活动总结是为了总结活动开展过程中的经验和教训,提高组织能力和活动效果。以下是小编为大家收集的活动总结范文,供大家借鉴和参考。
语文教学活动总结
语文教研组于20xx年3月20日开展了本学期第一次线上教研活动——齐聚线上教研,交流共享经验。其主旨是:通过本次教研活动,提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台,进而深入研究“学习活动设计”这一主题,通过开展教学研讨活动,促进教师改变课堂教学方法,改善学生的学习方式,提高课堂教学的时效性。
活动中,在《新常规》的指导下,本次教研围绕聚焦新常规设计教学设计主题进行了研讨。因为学习活动的设计源于《新常规》,具有实效性和指导性,解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升,对主题教研有了一个全新的理解,为我今后主题教研工作的开展起到了推动的作用。
虽然在教学方法、教学手段方面做了一些努力,在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题,这些问题将会成为今后教研工作的课题。
学生活动(独立操作与合作交流)时,教师成为“局外人”。在小组合作学习时,教师就在前面或是在某一个位置,“眼巴巴”地站在那儿,等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间,也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度,看似与自己没有什么关系,给人留下了“局外人”的印象。
2.研讨。
注重形式,脱离主题。在研讨过程中,个别教师对教师提供的课例评价得多,注重了课堂教学的整体教学效果的评价,完全脱离了教研主题。
1.以常规教学工作为基础,将学习活动式的教学融入日常课堂中。
2.总结经验,不断完善,促进主题教研工作深入开展。
3.以主题教研活动为载体,进一步规范教师课堂教学行为,促进教师对优质教学资源的运用,强化教师教学能力的提高。
这次主题教研活动的开展离不开全体语文组教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中,我们将继续加强教研活动的研究,真正发挥它应有的作用。统编教材总主编温儒敏教授在接受采访时曾说,大家在比较新旧教材的异同时,不但要关注有哪些不同,更要关注变化之中所体现的观念、意图和方法,在思考和探究中去用好新教材。通过新教材的使用,去创新教学的理念,改进教学的方法,推进语文教学的提升。部编教材是新教材,语文的水很深,需要大家共同探讨,一起成长。下半年将全面铺开统编教材,唯有思考才能向前,唯有行动才能进步。过去、现在与将来,南湖小学语文组全体成员都会在小语这条路上不断摸索、不断前进,望小溪终能汇成滔滔江河,奔向更宽阔的天地。
语文教学活动总结
何谓语文?叶圣陶先生解释得很清楚:“平时说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”如果硬要对它下个定义,我觉得于漪老师所下的定义最为可取:“语文是人类最重要的交际工具,也是人类最重要的文化载体。”这个定义既突出了语文学科的工具性,又兼顾了它的人文性,而且还能涵盖最近兴起的计算机语言。
何谓素质?经典的定义是“心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。”也就是人们通常所说的“天赋”、“潜能”。但是由于使用广泛,它的含义变得日益丰富而复杂起来。目前教育界所倡导的“素质教育”之“素质”,一般公认为个体在先天禀赋的基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。它既指可以开发的人的身心潜能,又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人身心结构中的积淀和内化;既指人的个体素质,又可指群体素质(如民族素质)。可见人的素质结构是一个由自然生理素质、社会文化素质和个体心理品质三个亚结构复合而成的开放、有序、分层次的身心系统。如表所示:
人的身心素质结构表。
层次类别内容形成特征。
外层社会文化素质科学精神;道德修养;审美素养后天习染性。
那么,什么是语文素质呢?也就是说,学生通过学习语文,应该具有哪些素质?曾有人将教学大纲中的要求作成图表:
能力现代文听说读写文言文阅读听说读写。
知识读写知识。
现代汉语知识古代汉语知识语言。
显然,这还只是外层的语文素质,至于中层的思维品质(iq)、情感水平(eq)和人格结构没有给予应有的重视。造成了的不会学习、不会合作、难以表达、难以适应的畸形低能儿。
二、课堂教学万能?
课堂教学也叫班级授课制度,是17世纪捷克教育家夸美纽斯所总结和倡导的一种教学组织形式,即把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息表,安排教师有计划地向全班学生集体授课,同一个班中所有学生的学习内容和学习进度都是一致的。中国采用这种教学制度始于1862年的京师同文馆。新中国成立以后,教育行政部门根据我国的政治体制、教育传统以及凯洛夫的教学理论对这种教学制度加以进一步的充实和完善,从而形成了中国特点的教学体制:以事先编好的课本为教学内容,以教师为中心,按照分班上课的组织形式而进行教学。这个教学体制的主要优点是:1、继承和传播了人类积累的文化科学遗产,促进了社会的发展;2、注重基础知识和基本技能的教学,促进了学生认识能力的发展;3、提高了教学效率,促进的义务教育的普及;4、规定了考核教师的专业知识和教学技能的标准和方法,促进了教师专业水平的提高。
然而,课堂教学并非万能,它还存在许多弊端。其一,难以正确处理教师教和学生学的关系。从上课到测验,各个教学环节都以教师为中心,学生只能被动地围着教师转。教师采取系统灌输知识的教学方法,学生不能自主地创造性地参与教学活动。考试要求死记硬背“标准答案”,迫使学生成为应试的工具。其二,很难正确处理理论与实践的关系。授予学生的理论知识大都远离甚至脱离学生的生活实际,又很少组织学生参加必要的实践活动,忽视学生操作能力和创造能力的培养,思维越来越僵化,情感越来越冷漠,许多学生因此越学越呆板,越学越厌学。其三,很难正确处理共性与个性的关系。由于课堂教学的内容和进度一致,过分强调统一要求,往往忽视个别差异,不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。这种千篇一律的教学只会铸造出千人一面的学生。如果把整个学校比作一个工厂的话,那么目前的课堂教学就是一台运转不停的机器,而这台机器生产出来的大小一致、模样相同、呆头呆脑、笨手笨脚的零件就是我们的学生!
三、功夫全在课外!
课外活动有利于青少年儿童的生动活泼、全面和谐地发展,在以下三个方面是非常突出的:
一是兴趣的培养。兴趣是孩子们学习与探索的原动力,也是他们进步与成才的起点。他们是根据自己的`爱好自愿参加课外活动。如果组织得好,活动的内容以及活动方式方法都会对孩子们有极大的吸引力。在活动过程中,由于信息量的不断增加和对某一方面知识的深入了解,他们的兴趣会进一步强化,并有可能升华为志趣和从事某一方面工作的志向和理想。
二是能力的培养。能力是在实践中培养出来的。课外活动的最显著特点就是活动,要走出课堂、走出学校,去实践、去锻炼。要动脑、动手、动口、动笔把书本上的理论与实践密切结合起来。课外活动内容是广泛的,学生的多方面能力都可以得到很好的培养。无论是一般能力还是特殊能力,是思维能力还是操作能力,是学习能力还是生活能力,都会在课外活动的实践中得到的锻炼和提高。
三是思想品德的培养。学生的思想品德的形成不仅要解决认识上的问题,还要经过由知到行的发展过程,成为道德习惯,随之还有情感、意志的培养问题。这些都要通过实践活动才能比较好地解决。课外活动的内容是丰富多采的,并且多是以小组集体的方式进行。在活动中会出现各种矛盾,如正确与错误、先进与落后、集体与个人的矛盾,解决这些矛盾的过程就是学生思想觉悟提高的过程。这样,就可以寓教育于活动之中。开展课外活动不仅有利于培养孩子们的创造精神和克服困难的毅力,而且有利于培养他们的集体主义精神和团结友爱、努力拼搏、遵守纪律等良好品德。有些活动,如参观访问、社会调查、旅行考察等可以激发他们的理想和抱负,培养热爱大自然、热爱社会主义祖国的思想情操。
四、如何抓好课外?
1、设置课程、排入课表。1992年国家教委颁发《九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,将活动与学科并列纳入课程设置中;1994年,国家教委在《贯彻执行国务院颁布的新工时制全国普通中小学今秋将实行调整后的教学计划》中,规定课程由学科类课程和活动类课程组成。所谓活动课程是指在学科课程以外,通过一定的活动项目、活动方式,综合运用学科知识,以学生活动为主体的,由学校有目的、有计划、有组织地开展,以实践性、创造性、趣味性为主要特征,以多种活动为主要内容的新型教学科目。活动课程的主要作用是:开阔视野,陶冶情操,形成技能,培养特长。1996年国家教委颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(供试验用)中明确规定语文课程由学科类课程和活动类课程组成。活动类课程包括阅读活动、写作活动、听说活动等。要有计划地开设,选用优秀教材,因地制宜,讲究实效。可以组织读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会,还可以组织各种语文小组和文学社团,丰富学生语文活动内容。目前,很多学校在试用主次与并列关系安排学科类课程和活动类课程,如“511制”,即五天上学科课程,一天全部活动,一天休息;“半日制”,即半天上学科课程,半天活动,各年级统一。一般来说,年龄越小,活动比例越大,年龄越大,活动比例减少,但活动水平相应提高。张孝纯老师提出的大语文教育是很富有远见的,他把语文教学分成三个层次,第一层次是课堂,第二层次是校园和家庭,第三层次是社会。宜昌市中学界搞的课内外衔接实验相当成功,他们开展的课外活动生动活泼、丰富多采,其中阅读课、收视课、社团活动、社会调查被誉为“四大支柱”。刘国正先生高度评价了宜昌的课内外衔接实验,他把课内与课外比作是语文教育的双翼,认为只有展开双翼才能腾飞。
2、设计方案、组织实施。
根据活动课程的性质和特点,采用主题活动为基本的设计思路较为适宜。主题活动是围绕着一个主题,鲜明而突出地提出所要解决的课题,利用多种知识、多种能力、多种手段指向问题解决,使教学过程时空交错,充满立体感,发挥整体效应。主题活动可有三种模式:
a.主题深化式。
活动围绕一个主题展开,分成若干个阶段,将主题逐步推进、深化,如下所示。
主题主题主题。
阶段a--阶段b--阶段c--……。
b.主题辐射式。
围绕着一个主题,开展与主题相关的活动内容和形式,如图所示。主题辐射式活动课程设计的特点是和主题相关的活动之间是并列的,独立的,不存在顺序先后和逻辑关系。
……渠道a渠道b。
渠道e渠道d渠道c。
c.主题立体式。
确定一个主题,将之分解为若干个子主题,子主题还可以继续分解为若干个次子主题。学生从中自由选择一个次子主题,自行完成。主题的分解是由师生共同完成的,以学生的提议为主,教师进行补充和归纳。如图所示。
主题。
子主题a子主题b子主题c……。
次子主题a…次子主题b…次子主题c…………。
主题立体式的特点是主题是一个要解决的重大课题它涉及多种学科的原理和方法。为了解决这一课题,需要将主题分解、细化,层层镶嵌,呈现出立体的姿势。
以上三种模式的使用应针对具体内容而定,一般而言,主题深化式适合于培养学生的思想品德,分阶段地进行品德的知、情、意、行的转化。主题辐射式适合于与文学艺术有关的主题。主题立体式适合于与自然社会有关的主题。这三种模式既可以单独使用,又可以组合使用。
文档为doc格式。
语文教学活动总结
根据中心小学教学计划的安排,xxxx年4月19日在大树小学举行了本学期语文教学开放周活动。活动先展示了两节语文课,然后全镇语文教师进行了研讨。本次开放周,上课的教师高度重视、精心准备、认真上课,展现了很好的精神风貌和教学水平,切实做到了“五突出”:突出学生参与,突出学法指导,突出启发创新,突出思维能力的培养,突出师生情感的交流。
1、全员参与,老少共学习。
本次语文教学开放周面对全镇语文教师开放,全员参与,覆盖面全。为了充分展示语文教师在课堂教学方面的素养及技能,中心校高度重视,及早通知,及早计划,确保活动出效果。一些老教师都克服困难,按时参加活动,体现了活到老、学到老的好学精神。上课教师王朋和王兵说,开放周为他们搭建了展示、提升的平台。
2、高度重视,精心准备。
(1)中心校教导处负责制定“开放周活动”方案。分管领导、教研组长数次研究讨论,及时调整与安排开放的具体内容。
(2)会场布置。大树小学积极配合,认真准备了欢迎条幅、红旗、会标等,安排了合理的研讨场所。
(3)执教教师认真钻研教材,悉心查阅相关资料,精心设计教学的每一环节,都本着学习、提高的心态面对教学开放周,充分体现了努力提高教学质量的信心和践行“以学生发展为本”的理念。
3、立足课型,突出学科特点。
本次活动,在教法学法、学生自主学习能力、学生情感体验等方面取得了较大的进展。教师能因时因地因人而异,联系实际,精心设计,充分展示个性;能大胆拓展,感情渗透,充分显示人文思想,并能注意学习方法的渗透,为今后的教学活动拓展了思路,提供了经验,也增进了教师之间的交流和相互学习。
此次教学开放活动是紧张与劳累的,也是忙碌与疲惫的,但它送给了我们成长的法宝与经验,送给了我们成长的动力与源泉,更送给了我们成功的喜悦与智慧。
1、教学理念朝着学生的发展走去。
展示课体现了学生发展的主线,体现着为学生发展服务的思想。课堂上老师们不是考虑自己如何操作课堂,而是顾及学生如何学习;不是考虑达成结果的答案,而是考虑学生的学习过程;不是考虑教学内容如何反复分析,而是考虑学生如何进行实践训练。总之就是一句话做到了认真落实“以学生发展为本”的教学理念,教师的有效设计,引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望。我们看到了课堂上学生“小脸通红,小眼发光,小手直举”的积极状态。
2、教学设计朝着简单走去。
确定目标是每一节课首要考虑的问题。我们根据教研室的要求,要求教师备课都要从五个维度订好目标,制定的教学目标要细化、简单、明确,要达到自然交融,知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观整体推进。而且通过清晰的教学过程,逐步到位,动态地达成了教学目标。老师们丢弃了复杂繁琐的设计,留下了简单。通过简单的教学环节,达到不简单的效果。
3、课堂朝着真实、朴实、扎实的方向走去。
真实的课堂才能演绎出精彩。本次开放周,我们要求不需要华丽的外表,只重视内在的真实、朴实、扎实。让学生每一节课学有所得,学有所长。
1、教师的提问过于简单,学生不用加于思考就可顺口回答出来;或是提出的问题,不留给学生足够的思考时间与空间,就急于叫学生回答;或提出的问题过于宽泛,学生无法思考作答。
2、不注意评价。课堂上教师有时候面对学生的回答,不置可否,学生模棱两可,答得好的不表扬,答得错的不否定,导致学生的积极性不高,效果不明显。
3、不重视课堂生成,驾驭课堂的能力有待加强。教师老是一步步的按照预设来,不敢越雷池一步,缺乏对生成的驾驭能力,课堂中意外生成让有的老师应接不暇,存在因缺乏经验而造成的课堂教学环节把握不牢,在教学中细节未能处理恰当。教师的语言还需更富智慧性、更富启发性。
1、加强学习,更新观念。
现在的学生们具有大量的信息,而且思维活跃,所以,很多时候在课堂上往往会生成一些教师闻所未闻的东西。面对这样的实际,我们的教师需要更加努力地学习,丰富自己的知识面和文化底蕴,使自己有一双“慧眼”去挖掘、去利用动态生成的资源,还要养成对自己的教学经常反思的习惯,提升教学智慧,提高自己的随机应变、驾驭动态生成课堂的能力。
2、注重集体备课。
今后,要注重二次备课,在集体研讨中反思、在教学研究中进步、在教学合作中提高,全面实现广大教师的自身提高,从而提高课堂教学效果。
3、加快教学改革的步伐。
多借助网络和多媒体辅助教学,把课堂上的活起来。今后,我们学校要用更多精力实施深化教学改革,努力从教法研究上下功夫,怎样使我们的课堂教学变的更有特色,更加高效,更加完善,更加成熟。
这次教学开放周,我们除了这些感受,更有一些感动。我们感动于老师们的敬业精神,感动于我们老师之间真情互助的情感,感动于我们老师那种渴望学习、渴望进步的一线状态。我们有理由相信,黑林小学的教育教学工作的一定会扬起希望的风帆,承梦远航!
教学展示月活动总结
10月8日至11月8日,我校围绕“打造优质课堂,提高教学质量”的活动主题开展了教学展示月活动,各教研组带领老师们积极参与这次活动。在这次活动中,老师们都感觉受益匪浅。活动结束后,语文教研组的老师们都进行了深刻的反思和认真的总结。具体总结情况如下:
在学校进行“教学展示月”活动的动员会后,教研组负责人高度重视,首先组织全组老师召开了语文教研组会议,决定要有创造性地完成学校布置的各项任务,要将“教学展示月”的活动要求与学校的教学管理规范统一起来,把我校课题研究“课堂教学中,教师提问艺术的研究”作为重点贯穿课内比活动始末,并制定了教研活动方案,把需要注意的问题和研究的问题都具体到人做好记录。利用集中学习时间,学习新的教学理念,要求人人参与“教学展示月”活动。
在“教学展示月”的活动中,上展示课的教师精心准备。我组在教管中心安排下,成立了以陈晓琴、张弘、何凤琴为组长的评委小组,并召开全组动员会,对本次活动的目的、要求做了统一部署,要求每一位老师务必高度重视本次活动,展示出自己独特的教学风采。成立了全体语文教师参加的听课小组,听课组的每一位教师都进行分工合作,对每节展示课进行评价,在课堂中侧重于有效的课堂提问,有效的媒体资源的利用,有效的合作学习途径,有效的课堂反馈,真正达到课堂的高效性。对每一堂课都进行了录像,之后逐一播放,找到每一节课的亮点和需要改进的地方进行探讨,利用每周二对每节课集中进行评议和交流,达到了共同学习、共同研究和共同提高的目的。
通过反复研读学校“构建高效课堂”的方案,加上自己在课堂中的实践反思、参与教学研讨,老师们对高效课堂有了很多启发:
1、课前充分准备
备课,是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。杨小莉老师作为年轻教师,她的课堂已成为全校的示范课,在课堂中从学生的实际出发,结合教材特点,制订科学可行的教学目标,并结合目标制订相应的易操作的自学方法提示,让学生有目标地自主地去学习,教学思路,教学逻辑清晰可见,教学设计新颖独到,多媒体运用恰到好处,紧紧抓住学生的心理特点,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望,提高学生阅读的语感,培养学生的语文味。
2、创设学习环境
实施高效课堂,要认真组织好课堂教学,努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。陶大春老师的课堂上就充分发挥了学生的主体作用,引导学生积极参与,让学生动脑、动手、动口,面向全体学生,创设情境,通过角色饰演把学生带入文本,善于用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度,并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯,教师给予引导,孩子真正成为学习的主人。康莲老师的课也为低段的教学作了榜样,她的课堂形式多样,知识点落实到位,根据学生的年龄特点利用游戏强化训练,不仅巩固了学生的基础知识,也拓展了学生的思维,教学调控灵活,善于激发学生的学习兴趣。课堂上,教师不是倍受关注的亮点,而是把更多的精彩留给了学生。缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上语文课。充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维,增加学生的想象力。
3、认真撰写教学故事。老师们针对自己平时的教学和本次展示月结果,把自己在教育教学中的一些故事记录下来,并在语文教研组内进行演讲比赛,各位教师相互学习借鉴,取他人之长为己所用。
总之,优质高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到这一最终目标。高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下语文意识、留下人文思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高语文课堂的教学效果。
课堂教学展示活动总结
根据xx区第二届xx杯教师专业能力评选活动精神,结合xx地区教师专业发展要求,为了促进xx地区教师更好地成长,加强xx地区优质教师资源的交流和共享,切实为教师搭建专业化发展平台,打造优秀教师群体,决定开展“xx杯”教学评比活动,以科学发展观为引领,为“做强西北部”奠定坚实的基础。具体办法如下:
一、指导思想。
体现二期课改精神,提高课堂教学有效性,以课堂为舞台,以展示教学基本功和课堂教学能力为主要内容,采取“公开、公平、公正”的方式,在xx地区的教师中评选出课堂教学的佼佼者,进一步激发教师投身课堂教学研究和实践的热情,加强课堂教学的有效性,提升教师的专业素养,同时在xx地区营造激励氛围,鼓励冒尖,使更多的骨干教师脱颖而出,从而为建设一支优秀教师人才队伍打好基础。
二、参赛对象及学科。
1、对象:xx镇全体在编在岗教师,年龄不限。
2、学科:语文、数学、英语等学科。
三、比赛项目与程序。
1、分组:按语、数、英分三组,每组每个学校各推举。
2-3名参赛者。
2、日期:初定4—5月份。
3、地点:各校提供教学场所。
4、要求:开一堂既显示教学基本功,又显示了教学有效性(教学效果的达成度检测)的公开课,撰写详案,并制作多媒体教学课件,(详案及课件请由各校教导主任收齐后于开课前一天上午交桃浦中学教导处)。
5、课后:撰写一篇针对这节课教学模式运用的反思。各校教导主任收齐后交xx中学教导处。
6、各公开课录像并制作成光盘,分发各学校,资源共享。
7、各学科公开课专家点评会统一召开,由专家集中反馈。
四、评委小组(依托xx区教育学院)。
各学科组评委小组由两名校外专家及各学校选派一人共七人组成。各评委小组设一名组长,由校外专家担任。
组长:
副组长:
成员:
五、表彰与总结。
根据比赛情况,评选“xx杯教学大奖赛”一等奖、二等奖、三等奖。学期结束在“xx地区教学研讨会”上颁发荣誉证书和奖金。
语文教学活动总结
期末来到,一学期的教学工作又要结束。回顾一学期的语文教学工作,有收获有遗憾,存在的问题还需努力解决。经过认真思考,我做出以下总结:
为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“赞”字下边“贝”本该是“点”而非“撇”,学生总是分不清。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。
根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自己的探究,真正体现自主性,教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的。有人说,聪明与否,在于是否思考。我着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。
学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而成绩差的学生却常常来不及。这又是一个我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以继续利用这种方法。
本学期的教学内容,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1.优秀课文朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2.进行各种词语收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3.开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。
4.进行亲子阅读活动。班级组建图书角,每周进行借阅与归还,学生和家长每天进行半小时的亲子阅读时间,提高孩子们的阅读兴趣的同时,也增进了亲子关系。
在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解。在本学期的教学中,针对以上情况所采取的对策,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学习打下了良好的基础。
语文教学活动总结
20xx年x月14日到x月19日,xx市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛。
参赛选手:四位选手分别是xx中学的莫xx老师、x中的xx老师、x中的沙xx老师和xx中学的杨xx老师。
获奖情况:其中,参加课堂教学大赛的是莫xx老师,讲课内容为《王冕读书》,她最终获得一等奖,并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛,金xx老师说课内容为《我的梦想》,获得一等奖;沙xx老师说课内容为《桃花源记》,获得二等奖及最佳语言奖;杨xx老师说课内容为《从百草园到三味书屋》,获得二等奖,两篇论文《板块式与主问题》《随笔化作文实践,让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。
本次参赛,可以说是载誉而归。更为难得的是,在几天的学习过程中,选手们广泛汲取、深入反思,在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题,有了比较明确的认识。在这里加以梳理,希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。
认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念,即通过这一篇的教学,让学生有怎样的收获。
要独立解读文本。教师独立解读教材的能力至关重要。语文教师没有独立解读教材的能力,就相当于数学教师不能独立解题一样。
教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候,要努力做到教学活动化、活动语文化。不要总想着教师怎样去教,要想着如何让学生学,设计怎样的学生活动。
教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个,三个或以内为最佳;学生活动要板块式,要富有变化、一以贯之、富有实效。
师生阅读经验分享。教师是平等中的首席,作为读者,教师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下,教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章,只要生字生词不是过多,学生们基本上都会读得懂。
朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。在他们对文本有感受的时候,教师可以说:请你用某一种感情把这段文字读一读。朗读指导不要过死,不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。
注重语用。学生学了这么多年的语文,为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强?实际上,学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个语用的问题。教师在分析文本的时候,过多地关注文本说了什么,而关注文本是怎么说的这一问题的教师太少了。
要有篇的概念。无论是阅读教学,还是作文教学,教师眼中都要有篇的概念。不要进行泛泛的思想教育,要和具体的语言学习结合在一起。思想教育,可以放在班会上或者思想品德课上进行。
用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多彩,其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐,看一段视频,欣赏一些画面这些,都是非语言手段。如果它们很好地辅助了教学,那还有存在的必要,否则就没有必要了。语文课,学习的是语言,采用更多的应该是语言手段,而不是非语言途径。
独立解读文本。语文课,不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复,同一位教师也不应该重复自己。文本解读,应该是因人而异、常解常新的。语文教师,应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本,再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。
让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文,要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。
设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化,活动语文化。把教学的关注点放在学生身上,每一节课后,教师都要进行自我反思:在这一节课上,学生是不是真有收获、大有收获的。
外出参赛的经历一波三折,过程中间有思考、有成长,这一份收获和成长应该做到资源共享。
一线语文教师,应该在脚踏实地的同时,仰望星空。
专家的培训,语文高手们的说课、讲课,就是我们仰望星空的支点。
过程中间,收获多多。每一样收获,都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。
深入实践,才能让培训和竞赛的收获价值最大化。
语文教学活动总结
为全面落实新课改的目标任务,改进课堂教学,提高教学质量,鼓励我校教师不断钻研业务,提高自身的教学水平,促使教师专业化成长,我校于按照惯例于本学期第八周开展了校内语文课课评选活动,现将活动情况做以总结:
本次活动,本着全员参与,全程参与,共同提高,共同进步的原则,我组共有6名教师参加,每个年级一名教师参赛。参赛教师上课时,全校所有教师参加了听课活动,部分教师还跨学科听课,促进了教师之间的相互学习和交流,为我校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机,达到了展示、交流、促进的目的。
在本次课堂竞赛活动中,体现出以下特点:
1、各年级老师课前积极进行了集体备课活动,借助集体的力量进行研课、磨课,团队精神逐渐展现,同年级老师的互助作用不断增强。
2、参评教师重视,从态度上可以充分的肯定。每堂课都是精心设计,充分准备,力求使教具、学具充分、失效。正式上课基本发挥出了自己的水平。从课堂教学来看,对新课改的理念也有体现,可以明显的感受的我校的教师在成长、在发展、在提高。
3、评委们认真负责,在完成自己繁重的教育教学任务的同时,坚持听评每一节课,基本上都能做到认真记听课记录,写出详细的评议意见,努力做到给每个上课教师以客观公正的评价。
1、教师理论水平有所提高。
这主要体现在参评教师课后反思方面。授课完毕,教师能及时对整个教学过程的设计与实施进行回顾、分析和审视,从教育学、心理学的角度反思自己的教学行为,提升了自我发展的能力。
2、教学设计更趋于务实。
本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟,教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句,让学生在读中思考,在读中感悟,不搞形式主义,体现了语文学科工具性与人文性统一的特点,将语文课堂上字、词、句、段、篇的教学落到了实处。
3、课堂气氛更民主和谐。
大多数老师都特别注意民主平等,面向全体学生创设和谐课堂,学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。
4、学生主体地位更突出。
我们高兴地看到,每一位老师都在设法突出学生的主体地位,自己则乐当配角,努力地做个组织者、激励者,必要的时候进行点拨、引导。无论是识字、写字,还是理解课文,无论是新授还是练习,无论是独立自学、小组讨论,还是老师的点拨,都有让学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态的理念在其中。
5、教具学具运用更注重实效。
此次课堂教学活动,教师们除了积极使用多媒体制作课件,还为了能使课堂更加直观化,老师们积极动脑筋想办法,合理地使用教具、不但使教学内容更富于感染力,还激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。
在教学设计中,老师们注重了新课标的落实,教学方式与学习方式围绕自主、合作、探究这一主线,但是在实际的操作之中,教师讲话多,学生思考的少,一问一答多,研讨交流的少,强求一致多,发展个性少。教学过程,很多地方依然存在学生被动接受书本知识的过程。这样做其实把一种隐形的宝贵的东西,也就是好奇心、思想方法、探索精神,特别是创新意识的培养丢掉了。
教师要通过集体备课和个人详备,吃透教材编写者的意图,吃透新教材的新变化,挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘,对教材进行精心“加工”,巧妙设计。对教材内容的加工要做到五化:教材内容的心理化(创设切合学生心理特点的情景,激发联想与创意);教材内容的问题化(把要学习的内容变成问题“链接”,启迪学生思维);教材内容的操作化(把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识);教材内容的结构化(建构教材结构体系,瞻前顾后,注重前后知识的联系);教材内容的最优化。
总之,本次语文课堂竞赛活动虽然结束了,但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号,希望各位参赛教师都能认真反思得与失,不断学习,努力提高自己的课堂教学水平,提高教学质量。
语文教学活动总结
为进一步加强协作区各学校、教师之间的交流和合作,增强协作区内学校语文课堂研究活力,促进教师素质和能力的提高,进一步发挥协作区学科骨干教师的引领辐射作用,近日,第一协作区语文写字与阅读教学研讨活动在我校举行并圆满结束,现把本次教研活动做一个大致的梳理与总结。
本次教研活动共分为三项内容:
1.晨诵课堂教学。由一小的张老师为我们执教生日送诗《特别的你》。在优美的乐曲中,师生、诗歌相互交融,一起来感受汉语言的美好,从而带给学生精神上的愉悦。张老师采用多种方式指导学生进行生日诵诗,向我们呈现了一节美好、和谐的班级文化课。在晨诵课的教学方面,张老师给我们起了一个很好的引领作用。
2.写字课堂教学。
戚老师的写字教学,从读贴-描红-补白-临写等几个流程入手,运用多种方法指导学生写字,让学生学会正确、规范地写字,从而养成良好的写字习惯。引导我们所有的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。
3.习作课堂教学。
于老师的习作教学课堂,为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围,引导学生我口说我心,我手写我心。学生轻松地学会了习作,并能学会修改的方法,这值得我们所有的老师去学习。
4.不同文体经典作品阅读教学。
郭老师执教的《匆匆》,给我们展示了散文文体的阅读教学,以及散文阅读教学的方法和技巧,在教学过程中注重了语言文字的运用和实践。本节课让我们耳目一新。
5.段的精读方法指导课:唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面,段的方法指导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法,可谓是受益匪浅。
1.观课教师们评课、议课。
2.展课学校业务领导或骨干教师评课。
县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评,并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求,她希望我们在坐的每位老师都积极参与到课堂教学改革中来,多探索,多实践,大家同心同德,为搞好我们全县的小学语文教学出力献策。最后,我们的教研活动在掌声中落下帷幕。
通过本次阅读教学研讨活动的开展,老师们对不同文体的阅读教学及写字教学有了一个全面的理解与把握,从而推动了阅读教学的开展,从根本上转变了老师们的教学方式,促进了学生学习方式的有效转变,对我们的语文课堂教学起了一个有力的提升作用。
课堂教学展示活动总结
我校一直重视校园文化建设,以社团为载体带动学生活动的开展,由建校初期单一的社团发展到现在的拥有阡陌文学社、尚舞拉丁社、舞动社团、飘零文学社等二十几个社团。坚持以生为本的个体差异发展教育理念为指导,以“追求个本的生命活力,追求个体的做人成功,追求个体的学业成功”为培养目标,形成了“百花齐放、百家争鸣”的校园主流文化发展态势,取得了较为明显的育人效果。
为了更好的促进社团健康蓬勃的发展,互相学习,取长补短,社团理事会决定于5月20日——22日在学校主校道举办了社团风采成果集中展示活动。
在成果展现场,各社团同学都拿出自己的绝活,认真出展报,充分展示本社团的特色。为了让自己的社团更有亮点和更具人气,有的社团还贴出社团开展活动的照片,真可谓是让同学们大开眼界了。看着忙碌的社员们,整个校园在同学们的自主展示中呈现出和谐、青春、活泼、向上的氛围,同时也让同学们感受到了学校既是校园、乐园更是家园。
在此,范文top100我代表社联,感谢悉心指导,大力支持我们的刘sir、张老师。感谢努力创新、认真负责的各社团社长和社员们!是你们用辛勤的汗水和团队精神,熔炉出这次的社团成果,在此,深深的说一声:你们辛苦了!谢谢你们了!
这次社团成果的成功展示,也感谢学校领导,是你们为我们学生,提供和搭建锻炼综合能力的平台。是你们的办学理念,让我们自主、大胆的去创造!所以再次对你们说声谢谢!在此,我们还要感谢社联各位干部,是你们在背后默默的支持与付出,才保证了这此社团成果展示的'井然有序!
课堂教学展示活动总结
众所周知,拓展课外阅读,不仅能开阔视野,增知启智,还能够提高阅读能力、理解能力和写作水平。扩大阅读面,增加阅读量,对提高学生语文成绩有帮助,同样对数学成绩也有帮助。这已经成为众多教师的共识。
一、活化课程,培养阅读能力。
1、开展“手抄报设计大赛”创造活动。这一活动,不仅激发了学生的主人翁意识,丰富了知识积累,拓宽了学习领域,而且锻炼了学生的创新思维能力。
2、表演故事剧。为激发学生课外阅读的兴趣,放手让学生自己搞活动,即使是一年级的小朋友也不例外。他们自己策划、编导,较好地发挥了自己的聪明才智,锻炼了组织能力和实践能力。
3、布置实践性作业,锻炼实践能力。经常布置一些实践性的作业,如“我是小老师”、“成语接龙”、“我是小诗人”,让学生通过自己亲身实践,体会语言的准确与精练,提高阅读的兴趣和理解力。
二、阅读活动的组织形式。
1根据活动的主体来说,可分为:个体自主型;小组合作型。;群体活动型。我们主要群体活动2、根据活动的目的来分,可分为:
(1)、课内外结合型。课内外结合开展阅读实践活动有两种基本形式:一种是以加深对课文内容的理解为目的,结合教学内容开展课外阅读,将课外阅读作为教学的补充;一种是以能力的迁移、知识经验的巩固为目的,将课内所得运用于课外阅读实践,将课外阅读作为教学的延伸,重在学以致用,学用结合,相互促进。不管出于那种目的,课内外结合开展课外阅读关键于选准结合点、生发点。
(2)、主题阅读型。主题阅读,主要指围绕着一个主题,鲜明而突出地提出所要解决的问题,运用课外阅读这种形式来解决问题。
但在进行拓展性阅读时,由于各种原因存在着一些问题,使的拓展阅读的效果大打折扣。我们以后要从以下几方面提高阅读的效果:
1、激发阅读的兴趣。
2、保证阅读的时间。
3、教给阅读的方法。
4、保持阅读的持续性,让学生持之以恒。
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教师展示课活动总结
为了更有效的展示我校的校本教研活动成果,为骨干教师搭建锻炼的平台,促进我校教学教研水平的提升,今天特由我校的青年骨干教师任桂娟来展示一节冀教版五年级下册的语文课《“诺曼底”号遇难记》为了使这次活动达到预期的目的,我们在前期积极的做了一些准备工作,现汇报如下:
任桂娟老师接到这个任务后,第一句话就说:“尽自己的一切能力保证完成好这次活动”他是这样说的,也是这样做的。在这期间,她的刚满两周的儿子一直有病输液,6月3日刚从北京检查回来。但这一切并没有对她的这次讲课产生丝毫影响。为了使这次活动不影响自己正常的教学秩序,她总是早来晚走,她认真钻研教材、教法,学习语文课标,每次都是被学校领导催着回家。进而她精心选择了《“诺曼底”号遇难记》这一讲课课题,他的这种精神值得我们全体教师学习,同时为我校更成功的开展好这次活动奠定了坚实的基础。
任桂娟教师一直谦虚谨慎,虚心好学,积极上进,为了上好这一课,她多次随机虚心的向有经验的老教师请教,和其他青年骨干教师共同切磋、探讨,认真钻研教材教法,每当这时,老教师们总是把自己多年的一些教学经验毫无保留的传授给她们。而青年教师们也都为一些教学环节、教法教学中疑难困惑直言不讳的争论的面红耳赤,然后他们会静下心来共同翻阅教材、教参和课标认真钻研探讨,进一步达成共识。形成第一次教案。最后他们会笑着说:“随机教研真好,解决了问题,提高了自己”。
为了上好这一课,任桂娟利用我校每周四的教研活动时间,和本组教师不仅共同认真学习本学段的语文课标同时还学习了其他学段的课标,然后与本组教师分析本班学生的实际情况和能力,选择教学方法,商讨本课的切入点和所要抓住的主线。本组成员针对她的第一次教案进行评析,进一步修改教学设计,完成第二次教案。
才艺展示活动总结
才艺展示大赛的成功举行,有许多值得总结的。其中有值得继续发扬的,也有值得改正的。
才艺展示大赛能够的到同学们的积极支持完全在于学生会成员们的共同努力,从活动的前期筹划到活动的成功举办其中每一个环节都是大家努力的结果。这就说明团结的力量,只有学生会的所有成员团结努力才会有进一步的成绩。在今后的活动之中,只要大家一起努力,活动一定会成功的。
活动的成功举办另一个关键在于前期准备的充分,将所有的问题在活动之前都想到了,只有这样才能在活动中不出现一些突发状况,是活动按照预期的想象进行下去。
其次活动是不能缺少同学们的支持的,只有同学们的热情参与才能使活动达到丰富同学生活的活动目的。并且才能使活动办的成功。所以之后的活动,应该有把宣传工作做好。
大赛结束后,团总支对本届大学生才艺展示大赛作了总结,对同学们在大赛中的表现给予了肯定,同时指出:同学们应该善于总结,敢于寻找不足之处,在今后的活动中继续努力,争取更大的进步。
大赛中,同学们的多才多艺充分展现了当代大学生的青春与活力,体现了同学们广泛的业余兴趣和对生活的热爱。本次大赛从两场预赛到最后的决赛,学生会同学们在总结前几届大赛的基础上,精心筹划,科学安排,锻炼了自己的组织能力,增强了各部同学之间的协作意识。赛后同学们满怀激情,纷纷表示要将大赛中的心得应用到今后的学习生活中去,提高自己的综合素质。
文明礼仪展示活动总结
为贯彻落实区教育局关于开展文明礼仪主题教育实践活动的精神,切实提高当代小学生的文明礼仪素质和思想道德水平,联校十分重视文明礼仪教育实践活动,把这项活动作为当前的一项重要工作来抓。今年开学以来,我校在过去德育工作的基础上,认真组织开展了文明礼仪教育活动,现将有关工作情况总结如下:
一、加强领导,全员参与。
1、学校成立了以校长为组长,政教主任、教导主任为副组长,各班主任为成员的文明礼仪领导小组来具体负责学校文明礼仪的工作,制定了以“学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣传礼仪”为主要内容的活动实施方案及主题教育活动具体安排。
有总结。
二、内容丰富,实效性强。
在主题教育活动期间,我校开展了一系列内容丰富、形式多样的教育实践活动,学生努力规范自己言行,真正做到了“说文明话,行文明举,做文明事”,一展风采。
1、全校召开了“文明礼仪伴我行,我为学校添光彩”文明礼仪主题班会。各班认真组织学生学习,了解学生礼仪常规,背诵、内化《礼仪三字经》,全校学生踊跃参加到活动中来,以生动活泼现身说法的形式实践着文明礼仪规范,引导同学自我教育,在学中做,从做中学。
2、充分发挥班干部的积极性和主观性。通过他们调动本班的学生文明礼仪。开展了相关的文明礼仪实践活动,让广大同学在践行文明礼仪中文明成长。
3、以宣传栏、黑板报和校园广播为宣传阵地,创设浓厚的氛围。各班创办了“文明礼仪”专题黑板报,六年级班级宣传活动内容丰富,主题突出,使广大同学重视讲究文明礼仪,注重树立典型,发挥榜样作用;校园广播每天下午上课前播放礼仪歌曲、播送文明礼仪知识、讲述文明礼仪故事。这样,让全校师生更加关注文明礼仪,实践文明礼仪。
4、组织学生开展文明礼仪知识竞赛。
现和反弹的可能,特别是学生的卫生习惯始终是一个很难解决的问题,为此,学校从各班抽出两名思想素质好、卫生习惯良、工作负责的学生,组建了”文明小卫士”督查小组,每天安排1位“小卫士”监督学生说脏话、乱扔乱丢、带热干面类食物进入学校等不文明行为,发现不讲文明不讲礼仪之现象要敢抓敢管,并且要作好登记,每周一上午由政教主任统计,下午在宣传栏上予以通报,再由班主任对所在班级学生作思想工作,通过细致的工作逐步培养学生良好的文明意识。
6、开展评选校级文明礼仪星、文明礼仪班活动。
开学以来,我校开展了两项具有标志性的大型系列活动,争创校级文明礼仪星、文明礼仪班活动。首先我们在升旗仪式上宣传我们的活动,并鼓励每个同学、每个班积极参与。本次活动的开展,同学们积极地纠正自己身上的缺点,与评选条件上的要求进行对照,找到了自己的差距,也发现了自己的优势,最值得一提的是,在我们评选校级文明礼仪班的过程中,我们采取的办法是各班首先进行自评,全班同学对自己班的情况进行讨论、评议,全班同学最后达成协议,如果符合条件即可申请参加竞选。
三、活动开展,卓有成效。
明规范,文明礼仪主题教育活动月基本达到了预期的目的。一个月下来,学生对文明礼仪的认识和在各种场所的文明表现都有不同程度的提高。“一个人的文明行为会影响他的一生,一个人的礼仪举止将造就一个民族的文明。” 自从开展了礼仪教育活动后,许多同学就像变了个人似的,不仅衣服穿得整整齐齐,一言一行也变得彬彬有礼,见到老师也知道问好了,课间活动的声浪小了,地面上的果皮纸屑光了,放学时的拥堵现象没有了,敬老爱幼助残的多了学生们不但自己按照标准去做,而且用自己的言行去影响教育他人,这正是我们所希望的:让一个学生带动一个家庭,让一个家庭带动一条街道。
当然,在充分肯定成绩的同时,我们也清醒地看到,随地吐痰、乱扔杂物、粗言野语等现象还偶有发生。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程。今后我们还将继续加强文明礼仪教育活动,继续创设载体,教育和引导全校同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识,并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动,形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚,让文明礼仪之花香飘校园。
下靳学校
2015年9月30日
我校以遵守校编德育教材《小学生礼仪》和《中小学生守则》《小学生日常行为规范》和文明礼仪养成教育为突破口,着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养,并结合学生的年龄特点和身心发展规律,把培养 “文明行为习惯”作为学生德育工作的重要内容,通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”,形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围,从而全面提高我校德育教育工作水平。
育,普及礼仪知识。设想通过强化训练与检查反馈相结合的方法,努力消除现行德育与学生实际存在的问题,促进全体师生掌握各种礼仪知识与技能,不断增强礼仪意识,培养优秀的礼仪品质,促使全体师生综合素质的提高,进而形成学校德育工作新的途径,构建和谐的学习生活乐园。
一、加强领导,确保活动的落实
1.高度重视,加强领导。为了切实加强学校文明礼仪教育工作的领导,学校成立活动领导小组。
2.广泛宣传,营造氛围。学校召开文明礼仪教育活动,组织广大师生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学生礼仪》和有关文明礼仪知识,深刻认识文明礼仪教育的意义和作用。并充分利用板报、专栏、橱窗、校园广播、班队会等宣传阵地,广泛宣传文明礼仪教育方面的知识和典型事迹,营造浓厚的教育氛围。
3.制定方案,开展活动。结合学校实际,制定切实可行的实施方案,广泛开展丰富多彩的教育活动,动员全校师生积极参与,结合社会主义荣辱观教育,广泛开展文明礼仪教育活动,如:主题班会、知识竞赛、征文、故事会、手抄报、观看礼仪影片、国旗下的讲话等。认真组织开展“五个一”活动,即阅读一本有关文明礼仪的书,写一篇文明礼仪教育体会的文章,出一期专题专栏,讲一个感人的文明礼仪故事,做一件讲文明礼貌的事。
4.开设课时,确保落实。文明礼仪教育课时开设在班会时间,教师主要由班主任兼任。文明礼仪教育课时纳入教师工作量和考核范围。
5.言传身教,引导示范。在实施文明礼仪教育工作中,必须抓好教师的以身作则,言传身教,教师一定要做到“要求学生做的,自己先做好”,从教师做起,以教师的榜样引领学生。教师做到“五不进课堂”:衣着不整不进课堂;吸烟不进课堂;酒后不进课堂;非礼语言不进课堂;接打手机不进课堂。
6.重在实践,纠建并举。开展文明礼仪教育活动,重在具体教育措施,更重在学生的实践体验,从日常工作生活中实践文明礼仪行为,对不文明行为习惯,及时制止和纠正,做到既抓教育实践,又抓问题的解决。
7.建立机制,激励先进。学校把文明礼仪教育列入教师考核内容,作为评优、评先、年度考核、职称晋升等重要依据。教师的考核情况存入教师业务档案。学校开展“文明礼仪之星”、 “文明礼仪先进班”评选工作。
8.文明风采,展示激励。学校对开展实践活动的成果,教师、学生身边的文明礼仪好人好事,及时进行总结,开展“文明礼仪风采展示”活动,激励师生不断提高文明礼仪素养。
9.加强检查,强化评估。学校将适时派出检查组到学校内或周边的卫生地段进行现场检查,并予以通报。学校将把此项工作列入班级考核评估内容。
二、开展形式多样的活动,增强实效性
以教育引导学生践行社会公德、树立文明形象为重点,开展以下专题教育活动:
家庭礼仪和社交礼仪等知识,引导学生懂礼、行礼,在校做文明学生,在家做文明孩子,在社会做文明公民。
2.在师生中广泛开展文明礼仪教育征文比赛。通过比赛,提高了全体师生的礼仪素养。
3.开展“规范文明言行从我做起”专题教育活动。推广普通话,从细节做起,从我做起,“管住自己的嘴,不乱说乱吐;管住自己的手,不乱涂乱扔;管住自己的脚,不乱踏乱行”,养成科学健康的生活方式,争做文明小学生。
4.开展“友爱和睦我先行”专题教育活动,弘扬中华民族的创痛美德,孝敬父母,尊敬师长,关爱伙伴,积极构建文明和谐的人际关系,严以律己,宽已待人,互谅互帮;广泛开展关心困难群体,老弱病残,热心社会公益活动,积极倡导关爱他人、奉献社会的道德风尚,增强学生的社会责任感。
5.开展“诚实守信我先行”专题教育活动,坚持以守信为荣,见利忘义为耻,诚恳待人,诚实做事,信守诺言。
6.开展“遵守交通规则,文明礼让出行”专题教育活动。加强交通法规的宣传教育,引导学生自觉遵守交通规则,做到人车互不抢道,不违规穿越马路,不跨越交通护栏,不踩路边绿化带。
7.开展“维护公共秩序,塑造公众形象”专题教育活动。维护公共秩序,教育引导学生自觉遵守公共场所的有关要求,在需要保持肃静的场合不大声喧哗,在公共场合不聚众起哄、闹-事,在乘车坐船、观看节目、浏览景区等公共场所有秩序地排队、购票、游览,做到行为得体,文明礼让;爱护公共设施,教育中小学生爱护各类设施、文明古迹等,共同维护公共利益,树立良好的公民形象。
8.开展“文明礼仪进家庭、社区”宣传活动。通过家长会和学生,向家庭、社会进行礼仪知识的宣传,增强家庭教育的责任感,形成学校、家庭、社会教育的合力,营造良好的文明礼仪教育氛围。
淮安市老张集乡中心小学
2015年4月8日
文明礼仪教育是我校长期以来一直坚持的一项主题教育活动。每年都评选一批文明礼仪小明星,带动我校的文明礼仪广泛地开展起到了一定的督促作用。为了进一步提高学生的文明素养,培养学生良好的行为习惯,净化学生的心灵,增强学生的文明礼仪修养,提高学生的思想道德素质,让学生学会做人,学会做事,学会相处,学会求知。学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程,开展了“师生文明礼仪”系列教育活动,取得了很多的教育成果。现将我校开展工作情况总结如下:
从上学期开始,我校积极响应全国文明办统一开展的“文明礼仪教育”活动,并让学生积极地阅读写出心得体会,并组织学生参加全国学校文明礼仪教育知识竞赛有六名同学获奖。本学期初根据学校实际认真开展“文明礼仪伴我行”活动,为创建文明和谐校园创造了良好的氛围。围绕文明礼仪教育主题,通过开展文明礼仪活动,使得学生的行为习惯得到了一定程度的好转和规范,班容班貌有了较大程度的改观。但是小学生文明礼仪教育是一项长期的工作,这不是结束,而是开始。我们一定认真总结经验,改正不足,努力将文明礼仪教育作为一项常规工作坚持不懈地抓下去。
一、领导重视,精心组织
年级召开动员会之后,全年级师生高度重视,统一思想,迅速行动起来,把开展文明礼仪教育活动作为进一步加强师生思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列入学校的工作日程,做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位,确保活动顺利、持续、深入开展。
二、广泛宣传、营造氛围
为使文明礼仪教育实践活动扎实开展,加大了宣传力度,通过召开师生大会,利用班会、晨会、校园广播文明礼仪歌谣和国旗下讲话、黑板报、悬挂横幅等形式营造了浓厚的文明礼仪活动氛围,使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求,充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统,是社会文明进步对师生日常行为的基本要求,是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求,是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动,使广大师生进一步认识开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心,成为全体师生的自觉行动,形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。
三、形式多样、内容丰富
1、各班组织学生学习《中学生日常行为规范》、全国文明礼仪读本、文明礼仪歌谣每班选择后配上动作音乐表演,利用班会课开展文明礼仪大讨论,对照自身和身边的人和事,查找不文明行为,从我做起,以文明礼仪为光荣,粗俗低下为可耻,在全校形成崇尚文明、讲究礼仪的良好风气。
2、将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。我们重点开展了以“文明礼仪伴我行”为主题的系列活动。
(1)全校开展说唱带表演带伴奏音乐的“文明礼仪歌谣”表演活动;
(2)各班组织一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班队会。
(3)进行了以“我爱我们的校园”为主题的校园文化、走廊文化的更新活动。
(4)出了一期以“文明礼仪伴我行”为主题的中队黑板报。手抄报、心得体会、练字征集活动。
(5)倡导进行了一次以“美化我们的教室”为主题的教室布置活动。
通过展示他们的风采,树立教师、学生身边的文明礼仪榜样,发挥先进典型的示范和辐射作用,激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程,推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。
四、工作落实、初显成效
通过开展文明礼仪实践教育活动,培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯,全面提升了学生的文明礼仪素质。在校园里,每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好;课间追逐打闹现象逐渐减少;不乱扔、乱倒、乱吐、乱画,养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯;大部分学生做到衣着整洁、大方、得体、美观。广大学生能自觉爱护校园环境,许多同学自觉地做好卫生保洁工作,基本消灭了脏、乱、差现象。能把遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、卫生公约作为基本要求;把专心听讲、服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现。校园育人环境得到优化,提升了学生文明素养。 从文明礼仪习惯到卫生习惯,从学习习惯到体育锻炼习惯,从严于律己到爱班爱校,循序渐进,由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动,充分培养了同学们的自主性、自觉性,进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识,并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去,整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。
五、师德表率,感染学生。
教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识,落实到自己的行动中。平日里我们教师之间见面相互礼貌问好,相互帮助;不在班上、校园内乱扔一点废弃物,见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下,同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神更加强烈了。许多同学都像老师们一样,用自己的行动践行着文明礼仪。
六、树立典型,巩固成果
在整个文明礼仪活动中,"争当文明礼仪小天使"一直贯穿始终。争取在明年的文明礼仪明星中涌现出更多的学习榜样;"文明卫士"的争当,必须是通过自荐、班级核实二个程序。通过这二个程序,当选"文明卫士",同时也自然成为一名“文明卫士监督员”,监督其他同学在学习、生活中的表现,教育不文明行为,让不文明行为在班内无处藏身。维护文明的班级环境。通过一系列文明礼仪教育活动的开展,班级内兴起了文明之风,同学们互相关心,监督,集体荣誉感普遍增强。
全校创设“人人讲文明,班班重礼仪”的浓厚氛围,大力宣讲礼仪,学习文明礼仪歌谣、礼仪诗歌、小故事、主题班队会等等,通过红领巾监督岗、五支小分队等方式,教育不文明行为,让不文明行为在校园无处藏身。在校园内时刻提醒检查让学生逐渐养成好习惯。
加强了教育活动的宣传。学生自己在黑板上设计了“文明礼仪”宣传板报。营造了良好的宣传氛围。
七、从严要求,积极实践
同学们不要光把教育活动停留在学习上,而是积极将文明礼仪的要求体现到我们平时的言行中。从我们的走路、着装、语言、路队以及课堂秩序等等方面,都有意识地按文明礼仪的要求做,进一步规范了同学们的文明言行,逐步使同学们的言行举止自然得体,落落大方,又文明、又规范。使学校的风气有了进一步提高。
的良好风尚,让文明礼仪之花香飘校园。
八、挖掘资源,实践体验,让学生在多彩的活动中学习文明礼仪:
1、各班召开了主题班队会:有的班级学习了文明礼仪的知识;有的班级以小品的形式表演了做一做文明的使者;还有的班级召开了文明行为、不文明行为的讨论会,不仅谈了校园文明之我见、还找了找我们身边不文明的痕迹等,通过班队会的召开,同学们对文明礼仪的重要性有了更深的了解、学习了更多的文明知识、实践了更具体的文明行为。
2、以班级活动为教育契机,对学生进行切实的引导结合文明礼仪教育,我校各班老师通过班级活动对学生进行了切实的引导。首先对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。为了规范小学生行为,各班根据本班的实际情况,制定班规,通过板报的宣传创设了一个讲文明、讲礼貌育人氛围。利用班会课,开展了一系列活动,如带领学生学习礼仪常规、互动问答、情境表演、朗诵关于文明礼仪方面的歌谣等多种形式,学生在参与活动的过程中,情绪上受到感染,感情上产生共鸣,自觉地接受教育内容。另外,各班还开展了“文明礼仪在我家”的活动。让家长了解学校对其子女在礼仪方面的要求,又为孩子树立榜样。通过开展这一活动,使家庭教育的内容、方式能与学校保持一致,增强了文明礼仪教育的效果。通过各种活动学生对文明礼貌用语有一个更深刻的认识,同时体会文明礼仪在生活中的重要性。现在无论什么时候,我们都可以看到学生们是在学礼仪、用礼仪。
3、平时充分挖掘学校与课堂的教育主导作用,并把培养学生良好的文明礼仪习惯与《守则》、《规范》教育相结合;与文明礼仪歌谣、小故事诗歌相结合,与文明礼仪伴我行主题班队会相结合;与普法教育相结合;通过活动的开展使学生逐步形成了崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气,把文明礼仪宣传教育活动逐渐成为了学生的自觉行动。
我们深知,要想把每位学生培养成为一名合格的文明少年,让文明礼仪驻校园,优良行为驻社会,礼貌感恩驻家庭,这需要一个长期的过程,需要我们在今后的教育教学中持之以恒。礼仪是中华民族的传统美德,从古至今,源远流长。学校是人成长的摇篮,上善若水,厚德载物。为弘扬文明礼仪,树立文明校园新风,培养学生“讲文明、讲礼貌”的优良品德,结合本校实际情况开展以“文明礼仪伴我行”为主题的文明礼仪系列活动,努力使学校师生的文明礼仪水平得到提升,精神面貌得到改善。
通过活动全体师生更加了解了中国是文明古国、礼仪之邦,历来重视文明礼仪教育,讲文明、重礼仪、守秩序和善待人是中华民族世代相传的美德,促使他们提高礼仪意识,自觉践行文明礼仪,成为文明礼仪行动的先锋队。每天都有礼仪天使(教师)、礼仪小天使(学生)遇到师长、来宾,主动敬礼问好;上下楼梯,注意谦让,靠右行走,保障畅通;讲究卫生,不乱扔果皮,见到纸屑随时捡;爱护教室,不乱涂乱划;爱护门窗,不猛推猛撞;爱护桌椅,保持无脚印刀痕;爱护电器,不乱开乱关;爱护公共财物,保持无污无损等文明习惯伴随学生健康成长。为了让文明礼仪之风吹满校园.
我们需要学习和继承的东西有很多很多,然而最基本的问题是:我们究竟要怎样去接过人类文明的接力棒。同学们,我们每播下一个动作,将收获一个习惯;播下一个习惯,将收获一个品格,让我们把文明礼仪放在心上,时时刻刻与文明交谈,用它来约束自己的言行,千万不要把文明行为习惯看作小事。让我们从现在做起,从自己做起,从点点滴滴的小事做起,养成良好的文明习惯,做文明学生。
总之,对学生进行文明礼仪教育,是一项长期性、综合性、系统性的工作。学校必须把文明礼仪工作融入到教育教学的每一个环节中,使学生们真正成为文明礼仪小标兵、小使者!
2015级年级组
2012、4
2015级文明礼仪活动反思
我们深知,要想把每位学生培养成为一名合格的文明少年,让文明礼仪驻校园,优良行为驻社会,礼貌感恩驻家庭,这需要一个长期的过程,需要我们在今后的教育教学中持之以恒。礼仪是中华民族的传统美德,从古至今,源远流长。学校是人成长的摇篮,上善若水,厚德载物。为弘扬文明礼仪,树立文明校园新风,培养学生“讲文明、讲礼貌”的'优良品德,结合本校实际情况开展以“文明礼仪伴我行”为主题的文明礼仪系列活动,努力使学校师生的文明礼仪水平得到提升,精神面貌得到改善。
2015级年级组
2012、4
为了全面提高学生的文明道德修养,我校开展了“文明礼仪伴我行”活动,举行了丰富多采的文明礼仪教育活动。一个学年来,我校的文明礼仪教育活动取得了丰硕的成果。
一、积极行动,整体参与。
本次“文明礼仪伴我行”主题教育活动,学校领导高度重视,全校老师,特别是各班主任认真对待,积极行动,狠抓落实。学校制定了活动实施方案,评选出了一批“道德礼仪之星”。各个班级围绕主题,积极创设载体,深入开展宣传教育和实践活动,全校同学认真加强学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣传礼仪,注意从身边的小事做起,做到学有所得,学以致用。
二、内容丰富,实效性强。
“文明礼仪伴我行”主题教育活动期间,我校开展了一系列内容丰富、形式多样的教育实践活动。
1.活动启动时,学校陆校长在升旗仪式上作了题为“做文明的北小学生”的国旗下讲话,对全校同学明确提出了讲文明,懂礼貌的要求,为把自己培养成文明守纪、道德高尚的人应从小事做起,从身边的点滴做起,号召全校学生做一名文明的北小人;9月份吴红霞老师再次作题为“文明礼仪在校园”
的国旗下讲话,要求同学们说话文明,举止文明,共同营造文明校园。
2.各班召开班会,制定班级“文明宣言”或“文明公约”,并张贴在教室,以时刻提醒学生,做一个文明人。
3.各班开展了“文明礼仪”主题班会。特别是六(6)班王鑫老师主持开展的《情系奥运,文明礼仪伴我行》主题班会课、五(7)班洪雯雯老师主持开展的《文明守信在我心》班会课,二(5)班、三(4)班、四(6)班、五(4)班的主题班会课,更是以生动活泼、现身说法的形式实践着文明礼仪规范,引导同学自我教育,在学中做,从做中学。
4.各班出版了“文明礼仪”专题板报。一(8)班、二
(6)班、三(2)班、四(1)班等班级宣传活动内容丰富,主题突出,使广大同学重视讲究文明礼仪,注重树立典型,发挥榜样作用。
5.为推进文明礼仪教育,并力争实效,6月份,各中队在民主评议的基础上评选“道德礼仪之星”,上报2名候选人上报少先队部,最终评选出45名学校“道德礼仪之星”,学校给他们发放了奖状,为全校学生树立了榜样和模范。本学期学校将继续评选新一届的“道德礼仪之星”,各中队正在评选之中。
三、规范了文明言行,增强了自主能力。
本次“文明礼仪伴我行”主题教育活动,组织开展了一系列源自学生实际,切合学生实际的活动,通过形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动,充分培养了广大同学的自主性、自觉性,进一步规范了同学们的文明言行,逐步使同学们的言行举止自然得体,落落大方,又文明、规范,“文明礼仪伴我行”主题教育活动基本达到了预期的目的。
在充分肯定成绩的同时,我们也应该清醒地看到,随地吐痰、乱扔杂物、粗言野语等现象还时有发生。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程。希望各个班级以文明礼仪活动为契机,继续创设载体,教育和引导全校同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识,并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动,形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚,让文明礼仪之花香飘校园。
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。一学期来,我校扎实开展师生文明礼仪教育,使我班学生养成更好的文明礼貌习惯, 引导学生从文明礼貌开始,从礼节规范入手,从实际出发,从我做起,从现在做起,切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪”,来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围,从而全面提高我班德育教育工作水平。
一、开展以“小学生守则、日常行为规范”的诵读活动
我班在开学初以“小学生守则、日常行为规范、小学生礼仪规范手册”为教育读本,扎实开展各类教育活动,从“坐、站、行”、排队出教室、礼貌用语、行为习惯、放学路队等入手,通过规范的指导和训练,养成文明的举止。通过班会课和晨会,让学生了解、掌握礼仪知识与技能,从认知上形成礼仪意识和习惯,引导学生知礼、行礼、守礼,形成学生高尚、文明的道德品质。
二、、开展文明礼仪教育、实践体验活动
(一)学习宣传,提高认识。
利用升旗仪式,黑板报等宣传渠道进行宣传,让学生了解活动的意义和目的,自觉地按文明礼仪规范约束自己的言行。开学初的新学年开学、学雷锋活动、母亲节,六一集会礼仪等等都是宣传阵地的主要素材。
(二)加强日常礼仪培训,引领学生形成习惯。
以身作则、为人师表形容的是教师示范、榜样作用。学期初,教导处组织我们学习“金正昆教授的教师礼仪讲座”,我们在教学中规范自己的言行,给学生起到良好的示范、榜样作用。
学生利用班会学习“学生基本礼仪”和六一集会等方面的礼仪教育。
(三)抓“文明礼仪伴我行”系列活动,提升学生文明素养
以“文明礼仪伴我行”为主题,以开展礼仪、礼貌、礼节教育,培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;以“唱响国歌、遵守规则”为突破口,着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素质,把“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动作为礼仪教育的重要内容来抓,从小处入手,从学生学习生活实际出发,加强校园礼仪教育,培养学生良好的文明礼仪习惯。
1、以“唱响国歌”活动为抓手,规范升降旗仪式。唱准、唱响国歌。并在国旗下讲话中学习文明礼仪内容,培养同学们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感,使学生提高自身的文明素养,树立自身的文明形象。另外,在开学典礼之时,上好爱国主义教育第一课,弘扬和培育民族精神,要求学生用顽强的意志克服困难,为祖国的强盛、人民的富裕、自身的未来,自觉地肩负起历史责任。
2、“欢庆六·一”活动中的礼仪教育
5月28日下午,我校举行了庆祝六·一活动。同学们以队列、舞蹈、小品剧的形式诠释着“欢庆六·一”的主题。孩子们天真、活泼、可爱的表演引来一阵阵热烈的掌声;教师们真情、真诚的流露感染了在场的每一位师生和家长。全程贯穿着师生的爱:教师对学生的关爱、疼爱;学生对教师的敬爱、喜爱师生们在活动中感受到节日的快乐,在节目中感染着喜庆六一的热情,这既是一次展示学生素质的舞台,同时也使每位师生接受了一次文明礼仪教育的洗礼。
3、致家长一封信——礼貌待客
在假期,我校发放了一封专题的“致家长一封信”,其内容为礼貌待客方面的内容,其目的就是用每一位学生的小手拉起爸爸妈妈的大手,一同学会礼仪知识,践行中华礼仪。
成果展示活动总结
在调研中我们发现,思想汇报专题一些教师过于关注成果展示,为了展示而展示,为了追求效果,教师甚至帮学生写发言稿、台词,学生背,而学生并未经历实践活动的过程,这样的做法耗费了师生大量的精力,违背了实践活动课程的理念。其实成果展示就是学生对活动过程的回顾交流,交流他们在活动过程中的收获与感悟,从而达到师生间、生生间共享的目的。因此,教师在此阶段要做好如下设计:
(1)资料整理与归类。指导各小组对本组成员通过各种渠道收集的资料,包括从网上下载的文字资料、拍摄的图片资料、访谈记录的整理资料、录音录像资料等进行整理与归类。
(2)形成研究成果。小组认真总结归纳,用不同的形式呈现自己小组的活动成果,其内容包括调查报告、研究报告、研究论文,设计作品、心得体会、感想、日记、活动资料的整理与摘抄,访谈实录等。多则数千字,少则几十字或者一句话也行,这要视学生的年龄、学段及知识面而定。一般说来,学段越高,各方面的知识积累越多,所写的活动结果的质量也就越高。但必须说明的是,综合实践活动课程要重视学生的参与,强调过程重于结果。
(3)组织成果展示交流。教师要注意以下几点:
a:展示形式力求多样,避免单一雷同。能够运用多种不同形式展示活动成果也是学生创造力的一种表现。教师应注意拓展学生的思维空间,引导学生通过多种多样的方式展示活动成果。交流的形式可以是静态的,也可以是动态的,或动静结合。静态的如一篇论文、调查报告,日记、作品等;动态的,如一次演讲、报告、制作比赛、小实验、心得交流、小组之间师生之间的互动问答、观点的辩论等。
b:成果展示要自然、真实,防止教师过多干预。综合实践活动的成果展示重在学习,即让学生在展示、交流中感悟、体验,而不是为展示而展示。因此,教师要引导学生把自己小组的任务、经历介绍给大家,同时把体会、发现、作品展示出来,使学生意识展示不是为了获奖,而是一种真实感情的自然流露。因此,教师切记不能把成人的想法强加给学生,不能在展示中向学生施加某种要求,否则,学生将只是一味地追求“教师想要的”而不是思考“自己想要的”。
c:把握时机,即时展示。一旦发现学生的闪光点或当学生取得小小的成功时,教师就应该及时提供展示机会,满足学生的展示欲望。
活的联系,改变学生的学习方式,形成学生对个体及社会生活方式的思考力和判断力。因此,在活动总结与交流中,教师要善于抓住时机,进行主题的拓展与升华。如《标志面面观》主题活动汇报时,学生提出小区、街道很多该设标志的地方没有标志的问题,教师抓住时机引导学生开展设计制作标志,在小区、学校适当的地方安放提醒标志,以警世人们注意的活动。
以上是对综合实践活动备课的一些建议,希望老师充分认识这一全新的课程,创造性地开展工作,全面提高学生的综合实践能力。
课堂教学展示活动总结
在11月19号,我有幸的聆听塘市幼儿园艺术学科组展示活动。大班科研组展示的三个音乐活动。塘市幼儿园艺术教研组围绕“用艺术润泽生命,用生命感动生命”核心理念。他们在许卓亚、古丽娜等名师的引领下,让教师领略艺术教育前沿的风采。在同题异构中教师自主选择,“一课三研”磨出原创精品课。本次塘市幼儿展示的本堂课让我们感受到她们的成果。她们用同一首乐曲《瑞典狂想曲》,在三个年龄段进行音乐欣赏活动。开阔了我们的眼界,拓展了我们对音乐欣赏教学活动的视野。活动结束,不由感叹:不负此行啊。
我们知道音乐是一门听觉艺术,幼儿对声音的强弱快慢,高低等抽象概念是不理解,而且,幼儿的思维特点是具体的'、形象的,为了弥补音乐形象的不具体。在每一活动中,她们辅助地运用图谱、舞蹈动作等,采用听觉、视觉、动觉相结合的方法。帮助幼儿感受音乐、理解音乐,丰富幼儿的想象。如小班《快乐碰碰舞》,李娜教师是分步出示的图谱的,采用了重点前置的方法。用动作“碰一下,真开心”让幼儿感受到了节奏带来了快乐。在幼儿快乐地掌握b段音乐后,出示图谱用到小熊家跳碰碰舞怎么走,让幼儿在音乐节奏中走到小熊家。在本次活动中,李娜教师的教学机智,值得我们很好的学习。小班幼儿易受外界环境的干扰,在到小熊家跳碰碰舞时,幼儿忘了自己要做的事,争着摸拉小熊。教学出现了让人不悦的情况。而李娜教师,始终保持着微笑。抱着小熊,边讲“碰一下,真真高兴”,边在每个幼儿的身上碰一下。这样满足了幼儿的愿望,也让活动进行自然。
在中班音乐欣赏活动《小猴摘香蕉》时,缪丽娅教师出示的图谱很值得我们学习。当然图谱也是分段出示。但她出示的图谱很具体形象。小猴跳着走路的。她出示的是小猴子的小脚,小猴要看看香蕉园到了吗?出示的是小眼睛。当幼儿熟悉了a段音乐。让幼儿先倾听音乐,后提问:小猴是怎么上树的。随即出示小猴上树的图谱是螺旋形而且是越来越小,最后用箭头表示。这样的图谱让幼儿一眼了然。很好理解也乐于接受。小猴摘了香蕉下树的动作出示的图谱是折线形的,和前面小猴下树完全不同,这样利于幼儿理解和掌握。最后让幼儿随音乐边听、边动。通过动作的体验,感知音乐的力度,节奏等。
在大班音乐欣赏活动《炒豆豆》,也同样用了形象化的图谱,也是分段出示。景晓燕教师让幼儿欣赏的是完整的《瑞典狂想曲》,在欣赏活动中,景晓燕教师利用各种形式,一步一步让幼儿层层加深理解乐曲。同时创设一种与作品协调的带有整体审美情境的教学情绪场,这种教学情绪场是一种能给幼儿以情绪感染的情绪体验,景晓燕教师的体态、语言、服饰等。在本次活动中,我们感受到景晓燕教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到了同一频率,活动中师幼之间产生了共同的认识,情感上的共鸣。在《炒豆豆》中,身临其境的感觉。孩子们都跃跃欲试,参与表演。从而更好提高幼儿的欣赏能力。
这次张家港市举行课堂教学展示活动,让我学到了很多,俗话说:要给学生一杯水,教师要有一桶水,我感到作不教师必须努力提高自己的欣赏水平和艺术修养。多参阅有关书籍,掌握较为广泛的知识,学习先进的教育理念,积极参与教学改革尝试,把教育教学工作做得更好。
才艺展示活动总结
展现我校学生的良好精神风貌,9月22日,我院部分参赛选手代表参加了由校学生会和大学生艺术团举办的“oppo新生才艺展示大赛”大赛活动,现将此次活动的各项事宜总结如下:
20xx年9月22日。
大学生活动中心。
初赛选手:李晚如、周文斌、王玉洁、梁谷杨、林萌决赛选手:李晚如、周文斌、王玉洁。
1、提前下达通知;
2、选送参赛选手并将报名表和伴奏交主办单位;
3、安排亲友团及照相人员。
1、组织参赛人员、亲友团及照相人员提前到场:
2、按照主办方的要求,安排人员抽签决定出场顺序;
3、参赛选手按抽签顺序上场进行才艺展示;
4、李晚如、王玉洁、周文斌三位选手进入决赛。
5、三位参加决赛的选手均获得优秀奖。
在此次比赛中,我院选手经过精心的准备,三位同学均获得了优秀奖。但是也存在很多不足,例如:因为通知下发的不够清楚,导致亲友团的人数不够充足,没有在比赛现场给参赛选手鼓劲加油,在以后举办类似活动时,我们会尽量改正这些缺点,及时准确的下发通知组织亲友团,为每次活动做好充分的准备。
课堂教学展示活动总结
6月6日中午14点平安职业技术学校召开首届学生才艺展示活动会,全校师生参加了这一盛会。本届才艺展示活动持续4个小时,共有27个节目上演,其中有歌舞表演、曲艺表演等活动,学生参与面达到60%以上,实现了人人有才艺、个个能展示的活动宗旨,突出了学生个性,给学生提供了展示的平台,使学生在活动中找到自信,增强进取精神。才艺展示活动是我校本年度的一项重要活动,活动内容丰富,符合学生特点,极大的调动了学生的参与积极性,更有利于挖掘学生特长。
在这次才艺展示中成绩突出的祁亚静同学获得了独唱一等奖,程姝晖同学获得了独奏一等奖,何增文同学获得了独舞一等奖;11春学前教育班的集体舞《霓裳》、10秋电子班的快板获得集体一等奖;其他类产生3个二等奖和2个鼓励奖。
此次活动于当日下午17时30分在热烈的掌声中圆满结束。
才艺展示活动总结
我电子商务经过近一个月的组织筹备,于20xx年12月15日晚七点在大礼堂成功举办了10级“新生才艺大赛”初赛,本次活动,我们较往年取得了很多突破,也积累了一些经验,发现了一些不足之处。
彩排:在彩排过程中,应注意设备的维护,我们的排练要多次用到音响、话筒等设备,排练时应时刻提醒演职人员注意,另外要注意每周空闲时间演员的时间安排,因为开学初,一些活动陆续举办,让我们的活动排练过程中经常出现人员不齐的现象,这希望办公室协调好各部活动的举办时间,以免互相影响。再有就是与学生会指导老师的沟通不够,以后应该注意多多寻求老师的意见。另外,主持人的台词要最少提前一周时间出稿,以免影响排练效果。
本次活动应该说是非常成功的,主办方法学系团委各部门积极相互配合,分工明确,取得了预期的效果。赢得了同学老师们的一致好评。
活动取得了相当大的积极影响,首先,活动全给同学们来策划,组织,商讨,准备。锻炼了同学们的各方面的能力。其次,举办活动的消息一经公布,同学们便积极响应,踊跃参与,认真准备。极大的调动了同学们参与活动的热情。
再次,本次活动展现了很多同学的才艺,增加了那些同学的自信心,并且增加了同学之间的相互了解。
晚会当天的会场布置我们在周二例会时已经交待好明确分工,但是前一天晚上没有再次通知,致使当天上午,是否举办晚会的消息没有明确,很多安排了会场布置任务的学生会成员没有及时赶到,好在通知了大一的班干部帮忙,会场布置顺利完成。
在以后的工作中,我希望以后的各位活动组织者取其精华、去其糟粕,把每学年初文艺部的特色活动“新生才艺秀”越办越好,打造成建筑工程系的精品活动,我们有理由相信,有了每次活动留下的总结,以后的活动会越办越好。
课堂展示活动总结
为了进一步发挥骨干教师的引领与示范作用,推进课程改革,提高课堂教学的有效性,促进教师的专业成长;进一步提高各年级各学科的教学教研水平。根据学校20xx年教学工作计划的安排,我校在分别在4月下旬、5月上旬利用两周的时间圆满完成了骨干教师课堂竞赛和年级教研水平展示活动。学校领导精心组织,教师积极参与,保证了本次活动的顺利进行。本次活动共有16位数学教师参加,各位献课的教师都准备充分,充满激情,通过这次活动展示了各自的教学风格。本次活动最大的亮点就是各位老师都能运用我校的“自主、互动学习学、议、导、练、结”五步课堂教学模式进行教学。现将本次活动的情况总结如下:
各位执教者非常善于抓住学生的学习心理特点,都能设计一些以与本节课有联系、有情趣的情景与学生非常愉快地进行交流,引起学生的学习兴趣,拉近师生关系,使学生内心很快产生一种亲切感。正是有了这些课伊始或课前的趣谈和情感交流,才让孩子们在课堂中表现得那么轻松自在,那么自信满满,尽显真实愉悦的一种课堂展示。如李朝忠老师在教学《三角形的内角和》时创设了猜谜语的游戏;肖开祥老师在教学《抽屉原理》时和学生一起玩扑克牌游戏等。
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下,进行积极主动参与学习的过程,其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程,更重要的是让学生参与实践操作活动,亲自体验数学知识,主动获取知识的过程,同时也有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。建构主义学习观也认为,学习不是老师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构的过程。本次上课的各位老师能灵活运用学校的五步教学模式引导学生自主学习数学知识,体验数学学习的成功与快乐。如:张成梅老师在教学《容积和容积单位》一课时,让学生还来实物观察、操作,亲自感受、理解容积,并现场让学生把1升的牛奶分成了两杯500毫升的,从中使学生明白了1升等于1000毫升。李朝忠老师在教学三角开的内角和时,让学生在小组内用量量、拼一拼、算一算的方法就是学生在产生疑问和得出结论的一个探讨和验证过程。
教师根据学生的认知特点和教学要求,在教学中老师们都特别注重分组活动,分工合作的学习方式,调动学生学习的积极性,通过学生动手操作,动口表达,同伴互助,发挥群体的积极功能,使不同学能力的学生都能自主地,自发地参加学习和交流,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。学生都主动投入,学生的全面互动,在探究,发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了感性认识。如杨恒淞老师在教学三角形的认识时在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现,他对小组里交流的要求说得明确而简要,我们可以明确地观察到,这对学生的操作,对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。学生独立思考与合作交流逐步走向实质四、运用有效的课堂评价,调动学生的学习情绪“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度,帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。这几节课中,老师们都不吝啬对学生的评价。如,教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气,评价学生的语言都是多表扬、多鼓励,适时适度地对学生的表现进行积极的评价,如“你回答的声音真响亮,要是你以后也能这样就更好了”、“你真棒”、“你想的方法真简便,从这就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等,这些积极的、激励性的正面评价,有助于学生认识自我、建立自信,从而促进教学。此外,教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定,进一步激发和引导,可以带动和唤醒其他智能相应的发展,从而,有效的开发每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个合理的,恰当的,鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课,老师始终面带灿烂的微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生,各位老师总是耐心的加以启示,引导,点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处,时时感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽,和谐。这也是我们教师努力改进的`地方。
在本次数学展示课中,上课的老师都利用多媒体课件为教学服务,大大增强了学生对事物与过程的理解和感受。无论是新课导入,新知学习,还是巩固拓展等环节都恰如其分地运用课件。为了激励学生继续参与学习的积极性,巩固练习的设计采取学生喜闻乐见的方法,同时也避免了一些简单、重复的计算练习,有利于学生对知识的理解与掌握,并使教师更好的把握反馈信息,从而取得优质的教学效果。
在听课颇有收获的同时,我也由此产生了以下几个困惑。
2、《新课标》所提倡的探究性学习正在课堂中更多的展现,然而,我们经常看到课堂中学生探究活动的效果有着很大的差异,因此,怎样才能提高学生的探究能力,是值得我们深思的问题。
3、与课改同行的老师皆感到学生的学习行为、习惯不佳,其战胜困难、受挫的勇气和毅力均较弱,且自我意识太强,集体意识偏低。因此,在数学课中渗透学生德育教育,防止学生行为偏差将是成为热门话题。
总之,通过本次数学展示课活动,使我找到了一面很好的镜子,让我看到了自己的短处。从4位执教者的身上我也学到了许多,感悟了许多!让我深深地明白,教无定法,学无止境!我将以此为动力,不断地学习新知,不满足于墨守成规,致力于扩大教学视野,优化课堂教学,让自己的教学生涯与众不同!绽放光彩!
课堂教学展示活动总结
为了进一步展示教育教学成果,创建幼儿展示平台,使每位家长更加直观的了解幼儿的学习情况,1月28日,县直幼儿园分级段举行了期末教学成果汇报展示。
本次汇报会,各班教师分别根据幼儿的年龄特点精心组织了不同形式的汇报,在轻松、快乐的游戏中将音乐、语言等五大领域课程以及礼仪特色、体能训练等内容向家长进行了丰富多彩的展示,孩子们稚嫩的童声、出色的表演不时赢得家长的笑声和掌声,汇报中还结合各班特点进行亲子游戏等活动,使这次成果汇报展示充满了勃勃生机。家长们在这种浓浓的、热烈的、积极向上的氛围中,充分感受到了幼儿园孩子们健康、快乐、自信、大方的精神风貌和素质教育的成果。
本次汇报活动为家长和教师创设了沟通、交流的平台,为进一步提高县直幼儿园教育教学质量起到了积极的推动作用。
社团展示活动方案总结
大家好!
我是重庆68中和雅・风汉文化社团的成员,我叫张玉婷。非常荣幸今天能站在这里作为社团代表发言。首先请允许我代表沙区所有社团向各位领导老师一直以来对社团的关心和支持致以最诚挚的谢意。同时感谢为了社团展的顺利举行而辛勤工作的各位师长们,您们辛苦了。
“阳春布德泽,万物生光辉”。在这样和谐融洽的环境下,所有人都洋溢着欢乐的笑容。温暖的阳光如音符一样灿烂的流动,和着青春的气息在此欢聚。我相信所有人此刻都与我一般,兴奋快乐。
从我进入社团起,我就听说了一年一度的社团展示活动。在学姐们的口中,这是一个全社团成员都争先恐后想要去参与的活动,而这,也成了我的梦。我为之努力、为之奋斗。而今天,我幸运的通过社团的层层选拔,站在了第三届红岩青少年文化艺术节“闪亮青春文明同行”社团风采展示活动的舞台上。我相信在场的每一个社团成员也和我一样,有着对社团展的热爱与渴望。因为在这样的一个舞台上,全区的优秀社团都一一亮相,展示着他们社团独有的文化氛围和艺术气息,让每一个参与到其中的人都能感受到青春的力量,都能开阔眼界,学习到优秀的社团文化。
学校社团,是我们在获取课堂知识以外,锻炼实践能力和扩展创新思维的殿堂。在校团委的带领下,我校和雅・风汉文化社团以汉文化为载体,通过各种学习活动,让优秀的`传统文化丰富了同学们的精神世界。我校和雅科技社团,通过在科技领域的不断探索,并参与各级各类竞赛,获得了近百项奖励。社团成员品学兼优,而且具备优秀的实践能力,在今年的保送过程中,获得了市重点高中的升学优待政策。
回望社团生活,让我感慨良多。通过社团的活动,我学习到了之前从没有接触到的传统文化,如中国最传统的教育方式――吟诵,民族千年的服饰――汉服,修身养性的生活方式――茶道等等。这些经历使我的知识,阅历,能力都有不同程度的提升,让我领略到做人做事的无尽智慧和学问。这就是社团,一个给予我温暖,让我热爱并愿为之奋斗的集体。
社团的生活,我们有梦想与激情!青春的路上,我们也将奋勇向前!