在编写大班教案时,需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好。为了让大家更好地了解如何编写大班教案,小编整理了一些实用的范文,希望能对大家有所帮助。
《卖火柴的小女孩》大班教案
1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。
2、用联系上下文的方法,抓住重点语句体会作者的思想感情。
感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。
一、创设情境,激情导入。
(一)出示小女孩画像,引入课题。这是一个感人至深、催人泪下的童话故事,这是一个令人牵肠挂肚的小女孩,这就是--卖火柴的小女孩。
(二)播放课件。
现在,我们听到了呼呼刮着的寒风,我们看到了簌簌而落的雪花,就在这个大雪纷飞的日子里,就在这旧年的大年夜,小女孩衣衫破烂,赤着脚,蜷缩在墙角,身体在瑟瑟发抖。
二、变序学文。
(一)导读第三部分(出示小女孩含笑而去的画面)。
第二天早晨,雪止风停,太阳出来了,可是小女孩的命运如何?
多么可怜的小女孩啊!大家看,小女孩正处在学知识、长身体的年龄,然而却被活活地冻死了。打开课本,伴着音乐,让小女孩在我们的朗读中,充满无限同情的朗读中安息吧!(师生齐读)。
对小女孩的死,冷漠的人是怎么说的?
然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷,他由此产生了美好的想象。
(二)展开研读擦火柴部分。
1、朗读学习。
(1)教师指导理解第一次擦火柴的段落。
请快速浏览课文的第五至十一自然段,看文中小女孩几次擦燃火柴?每次看到了什么?
能在课文中找出原句吗?
第一次是“她终于抽出了一根火柴”。
第二次是“她又擦了一根”。
第三次是“她又擦着了一根火柴”。
第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。
第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。
小女孩第一次擦火柴看到了什么?用--划出(火炉),这一次的幻想给人什么感觉?(温暖)。
(2)指导朗读,体会含义,表达感情(出示课件)。
啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!(同情)。
她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和自己的小手吗?(犹豫)。
多么温暖多么明亮的火焰啊!(惊喜)。
烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!(满足)。
哎,这是怎么回事呢?(失望)。
她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(遗憾)。
(3)学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。
(刚才老师指导你们学习了小女孩第一次擦燃火柴的过程,请你们以同样的方法学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落并填写手中的表格)。
(4)小女孩五次擦燃火柴在感情上有什么变化?
我们一起学习了小女孩五次擦燃火柴,现在我们一起交流一下,填写表格的内容。
2、自由读。
3、指名比赛读。
(三)回归第三部分。
三、品读课文,揭示主题。
四、拓展延伸。
大班语言活动教案《卖火柴的小女孩》
1、学会本课生字生词,理解并掌握故事内容,并能有感情的朗诵。
2、体会故事所要表达的思想感情,激发幼儿同情心及爱心。
4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
5、大胆想象,尝试讲述故事的不同发展。
教学重点:让幼儿理解并掌握故事内容。
教学难点:激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,培养富有同情心的善良品德。
1、导入:运用问题,引出主题,激发幼儿兴趣。
师:孩子们,每年过年的时候你们都是怎么过的?可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家,她光着脚在街上卖火柴,你们知道她是谁吗?她发生了什么事呢?下面我们一起来看一看《卖火柴的小女孩》吧。
2、整体欣赏课件,引导幼儿理解故事内容,初步感受故事中的悲惨气氛。
3、分段欣赏,通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样,激发幼儿感情的升华。
(1)故事的名字是什么?发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?
(2)小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?
(3)擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?
4、讨论交流。
鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩,你会怎么做?
5、情境游戏,加深理解。
让幼儿自己选择故事中的角色,根据自己对故事和角色的感受尝试表演《卖火柴的小女孩》。
7、活动延伸:请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。
在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣,容易被幼儿所感知和接受,于是这节语言活动课我选择了安徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简单。描写细腻,情感丰富的童话作为欣赏教材。
这篇童话为了更好地反映出小女孩的悲惨命运,作者把故事安排在大年夜这个特定时间里来展开是很有深意的。大年夜正是家人合家欢聚,寻欢作乐之时;而可怜的小女孩。在这个又冷又黑的晚上,孤苦伶仃流落街头卖火柴,最后冻死街头。
《卖火柴的小女孩》大班教案
1、掌握本课生字新词,从理解重点词句所表达的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。
4、能有感情地朗读课文。
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的。
合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
1、理解课文内容,体会文章里蕴含着的意思,以及作者的思想感情。
3课时。
教学过程:
一、谈话导入:同学们,过大年夜是我们中国传统节日,一家人在一起吃团圆饭,有鸡、鸭、鱼、虾等好菜,大家生活在这里是幸福的,但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活,有一个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴,你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。
二、学习生字新词。
1、检查自学情况,指名读生字,师生正音。(略)。
三、初步理解课文内容。
(一)、学生边听课文录音边看课文边思考:
1、课文几次提到“大年夜”,在什么情况下提到的?体会了什么?在文中。
画出相关文段。
(课文三次提到“大年夜”,第一次是在文章一开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。)。
2、画出你阅读中印象深刻的句子,你怎样体会句子的含义?并学会提问题。
(老师相机点拨,学生自由交流、汇报)。
(1)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看出去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜--她可忘不了这个。”
(她没注意什么?她“忘不了”什么?为什么要这样对比着写?)。
小女孩没注意的是她美丽的金发,她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花,确实很美,但她顾不了这些,因为饥饿寒冷缠绕着她,她更需要的是温暖与食物,尤其是大年夜,这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望,突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨,说明那个社会多么的不合理。
(2)“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”
(小女孩既然冻死的,为什么还“两腮通红,嘴上带着微笑”?)。
这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷,没有饥饿。
幼儿园大班音乐活动教案《卖火柴的小女孩》
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班音乐活动教案《卖火柴的小女孩》,希望能够帮助到大家。
1、倾听感受音乐,帮助幼儿感知故事的情节变化,体验小女孩的心情与愿望。
3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
1、ppt片段(片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景;片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景;片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
2、音乐片段(音乐一:欢快的新年音乐《abba—happynewyear》;音乐二:忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念;音乐三:充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》;音乐四:凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。
3、完整的视频(配上故事讲述)。
一、(播放音乐一:欢快的新年音乐)引出故事,激发倾听兴趣。
1、这段音乐听起来有什么感觉?
2、你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?
教师小结:欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛,还想到了许多开心的事情。
(变化音乐,播放忧伤的音乐)。
3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情?
二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事。
1、观看片段一:卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。
(1)从这张图片上看,小女孩过着怎样的生活?
(2)从哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到这样的画面和听到这样的音乐,你有什么感受?
教师讲述故事:这是圣诞节的前夜,正下着雪,天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着,她的衣服又旧又破,脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴,一路上不停地叫着:“卖火柴呀,卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物,有谁会理她呢?整整一天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个铜钱。
2、观看片段二:卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。
(引出音乐三:充满想象的八音盒音乐)。
(1)这段音乐带给你怎样的感受?
(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?
3、观看片段三:卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。
(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?
(2)小结:小女孩第一次幻想到“火炉”,因为她太冷了,她渴望获得温暖;第二次幻想到“烤鹅”,因为她太饿了,她渴望吃到食物;第三次幻想到“圣诞树”,因为她太孤独,她渴望得到快乐;第四五次幻想到“奶奶”,因为她很痛苦,她渴望幸福,擦亮整把火柴,因为她怕失去奶奶。
(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用,为什么后来会擦亮整把火柴?
教师讲述故事:她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
4、观看片段四:奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。
(引出音乐四:凄美的'和声音乐)。
(1)第二天清晨,小女孩会怎样呢?
(2)听了这段音乐,你来编一个故事结尾好吗?
三、完整倾听,强化情感体验。
演示完整的视频(配上故事讲述)。
1、幼儿完整欣赏。
2、提问:
(1)听了小女孩的故事你有什么感受,请说一说。
(2)请为小女孩送上一句祝福的话。
3、小结:孩子们,希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。
欣赏经典童话故事的方法有很多,其中最重要的是让幼儿理解故事,激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合,能使故事情境立体化,让幼儿走进故事的意境,理解故事、展开想象。
音乐作品能“烘托气氛,渲染情感,赋予想象”,所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化,选择与之相匹配的音乐作品,整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品,能让幼儿有想象表达的空间,能提升幼儿综合感受的能力,能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。
将音乐作品与文学作品融合推进,需要注意对音乐作品的选择,要与文学作品匹配,运用时要把握好时段,对作品的意境、情感也要能正确把握;要仔细分析不同作品的不同价值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表达等。
基于以上思考,我设计了本次活动,通过文学作品与音乐作品的有效融合,形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐,片段一:欢快的新年音乐;片段二:忧伤的音乐;片段三:充满想象的八音盒音乐:片段四:凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境,并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情,增强了作品的感染力,提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。
卖火柴的小女孩大班教案
活动目标:
1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。
2.情感与人格目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,通过加强幼儿的共情能力,从而培养幼儿富有同情心的善良品德。
3.理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
4.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动重点:
使幼儿融入到故事角色中,在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。
活动亮点:
幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。
活动准备:
活动过程:
一、用问题语言导入,激发幼儿欣赏作品的兴趣。
你们喜欢过年吗?每年的除夕夜都是怎样过的?
二、第一次欣赏故事画面,幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。
引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容,并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。
有一个小女孩和你们一点也不一样,她穿着很单薄的衣服,圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。
她为什么不回家呢?
发生了什么事情,她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是什么样的感觉?
她透过别人家的窗户看到了什么,这些属于她吗,她是怎样的心情?
我们来观察一下她的手和她的脚,她这时候的感觉是怎样的,她会想些什么?
她太冷了,有什么办法可以让自己暖和一点呢。
小百科:《卖火柴的小女孩》这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。文章采用对比的艺术手法,记叙了一个卖火柴的小女孩,在大年之夜冻死街头的故事,揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比,将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。
大班语言公开课教案及教学反思《卖火柴的小女孩》
1、在朗读中体会小女孩的可怜,及幻想世界的美好。
2、通过品读词句体会到小女孩的可怜。
【教学重点】。
体会文中含义深的句子的意思。
【教学过程】。
一、谈话导入课题。
二、初读课文,抓住主线。
1、下面请同学们自由读课文,读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?
2、学生读后交流,然后请同学们把自己的印象写在黑板上。(例如:可怜冷饿穷苦没人疼漂亮等)。
三、品词析句。
1、请大家再次默读课文,边读边思考:你是从文中那些词句中体会到这些的?在那些语句旁边注上这些词语。并说说理由,前后桌之间可以讨论。
2、全班交流:主要从小女孩的冷,饿,无人同情,受人欺负,家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。例如:在学生体会又冷又饿后,教师小结,这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉,吃着丰盛的晚餐幸福的度过,可小女孩却光着头赤着脚流落街头,真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情,受人欺负后,教师小结,这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天,不仅得不到别人的半点怜悯,甚至还有受别人的欺负,真是太可怜了!
3、重点句学习。
(2)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”
“这些”指哪些?她为什么没注意这些?小结:谁不爱美丽,可此时的小女孩又冷又饿,根本无法顾及外表的美丽,她想要的只是能让她吃饱穿暖,可就是这样小小的要求都是无法实现的,小女孩真实太可怜了!
(3)“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜————她可忘不了这个。。”
“这个”指哪个?她为什么忘不了这个?大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过,可小女孩却只能踏着冰雪流落街头,有家不能回。真是太可怜了!
4、朗读指导。
a、同学们,刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜,现在请大家选择自己最想读的一句话,细细品位,怎么通过朗读表现小女孩的可。
b、指导交流,主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式:个别指导————同学交流————老师范读————学生齐读。
出示研读专题(小女孩几次擦燃火柴,每次她看到了什么?你从中体会到她的幸福了吗?)学生自由读课文思考。
指名回答(板书:火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了)。
(出示画面)指名读第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴为例,指导朗读第五自然段。
自信能读好的同学站起来一起读。
读到这里,我仿佛听到小女孩的声音,你们听到了吗?你们好象听到什么?指名说。
请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次,然后在小组内交流。
指名汇报学习结果,教师指导朗读并出示画面。
如果这一切不是幻想,它们真实的出现在你的面前,你会有这种幸福的感觉吗?
同学们听了大家刚才的朗读,我仿佛看到了小女孩悲惨的遭遇。
四、总结,拓展练习。
同学们,小女孩带着微笑离开这个没有幸福的世界,你心中一定有很多话要对他说吧。(学生自由发言)。
《卖火柴的小女孩》大班教案【】
1、认识本课12个生字,会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文的内容,体会课文的情感,以及小女孩儿的悲惨命运,社会的不公,从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
1、继续进行自主识字,提高学生理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。
通过学习,激发学生情感,让学生的情感与作者的心灵产生共鸣,产生强烈的人道主义精神。
合作交流,读中感悟。
教师准备:多媒体课件,生字卡片。
学生准备:预习,不懂得生字记下来。
师:同学们你们回顾一下大年夜(除夕)里,你们是怎样度过的?
心情如何?(学生畅所欲言)每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦,你们一定过得很快乐。
你们看这儿有一位外国小姑娘,她的大年夜(圣诞夜)又是怎样度过的呢?你们想不想了解呢?(出示小姑娘的画面)。
1、同学们用你们喜欢的方式读课文。(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用体态表演,看图片,具体的语境,师生共同理解等多种方法理解:
围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿。
通过学生的反复读,分层次的感受,使学生更深刻的了解了文本,为之动容,为之流泪,有利于课文内容的展开。通过对文本,深刻品读、感悟,使学生深刻的理解了文本内涵,与作者的情感产生共鸣。这一问题的设计,意在让学生联系现实生活的美好,表达对小女孩儿的同情。
1、学生再读课文,(出示课件)圣诞节的场面。
书读完了,用一个词来说说你的`感受?
如:高兴————生气—————难过。
为什么有这些感受?(学生自由谈)。
2、出示mtv动画《火柴的天堂》,进一步感受,关掉音乐,教师根据画面进行解说。
看完后,让学生继续谈感受。
1、你对小女孩儿有什么印象?文章围绕哪几部分写的?
(师导引出:三部分:卖火柴———擦燃火柴———冻死街头)。
学生读卖火柴部分,让学生谈自己的体会?
(回到文本中,抓住词句、修辞甚至标点符号)。
学生认为小女孩非常冷,可怜。抓住文中的句子如:
又黑又冷的晚上,赤着脚在街上走着。
一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。
在墙角坐下来,蜷缩成一团,他觉得更冷了。
(让学生整体理解外,更应抓重点的词语来谈。)。
讨论:这几个句子在冷的程度上有什么不同?
(感受到小女孩儿的可怜)。
在理解文本的基础上,指导学生读出感受,读出感情,进行朗读指导。
2、擦火柴部分:
学生品读理解:
(1)、这部分你读懂了什么?(师引导)。
如:小女孩儿共擦了几次火柴?
为什么从擦一根到最后擦一大把?
文中的那些地方令你高兴为什么?找出文中句子读一读,并读出高兴的心情。(美丽的幻景)。
他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢?(小组讨论)。
(2)、抓住关键的词句理解,并读出出现幻景时的喜悦与现实的残酷。
如:她从“不敢拿”到“终于”抽了一根。
你怎样理解?当时小女孩儿会怎样想?
又如:从“赶紧”“一大把”这些词语可以体会到什么?
3、冻死街头部分:
出示课件:(小姑娘冻死街头,手里捏着一把火柴。图文对照,充满感情的朗读后三段)。
幻景的美丽,现实的残酷,造成了什么后果?
小女孩儿的死是痛苦的?还是幸福的?小女孩儿愿意死吗?两个“幸福”你怎样理解?
(小组讨论)全班交流。
1、作者为什么安排这样的结局呢?你对这个结局满意吗?
2、如果让你改写结尾,你会怎样写?
(小女孩的死对他来说是一种解脱,现实生活并没有天堂,是人们对美好愿望的追求)。
这篇童话以它永久的魅力,影响着一代又一代,人们把它拍成电影,制成动画,创作成歌曲,下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。
再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉浸在美妙的童话中,享受读书。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
大班语言活动教案
1、理解诗歌内容,进一步感受老师对自己的准确性关心和爱护,从而更加尊敬老师。
2、能大胆地连贯地介绍老师对小朋友关心之处。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
挂图“老师的眼睛”
1、教师以提问的方式,引出学习的内容。
2、教师用富有感情的声音,朗诵一遍诗歌。
3、启发幼儿回忆并讲述教师在学习、生活等方面对小朋友的关心、爱护、鼓励幼儿大胆地、连贯地讲述。
4、教师的对话的方式,让幼儿讲出诗歌中的主要内容,教师出示图片,帮助幼儿记忆诗歌。
5、教师带领幼儿朗诵两遍诗歌(教师要用自己的情绪去感染幼儿,使幼儿感受到诗歌的内在意义)。
诗歌欣赏不单单是让孩子们欣赏,更是要发挥孩子们的想象力,让他们融入到诗歌中,并尝试对诗歌进行一个简单的创编。虽然这节课结束了,但是我从中学到了很多,在以后的教学活动中我要注意不要再犯同样的问题。
大班语言活动教案
1、欣赏故事,理解铅笔盒里文具对话的含义,表达自己听故事后的感受。
2、知道爱护文具,形成爱护文具的良好习惯。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
实物
一、创设情境,引起兴趣。
(教师出示铅笔盒及各种文具)这是我们上小学要天天用到的东西,可是有一天,铅笔盒变成了医院,到底发生什么事了,我们一起来听一听。
二、幼儿听故事录音,完整欣赏故事一遍。
1.铅笔盒里发生了什么事?请你根据故事来说一说。
2.为什么铅笔盒会变成医院?
三、结合挂图,分段讲故事,帮助幼儿了解故事内容。
1.教师先讲故事第一段,提问:铅笔盒里有哪些文具,小男孩要读小学了,这些文具怎么表示了,幼儿根据故事回答。
2.教师再讲故事的第二、三段,提问:铅笔盒里的文具为什么不高兴了?
四、看图讲述故事。
1.看幼儿用书第19~24页,仔细观察画面,阅读故事,教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思,鼓励幼儿学习讲述文具的对话。
2.教师和幼儿共同总结:我们要爱护铅笔盒里的文具。
五、迁移经验,扩展想象并交谈。
讨论:假如你是铅笔盒的小主人,你会怎么做呢?
这个活动通过分段讲述故事,逐层分析故事内容来逐步完成,从中感受文具的心情,迁移自身,现在本班幼儿在写数字的时候,常用到铅笔橡皮等,但由于用法不当,也会让它们变成医院,通过这个活动,每个小朋友都知道要保护好自己的文具,知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具,让幼儿找找修谱的方法,能更启发幼儿保护的愿望。
大班语言活动教案
让幼儿了解山东快板说唱艺术的特点,感受快板独特的节奏韵律,学习竹板简单的使用方法,孩子们对此产生了兴趣。《小放牛》是大班下学期语言领域中的一节活动。《纲要》提出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;”。为了让幼儿感受春天的美好,了解山东快书就是山东悠久的一种民间艺术形式。我特别选择了《小放牛》这节活动。通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言,让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点;同时鼓励幼儿将儿歌用说快板的形式表现出来,大胆尝试、互相模仿,在不断的探索中总结经验。
根据大班幼儿的年龄特点以及纲要中的指示精神,我设计了一下教学目标和重难点:
1、初步了解什么是小快板,能感受到小快板与其它表演形式的不同。
2、尝试学说小快板。
3、体验说快板的乐趣。
教学重点、难点:了解什么是小快板,尝试学说小快板
1、快板用具一个
2、快板书《小放牛》的录影资料
3、ppt课件
直观法、提问法、情境表演法、观察法、谈话法、游戏法等
为了有效的实现教学目标以及更好的突破教学重点和教学难点,我是这样设计教学活动的:
一、教师打竹板,幼儿拍手说节奏儿歌进入活动场地。
儿歌:小朋友,走走走,挺起胸,抬起头;小朋友,来来来,大大的眼睛看过来,轻轻坐到椅子上,我来和你一起玩。
二、认识快板,知道快板的作用。
1、你来看老师手里拿的什么?用什么做的?有几片竹板?除了竹板还有什么?
2、你在什么地方见过打竹板的?他们都用竹板来做什么?(跳舞、打节奏、表演节目)
三、欣赏快板书《小放牛》录影资料,感知小快板的说唱特点。
1、师:今天我给小朋友们带来了一段好听的快板书《小放牛》,让我们一起来听一听吧!
2、知识渗透:像这样打着竹板,用说唱表演的节目,叫快板。
四、学习小快板《小放牛》
1、教师播放ppt课件,边观察图片边说出图片上的内容。
2、模仿感受。
“咱们也来学几句刚才看到的小快板吧!”教师带领幼儿集体学说“小放牛”,并拍手掌握节奏。
3、幼儿分成四组,每组说小快板的其中一句,可以先慢速说,看哪组衔接的好,教师竹板伴奏。
4、逐步提升语速,分组合作说快板。
大班语言活动教案
1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑,并以正确的心态面对变化。
2、树立幼儿的自信心。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
课件
一、谈话交流激发兴趣
1、老师这几天心里很难过,你们知道为什么?
3、幼儿交流
二、感受歌曲,引导思考
1、幼儿观看课件。
2、提问:歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?
3、你们有这种担心吗?除了这个之外,你还有什么担心的?
4、幼儿相互交流
5、师:原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心,我倒有个好主意,有一句话说:人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下,看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
三、观看课件,交流讨论
1、老师统计了一下,发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件
3、幼儿讨论交流。
5、那么我们进入小学以后还会遇到困难,或者发生让你担心的事,你会怎么办?
6、教师总结。
四、活动延伸
1、现在对上学不担心了吧,那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
2、幼儿演唱歌曲。
在活动中,教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来,更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化:担心——不担心。也就是,因为将面临“变化”而担忧,有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境,熟悉的好朋友,“笑眯眯”的老师)而放心,进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识,了解将面对的“变化”观察,体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程,可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么,“不变化”的是什么,去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题,教师帮助归纳,有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决,而有的问题是幼儿没有经验的,教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察,寻求答案。
本次活动,教师适时适宜地为幼儿创设环境,给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会,为他们入小学做好良好的心理准备,帮助他们化解仍然担心的问题,最终以健康愉悦的心理状态进入小学。
大班语言活动教案
1.理解故事内容,了解故事中小老鼠大老虎之间潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2.能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,重点体验小老鼠从无奈——愤怒——高兴的心理变化过程。
3.感悟怎样与同伴友好相处。
经验准备:幼儿词汇的丰富、朋友之间发生矛盾的解决方法
1.出示角色进行对比,引发认知兴趣。
(1)今天来了两个小动物,看看是谁?(出示ppt图片1)
(2)大老虎长得怎么样?(丰富词汇:又高又壮)小老鼠呢?(又瘦又小)
教师指导幼儿用肢体动作表现。
(3)你觉得它们两个会是什么关系呢?从什么地方看出来?
过渡句:今天老师要给大家讲一个关于小老鼠和大老虎的故事,讲述故事至“可是怎么说呢,我们之间还是有点小问题。”
(4)你们来猜一猜他们之间会有什么问题呢?
过渡句:嗯,有可能会发生这样的问题,那我们一起来看看到底是什么。
2.猜想引出故事前段,体验角色的心理。
(1)(出示ppt图3:好人坏人游戏、分甜面圈、采野花)
要求:请你告诉我,你看到的是第几幅图片,发生了什么问题。
师小结:对呀,好事都让大老虎做了,吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?对呀,他有一点点不开心,有一点点生气,可以又没有办法,我们用一个好听的词来形容他的心情叫无奈。(出示无奈的字卡)
小老鼠不开心的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)
3.讲述第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。
(1)虽然两个朋友之间有点小问题,但它们还是很好的朋友,可是有一天发生了一件事情,小问题变成了大问题,一起来看。(出示ppt图7)
(2)发生了什么事情?(鼓励幼儿看着画面说一说)教师完整讲图7
(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了,小老鼠的心情怎么样?
师:是的他很愤怒。(出示字卡愤怒)
它会对大老虎说什么?(引导幼儿用生气的语气来进行模仿)听听小老鼠是怎么说的。
过渡句:嗯,你们想了跟多的办法,我们来看看大老虎是怎么做的。
4.讲述第三段,感悟与朋友之间的正确相处。
(1)大老虎是怎么做的呢?老师给大家准备了图片,首先请你仔细观察图片,然后像讲故事一样把他的办法完整的说出来。也可以和旁边的小朋友一起说一说。现在请你们把图片拿出来吧。
(2)现在请小朋友来说一说,先告诉我你看到的是第几幅图片,再请你像讲故事一样把他的办法完整说出来。
(3)是不是这样呢,我们一起来听听看。
(4)小老鼠看到大老虎改变了,心情怎么样?
师:是的,非常的高兴。(出示高兴的字卡)那他会原谅大老虎吗?为什么?
(5)两个好朋友终于和好了,但是大老虎如果经常要迁就小老鼠,它的心情也会怎样?
那么,好朋友到底应该怎么相处?(在幼儿讲述的基础上,教师进行提炼)
小结:对的,朋友之间应该要互相帮助,彼此谦让,友好相处,发生问题了要改变相处的方式和方法,这样友谊才能长长久久。
最后他们出现了什么问题?当三个朋友在一起的时候我们应该怎么做?
5、自主阅读
现在请小朋友带着问题一起来看看这本有趣的书吧。
大班语言活动教案
1、通过故事让幼儿感受主人公的心理活动,理解小卡咪从胆小到勇敢的成长过程。
2、引导幼儿大胆想象猜测,能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法。
3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜,战胜困难,增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
课件
一、创设语言情境,激发幼儿兴趣。
1、出示小猫卡咪形象图片
今天,我们这来了一个朋友,看看是谁?它有一个好听的名字,叫卡咪。和它打个招呼。
2、你们知道卡咪是只什么样的小猫?
二、结合课件分段讲述故事,并引导幼儿根据故事情节的发展进行讨论,大胆发表对故事情节的判断和猜测。
1、原来卡咪是只胆小的小猫,到了晚上它就不敢出门了。妈妈和小伙伴都很着急,快来帮他们想想办法吧?!
3、咦?不是有联欢会吗?怎么会冷冷清清一个人都没有呢?
4、提问:小伙伴为什么都跑到了小卡咪的家里?为什么猫哥哥送它一束鲜花?
三、播放课件,幼儿完整欣赏一遍故事。
看后分析讨论:
1、小卡咪开始的时候是一只什么样的小猫?它那么胆小为什么还要出门?
2、最后它变成了一只什么样的小猫?
四、我也很勇敢
1、你有什么害怕的经历?你遇到害怕的事情会怎么办?
鼓励幼儿做勇敢、坚强的人。
引导幼儿回忆自己所见所闻的事例进行讲述。
五、音乐《不怕不怕》
卡咪听说你们都是勇敢的孩子,也邀请你们一起去参加联欢会,听,音乐响起来了,让我们和小卡咪一起跟着这首《不怕不怕》唱起来,跳起来吧!
传统的故事教学大多欣赏在前,分析在后,比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”,通过电脑课件,引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展,深刻感受故事中主人公的心理活动,使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
另外,关键的一点——环境的盈造,包括教师本身的情绪和辅助工具(课件)的恰当使用。教师只有120%的投入进去,幼儿才可能100%地融入活动中,积极与教师一起“分析故事”“猜故事”,课件也必须尽量做得真实、有效,真正为教学服务。 在活动的最后部分,我让幼儿联系实际生活中曾经害怕并克服害怕的经历,以及在汶川大地震这个事件中的所看所闻,大胆表述,发散幼儿思维,充分让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高,并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中,投入状态较好,发言积极,兴趣浓厚,课堂气氛较活泼。
此次活动还可做下一步的延伸,如组织幼儿分角色表演故事情节;引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办?”等等。在日常生活中,可多组织幼儿进行讲述,如“如果突然停电了怎么办”“如果地球没有了吸引力会怎么样?”等等,引导幼儿大胆想,大胆说,并逐渐学会推理、分析,再到有据猜测,互相辩论,以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。
大班语言活动教案
1、通过观察图片和猜测故事情节,能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。
2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的,只有做回自己能真正快乐。
3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。
ppt(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本
1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏,师问:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!
2、出示第一幅图,问:“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。
3、教师点明主题:这只小猪很难过。他已经难过好几天了,不记得什么叫快乐了!他抱怨说:“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸,到处闲逛,想看看别的动物正在做什么开心事。
2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。
1、幼儿自由讲述故事内容,描述小猪模仿小动物时的细节部分。
2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?
3、利用小图片来梳理故事内容,找出小猪真正的快乐是什么。
大班语言活动教案
《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑,想要离开妈妈的保护,但无论小兔怎么变,都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点,独立性逐渐增强,希望自己能单独做更多的事,向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,既有重复,又有变化,彼此之间有着一定的关系,对大班的孩子来说有一定的挑战,满足孩子想象创造的需要。
1.理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。
2.初步学习运用句式“要是……就……”,发展幼儿的想象力。
3.能通过大胆想象、创编,理解事物间的关系。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
课件:《小兔逃跑》
兔妈妈和小兔的头饰
一:谈话讨论 引出故事。
1.教师谈话导入活动
2.播放妈妈和小兔的对话
提问:小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)
3.播放变小鱼
提问:小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?
4.情境互动:
教师:现在老师来做兔妈妈,(戴头饰),请一个小朋友们来做小兔(戴头饰),其他的小朋友都做小鱼,看看妈妈能不能把宝宝钓上来:
5.想象部分
师:我们小朋友们想想看,小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)
二、分段欣赏故事:
1.播放变岩石
创编故事:要是小兔变成了高山上的岩石,那妈妈就会变成什么呢?
继续播放妈妈变成什么?
表演:老师和小朋友一起表演岩石和登山人。
2.播放花朵
师:小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵
提问:小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)
表演:请一个小朋友来做花匠,你来找找看,哪个是兔宝宝?
完整说图:请位小朋友用完整的话把这幅图说一下:要是小兔变成了?妈妈就变成?
3.播放小鸟
师:小兔子还想逃跑,这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿
想象:要是小兔变成了小鸟,那妈妈该变成什么呢?幼儿想象
继续播放妈妈变成什么?
表演:要是小兔变成了小鸟,妈妈就会变成大树。
师:现在我是大树,小朋友做小鸟,落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)
三、整体欣赏故事――变小船、空中秋千、变小孩
(完整将故事欣赏到结束)
1.提问:故事听完了它还想便变什么呢?
2.点击播放――我就变成小船逃走!
引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…,妈妈就会变成…”
3.点击播放――秋千
小兔子还想逃,它一下逃到了马戏团的空中秋千上。
表演:荡秋千和踩着钢丝走。
4.点击播放――小孩(完整欣赏)
师:那小兔还打算逃跑吗?
它是怎么说的?妈妈怎么说的?
四、情感教育:
故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?
教育幼儿不乱跑:不管你想去哪里,一定要告诉爸爸妈妈。
五、师幼一起表演《小兔逃跑》
老师做兔妈妈,小朋友们做小兔,开始表演
师:一天,小兔想离开家,它对妈妈说(引导幼儿说)
六、游戏:你变我变。
1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。
---点击宝宝创编
师:我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙),请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。
2.幼儿操作
请一位小朋友上来选一个点击一下。
七、结束部分。
刚看到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境,对本次教学活动总结如下:
在整个的教学过程中我不忘说到:“小兔为什么要逃走,是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是,有的说小兔想自己出去玩玩,妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来,兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追,而是兔妈妈对小兔独自外出不放心,想陪伴守护着它。所以,小兔变成鸟,妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼,妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶,妈妈就是最美最香的花朵,哪怕小兔变成一只小老鼠,妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!
通过这个故事,幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感,也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的.心意。最终小兔放弃逃跑,是因为知道不管自己走到哪里,妈妈的心永远会追随着它。
当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如:一开始出示封面图画,引导幼儿质疑,幼儿老是提不出有价值的问题,这跟画面单调的内容有关系,利用这幅图来引导幼儿质疑,似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如,幼儿在创编对话时,个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情,以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”,另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
在以后的教学活动中我还会继续深刻思考,争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识,体会乐趣。
大班语言活动教案
1、学习用写信的方式表达感情。
2、能清楚、连贯地讲述一件事。
3、体验帮助他人的愉快。
1、经验准备:幼儿了解写信的意义和基本格式,知道邮票、寄信等常识。
2、物质准备:一封某灾区幼儿园小朋友寄来的信,大张信纸、笔、信封和邮票等。
1、读信,引发幼儿的情感共鸣和回信的愿望。
(1)引导语:这是灾区幼儿园小朋友寄来的信,最近他们那边一直下雨,发生水灾,情觅况很糟。我们来读读,他们要告诉我们什么,需要什么帮助。
(2)讨论:看完信后,小朋友心里都为他们着急。你们说,我们该为他们做点什么?
2、讨论交流信的内容。
(1)引导语:灾区小朋友遇到困难,需要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。
(2)讨论:该用什么纸张写?怎么写?写什么内容?
(3)引导幼儿交流写信的材料、格式,以及信的内容。
(4)小结:给灾区小朋友回信,能带去我们对他们的关心和安慰,他们肯定非常高兴。我们写信时,要用信纸写,要按照信的格式来写,可以用文字写,还可以用画画来表示,要把我们对他们的关心、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。
3、分组进行写信。
(1)以小组为单位,幼儿选择写字和绘画结合的方式,或运用绘画的方式写信;一位幼儿负责写或画,其他幼儿讲述。
(2)信写好后,大家一起念念信的内容。
4、各组念信给大家听。
每组轮流将信的内容讲述给大家听,听后大家相互补充修改。
5、教师示范写信。
(1)教师根据各组幼儿的写信情况,组织集体进行回信。
(2)在一张大信纸上指导全班幼儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。
(3)教师把回信的内容读给幼儿听,请幼儿提出修改和补充的意见。
6、装信、寄信。
引导幼儿将信装进信封,写上地址,贴好邮票,封好封口,与幼儿一起去邮局寄信,或一起将信投到附近的邮筒里。
1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信;有条件的可准备一台电脑,将幼儿回信中的话逐一打进电脑,通过大屏幕显现,然后教师指着屏幕上的字和幼儿一起逐句读信;可通过电子邮箱发信,并请对方收到后用电话或在邮箱中回复:"信已收到,谢谢!"让幼儿体验用现代科技方法"寄信"之神速;可演示用传真机互通信件的方式,让幼儿了解多种快速传递信息的方法。
2、区域活动:提供各种写信的材料,让幼儿用剪贴或用绘画的方式写信,感受写信的过程及快乐。
大班语言活动教案
1、观察《钓鱼历险记》图片,大胆想像、推测故事情节,尝试运用变换人称的方式完整讲述故事。
2、能运用恰当的词语表达人物的心理活动,如:激动、失望、生气等。
3、发展辨析性倾听能力。
经验准备:有看过或体验过钓鱼的生活经验。
《钓鱼历险记》图片六幅;《钓鱼历险记》图片、书袋、漂亮贴纸(同幼儿人数)。
教学过程
过程解析
一、谈话导入。
师:都听过《小猫钓鱼》故事吗?我今天也带来了猫钓鱼的故事,我们一起来看看。
开门见山,集中注意。
瑞夫提出:制造悬念是激发学生好奇心的策略之一。在等待看图的过程中,教师有意识地制造悬念和神秘感,以此激发幼儿的好奇心。
二、运用细致观察、同伴互助等方式感知理解图片《钓鱼历险记》。
1、观察图一,提问:
(1)这是谁和谁?你从哪里知道的?
(2)他们要去做什么?你怎么知道的?
(3)他们的心情怎样,用一个好听的词来说一说。
3、观察图二,提问:
(1)他们钓到鱼了吗?从哪里看出来的?
(2)这时他们的心情怎样?
(3)他们究竟钓到什么呢?一起来看看。
(4)谁能用完整的话把这幅图说说?要把小猫和猫爸爸的心情说出来呦。
4、观察图三,提问:
(1)他们现在的心情怎样?你知道是为什么吗?
(2)是啊,乱扔垃圾让水受到污染,鱼类都呼吸不到新鲜的空气造成了死亡。
(3)故事说完了吗?后面发生了什么事呢?
5、观察图四、图五,提问:
(1)发生什么事了?你从哪里看出来的?
(2)这时猫爸爸会说什么?谁来说说。
(3)猜猜看故事的结局会怎么样呢?
6、观察图六,提问:
(1)猫爸爸怎样了?猫爸爸会说什么?小猫和猫妈妈又会说什么?
(2)你觉得这是一条怎样的大鱼?
通过问题引发幼儿细致观察图片,根据图片中仅有的“线索”,去想象人、事、物发展的可能性,以及人物的心理活动、对话,大胆表达自己的想法,尝试运用较完整的语言讲述自己的发现。
本环节启发幼儿运用想象力和已有生活经验进行生动的情节预期。
故事富有传奇色彩的结局在幼儿结合已有经验预期讲述后呈现,让幼儿体会到其中蕴含的情趣。
三、运用已有经验讲述。
1、这六幅图说的是一个故事,大家把这个故事完整地讲给自己听、也可以讲给旁边的小朋友听,别忘了给你的故事起个好听的名字呦。
2、谁能把这六幅图连起来编成一个故事说给大家听?其他小朋友一定要仔细听,等会儿我们一起要说说他故事哪里讲得好。
3、提问:觉得他的故事哪里讲得好?
师:故事要想讲的'完整有趣,我们要讲出故事里有谁?他是什么样的?发生了什么事?他在做什么?可能会说什么?等等一起说出来。
鼓励幼儿自由结伴或自主运用已有经验讲述图片,为幼儿独白语言的运用提供机会。
在自由表达自己的想法中让幼儿大胆的表达。
四、引入新的讲述经验。
教师尝试运用第一人称方式完整讲述故事。
提问:老师的故事跟刚才你们说的故事哪里不一样?
师:原来讲故事的时候可以把故事中小猫身上发生的当作我们遇到的事来讲,你们也来试试讲讲吧。
通过辨析性倾听让幼儿仔细倾听老师故事与小朋友故事的不同之处,发展辨析性倾听能力。
五、迁移新的讲述经验。
1、教师请幼儿尝试运用第一人称的方式讲述故事。
2、将故事讲给客人老师听。
师:能用新方法讲故事的小朋友到客人老师那里拿小图片把故事讲给客人老师听,你可能会收到小礼物呦!
幼儿运用第一人称的方式完整讲述,拓展讲故事的经验。
附:故事:钓鱼中奇遇记(自编)
天气真好!我和爸爸决定坐船去钓些鱼回来吃,妈妈叮嘱道:“一定要注意安全,早去早回。”
到了湖中,爸爸装上鱼饵,放下鱼钩开始钓鱼。很快,爸爸就感觉到鱼竿很重,顶端都被拽弯了,我高兴地叫道:“爸爸,有大鱼了!”爸爸也激动地帽子都飞起来了。只见爸爸一点点收起鱼线,可是使劲提上来一看,竟然是别人扔在湖里的一辆破自行车,爸爸说:“这是谁啊?自行车坏了应该送到废品收购处啊,怎么能随便扔到湖里呢?”爸爸因为乘坐的船太小,没有办法放得下这辆破自行车,只好重新放回湖里。
爸爸重新装鱼饵钓了很长时间,只钓到一条鱼,而且是一条要死的鱼,我们很失望,心情有些沮丧,爸爸收杆对我说:“宝贝,天气不早了,我们回家吧,免得让妈妈担心。”