教学工作计划是教师对自己教学工作的规划和安排,可以提高教学效果。在以下教学工作计划的案例中,大家可以看到教师根据学生的实际情况进行个别化教学的尝试。
《比尾巴》第一课时网友来稿
教学目标:
1、认识12个生字,2个偏旁“八、鸟”,能正确流利地朗读课文,学习朗读问话的句子。
2、训练学生说话能力。
3、通过多媒体课件增强学生形象思维,了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点:
认识一图上的动物和文中的12个生字,学习句子词语。
教学过程:
一、课前谈话。
猜谜语(为课文的学习打下基础)。
一、激趣导入,学习生字。
(一)森林里,小动物们要进行一次特殊的比赛,它们想请我们一(3)班的小朋友当评委,你们愿意吗?(播放运动员进行曲,课件出示图片和带拼音的动物名字。)。
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!
1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(。
2、火车认读词语,注意正音。
3、去掉图片和拼音认读词语。
4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)。
(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)。
过渡:请小评委们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的?(学生畅所欲言,训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)。
学文识字。
(一)初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音。)。
过渡:小动物们分成两组比尾巴,你知道是哪两组吗?
你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)。
(二)细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)。
1、学习一、二小节。
(1)说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。
(2)试读问句,教师点拨。(第一句重点指导)。
(3)看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)。
(4)采用赛度读形式朗读课文。
(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)。
3、师生对读。
4、学习课文第三、四节。
(1)说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?
(2)采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)。
(3)分组对读三、四节。
过渡:小动物们比完赛,都去休息了,我们打开课本来读读课文吧!
整体感知课文。
过渡:小动物们休息回来了,咱们去看看吧!
游戏:贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)。
小动物们真贪玩,把尾巴丢了,这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!
生字复习(含拓展)。
比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公。
拓展延伸:(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)。
看比赛的时候,老师捡到了三条尾巴,是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)。
《比尾巴》第二课时的教学设计
1、写会3个生字,认识1种笔画和2个偏旁。
2、会认12个字。
3、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点。
【教学重点】。
会写3个生字,认识1种笔画和2个偏旁。
【教学难点】。
正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
【教学方法】。
合作探究、发现学习、实践创新教学法。
【教学准备】。
收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。
【教学课时】。
2课时。
【教学过程】。
一、趣味揭题、复习生字词。
动物王国的小动物可多了,今天,他们聚在一起进行一场别开生面的比赛,你们想去看看吗?但是,小动物们说要考考同学们,你们过关了,才让你们观看。
第一关:生字关。
(抽学生读、齐读)。
第二关:词语关。
(开火车读)。
二、细读课文、整体感知,了解动物尾巴的特点。
1、同学们顺利过关了,你们知道小动物们要举行什么比赛吗?
(贴比尾巴卡片,注意巴读轻声。)。
2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。
(学生读后交流,老师贴图。)。
说话练习:
今天,来参加比赛的有()、()和()。
3、比尾巴大赛的项目有哪些?
自由练习读问句,指导认识问号。(指导读问句时,注意声音向上扬,读出疑问的语气。)。
自由读、指名读。
5、练读课文。老师读问句,学生回答,男女生对读,用自己喜欢的方式读。(配上动作)。
6、填空练习:
猴子的`尾巴()。兔子的尾巴()。松鼠的尾巴()。
公鸡的尾巴()。鸭子的尾巴()。孔雀的尾巴()。
7、小结:
课文以三问三答的形式出现。共有4节,介绍了六种动物尾巴的特点,这些动物是我们人类的好朋友,我们要保护它们,不能伤害它们。
三、练习扩展。
1、瞧,又有几位朋友来找大家了,它们也想有一条漂亮的尾巴,你能帮帮它们吗?
做练习:书85页读读画画。
3、老师这里还有一首尾巴歌。
尾巴歌。
老虎尾巴赛钢鞭,猴子尾巴打秋千,
绵羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落伞,
燕子尾巴剪春风,孔雀尾巴百花衫。
(学生自由读,拍掌读。)。
四、总结、课后延伸。
大自然中还有很多小动物,你们可以从课外书中找资料,也可以上网或到动物园看看,收集动物尾巴的奥妙,把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。
《比尾巴》教学设计第二课时
1、学会6个生字,“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”,认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。
2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。
3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
重点:学习句子词语。
难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。
投影仪、挂图、小黑板。
(随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。)。
过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音;
3、检查自读情况。
(2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。)。
(3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。)。
(4)齐读课文。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。)。
(2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像—把伞。)。
(3)结合看图,比较“长”和“短”。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较,告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)。
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的学习方法。
(2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
1、学习新的偏旁:女、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有;
(1)形象记忆法。如:“伞”像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如:“长”、“比”、“巴”。
(3)部件记忆法。如:“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口头组词。
比:比较相比比赛比美比一比。
巴:尾巴巴住。
长:长江长河长征长跑。
好:好事好人好坏好处。
把:一把把握。
伞:雨伞花伞太阳伞降落伞。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。
3、练习写字。
《比尾巴》第一课时网友来稿
预设教学目标:
1、认识12个生字,并知道两个偏旁:八字头、鸟字旁。
2、读好问句,并能流利地朗读课文。
3、能根据老师提供的动物,自由地编编儿歌。
教学过程:
一、揭题。
1、师:今天老师要带大家去动物园,想去吗?可是想去动物园必须有两点要求。
(1)上课认真,积极举手发言,声音响亮的同学去,你们能做到吗?
(2)还要闯几个谜语关。
形式:老师说一个谜面,学生说谜底后,相应地教学这个生字。
猴子:学猴。
兔子松鼠:学松和鼠。
公鸡:公的书写孔雀。
鸭子:学鸭。
2、读动物的名字:让我们亲热地叫叫它们的名字。
3、欣赏动物(一边欣赏一边叫他们的名字)。
4、揭题。
二、学习课文。
(一)第一部分的学习。
1、师:动物比尾巴大赛就要开始了,我们去看看他们先比什么?
出示三个问句:谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
(1)谁来说说它们在比什么?
(2)教学疑问句,并指导它们的读法。
(3)第一句重点指导后两句学生自己读。
2、齐读三个问句。
师:猜猜看,哪些动物能得冠军。
3、用多种方式读第一部分的内容。
(二)第二部分的学习。
师:其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了,他们又比什么呢?
出示课文,并用多种方法读文。
(三)齐读课文。
1、看课文读2、看板书读。
三、巩固生字。
1、刚才小朋友读得很好,老师真为你们感到高兴,可是生字宝宝很调皮,他们悄悄地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读)。
2、走迷宫(大家都喜欢走迷宫,如果走的成功,电脑博士会把掌声送给你。)。
四、编儿歌。
1、用()的尾巴()的句式说话。
2、做做小诗人。
()的尾巴()?()的尾巴()。
3、出示学生的作品。
教学反思:
一、如何吸引孩子。
这堂是同课异构的教研课,现在我作为三年级的老师,刚拿到这篇课文,觉得课文内容简单,而要学的生字却有12个,而学生字也是第一课时的重点,所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣,让他们在40分钟里学得兴趣盎然,我做了如下安排:首先用去动物园吸引孩子,然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物,最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现,让学生如同走进了一个童话王国,在里面好奇地看着、听着、读着、写着,不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。
二、教给学习方法。
虽说还只是一年级的孩子,但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如:学生字的方法,猴、鸭可以是联系偏旁的方法,适当渗透一些偏旁表示字义的作用,鼠可以联系动物来识记,把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学,教给孩子识字的方法很重要,长期坚持,学生老师都轻松。
读好问句又是这篇课文的一个重点,课堂中,我先告诉学生这只小耳朵叫问好,又讲问句的读法,然后示范,学生练习,这样一步步地教下来,学生基本掌握了问句的读法,在出现第二部分的问句时,马上能通过自己的练习读好问句了。
三、抓实语文点。
语文课,该教给孩子一些什么或者说,拿到一篇文本,去仔细找找这篇文本的语文点,我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展,编写儿歌。首先出示几种小动物,用()的尾巴()。说话为编儿歌做铺垫。其次出示()的尾巴()?()的尾巴(。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》,作者是全班孩子。
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《比尾巴》第二课时教学设计
教学目标:
1、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
教学重点难点:
朗读课文,背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。
课前准备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题
第二课时
【教学过程】
小朋友真精神,腰板直直的,现在,我们一起玩一个游戏,好不好?
1、游戏“摸一摸”:老师说你们做
摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比赛是要门票的,这张门票可特殊了,要闯关成功才可以得到。你们有信心吗?
1、复习生字: 小猴子过河(开火车、齐读)
恭喜同学们顺利拿到门票了,我们赶快到森林里看比赛吧!
请小朋友打开课本82页,带着以下问题自由朗读课文,要注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。(做好读书的姿势。头正 、身直、脚放平。)
开始吧!
1、自由朗读
2、参加比尾巴大赛的小动物有谁?(用 把它的名字圈出来)
同学们,我们一起朗读一遍课文吧
3、学生齐读
4、汇报:说话训练:参加比尾巴大赛的小动物有________。(鼓励全部回答)
松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。
下面,狮子大王要宣布比赛项目了
1、读一读:齐读。
2、看一看:仔细观察,这些句子最后面都有一个共同的地方?你发现了吗?
谁的尾巴长? 谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?
3、认识问句。
每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。
那么这些问句该怎么读呢?
4、引导学生读好问句,读出问的语气。
师范读:请同学们认真听老师朗读,注意老师语气的变化
齐读
你们可以找出获奖的小动物吗?
1、出示第一、二小节。(ppt:)
2、指导朗读
开两火车读(一人一句)-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读
3、理解“长、短、好像一把伞”(引导观察图画-----拓展)
4、拍手齐读
4、出示第三、四小节
5、指导朗读
开两列火车读(一人一句)----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读
6、理解“弯、扁、最好看”(观察图画-----拓展)
8、做动作齐读
9、全班起立拍手齐读全文
10、背一背
1、挖空背诵
2、借助黑板图片
龙老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!这是什么?
(恐龙)
恐龙尾巴的特点是什么?
我编的儿歌是“谁的尾巴大,恐龙的尾巴大” 这是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特点是什么?
我编的儿歌是“谁的尾巴小,老鼠的尾巴小” 这是什么?(燕子)
对了,是燕子。燕子尾巴的特点是形状像?
(剪刀)
我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
请大家以选择一个你最喜欢的小动物,像龙老师这样编一句儿歌好吗?
1、“编儿歌”
(ppt:小猪、老虎、金鱼、)
2、汇报:
谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最美丽?
通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点,与家长分享,尝试用“谁的尾巴怎样?”问一问,让家长猜一猜。
《比尾巴》第二课时教学设计
教学目标:
1、认识十二个生字,会写云、公、车三个字。认识笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
教具准备:
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程:
一、游戏激趣
1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
游戏摸尾巴:摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的`尾巴
(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)
二、复习生字
3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4、复习生字:(智力大闯关)指名开火车齐读
句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)
6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?
比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
四、学习答句
1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读
3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)
六、学习生字
2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折
3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写,生描一描再写一个。
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:学习任何知识的最佳途径是自己去发现。教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
反思:
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕比尾巴大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!
但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
《比尾巴》第二课时教学设计
教学目标:
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点:初步了解一些动物的尾巴。
第一课时。
教学过程。
(一)交流展示,检查复习。
2、借助图画初读课文,认识生字。
1)为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)。
2)大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3)全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)。
(二)分析记忆生字。
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:准———难祖———姐桃———逃。
错———借。
(2)熟字加偏旁:几———虎文———蚊它———蛇。
亲———新。
(3)想象字义记忆:壁。
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
(三)书写指导。
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
(四)课堂作业设计。
1、写出下列汉字的笔顺。
在:变:
条:有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊()难()桃()蛇()推()逃()。
(一)故事导入,揭示课题。
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?
4、听老师读,标出自然段。指名读课文,要求正确。检查反馈。
(二)、感知课文内容,朗读课文。
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)。
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)。
4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演)。
5、通过小伙伴的表演,你知道了什么?(小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的,不能随便借给别人)。
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用?
7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。
8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9、他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
10、长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。
(三)课后延伸。
1、读一读,说一说。
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去。
来去来去来去来去。
2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,下一节课交流。
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《会摇尾巴的狼》第二课时教案
教学目标:
1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考,善于识破他们的花言巧语,不受其欺骗。
2、继续学习结合上下文读懂句子,理解课文。
3、有感情朗读课文。
教学重点:
分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性;理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教具准备:
录象、教学软件、幻灯片。
一、复习:
二、引入新课,揭示教学目标:
这究竟是一条怎样的狼?老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢?(边说边板书:狼老山羊)这节课我们要边读边想,边读边体会,在朗读中来进一步理解课文。(翻开课文)。
三、看录象,思考:狼说了几次自己是狗?都是在什么情况下说的?
1、狼三次装狗,都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢?找出有关词语。
板书:又老实又可怜。
半闭眼睛。
着急连忙。
2、谁来读读狼三次装狗的话?请三个同学试试。同。
学们仔细听,然后评议,谁读得好,好在哪里?
3、师随机出示学生读的句子。(幻灯出示)。
(1)狼装出一副又老实又可怜的模样,说:“我,你不认识了吗?……..”
a、理解“我,你不认识了吗?”这个反问句,意思是说他和老山羊很熟,很亲热。
b、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。(找近义词)。
c、比较句子:
可怜我这善良的狗吧。
可怜可怜我这善良的狗吧。
(了解叠词的妙用)。
d、指导朗读。
e、引入:狼第一次装狗,有没有骗到老山羊?从哪句话可以看出来?(指名读老山羊的话)(指导读出奇怪、疑问的语气)老山羊的语气充满怀疑。(板书:怀疑)这时,狼又说了什么呢?(出示句子)。
(2)狼连忙半闭着眼睛说:“我是狼狗,所以有点像狼。我的性情很温和,……..”
a、你是用什么语气去读?为什么?(引导得出甜蜜的、讨好的语气)。
b、指导朗读。
c、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗?你从哪个词语。
看出来?理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了(板书:发觉)狼的花言巧语没说完,就被老山羊打断了,这时,狼又怎样说?(出示句子)(3)狼着急了,赶忙说:“请您相信,我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴”
a、理解“的的确确”--确实,一点也不假。
b、指导朗读:狼着急的语气。
4、狼摇起尾巴来了,让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。(出示软件)(动画)。
a、问:狼的尾巴摇得怎样?从哪儿看出来?(扑扑扑、尘土扫起来)老山羊看了这条硬尾巴,心里完全明白了,(板书:明白)他明白了什么?(四人讨论)。
b、指名读老山羊的话,(幻灯出示):
(“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗,它的凶恶本性是不会改变的,老山羊的语气非常肯定,果断)。
指导朗读。
5、小结:老山羊已经完全识破了狼的真面目,这只狡猾的狼首先编造谎言,欺骗老山羊;接着又花言巧语讨好他,甚至想学狼来摇尾巴,可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了,眼前的就是一条凶恶的狼!此时,狼的真正面目终于露出来了,请看这段话:(幻灯出示)。
狼终于露出了凶相,咧开嘴,龇着牙,对老山羊恶狠狠地叫嚷:“你这该死的老东西!不快点过来,我就吃掉你!
a、指名表演读,比赛读,指导学生带着表情去读。
6、狼的凶相有没有吓倒老山羊?他是怎样做的?(指名读老山羊的话,读出厌恶、轻蔑的语气)理解“轻蔑”7、引导:学到这儿,我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识,那么,你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢?请大家自由读读课文,从文中找出有关句子证明你的观点。
8、自由读文,找句子。
四、分角色朗读,感情朗读。
五、学完课文,你有什么收获?(四人讨论)。
指导说话:学完课文后,我懂得了---。
学了这篇课文,我明白了--。
六、总结全文。
课文结尾是老山羊轻蔑地走开了,他走去哪儿呢?狼的最后结局又是怎样呢?下节课我请大家来续编故事,看谁最有创新意识。
《会摇尾巴的狼》第二课时教案
1.由扶到放指导学生阅读,了解课文的主要内容,理解寓意。
2.反复朗读人物对话,知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外,更主要的是对话要能揭示人物特点。
【教学重点】。
朗读狼与羊的五次对话,体味作者遣词造句的意图。
【教学准备】。
1.整篇课文的配乐朗读的录音。
2.化装表演需要的道具。
【教学过程】。
一、启发诱导。
1.上一节课我们已经初步理清了文章的脉络,这则寓言主要讲了一个什么样的故事呢?
2.这一节课我们将深入理解文章的内容。
二、指导学文。
文章一共11小节。写了狼与羊的几次对话?我们首先学习第一、二次对话。
1.先听录音,想想狼与羊分别给你留下了什么印象?(交流后板书)。
2.哪些词句能反映狼或羊的特点呢?请仔细默读,用“___”划出描写狼的好词好句,用“”划出描写羊的好词好句。
3.应当用什么样的语气来朗读其中某一句或某一段话呢?
4.请快速浏览一下这部分的内容,概括出每次对话主要讲了什么?(板书)。
狼见自己再三请求无济于事,于是眉头一皱,计上心来,耍的什么花招呢?下面我们用同样的方法学习第三次对话。出示学习步骤:
(1)听读谈谈印象。
(2)默读画出词句。
(3)朗读体会感情。
(4)回读概括意思。
狼本想迷惑老山羊,不料自己弄巧成拙,然而它并不死心,一计不成,又生一计。请听第四、五次对话。
(将二、三两步合作一步)。
三、总结归纳。
1.同学们想象一下,故事的结局可能会是怎样的?
四、化装表演。
本文对话描写十分传神,具体地表现在两点:
(1)提示语中交待了人物的动作、神态、语调等;
(2)人物语言符合人物身份,并能揭示其特点。我们不妨通过欣赏表演再次体味。
(先分角色朗读,后化装表演)。
五、课堂练习。
2.填补提示语,力求表达得生动形象:
小红___:“噢——成功啦?‘拦路虎’成了我的手下败将啦!”
[自评]。
《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事,内容生动,情趣盎然。我注意挖掘教材的内涵,把握住文章的重点内容,将知识性与趣味性融于一体。
文章主要写了狼与羊的五次对话,无论从揭示的内容还是表达的方式上,这五次对话都有相似之处。教学时我将五次对话分成三大块来理解(见上述设计)。第一块,花足够的时间扶助学生学习,出示明确的问题,引导学生逐个解决。在此基础上,总结四步学习法。然后,半扶半放,引导学生学习第二块。在学习第三块时,教学的节奏可以加快,放手让学生主动学习。
本文是一篇妙趣横生的寓言故事,在学生感知课文,了解人物特点,懂得寓意之后,采用分角色朗读的方法,让学生欣赏,最后让学生戴上面具,扮演各种角色,通过表演加深对课文内容的理解,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的表演能力。
小学三年级语文《会摇尾巴的狼》第二课时教学设计
・・1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
・・2、学会本课生字词。
・・3、指导学生有感情地朗读课文。
・・教学重点。
・・1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
・・2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
・・教学难点。
・・1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
・・2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的'本来面目的。
・・教学时间两课时。
・・课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
・・教学过程。
・・第一课时。
・・教学要求。
・・1、指导学生学习课文的生字新词。
・・2、初步阅读课文,了解课文内容。
・・教学重点学会生字新词,初步了解课文内容。
・・教学难点引导学生理解词语的意思。
・・教学过程。
・・一、引入新课。
・・狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。
・・今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?
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《小壁虎借尾巴》第二课时教案
一、学习目标:
1、复习本课生字新词。
2、熟读课文并背诵。
3、通过学习课文知道动物的尾巴有各自不同的作用。培养学生对大自然的兴趣。
4、以拓展的方式训练学生说话和想象的能力。
5、积累词语。
二、学习过程。
(一)导入。
师:同学们,你们平时喜欢看动画片,今天老师把小壁虎借尾巴的动画片带来了,请大家欣赏。
(二)读课文。
(三)检查生字情况。
出示带有本课生字的词和句子,学生认读。
(四)理解课文。
1、学习第一自然段。
(3)指导朗读。老师声音大,同学们小声跟老师读,注意轻重和语速。
师过渡:没有尾巴多难看哪!小壁虎想:向谁去借一条尾巴呢?
2、学习第二自然段。
(2)出示幻灯4里的文字。指名读,指导朗读(用动作表演出课文中的动词)。点评,齐读。
小壁虎没从小鱼那里接到尾巴,怎么办呢?小壁虎接着又向谁去借尾巴了呢?
3、学习第三、四自然段。
(1)自由练读三自然段,然后找读得最好的同学来分角色朗读。
(2)指名分角色朗读。(戴头饰。
(3)看图自由练背第四自然段。指名背。集体背。
课间休息:做小鸡操。
4、老师过渡:小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎会对妈妈说些什么呢?(用第一人称方式引导学生复述课文。)。
(六)、练习。(读一读词语,选择其中一个词语说话。)。
总结谈话:小朋友们,通过这节课的学习,我们知道了很多关于尾巴的秘密。其实,大自然中的秘密还有很多很多,只要问们仔细观察,你一定会学到更多的知识!
一年级语文《比尾巴》第二课时教案
1、学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点。
学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。
正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
合作探究、发现学习、实践创新教学法。
收集动物图片、cai课件、生字卡片小黑板。
一、引入课题。
1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪?
2、引入课题。刚才谁最有胆量?他们两个谁高?谁最胖?我们刚才对这两个同学进行了什么?今天我们就让动物们比一比它们的尾巴,好吗?(板课题:比尾巴)。
二、小组赛读课文。现在我们就来比一比,哪个小组把课文读得最好。一个小组读,其它组评议:读得怎样,为什么?最后老师评出优胜组,并说出原因:读准了字的读音。
三、学习课文。
2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比?
小结:比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片:比。
2、出示生字卡片“巴”字,组成什么词语?下巴在我们的哪里?
(二)指导感情朗读、背诵课文。
1、看课件读第一节,你发现了什么?有问号该怎么读?老师示范读第一句,你会读第一节了吗?指导读出句子的疑问语气。
2、看课件第二节,告诉我们什么?你又发现了什么?有句号怎么读?老师示范读第一句。你会读第二节了吗?指导读出肯定的语气。
3、你会朗读后面的内容吗?一定要注意什么?(疑问句要读出疑问的语气,肯定句读出肯定的语气)学生自由朗读。
4、理解四会字:长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字?它们可以组成什么词?读词组:一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词,指导运用量词“把”字。课件出示“一把()”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。
四、编儿歌巩固课文。
1、看课件编儿歌。看课件:大象和肥猪、跑马和小兔(小兔和乌龟比,谁快?)。引导编写儿歌。附:
比鼻子比快慢。
谁的鼻子长?是谁跑得快?
谁的鼻子短?是谁跑得慢?
大象鼻子长。马儿跑得快。
小猪的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗?
五、指导书写六个生字。
1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺,怎么记住?
2、随生字认识笔画:竖提、撇折点、提。认识偏旁:提手旁、人字头。
3、指导学生写生字在生字本上。
六、总结,布置作业。
今天,我们就比到这。课后写完这些生字,每个写一行。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
(一)知识教学点:
学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点:
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点:
重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计。
本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤 。
第一课时。
(一)板书课题,齐读课题,解题:
1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?
(二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。
(三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)。
1.板书:给课题上的借字加上着重点。
3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。)。
4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)。
6.作业 :朗读课文。
(四)板书。
咬住一挣断了。
(一)读课文,讲说课文:
出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子。
读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。
2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)。
板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)。
板书:摇、甩、摆。
3.指导朗读三、四、五自然段。
三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)。
总结:
(1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。
4.读7、8自然段。
思考:小壁虎为什么难过?
后来怎么又高兴起来了?
指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
“人的头发,指甲”等。
(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题:
“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。
(三)分角色读朗课文:
(四)作业 :朗读课文。
第三课时。
(一)朗读课文。
(二)指导书写生字:
左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形:“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)课后作业 。
1.()()摇着尾巴,在()()游来游去。
2.()()()甩着尾巴,在()()吃草。
3.()(),在空中()()()()。
(四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。
(五)抄写生宇词:
(六)作业 :朗读课文。
六、板书设计 。
一年级语文《比尾巴》第二课时教案
小动物们都有各自的尾巴,可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平时非常容易疏忽的。小动物我们都要全力保护它。为了进一步培养幼儿对小动物的喜爱之情,在本活动中层层深入地展开,先让幼儿通过“做朋友”,观察发现它们尾巴的不同,在互相讲解中激活幼儿兴致,在“捉迷藏”中进一步巩固了解动物尾巴的外形特征,则本活动的重点顺利通过。再则,活动的难点“尾巴的用途”又在多媒体课件所设置的情境中得到解决。
针对我班幼儿园不同发展水平,我先让能力弱的幼儿在来园活动中先接触了一下内容,相信这样在活动中,幼儿的发挥会均衡些。
1、认识一些动物的尾巴,初步了解它们的用途。学习词:平衡、观赏。
2、加深幼儿对小动物的喜爱之情。
3、发展幼儿良好的观察力和操作想象力。
重点是认识各种动物尾巴不同的样子;难点是初步了解它们的用途。
1、各种动物图片挂件若干。
2、背景图一幅,动物图片和象征物若干。
3、多媒设备及课件。
4、录音机、磁带。
幼儿说说讲讲动物,观赏动物,了解动物尾巴的不同。
1、师:“今天,有好多小动物到我班来作客,这些小动物是谁。
它们的尾巴是怎样的?让我们跟它们做做好朋友吧!”
2、幼儿在音乐中自由地讲解各种动物,教师指导幼儿比较它。
们尾巴的不同。
3、集中幼儿讲解尾巴的不同。
师:“你同谁做好朋友,它的尾巴怎样的。”
师:“还有一些小动物也想来和你们做朋友,可它们把尾巴忘带了,我们帮它们装上尾巴吧!”幼儿操作,并互相检查。教师巡回指导,及时奖五角星。
集中讲一讲幼儿的操作。
1、师:“现在还有一些小动物要同我们玩捉迷藏的游戏,我们来找找它们是谁。”
2、幼儿找出小动物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、鱼、孔雀。
3、认识这些小动物尾巴的外形特征。
师:“这些小动物真粗心,身体藏好了,尾巴却露在外面,我们看它们的尾巴是什么样的,象什么?”幼儿讲解,教师出示相应的图片。
(一)听录音,了解。
1、幼儿自由讲。
师:“尾巴有粗有细,各不相同,那它们有什么用呢?”幼儿讲解。
2、听录音。
3、再次讲解。学习词(1)“平衡”(不摔跤,很平稳)。教师做不同动作让幼儿猜,再请幼儿做不同的动作,进一步理解;学习词(2)“观赏”(让别人观看,得到他人的赞扬)。
(二)看电脑,了解:设置情境“换尾巴”。
1、看电脑。师:“换尾巴后,发生了奇怪的事,你们猜是怎么回事。”
2、幼儿互相猜测,再讲解。
3、听电脑告诉大家,再讲解。4、集体给小动物换回尾巴。
师:“今天,你们做了这么多好事,高兴不高兴,我们一起来扮演喜欢的小动物,参加它们的舞会吧!”
幼儿找喜欢的动物挂上,集体跳舞。
在音乐中跳舞,离开活动室。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
自读 自悟 自仿 自说。
生:因为书中说,小鱼要用尾巴拨水呢;老牛要用尾巴赶蝇子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。
生:如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了,那么就可能被水淹死沉到海底。
生:老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬,它会浑身痒痒的,可能痒得受不了,于是就不能干活了。
生:燕子的尾巴借走了,燕子就不会飞了,那冬天来临的时候会被冻死的。
生:我认为这三种小动物都很机灵,他们都能保护自己,所以不借。
生:我认为他们三种小动物都很自私,不愿借怕自己受伤害。
生:他们自己不疼,体验不到别人痛。
师:同学们各抒己见谈得很好,小动物的尾巴各有个的用途,谁也不能代替谁,因为他们不是同类的事物,借了也没有用。所以不是自私,是没有必要做出更大的伤害。
生:小壁虎太可怜了。
生:(四人一组表演朗读)。
师:大家评议一下读得怎么样?
生:小鱼的话读得生硬,应该用商量的语气读。
生:老牛的话应该慢点说,因为老牛走路慢,是慢性子,所以说话有气无力的,一定要慢说。
生:(补充)书中说是黄牛伯伯,可见年纪大了,所以说话有气无力的,一定要慢说。
生:燕子阿姨是长辈,跟长辈说话要有礼貌,所以应该热情点。
师:热情点、亲切点、和蔼点就好了,继续。
生:去小壁虎的同学读得很好,看出有礼貌,尊敬长辈。
师:老牛听了小壁虎的话很激动,真替它伤心,同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢?请你模仿课文中的那段话,仿说一段话,小组商量后发言。
生:小壁虎爬呀爬,它看见蜥蜴在捕食呢,小壁虎说:“您把尾巴借给我行吗?蜥蜴说:“不行呀,那样我就残废了,怎能养育我的小宝呢?”
生:(补充)应给用个称呼跟蜥蜴说话,称呼它叔叔。
师:你接受吗?好,继续说。
生:小壁虎爬呀爬,爬到另一棵大树上,看见小猴子在树上跳来跳去,小壁虎说:“小猴,小猴你把尾巴借给我行吗?”小猴说:“没有尾巴我怎么翻跟斗呢?不借,不借。”
生:小猴子那么机灵,那么聪明能借吗?
生:小壁虎伤心地往家走,在路上遇到它的哥哥——大壁虎,它把丢尾巴的事告诉哥哥,哥俩一起象蛇要回了尾巴,可是安不上,只好失望的往家走。
师:同学们说得都很好,想象得太丰富了,补充了教材的空白。语言表达非常真切。
……。
评析:课堂上体现了自主、自悟的学习方法,教师把读、悟的主动权教给学生,教师只是在激情导法上把学生引向深入,真正体现了课堂教学的主动性。
在自读自悟的基础上,让学生自仿、自说,牢固建立了知识结构,既发展了学生语言表达能力,又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内,又延伸于课外,使学生在兴趣盎然中学有所获。
《会摇尾巴的狼》第二课时教案
教材分析:
《会摇尾巴的狼》是第五册一篇传统教材。这则寓言讲是是一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶狡猾的狼。文章内容比较简单,情节也不复杂,作者以对话的形式展开故事情节。通过五次对话给予两个截然不同的角色以不同的语言基调。狼的语言是装空作势,甜言蜜语;老山羊的语言却是深思熟虑,冷静细心。这样把两个不同的角色的形象刻画的淋漓尽致。
教学目的:
教养:1学习本课的15个生字,认识4个字。掌握本课生字构成的词。
2理解课文内容,从狼和老山羊的对话中,了解狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。
3分角色有感情朗读课文,初步体会说话语气不同,表达的语气也不同。
教育:懂得像狼一样的人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受蒙骗。
发展:1培养学生的想象力。
2培养学生分辨是非与善恶的意识。
3在朗读中培养学生的语感。
4培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点:通过朗读老山羊的五次对话,从狼态度的变化中,认识狼狡猾凶恶的本性。
难点:通过课文的内容,体会寓言所蕴含的道理。
课前准备:1收集有关狼的故事。
2分角色朗读的头饰。
3多媒体教学软件。
课时:两课时。
各课时主要教学内容:
第一课时:1学习生字新词。
2初读课文,理解大意。
第二课时:1知道狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。
2了解课文内容,理解寓意。
3分角色有感情朗读。
教学过程:
一、导入课文,整体感知。
2梳理问题,明确目标。
(出示软件)1狼为什么要摇尾巴?
2狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化?
3狼为什么没有得到老山羊的帮助?
4为了得到老山羊的帮助,狼还有更好的方法吗?
5老山羊走了,狼的结果是怎样的?
这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文,自渎自悟。
1自渎课文,思考:狼为什么要摇尾巴?注意把课文的句子读流利。
(出示句子)狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读,齐读,读出自己的感受。
2狼掉进陷阱里,这时老山羊路过,他们一共有几次对话?默读课文,并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
3四人小组分角色读这五次对话,讨论:狼的态度有什么变化,为什么有这样的.变化?
4汇报,点拨。
每次对话同桌同学分角色读,个别读,小组读,男女生读。
(出示句子)你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
自渎,个别读,说见解。
5狼为什么没有得到老山羊的帮助?四人小组讨论。
6为了得到狼的帮助,狼还有比摇尾巴更好的办法吗?
7老山羊走了,狼的结果是怎样的?
8自由组合,配上动作分角色朗读五次对话。
9戴头饰表演。
三、拓展,揭示寓意。
1课外书上有不少关于狼的故事,说说课外书上的狼是怎样的?
2生活上有不少像狼一样的人,假如你遇见了,你会怎样做?
3小结:坏人再狡猾,再伪装,也掩盖不了他的本性,只要我们善于观察思考,就能识破它,不上当受骗。
四、布置作业。
回家以后,和家长合作把课文内容演一演。
狼羊。
招呼(请求)问(怀疑)。
装狗(欺骗)看(观察)。
舔毛(讨好)说(判断)。
摇尾(伪装)明白(识破)。
露相(威胁)走(轻蔑)。
凶恶狡猾善于观察思考。
小学三年级语文《会摇尾巴的狼》第二课时教学设计
教材分析:
《会摇尾巴的狼》是第五册一篇传统教材。这则寓言讲是是一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶狡猾的狼。文章内容比较简单,情节也不复杂,作者以对话的形式展开故事情节。通过五次对话给予两个截然不同的角色以不同的语言基调。狼的语言是装空作势,甜言蜜语;老山羊的语言却是深思熟虑,冷静细心。这样把两个不同的角色的形象刻画的淋漓尽致。
教学目的:
教养:1学习本课的15个生字,认识4个字。掌握本课生字构成的词。
2理解课文内容,从狼和老山羊的对话中,了解狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。
3分角色有感情朗读课文,初步体会说话语气不同,表达的语气也不同。
教育:懂得像狼一样的人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受蒙骗。
发展:1培养学生的想象力。
2培养学生分辨是非与善恶的意识。
3在朗读中培养学生的语感。
4培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点:通过朗读老山羊的五次对话,从狼态度的变化中,认识狼狡猾凶恶的本性。
难点:通过课文的内容,体会寓言所蕴含的道理。
课前准备:1收集有关狼的故事。
2分角色朗读的头饰。
3多媒体教学软件。
课时:两课时。
各课时主要教学内容:
第一课时:1学习生字新词。
2初读课文,理解大意。
第二课时:1知道狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。
2了解课文内容,理解寓意。
3分角色有感情朗读。
教学过程:
一、导入课文,整体感知。
2梳理问题,明确目标。
(出示软件)1狼为什么要摇尾巴?
2狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化?
3狼为什么没有得到老山羊的帮助?
4为了得到老山羊的帮助,狼还有更好的方法吗?
5老山羊走了,狼的结果是怎样的?
这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文,自渎自悟。
1自渎课文,思考:狼为什么要摇尾巴?注意把课文的句子读流利。
(出示句子)狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读,齐读,读出自己的感受。
2狼掉进陷阱里,这时老山羊路过,他们一共有几次对话?默读课文,并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
3四人小组分角色读这五次对话,讨论:狼的态度有什么变化,为什么有这样的.变化?
4汇报,点拨。
每次对话同桌同学分角色读,个别读,小组读,男女生读。
(出示句子)你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
自渎,个别读,说见解。
5狼为什么没有得到老山羊的帮助?四人小组讨论。
6为了得到狼的帮助,狼还有比摇尾巴更好的办法吗?
7老山羊走了,狼的结果是怎样的?
8自由组合,配上动作分角色朗读五次对话。
9戴头饰表演。
三、拓展,揭示寓意。
1课外书上有不少关于狼的故事,说说课外书上的狼是怎样的?
2生活上有不少像狼一样的人,假如你遇见了,你会怎样做?
3小结:坏人再狡猾,再伪装,也掩盖不了他的本性,只要我们善于观察思考,就能识破它,不上当受骗。
四、布置作业。
回家以后,和家长合作把课文内容演一演。
板书设计:13会摇尾巴的狼。
狼羊。
招呼(请求)问(怀疑)。
装狗(欺骗)看(观察)。
舔毛(讨好)说(判断)。
摇尾(伪装)明白(识破)。
露相(威胁)走(轻蔑)。
凶恶狡猾善于观察思考。
《小壁虎借尾巴第二课时》语文教案
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴第二课时》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》,弄清小动物们尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容,填写动词。(出示课件)
2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(课件)
小鱼老牛燕子
3.小壁虎为什么要借尾巴?(课件)
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么?
小鱼的尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎,你想对他说点什么?
我想偷偷告诉他,你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈,妈妈是怎么说的?
“傻孩子,你转过身子看看。”
原来小壁虎的`尾巴长出来了。
三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
想一想,壁虎还会向谁借尾巴?
小提示:
1.梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子。
21小壁虎借尾巴
小鱼的尾巴
用来拨水
老牛的尾巴用来赶蝇子
燕子的尾巴用来掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
形形色色的动物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小,后脚长而有力,行进时,完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大,运动时能使身体保持平衡,休息时,大尾巴支在地上,与两条后腿组成一个三角支架,稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它们去参加奥运比赛,一定能拿到“双跳冠军”。
松鼠的尾巴
松鼠有条特别大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去,很容易从高高的树上摔下来,有了这条大尾巴起平衡作用,它就安全多了。当然,万一不留神摔下来,大尾巴上的毛会蓬松散开,好像一顶降落伞,使下落速度大大减慢,保护它不容易受伤。寒冷的冬天,松鼠夜晚在树洞里睡觉,蜷起身子缩在大尾巴内,这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现,松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。
课文《小壁虎借尾巴》第二课时的教案
设计理念:
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生在读中感悟,在读中积累,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。
学习目标:
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。
重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读好对话的不同语气。
教学准备:
教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生:收集动物尾巴的作用。
教学过程:
一、揭示课题,复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是守宫。
2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的.提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。
估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁。
借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。
3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解挣、逃走、难看,实物展示理解墙角。)。
二、学习课文第3至第5自然段。
1、学生用自己喜欢的方式读,(可大声朗读、可默读、可自读、可讨论)围绕提出的问题,在课文上批注。(指导学生针对不同的问题作不同的记号,如向谁借,怎样借,结果怎样,也可用不同的颜色加以区分。)。
2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)。
如:生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。
师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,你从别人借过东西吗?怎么借的?进行礼貌教育。
又如:
师:你是怎么知道的?
估计生会读:小鱼说:不行啊,我要用尾巴拔水呢。
老牛说:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)。
(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解摇,游来游去;通过用手做拔水的动作来理解拨等。)。
3、指导朗读。
(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。
(2)小组内练习朗读,互相评议。
(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)。
(4)指名给动画配音。
借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。
(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。
(2)学生自由编。
(3)在小组里说、评、议。
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(4)指名说,全班评议。
(5)演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读。
(1)小壁虎这时心里可高兴。
了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)。
(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。
(3)课件录音朗读。
(4)全班齐读。
四、课堂演练,加深理解。
1、分角色朗读全文,喜欢谁。
就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
(2)小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。
五、课堂总结,课后延伸。
1、总结:这节课,你有哪些收获?
2、作业:续编故事。(学生可自由选择)。
(1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁。
(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?