教学资源是指教学过程中需要使用的各种教材、多媒体、实物等,我们需要合理利用教学资源提高教学效果。以下是一些三年级教案的实例,供大家学习和借鉴,希望对大家有所帮助。
三年级语文教案
设计理念:应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,“教会知识”转向“教会学习”,以读为主,抓住重点字词理解,体会祖冲之对月食的执著探索和研究,使祖冲之勇于探索科学,勇敢坚持真理的形象树立起来,从而激发学生热爱科学、勇于探索。
教学目标:
1、知识与能力:联系上下文等方法理解“坦然”,自主积累词语。
2、过程与方法:师生演读4~6自然段后进行分角色朗读。
3、情感态度价值观:体会祖冲之对月食的执著探索和研究,使祖冲之勇于探索科学,勇敢坚持真理的形象树立起来,从而激发学生热爱科学、勇于探索。
教学重点:理解“坦然”等词语,进行分角色朗读。
教学难点:体会祖冲之对月食的执著探索和研究,从而激发学生热爱科学、勇于探索。
教学过程:
*课前谈话:
老师特别想了解同学们,很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁?从那件事看出,说具体点。
(设计意图:通过学生的谈话,引导学生明白,一个人为什么能得到别人的佩服?得结合具体的事例来说。)
老师也特别佩服一个人,你们能猜出他是谁吗?这个人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文学家、数学家,他还能准确预测什么时候发生月食,他是谁?怎么猜猜出来的?(从哪知道的?你真会学习!你对课文内容很熟悉。)
你们说祖冲之值得我们佩服吗?这节课就让我们再次走近课文,
1、自由朗读课文的4——6自然段,你佩服祖冲之吗?佩服他什么?从哪儿看出来的?
2、全班交流汇报:
预设回答:
a、 祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的?)
祖冲之坦然地回答:“如果不发生月食,听凭大人处置!”
a 勾画出这句话。
b 读读,说说这句话的意思。相机引导理解“听凭”“处置”“坦然”的意思。
c 读出“心情平静,没有一丝顾虑”——坦然。(板书:坦然)
d 在什么情况下坦然回答?徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何,祖冲之说将有月食发生,刘延孙很生气,拍着桌子说“如果不发生月食呢?”
师:对呀,早在1500多年前的古代,人们认为发生月食是不吉利的事,预示着将有大灾大难降临,所以当然生气了。在这种情况下坦然面对,就可以看出祖冲之很勇敢。
e为什么不害怕呢?你怎么知道的?(经过大量的研究和验证,他对月食产生的原因越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。)
……
师引读:所以他对月食产生的原因越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)
h、读出勇敢。
难怪祖冲之这样不害怕,把你的理解读出来。(课件出示:祖冲之坦然地回答:“如果不发生月食,听凭大人处置!”)
学生指读:“如果不发生月食,听凭大人处置!”
(教师评价:我听出来勇敢,无畏)
i、我从你的朗读中还听出了自信,为什么这么自信?
学生回答后,教师出示课件。
(据史料记载,从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食,和祖冲之预测的完全一样。)
师过渡:哦,事实证明了祖冲之推算的准确无误,难怪他这样自信。
j (引读:课件出示)
面对生死状,祖冲之的回答这样坦然,是因为:经过大量的研究和验证,他对月食产生的原因越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。
面对生死状,祖冲之的回答坦然中透着自信,是因为:经过大量的研究和验证,他对月食产生的原因越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。
面对生死状,祖冲之的回答坦然中透着勇敢,是因为:经过大量的研究和验证,他对月食产生的原因越来越清楚了,也能准确推算出月食发生的时间。
b 我佩服祖冲之预测的准确。
语句是:一会儿,云彩飘散,月亮果然只剩下一点点儿。
从哪句话看出来?从哪个词看出来?(板书:果然)
“果然”可以看出结果和祖冲之预测的一样。
再读这句话。
c、我佩服祖冲之预测的准确。
语句是:祖冲之说:“现在已经开始了!”(说明祖冲之推算非常准确,不仅到年月,已经精确到时刻。)
(简化教法,创设情境演读。因为四、五自然段对话比较多,所以我决定用创设情境的方法演读,化难为易,化繁为简,化枯燥为活泼。
生:那天晚上将会发生月食。
师:大胆,你难道不知那晚我过生日吗?还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴?吗?大人我平时待你不薄,你怎能这么不识好歹,与我做对?祖冲之你必须给我解释清楚。
生:这是自然现象,两个月前我就推算出来了。
师:(拍着桌子)如果不发生月食呢?
生:如果不发生月食,听凭大人处置!
生:现在已经开始了!(如果前边学生说到,次环节就可以省掉。)
(学生各抒己见谈看法)(精确到具体的时刻,看来祖冲之推算的是多么准哪!)
师:可是,你说的这话谁信呀,难怪有的客人笑着说
生:别胡说八道了,月食是神仙的安排,你比神仙还能吗?
师:随便指学生问:你听出了什么?
师:还是让事实来告诉我们答案吧!
齐读第6自然段。
(这样的演读,既帮助学生很快进入故事情境,又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界,为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中,以祖冲之的身份来说、想、读,体会更深刻,揣摩人物内心更到位,积极性也更高。)
1、同学们在小组内分角色朗读4——6自然段。
2、指名分角色朗读。生评价。
3、再指名分角色朗读。
4、现在相信你们祖冲之认识的更深刻了,说说你现在佩服祖冲之什么?
师:点评总结到“勇于探索科学,勇敢坚持真理。”
1、(课件出示:众人全呆了。放飞你的想象,用自己的话说说你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面呢?)
2、交流汇报。(适时用成语“目瞪口呆”“呆若木鸡”概括,用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起,用“有的……有的……还有的”理顺条理。)
3、拿起笔来写写吧。
(说完后再让学生写,降低了难度,写的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)
1、结合自己搜集的资料,向家长、朋友介绍清楚月食这种自然现象,可通过画图或用物品演示来完成。
2、课下看看“他们推动了历史的车轮”,搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。
三年级汉语教案
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、初读课文,读准、读通,了解课文大意。
识字写字,读通读顺课文。
(一)激趣导入。
1、课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识,看来同学们很感兴趣,今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。
2、生读课题。一读。
这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读。
3、指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着)。
师:是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)。
4、初读课题,你产生了什么样的疑问?生回答。
看来同学们要探究的问题很多。好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。
(二)初读课文。
自读全文。
初读课文还有这样一些要求。
自学要求:
1、读生字表中的字,注意读准字音、认清字形。
2、读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
师:明白了吗?好,开始!
汇报交流。
汇报一:生字。
字音:
同学们学得真投入,下面我们来交流一下读书的收获。
(出示二类字)。
谁先来读读这些绿线格里的字。
1、指名读。
2、齐读。
(出示一类字)。
我们再来看看这些字,先读一遍读给你的同桌听一听。
1、同桌互读。认为同桌读正确请举手。
2、现在我想指几个字给你们读,猜猜我会指哪些?
3、生汇报,师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)。
4、你们一下子就猜中了曾老师的心思,真了不起!咱们就来读读这些字!
5增加点难度,去掉拼音,我指哪,你读哪!
汇报二:词语。
(1)读词语。
生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。
盯住、监视、波浪滔滔。
厉害、狂怒、暴跳如雷。
泄气、惊慌、谈笑风生。
第一行:波浪滔滔。
这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!
第二行:暴跳如雷。
想想词语的意思你会读得更好!谁再来?
第三行:指名读、齐读。
(2)写字、默词。
光能读好还不行,还要会写,你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画,等一会儿老师挑几个报给你们写!
训练1:听写,要求写正确。
准备好了吗?今天默写可有难度的,我一下子报两个词,你行吗?你要把这两个词听清楚再写!
跟踪、监视/默好了吗?
增加点难度一次报三个词,仔细听:
厉害、狂怒、泄气。
对照屏幕,同桌互相批改,看谁改得快,全默对的同学请举手!
师评:你们的聪明超出了我的想象!
生交流识记字形的好办法。
训练二:书写,要求写美观。
看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确,还要写美观!
这里面“监”和“泄”竖画比较多,伸出小手和老师一起写一写!
师范写:“监”和“泄”
监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。
泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!
请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!
课后请同学们把剩下的字再描红一遍!
汇报三:课文。
刚才我们扫清了字词拦路虎,有没有信心把课文也读好?
采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。
第一节指导长句子的朗读。
指导学生掌握好停顿,读好长句子。
第四节指导重点词语的朗读。
“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意:同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。
第六节指导读好生字较多的难读的句子。
注意提醒学生读好句子中难读的词,读出节奏!
(三)再读课文,整体把握。
课文读完了,曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据。
课文编出来的,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文,找一找!
台风大卫星小,卫星跟着台风跑。(1———2)。
台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳。(3———5)。
台风跑卫星报,台风行踪早知道。(6———7)。
第一句对应的是1、2自然段,真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师:读得很好,你能根据提示语来读好对话!
第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。
你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读,你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!
第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当,不分上下!看来,有了卫星的报告,台风来了,人们再也不惊慌了!
第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!
为了说得更好,同桌先互相说一说,谁先来?
能不能用几句话把故事的经过说一说?
(四)激发学习兴趣。
兴趣是的老师。教学一篇新的课文,至关重要的是能否激起学生的学习兴趣,吸引学生真心想学,真心去学。这是一篇科普童话故事学生离学生现实生活比较远,课始我就利用观看动画片的形式让学生对台风和卫星有初步的了解,从而激发了学生的探究欲望同时也为本课的学习做好铺垫。
课题是文章的眼睛,是可以好好利用的教学资源。由课题质疑,带着问题去读,学生会比较有兴趣,能自己在课文中找到答案,学生有成就感,那阅读的兴趣会高一些,文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。因此引导学生多角度地品读好课题,不仅有助于学生理解文本,更能激起学生阅读的兴趣。
(五)落实字词教学。
学习生字新词,落实识字任务,完成生字教学是第一课时的要务。我们要舍得拿出一定的时间,把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学,不能面面俱到,要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识好词、写好字。因此在本课的教学中我能根据三年级学生的特点设计识字写字的教学,首先要让学生读准字音,接着引导学生自主识记字形并通过当堂默写的形式及时检测识记效果再根据学情对个别难写的生字进行针对性的教学,同时在会写的基础上还要把字写美观。我们要在第一课时教学中依靠教师的智慧帮学生总结规律,记准记牢,不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。
(六)有效感知文本。
课文新授,首先要将课文读正确、读通顺。所谓“书不读通不开讲”,“读通”也是第一课时的重点,应放手给学生充裕的时间朗读课文,让他们更多地接触语言材料,整体感知文本内容。在试读中教师还要注意指导,不仅有朗读技巧的指导,如:长句子中节奏的划分,句中固定词语朗读指导等。教育家周一贯说:“让每一个孩子读通课文,这是阅读教学的底线,是我们语文老师的职业道德,更是我们语文教师的良心所在。”
(七)设置阅读悬念。
课文作为一件完整的艺术品,在第一课时,教师应引导学生整体感知,在读通读顺课文后,引导学生讨论交流理清文章的脉络能用自己的话说说故事主要讲了什么,在此基础上,再适时切入重点,抛出话题,在疑难处、在矛盾处戛然而止,留下悬念。这样既激发学生继续探究的欲望,又达到课虽下、趣还浓的目的。这样的第一课时才不失有味道,有亮点。
虽然各学段的教学目标不一样,每篇文本的课时目标也不一样,但第一课时都应是真实、扎实、朴实的,都应有扎实有效的进行语言文字训练。
教学总是遗憾的艺术。我的这节课一定有很多不足之处,敬请各位批评指导。但愿我的尝试能让各位心中的教育诗篇更新更美。
徐志摩说:寻梦,向青草更青处漫溯。
我想说:求知,往东坎实小处追寻!
敬请各位领导专家多提宝贵意见!
总结:卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!好,下课!
三年级语文教案
你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
(学生读课文)
1、小组内朗读,互相检查读音。
2、出示词语,指名带读。
绘画、金灿灿、宫殿、清澈、强盗、金箍棒、打滚儿
3、把这些词语和句子带到课文中去读,争取把课文读正确。
(一)、默读课文。
2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读,进行个别指导。
请一组同学到前面来,让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?
(二)展开评价,形成科学的评价观。
1、听了他们的介绍,你认为谁的画该得第一名呢?
(学生独立思考后,在全班展开讨论)
2、老师听了同学们的建议有些为难,到底采用谁的意见可不能一个人说了算,咱们来制定一个方案吧!
(或以不同标准评出单方面,或评出并列第一)
全班根据方案进行评选
为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称,依评选结果对号入座)
你想画什么?
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
画一幅画,把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
板书设计:
谁该得第一
(评价标准):
(作品名称):
三年级语文教案
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
重点:在体会赶海的趣的基础上,有感情朗读课文。
难点:进入情境,激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
磁带、图、各种卡片
一、创境导入
1、上节课,同学们都说自己曾去过海边赶海,玩得可开心了,有个小男孩呀,听了大家的介绍,也吵着闹着要去海边,今天小男孩就要去赶海了,你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀?(想)
相信这次赶海一定很有趣。(板书赶海)
2、(闭上眼睛)听,什么声音?(放录音:海浪声)
展开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先别急着回答,静静想象,(继续播放海浪声,持续一分钟左右)想象后交流。(学生好似真的到了大海边)
3、师述,(边说边贴图)是啊!看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢!海鸥在飞翔,海浪在歌唱,远处,片片白帆迎风招展,真美啊!
1、自读二、三小节,看看小男孩在海边做了哪几件趣事,不动笔墨不读书,边读边思考边划一划,把这几件趣事划出来。
2、交流。(贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹)
3、出示描写这三件趣事的语句,选一件你认为最有趣的事再读一读,想一想有趣在哪里,怎样读好它。
4、再自读后交流,学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花:海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
趣在哪里?
(1)趣在浪花像人一样,不肯离去。
(2)趣在小男孩明知追不上,还要去追。
怎样读出这趣,进行朗读擂台赛,其他同学评,有没有赛过,为什么?
b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
你认为抓螃蟹有趣,读一读这句话并说说为什么这么读
例:摸呀摸呀读得慢,是因为能表现出小男孩
(1)摸时很害怕,怕被夹住。
(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。
例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴,是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。
其他同学评有没有读到位。
c、捏大虾:咦,我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
看图比较理解武将和俘虏,说说为什么这么称呼大虾。
小男孩捏大虾心理变化可大啦!想想他心理怎么想,表情动作会怎样?
争当小演员进行表演,大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。
不仅有演好,也要读好,再把这段话读一读。
5、看到小男孩玩得这么开心,你也想玩一玩吗?选一件你认为最有趣的事玩,可做动作表示,也可用朗读表现,比一比谁玩得最开心。
全班大声练读。
进行比读,先个别比,再集体比,比时也可做做动作。
1、同学们,可别先光顾着自己玩,看看沙滩还有其他人在赶海吗?(贴人们捉螃蟹,捞海龟,捡贝壳,小男孩被螃蟹咬图)
2、交流
a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗,指导朗读。
b、呀,这小男孩为什么皱着眉头?(原来被大螃蟹夹住了)。
怎么会被夹住的,学生自由读,体会“东逃西窜”,“不甘束手就擒”等词。
i、同学们,你们还想继续玩下去吗?(想)
你们还想玩什么?
学生自由说,(捉鱼、冲浪、潜水等)
1、好了,太阳偏西了,我们该回家了。哇!小男孩的小背篓可真沉啊!(出示小背篓)老师快拎不动了。
2、看看,里面有什么?老师把里面的“战利品”一样样拿出来,请学生认识,并理解“满载而归”。
3、人们开心吗?谁读得好,就把“战利品”送给谁。
1、一路上,海风吹拂着我们,舒服极了,我们不由会响起一首歌《大海啊,故乡》(放音乐)。学生随着音乐不由得唱起这首歌。
2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象,以后听到这首歌,他就会想起这件趣事,,让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。
3、在音乐声中齐读课文。
新疆维吾尔族小学双语三年级汉语第二课教案
(词语学习)。
教学目标知识目标:通过学习本课词语部分,使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音,并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标:通过讲解本课词语,让学生树立能正确读、写、说的能力,让学生具备正确使用本课所学的词语组词组,造句,并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标:通过学习本课词语,让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勇敢、大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课词语中生字的字形、读音,并理解词语的意思。难点:1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组,造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语,一边让学生组词组,造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组,造句。
教学内容词语学习中年:四五十岁的年纪。如:中年男子,中年人。
脸蛋:脸的两旁部分,也泛指脸(多用于年幼的人)。如:小姑娘的脸蛋红得像苹果。
开口:张开嘴说话。如:没等我开口,他就开始哭。选中:被选。吭声:说话;出声。大方:言行自然;不害怕。扭:身体左右摇动。实在:确实,的确。词语例解。
将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语,然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。
形成测评给下面的词语造句。
开口吭声实在演指勇敢。
(句子学习、课文)。
教学目标知识目标:1.通过学习本课课文,让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分,让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分,为了更好地学习所学语言的技巧,提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标:通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本课课文,学生能理解做事要勇敢,大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课课文中的重要句型,并理解它们的使用方法和范围。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成做事勇敢、大胆的性格。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“小女孩的勇敢表现在哪里,我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学内容句子学习1.女孩子一边唱,还一边扭。....(1)老师们一边说,一边教。(2)同学们一边听,一边做。2.谁想演,请站起来!.(1)谁想上黑板,请举手!(2)古丽想唱歌。
根据课文内容回答问题。
作业设计内容:熟读课文。
目的:提高学生的阅读能力。
方法:让组长检查每个学生的阅读课文情况。第一周本学期第3课时。
(字词练习、句子练习)。
教学目标知识目标:通过学习“照样子,写一写”,让学生理解组词,造句方式学习汉语,对掌握词汇,理解语法的益处。
能力目标:通过学习本课练习把握练习题的解决方法,能解决其他练习题,能抵抗类似的考试题。
情感价值目标:通过学习练习题,让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。
教学重、难点重点:记住“用汉字组词”的内容。难点:1.能解决“模仿造句”。2.能解决其他类似的练习题。
教学过程设计。
首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本,检查,并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。
在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学内容字词练习1.用汉字组词。
脸(脸蛋)勇(勇敢)(新鲜)鲜(吭声)声实(实在)突(突然)(鸡蛋)蛋(手指)指2.照样子,写一写。
例:喜——喜欢——古丽喜欢看书。
模仿造句。(1)女孩子一边唱,还一边扭。....我一边看电视,还一边吃饭。
(2)谁想演,请站起来!.我不想去和田。
形成测评用指定的词语完成句子。
(1)今天是六一儿童节。(演)(2),告诉老爷爷商店在那边。(指)(3)爸爸,妈妈都夸奖我。(勇敢)。
(课文练习,交际活动)。
教学目标知识目标:通过学习“根据课文内容完成句子”和“根据课文内容回答问题”等问题,巩固学生对课文内容的掌握和理解。
能力目标:通过学习本课练习把握练习题的解决方法,能解决其他练习题,能抵抗类似的考试题。
情感价值目标:通过“交际活动”,让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。
教学重、难点重点:理解小女孩最后为什么能出色。难点:1.在小组讨论中能表现自己的存在。2.能解决实际问题。
3.实际生活中自己也能够作名“勇敢的孩子”。
教学过程设计。
首先让学生分组进行讨论,然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。
教学内容课文练习。
1.根据课文内容完成下面的句子。(1)这个故事发生在一个小山村。
(2)中年男子问村里人,你们想不想演电影?
(3)一个小女孩勇敢地站出来,说:我想演。
(4)大家都笑了,因为她的歌唱得实在不好听。2.课堂讨论。
(1)你怎样看小女孩和村里人?
(2)小女孩为什么能被选中?
(3)如果你当时在现场,你会怎么做?
为让学生积极参与课堂讨论活动,采取游戏性,思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。
形成测评表演。
以小组为单位,排演课本剧,把课文的内容表演出来。小组比赛,看哪个小组演得好。
第一课课文二:我不再胆小了。
(词语学习)。
教学目标知识目标:通过学习本课词语部分,使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音,并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。
技能目标:通过讲解本课词语,让学生树立能正确读、写、说的能力,让学生具备正确使用本课所学的词语组词组,造句,并在日常生活中使用的能力。
情感价值目标:通过学习本课词语,让学生理解无论在学习或生活当中做任何事情一定要勇敢、大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课词语中生字的字形、读音,并理解词语的意思。难点:1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组,造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。
教学过程设计。
教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语,一边让学生组词组,造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组,造句。
教学内容词语学习拨:手脚或棍棒等横着用力,使东西移动;打。如:拨打电话需要:应该有或必须有。如:我需要彩笔。
克服:用坚强的意志和力量战胜。如:克服不良习气。弱点:不足的地方。如:她的弱点是爱听奉承话。自信:相信自己。如:自信能够完成这个任务。笑话:能引人发笑的谈话或故事。如:她很会说笑话。别人:另外的人。如:家里只有我一个人,没有别人。敢——有勇气、有胆量(做某件事)。使——让;叫。要紧——重要,严重。
形成测评给下面的词语造句。
拨需要克服自信别人使。
第一课课文二:我不再胆小了。
(课文)。
教学目标知识目标:1.通过学习本课课文,让学生理解课文中的重要句型。2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分,为了更好地学习所学语言的技巧,提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。
技能目标:通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本课课文,学生能理解做事要勇敢,大胆的重要性。
教学重、难点重点:记住本课课文中的重要句型,并理解它们的使用方法和范围。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成做事勇敢、大胆的性格。
教学过程设计。
首先将学生组织自己读课文,学生读完课文后,让他们说说“你向冬冬学到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
教学内容。
根据课文内容回答问题。1.冬冬找老师干什么?
2.老师告诉冬冬一个什么道理?3.怎样才能把课文读好?
对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考,并在小组内进行讨论,最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。
形成测评口语交际活动。
以打电话的形式,把课文内容复述出来。
作业设计内容:熟读课文。
目的:提高学生的阅读能力。
方法:让组长检查每个学生的阅读课文情况。第一周本学期第7课时。
第一课课文二:我不再胆小了。
(练习、拓展阅读)教学目标知识目标:1.通过学习练习部分,让学生进一步理解课文中的重要句型。
2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思,并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
技能目标:通过学习本节内容,学生能用所学的句型来造句,并在日常生活中运用本课句型进行交流。
情感价值目标:通过学习本节内容,让学生体会大自然的甜蜜。
教学重、难点重点:让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思,并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。
难点:1.能用本课所学句型造句,并进行交流。2.从小养成爱学习的性格。
教学过程设计。
1.首先将学生组织再读课文,学生读完课文后,让他们根据课文内容回答问题。
2.跟学生一起读“拓展阅读”,读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。
教学内容。
根据课文内容回答问题。1.冬冬找老师干什么?
2.老师告诉冬冬一个什么道理?3.怎样才能把课文读好?
你从“鸡有耳朵吗”这篇短文中感受到了什么?
形成测评请说说您在这篇短文取得的感受。
作业设计内容:练习册第一课。目的:提高学生的阅读能力。要求:认真。方法:检查,总结。
三年级语文教案
课文就是例子,抓住课文读写训练点,围绕一个意思把句子说具体是三年级学生应掌握的写作要求。课堂上抓住这些读写训练点,就能为孩子们提供仿写打下基础。
再比如《富饶的西沙群岛》一课中第二自然段:“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,所以从海面上看,色彩就不同了。”这是一个较为典型的描写景物颜色的段落。为让学生能较好的仿写,我做了以下引导学习:
指名读第2自然段。
师:谁来用文中的话说说海水的特点?
生:五光十色,瑰丽无比。
师:“五光十色”说明了什么?
生:颜色多。
师:都有哪些颜色?
生:深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:这么多颜色,还可以用哪一个词来说?
生:五颜六色。
师:为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”?
生:因为“五光十色”说明水颜色多,还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师:说的真棒,你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨,太阳出来时,灿烂的阳光往海面上一照,海面就出现了各种色彩,真是五光十色。
(教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语,联系课文内容,理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。)
生:瑰丽无比。
师:本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?是怎样连接的?
(经过讨论,要让学生弄清这三句话之间的关系。)
至此,通过学生反复地读和悟,懂得了怎样把看到的景物颜色写具体。于是,我提议让大家将学到的描写景物颜色的方法运用于实践,写写戚城公园的郁金香,于是,就有同学写出了这样的一段话:
“戚城公园的郁金香真是五颜六色,瑰丽无比:有金黄的、粉红的,天蓝的,火红的,紫红的,雪白的,墨黑的,还有红白相间的。一丛丛,一片片,相互映衬着。从远处看,就像灿烂的五彩云霞。”
学生能仿照着把自己看到的景物的颜色写具体了,还应能把景物的形状同样写具体。于是我引导说:
“同学们,你们仿照着会写郁金香的颜色了,那如果让你用这种写法把郁金香的颜色和形状都写具体,相信你也一定会。注意观察的顺序由远到近并加上自己的想象”
经过一番引导,学生写出了这样一段话:“戚城公园的郁金香真是五颜六色,瑰丽无比:红的似火,黄的如金,白的若云,粉的像霞,还有天蓝的,紫红的,墨黑的,红白相间的。一丛丛,一片片,相互映衬着。从远处看,就像灿烂的五彩云霞。走近了,我有机会看清它的'真面目:有的已经怒放,有的含苞欲放,有的还是花骨朵儿。怒放的花朵由四片花瓣围在一起,像四个小朋友手拉手在做游戏,又像一个盛满美酒的高脚杯,那浓郁的香味把游人都醉倒了。”
为了进一步巩固和迁移这种写作方法,我出了这样两个句子“天空的云真是千姿百态”和“元宵节的夜空,烟花真是多姿多彩,璀璨无比。”就有孩子写出了这样一段话:
“元宵节的夜空,烟花真是多姿多彩,璀璨无比。红的、黄的、绿的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’欢快地游,有的像哪咤的‘风火轮’飞快地转,‘天女散花’、‘宫灯高照’、‘千条瀑布’等等真是数不胜数,蔚为壮观。只听“啪----”一声脆响,天空出现朵朵硕大的‘菊花’,那丝丝菊瓣伸展着,越开越大,变成了一盏盏巨大的水晶吊灯笼罩在我们头顶,红绿黄紫变幻无穷。‘菊花’刚谢,‘滋滋滋’一阵响声,只见数条‘巨龙’腾空而起,那闪烁的点点金光如龙鳞发出夺目的光芒。它们翻滚着,盘旋着,争相遨游。紧接着,数百米的高空中闪现万点金光,瞬间又化作一片‘流星’,星星点点般飘洒下来,我真担心会被这流星雨淋湿了呢!五彩缤纷的焰火使城市的夜空光彩夺目,天空变成了色彩缤纷的瑰丽世界。”
当然,指导学生围绕一个意思写具体的方法还有很多。而三年级学生处在写作的起步阶段,从课文入手抓住读写训练点,指导学生写具体是读写结合的最佳方法。只要这样坚持不懈地进行训练,孩子的阅读和写作能力就能得到提高。
三年级语文教案
1、认识“激、殊、筒”等17个生字,会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容,正确、流利地朗读课文。
三年级孩子还小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子,知识面狭窄,不懂得什么是激光,对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作,尤其是收集资料,做直观课件!
小组合作学习、讨论法、表演法
教师收集资料、制作课件
学生制作生字卡片。
一、创设学习情境,激发学习兴趣
1、师生做自我介绍。
2、引出课文的mp3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友,板书课题。明确课文的特点。
二、学习生字
1、生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。
4、集体交流,学习生字。
出示课件
(1)学生领读生词。
(2)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
(3)男女生赛读。
(4)游戏:猜猜它是谁?师剖析部分字的特点,学生猜字。从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。(将生字和拼音连起来)
6、我能读词。
(1)明确激光和人类之间的联系。
(2)理解“特殊”,文中说谁特殊,为什么?顺势出示激光的图片,以及其它光的图片,明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。
(3)文中说谁“削铁如泥”,理解词语,练习说话。
(4)练习用“而且”“所以”说话。
(5)出示图片,认识“激光炮”
7、出示课文,检查学生朗读。
三、简要学习课文
1、师过度:激光想和我们交朋友,那它会干什么呢?
自由朗读课文,在文中作记号。
2、出示课件:我是激光,我会—————(学生扮演激光来夸夸自己的本领),师做适当的板书。
四、拓展延伸
1、生活中,你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。(师补充相关图片)
2、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象,畅所欲言。
师总结:是呀,激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习,争取将来让激光发挥更大的作用。
五、作业
朗读课文,办一期激光知识的壁报。
六、板书设计
激光的话
激光刀在工厂里切割钢板
在医院里做手术
在战场上激光枪、]激光炮
在日常生活中装点节日的广场
唱片、光盘
三年级汉语教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
(一)录像导入。
播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。
引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。
(二)精读课文。
议读体会,学习1,2自然段。
1、自由朗读1,2两段。
思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?
2、学生讨论交流。
3、练习有感情朗读。
(三)自读表演,学习3,4自然段。
1、提出小组学习要求。
自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。
2、分四人小组进行合作学习。
3、指名小组分角色表演,师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
(四)议读体会,学习5,6自然段。
1、学生自学,小组交流讨论。
2、检查点拨。
(1)台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。
(3)人们的表现。
(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3、朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。
(五)读议体会,学习7,8自然段。
1、学生自读。
2、从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3、有感情朗读7,8自然段。
布置作业。
1、朗读课文。
2、你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
三年级汉语教案
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标:利用对话和人热情相处。
3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)。
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)。
3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示课题:《葡萄沟》。
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)。
师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)。
师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)。
师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)。
二、新课。
(一)教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)。
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)。
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)。
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)。
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)。
如:生说:茂密的.枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)。
步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)。
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)。
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)教学第三段。
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)。
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)。
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)。
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)。
三、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)。
三年级汉语教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
谈话导入,揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解。
1、各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论:
a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b、槐米有什么用处?
c、课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5、八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
6、虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的.。,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价,深化感悟:
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
三年级教案
教学内容:
教材第94—95页的内容“练习九”教学目标:
1、初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。3.有根据、有条理地说明理由,培养分析推理能力。教学重点:
可能性的大小做出简单判断教学过程:
一、揭示课题。
1、上节课,我们学习了什么内容,2、揭示课题。
二、基本概念的练习。
1、做练习九第1题。
认真读题,明确题目要求。学生独立完成小黑板出示集体交流。
2、做练习六第2题。
(1)认真读题,明确题目要求。分小组交流(2)集体交流。
4、做练习六第4题。
(1)认真读题,明确题目要求。学生猜测。(2)集体交流。
三、综合练习。
1、做练习六第5题。
(1)认真读题,明确题目要求。学生分小组合作(2)合作绘制(3)交流作品。
四、解答思考题。
五、总结。
通过今天的练习,你有什么新的收获?
六、作业:练习九第3题。
三年级语文教案
1、教学目标:
(1)学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”四个生字,会写“促、深、忆”三个生字。
(2)借助注释,理解诗句,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。
(3)有感情的朗读诗歌,并能背诵。
2、教学重难点:
重点:体会诗人的思乡之情。
难点:感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化
3、情感态度与价值观:
体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
4、教学课时:一课时
教学过程
1、 教师出示挂图,请学生说出挂图中的景物、人物,然后互相交流,根据自己的想像创编小故事。
2、 “同学们的故事很精彩,口语表达能力不错哦,这样美的画面写成诗也一定会很精彩!来,我们一起走进《夜书所见》(板书:夜书所见))。
1、自由朗读。
借助拼音、字典等读准字音,把这首诗正确、流利的读出来。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡片,检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
4、在读准字音的情况下,注意读准节奏。
5、教师范读,指导停顿。
1、全班一起读课题夜书所见,边读边想,你读懂了什么?
生1:夜是晚上的意思。
生2:所见是看见的意思。
2、那谁能说说这里的书是什么意思?(写)
3、谁能把题目的意思连起来说完整。
生:夜晚写下自己所看见的
4、古诗是一种内涵丰富的语言,需要我们细细的去揣摩,才能更好的领悟其中的韵味,下面,我们就一起走进诗文里,去细细品位,看看你们刚才的理解,对了多少,还有什么需要修正的地方。
生:作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。
师:是什么风?(秋风)怎样的秋风(凉凉的秋风)这风怎么吹?发出什么声音?(呼呼)什么感觉?(好冷啊)文中说到风声,用的是什么词?(萧萧)是啊,这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子,发出什么样的声音?(沙沙,哗哗)你觉得怎样?(我觉得更冷了。)
6、这样的风声,梧桐声,拂过诗人的身体,掠过诗人的耳朵,送来阵阵的寒意,让诗人不禁打了个寒噤,那么你们觉得这一句该怎么读?个别读两三个,齐读。(萧萧梧桐送寒声)
生1:我们一家人吃月饼,看月亮。
生2:全家围在一起很开心,团圆的日子。此时的月亮真美啊!
8、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗?(不美。)说说理由。
生: 不美。因为作者此时,深处他乡。
9、你怎么知道他在异乡?
生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客,这时候,他一定……
11、说的太好了,可见诗人此时的心情是怎样的?(忧愁,孤单,寂寞,郁闷)(板书:孤单)因此,在诗人眼中,这轮明月并不美,他没有心情赏月,他的心被浓浓的思乡之情所取代,被对家人的深深思念所填满,那么这句又该怎么读?(江上秋风动客情)
12、把作者想家的感情,味道读出来。
13、这时候,诗人一个不经意的转头,他又看到了什么?(篱笆下的一盏灯) 你怎么知道他看到了一盏灯(夜深篱落一灯明)
15、诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。 师:你从哪一句诗里知道的?这里的知是什么意思?(猜想)
16、为什么作者会有这样的猜想?(因为,他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐)
17、这是深秋的一个夜晚,好大好圆的月亮挂在高高的天空,你和你的小伙伴,蹑手蹑脚的来到后院的空地上,兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹,这时,你们听见了(放蛐蛐的声音),这可是一只好大的蛐蛐啊,你们悄悄地靠近发出声音的地方,提着灯笼,一边照亮,一边轻轻地拨动小草,忽然,你们眼前一亮,看到了那只蛐蛐,说时迟,那时快,你们一伸手,哈哈,蛐蛐被你们逮住拉。(怎样,你们这时有什么感觉啊?)
19、那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句? (个别读 齐读)
20、这篇诗文写的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁,又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事,由此产生了愉悦的心情,这样复杂的情感变化,却只用了几句诗句表达的淋漓尽致。
(一)把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说
(二)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
(三)老师读诗的前面,学生接后面,直到学生基本会背为止。
同学们,我们今天学习的这首诗,饱含了浓浓的思乡之情,身处异乡,诗人不仅热爱家乡的山山水水,而且思念家乡的亲人!有一天我们出门在外,也会思念家乡的亲人的!
三年级数学教案
1、通过“猜测——试验——分析实验数据”,让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,体会事件发生的可能性是有大有小的,初步感受随机现象的统计规律性。
2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述,结合具体情境,能对某些事件进行推理,知道其可能性的大小。
3、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。
学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。
利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
多媒体课件、转盘、盒子、布袋、乒乓球等。
一、谈话导入
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们来玩摸球游戏。(板书:课题)
二、体验“不可能”
师:老师这里有个盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老师会摸出什么东西?(学生猜想)
师:请认真看(倒转空盒子)老师有可能从盒子里摸出东西吗?为什么?
生:因为盒子里什么东西也没有,所以不可能摸出东西。(板书:不可能)
三、体验“一定”
师:现在老师把1个黄球放到盒子里,猜一猜老师会摸出什么东西?
生:黄球。
师:一定是黄球吗?
生:一定,因为盒子里只有黄球。(板书:一定)
四、体验“可能”
师:如果再多放1个白球到盒子里。然后继续摸球,你想一想老师会摸出的球会是什么颜色,猜一猜。
生:可能是白球,可能是黄球。
师:也就是说,这次摸球出现两种可能。可能是……(生齐答),也可能是……(生齐答)。(板书:可能)
老师这里有9个黄色乒乓球和一个白色乒乓球。
1、猜想
2、实验
就采用大家的办法,要通过实验来验证[板书:实验]一下我们的猜想是不是成立?
学生小组内摸球,教师巡视指导。
3、验证
(生讨论交流)
4、推测
我们用验证的结果来推测一下,要想摸到白球的可能性变大一些,可以怎么办?
(学生各抒己见)
5、总结规律
通过这个活动,验证了我们的猜想。黄球的数量比白球多,摸出黄球的可能性大。白球数量比黄球少,摸到白球的可能性就小。也可以说我们很可能摸到黄球,偶尔能摸到白球。
板书:在一定的条件下:
数量黄球多大(很可能)
可能性
白球少小(偶尔)
巩固新知,应用拓展。
(1)出示:袋子里有2红、4黄、8白三种颜色的球,一共有14个球,任意摸出一个球,会是什么颜色呢?(学生猜测)
(2)实验验证:(学生现场摸球,教师及时记录)
(3)深化结论:通过这次摸球,你有什么新的的发现?
(可能性大小与物体数量多少是密切相关的。)
三年级教案
教学内容:
练习七(5—9题)。
教学过程:
一、找规律。
1、练习七第五题。
学生先独立完成。
同桌交流每组题的得数,并观察算式。
问:你发现了什么?(让学生从算题的数据特点、计算特点,自主探索规律,交流自己的收获、体会和发现)。
2、第六题。
分组计算。
根据算题的数据特点、结构特点以及计算结果,找找规律。
你发现了什么?(使学生产生好奇心)。
你会接着写算式吗?(激发兴趣,锻炼数学思维)。
交流,介绍方法。
(通过题组对比,让学生在计算中体会或发现蕴含其中的一些规律)。
二、练习用两步连乘解决实际问题。
1、第7、8题。
细心观察,组合、运用信息。
能用不同的方法做,但要说出每一步的算理。
2、第9题可利用线段图解答,交流思考过程。
3、思考题引导学生结合学习的三位数乘一位数的笔算方法,通过观察、假设、试验、推理,寻找合适的答案,提高对乘法笔算方法的理解水平。
(左题可以从乘数的个位想起,右题难度更大,关键要考虑第一个乘数百位上的数与第二个乘数相乘,积应该在40左右,然后再进行相应的试验和调整。)。
三、课内总结。
通过这节课的学习,你有什么收获?你觉得有什么地方想对老师说的?
板书设计:
练习七(第二课时)。
200×4×2100×3×3300×2×3。
200×8100×9300×6。
说说每组中的上下两题有什么联系?
三年级藏文教案
罢绊扳︽卞︽翟︽扁半︽挡罢︽表罢邦︽罢册邦︽第︽蹿半︽拜便邦﹀(吧笆)拜斑办()()拜罢伴()()豺罢()()碧稗()()。
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三年级音乐教案
听赏歌曲《哆来咪》,进一步巩固对音符do re mi的识记,并在欢快的歌声中进行律动表演。
(一)复习音符doremi
(二)听赏歌曲《多来咪》
1、初听歌曲录音,教师简介歌曲,引导学生读一读歌词。
2、听歌曲。
3、师生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教师讲解《音乐之声》的故事情节。
2、讨论表演《多来咪》片断。
3、进行音乐表演。
同学们这节课有什么收获?
三年级数学教案
本单元主要教学三位数除以一位数,包括口算、笔算、估算和解决实际问题四个方面的内容。这四方面内容在安排上,以笔算教学为主线,把其他三方面内容的教学与笔算教学交融,力求形成比较优化的结构。
口算
整百数除以一位数,比较容易的几百几十除以一位数。
笔算
三位数除以一位数(包括商里有0的除法)。
估算
三位数除以一位数的商是几位数,商是几百或几十多。
解答关于除法的一步计算的实际问题,解答关于除法的两步计算的实际问题。
1.本单元的重点是笔算三位数除以一位数,以“基本算法一特殊情况一实际应用”这条线索贯穿整个单元。
“基本算法”是三位数除以一位数的一般步骤与方法,“特殊情况”是商里有0的除法,“实际应用”着重教学连除的实际问题。
2.口算教学安排在笔算教学的“两端”,即口算整百数除以一位数在笔算的前面,口算几百几十除以一位数在笔算的后面。
这样安排有两个原因:首先是笔算三位数除以一位数时的第一步,要把被除数百位上的数除以除数,这就是在计算整百数除以一位数。所以,口算整百数除以一位数是笔算的基础,应该先于笔算教学。其次是类似630;3、630;7这样的几百几十除以一位数都是比较容易、比较特殊的三位数除以一位数,学生在掌握三位数除以一位数笔算的基础上学习这些口算很轻松,完全能够自己学会。所以,教材把口算比较容易的几百几十除以一位数安排在笔算后面。
3.估算和笔算相伴相随、相辅相成。
全单元四道教学笔算的例题都以估计“开道”,即先估计再笔算,这是本单元教材编写的一大亮点。估计在这里为笔算“导向”,为笔算化解难点;估计在这里能激活学生的已有经验,激励学生主动探索。第l页第二个例题教学986;2,引导学生先估计“9百多除以2得4百多”,笔算时学生就可能想到先算9个百除以2,并把“4”写在商的百位上。第6页第二个例题教学306;3,先估计“商比100大些”,笔算时就不会漏写商十位上的“0”。
在笔算教学后又安排估算。如先说说378;2、378;6等题的商各是几位数,再计算;先估计228;3、944;8等题的商是几百多还是几十多,再计算。这些估算都能促进学生更好地掌握笔算方法,提高试商能力。
4.边学习、边应用,重点解决连除的实际问题。
在教学笔算后的“想想做做”里都安排了用除法计算的实际问题,让学生学到的计算及时应用,其中有些问题解法多样、思路开放,有些问题综合了空间、时间的内容,有些问题妥善处理余数。连除实际问题思考难度较大,解法较多,教材在第11、12页单独安排教学。
计算法则是计算的方法和规则。毫无疑问,笔算三位数除以一位数在除的步骤、顺序及商的书写位置等方面都是有规则的,计算法则是客观存在的。计算法则的教学通常有两种方式。一种是从外部输入,像过去的教学那样,光通过几道例题把算理、算法、注意点讲得清清楚楚,把方法、格式示范得明明白白,然后归纳出若干条法则。学生的学习方式是“接受--记忆--模仿”。另一种是从内部生成,先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题,经历探索过程,体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法,形成法则。学生的学习方式是“探索中体验--反思中提炼--迁移中应用”。前一种教学学生认识的法则是显性的、机械的,给学生的法则是束缚与负担,必须经过大量练习才能掌握。后一种教学学生认识的法则是隐性的、有活力的,给学生留出了创造性地解决问题的空间,学生不需要死记硬背,也不要过量地模仿。
因此在教学时应注意三个问题。
1.抓住新旧知识的连接点,以原有计算为基础构建新的计算法则。
学生在二年级已经掌握了两位数除以一位数的竖式计算,继续学习三位数除以一位数只要解决先把被除数百位上的数除以除数这个问题,新旧知识就沟通了。第l页第二个例题986;2采取“先估计、后笔算”的策略,引导学生主动地先算9个百除以2,并把“4”写在商的百位上。
2.突破知识的发展点,完善计算法则。
除数是一位数的除法有两种情况:一种是被除数最高位上的数等于或大于除数,另一种是被除数最高位上的数小于除数。后一种情况学生以前从未注意过(二年级教学两位数除以一位数时,商都是两位数)。第3页例题312;4就是教学这种情况的计算。也采用“先估计、后笔算”的策略,让学生体会先把被除数前两位上的数除以除数是合理的。
3.在适宜的时候用有效的方法使计算法则逐步清晰。
教材一方面给学生提供主动学习的机会和空间,帮助他们自主探索;另一方面引导学生及时整理知识,优化认知结构。第4页第3题设计了四组除法题,要求学生先说说商是几位数,再计算。同组的两道题被除数相同,为什么商的位数不同?通过分析原因,学生就把握了什么时候先除被除数最高位上的数,什么时候要除‘被除数前两位上的数,这是计算法则中的重点之一。
所以说,法则仍然要教的,但不用以前的方法教学法则。新教材希望计算教学不仅是知识技能的教学,同时也要发展数学思考,培养创新精神和实践能力。
教材把商里有0的除法安排在学生掌握基本计算之后教学,因为商0是除法中的特殊情况,是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算法则的基础上,再来学习,就比较容易理解。
这部分内容分三段进行。
第一段先教学“0除以任何不是0的数都得0”。
第二段是竖式计算时应用“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
例题教学商的中间有0,“试一试”教学商的末尾是0。例题的教学分两步进行,先让学生运用已有的知识和经验计算,可以估算、口算,也可以列竖式笔算,这一步的目的是让学生体会商中间的0是必要的,也是合理的。如果漏了商中间的0,那么商就不是三位数,就不是比100大一些,就不是102。然后教学竖式的简便写法。“试一试”先让学生说商是几位数,也是防止漏了商末尾的0,体会商个位上写0是合理的、必要的。在这段内容的教学中还要注意两点:一是把竖式的简便写法建立在学生原有写法的基础上,让学生体会为什么可以简写;二是用好“想想做做”第4题,让学生明白商中间、末尾有0并不是由于被除数的中间、末尾是0,而是除到某一位时是0除以一个不是0的数。如508;4的商里没有0,800;5的商里只有一个0。
第三段是当确定商的最高位后,如果某一位不够商l,也要商0。
仍然是例题讲商中间的0,“试一试”教学商末尾的0。例题432;4的教学线索与306;3相似,也是先估计、再笔算。不同之处是,当学生产生认知矛盾--十位上3除以4不够商l时,教材通过“辣椒”提出:“十位不够商l,就商0。”并出现了完整的竖式。教学时,还要让学生知道怎样继续除下去。
另外,教材还及时引导学生整合笔算知识,第13页第2题的三组笔算题分别安排了商末尾有0和商中间有0的比较,商末尾是0时没有余数和有余数的比较,除时商0的两种情况的比较。第15页第2题是更大范围的知识整合,同组的三道题虽然各有特点,但都要遵循三位数除以一位数的计算法则。
学生解答连除计算的实际问题往往有困难,因为问题的已知条件两两相互联系,这种联系既使解法多样,又干扰解题思路的组织。所以教材安排了一个例题进行教学。这种问题既可以用连除的方法解决,又可以用先乘后除的方法解决。经过一段练习后,又带出了另一类用连除方法解决的问题(如第12页第5~7题),这种问题在列式时,用哪一个数做第一个除数或做第二个除数都是可以的,但教学时必须使学生弄清每步的含义。
这段教材有三个特点:一是选择的素材贴近学生的生活,书架上放书、排队分组参观科技馆、按时服药、买乒乓球拍、写毛笔字......,都是学生熟悉的、能够接受、容易理解的。现实的素材能激活学生的生活经验,有助于他们思考解决问题的步骤与方法。二是呈现形式以图文结合为主,逐渐向文字叙述过渡。图文结合寓信息于画面和对话中,有生活气息,能培养学生收集、整理信息的能力。文字叙述的实际问题可以进一步提高学生理解题意的能力,提高思维活动的质量。三是教学方法以学生独立解题和相互交流解法为主,不是教师作系统分析和讲解。
教学连除两步计算的实际问题,教师的作用应着重体现在组织学生进入情境,从画面、对话中寻找数学信息,完整地理解题意,有序地整理条件和问题,激活已有的知识和经验。还体现在组织学生交流各自的解法,通过对解题过程的回顾、反思,弄明白先算了什么,为什么先算,先算的这一步是怎样想到的。从而整理出解题思路,提升思维水平。教学例题时要鼓励学生的解法多样,但练习时不要求他们一题多解。
三年级语文教案
1.观察例图,学习例文,揣摩例文是怎样抓住人物特点来写作的。
2.初步领会介绍人物的基本要领,学会抓住人物特点来介绍人物的外貌、性格、爱好等。
3.写作时,学生会用通顺连贯的话,按一定的顺序来写。
重点:初步感知习作所包含的内容,产生对习作的兴趣,激起习作的欲望。
难点:要求学生学会抓住人物特点来写好的外貌、性格爱好等。
多媒体课件、学生习作稿纸、小镜子若干。
(课前激趣)用镜子里美美地欣赏了自己,找出自己的一处与众不同的外貌特点。
一、揭示话题,激发兴趣
做竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁?(课件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
说说:你是怎么猜出来的,很想听听你的理由。
(好,难度升级,继续挑战。)
2.猜另一段文字描述。
写是班上的谁呢?(学生可能猜不对)
(继续猜起来,出示武建设的文字描述。)
二、欣赏例画例文,学习写作方法。
1.(出示武建设的文字描述)这段文字写的是谁?
2.边看边想:作者是从哪些方面来介绍伍建设的外貌的?
3.提示学生写人物外貌时不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特点 写外貌
5.说说写人物外貌时一般按什么顺序。
6.写人物时,除了抓住外貌方面的特点,还可以写什么?
7.出示第二招。(图片出示,抓性格、爱好……的特点)
8.师引导学生交流:我想请谁来当写作模特,谁愿意?快瞪大双眼仔细瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同学之间互相了解兴趣爱好。
三、迁移运用,尝试写片断。
1.学生习作,轻音乐起。
2.讲评作文。
3.试着修改下自己的作文。
四、写作方法总结。
三年级教案
教学内容:
计算机的用途;计算机的组成;进入机房前和进入机房后的要求;制定机房管理制度。教学目标:
知识与技能:了解计算机的发展史。
过程与方法:能说出计算机的几个组成部分;举出计算机用途的几个例子。
情感态度与价值观:熟悉机房环境和机房上机制度;养成良好的上机习惯。
教学重点:计算机的组成;制定机房管理制度。
教学难点:熟悉计算机各个部分的组成,并了解各部分的作用;学生遵守的规章制度管理体系的建立;学生良好上机习惯的养成。
教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
教师可围绕计算机的作用、计算机的组成等方面,收集相关图片、视频或实物,并将其合理有效地整合到教学中。在熟悉学校的机房管理制度方面,需要教师通过询问其他信息技术课教师或观察其他年级学生上机情况,了解学生经常出现的违规现象,进一步完善制度。教师可以依据自己的教学设计,考虑在传统教室、网络教室或多媒体教室中上课。教师应该在学生止式接受信息技术学习的第一课前,通过对学生进行问卷调查或与个别学生交谈等方式,充分了解学生已有的信息技术水平和行为习惯,关注个性差异,让学生的个体差异变为教学资源,有针对性地设计自己的教学。
2.教学策略。
本课是学生第一次接触信息技术课,所以教师应在教学之初用计算机演示一些学生感兴趣的动画、游戏,以激发学生对计算机的学习兴趣,让信息技术课成为学生最喜欢的课程之一。
介绍计算机的组成时,教师可以结合实物进行,让学生摸一摸、看一看、想一想、猜一猜,可以设计一些小的比赛来激发学生的热情。在课堂中也可以将学生分成几个小组来研究计算机实物,让学生通过观察提出自己的计算机构成部分。对于计算机各组成部分的作用,可以让学生在实际使用后观察,再由教师引导得出结论。
本课也是培养学生良好习惯的重要一课,教师在教学中要充分做好课前准备,熟悉学校上机制度,了解每个学生的个体特点。教师可以在机房之外(或者教室内)将上机前的要求进行细致的讲解和检查,并让学生思考“进入机房后我们还应该注意些什么”,让学生带着问题进入机房。进入机房后,教师可以启发学生自己总结规章制度,但一定要在学生理解的基础上加以总结。有条件的话,可以将这些规章制度做成动画,或者排演成小话剧,直观地呈现给学生,便于他们去理解、记忆。
本课两大内容,可以融合在一起为学生讲解,让学生在认识计算机的同时,也了解机房的规定。而学生良好的学习习惯,需要教师在以后的课程中不断引导学生按照规章制度反复训练才能培养而成。板书设计:
神秘的计算机。
1、计算机的用途。
2、计算机的发展历程1946.2.25美国eniac。
3、计算机的组成。
主机。
显示器计算机的组成。
鼠标。
键盘作业布置:
请同学们设想一下,未来的计算机还会帮助人类做什么事情?教学反思:
第二课与计算机手拉手——开机与关机。
教学内容:启动、关闭计算机,windowsxp桌面的初步认识。教学目标:
知识与技能:了解windowsxp系统,熟悉windowsxp桌面环境。
过程与方法:会正确地握持鼠标进行简单的操作。情感态度与价值观:掌握正确开、关计算机的方法;逐渐养成正确使用计算机的习惯。教学重点:开机、关机的方法。教学难点:windowsxp桌面的认识。教学准备:机房,教材。教学过程:
1.课前准备。
课前注意观察学生的开、关机习惯和鼠标的握法,将普遍的、典型的问题记录下来,这样会使以后的教学有的放矢。
2.教学策略。
教师在进行本课教学时一定要注意检查学生对上节课内容的理解和应用,督促学生遵守机房制度,以养成良好的习惯。
开机与桌面:主要让学牛了解桌面组成。本课有许多新概念,学生一下子难以掌握,教师在这里主要是把“桌面图标”“开始按钮”解释清楚,其他概念可以留在后面的课时里解决。本课丌始涉及鼠标的使用,教师可以让学生自己尝试操作鼠标,让学生明白鼠标要紧贴工作台的表面移动;引导学生观察鼠标指针经过图标时与指向图标时的变化(培养学生的观察力);鼠标的单击可结合单击图标或按钮进行,让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。关机的过程中,如果计算机不是自动切断电源,一定要让学生养成等出现“您可以安全地关闭计算机了”的界而后,再切断电源的习惯。
在教授本课内容时,教师不必拘泥于教材,可以灵活处理,尤其是一些比较抽象的概念,教师可以采用游戏、儿歌、动漫等多种形式进行教学。开、关机和桌面的认识可以通过大量的实际操作来练习,以达到良好的教学效果。板书设计:
开机与关机。
1、启动计算机。
2、认识windows操作系统。
3、认识桌面。
4、认识鼠标。
5、关闭计算机。
作业布置:请同学们说出正确的开关机的方法?教学反思:
第三课漂亮桌面变变变——鼠标操作。
教学内容:桌面壁纸的设置,鼠标的五种操作方法。教学目标:
知识与技能:掌握鼠标的五种基本操作。过程与方法:初步认识显示属性对话框。
情感态度与价值观:初步掌握桌面壁纸的改换方法。教学重点:利用对桌面壁纸的设置。教学难点:掌握鼠标的五种操作方法。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
教师在一段时间内需注意观察学生的上机行为习惯和鼠标操作的掌握情况,视学生程度进行特定的教学内容设置。如课前可以准备一些关于手指训练的节奏操,便于在课堂中训练学生手指的灵活性;为了增添趣味性,也为了让教学按照一定的梯度进行,可以在网上找一些练习鼠标操作的小游戏,让学生尝试着打开并进行游戏。
2.教学策略。
对鼠标的掌握是需要在一定的操作训练中完成的。教学中,学生对改变桌面壁纸的热情程度要高于知识操作本身,教师可以将这些知识分解到设置壁纸的操作过程中进行讲解。这里,一定要让学生认识一个重要知识点——“对话框”,要注意学生的整体掌握情况,教师在教学中要多加入一些学生交流、评价的内容,不可把本课只当作一个桌面壁纸换来换去的游戏。
课堂教学也可以从学生亲身体验人手:教师带领每位学生进行鼠标的五种操作,让他们感受不同之处。对于本课难点之一——双击时的时间把握训练,教师可以带领学生先进行“鼠空”(没有鼠标)练习,再进行实际的操作指导,然后让学生体验、练习。
对于桌面壁纸的改变,建议教师只做简单的讲解和示范,鼓励学生尝试不同的设置形式,积极与他人交流其操作方法。板书设计:
鼠标操作。
第四课愤怒的小鸟——计算机上玩游戏。
教学内容:通过“愤怒的小鸟”游戏,熟练掌握鼠标的五种操作方法。教学目标:
知识与技能:初步掌握“愤怒的小鸟”游戏的玩法。过程与方法:熟练掌握鼠标的五种基本操作。
情感态度与价值观:适时引导学生正确对待电脑游戏,劝诫学生勿沉迷在电脑游戏当中。
教学难点:五种操作在游戏中不同的用法。教学过程:
1.课前准备。
游戏会让学生在玩中熟练鼠标的操作,趣味性也很强。教师可以根据学生的情况找一些适合的游戏让学生操作。
2.教学策略。
教学中,学生对于游戏的热衷程度远高于知识学习,教师一方面不可过多干扰学生在游戏中的操作,另一方面要引导学生看到游戏中表现出的智慧,多加一些学生交流、评价的内容,让学生在游戏中得到更多的正能量。对于“愤怒的小鸟”的游戏规则,建议教帅只做简单的讲解和示范,鼓励学生遇到不明白的地方多与其他同学交流。板书设计:
计算机上玩游戏。
1、鼠标的5种基本操作:单击、右击、双击、移动、拖动。
2、纸牌游戏。
作业布置:你能利用鼠标进行纸牌游戏嘛?
第五课展开我的画板——画图软件基本操作。
教学内容:打开和退山画图软件;利用工具箱的工具绘画;义件的保存。教学目标:
知识与技能:认识画图软件,掌握画图软件的打丌、退出。过程与方法:了解画图窗口的组成结构。
情感态度与价值观:初步掌握利用工具箱的工具绘画,会保存文件。
1.课前准备。
教师可以搜集一些利用画图软件画出的图画、范例或视频,激发学生对此主题的学习兴趣。另外,本节课涉及打开画图软件和保存图画,这些知识对于初学者来说比较难掌握,教师可以适当做一些课件,以清晰、有趣的方式呈现给学生。在讲工具的时候,教师最好准备一些示范画,清楚地讲解每个工具的使用方法和注意事项,并鼓励学生多实践、多练习。由于学生在信息技术课的学习过程中起点、水平参差不齐,可以考虑在课前对学生进行问卷调查,以分组学习的形式进行,然后有针对性地对个别学牛进行辅导。
2.教学策略在条件允许的情况下,尽量在多媒体教室进行教学。课前多给学生展示一些利用画图软件绘出的图画或视频,以调动学生的学习热情。对打丌面图软件部分的教学内容,教师应多操作几遍,电可以鼓励学生之间相互帮助、练习打开画图软件,还可以以“找朋友”的游戏进行。尽管这是绘画的第一节课,教师也要留给学生创作的空间和时间,教师可以即必绘画,让学生看到只要用简单的线条或图形就能构成一幅美丽的图画。保存图画部分的内容,教师要强调看清命令的文字再点击鼠标。告诉学生:友好的电脑会自动送给你一个名字叫“未命名”,我们需要为自己的作品起个好听的名字。退出画图软件部分的内容,教师要以形象、生动的语言讲解给学生,比如关闭按钮可以说是“大红底儿,小白叉儿”。板书设计:
画图软件基本操作。
教学反思:
第六课可爱的小熊——学习画小熊。
教学内容:用椭圆工具画小熊。教学目标:
知识与技能:熟练掌握工具箱中椭圆工具的使用方法。过程与方法:熟练掌握椭圆的三种填充方式。情感态度与价值观:用椭圆工具画小熊。教学重点:用椭圆工具画小熊。
教学难点:对小熊不同部位运用填充形式的改变。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
教师可以收集一些有关小熊的图片或视频,激发学生对此主题的学习必趣。另外,本节课涉及填充形式的不同应用,对于初学者来说,教师可以适当地做一些课件,让学生能很快理解其意义和操作方法。在讲授怎样利用椭圆上具画画时,教师最好有准备好的示范画,给学生一定的时间讨论示范画中小熊的画法和注意事项,并鼓励学生多实践、多创意。
2.教学策略。
课前多给学牛展示一些关于小熊的各种图片或视频,调动学牛的学习热情。在演示使用椭圆工具时,注意强调点击鼠标和拖动鼠标,让学生观察小熊不同部位要利用椭圆的三种填充方式,尝试改变直线的粗细后观察椭圆边线粗细有什么变化。课堂教学不必强调文字说明,用实践结果来告诉学生。可以适当地训练学生的观察力,让学生说出生活中见过的圆形的事物。结束绘画后要提醒学生将图画保存起来,并起好名字。
3.教学过程。
一.画小熊的身体和头。1)在工具箱中单击椭圆工具。
2)在工具箱下方,选择填充形式,选择“带边线的实心图形”。
3)拖动指针。即可绘制椭圆。画两个大小不一的椭圆壁橱和一部分。可当做小熊的身体和头了。
小试身手:
1)下面的图形是利用哪种填充形式画出的,试着画一画。2)图形的边线粗细和直线工具的粗细有关试着换一换。二.画小熊的五官及是四肢。
1)画上小熊棕色的耳朵,黑溜溜的眼睛可爱的黑鼻头。可爱的小熊就要出现啦!
2)我们在将小熊的嘴4只都话好。哈哈可爱的小熊就展现在我们面前呢?另外画画难免会画错几笔我们可别忘了使用橡皮擦哟。
操作实践:
1)小熊头像还有许多画法试着画画吧!
2)我喜欢小鸡,看看他们吃东西的样子哟,多有趣啊!3)我们还能使用椭圆和其他工具画出许多的图画。交流评价:板书设计:学习画小熊画小熊的身体和头画小熊的五官及是四肢教学反思:
第七课温馨的小屋。
教学内容:使用多边形、圆角矩形等工具画房屋。教学目标:
知识与技能:以画一座温馨的小屋为载体。使用多边彤、圆角矩形等工具画房屋。
情感态度与价值观:掌握画图工具箱“多边形”“圆角矩形”等图形工具的使用。
教学重点:使用多边形等工具画一座温馨的小屋。教学难点:掌握利用多边形等工具绘制出各种需要的图形的方法。
教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
教师可以准备些多边形卡片和各式各样的房屋图片,为学生画多边形和画房屋提供素材;也可以自制一些表格,方便学生填写房顶、主体、窗户、门等设计情况,评选出最佳设计作品。
2.教学策略。
本课也可以作为前一节以小熊为主题的创作的后续——为小熊建造温馨的家园。教师以有关小熊的动画导入,也可以从比赛设计房屋导人,还可以用与小熊有关的故事导入。
本课可以分三部分:多边形一房屋一发散,由浅入深地进行,中心都是多边形上具的使用。在第一部分多边形上具中,教师可以利用多边形卡片,做一些类似“猜猜我是准”的小游戏,让学生认识一些多边形。然后教师再在画图软件中去示范,引导学生画出教材中的多边形。
在第二部分房屋的建造中,教师可以设计一些比赛表格,记录学生设计房屋的各部分,评选出最佳创意奖、最佳外观奖等,最后教师选择一种房屋进行演示操作。
第三部分主要是培养学生的发散思维并进行知识拓展。学习了多边形、圆角矩形工具以后,除了画出一些规则的图形外,还可引导学生利用工具画出更多具体的形象,而且最好用故事来描述。这一部分可以让学生以讲故事、演话剧等方式,表达出自己的想法,然后利用画图工具将故事呈现出来。本课除了要求学生掌握一些图形工具之外,还要培养他们的空间思维能力。学生脑海中的一个立体的、美丽的家园如何表达在一个平而的图画中,教师可以在课前展示的各种图片中做一个铺垫,引导学生合理地布局。板书设计:
练习画小屋。
第八课自由自在的小鱼——创作小鱼。
教学内容:使用曲线工具画一条小鱼。教学目标:
知识与技能:掌握曲线工具的使用。
过程与方法:正确引导学生使用相应的工具来画各种图案。情感态度与价值观:让学生扎扎实实且愉快地练习曲线工具。
(1)导入:孩了们是非常喜爱小动物的,可以尝试用海洋鱼类的视频来吸引学生的注意力,然后引出本节课的任务——画一条白由白在游动的小鱼。
本节课,示范画中的鱼需要用曲线工具完成,可是怎样引入曲线呢?建议教师用直观的形式(如图片、视频等)让学生感受到鱼的形状是什么样子的,进而引出我们需要画一些弯曲的线条,从而介绍工具——曲线。(2)新知识讲授:如果有条件,教师可以通过广播方式,清楚地为每一位学生演示曲线工具的使用方法,一定注意强调鼠标的点、拖次数。可以请几个学生大显身手,向全班同学展示自己画曲线的本领。
接下来,以学牛画出的曲线为例,请学牛“小试身手”,说一说这些曲线像什么。然后,教师演示小鱼的创作过程,并做简要说明。之后让学牛自己试一试,画出自己心目中最漂亮的小鱼。
出示一些简单的图案,让学生尝试画出来。
(4)交流:展示学生作品,互相欣赏,提醒学生看看别人创作的小鱼有什么优点?评价自己的作品有哪些与众不同的地方。
如果时间充足,再完成教材中交流评价的第三题:在绘画时,遇到了问题,大家是怎样解决的?试着制作表格。板书设计:
创作小鱼。
教学反思:
第九课美丽的家园——绘制家园。
教学内容:颜色的选择,包括基本颜色和自定义颜色;颜色填充工具的使用;放人镜工具的使用。教学目标:
知识与技能:掌握“颜色填充”工具和“颜料盒”工具的使用,利用它们把美丽的世界装扮得五彩缤纷。
情感态度与价值观:掌握放大镜工具的使用,在填色时,利用放大镜工具来修补缝隙。教学重点:填充颜色。
教学难点:颜色的选择、放大镜工具的使用。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
三年级学牛对于色彩是非常敏感的,建仪教师课前准备一些无色的卡通图片,一是可以和色彩鲜艳的图片做对比,激发学生填色的兴趣;二是可以给学牛填色备用。有条件的话,还可以准备一个放大镜。
2.教学策略。
课堂导入的时候可以设计一些小游戏,比如开火车,说出各种事物的颜色等(大海是蓝色的);也可以更换角色——“我是一个粉刷匠”,由此引入画图软件巾的填色工具。从颜料盒显示的28种色彩中选取颜色来填色是比较容易的,难点在编辑颜色的操作上,所以建议教师在这部分内容上多花时间。告诉学生,在“编辑颜色”对话框中可以获得48种颜色,在“规定自定义颜色”对话框中可以获得无数种颜色,谁能成功地找到自己满意的颜色,谁就是最棒的“颜料专家”。给学生一些小小的封号和奖励,他们就会更容易被课题吸引。
在填色的过程中,教师可以故意暴露出一个问题:色彩莫名其妙地泄露到其他地方了。考一考学生:这是为仆么?这会让他们养成自己解决困难的好习惯,还让他们认真思考,这样注意力就不容易分散。之后教师总结原因:如果自?断点,颜色就会漏出去,所以我们应该把它补上。
放大镜是帮助学生更好地修补断点的工具。教师可以使用道具,进行形象生动地讲解:如何将放大镜放到想看到的地方,如何将放大镜移开。
练习题的设计可以是多种多样的,可以先完成美丽的家园涂色,接下来教师再给学生提供一些有趣、无色的卡通图片,还可让全班学生以游戏的形式共同完成一幅图画的填色。板书设计:
绘制家园。
教学反思:
第十课一起来玩七巧板——计算机中的七巧板。
教学内容:使用“选定”工具移动图形。教学目标:
知识与技能:让学生掌握“选定”工具的使用。
过程与方法:清楚“不透明”和“透明”两种形式的区分。情感态度与价值观:培养观察能力和总结能力。教学重点:使用“选定”工具移动图形。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
为了更形象地让学生区分“透明”和“不透明”两种形式,教师可以提供一些小道具,比如一个打印在纸上的七巧板,将一个板块沿矩形边裁剪,另一个板块沿着线条裁剪。
2.教学策略。
建议本节课以游戏形式进行,教师可以提供一些拼好的七巧板图样让学生观察七个板块不同位置的变化。怎样才能将板块拖动到合适的位置呢?这就要使用“选定”工具来移动了。用“选定”工具来选定图形和矩形工具的使用方法相似。教师示范移动时一定要强调形状和位置,让学生自己观察“透明”和“不透明”两种方式的区别,然后总结。教师总结时可以使用道具,用实物演示“选定”和“移动”、“透明”和“不透明”。在讲解“选定”工具时,教帅先给学生出个难题:一个板块与另一个板块挨的太近,如果用“选定”工具来移动其中一个板块,那么另一个板块部分也会被选去,能小能单独只选一个板块呢?教师的语言可以更儿童化一些,给任意选定工具取一个形象的名字,如魔术袋(它可以只装想要的东西),用法与“铅笔”工具相似。教学中应注意的问题:
不要将所有知识一次性灌输给学生,适当地留一小部分让学生自己发现,比如“透明”与“不透明”选项部分。板书设计:
计算机中的七巧板。
教学反思:
第十一课神通广大的孙悟空——图形简单操作。
教学内容:“复制/粘贴”,图形的改变。教学目标:
知识与技能:会使用画图软件中的“复制/粘贴”功能。过程与方法:教会学生用快捷键来进行操作。情感态度与价值观:会改变图形的大小。教学重点:“复制/粘贴”和图形的改变。教学难点:图形改变8个点的使用。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
把教学中的练习图画范例分发到每个学生计算机的指定文件夹中;了解孙悟空的相关知识,汇总相关资料,制作课件。
2.教学策略。
利用课件介绍孙悟空的相关知识,让学生说一说他都有什么样的本领,从而引起学生对孙悟空的关沣,激发他们创作的热情。
使用图画范例说明相关技术,让学牛进行练习。练习中要注重学牛个性的培养,比如除了孙悟空之外,可以在画山上画一些妖魔、风景等来点缀。在创作其他事物的时候也可以要求学生使用本课学习的知识。
对于教学中的难点,可以从复习鼠标的五种操作入于,让学生练习拖动,然后再进行图形的改变教学。板书设计:
图形简单操作。
教学反思:
第十二课蝴蝶的对称美——翻转图形。
教学内容:“翻转/旋转”功能,创作对称的蝴蝶(或其他事物)。教学目标:
知识与技能:会使用画图软件中“翻转/旋转”的功能。过程与方法:能用“翻转/旋转”功能画出美丽的蝴蝶。情感态度与价值观:培养学生仔细的习惯和对美的喜爱。教学重点:翻转/旋转。
教学难点:区分“翻转”和“旋转”。教学准备:机房,教材。教学过程:
1.课前准备。
整理与蝴蝶相关的资料,如果有条件还可以准备一些蝴蝶标本、蜻蜓标本等,也可以结合语义课、科学课、美术课从不同的角度准备与蝴蝶相关的资料。
2.教学策略。
本课的教学任务并不是很重,学生比较容易掌握,课前教师要有充分的认识和准备。
通过前几节课的学习,老师应该估计学生在本课中的学习情况。为了使教学有更好的效果,教师可以采取自学加个别辅导的方式进行,也可以将课堂设计为小组自学的一个小型竞赛,看看哪一组的学习效率最高、创作的作品最佳。本课可以采用音乐(如《梁祝》)、图片、标本、散文等各种形式导入,让学生感受蝴蝶的美,从而激发起学生的创作热情。课后也可以延伸本课的内容,让学生探究一下蝴蝶的一生,用图画描绘出来。
木课训练部分是关于蝴蝶半边图形的绘画,教师尽可能地引导学生使用不同的画法来创作。为了给学生更多的时问进行创作,教帅可以在课题导入(或者学生自学完了)之后,利用教帅提供的范例让学生先进行“翻转/旋转”的练习。板书设计:
翻转图形。
教学反思:
第十三课水中倒影——“拉伸/扭曲”功能。
教学内容:学习“拉伸/扭曲”功能,并综合运用本单元学习的“复制/粘贴”“翻转/旋转?“拉伸/扭曲”功能创作一幅山水画。教学目标:
知识与技能:会使用画图软件中的“拉伸/扭曲”功能。过程与方法:并综合利用本单元学习的“复制/粘贴”“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”功能创作一幅山水画。
情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱之情。教学重点:“拉伸/扭曲”功能。教学难点:创作山水画。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
准备一首非常熟悉的歌曲(如《让我们荡起双桨》),一张优美的山水风景图,一篇描写山水风景的散文。了解学生对前几课操作的掌握情况,让学生试着在课前用电脑画一幅山水画。
2.教学策略。
本课在前几课的基础上进一步加深,从技术角度来讲并不是很难,而且通过前面一些课程的学习,学牛已经掌握了一些学习的方法,所以,教师可让学牛以自学为主,培养学牛的自学能力。在课前的激发情趣中,教师可利用准备的歌曲来引导学生展开想象,再通过图片的展示让学生体会大自然的美。在学生创作时,教师可以播放配有抒情音乐的散文朗诵,以营造一种美好和谐的意境。
本课的教学也可以分为三部分进行:复习旧知识一完成简单的练习一自由创作。板书设计:
“拉伸/扭曲”功能。
教学反思:
第十四课描绘冬夜雪景图——反色功能。
教学内容:“图像”中的“反色”处理功能;综合应用“反色”功能和以前学过的绘图工具创作“冬夜雪景”。教学目标:
知识与技能:会用反色功能。过程与方法:画出冬夜的雪景图。情感态度与价值观:培养对大自然的热爱。教学重点:“反色”功能。教学难点:画出冬夜的雪景图。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
课前创作示范画足必不可少的。示范画要简单,能说明问题即可,给学牛留有创作的余地;还要制作关于“冬夜雪景”的欣赏课件,最好配有图像或视频、散文、音乐等。如果赶上雪天,可让学牛观察“冬夜雪景”。
2.教学策略。
本课所讲的技术并不难,教师不可只为教技术而教。建议教师将本课设计为一个多元智能训练课程。首先,教师可利用各种资源制作出优美的“冬夜雪景”欣赏片,不但能激发学生对创作的热情,还能从美术、音乐等方面给学生以锻炼;其次,教师在教学中可以让学生口头描绘自己对“冬夜雪景”的感受,甚至给自己的图画配上一首小诗或一段文章,这又促进了学生语言能力的发展。至于其他智能的训练,教师也可以设计到教学中来,如:空间智能的训练,教师可让学生分析一下自己所画的图画中的前后遮挡关系、大小比例是否恰当等;数学智能的训练,教师可让学生试着研究一下有‘黑色区域里,雪化点密度是多少时画面看起米比较舒服。
当然,教学应始终围绕“冬夜雪景”展开。“反色”处理作为一种技术和方法,学生通过各种活动掌握了即可。教师也可让学生以个人或者小组为单位围绕“冬夜雪景”创作有一定情节或内容的连环画,甚至可以设计绘画故事接龙。板书设计:
反色功能。
教学反思:
第十五课我笔下的美丽世界——绘画的整体构思与安排教学内容:展开想象,构思图画;明白物体的遮挡关系,综合应用画图工具。教学目标:
知识与技能:初步了解构图的方法。过程与方法:会综合应用画图工具进行创作。情感态度与价值观:培养学牛的审美能力。教学重点:构图方法。教学难点:绘画构图。教学准备:机房,教材教学过程:
1.课前准备。
教师课前要做好相关知识的准备,通地网络或者请教美术老师,弄清楚什么是构图、构图的方法有哪些,等等,并按照小同的方法列举一至两幅范例的画。学牛课前要准备自己曾经若干张画过的画(可以是电脑画的,也可以是在纸上画的),以备课堂上使用。教师课前还要调查学生喜欢的主题和事物。
2.教学策略。
本课的内容知识性强,但操作性差一些,相对比较抽象。教师在进行课堂教学的时候可以从以下方面去设计:
(1)关于绘画构思,教师可给出学生一个大的主题,让学生以小组为单位讨论自己的构思。在本环节的教学中,教师要把握这样的原则:构思没有对错,只有是否精巧、有内涵,是否更容易让多数人认可等。本环节教师不必太多地干涉学生的构思。
(2)绘画构图本身就自‘许多种,教师可以让学生先讲讲自己在美术课中所了解到的构图方法。如果学生在美术课中并没有掌握这一内容,教师可通过让学生观看事先准备的图片来进行必要的点拨,然后让学生在自己以前的作品中寻找相关的方法。总之,让学生感受到这些方法其实我们一直在使用。另外,构图是因每个人的审美标准而变化的,所以建议教师不要过于绝对化构图方法。
(3)关于物体的遮挡关系,如果前几节课教师是按照多元智能设计的,那么本节的内容学生应该比较好理解。教师可以直接在教室里用数码相机拍下同学们上课的情景,然后再让大家分析事物的遮挡关系。
(4)关于综合应用,教师可以根据课前的调查拟出参考题目,让学生自己选择之后进行创作。板书设计:
绘画的整体构思与安排。