通过写读书心得，我们可以将书中的知识和观点与自己的经历和理解相结合，形成独特的思考和见解。接下来是小编为大家推荐的读书心得范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴，写出有思想深度和观点独到的读书心得。
数学学习心得
20xx年3月4号，我有幸去临沂参加了“聚焦学科核心素养推进课堂深刻转型”教育名家教学观摩活动的学习，聆听了徐斌、黄爱华、强震球三位专家扎实细腻的示范课以及他们所作的精彩的报告，收获颇丰，也让我充分的领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以及深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的嵩高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的体会和感受。
徐斌老师讲的是四年级的《平均数》一课，徐老师以同学们爱玩的数学游戏开始，调动了同学学习的兴趣，徐老师抓住了孩子们爱玩天性，整堂课贯穿这个游戏，并让孩子们当裁判来评判男女生的套圈情况，通过连续几次的比较，引出新知识，本来是孩子们都已经会的知识经过几次判断出现了同学们疑惑的新知识，也就是让孩子们出现了认知上的冲突，这是徐老师设计这堂课的独特之处。提炼生活中的问题情境，在具体的问题情境中创设认知冲突，激化矛盾，感受平均数产生的必要性意义。在巩固练习中，融入生活，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都很精练，具有亲和力，营造了愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。
徐老师的精彩报告的主题是“追寻无痕教育”在报告中讲到教育即生长教育是有境界的，并总结了四句话不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化语中提升。这四句话给我很大的启迪，我会不断的反思自己的教育教学。黄老师讲的是四年级《方程的意义》，黄老师在课前交流中以幽默的语言改变了老师和学生打招呼的方式，赢得学生深深的喜欢。课堂一开始黄老师抛出了三个问题，然后展开和同学的对话式的教学，改变了传统的提问———问答式的教学，把枯燥乏味的方程的意义以连环画的呈现方式讲的生动有趣。黄老师在教学过程中，让学生体会到了方程是一种数学模型。通过让学生观察天平的相等关系，感受方程与日常生活的联系，体会方程用数学符号抽象地表达了等量关系，对方程的认识由浅入深，逐步深入。黄老师还注重对学习习惯的培养，课前准备好练习本和笔。练习设计灵活多样，重细节。
黄老师的精彩报告的主题是什么是大问题教学，今天聆听了黄爱华的以《方程的意义》为载体的“大问题”课堂教学，黄爱华“大问题”课堂教学的几个基本点：以问题为学习起点。要偏重小组合作学习。学习过程以对话和思辨为轴。教师要教在需要处，导在重点上，理在凌乱时。
强震球讲的是六年级的《圆的认识》一课，本节课老师把课堂还给了学生，让学生自主学习探究，学生真正成为了学习的主人利用学生的动感智能来促进数理逻辑智能的发展，使教学更加有效，如通过画圆、测量直径和半径的长度等等，学生通过自己动手来学习和了解圆的相关知识，同学们的学习兴趣浓厚，感性认识增强。整个环节都让学生在动手操作与合作交流中感悟体验认识圆各方面知识，都是学生感兴趣的活动。
强震球报告的主题是核心素养深度学习，核心素养的内涵有三个：抽象推理和模型，通过在现实生活中得到数学的概念，数感符号意识空间观念，知识技能情感态度与价值观的三维目标的结合，帮助学生学会思维学会用数学的眼光，观察思考表达这个世界。强老师的报告使我更加坚定要不断学习理论知识，充实自己，才能在这个摧毁你却与你无关的时代有立足之地。通过这次学习，我学了很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，广博的知识，调控课堂临时应变的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下深刻的印象。我将以这些名师观摩课为契机，努力向高水平看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力学习不断进步。
数学读书心得
你发现过生活中处处有数学吗？你发现过数学中的美和乐趣吗？这一本书将带着你一起去发现生活中的数学，去发现数学中的美和乐趣。
今天，大家就来听一听我的介绍吧！
这本书上有许多有趣的小故事。当你读完一个故事时，就会发现这个故事原来是一道数学题。书上有很多我喜欢的文章，如：数字黑洞、数学天气预报、圆形井盖和加减号的故事。我就先讲一讲《来之不易的加减号》这个故事吧！
加法符号，开始使用的是英文plus的.字头p。在德国使用词et（和的意思）。随着欧洲商业的繁荣，人们嫌写et慢了。为了加快速度把两个字连着写，慢慢的et变成了+号减法也一样，最初使用英文minus（减少）的字头m，而为了方便速写，逐渐变成了“—”。
大家听完我说的故事以后，是不是还想再听一个呢？那下课我们一起来看吧！
学习数学心得
我是一名毕业生，现已以优异的成绩考入了重点学校重点班，就我的奥数学习谈谈自己的经验与各位即将面临的学生分享。
掌握一定的解题方法。记得我五年级寒假时学校组织六年级学生进行"华杯赛"辅导我也跟着去听课。但是一星期之后测验我的成绩落在后面。老师鼓励我让我在假期里好好复习争取开学下一次选拔获得好成绩。在寒假里我把老师讲过的四章内容的例题仔细地看了一遍然后和妈妈一起对所有的题目认真地进行了讨论归纳整理出了几种不同的题目类型并基本掌握了它们的解答方法。所以到六年级的时候数学书上的很多知识其实我已经提前学习了。超前学习使我学习起来感觉更轻松了也更投入了。
俗话说，兴趣是最好的老师你只要对一件事产生了兴趣，就会为它付出更多的时间和精力记得五年级的时候，有一天，科学课的老师给我一叠《钱江晚报》的剪报，我发现上面有一些关于数字游戏的小资料比如"扫雷"、"推箱子"这类需要推理的游戏，还有"紫色小精灵"这样有关光线的方向和角度的游戏我兴奋地做起了这些数学小游戏除了这些益智游戏，我还看过《意料之外的绞刑》、《从惊奇到发现--数学的悖论》等数学课外读物，还读过数学趣味读物--《数学乐园》这些书开阔了我的视野，锻炼了我的数学思维能力，使我在一些重要的考试中，能在较短的时间里解答出20道奥数题，获得好的成绩现在想来，感兴趣地阅读，给了我不少的帮助。
多解题多思考。学数学一定量的解题训练必不可少。记得在五年级的暑假里我一个人提前把一本六年级《数学奥赛水平测试卷》里面的题做了2/3。当我碰到不会做的题目时我就参考一下答案。解题、思考再解题再思考我全身心地投入那段时间真是很紧张的。
保持良好的心态。虽然学习时间很紧张但是我很注意运动。课间出去活动一下呼吸呼吸新鲜空气做作广播操；晚上吃了饭先活动一会儿然后再做作业如果做完作业时间还早我就会下楼去打打羽毛球。我和同年级中比我优秀的同学相比在几次重要考试中我的发挥更稳定一点可能和我经常活动能保持良好的心态也有一定的关系。
数学学习心得
尊敬的领导，老师们，亲爱的同学们：
大家下午好，我是高二xx班的xxx很荣幸能够站在这里为大家分享我的学习心得，这一次我主要想和大家谈谈在数学学习上的一些体会。
数学是理科中的重头戏，同时在文科中也占有相当重要的地位。许多同学往往认为数学抽象难懂，枯燥乏味，不少同学一见数学大题就头痛，其实这就是学习数学的大忌。我认为学好数学的必须克服对数学的恐惧，相信自己一定能够攻破数学这个难关。而且，只有直面困难才有解决困难的可能，还要培养对学习的兴趣。我十分享受完成一道数学难题后的那种喜悦和兴奋的感觉，因此我十分喜欢数学，这也给了我强大的动力。当然态度和兴趣只是前提条件，更重要的是有一套属于自己的好的学好数学的方法。
我认为学好数学首先要看透教材。教材中的各个知识点、各个例题及其解题思路都是经典，都是经典，都是专家集体智慧的结晶，可以说无论是段考、期末考试还是高考，大部分题目都可以用教材上的方法或者稍微的变化之后的方法解决。许多同学一头钻进题海却忽视教材，这无疑是本末倒置，因为教材是数学学习的基础，万变不离其中，所以应对教材里的一些重要的解题技巧和方法乃至经典例题理解、掌握，争取不放过没一个细节。
学好数学，要巩固知识，而且达到熟练的程度，不做一些题是不行的。有些同学买了许多参考书，对里面的内容看懂了就放过了，而到用时却慌了手脚，书上例题不能看一下就过去了，因为看时往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。所以看例题时要把答案盖住，自己去做，当做不出时再看，这需要想一想自己做的哪里与答案不同，哪里没有想到，该注意什么，哪种方法更好。如果把题目的来源搞清了，收益将更大。经过这样的训练，自己的思维空间扩散了，看问题也全面了。仅仅这样还不够，虽然我不提倡题海战术，因为那样太费力了，但课后还是做一定量相应的练习加以巩固，这也能提高解题速度和计算能力。最后还需要总结提高，这是最重要的阶段。看过了做过了，不总结，结果全忘了，这样等于白做。我有一种方法，就是做完一道题后再题后加上几个批注，说明此题的题眼及巧妙之处，还有自己思路受阻的原因。这种习惯是很好的，而且收益很大。另外总结图稿还有一个方法，那就是搞一个错题集，把每次做错的地方都摘录或剪贴在一个小本子上，以引起日后的注意。如果这个错误是第二次犯，那么我就会在题目前打上一个醒目的红色记号，引起高度重视。可以说，这样做减少了我一而再，再而三的犯同一个错误，当然还要多翻翻它，不能在考试前才翻，否则它便起不了作用。
以上是我的一些心得和方法，希望能对大家有所帮助。最后希望同学们能更加勤奋努力，在期末考试中取得自己满意的成绩。
我的演讲完毕，谢谢大家！
初中数学教师读书心得_初中数学教师学习体会
初中数学教师读书是提高数学能力的最直接方法。关于初中数学老师的读书心得该怎么写呢？下面是本站带来的初中数学教师读书心得，欢迎查看。
数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。
《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清晰的认识，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，掌握了初中数学教学基本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。
让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
1、数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。
要想当好初中数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
2、教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
4、相关学科知识。初中数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
作为一名初中数学教师，认真学习了《标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。
1.学生的知识形成过程，是我们开展教学的主线。
在现实教学中，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”对此，教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“经验性”教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。
2.学生积极参与学习全过程，是检验教学效果的关键。
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。
使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。
3.教师必须重视对释疑解难过程的调控。
新“课标”指出，要让学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯”。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错，即学生对教师的有意“示错”进行分析、判断、提高防错能力。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。
4.教师要调动学生积极性，讲究教与学过程的统一。
教师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。
首先，要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变“学会”为“会学”。就是说，在教学中教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
4月，通过同事的推荐，我购买了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚定地话语“我就是数学”，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，到底他的底气在哪?我迫不及待的打开书，开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。
从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师，他仍然保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展;像农民确定播种时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机;像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心呵护，在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”细细品味叶老的话，“农业”与“工业”最根本的区别在哪里?或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!
是啊!我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被“证伪”，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
读了华老师的寥寥几篇教育随笔，我深深的感到我的课堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。这已经成了我当前迫在眉睫的使命。我要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围。只有在这样的环境中，孩子们的思考才可以任意奔驰，不必有太多的顾虑。课堂上，我要千方百计给学生带来一些思考，使其寻找数学知识背后的东西，遇到问题习惯于问个为什么。
虽然，这样的尝试过程是漫长的。但我坚信靠着不放弃、不抛弃的毅力，构筑理想的课堂的愿望将不再遥远。
数学读书心得
20xx年4月，我外出学习了2个月，和其它学员一起团购了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的.教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华老师那坚定地话语“我就是数学”，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语，到底他的底气在哪？我迫不及待的打开书，开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。
从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师，他仍然保持着农民的心态和气质，他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容；像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展；像农民确定播种时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机；像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心呵护，在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”细细品味叶老的话，“农业”与“工业”最根本的区别在哪里？或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!
是啊！我们的教学面对的是有生命的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起营造了宽容的氛围，学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被“证伪”，可以毫无思想负担的，乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
读了华老师的寥寥几篇教育随笔，我深深的感到我的课堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。这已经成了我当前迫在眉睫的使命。我要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围。只有在这样的环境中，孩子们的思考才可以任意奔驰，不必有太多的顾虑。课堂上，我要千方百计给学生带来一些思考，使其寻找数学知识背后的东西，遇到问题习惯于问个为什么。
虽然，这样的尝试过程是漫长的。但我坚信靠着不放弃、不抛弃的毅力，构筑理想的课堂的愿望将不再遥远。
数学学习心得
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培养学生上课专心倾听的习惯。
数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学.
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
作为一个参加工作没有几年的教师，对于此次课改我认真研读了新的课标，积极参加课改的培训学习。我深刻感受到教学处处都有细节，处处要让学生体验实践，联系生活，让学生学有价值的数学。
同时还要重视培养学生良好的学习品质。教学不是简单的“知识灌输”和“知识移植”的过程，真正的教学应该说是学习主体和教育主体交互作用的过程。在未来瞬息万变的社会中的，并为此设计、组织相应的使学生成为活动主体的学习环境。教室和教师并非学习环境的全部，课堂教学也不再限于传统的教科书、黑板、粉笔之类的媒体，而是有了多媒体系统乃至因特网的支撑。人们正步入学习化社会，一劳永逸获取知识已成为过去。每一个人都必须面对迅速发展的机会现实，时时更新自己的知识结构，才能不断创造成功的机会，与外部世界保持和谐与默契。
总之，对新课标的学习给我的日常教学带来了生机和活力一个正确的方向和目标。要让学生在一次次的动手实践中、在一次次的探索与交流中，不觉之中感受到知识的滋养。
苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念：通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义不容辞的责任。
“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们的第一条建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。体验学习能使学生的学习进入生命领域，调用各种器官去体验、去感受，能为学生的认知结构与知识结构之间架起一道无形的桥梁，是知情合一的学习。这就告诉我们：在教育教学中我们应该提倡体验学习。
数学学习心得
新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改班车，参加了暑期小学数学课改培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情，同时有以下心得。
伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。
数学课程在目标定位上，提出"促进学生全面持续和谐的发展"为总目标。新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识技能，它还应当包括在启迪思维解决问题情感与态度等方面的发展。强调学生"经历了什么""体会了什么""感受了什么"。旨在让学生愿意亲近数学了解数学用数学学会"用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会"，学会"做数学"和"数学地思考"，发展学生的理性精神创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。
数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
数学课程在评价体系上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，关注过程。《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。"因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。
但是在一线教师当中，很多人觉得这一次课程改革并不是完美的，他们有很多的疑惑，本人通过近一年的实践和思索，觉得应该反思我们一线教师的一些疑惑。
一、“没有必要改了，改来改去还不是一样，我还是那样教”
“没有必要改了，改来改去还不是一样，只不过将以前的内容重新打乱而已，还不是那样教„„”这是我听到的一位一线教师说的，其实我相信有一部分教师有这种想法。真的是这样吗?大家这么说，是不是不希望进行课改呢?是，很多人都希望保持不变，因为变了，自己也要跟着变，觉得这是一种麻烦。可能大家还没有找到一种积极的心态去应对这突如其来的新课程改革，所以说不是没有必要去改，而是大家的心态问题而已。
这一次的课程改革势在必行，当今世界，科学技术迅猛发展，现在一年的发展相当于过去好几年的发展，尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志，国际竞争日趋激烈，我们国家要在这场竞争中取得胜利就要加快我们发展的步伐，这由劳动者的素质决定。劳动者的素质越高，我们国力发展就会越快。如何去提高国民的素质呢?当然主要依靠教育，特别是基础教育，这就要求我们的基础教育与时俱进，与国际接轨，融入更多更新的有科技含量的知识和信息，提高我们学生的科学素养。新教材中有一个明显的变化：单纯识记的内容少了，生物学科的前沿发展的东西多了，学生自主探究思考的空间多了。所以我们应该更加深刻地去理解课改的相关信息，坚定改革的步伐。
二、“这课本编得太乱了，内容颠三倒四，不成体系，还是以前的课本好”
“编得太乱”“不成体系”“练习不配套，还没有讲的内容，练习先出来了”的说法也常听到。到底是课本编得不好，还是我们没有完全理解课程标准呢?我想我们应该反思。就我们高中生物课程来说，新教材的编写不再按照传统的普通生物学的体系来组织，而是划为几个模块。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。根据课程标准的内容，我们不需要学生去熟记普通生物学的体系，现在我们的最大目标是培养和提高学生的生物学素养，让学生懂得，如果遇到某个问题，应该在哪个领域才能找到相关的解决方案。所以我们教师应该从更高的高度认识教材和课程标准，我们的教学要有一个模块式的统筹安排，根据课程标准的内容来组织教学。
三、“内容太少了，我一个星期就能将一本必修教材讲完”
新教材的编写人员在一次教师培训的讲座中说到，目前有些教师觉得现在的教材内容少了，就将旧教材里面课程标准删掉的内容重新拿出来讲，这种做法是非常不可取的。新教材是将生物学最核心的内容和最基础的生物学概念提取出来，目的是面向全体学生，让全体学生都能掌握生物学的精髓，培养生物学素养，而不要求大家都去背那么多单纯识记的繁复的东西，那些东西应该是大学的专业内容，我们基础教育是将我们的基础搞好。高中生物课程更加注重发展学生的科学探究能力，教师需要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观，而不在于学生能背多少单纯识记性的东西。所以新课程实施时，更多的时间要还给学生，让学生亲自去体验，让学生自主构建知识体系，而不是我们争分夺秒地找些多余的东西灌给学生，侵占学生的时间。我们要倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。我们教师不要再做一个纯粹的教书匠了，我们要学会做一个工程师。
四、“细胞核是细胞最大的细胞器，这不是胡说八道吗，现在的课本错误太多了”从这句话我们可以判断两点：一是我们的教师太依赖教材，教材说什么就是什么，并且受传统教材的影响根深蒂固;二是我们教师的知识要加快更新。“细胞核是细胞最大的细胞器”，大部分上过高中课程的生物教师都认为这句话是不妥的，因为在以前的教材从来就没有提到过细胞核是细胞器。这真的是教材的错误吗?当然不是。由翟中和等编写的高等教育出版社20xx年出版的《细胞生物学》第247页写到：“细胞核是真核细胞内最大、最重要的细胞器”，从这里我们看到，不管以前的观点如何，现在科学界已经非常明确细胞核是细胞器。我们一线教师的许多疑惑是由于我们的知识更新不够快或是由于我们太受传统教材的影响而造成的，所以，我们应该看到课程标准体现的时代性和更多地反映生物科学和技术的新进展，我们不要再固守以前的教材教学，我们要不断地学习，扩大自己的知识面，形成一种终身学习的良好习惯。
高中新课程实施一年以来，一线教师的疑惑当然不止上面说的几点，我只是抛砖引玉，让我们全体的一线教师都来反思一下我们自己，在新课改的过程中我们尽力了吗?有这样一个故事：有人对一个机会总是拿不定主意，于是就去问别人，问了10个人有9个人说不能做，因为他们不会去仔细了解情况，还自以为聪明，便妄下断言。其实这是一个来之不易的机会。自己随波逐流，机会就放弃了，其实我们不知道机遇多来之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因为90%以上的人还不知道，还未认识，等大家都知道了就不是新生事物了。
可能我们还在埋怨，可能我们还在固守不变，可能我们还在犹豫„„可新课改是势在必行的，是我们基础教育需要甚至决定国家发展的一次新变革，我们要对此充满信心，将其看做新生事物，新生挑战，积极投身到课改当中去，转变我们的学习观念，转变我们的教学理念，适应课改的大环境。“为了全体学生”，我们应该这样做。
数学学习心得
我们都知道，人脑最主要的功能是思维，而数学恰好是培养人的思维能力的一门学科。一颗会思维的头脑是金换不了的，它使你在纷繁复杂的世事面前不会迷失自我，它使你能够有条理地处理复杂的问题，从而显示出你的智慧与力量，因此大家都应该重视数学。可是，该如何学好数学呢？我自己的看法是这样的。
首先，课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同，特别要抓住基础知识和基本技能的学习。课后要及时复习不留疑点。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应该让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
其次，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是必须的，要熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。在平时要养成良好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。最后，学会归纳和总结，调整心态，正确对待考试。复习时应该把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，认真思考，尽量让自己理出头绪。数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。调整好自己的心态，把“做作业”当成考试，平时做作业时，要在规定时间内独立完成；解题要规范，有条理；演算要清楚，整齐，避免出现计算错误。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，使自己在任何时候保持镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。
以上是我学习数学的一些体会，数学是研究其他科学的基础，只要大家用心钻研，必定会有意想不到的收获。
奥数学习心得
自从上了奥数课，我的大脑似乎已被数字充满，几乎要爆炸。
数学奥赛开始了，我既兴奋又紧张。兴奋的是，我有了充分准备，数学一直是我的心病。紧张的是，我能行吗？妈妈看出了我的紧张，鼓励我说：“别担心，你能行的。”
第一天，陈老师给我们讲解了比赛的规则，接着是两道超难题。我仔细地琢磨着，时间一分一秒地过去了，才做出了第一道，第二道还一点思路都没有。我灰心了，想要放弃。但想到妈妈的话，我鼓励自己：不要放弃，仔细分析题意，一定能成功。我静下心来，认真仔细地分析，用尝试的方法做。皇天不负有心人，终于，我把这两道题都做了出来。我高兴极了。
接下来的每天，我都按时到校，认真听老师讲课，做好课堂笔记。遇到不懂的题就问老师，或是问同学。每天晚上，我都会复习今天学的内容，并预习明天要学的。
到了比赛那天，我怀着紧张而又兴奋的心情来到考场。一进考场，我就自信满满地做起题来。一道、两道、三道……我认真地做着，一道道题都被我攻破。时间到了，考试结束，我胸有成竹地走出考场。
过了一个月，陈老师公布了成绩，哇！我取得了第二名的好成绩。我高兴极了，这都是妈妈的鼓励和我每天的努力换来的。
经过这次比赛，我明白了：只要努力，就一定会有收获。
奥数学习心得
自从上了奥数课，我发现，数学并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奥数课中，老师以生动、幽默的语言让我认识到了数学的美，并让我对数学产生了浓厚的兴趣。
以前，我总是觉得数学题目很无聊，数字和文字都令人厌烦。但是，上了奥数课以后，我才发现，我对数学的理解完全错了。其实，数学，它并不是那么枯燥，它是一个充满趣味、充满活力的学科。它不仅包括阿拉伯数字、乘除草、鸡兔同笼等一些基本的计算，还包括一些应用题、几何形体、数学广角等一些实际问题。数学，它就在我们生活的每一个角落，它无处不在。
奥数，不仅可以帮助我们解决一些实际问题，还可以让我们的思维变得更加开阔，更具有逻辑性。通过奥数课的学习，我学会了用奥数思维去解决问题，我更加深入地理解了数学。同时，我也体会到了学习数学的兴趣和快乐。在解题的过程中，我不仅提高了自己的数学水平，还锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。
在今后的学习过程中，我将继续保持对数学和奥数的热情和兴趣，不断地学习和提高自己，争取取得更好的成绩。
奥数学习心得
自从我接触奥数，我就被它的深度和挑战性所吸引。从最初的困惑，到逐渐的理解，再到今天的熟练掌握，这一路走来，既有挫折，也有收获。我想分享一些我在学习奥数过程中的心得和体验。
首先，我了解到奥数并不只是对数学知识的简单应用，而是一种深入思考和解决问题的艺术。通过解决各种难题，我学会了从不同角度看待问题，寻找隐藏在表面下的逻辑和规律。我学会了如何运用逻辑推理和数学方法来解决问题，这让我在面对生活中的其他挑战时也更有信心。
其次，我认识到，学习奥数需要持久的耐心和毅力。有时候，一个难题可能会困扰你很久，但只要你坚持下去，就能找到解决问题的突破口。这让我学会了如何在面对困难时保持耐心，并从中找到突破。
最后，我学会了如何与他人分享和交流学习经验。与同学们的讨论让我看到了自己思考的不足，也让我有机会从他人的视角学习奥数。这种交流不仅提高了我的数学水平，也增强了我的团队协作能力。
总的来说，学习奥数让我在数学之外，还学会了如何深入思考，如何面对挫折，如何与他人协作，以及如何坚持到底。我相信，这些技能将在我的未来学习和生活中发挥重要作用。我期待继续在奥数的学习道路上探索，不断提升自己。
奥数学习心得
自从上了奥数课，我发现，我的思维变得更加敏捷了，不像原来那样，做题时一点思路都没有。
在以前，我在做题时，光是思考题，就会想上半天，有时甚至会直接跳过而不思考，导致考试时，类似的题全部都不会做，得一点一点慢慢思考，浪费了许多的时间。而现在，我不会了，我变得细心，开始会思考，尽管还是有些难题不会，但是，我会在别人讲解后及时理解，练习，把思路理清，慢慢的，我终于会了。我非常高兴，也非常兴奋，因为，我变得对数学有了信心。
记得有一次，我奥数课上一不留神，错过了一道题，结果，后面的全错了。当时，我非常后悔，我想：下一节课，一定要认真听讲，不能让自己再次后悔。结果，我上课时，一心一意地听讲，没有错过任何的细节，老师说的每一个重点，我都铭记在心，这样的学习态度，当然全对了。
现在，我的奥数成绩在班级里已不再是顶尖的了，但我相信，只要我坚持不懈，奋发图强，我一定会成功。
奥数学习心得
自从三年级第一次接触奥数以来，到现在已经学习了一年半，在这段时间里，我从一个奥数什么都不会的人，到现在的班上奥数平均分的佼佼者，这中间的酸甜苦辣只有我自己知道。
以前我总觉得，奥数无非就是鸡毛蒜皮的事：什么行程问题、和差问题、利润问题、统筹问题……这些在生活中，我都没有遇到过，所以总认为奥数只会干扰我的学习，不会对我有什么帮助，直到某一天，一次数学考试，一道关于统筹问题，8分啊！8分！换来的却是令人沮丧的28分。
从那以后，我下定决心：我要学习奥数，我要把数学考好。
说起来容易，做起来难啊！不会，不会，还是不会，每次做题目时，不是这道题目怎么做，就是那道题目怎么做。每次做到中途，就碰到一系列的拦路虎，根本就无法解决问题，毫无一点头绪，只能跳过，最后到做后面的题目时，得到了一些分。但这样得到的一分两分，对那些好同学来说，只是九牛一毛，鸡毛蒜皮。
我成绩最差的就是应用题了，每次考试，应用题扣的分数最多，经常是应用题扣了十几分，而那分数，我是多么想拿回来啊！记得有一次，我数学老师出了一道应用题，把我给难住了。那道题目是：有一个人去买葱，一斤要1.5元，但卖主不想卖给他，一斤要2元，但卖主却要买主买他的葱，一斤要2.5元，问买主一共给了卖主多少钱？是12.5元吗？还是15元吗？还是13元吗？想了许久，没有头绪，最后，还是问老师，老师一步一步教我的，我才弄懂。
在老师的指导下，经过半学期的勤奋努力，我的奥数水平突飞猛进，在班级里名列前茅，在这次期末考试中，我考了全年级第一，超越了那些平时成绩和我差不多，但上课不认真的人。
通过这次考试，我懂得了：一份耕耘，一份收获，只有平时付出汗水，才能得到成功的喜悦。
数学读书心得
作为一名数学老师,在教学时时常会遇到一些疑难问题,小学里面想不通的问题,有时一知半解,可这本书讲的很精确,很科学,就是很简单的.问题也讲出了其中的道理,让人心服口服。像自然数为什么从0开始而不是从1开始、为什么最小的偶数是0而不是2、为什么最小的一位数是1而不是零等等。在教学中老师讨论的问题,争执的问题,在这本书里我找到了答案,并明白其中的原由,真让人恍然大悟。
由于《小学数学研究》能够深刻地阐述小学数学的规律性问题。比如,第一章提出的小学数学中蕴涵的思想方法,让我们从更高的层面、思辩性地加深对小学数学的掌握和理解。而数学是一门研究“关系”的学问这一命题的提出,则进一步提示了小学数学内容的深刻本质。所有的数学问题均存在于关系之中,可以说,对小学数学知识的学习具有指导性和纲领性的作用。
所以这本书成了我工作的导师和助手,一遇到不明白的问题我就会翻开它,有时间也会细细品读,从这本书我不但明白圆周率的发展及历史、平移旋转的实质、小学数学的方程的真正含义,还从中了解到数学的博大精深,作为一名数学老师不仅仅是把书本上的知识教给学生,给学生讲懂题目,还需要了解数学知识的内在联系,真正把教科书上的内容彻底弄明白,所以我觉得自己要不断充电,好好学习数学方面的专业知识,提高业务水平,才能成为一名优秀的小学数学教师。所以我也真心的将这本书推荐给我们的数学教师。
奥数学习心得
自从升入初中，我不再局限于数学课的学习，而是开始接触并学习更深层次的数学问题，这也使得我对数学有了更强烈的好奇心和探索欲望。在诸多数学问题中，奥数无疑是我接触到的最具挑战性的知识。经过一段时间的学习，我收获了很多，也深刻地认识到了学习奥数的必要性以及学习过程中的难点。
首先，学习奥数可以锻炼我们的逻辑思维能力。奥数问题往往需要我们运用逻辑推理，从已知条件中得出结论，这有助于我们提高逻辑思考能力。这种能力在学习和生活中都有着广泛的应用，比如在解决问题、制定计划，甚至在人际交往中都有所体现。
其次，奥数学习可以培养我们的创新精神和解决问题的能力。在解决奥数问题时，我们不仅要学会用传统的方法解决问题，还要尝试用不同的方法，甚至是一些创新的方法来解决问题。这可以帮助我们开拓思维，提高解决问题的能力。
然而，学习奥数并非易事。其难点主要在于，首先，奥数题目通常比普通的数学题目更复杂，涉及到的知识点更多，需要我们具备扎实的基础知识；其次，奥数问题往往需要我们运用高层次的数学思想，这需要我们具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。因此，我们需要投入更多的时间和精力来学习奥数。
在解决奥数问题的过程中，我总结出了一些经验。首先，我学会了如何运用已知条件，通过一步步推理得出结论。其次，我学会了如何尝试用不同的方法解决问题，并在比较中找出最佳解决方案。最后，我学会了如何将复杂问题简单化，用更直观的方式理解问题，从而更好地解决问题。
总的来说，学习奥数不仅有助于我们锻炼逻辑思维能力、创新精神和解决问题的能力，还帮助我们更好地理解生活中的各种问题。尽管学习过程中会遇到一些困难，但只要我们坚持不懈，就一定能够克服这些困难，取得成功。
奥数学习心得
自从上了奥数课，我的脑袋里充满了许多奇妙的想法。原来认为奥数只是计算，枯燥乏味，现在发现，成绩是一点，更为关键的是，领悟其中的原理、方法才是至关重要的。
要想学好奥数，不能只靠课上的内容，还要利用课下的时间。做课外习题的时候，大部分同学会遇到这样那样的问题，其中有很多问题老师也没有讲过，但我们在问问题的过程中，不仅锻炼了自己的思考能力，解决问题的能力，还巩固了刚刚学习的知识。
在学习的道路上，没有平坦的大路，只有一条条弯曲的山路。学习有时候也会遇到挫折，但坚持努力，就会获得成功。学习也是一样，要肯吃苦，肯钻研，肯动脑。只有像成功者那样去对待学习，才能有所收获。
我们在学习数学的过程中，还要有正确的学习方法。上课要认真听老师讲解，多做笔记，课下多做一些习题，争取当堂的知识当堂消化。
总而言之，只要平时多思考，肯钻研，运用正确的学习方法，我相信一定能成功。
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奥数学习心得
自从上了奥数课，我发现，数学并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奥数课中，老师亲切的自我介绍和风趣幽默的语言就让我喜欢上了这门课程。老师告诉我们，数学并不是只存在于课本中，生活中处处都有数学，处处都有数学问题。
我明白了数学对于我们是多么重要。而奥数，是数学的拓展和延伸，它让我们更加熟练地掌握数学的解题方法，更加深入地了解数学的本质。
上奥数课，我总是怀着一颗探索的心去学习。我深知，只有通过探索，才能发现更多的问题，才能更好地理解数学的本质。在探索的过程中，我总是尝试着用不同的方法去解决问题。我明白了，只有掌握不同的解题方法，才能更加熟练地掌握数学。
上奥数课，我总是怀着一颗谦虚的心去学习。我深知，只有谦虚，才能不断学习，才能不断进步。在学习的过程中，我总是虚心听取老师的讲解，虚心向同学学习，努力向同学学习，努力向老师学习。
上奥数课，我总是怀着一颗感恩的心去学习。我深知，没有老师的教导，没有家长的陪伴，没有同学的帮助，我不可能坚持下去。所以，我总是怀着感恩的心去学习，珍惜每一次学习的机会，珍惜每一次学习的机会。
在学习的过程中，我不仅收获了知识，还收获了成长。我明白了，学习是一个不断探索的过程，只有不断探索，才能不断进步；我明白了，学习是一个不断成长的过程，只有不断学习，才能不断成长；我明白了，学习是一个不断感恩的过程，只有不断感恩，才能不断幸福。
总之，我感谢奥数，它让我更加深入地了解了数学，更加深入地了解了生活。我相信，在未来的学习中，我会更加努力，更加珍惜每一次学习的机会，不断探索，不断学习，不断成长。
数学读书心得
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”《我叫小学数学》就是这样一本好书。作者李烈对一些案例的点析，深入浅出，入情入理，发人深思。读完全书，给我留下了深刻的印象。
一个善于思考，能深入了解学生的老师，其身上一定闪动着智慧的灵光。书中有这样一个例子：一个学生上课频频举手，给老师的印象是“不懂装懂，随意举手，欺骗老师。”可是李烈老师经过深入了解后认定他有一颗好胜、上进心。由此可见，遇事要三思而后行，要先了解情况，再思考采取何种措施，使问题得到解决。
再如目前我们的大班额授课情况下，学生由于天赋不同，生长的环境不同，个人的`经历不同，因此差异是客观存在的。学生在同一班级中，由同一位老师引导学习相同的教材，所产生的的效果也是不同的。李烈老师注意到平等地对待每一个学生，承认学生是有差异，根据每个孩子的实际情况要求他们，及时肯定学生的点滴进步，帮助学生找到自我价值，看到自己付出努力后取得的成功，从而增强自信，身心得到健康发展。李烈老师的“差异性原则”通常是这样做的。