来提升学生们的记忆水平，严重耽误教学时间，所以在当前的小学数学教学当中，学生们很容易对数学知识产生枯燥无聊感，降低学生们的学习兴趣，甚至让学生们抗拒开展数学学习，教师们应该将生活当中的各种元素应用到数学知识教学当中，提升学生们对于数学知识的记忆能力，感受到数学知识和自己生活当中的紧密联系，提升学生们的学习兴趣，提高学生们的学习效果。比如，在教学学生们认识时间的过程中，可以将水滴比喻成时间的流动，每六十滴水滴滴满杯子里就代表过了一分钟，当杯子被滴满六十个知识之后就代表已经过去了一个小时，那么六十个水滴等于一分钟，六十杯子等于一个小时，所以一分钟等于六十秒，一个小时等于六十分钟，通过这种方式，让学生们加深对于时间知识的记忆能力。
（三）从学生的角度开展生活化教学。
在数学教学的过程中，教师们一定要尊重学生在课堂当中的主体地位，无论使用什么样的教学方式，都是辅助学生们开展学习的学习工具，而并非学习当中的主体，所以教师在开展教学的过程中应该担任好自身的引导者身份，并且帮助学生们理解更加抽象的知识，强化学生们的生活化思维，让学生们开展生活化数学学习，在日常生活当中，学会利用数学知识解决问题，小学数学生活化，并非一朝一夕就可以完成的教学，而是需要通过日积月累的渗透才能够完成的，所以教师们一定要拥有足够的耐心，从学生们的角度出发，开展数学教学，提高数学生活化教学的教学效果[3]。
结束语。
综上所述，在新课程标准改革的背景下，为了提升学生们全面能力，小学数学的生活化教学势在必行，对于提升学生们的全面能力拥有着非常重要的意义，也能够让学生们更加轻松的学习数学知识，提高学生们的数学学习效果。
参考文献。
爱艺术爱生活小学老师演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
在我们的生活中到处都有着关于绿色环保的宣传，那么，究竟什么是绿色生活呢？我认为绿色生活是一个广泛的概念，包含着循环利用，拒绝使用一次性物品等等。
我们的空气因为环境污染而变得阴霾，天空不再那么蓝。我能为此做什么呢？我想我可以和妈妈约定，平时我们不开车，可以步行上班上学，这样可以既锻炼身体，又可以减少汽车的尾气排放量。
我们的公园经常会有乱扔垃圾的现象，与周围美丽的环境显得那么不和谐。我能为此做什么呢？我想我可以发动同学们，在我们平时在公园游玩的时侯，可以主动把垃圾捡起来，放到垃圾箱里，让公园里的卫生更加整洁。
我们平时去小餐馆吃饭，用的都是一次性的筷子，这样增加了树木的砍伐量，破坏了生态环境。我能为此做什么呢？我想我可以去小餐馆吃饭时，从家里带一双自用筷子，用完再带回家。
我们去超市生活用品时，最后用的都是塑料袋装着。塑料袋的确给我们生活带来了方便，然而这样一时的方便却带来了长久的危害。据我上网查资料了解到，由于塑料结构稳定，不易被天然微生物菌降解，在自然环境中长期不分离。这样就意味着废塑料垃圾如不加以回收，将在环境中变成污染物永久存在并不断累积，会对环境造成极大危害。我为能此做什么呢？我想在这里呼吁大家，在平时的生活中，我们尽量减少塑料袋的使用量，我们可以从自家带一些布兜使用。
绿色生活，与我们每一个人都息息相关，愿我们每一个人都从自我做起ddd爱绿色生活。
生活艺术课程的心得体会
第一段：引言（150字）。
生活艺术课程是一门旨在培养学生实际生活技能和审美能力的课程。在这个充满竞争和冲突的社会，我们注重的不仅仅是学术知识的掌握，更关注学生综合素质的培养。参加生活艺术课程是我一直以来的愿望，因为我相信这门课程将会对我的生活产生深远的影响。在这篇文章中，我将分享我参加生活艺术课程的心得体会。
第二段：课程内容及收获（250字）。
生活艺术课程涵盖了诸多内容，例如绘画、音乐、剪纸等。在课堂上，老师带领我们进行各种艺术实践活动，如画画、弹琴以及制作手工艺品等。这些活动让我能够亲身感受到艺术的魅力，并从中学到许多技能。通过学习绘画，我不仅提高了审美能力，还培养了观察和表达能力。学习音乐让我更加懂得欣赏美妙的音乐，学会弹奏一种乐器后，我也体会到努力与坚持的重要性。制作手工艺品虽然看起来简单，但需要耐心和细致，这对我的毅力和专注力提出了挑战。总的来说，我在生活艺术课程中获得了丰富的艺术知识和技能，并且感受到了艺术带给我的乐趣。
第三段：审美能力的提升（250字）。
参加生活艺术课程不仅仅是为了学习一些技能，更重要的是提升审美能力。通过学习各种艺术表现形式，我学会了欣赏并理解艺术品背后的意义。我曾在美术馆参观展览，看到了许多具有深刻内涵的绘画作品。以前，我只是觉得它们很美，但是现在，我能够通过对颜色、线条、构图等要素的观察来理解画家要传达的信息。这种审美能力的提升使我更加敏锐地感知到周围的美，让我有更加独特的眼光和洞察力。在我生活中，这些积累的审美能力让我能够真正欣赏艺术，从而提高我的生活质量。
第四段：人文关怀的体验（250字）。
生活艺术课程注重培养学生的人文关怀和情感体验。在参加课程的过程中，我学到了如何与他人合作，如何尊重他人的作品和劳动成果。我们在课堂上进行小组合作，共同完成艺术作品。这个过程中，我懂得了倾听他人的意见和意见的重要性，也学会了接受他人对我的意见和意见。与此同时，通过对不同艺术形式作品的观赏，我懂得了尊重不同的声音和观点。这样的体验使我变得更加开放和宽容，增强了我的人际交往能力。我相信，这些人文关怀的经历将对我未来的人际关系产生深远的影响。
第五段：结语（200字）。
总的来说，生活艺术课程为我提供了一个丰富多彩、有趣的学习平台。通过参加这门课程，我不仅获得了各种艺术技能和知识，还提高了我的审美能力和人文关怀。这门课程让我感受到了艺术的魅力，并为我提供了一种发现自我的途径。我相信，在未来，艺术会继续伴随着我的生活，成为我追求美好的重要力量。如果有机会，我会一直积极参与生活艺术课程，并将其融入到我的日常生活中，让艺术成为我生活的一部分。
爱艺术爱生活小学老师演讲稿
老师们、同学们：
大家早上好！今天我讲话的主题是：“爱艺术爱生活”
说到艺术，许多人总会觉得它离我们很远，觉得它是艺术家们的事。其实不然，艺术它离我们很近，它无处不在。
当你在家时，你有没有仔细看看家里的桌椅、沙发、装潢等等，那是家居、装潢艺术；当你走在路上，是否留意马路两旁形态各异、五颜六色的绿化，那是景观艺术；当你走进校园，看看学校的雕塑、楼道的警示语、学校建筑的布局等等，那是环境艺术和建筑艺术；你是否还记得小时候第一次拿起笔做的第一件事——涂鸦，那是最原始的绘画艺术；你是否想过一部电影如果缺点音乐、灯光、化妆、语言，那会是什么样子呢。
细细想来，艺术它悄悄占领了我们生活的方方面面，社会的角角落落。艺术它既可以是视觉的，也可以是听觉的。它是一种文化，又是一种自我的表现和创造。
学习艺术，它可以陶冶我们的情操，培养我们良好的思想品质；可以增强审美意识，使我们的身心得到健康发展；艺术它具有启迪智慧，提高和发展创新思维的作用。据科学统计，从世界各国科学家名人调查情况来看，很多名人和艺术都有着不解之缘。爱因斯坦作为一名伟大的科学家，音乐伴随了他的终生。他六岁开始学习小提琴，还会演奏钢琴；达芬奇被人们称之为艺术巨人，他是一位科学家，同时，他又是一位音乐家和画家，他的作品《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》都是传世之作；再看看我们中国的数学家华罗庚也是生活在音乐家庭，他的夫人是一位钢琴家，据说他的数学问题都是在钢琴声中完成的。所以，我们不要忽视艺术的巨大魅力。
让我们热爱艺术吧，那是一种生活的态度。
让我们一起去追寻艺术的简单和真实，它可以是为自己或他人绘制一件有意义的t恤，可以是为家人做一份精美的生日蛋糕，插一盆美丽的盆景，可以是朋友设计一张祝福的卡片，朗读一首感人的诗词，制作一段感人的视频等等，来表达简单的、真实的情感。
让我们一起投入到丰富的校园艺术活动中去吧，体验合唱、舞蹈、书画、器乐不同的艺术魅力，体验语言、文字、数字、结构、形体、节奏的艺术魅力。
让我们感恩学校为我们提供的一个个艺术平台，在紧张的学习之余让我们放松大脑、放松心情，施展才艺，享受艺术给予的幸福和快乐，来激发我们的灵感，绽放我们的智慧火花，培养情趣，提升我们的综合素质。
同学们，让艺术浸润我们的世界，滋养我们的生活。爱艺术，爱生活！
20世纪是一个科学技术飞速发展的世纪，在这短暂的1中，人们的生活产生了翻天覆地的变化，衣食住行，各个方面。从前的麻衣布衫，变成了西装革履；过去的糕点蜜饯变成了糖果巧克力；曾经的瓦片房变成了高楼大厦；当初的八百里加急到现在的磁悬浮特快等。
归根结底，科学技术的发展改变了环境。改变了人类的生活水平，而其中作用最为突出，影响最广泛，同时又与其他技术息息相关的，莫过于博大而玄妙的物理学。如人类近代社会发生的三次技术革命，起到关键性作用的都是物理科学的创新成果。可以这么说，如果没有物理学，人类社会还发展不到今天。人类社会至少还要倒退几百年，所以说，没有物理学的发展，人类社会就不可能有今天。
大到飞机，轮船，小到各种零件都和物理学有密切的关系。牛顿建立了经典力学以后，带来了第一次工业革命，第一次工业革命是以蒸汽机的发明和应用为标志的。第一次工业革命过后，随着物理学发展，物理学逐步转向了有关电的研究，从而带来了第二工业革命，使许多机器代替了人的`体力劳动。电视，电话，各种有关电的产品进入了人们的生活。直到今天，想一下，如果没有第二工业革命的贡献，人门生活将会怎样？所以第二工业革命使人类进入了近代化。第三次技术革命发生在20世纪40年代，随着物理学的发展，量子力学，相对论等理论的建立，以核能，电子计算机等应用为标志，人类社会开始进入现代化，所以说，没有物理学，人类社会还发展不到今天，物理学对人类社会的贡献是巨大的。
追求真理要有动力，动力来自于我们的世界观。如果我们有正确的世界观、正确的思想作指导，科学的前景很美好。自然科学、社会科学都是科学，社会科学和自然科学的结合非常重要。科学要发展，社会要进步，就要敢于提出问题，善于提出问题。比如，爱因斯坦的相对论是不是就这样了？还能不能发展？广义的相对论是不是在所有的程度都是对的？我相信相对论还会发展，不会停留在目前的成果上。普朗克的光量子假说也是一样，未来的量子论是不是还是现在的量子论？每发现一个新的层面总会有一个新的规律出来，好多新的东西，比如原子聚光、原子流，到底怎么用现在还不知道。
物理学的进步带动着千家万户过上了小康生活，也许就是爱因斯坦当时的灵光一闪，让世界又多了一中新能源，以至于能够稍微缓和一下现在油价飙升的速度，然大家还不至于坐不起汽车；又或者因为普朗克的一个胡猜乱想，让我们现在能背着好几百g硬盘的电脑来上课、上网、打游戏。说不定哪天科学又进步了，人们的交流又发生改变了，不用讲话，用过生物电波，向外界稍微辐射一下，周围的人就都明白了。
物理学与生活，原来就是这么的贴近。
前苏联作家奥斯特洛夫斯基曾经说：“应当赶紧的充分的生活、学习、努力奋斗，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以结束生命。”这句话告诉我们，在意外事故面前生命的脆弱与无奈，因此要倍加珍惜生命，热爱生命。如果说遭遇自然事故如海啸、地震而丧失生命是不可抗拒的，那么在日常生活中因为交通事故、触电、溺水、窒息等事故遭受意外伤害的现象80%以上可以避免。
前些年上海市教育委员会下发了《中小学生命安全教育指导纲要》，要求在中小学生中广泛深入的开展生命教育，要求我们教师在学科教学中渗透生命教育，班主任在主题班会中进行生命教育，学校通过国旗下的讲话、报告会、学校广播会、逃生演练等各种形式进一步开展和强化生命教育，使每位同学进一步明确生命的意义、人生的价值，认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进我们同学积极、主动、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和人生的价值。
生命属于我们只有一次，人生在世，不如意之事有很多，有的人能面对挫折，化痛苦为力量，而有的人面对挫折，常常会消沉、堕落，放大痛苦，不一样的选择，就会有不一样的人生之路。
大家都知道《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔.柯察金，他在近乎瘫痪且双目失明的情况下，决定开始文学创作，这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”保尔靠对生活、对人生积极的态度书写着自己的别样人生。这就是热爱生命、珍惜生命的典型案例，这样的例子在我们身边还有许多许多。作为正常人，还有什么比他们有更加不幸的事情呢！我们更应该勤奋不辍、砺志成才、永不放弃！让自己的生命绽放出更加绚丽的色彩！
同学们，你们正年轻，正是长身体、学知识的黄金年龄，你们背负着社会的责任、家庭的重托、老师的期望，应该倍加珍惜美好的青春时光，不畏困难、发奋读书，按照学校和老师的要求，扎扎实实的搞好文化课的学习，创造更加优异的成绩！
有这样一句话：约束，是为了飞的更高！在这里，我要说：规则，为生命保驾护航！遵守交通规则、遵守法律法规、遵守道德规范！只有这样，我们才能快乐地生活，才能飞得更高、飞得更远！作为中学生，《中学生守则》、《南汇二中学生一日常规》就是我们的行动准则，同学们遵守了规则，规范了言行举止，也就是在保障自己安全健康地成长。
可是，尽管学校和老师一再严格要求，校园内仍有一些不文明的行为、有一些违规违纪的现象：有的同学因为一点鸡毛蒜皮的小事，勾结校外闲杂人员寻衅滋事、打架斗殴，影响恶劣！有的同学在双休日或节假日上网玩游戏，不思学习，思想麻木；有的同学体育课或课间追逐打闹等等。这些不良现象，不仅仅是违反了中学生日常行为规范的问题，而且是非常危险的，如果不及时制止、及时清醒、悬崖勒马，你的生命将变得的毫无意义甚至伤及到自己的生命！
同学们，人的生命是最宝贵的，也是最脆弱的，如果发生意外，轻则身体上会留下永远的伤痕，重则也许会失去生命。因此，我们应该遵守规范、规则，时时处处注意安全，好好珍惜我们生命中的每一天，平安健康地成长。
老师们，同学们，在越来越尊重人的价值和生命意义的今天，让我们学会尊重每一名老师，尊重每一名学生鲜活的生命，尊重人的生命和尊严，让我们学会珍爱生命、珍爱生活。让我们的课堂成为师生心灵交流的舞台，让我们的生命教育成为放飞师生生命的绿洲！
爱艺术爱生活小学老师演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
耀眼的阳光从树顶纷纷倾泻而下，洒下点点光斑如碎金般夺目，温暖的阳光如一个个音符，五色光彩奔走流淌，在我心中谱成一曲美丽的插曲，虽无名却短暂，久久地打动我的心。
仲夏，热情而活泼，而此时的考试中，竟连空气也似乎凝固了，每个人都紧蹙双眉，紧张地面对眼前的考卷，只听见笔尖摩挲着纸张发出的“沙沙”声，紧张而又有节奏的叩响着。
时间在笔尖下迅速地流逝，不觉间日光升得更高了，阳光顽皮地变换着方向，射向了猝不及防的我，如一个错误的音符，扰乱了我流畅的思路，我舔舔干燥的嘴唇，轻轻拭去滴在试卷上的汗珠，烦躁地试图挡住阳光，却是徒劳。我看向周围的同学，只见他们奋笔疾书，行云流水般极力书写。几尺讲台上的老师，木讷地捕捉着考场上的每一个细节。徒然，留下一片寂静。我的心聒噪不已蓦然间，一片阴影蹒跚爬上了我的试卷，短暂的停留，又如断线的风筝般，侧歪地离去，疑惑间，偏过头，看向窗边的那个女孩，此时，她正努力地探着身子，去抓那窗帘的一角，有时，窗帘会随着徐徐的清风而挣脱，她就探着身子，一次又一次地尝试抓住，晶莹的汗珠从她的双颊滚满，课桌被她仄歪的身体倾斜成了一个美丽的角度，可她却浑然不知。
阳光并未射到她，只是射到了坐在前列的我身上……。
终于，她攥住了窗帘的一角，如释重负地坐回椅子上，她回过头，脸上漾起浅浅的笑注视着我，刹那的回眸，仿佛钩住了我不曾悸动的情丝，她的笑意如炉火，慰烫了我冰封的心，一丝感动如雨后的雨滴轻叩着窗棂敲击着心扉。目光隔空交会，流淌着莫名的感动，“同学，请认真答题”。老师的声音从讲台传来，我们不约回头，而此时的我已被满满驱不散的温暖所包围。那个灼热的七月，让我收获了一份沁凉的感动，收获了一丝愉悦。
诚然，这只不过是生活中的一个小插曲，她只不过只是我人生中小小过客，没有名字，不曾相识，可她，将自己的善良与关爱留给了我，留在我生命的旋律中，嫣然成为我生命中的一隅。
生活艺术课程的心得体会
近年来，生活艺术课程在我国的教育体系中得到了越来越多的关注。作为一门培养学生综合素质和实践动手能力的课程，生活艺术课程不仅可以让学生在学习中欣赏美、创造美，还可以培养他们的审美意识、创造力和动手能力，使他们成为具有独立思考能力和创新能力的现代人。通过参与生活艺术课程，我深刻体会到了艺术与生活的深刻联系，也对艺术的力量有了更加深入的认识。
首先，生活艺术课程让我明白了艺术与生活的相互渗透。在课程中，我学会了如何欣赏周围的事物，从日常生活中汲取灵感，并将其转化为艺术作品。无论是一束鲜花、一杯咖啡，还是一段富有情感的文字，都可以成为我们创作的源泉。通过不断的思考和观察，我学会了将生活中的美转化为艺术的形式，使艺术与生活更加紧密地结合在一起。
其次，生活艺术课程培养了我的审美意识。在课程中，我学会了欣赏不同的艺术形式，包括美术、音乐、舞蹈等。通过了解和欣赏各种艺术形式，我逐渐培养了自己的审美观点和审美品味。我学会了从更全面的角度去评价和欣赏艺术作品，进而提升了自己的审美意识。这种培养的过程不仅使我更加热爱艺术，也使我更加热爱生活。
再次，生活艺术课程提高了我的创造力。在课程中，我学会了思考和解决问题的能力，培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过不断地实践和创作，我不仅能够独立思考问题，还能够找到多种解决问题的方法。这种创造性思维的培养不仅在艺术创作中发挥作用，也在其他学科和生活中对我产生了积极的影响。我相信，在今后的学习和工作中，我将能够更好地发挥自己的创造力，解决问题并创造价值。
最后，生活艺术课程强调的是动手能力的培养。在课程中，我积极参与到各种实践活动中，如绘画、手工制作等。通过实践的过程，我掌握了许多艺术技能，提高了实际操作能力。同时，实践也让我更深刻地理解了艺术创作的过程和难点，培养了我的耐心和细致。这种动手能力的培养不仅提升了我的艺术水平，也培养了我的实践能力和解决问题的能力。
总体来说，生活艺术课程对我产生了深远的影响。通过参与这门课程，我明白了艺术与生活的联系，培养了自己的审美意识和创造力，提高了自己的动手能力。这门课程不仅为我提供了艺术的享受，更为我塑造了一个全面发展的人格。我相信，在今后的学习和生活中，我将继续保持对生活艺术的热爱，发扬它的精神，将美和艺术融入到我的生活和工作中。
民间艺术丰富小学美术课程教学研究
中国不同的区域拥有不同的风土人情，由此逐渐衍生出不同的民间艺术。民间艺术是与宫廷艺术、文人艺术相对而言的，是广大劳动人民为了满足自身的精神需要而创造的世代相传的艺术。在经济全球化的背景下，一些人对于本土民间文化的认识不足，部分学生对于自己生活地区的民间艺术知之甚少。因此，传承民间艺术成为人们关注的问题。
教学。
中加强地方民间艺术资源运用的意义。
如果需要上色，后期还会用颜料填色。学生可以通过京剧脸谱、花鸟山水、常州老房子变迁、卡通、科幻等题材，反映中国心、家乡情、儿童梦。经过学习，学生的动手能力得到进一步提高。在小学美术课堂中，学生通过学习民间艺术技艺，养成了养了勤于动脑动手的习惯，并能认识和切身体会传统劳动技能的意义、价值。
二、小学民间艺术教学的内容选择与教学模式探索。
民间艺术教学模式多种多样，相对于以往的美术教学方式，民间艺术的教学更注重对学生的学习兴趣和动手能力的培养。在传统美术教学模式的基础上，民间艺术教学一般有以下四种教学模式。1.课堂教学模式。这是较为常见的教学形式，在此不再展开论述。2.课外美术兴趣小组活动模式。这种模式是让学生利用课外活动、双休日的时间，根据自己的兴趣爱好，学习地方民间艺术。该模式适合学习一些制作工艺有一定难度、工具材料要求相对复杂的内容。如，教师可组织学生学习常州留青竹刻、常州烙画和常州梳篦制作工艺。兴趣是最好的老师，这种模式能够让学生在一定程度上认识、了解自己平常较少关注的民间艺术，从而为保存、弘扬民间艺术培养受众，让更多的学生在相应的文化情境中更加热爱优秀的民族文化。3.开放式教学模式。教师可采用请民间艺人进学校和到民间工坊去的方式开展教学。请民间艺人进学校即邀请当地民间艺人走进课堂教学，让学生亲身体会民间艺人的创作过程。如，教师可邀请留青竹刻、常州梳篦、金坛刻纸等项目的传承人走进教室为学生授课，让学生通过和民间艺术传人面对面接触，走近常州非物质文化遗产资源，感受浓郁的乡土文化气息。到民间工坊去的方式是教师有计划、有组织地带领学生参观一些民间工艺制作工坊、民间艺术博物馆等。如，教师可带学生前往市民广场欣赏走马灯、荡路船等民间艺术，到农博园欣赏农耕文化。4.竞争式教学模式教师在开展常州民间艺术教学时，可通过小组比赛，设置一些奖励，以激发学生的学习兴趣。这种教学模式比较适合一、二年级的学生。在竞争式的教学模式中，学生会积极、主动地获取新知。低年级的学生对于获得教师的表扬、赢得荣誉的渴望，能促进他们更好地学习民间艺术课程。
三、
让学生通过动手操作，在操作过程中增强动手动脑的能力，养成耐心、细致的品性，感受常州民间艺术的独特之处，培养对常州民间文化的兴趣。学生要在生活中掌握知识、探究知识，在实践中学习，在实践中进步，在实践中成长。在美术教学中应用民间艺术，可以建设民俗文化课程资源库，建构主题式民俗文化课程目标体系与内容体系，开设校本课程，推动非遗文化的研究和推广，让更多的学生有机会接触民间艺术，学会保护、传承民间文化。
作者:周心怡单位:江苏常州市新北区龙虎塘实验小学。
中小学艺术课程标准
我非常荣幸参加了20xx年xx市中小学教师课程标准培训，也非常感谢学校领导给我这次宝贵的学习机会。对待这次物理学科的远程培训，我非常珍惜，始终以骨干教师的标准对照自己，严格要求自己，积极参加骨干班的每一次活动。一个多月天的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获是无限的。
一、改变山区落后的教育，是我培训工作的原动力。
随着国家对“普九”的纵深实行，学校的硬件设施已经达标了，但是，作为年轻的教师，在课改的浪潮中，保持与时俱进的觉悟，争取每一次学习培训机会给自己“充电”，提升自己的综合能力，为改变山区落后的教育奉献一生。
二、专家兢兢业业、严谨治学的态度，辅导老师不迟辛劳的工作，令我钦佩不已。在这次培训中，专家们他们身上散发出治学严谨的态度、兢兢业业的工作作风是我今后工作学习的不竭源泉。他们对工作的极大热情，将永远激励着我。
三、培训对我观念上的冲击和冲击后的反思。
通过观看专家制作的音视频资料、撰写的电子讲稿，各位同仁们在教学中的心得，使我思想又一次经过洗礼、心灵产生震撼、观念的革新。
如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，聆听智者的教诲，参加伙伴们的探究收获颇丰！也让我反思到了自己平时的课堂教学，需要学习与改进的'地方实在是太多了。
四、培训内容丰富，紧扣学科特点，给人留下深刻印象。
此次培训，为我们展示了集体备课、培训感言、简报等，这些知识窗口，内容丰富、紧扣学科、见解精辟，给我留下了深刻的印象。
五、两点不成熟的希望。
俗话说：给学生一杯水，我们就要有一桶水，而我们此行，正如一快干燥的海绵扑入浩瀚的知识海洋一样，准备把自己吸的宝宝的，然后如春雨润物般滋润每个孩子的心灵，因此，我希望师资培训中心能给我们长年提供含有丰富营养元素的取之不尽、用之不竭的源源不断的长流水。当我们觉得知识匮乏之时，我们还会如饥似渴的踏进这里，继续充实自己，修炼自己，提高自己，进而达到燃烧自己的境界。
以上是我参加培训的亲身的感受、体会、和不成熟的想法。虽不成熟，但必竟是一个参训学员心声的真切表达，我想它或多或少会对以后的培训事业奉献一点具有参考价值的原始素材，因此，我真心希望培训中心更加关注本次参训学员的每一个反馈信息，加大培训后的跟踪指导力度，我们也将继续向各位讲课教师虚心请教，渴望与各位专家建立良好的可持续沟通、交流的发展态势，相信这次凝聚在基层教师身上的实战经验与各位专家教授的高度理论指导相碰撞、熔合，必将迎来小学科学教育的又一个春天，必将促进科学教育事业在贵州的腾飞，贵州的教育事业将在我们这一代的教育工作者的努力下，更加灿烂、更加辉煌，希望贵州的师资培训事业蒸蒸日上，师资培训中心的明天更美好！
经过各专家教授的精心打造之后，我们将如虎添翼，在中学教育这块园地里，和谐共振、同筑共生、合作互信、实施新课程、践行新理念、谱写新诗篇！
小学新课改一年级艺术课程《猜猜我是谁》
教学目标：
在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。
教学准备：
1、相关动物的图片，小狗脚印图。
2、vcd《森林里真热闹》。
一、创设情境、激发情感、引导交流。
1、师：小朋友们快来瞧谁来了？（播放课件）：小天使来传话：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。
师：现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)。
师：请大家看看自己，说说你变成了什么？
师：（选择性的提问，如：小鸡、小狗、老虎。）瞧！这有凶猛的大老虎，忠实的小狗，还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊，都十分热情！
师：小动物们已经开始联欢拉，大家快听！（播放音乐）。
师：刚才你都看到有哪些小动物啊？
生：……。
师：那这些小动物在做什么呀？
生：……。
师：那你能学学他的样子（声音）吗？
生：……。
师：是啊！他们玩的可开心了，我们赶快加入吧！
师：ok，那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦，让小动物们来看看我们是多么的有秩序。
师：我们大家拍三下手后，就一起挥动我们的双手高呼：“亲爱的小动物们，我们来拉！！”
二、声音展示、体验合作。
1、师：师：咦？快看！这是谁来迎接我们啦？（出示老虎的图片）。
生：老虎。
师：哦~是我们的“森林之王”，瞧瞧，我们是多了不起的贵宾啊！连“森林之王”都出来迎接我们了。
师：你们知道老虎的叫声是怎么样的吗？谁能学学老虎的叫声？（指名一两名学生）。
师：你们觉得这位同学的声音怎么样？
生：预设（凶猛）……。
师：那你们想听听真正的“森林之王”，它的声音吗？
师：你们觉得这个声音来的怎么样？
师：小朋友们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗？
师：老虎的语言，板书：“ao（嗷）―”这就是师：我们一起来学学这只老虎的声音！
师：大家一起来试试（边读边指节奏）x（da）―。
生：很伤心……。
师：那你觉得这只老虎会说什么？
生：……。
师：那你能用老虎的语言来说吗？
师：现在老师这呢有两张图片，一张啊，老师把这个圆圈涂的满满的，他代表声音很强、很凶猛的老虎；这张呢，是一个空空的'圆圈，就好象这只老虎肚子很饿，回到家里，又找不找自己的孩子，很伤心，声音啊就很小、很弱。
师：现在大家就一起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。
3、拓展。
生：狮子。
师：那你能学学这只狮子的叫声吗？
师：那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？
4、师：那你们再找找图画上谁的声音很短，很小的？
生：……。
师：那你能发发xx小动物的声音吗？
师：你们想看看这只小动物的语言吗？
师：板书xxxx。
5、师：小朋友们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊，感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家，于是啊我就回头看拉，却看不见到底是谁。但是在地上发现了一串脚印，大家快看！是谁啊？（出示小狗脚印的图片）。
生：小狗！
师：小狗是人类忠实的朋友，你们喜欢小狗吗？
生：……。
师：那你能用小狗的叫声来表达吗？
生：……。
师：板书：x（wang）x(wang)。
师：刘老师这呢有几只小动物啊，他们在声音谷里，把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小朋友发“一个小小侦探奖”。
（把小动物的图片贴到相应的节奏上）。
三、发挥想象、大胆表演。
师：你们真不错！……咦？狐狸大哥怎么来拉？
客串：在一旁的狐狸大哥出现了，说：“哼！有什么了不起的！他们只学会了我们的声音，我们的样子他们还学不会呢！”
师：你们能学得会吗？
生：能！
师：你们回答的这么有信心！好，那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发一个动物森林中的“表演之星奖”，请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带xx头饰的小朋友上来为我们大家表演！
生：表演……。
师：现在我们要来点更难的，现在要把声音去掉就表演他的样子，请下面的同学来猜猜看！
四、总结。
师：经过这节课的学习，你有什么收获？
生：……。
新课程改革下小学数学教学的生活化论文新课程改革下小学教科研现状及思考论文
【论文摘要】本文主要对新课程改革下农村小学数学的生活化教学问题进行了探讨。本文首先介绍了生活化教学在小学数学教学中的重要性，接着从课前预习、课堂授课以及课后练习三个方面对生活化的运用问题进行了详细的分析。
小学阶段是数学知识打基础的阶段，也是培养小学生学习数学兴趣的奠基阶段。在这个关键性的学习阶段，需要教师认真思考如何调动学生的学习积极性，如何有效提高课堂质量，使他们能够做到学有所用，学以致用。在农村教育的背景下，由于农村教育本身软硬件的不足，更要求教师能够开动脑筋，开发学生智力，挖掘潜力，将数学这门与现实生活紧密相连的课程以生活化的方式传授给学生。同时，引导学生将学到的数学知识应用到实际生活中去。在这来回往复的过程中，既提高了学生学习数学的兴趣，也使他们体验到了课堂上原本抽象的东西能应用到实践中去，能够更好地改变生活，从而更加热爱数学，热爱学习。
小学数学生活化教学，是将一直以来农村教师沿袭的只根据课本内容一丝不漏地讲给学生听的单一授课模式转变为富有生活情趣、贴近小学生日常生活，能够充分调动学生学习积极性的生动化教学。数学生活化教学包涵两方面的意思，一是知识传授的具体过程中，创设生活化的案例场景，变抽象为形象；二是将学到的具体的数学知识应用到生活中去，学以致用。
一课前预习，以生活化的例子将学生兴趣引导到新内容上。
课前预习是学习新课程的重要步骤。做好预习功课，事先接触即将要学习的内容，掌握对新课程的理解情况，可以大大减轻学生在课堂上的负担，形成有缓有急、有主有次的听课节奏。对于数学课而言，因其自身与别的学科相比，需要有较为缜密的思维贯穿整个过程。因此，没有预习直接听讲，便极有可能因某一处的理解失误或思维停滞导致不能与随后的内容有效链接，从而影响听课效果。因此，课前预习是学生学习过程不可缺少的重要部分。基于此，培养学生良好的课前预习习惯，是教师需要重视的工作之一。
课前预习往往不是在课堂中进行，经常是利用学生的课余时间自行进行，由此教师便很难掌握学生的预习状况，不知道他们是否进行了课前预习，预习的效果怎样。在新课程改革的标准中，要求“从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”教师可以设置一个与现实生活密切相关的例子来引导学生进入到课前预习的情境中去。例如，在学习“体积与容积”一节时，要求学生在放学回家后，观察一下吃饭用的碗与妈妈洗菜用的盆哪个装水更多，然后动手试一下，要用几碗水才能装满一盆；坐在同样的沙发上看电视，如果只坐小朋友，能坐几个人？如果大人能同时坐几个等。通过这样的.体会，使他们形成体积与容积的初步认识，上课的时候学生争先恐后地回答教师提出的问题，因而很容易将新知识在活泼热烈的气氛中引入。
二课堂授课，以生活化的例子帮助学生理解新知识。
大部分家中有果园的学生在日常生活中都接触过这些问题，耳濡目染，很容易理解，经过教师的讲解，明白了利润的含义和折扣的实质。这日常生活中的见闻提炼出来，上升为数学定义后的，只有将其还原，才能使学生更好地理解课堂内容，从而达到学习的目的。
这种教学方式，有利于培养学生的数学思维及数学意识。在通过通俗化的生活案例引导理解后，很容易将日积月累的数学经验转化为可供思考、操作、交流的学习资料，增强了学生对数学学科的亲切感，刺激了学生进一步学习的欲望。
三课后练习，将学到的数学知识应用到生活中去，强化知识体验。
课堂知识教授完毕，教师要有意识地设置一些具有生活趣味的题目交给学生完成。目的是将学到的知识应用到生活中去，并能通过课后的实践操作体验来巩固强化课堂知识。比如，学习了“浓度”之后，要求学生回家根据家人的喜好程度亲手给他们泡一杯糖水，喜欢甜东西的放两勺糖，不太喜欢的放一勺糖，爷爷奶奶身体不允许吃大量糖的放一点点或者不放，分别尝一下每杯水的甜度，根据自己所放糖的多少与水的比例算一下浓度。类似的课后作业十分受学生喜爱，甚至不用监督都能圆满完成。
总之，在新课改的目标下，要达到小学数学寓教于乐，教师快乐教学，学生快乐学习的目的。生活化教学是一种富有实际意义且非常有趣味的教学方式，尤其对于农村小学生而言，更是有着非同一般的意义。因此，生活化教学一定要坚持下去并不断革新完善。
参考文献。
［1］王明华.数学教学生活化例谈［j］.考试周刊，2011（38）。
［2］王娟萍.用新课程理念构建生活化的数学实效课堂［j］.新西部，2010（10）。
艺术学习的小学生作文我的艺术生活
一曲弹完，台下响起了震耳欲聋的掌声，在掌声中，我再也不感到紧张，再也不感到害怕！而心却在震荡着，勇气却在增长着。这掌声，带给我的是勇气，是坚强，是鼓励！我细细品味着这掌声，是一种甜蜜的味道，是一种幸福的味道……（中国作文网）。
浅析小学生对《品德与生活》课程的自主学习
本人承担了三(1)班品德与生活的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基矗。
二、实施措施。
1、全面把握课程目标。
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的'能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验。
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法。
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评。
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评。
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
生活中的艺术小学作文
每一天，重复每一天的生活。谁会真正感受到生活里面潜在的艺术呢！
忙碌的生活，带走的是一去不复返的年华？还是，我们来不及感受的艺术呢？
笑是不是艺术，那哭是不是艺术？
不同的确生活带给不同的人不同的艺术人生！
人应该要改变，改变那些桀傲不羁。
用一颗真诚的心去感受生活带给你的.艺术！
中小学艺术课程标准
建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。
制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
一、课程性质与价值。
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的'主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：
1.审美体验价值。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
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