教学工作计划的完成情况可以作为教师教育行政部门评估教学质量的重要参考。通过学习这些范文，我们可以提高自己制定教学工作计划的能力。
大班科学《捉泥鳅》教案
1、了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系，对自然生物感兴趣。
2、愿意用各种材料进行操作，感受光滑与摩擦。
3、敢捉、玩泥鳅，体验快乐。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
1、在班级的自然角中饲养泥鳅，开展事先的观察活动。
2、关于泥鳅黏液知识介绍的视频。
3、泥鳅若干，养在几个大盆中。
4、捉玩泥鳅的工具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征。
1、第一次玩泥鳅：
教师引出活动主题：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生。
(1)幼儿自由捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。
重点：教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。
(2)玩泥鳅后，师生共同分享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳅的特性，学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。
2、第二次玩泥鳅：
(1)教师提出探索重点：试试怎样才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。
(2)幼儿自由尝试，教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法，并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。
(3)教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点：泥鳅这么调皮，它身上有什么秘密让我们难以捉住它?大家来找一找。
集中反馈观察信息，请有相关知识的幼儿进行介绍，并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。
(本节重点：让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的原因，如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行描述，为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。)。
二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦。
1、幼儿叙述经验：生活中，大人们是怎样捉住泥鳅的。
2、出示各种材料(沙子、煤灰、抹布等)，教师介绍，幼儿指认。
3、幼儿分散自由试用材料，教师巡回了解信息。
4、交流梳理：说说用了哪种材料或工具，怎样使用这些工具捉住泥鳅的，为什么能捉住。(让成功者演示)。
5、比较所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。(使用材料，增加了摩擦，就比较容易捉住泥鳅。)。
6、借鉴别人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教师巡回观察指导。
(本节重点：让幼儿在使用各种材料与工具时，感觉到手感不像先前那样光滑，似乎变得粗糙，这就是增加了摩擦力。意在通过运用材料捉泥鳅，感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给人带来的便利。)。
三、戴手套捉泥鳅比赛。
1、教师出示劳动手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。
2、幼儿戴手套自由捉玩泥鳅，教师巡回，鼓励幼儿捉得又快又多。
3、请几名幼儿进行戴手套捉泥鳅比赛，最后比比谁多谁少，并找找原因：大家都戴一样的手套，为什么捉的数量又不一样呢?(鼓励幼儿在捉泥鳅时要胆大心细，眼捷手快。)。
(本节重点：戴相同的手套捉泥鳅，但捉住的数量却不一样，由此引导幼儿思考，除了使用增加摩擦力的材料，还有其他很多因素影响捉泥鳅的效果，比如胆量、运气、灵敏度等。知道解决生活中的问题，除了运用合适的工具与材料，还要依靠自己的胆量、睿智等。)。
四、活动结束。
让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物，这类动物有哪些相同的特点。(幼儿经验反馈，教师不作评述。)。
(本节重点：让幼儿凭借对泥鳅的认识，自由说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有经验，为下次继续认识泥鳅，并与其他相类似动物进行比较、归类打下铺垫。)。
通过精心地准备材料，设计教案，到活动的实施，我都认真地对待，活动中孩子们非常地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：
1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开始，我设计的活动是科常类的《认识泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来的设计按部就班地进行，由于天热，泥鳅显得特别的调皮好动，不停地在托盘里游来游去，最后竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，因为我自己害怕泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特别眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时候，孩子们更是激动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了新的想法，活动也从科常类的认识泥鳅改为科探类的捉泥鳅。
活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们个个兴趣浓厚，积极主动。
2、教师要以积极的情绪感染孩子。一开始我也害怕泥鳅，可活动开始时，有教师捉泥鳅这一环节，为了克服自己对泥鳅的恐惧，我事先买了泥鳅在家里练习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再害怕，同时觉得泥鳅还蛮可爱的。我想也正是我这种情绪感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探索，没有一个孩子因为惧怕泥鳅而不参加活动。
活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子们能与材料充分地互动，但教师缺乏向孩子传递爱护小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食品夹夹泥鳅时，有的泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也看见抹布上的血，虽然当时我及时鼓励孩子捉泥鳅时要注意保护泥鳅，玩的时候不要让泥鳅受伤了，孩子们后面也注意到了这个问题，但现在想想，如果我在活动前就要求孩子们要注意保护动物，不要让泥鳅受伤了，那孩子们肯定会注意，不至于把泥鳅夹出血来还不放过，那活动就更完美了。这是我在活动前考虑不周，以后要吸取教训，活动前要考虑周到一点。
泥鳅大班科学教案
活动目标：
1、观察、记录牙齿的外形特征，了解牙齿的基本外形结构。
2、学习牙齿名称：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齿外形与功用的关系。
3、发现事物间的相互关系，提高观察、概括能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重、难点：
学习牙齿名称：切牙，尖牙，磨牙，观察、记录牙齿的外形特征。
活动准备：
1、《小朋友的书・我奇怪我发现》。
2、幼儿换下的乳牙;牙齿模型;黑板上画好的两张张开的大嘴。
3、人手一个小镜子、电筒、笔。
活动过程：
一、第一次自主观察。
请幼儿用小镜子自主观察自己的牙齿，了解幼儿在观察时使用的不同方法。
二、学习观察方法。
1、运用提问引导幼儿学习正确的观察方法。
2、师：你能看到牙齿的几个面?
你看到的每个面是怎样的?用手摸摸有什么感觉?
你的牙齿有几种牙齿呢?每种牙齿有几颗?都长什么样?长在什么位置?
三、第二次运用新学的观察方法自主观察和记录。
幼儿边观察边记录在《小朋友的书・我奇怪我发现》第4页上，教师关注幼儿的发现方法，并进行个别指导，引导幼儿发现外型特征、数量和位置关系。
四、师幼共同总结，引导幼儿概括出特征。
活动反思：
在幼儿的换牙期，教师能及时地为幼儿提供跟牙齿有关的的教学活动是有助于幼儿及时了解自己的牙齿。
通过观察发现等变化让幼儿有了充分了解，使幼儿有对保护牙齿的意识。
用通过照镜子，观察等方法让幼儿观察自己的牙齿，从幼儿生活中的自己来作为学习探究的对象提高幼儿学习的兴趣。
泥鳅大班科学教案
一、活动目标：
让幼儿认识并了解自然光和人造光的区别、来源及作用。培养幼儿的生活观察力、记忆力；发展幼儿口述的表达能力。
二、活动准备：
手电筒、灯、打火机、火柴、自然光的图片（太阳、月亮、星星、萤火虫……）。
三、活动过程：
1、导入。
师：小朋友们是怎么知道天亮了？
生：听到鸡叫了。
师：它看到什么才叫的。
生：太阳。
师：对，看到太阳光了。
2、授课。
师：小朋友们请你们告诉胡老师，什么物体会发光？
生：太阳、灯、手机……。
师：对，看见了太阳光。太阳光需要叔叔阿姨们帮助它发光吗？
生：不需要。
师：请小朋友们开动脑筋想想还有什么不需要叔叔阿姨们帮助它自己就会发光的。
生：月亮、星星……。
师：小朋友们都很聪明，这些不需要叔叔阿姨们帮助它自己就会发光的叫自然光。
师：现在胡老师这里有火柴、打火机、台灯和手电筒。（分别示范使它们发光）。
师：它们是自然光吗？
生：不是，需要叔叔阿姨们帮助它们才会发光的。
师：小朋友们真能干。刚才这些就人造光。有了光我们就……。
生：看的见了。
师：恩，有了这些不同的光我们的世界才会、这么美丽多姿。
师：太阳、火柴、打火机、台灯除了会发光还会有什么？
生：会很热。
师：对，因为有些会发光它还会发热，（太阳、打火机……）。
因为光和热它们是好朋友。什么光对我们人类作用最大？
生：太阳光，有了它植物可以生长。我们就可以吃到蔬菜。
师：恩，哪其他的光有什么作用呢？（台灯、北极星、火柴）。
四、活动总结：
小朋友们今天表现的都很棒，不愧是大班的小朋友。我们了解到了神奇的光，有自然光和人造光；还知道了他们不同的作用和对我们人类的贡献。
泥鳅大班科学教案
我班的自然角里饲养着几条泥鳅，前段时间。孩子们在给泥鳅换水时不小心把泥鳅掉在了地上。几个孩子们手忙脚乱地抓了起来，呀，真滑啊！真不好抓。太滑了。抓不住。孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对泥鳅不容易抓的现象产生了兴趣，于是，自然生成了――《泥鳅》这一科学活动。
1、感知并了解泥鳅的主要特征。体验抓泥鳅的乐趣。
2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。
1、幼儿已初步了解了鱼类知识。
2、泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。
3、介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。
1、观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。
师：请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的。有没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发现告诉大家。（为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水）。
幼儿观察后自由讲述自己的发现。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴边有胡须。
幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。
师：是呀。这一点和谁一样啊？
幼：和鱼一样。
师：是的。因为它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的。老从我手里滑走。
幼：它身上很粘。
师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀？
幼：叫黏液。
师：这些黏液对泥鳅有什么好处？
幼：能帮它逃走。
幼：因为很滑。别人不容易抓住。
师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜？（幼儿可能回答不上来），好吧，老师请你们看一段录像。看了就知道了。
看录像。梳理有关泥鳅的知识。
师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀？
幼：能帮它的皮肤呼吸。
幼：能帮它在泥地里很快地行走。
师：黏液对泥鳅的好处真不少啊。
2、尝试体验、比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。
幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。
师：刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真的很难捉。
师：你捉到泥鳅了吗？你怎么捉的？
幼：我捉了很长时间才捉到两条。
幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。
师：泥鳅在你手里是怎样的？
幼：我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。
幼：它在我手里时拼命扭动，要从我手里逃走。
师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊？
幼：是黏液在帮忙。
师：哦，有了黏液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。
出示材料，交待要求：每一样都试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事。
幼儿尝试、比较、发现不同。
我根据大班幼儿的年龄特点，立足于泥鳅主要特征的观察和感知，在活动一开始，就让幼儿自由观察泥鳅的外形特征，了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中，我让幼儿带着泥鳅长得什么样？它有什么有趣的地方？等问题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的观察氛围，不要求幼儿获得完整知识，只要是幼儿有自己的`观察与发现就行了。在观察感知的基础上，再让幼儿将自己的发现与同伴、老师交流，让幼儿在活动中主动地建构相关知识，而教师此时只是一位积极的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的发现时，我们针对黏液这一难点展开分析、设疑，让幼儿自己发现、猜想，而后在操作实践和观看录像中得到答案。
孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有浓厚探究兴趣的，我始终从幼儿的兴趣出发，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，只有试捕捉泥鳅的过程，提供适时的帮助，引导幼儿互相交流分享自己的发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现。
泥鳅大班科学教案
设计思路：
为了探讨如何开好运动会，经过了前一系列的活动，孩子们愉快地投入到策划和筹备工作中，他们活动目的性不断增强能力在逐渐提高。通过小组合作解决了出现的一个个问题，工作进行到此时，孩子遇到了一个新问题：实际情况中运动员的人数较多。如何设计比赛场次？这时，我们为孩子架起一个思考的平台，让孩子在实际操作中获取相关经验。
期望幼儿表现的行为：
1、愉快地投入到活动中，在感受成功的喜悦同时，能总结失败的教训。
2、通过与同伴共同协商、记录等方法，学会如何根据实际情况安排比赛场次，提高孩子们解决问题的能力。
3、
活动准备：
1、制定表格：“我选择”、“项目一览表”、“比赛场次”。
2、笔、秒表、大小号数牌1－36、所需得比赛器材。
活动过程：
一、共同回顾开展运动会已准备的工作。
二、邀请邻班小朋友当运动员，为运动员贴上号数牌，请运动员选择参加的运动项目。
三、商量比赛场次。
1、看场景录像，“这是哪一个比赛项目的场地？”“有什么材料？”
四、小裁判带着自己得运动员到实地进行比赛，并记录比赛结果。
1、小组共同商量设计，记录在“项目一览表”上。
2、进行比赛。
五、回顾比赛情况。
1、小组回顾比赛过程中出现得情况。
2、集体分析。
问题一：你们组都比赛完了吗？分了多少次？（小组长汇报，教师记录在“比赛场次”表上）。
问题二：为什么这样安排，有什么问题出现？
问题三、你们组有多少运动员？都是6个人，为什么比赛场次不一样？
六、共同归纳：在人数相同的情况下，跑道和器材越多，比赛场次越少；跑道和器材越少，比赛场次越多。
幼儿园大班《捉泥鳅》的科学教案
1.了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系，对自然生物感兴趣。
2.愿意用各种材料进行操作，感受光滑与摩擦。
3.敢捉、玩泥鳅，体验快乐。
活动准备。
1.在班级的自然角中饲养泥鳅，开展事先的观察活动。
2.关于泥鳅黏液知识介绍的视频。
3.泥鳅若干，养在几个大盆中。
4.捉玩泥鳅的工具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
活动过程。
一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征。
1.第一次玩泥鳅：
教师引出活动主题：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生。
(1)幼儿自由捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。
重点：教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。
(2)玩泥鳅后，师生共同分享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳅的特性，学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鳅：
(1)教师提出探索重点：试试怎样才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。
(2)幼儿自由尝试，教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法，并及时请成功者介绍并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。
(3)教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点：泥鳅这么调皮，它身上有什么秘密让我们难以捉住它？大家来找一找。
集中反馈观察信息，请有相关知识的幼儿进行介绍，并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。
（本节重点：让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的原因，如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行描述，为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。）。
二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦。
2．出示各种材料（沙子、煤灰、抹布等），教师介绍，幼儿指认。
3．幼儿分散自由试用材料，教师巡回了解信息。
4．交流梳理：说说用了哪种材料或工具，怎样使用这些工具捉住泥鳅的，为什么能捉住。（让成功者演示）。
5．比较所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。（使用材料，增加了摩擦，就比较容易捉住泥鳅。）。
6．借鉴别人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教师巡回观察指导。
（本节重点：让幼儿在使用各种材料与工具时，感觉到手感不像先前那样光滑，似乎变得粗糙，这就是增加了摩擦力。意在通过运用材料捉泥鳅．感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给人带来的便利。）。
三、戴手套捉泥鳅比赛。
1．教师出示劳动手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。
2．幼儿戴手套自由捉玩泥鳅，教师巡回，鼓励幼儿捉得又快又多。
3．请几名幼儿进行戴手套捉泥鳅比赛，最后比比谁多谁少，并找找原因：大家都戴一样的.手套，为什么捉的数量又不一样呢？（鼓励幼儿在捉泥鳅时要胆大心细，眼捷手快。）。
（本节重点：戴相同的手套提泥鳅，但捉住的数量却不一样，由此引导幼儿思考，除了使用增加摩擦力的材料，还有其他很多因素影响捉泥鳅的效果，比如胆量、运气、灵敏度等。知道解决生活中的问题，除了运用合适的工具与材料，还要依靠自己的胆量、睿智等。）。
四、活动结束。
让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物．这类动物有哪些相同的特点。（幼儿经验反馈，教师不作评述。）。
（本节重点：让幼儿凭借对泥鳅的认识，自由说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有经验，为下次继续认识泥鳅，并与其他相类似动物进行比较、归类打下铺垫。）。
科学小百科：
泥鳅的身体表面没有鱼鳞，但却有黏黏、滑滑的黏液。泥鳅、鳝鱼、鳗鱼这些表面有黏液的鱼类，一般都是没有鱼鳞的，从这点我们就可以知道和推测，这种黏液肯定是取代鱼鳞成为了它们的保护层。泥鳅很不容易被抓住，特别滑。黏液可以让它们在泥土和水中减少阻力，也便于逃生。其次，这种黏液也起到隔离细菌的作用。所以泥鳅身上的黏液就像软的防身服一样。（浙江省湖州市实验幼儿园卞娟娟）。
幼儿园大班《捉泥鳅》的科学教案
1.感知并了解泥鳅的主要特征，体验抓泥鳅的乐趣。
2.在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。
活动准备。
1.幼儿已初步了解了鱼类知识。
2.泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。
3.介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。
活动过程。
1.观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。
师：请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发现告诉大家。(为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水)。
幼儿观察后自由讲述自己的发现。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴边有胡须。幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。
师：是呀，这一点和谁一样啊?
幼：和鱼一样。
师：是的，因为它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢?
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的，老从我手里滑走。
幼：它身上很粘。
师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀?
幼：叫黏液。
师：这些黏液对泥鳅有什么好处?
幼：能帮它逃走。
幼：因为很滑，别人不容易抓住。
师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜?(幼儿可能回答不上来)，好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。
看录像，梳理有关泥鳅的知识。
师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀?幼：能帮它的皮肤呼吸。
幼：能帮它在泥地里很快地行走。
师：黏液对泥鳅的好处真不少啊。
2，尝试体验、比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。
师：刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真的很难捉。
师：你捉到泥鳅了吗?你怎么捉的?
幼：我捉了很长时间才捉到两条。
幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。
师：泥鳅在你手里是怎样的?
幼：我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。
幼：它在我手里时拼命扭动，要从我手里逃走。
师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊?
幼：是黏液在帮忙。
师：哦，有了黏液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。
出示材料，交待要求：每一样都试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼儿尝试、比较、发现不同。
师：用这些材料捉泥鳅，你们有没有发现有趣的事情呢?
幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。
幼：我觉得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鳅。
幼：我用毛巾把泥鳅身上的黏液吸掉就好捉了。
师：为什么棉手套捉泥鳅容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同?幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。
师小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。
3.联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。
幼：我们穿了鞋子。
师：为什么穿了鞋子就不滑了?
幼：因为鞋底有花纹，很粗糙的。
幼：可以铺些纸板。
幼：放块地毯。
幼：放块厚棉布。
师：生活中还有好多地方是滑滑的，有些危险的，请小朋友回去找一找，然后想想办法解决吧!
评析。
我根据中班班幼儿的年龄特点，立足于泥鳅主要特征的观察和感知，在活动一开始，就让幼儿自由观察泥鳅的外形特征，了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中，我让幼儿带着“泥鳅长得什么样?他有什么有趣的地方?等问题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的观察氛围，不要求幼儿获得完整知识，只要是幼儿有自己的观察与发现就行了。在观察感知的基础上，再让幼儿将自己的发现与同伴、老师交流，让幼儿在活动中主动地建构相关知识，而教师此时只是一位积极的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的发现时，我们针对“黏液”这一难点展开分析、设疑，让幼儿自己发现、猜想，而后在操作实践和观看录像中得到答案。
孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有浓厚探究兴趣的，我始终从幼儿的兴趣出发，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，只有发现奇特的现象，才能激发幼儿探究的欲望，让幼儿发现事物间的关系，获得新经验。在活动中，幼儿在亲自操作和体验中自然地发现了棉手套易捉泥鳅的现象，同时，幼儿认识了两种材料的特点，发现了材料特点与捉泥鳅难易程度的关系，从而让他们自发地建构起粗糙的材料具有防滑作用的经验。在这一过程中，我的任务是观察孩子用材料尝试捕捉泥鳅的过程，提供适时的帮助，引导幼儿互相交流分享自己的发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现，促进概念和思维水平由低到高的不断发展。
科学活动应来源于生活，更应回归于生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点，正如《纲要》中说的，孩子们在科学活动中所面对和需要解决的是有关周围事物和生活中出现的问题，通过解决这些问题的探究活动，孩子们不仅能学会学习，还将发展在社会生活中所必要的能力和行为。所以，我从捉泥鳅的现象中生成活动，主要目的就是为了让幼儿知道之所以探索这个现象，探讨这个问题，是为了帮助我们解决实际生活中的问题，是为我们的生活所服务的，为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实践背景。
泥鳅大班科学教案
宁波市第一幼儿园:俞宏波。
1、初步感受、了解泥鳅，对小动物抱有探究的兴趣；
2、探索用各种材料捉泥鳅中让幼儿意识到摩擦力的存在。
初步了解泥鳅，探索用各种材料捉泥鳅。
1、个别性难点：对泥鳅的恐惧心理。
由于泥鳅外形并不可爱，再加上泥鳅活动非常活跃所以极易引起一些胆小的孩子对此产生恐惧心理。
这是幼儿心理上的.问题，解决方法也是从心理角度出发。
a、正面示范法；
b、系统脱敏法。
2、群体性难点：研究泥鳅。
对幼儿而言，虽然喜欢研究，但受年龄的限制他们对于研究是漫无目的的。
硬环境（各种操作材料、电视媒介等）。
软环境（问题的设计）。
1、知识经验：对鱼类有初步的了解。
2、物质准备：泥鳅若干、图片、粗糙与光滑材料、投影仪等。
（一）设疑激发兴趣。
教师出示四个密封的鱼缸。请幼儿上来摸。
主要提问：你摸到的东西是怎样的？你认为是什么？
（二）观察感受泥鳅。
1、观察泥鳅。
我们来看看泥鳅是怎样的？
2、教师小结归纳。
（三）尝试捕捉泥鳅。
1、徒手捉泥鳅。
2、探索用各种材料捉泥鳅。
（四）初步了解原理。
教师以图表简单讲述摩擦力。
（五）延伸：继续设疑。
大班科学《捉泥鳅》教案
泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的'自然角中经常投放的，孩子们常常喜欢站在旁边看泥鳅，但却不敢给泥鳅换水，换水的时候泥鳅跑出来了，有的女孩子吓得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鳅。根据孩子们喜欢观察又害怕泥鳅的特点，我设计了科学活动《捉泥鳅》，消除幼儿对动物的恐惧心理，鼓励幼儿大胆勇敢地与动物交往。
1、在探究活动中发现粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。
2、认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。
3、消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、泥鳅每组五到六条，
2、操作材料每组一份(包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、筷子)，
3、实物投影仪，塑料筐、记录表格。
一、出示泥鳅，激发幼儿捉泥鳅的兴趣。
1、师：今天，黄老师带来了一群动物朋友，猜猜，是谁?
小结：这是一群调皮可爱的小泥鳅。
2、教师和个别幼儿尝试捉泥鳅，让孩子感知泥鳅不可怕，从而激发幼儿捉泥鳅的兴趣和勇气。
3、请幼儿结合自己的经验，说说用什么方法能捉住泥鳅。(教师肯定孩子的想法。)。
二、介绍材料，幼儿第一次探索：使用什么材料能将泥鳅捉住。
1、师：刚才，小朋友说了很多的方法，使用许多的材料能将泥鳅捉住，黄老师也准备了一些工具有……(逐一介绍材料)，请你用这些材料来试一试，玩一玩，用什么材料可以把泥鳅捉起来。请你把捉到的泥鳅放到绿色的框子里。
3、互相交流捉泥鳅的经验。
师：你捉到泥鳅了吗?你用什么方法把泥鳅捉起来的?
出示“捉泥鳅纪录表”，集体记录能够捉起泥鳅的工具。
看着记录表集体说说操作结果。
4、教师小结：
毛巾等材料表面比较粗糙，碰到滑滑的泥鳅，能增加摩擦力，这样泥鳅很容易捉起来;。
而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥鳅兜住，所以也能捉起泥鳅。
三、幼儿第二次探索：用什么材料捉泥鳅最快最方便。
1、设疑：用哪种方法捉泥鳅最快最方便?(幼儿自由猜测)。
2、幼儿第二次操作(放背景音乐捉泥鳅)，教师鼓励幼儿每一种工具都玩一玩，比一比到底哪一种最快最方便。
3、幼儿交流操作经验。
师：刚才，你们把每一种工具都试过了吗?到底哪一种最快最方便呢?
根据幼儿的回答，每一种材料选一个代表进行比赛，其他幼儿当评委，使用哪一种材料的幼儿第一个捉起，哪种材料就最快。
5、教师小结：通过比赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥鳅是最快最方便的，而用网兜也很方便，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。
四、简单认识泥鳅。
1、了解泥鳅身上有粘液，及作用。
师：小朋友，刚才我们玩了捉泥鳅，你们高兴吗?泥鳅为什么会那么难捉?(身上有粘液)泥鳅身上滑滑的粘液有什么用呢?(减少摩擦、保护自己)。
2、认识泥鳅身上其它的宝贝及他们的作用。(采用实物投影仪)。
头上有眼睛、腮(呼吸)。
身上有花纹、鳍。
3、简单了解泥鳅的生活习性。
泥鳅喜欢生活在什么地方?
五、设疑，结束活动。
师：今天我们玩了捉泥鳅，还认识了我们的泥鳅朋友，我们把泥鳅放到自然角里饲养，看一看他们喜欢吃什么。
科学捉泥鳅教案
教师引出活动主题：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生。
(1)幼儿自由捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。
重点：教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。
(2)玩泥鳅后，师生共同分享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳅的`特性，学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。
(1)教师提出探索重点：试试怎样才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。
(2)幼儿自由尝试，教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法，并及时请成功者介绍并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。
(3)教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点：泥鳅这么调皮，它身上有什么秘密让我们难以捉住它？大家来找一找。
集中反馈观察信息，请有相关知识的幼儿进行介绍，并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。
1．幼儿叙述经验：生活中，大人们是怎样捉住泥鳅的。
2．出示各种材料，教师介绍，幼儿指认。
3．幼儿分散自由试用材料，教师巡回了解信息。
4．交流梳理：说说用了哪种材料或工具，怎样使用这些工具捉住泥鳅的，为什么能捉住。
5．比较所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。
6．借鉴别人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教师巡回观察指导。
1．教师出示劳动手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。
2．幼儿戴手套自由捉玩泥鳅，教师巡回，鼓励幼儿捉得又快又多。
让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物．这类动物有哪些相同的特点。
捉泥鳅教案
1．学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。
2．学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。
2．学生分析：四年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鳅”这一真切的.生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
（一）散文《春》，导入欣赏《放风筝》。
这个环节我主要是让学生看ppt欣赏朱自清的散文《春》的片段，由美丽的图画和文字意境导入春天放风筝，进行音乐欣赏。有效地把课程整合起来进行教学，而且更好地调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（二）歌曲教学在这一环节主要是让学生通过边听边用律动来表达歌曲的情绪，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看书或者ppt听音乐这样的方式，吸引学生的注意力，对《捉泥鳅》的歌曲有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的力度来演唱，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。让学生进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识。更重要的是让学生在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。
（三）课堂延伸。
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。欣赏不同演唱形式、不同版本的《放风筝》和《捉泥鳅》。
泥鳅大班教案
最近，我们班正在开展《动物大世界》的主题活动。一天，陈辰小朋友带来了几条小泥鳅，说：“我昨天和爷爷在捉泥鳅，泥鳅很难捉的，很滑的。”孩子们对泥鳅不容易抓的现象有了兴趣。于是，我们生成了《捉泥鳅》这一科学探索活动。我根据大班幼儿的年龄特点，并不满足泥鳅表面特征的观察和感知。活动中，我从幼儿的兴趣出发，以捉为主线，让孩子在捉的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，不同材料捉泥鳅的结果使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，让孩子们自己发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿发现和判断自己的实践。
最后科学活动来源于生活，更应回归与生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点。所以，我从捉泥鳅的现象中生成防滑活动，让幼儿理解科学对我们生活的帮助和重要性。
1、大胆亲近泥鳅，进一步了解泥鳅的主要特征，体验捉泥鳅的快乐。
2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发探索身边科学现象的兴趣。
2、介绍泥鳅生活习性、主要特征及黏液作用的相关录像。童谣flash《捉泥鳅》。
一、欣赏童谣flash《捉泥鳅》(在轻松、愉快的气氛中，引导幼儿回忆已有的生活经验，生生互动，了解泥鳅的一般特征，同时激发幼儿探索泥鳅的积极性。)。
师：歌曲中的小妹妹为什么那么高兴?泥鳅长的是什么样的?(请个别幼儿讲述已知的泥鳅的特征)。
二、观察感受泥鳅，进一步了解泥鳅的外形特征。(提升幼儿经验，解决重点：黏液。
1、(出示泥鳅)师：请小朋友仔细看看，泥鳅身上还有那些地方我们没说到的?它有没有特别的地方或有趣的事情呢。
2、幼儿观察后讲述自己的发现。(师提醒幼儿讲完整的话)。
3、幼儿徒手尝试捉泥鳅。
1)第一次捉泥鳅。
2)第二次捉泥鳅。
师：泥鳅这么调皮，它有什么奥秘让我们难以捉住它大家来找一找，
师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鳅身上为什么滑滑的?
(如果幼儿说不出，师直接丰富：黏液)。
师：这些黏液对泥鳅有什么好处(能帮它逃走)。
师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。
4、看录像，梳理有关泥鳅的知识。
师：现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀?
三、通过竞赛，比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。
1、出示捉泥鳅的材料，请幼儿说说你准备用什么材料来帮助捉泥鳅?为什么?
2、幼儿自由探索用棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布捉泥鳅，并在相应的表格上作记录。(在使用的材料图片边打勾或打叉，要求两样对比着都试一试)。
3、幼儿自由结队进行捉泥鳅比赛。(提醒幼儿各队人数相同)。
4、比赛后、师出示统计表，记录，比较、发现结果不同的原因。
2)小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，防止泥鳅逃跑的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鳅时，防止泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。
四、联系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(让幼儿感受到探讨科学的问题，是为了解决生活的问题)。
1、师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄地湿湿的，瞧地板变滑了，为什么我们没有滑倒?(引导幼儿观察鞋底)。
2、这个道理和我们用棉手套、瓜叶子捉泥鳅防滑的道理是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变的不滑?(铺纸板、地毯、地上划纹路等)。
4、在《捉泥鳅》的歌声中整理场地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
泥鳅大班教案
1、学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。
2、学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。
3、欣赏校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》。
三、教学重点：学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情的演唱歌曲《捉泥鳅》。教学难点：附点的演唱、四四拍的强弱规律的掌握。
四、教学过程。
第一环节：话题导入。
1．组织教学，师生问好。
2．情境创设，实图导入。
师：“同学们，你们看，这是什么呀？”（课件：泥鳅图片）你们玩过捉泥鳅吗？它容易捉吗？（课件：泥鳅的介绍）。
第二环节：歌曲新授。
1、初听师：请同学们说说你们听后感受到的歌曲是什么情绪呢？（欢快地、活泼地、风趣地）。
2、二听师：我们再认真听一听，想想从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（天天我等着你，等着你捉泥鳅）（课件：播放歌曲）。
3、三听师：谁来说说歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？（出现了反复，唱唱反复部分，说明了孩子想去捉泥鳅的急迫心情）（课件：播放歌曲歌谱）。
4、学习附点部分的歌唱。
师：请同学们在曲谱中找出附点节奏，并数一数有几处？（8处）。
师：这些是八分附点音符，这些附点节奏在歌曲中增添了欢快的气氛。
5、跟琴分句学唱歌曲。
师：现在我们来跟琴一句一句的学唱这首歌曲。
6、接唱练习。
师：你们唱带有附点的一、三、五等单数句，老师接唱双数句。
7、难点解决。师：在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？
8、完整地歌唱歌曲。师：我们一起跟着音乐来完整的唱一遍这首歌曲。
9、理解拍子：师：同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？（四四拍。它表。
示的意义：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。它的强弱规律为：强、弱、次强、弱）。
10、声势训练：以第一句为例子，第一拍：跺脚第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩。
11、师：我们自己打着拍子再来完整的演唱一遍这首歌曲。
第三环节：自主创编：
1、师：每首歌曲都有它的情节，这首歌曲里描述了哪几个人？
2、师：你能将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配合，同学们想一想，动一动，一会请同学们表演唱。
3、请同学们表演并评价。（课件：播放歌曲伴奏）。
第四环节：歌曲欣赏。
1．师：捉完了泥鳅，好累呀！现在我们来休息一下，聆听校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》。（课件：播放歌曲）。
2．课堂小结。
同学们，你们今天开心吗？美妙的世界，动听的校园歌曲给我们带来了欢乐，那么我们也要努力学习本领，让世界变得更精彩。
文档为doc格式。
捉泥鳅教案
泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，孩子们常常喜欢站在旁边看泥鳅，但却不敢给泥鳅换水，换水的时候泥鳅跑出来了，有的女孩子吓得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鳅。根据孩子们喜欢观察又害怕泥鳅的特点，我设计了科学活动《捉泥鳅》，消除幼儿对动物的恐惧心理，鼓励幼儿大胆勇敢地与动物交往。
1、在探究活动中发现粗糙材料及有兜的材料易抓泥鳅的现象。
2、认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性。
3、消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、泥鳅每组五到六条，
2、操作材料每组一份（包括：毛巾、网兜、食品夹、一次性手套、保鲜袋、筷子），
3、实物投影仪，塑料筐、记录表格
一、出示泥鳅，激发幼儿捉泥鳅的兴趣。
1、师：今天，黄老师带来了一群动物朋友，猜猜，是谁？
小结：这是一群调皮可爱的小泥鳅。
2、教师和个别幼儿尝试捉泥鳅，让孩子感知泥鳅不可怕，从而激发幼儿捉泥鳅的兴趣和勇气。
3、请幼儿结合自己的经验，说说用什么方法能捉住泥鳅。（教师肯定孩子的想法。）
二、介绍材料，幼儿第一次探索：使用什么材料能将泥鳅捉住。
1、师：刚才，小朋友说了很多的方法，使用许多的材料能将泥鳅捉住，黄老师也准备了一些工具有……（逐一介绍材料），请你用这些材料来试一试，玩一玩，用什么材料可以把泥鳅捉起来。请你把捉到的泥鳅放到绿色的框子里。
2、幼儿操作。（放背景音乐《捉泥鳅》）
3、互相交流捉泥鳅的经验。
师：你捉到泥鳅了吗？你用什么方法把泥鳅捉起来的？
出示“捉泥鳅纪录表”，集体记录能够捉起泥鳅的工具。
看着记录表集体说说操作结果。
4、教师小结：
毛巾等材料表面比较粗糙，碰到滑滑的泥鳅，能增加摩擦力，这样泥鳅很容易捉起来；
而网兜、保险袋他们都有一个兜，能将泥鳅兜住，所以也能捉起泥鳅。
三、幼儿第二次探索：用什么材料捉泥鳅最快最方便。
1、设疑：用哪种方法捉泥鳅最快最方便？（幼儿自由猜测）
2、幼儿第二次操作（放背景音乐捉泥鳅），教师鼓励幼儿每一种工具都玩一玩，比一比到底哪一种最快最方便。
3、幼儿交流操作经验。
师：刚才，你们把每一种工具都试过了吗？到底哪一种最快最方便呢？
4、捉泥鳅比赛。
根据幼儿的回答，每一种材料选一个代表进行比赛，其他幼儿当评委，使用哪一种材料的幼儿第一个捉起，哪种材料就最快。
5、教师小结：通过比赛，我们可以看到，用毛巾来捉泥鳅是最快最方便的，而用网兜也很方便，因此，卖鱼的地方都用网兜来捉。
四、简单认识泥鳅。
1、了解泥鳅身上有粘液，及作用。
师：小朋友，刚才我们玩了捉泥鳅，你们高兴吗？泥鳅为什么会那么难捉？（身上有粘液）泥鳅身上滑滑的粘液有什么用呢？（减少摩擦、保护自己）
2、认识泥鳅身上其它的宝贝及他们的作用。（采用实物投影仪）
头上有眼睛、腮（呼吸）
身上有花纹、鳍
3、简单了解泥鳅的生活习性。
泥鳅喜欢生活在什么地方？
五、设疑，结束活动。
师：今天我们玩了捉泥鳅，还认识了我们的泥鳅朋友，我们把泥鳅放到自然角里饲养，看一看他们喜欢吃什么。
通过精心地准备材料，设计教案，到活动的实施，我都认真地对待，活动中孩子们非常地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：
1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开始，我设计的活动是科常类的《认识泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来的设计按部就班地进行，由于天热，泥鳅显得特别的调皮好动，不停地在托盘里游来游去，最后竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，因为我自己害怕泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特别眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时候，孩子们更是激动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了新的想法，活动也从科常类的认识泥鳅改为科探类的捉泥鳅。
活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们个个兴趣浓厚，积极主动。
2、教师要以积极的情绪感染孩子。一开始我也害怕泥鳅，可活动开始时，有教师捉泥鳅这一环节，为了克服自己对泥鳅的恐惧，我事先买了泥鳅在家里练习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再害怕，同时觉得泥鳅还蛮可爱的。我想也正是我这种情绪感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探索，没有一个孩子因为惧怕泥鳅而不参加活动。
活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子们能与材料充分地互动，但教师缺乏向孩子传递爱护小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食品夹夹泥鳅时，有的泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也看见抹布上的血，虽然当时我及时鼓励孩子捉泥鳅时要注意保护泥鳅，玩的时候不要让泥鳅受伤了，孩子们后面也注意到了这个问题，但现在想想，如果我在活动前就要求孩子们要注意保护动物，不要让泥鳅受伤了，那孩子们肯定会注意，不至于把泥鳅夹出血来还不放过，那活动就更完美了。这是我在活动前考虑不周，以后要吸取教训，活动前要考虑周到一点。
捉泥鳅教案
1、 通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让学生认识到“物体表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科学知识。
2、 在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领来减小摩擦力。还可以用类似于捉泥鳅的办法来增大摩擦力。
3、 使学生知道泥鳅身体表面的“粘液”具有减小摩擦力的作用。——是有效地保护自己，二是便于在泥土中行走；同时还具有吸取氧气的作用。
4、 培养学生的实验能力，观察能力，逻辑思维能力以及认真细致的科学态度。
1、 泥鳅若干条。
2、 玻璃缸两只、小网兜。
3、 南瓜叶或其它表面粗糙的植物叶子、青菜叶、棉手套、簿膜手套、棉布、涤沦布、干泥沙、食油、锈轴承、牛油、卫生纸、玻璃球、筷子、胶布、工具盒等。
4、 记录纸。
1、 同学们我们今天做—个有趣的活动——捉泥鳅，有同学捉过泥鳅吗？捉起来容易吗？
在记录纸上写上你的想法。
3、 通过讨论得出应该用东西包起来捉。请每组同学合作，试一试能用多少种方法捉起泥鳅，哪一种方法更好，为什么？在实验中你发现了什么？把你们组的探究结果写在记录纸上。
实验过程中哪一种方法捉起来最容易，为什么？通过讨论最后得出结论：
泥鳅身体表面分泌出一种粘液，使得泥鳅身体表面非常光滑，我们就很难捉住它。事实上这种沾液减少了泥鳅身体表面的摩擦力，使它很容易从我们的手中逃脱。在分析过程中，教者应故意将“棉手套、簿膜手套”，“南瓜叶、青菜叶”，“棉布、涤纶布”对应起来比较，让学生认识到用“光滑”的物体“难捉”，用“粗糙”的物体“易捉”，从而让学生体会到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本规律。教学过程中教师还要引导学生发现当厚、千的物体吸收掉泥鳅身体表面的沾液后捉起来更容易。
教师板书：光滑难捉粗糙易捉
请大家思考：采用什么方法捉泥鳅比较好呢？
应该考虑在什么情况下而定，实验室里、农田里、在家里各应该采用什么方法。（让学生学会具体情况具体分析）
l、请大家一起讨论一个问题：物体表面是光滑一些好呢？举—些生活中的例子来说明。
2、做两个小实验，巩固所学知识。
地穿进去在玻璃管上涂点油就行了。
（2） 比一比哪一个组夹起的球最多。操作说明：每组一瓶小玻璃球，要求从瓶里用老师指定的筷子把小球夹到碗里，比一比在一分钟内哪一个组夹得多。每个小组先讨论一下用什么方法夹？然后老师宣布开始并进行计时。（可以用老师发给的实验材料对工具略加改进，但不能幅度过大）
总结全课。
同学们我们今天研究了“捉泥鳅”，通过研究我们知道了泥鳅身体表面粘液的作用，我们人类可以用一些粗糙的物体来捉泥鳅。通过这次活动我们得到启发．在日常生活中可以想出一些办法来使物体表面变得光滑或者粗糙一些，以达到我们在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或学习过程中注意观察、发现，灵活运用我们今天学到的知识来解决实际生活中所碰到的问题。
捉泥鳅教案
1、学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。
2、学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。
3、欣赏校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》
学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情的演唱歌曲《捉泥鳅》。教学难点：附点的演唱、四四拍的强弱规律的掌握。
1．组织教学，师生问好。
2．情境创设，实图导入。
师：“同学们，你们看，这是什么呀？”（课件：泥鳅图片）你们玩过捉泥鳅吗？它容易捉吗？（课件：泥鳅的介绍）
1、初听师：请同学们说说你们听后感受到的歌曲是什么情绪呢？（欢快地、活泼地、风趣地）
2、二听师：我们再认真听一听，想想从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（天天我等着你，等着你捉泥鳅）（课件：播放歌曲）
3、三听师：谁来说说歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？（出现了反复，唱唱反复部分，说明了孩子想去捉泥鳅的急迫心情）（课件：播放歌曲歌谱）
4、学习附点部分的歌唱。
师：请同学们在曲谱中找出附点节奏，并数一数有几处？（8处）
师：这些是八分附点音符，这些附点节奏在歌曲中增添了欢快的气氛。
5、跟琴分句学唱歌曲。
师：现在我们来跟琴一句一句的学唱这首歌曲。
6、接唱练习。
师：你们唱带有附点的一、三、五等单数句，老师接唱双数句。
7、难点解决。师：在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？
8、完整地歌唱歌曲。师：我们一起跟着音乐来完整的唱一遍这首歌曲。
9、理解拍子：师：同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？（四四拍。它表
示的意义：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。它的强弱规律为：强、弱、次强、弱）
10、声势训练：以第一句为例子，第一拍：跺脚第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩
11、师：我们自己打着拍子再来完整的演唱一遍这首歌曲。
1、师：每首歌曲都有它的情节，这首歌曲里描述了哪几个人？
2、师：你能将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配合，同学们想一想，动一动，一会请同学们表演唱。
3、请同学们表演并评价。（课件：播放歌曲伴奏）
1．师：捉完了泥鳅，好累呀！现在我们来休息一下，聆听校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》。（课件：播放歌曲）
2．课堂小结。
同学们，你们今天开心吗？美妙的世界，动听的校园歌曲给我们带来了欢乐，那么我们也要努力学习本领，让世界变得更精彩。