教案模板是教师在备课过程中，对教学内容、教学目标、教学方法等进行规划的雏形，它可以提供有条理的教学步骤，方便教师进行教学安排。为了方便教师编写教案，小编整理了一些教案模板供大家参考。
我们成功了说课稿
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
2、教学目标：
本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，（1）、进一步巩固生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。（3）重视学生民族自豪感的培养。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。
3、重、难点：
a、巩固识字。
b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
c、增强学生民族的自尊心和自豪感。
4、教学准备：
因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：
（一）巩固字词。
巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。让学生不仅会读、会写还要学会运用。
（二）朗读感悟，引发共鸣。
于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。
（播放录像）单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却将孩子们带入了2001年7月13日那个不眠之夜。让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。
指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。抓住描写人多的语句，如：“天安门广场上聚集了几十万人”“人如海，歌如潮”这些句子，理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！’”；“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。
采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。
（三）再创情境，升华情感。
对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。
（四）学习采访（师生互动，生生互动）。
（四）总结：
最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：“让我们祝福北京，更加美丽富饶；祝福祖国，更加繁荣强大”。
我们成功了说课稿
我所做的课件是九年义务教育课程试验教科书二年级上册第11课--《我们成功了》第二课时。这篇课文主要通过写北京申奥成功来表现全国人民的欢乐，激动与自豪。这一课时的重点主要是通过指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，来体会北京申奥成功的喜悦，增强学生的民族自尊心和自豪感。所以，我设计了两个部分，第一部分主要观看申奥纪录片，第二部分指导学生朗读。
首先，出示与课文想对应的人们在申奥成功时挥舞欢庆的图画。（点击）让学生有一个最初的印象。接下来，出示课文（点击），让学生在5分钟自由时间内熟悉课文，阅读课文。这时候，学生仅仅通过简单的文字并不能身临其境地体会感受当时的情景。为了让学生更好的理解课文，了解当时北京申奥的背景知识，更深入地体会人们激动自豪的心情，我准备了一段“申奥纪录片”（点击），让学生们感受北京申奥时的焦虑、欣喜与光荣，充分调动起学生的情绪，为下一步的朗读作好充分的准备。
看完纪录片，当学生沉浸在欣喜、骄傲中时，我“趁热打铁”的指导学生朗读。首先，出世课文第一段（点击），标出课文中应注意的词和应重读的词，用激动自豪的预期范读，然后指导学生把自己的心情读出来。（点击）。
接下来，第二段。这一段的生字比较多，先巩固生字，然后朗读。（点击）这一段是全文感情释放的最高点。应该用最兴奋、最激动的心情来读。为了充分调动学生的情绪，我让学生们边看课件朗读，边挥舞着自己的手臂，好像每个人紧握鲜艳的五星红旗一样，尽情高呼：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”
在学生激情释放以后，我准备了一些有关北京奥运的图片以及北京申奥的资料（点击），让学生们不仅能从听觉上感受，更能从视觉上感受北京奥运是我们的骄傲！（点击）如：奥运五还旗、北京申奥标志、北京申奥会徽以及其他庆祝画面等。让学生充分了解课文以外的奥运新知识，将来也能为北京申奥贡献一份小小的力量。
这节课，通过课件的展示，结合朗读，我想对学生更深的理解课文是有效的。
我们的食物说课稿
《我们的食物安全吗》是位于苏教版义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上册）第四单元《吃的学问》第锂课的内容o本课的研究和学习是建立在学生学习了食物的营养、合理搭配、消化器官的保健，了解了一定的饮食健康知识的基础上，进一步探索食品安全的问题。本课的设计意图是带领孩子们调查加工食品里添加了什么，关注色素等添加剂对人体健康的影响及思考新鲜食物是否安全，讨论到底怎样吃才安全，以此来关注食品安全中的科学。
由于小学生比较喜欢加工食品，又对加工食品中的添加剂缺少了解，因此本课就有必要帮助学生学习一些食品安全的常识，所以本课的重点放在调查加工食品的安全性上d根据学生的认知水平、科学新课程标准的要求及本课特点，我确定了以下的教学目标：
（一）过程与方法。
王。调查加工食品中色素等添加剂的种类。
2。能够和同伴、同学交流自己的资料。
3。能够和同学进行充分的讨论。
同知识与技能。
1，了解食品中添加剂的种类及对人体健康的影响口。
2。知道怎样吃食物才安全。
闫情感、态度与价值观。
1。意识到安全饮食对身体健康的重要性。
2，意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响n。
调查加工食品的安全性。
认识食品添加剂的作用与危害。
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律。
本课的教学中以学生日主探究为主线，引导学生进行“调杳食物，收集资料一汇报、交流信息一分析、处理信息一得出结论，形成正确的饮食观念”的科学学习过程口使学生在探究过程中学会学习，逐渐培养学生臼主学习的习惯和能九通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣。
一、导入新课口。
工。老师询问学生搜集的食品包装袋情况o。
2。学生积极汇报日己的搜集成果。
3。教师提示本课目标：我们先来开一个食品博览会，然后把我们对食品的调查结果进行理口通过这些活动，我们要知道：到底吃什么、怎样吃才安全q（板书课题：我们的食物安全吗？）。
二、讨论如何对待加工食品。
1。小组准备博览会。（自主策划）。
2。举办食品博览会。
注意：教师要课前检杳学生所带食品是否安全、卫生o。
3。师生交流活动。
（1）分类：这些食物中哪些是加工食品，哪些是天然食品？
（犬然食品是未加工或只经过初级加工，不含任何添加剂的食品，它保留了大多数的营养成分，加工食品是批经过机器或化学药品处理过的食品，在处理过程中，往往会添加某些物质，食物也会损失一些营养成分。）。
（2）讨论=食品中诱人的色彩是什么？你知道关于色素的问题吗？
体验：让学生体验犬然色素与人造色素的方法。le8。
（食品中添加人造食用色素，可以改变食品的外观和口味，但吃多了含有人造色素的食品会损害健康d）。
（3）调杳：加工食品中还有其他添加物吗？大多添加了什么？
（由于学生对于食物添加剂的认识是个难点，所以我惜助视频资源，让学生来初步了解什么是食品添加剂，在这一基础上再让学生对搜集的食品包装袋进行调查o）。
@孩子们可利用搜集的食品包装袋上的成分说明来完成调查。
@师生讨论：食品添加剂安全吗？我们应该怎样对待加工食品？
小结：食品添加剂可以方便食物的保存，增加食物的色、香、味，给我们带来方便，也丰富了我们的食物。但是，应尽可以选择添加剂少、添加剂量安全的加工食品，并要注意不多吃。
三、讨论新鲜食品是否安全n。
2。学生根据白己的`生活经验会意识到污染使新鲜食品不安全。
【分析】教师要特别强调：白然界中的毒素会在生物体内成倍浓集，也会在人体中积聚口有的农药会残留在人体内几年，危害很大口孩子们对污染的话题并不陌生，在交流讨论过程中，应充分发挥学生的主体地位，有不同见解能敢于去争论o个课堂才能民主、和谐、热烈，学生通过讨论和交流，可以更深地认识到新鲜的食品也含有农药或激素等不安全因素，大家才会积极想办法，增加饮食安全的意识。
四、讨论怎样吃才安全。
1。提问：民以食为犬，吃，是一个大问题，我们怎样吃才安全呢？
2。学生讨论交流臼己的观点或提出好的建议。（蔬菜水果要浸泡、洗净再吃，吃水果时最好削去外皮，选购绿色无污染的食物，不买过期食物及“三无”产品（“三无”指的是无注册商标、无厂名厂址、无生产日期）。
【分析】这是本课最重要的一个活动，教学时，不必受教科书局限，应让孩子们畅所欲言，多谈谈饮食卫生方面的知识。教师也应多搜集相关资料利用课件提供给孩子们。目的是让孩子们了解安全饮食的基本常识，每天都注意饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯，这才是真正对身体健康负责。要特别强调，明理不是目的，关是要落实在行动上。
五、拓展活动。
向有经验的人请教，了解更多的安全饮食的方法。
总之，我认为，科学教学既要重视基本知识和基本技能的训练，又要重视培养学生自行获取知识的兴趣、爱好。我们不仅要让学生“学会”，“会学”，更要使他们“好学吃只有这样，才能是科学课成为真正的“科学”。
《我们的田野》说课稿
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
下面我谈谈对教材的理解。《我们的田野》是人民教育出版社小学音乐四年级上册的一节唱歌课，歌曲为f大调2/4拍并且由管桦作词。张文纲作曲的少儿合唱歌曲《我们的田野》原是组歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲创作于1953年，词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美山川，让孩子们尽情倾诉自己的心声，以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱，表达了建设祖国的雄心壮志。
这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。已经掌握了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的还是要培养对音乐的兴趣和热情，注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯，形成良好的持续发展的趋势。在安排教学活动时应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的比重，采用生动活泼、多元的教学形式。
新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。
通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。
能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。
基于以上对教材、学情的`分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够有感情的完整演唱歌曲。难点是掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：小组合作探究法。
学法：视听结合法、体验法。
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：导入新课——初步感知——学唱歌曲——巩固提升——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
我将采用图片导入法，首先由教师播放《我们的田野》伴奏音乐，学生跟随律动走进教室。通过多媒体展示描绘田野秀美风景的图片并提问：你们在图片中都看到了什么?由学生自由回答。最后教师进行总结：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏;连绵起伏的山川，一条河流从山谷流过;在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。由此导入新课。
我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。音乐教学中听觉环境和视觉环境的优美可以为欣赏提供良好的氛围。音质清晰、悦耳的音响给人以听觉的快感，诱发美感的产生，教学方法同时也应注重学生的参与性，在学生亲身参与体验的过程中感受音乐带来的愉悦。这样既可以吸引学生的兴趣，同时又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
首先，我会播放伴奏，并范唱歌曲。同时提出问题：这首歌曲中情绪和速度是怎样的。由学生自由回答，教师进行：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。
然后我会再次播放歌曲，学生在聆听的同时思考歌曲表达了什么内容。学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。
我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出音乐具有审美性。音乐的审美需要建立在聆听音乐的基础上，因此初步聆听整体感受音乐，是后面深入学习及提升音乐审美能力的基础前提。
首先，我会带领学生用“mi-ma”进行发声练习，目的是为了培养良好的演唱习惯。
其次，学生跟随钢琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。
学生根据曲谱演唱旋律，我抛出问题：音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后，我为学生介绍连音线的两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。
学生找出曲谱中带有连音线的部分，区分出哪些是延音线，哪些是圆滑线。我用钢琴弹奏连音线部分，学生看谱演唱，此过程中引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法，进而完整演唱曲谱。
然后带节奏的朗读歌词，加强学生对歌曲节奏的正确把握。
学生自由发言，我在此基础上进行总结：作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。
在这一环节的最后，学生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以这样设计，是因为《义务教育音乐课程标准》指出课程性质包括实践性，说明不论是音乐的文化内涵还是对音乐的审美体验，都应在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生亲身参与生成和实现。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
在拓展延伸环节，为体现音乐教学的综合性，我会以四人为一小组请学生以前后四人为一小组，十分钟时间，将事先准备好的沙锤、三角铁，进行简单的打击乐伴奏，并上台展示小组成果。
创编活动既可以巩固新知，同时拓展学习思维，将所学知识进行融合、发展，从而提升音乐欣赏、表演、创作能力。小组合作的方式利于学生之间相互交流、相互学习，促进学生的人际沟通发展能力。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时采用师生共同总结的方式回顾课程内容：这节课我们学唱了《我们的田野》，歌曲中描绘了大自然的美丽景色，这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。
课后与同桌分享你都见过哪些，或者喜欢大自然的哪些景色。
最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
我们成功了说课稿
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，为了能使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪。我把本课的单任务设定为：抓画面训练提高学生的朗读能力。
崔峦老师曾经说过：阅读教学要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我确定了以下教学目标，知识与技能：有感情地朗读课文。过程与方法：通过画面训练学生的朗读能力。情感态度与价值观：1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。2、增强民族自尊心和自豪感。
我的教学主线为以朗读为主线，指导——练习——展示。フ个教学流程我划分了以下四个板块：
申办奥运成功的那一年，我们的学生还没有出世。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。所以我设置了第一个板块：链接资料，导入课题。课前，给孩子布置了回家的作业：
1、查阅相关资料，了解奥运会的知识，知道北京申办奥运会的历史意义。
2、采访自己的家人，了解当年北京申奥成功时，他们激动的心情和当时他们欢庆的场面。
积累了这些材料后，孩子们就能在开课的谈话时很容易明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。此时，我播放申奥成功时的录像将孩子们带入了2001年7月13日那振奋人心的日子，切身感受当时在场的人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。反复激动地喊出课题“我们成功了!”
二、领着学生学习朗读的方法。
以一二段为例，指导方法。在教学中，我们利用画面逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生一步步体验课文情感。我们设计了这样的环节：
1首先老师采访：孩子们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，当时你的家人是怎么做呢?通过引导孩子链接自己家人的画面，设身处地想象北京的人们欢庆的画面。
2、指名读第一二段，学生闭上眼睛再想象。
3、出示文中的插图和当时人们欢庆的画面，请学生说画面，体会当时人们的心情。这样让孩子先走入文字，根据自己的生活阅历和文字来想象画面，然后通过真实的声象，让孩子们身临其境，感受画面，孩子的体验会逐渐深入。再让孩子来读文字，就能入情入境了。
在指导方法的过程中采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读等等。每次读完后，及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。
三、小组合作，通过朗读展示表演画面。
让学生看看中华世纪坛前的庆祝盛典，谁来到了人们的中间，让学生体会领导人也来到人民中间参加欢庆活动是一件多么伟大、自豪的事。用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。
(2)然后小组内互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。练习充分后,小组展示表演读(让学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比的兴奋、无比自豪的心情)。
这一板块我给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读表演画面中，学会感悟课文内容，学会在读中想象画面，体会领会文中蕴涵的爱国热情。
四、再品画面，升华情感。
1、“我们成功了”，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了!世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。出示2008年北就奥运会的一些精彩画面。这些都是孩子们非常熟悉的画面了，内心肯定很激动。教师趁机发散语言：此时，你想对北京说什么?对祖国说什么?爱国之情溢于言表。
然后让孩子把此刻的心情都融入到课文的语言中，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，以饱满的`激情朗读课文，回归整体。
本课时的教学，我运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生利用画面、想象画面，有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在画面中深入地打开同感的阀门，激起爱国之情和民族自豪感。由于我们二年级语文组人少力薄，对这节课的思考肯定有许多不足之处，为我们共同的进步，我恳请得到各位领导、老师的真知卓见!
我们校园说课稿
：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。
：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。
：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。
：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。
组织教学导入
讲授新课
学生作品展示
本课小结 第一课时
稳定情绪，检查学具。
复习旧知识
校园建设的新理念
我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。
一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。
教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。
二、实践要求
1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。
2.制作要求：
每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。
学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、
色彩工具等。
3.学生实践教师辅导
第二课时
学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。
教师总结：
鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。
我们爱祖国说课稿
各位领导、各位老师：
下午好！
首先，说说我对都教材的理解。
《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
其次，谈谈教学目标及重难点的设计。
本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。
教学目标：
a类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。
b类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所。
展示的诗情画意，仿写诗句。
c类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
教学学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。
第三、说说教法学法。
德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。
第四、说说教学程序。
《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。
第一步：由“爱”导入、激起爱国之情，揭示课题。
我这样创项：首先教师用很随和的语言与学生交流，引出“爱”字，继而因势利导：爱的含义很深、很广。然后举生活中，学习中的爱的实例，激发学生爱国热情。顺利地引出课题：我们爱祖国。
第二步：检查预习、理清思路。
师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。
第三步：精读诗歌、情感升华。
在这个环节中，我注重了阅读，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的`。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不定枯燥，刻板，一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮。
最后，说说媒体辅助。
将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。
第三，说说课堂扩展。
爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。
当然，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。
希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢！
我们的学校评课稿
在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中，我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。听了钟老师执教的《我们成功了》一课，在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考：
上课伊始，钟老师向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况……有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，教室里顿时鸦雀无声。在几乎凝固了的氛围中，钟老师用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了奥运会的主办权。在xxxx年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办20奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。随即钟老师播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个既是精心设计又是意外出现的开课形式体现了新课改的诸多精神：
1、教师有开发课程资源的意识。
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的。是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2、教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。钟老师向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？”这个问题时，是在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。
3、贯穿于整个课堂教学中的是形式多样的朗读。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。钟老师在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，钟老师在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，钟老师根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山，看海则意溢于海。”在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后，钟老师适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：
欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌。
这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。关于积累，包括篇章（合写作样式、语言）、生活经验、思想感情等方面的积累。在学生与作者产生情感共鸣的朗读中，实际上就是一种文章样式的积累、情感的积淀。而对于同语的积累，很多教师的确从思想上认识其重要性，但就教学而言，往往只限于课文中的`词语，像这样从课文中抽出来又放不到具体的语境中的做法实际是资源的浪废。内化的知识没有适度的点击，缺乏反刍和再现，久而久之就会封存在记忆的仓库而被遗忘。钟老师能够凭借教材又不拘泥于教材、创造性地使用教材，使培养学生的语感与积累水乳交融。
我们的学校评课稿
《明天，我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。邹老师在教学这一课时，力图通过课文文字，情境的创设，触动学生心弦，然后使学生能敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。
一、教者的语言优美亲切，勾起学生的美好回忆。
这堂课，邹老师的语言优美流畅，对学生有着深深的感情。课一开始就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，结尾又以老师的身份欢迎学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生交流，增进了师生间的情感。
二、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起学生美好回忆。
在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，教师还用电脑再现了这些孩子们在六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，做水果拼盘，学陶艺等，勾起学生对往日生活的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。
在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您（老师）的心血和汗水”时，教者出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激情，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的.劳动。
教学过程中，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，这样，使学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。
三、注重学生的口语能力的培养，让他们在交流中表达情感。
口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生看了教师工作图片之后，让学生讲讲教师令人感动的事例；在认识到了教师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对老师敬仰、赞美的词语；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。
四、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。
音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量在语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在教课文最后一小节，邹老师播放了一首校园歌曲《校园的清晨》，既使学生在音乐和画面中回味往事，情感得到升华，又使学生和听课老师消除了大半节课到来的疲劳，使脑子得到了很好的休息，一种轻松愉快的感觉涌上心头。
总之，本课是在新课程标准指引下，一堂既完成了语文教学目标，又对学生进行情感教育的示范课。
我们的城市说课稿
（目的：通过引发问题，激发幼儿探索、学习的愿望）
1、游戏：猜猜是什么，引出探索点
出示图片，根据教师要求，寻找、猜测物品，并引出问题：影子会变吗？
2、观察图片，通过比较引出问题
3、交流孩子的问题，尝试共同解决
还有哪组有问题？（幼儿提出自己活动中的问题，尝试在集体交流的基础上，选择适合自己的解决问题的方式）。
小组探索a：我家门前一条路
老师预设的问题：你家到幼儿园可以走几条路？最喜欢走哪条路？为什么？
环境与材料：（略）
重点观察：幼儿是否寻找到自己或者同伴从幼儿园回家可走的几条路线，并运用一些简单的测量方法。
小组探索b：上海石库门
幼儿生成的问题：什么是石库门？为什么有的人喜欢，有的人不喜欢？
环境与材料：（略）
重点观察：幼儿是否会围绕一个话题共同交流。
小组探索c：新闻坊
幼儿生成的问题：电视台是什么样的？新闻是从哪里来的？
老师预设的问题：屋顶都是一样的吗？为什么？
环境与材料：（略）
重点观察：幼儿是否会使用多种途径收集自己所需要的信息。
小组探索d：城市光影
老师预设的问题：影子会变吗？
环境与材料：（略）
重点观察：幼儿是否会运用多种材料进行小实验。
（目的：分享个别探索的经验，激发进一步探索的兴趣）
1、回忆经验——提问：影子会变吗？怎么变的？
小结：（根据幼儿探索的情况小结。光动了，影子会变；东西动了，影子也会变；光多了，影子会变多……）
2、故事“放电影”，引出新的探索问题
出示故事书和幼儿一起看看说说。
提出新的问题：连起来的影子会发现什么？
我们家的猫说课稿
各位领导、各位老师：
下午好！
首先，说说我对都教材的理解。
《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。
其次，谈谈教学目标及重难点的设计。
本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。
教学目标：
a类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。
b类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
c类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
教学学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。
说说教法学法。
德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。
说说教学程序。
《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。
第一步：由“爱”导入、激起爱国之情，揭示课题。
我这样创项：首先教师用很随和的语言与学生交流，引出“爱”字，继而因势利导：爱的含义很深、很广。然后举生活中，学习中的爱的实例，激发学生爱国热情。顺利地引出课题：我们爱祖国。
第二步：检查预习、理清思路。
师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。
第三步：精读诗歌、情感升华。
在这个环节中，我注重了阅读，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的.导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不定枯燥，刻板，一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮。
最后，说说媒体辅助。
将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。
说说课堂扩展。
爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。
当然，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。
希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢！
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《我们的学校》说课稿
笔直的水泥小路，漂亮的教学大楼，美丽的小花园……这就是我们的学校――汝南三小，一个承载着我小学时期全部梦想的地方。
绿如碧毯的操场上，有同学们奔跑玩耍的足迹;百花盛开的花坛上，蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教学楼上，传来朗朗的读书声，一切是那么的和谐，那么的美。
上午九点半，劳累了半个上午的师生们，听到了广播，不由得兴奋起来，迎着朝阳，迎着暖风，来到了操场上进行大课间活动。广播体操解除了疲劳，功夫扇扬威了中华，三字经的音乐伴着同学们时高时低的吟诵，动听无比，美妙无比。
一阵清脆的铃声响起，同学们奔走于自己的教室间。花坛上晶莹的露水使无精打采的花儿们振奋起来，鸟儿优美的歌声和悦耳的上课铃声把我们带回了课堂。
这就是我的学校――三小，它给我带来了许多温暖，许多快乐;教会了我许多知识，许多真理……我为我能在这所学校学习而感到骄傲，我在心里暗下决心，一定要好好学习，为中华之崛起而努力!
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《我们在生长》说课稿
生长发育是生命的象征，也是每一个学生都在亲身经历的事。虽然生长现象是学生所熟悉的，但毕竟对于三年级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于研究自己的身体的兴趣？另外，学生在学习本课之前并没有对自己的生长情况作过系统的记录，所以让学生通过自身生长情况的数据进行对比分析是比较困难的。
根据以上对学生情况的初步分析，我在设计本课教学时，结合三年级学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，既引起学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过利用这些素材进行分析、整理，从而获取有关我们在生长的证据。（欢迎您投稿）。
对于初次接触《科学》科目的三年级学生最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。因此我对教材进行了新的处理，把该课划分为两课时。第一课时主要是在研究生长过程中种种变化特征的同时，培养学生系统的科学思维；第二课时主要是学生的测量、记录、分析表格活动，学习用科学的方法来测量记录自己身体生长的变化，并能在课后坚持定期测量、记录、积累数据，通过分析比较这些数据，关注自己的成长，而今天我要向大家介绍的就是本课的第一课时。
根据以上我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：而该教学目标与新课程标准所提出的：“教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中要加强与生活实际相联系，创设一定的情景，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过多种有效的科学方法进行自主学习。”是相吻合的。
科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
科学探究：学会系统分析我们在生长变化的感性材料。
情感态度价值观：引起学生对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，知道成长的重要。
围绕着教学目标，下面让我们一起来看看教学的整个流程，以及每个步骤我的设计意图。
在课的引入环节中，以游戏——为动物和植物的生长顺序排序，并让学生联系身边的生物找出生长的科学规律。《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。在这个环节中由浅入深，通过游戏让学生唤起了他们的生活体验，他们也会油然而生出一种亲切感，兴奋感，其探究的欲望和自信也就更为强烈，同时也使学生回忆起由小变大这一生长的最基本特征，为下面的探究活动打好基础。
接下来的科学探究环节是本课的重点环节，我把它分为了两个部分。第一部分：探讨人的生长特征变化；第二部分：探讨能记录下自己生长变化的方法。
第一部分，我大胆地让学生制作虚拟人物——小明的两个不同生长时期的模型。让他们通过模型设计、制作及比较，回忆人在成长过程中身体的种种变化；通过动手做模型，既培养学生的动手能力，又提供一个形象的实体，理解身体的变化情况；通过对自做模型的介绍，在老师的点拨下，从外到内来探究研讨生长过程中的身体内外变化的种种现象。在这个过程中，学生做的模型可以很简单，但必须得反映出虚拟人物的两个不同时期。在学生对自己组模型的介绍时引导他们学会认真倾听别人意见，可以看到学生对人生长过程中种种变化的表述是丰富的。比如他们利用模型的比较向同学介绍人在生长过程中体重、身高、四肢、躯干等表面的生长变化。在完成了身体表面的生长变化的探究后，“那么哪些时在做模型过程中不能反映出来的呢？”学生在我这一句问话的点拨下继而如火如荼地转入到对身体生长过程中内部变化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知识层面下的学生对身体内部变化的表述也不同，从“脑发育了”、“肺功能增强了”等等到一些较为专业的身体变化术语学生都谈及到了，使课堂真正做到了面向全体学生。
《我们在生长》说课稿
方海权说，“冬季的冰冷方晓得一枝梅花独秀，春天的温暖才识得百花争艳的春色。也只要阅历磨难，才晓得甜美人生的可贵。”鲁迅说，“穿掘着魂灵的深处，使人受了精力底苦刑而得到伤口，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。”阅历过风雨的彩虹理解了美好的可贵，所以它活得五彩斑斓；阅历过磨难的小草，它懂得了爱惜人生，所以它变的生气勃勃，高昂向上。所以乎！就有了“百家争鸣春满园”的神州奇观。
磨难是人生的最高等学府。
邰丽华听不到声响，可是却用秀丽舞蹈感动观众。从可怜的低谷到艺术的巅峰，或许她的生命自身即是一次绝美的舞蹈，于无声处，展示生命的繁荣，在手臂间勾勒人道的高尚，一个朴素女子为咱们出现富丽的奇观，心灵的震慑不需要言语。
洪战辉，接连自强自立，带着小妹上学的大学生。当他仍是一个孩子的时分，就对另一个更微小的孩子担起了职责，就要撑起窘境中的家庭，就要学会友善、英勇和刚强。日子让他过早地开端收成，他由此从男孩开端变成了磨难打不倒的男子汉。在贫穷中肄业，在艰苦中自强，今日他看起来依然文弱，可是在精力上，他历来都是强者。
磨难是一个民族光辉背面的血泪沧桑。
中华民族有着五千年源源不绝的文明史，在近代却遭受着帝国主义列强的侮辱，从1840年第一次鸦片战役的开端一直到1949年中华人民共和国的树立。100多年来，中华民族阅历了从鸦片战役到日本侵华，从大清王朝的完毕到中华人民共和国的树立。这一段段血泪交集的前史成为了中国人民奋发向上的无尽源泉。从此一个陈旧的民族巍然屹立在国际的东方，一步步成为了一颗灿烂的东方明珠。
从十月革命到如今，俄罗斯民族相同阅历了一次又一次战役的洗礼。翻开俄罗斯民族的前史，咱们不难发现在这个光辉的民族背面是长达数百年的血泪沧桑。从沙皇准则到苏维埃政权的树立，一直到苏联卫国战役取得了最终成功，从彼得一世到列宁，再到普京，咱们不难发现俄罗斯民族一步步由磨难走向光辉。
彩虹，阅历过风雨后，才会变得愈加美丽。小草，阅历过风吹雨打，才会变得愈加刚强。唯有阅历过磨难的大家才会理解美好的宝贵，唯有阅历过灾祸的民族，才会愈加光辉。勇于阅历磨难，打败磨难。国际必将因咱们而精彩。
《我们在生长》说课稿
《我们在生长》是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》三年级上册第三单元中的一课。
生长发育是生命的象征，也是每一个学生都在亲身经历的事。虽然生长现象是学生所熟悉的，但毕竟对于三年级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于研究自己的身体的兴趣？另外，学生在学习本课之前并没有对自己的生长情况作过系统的记录，所以让学生通过自身生长情况的数据进行对比分析是比较困难的。
根据以上对学生情况的初步分析，我在设计本课教学时，结合三年级学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，既引起学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过利用这些素材进行分析、整理，从而获取有关我们在生长的证据。
对于初次接触《科学》科目的三年级学生最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。因此我对教材进行了新的处理，把该课划分为两课时。第一课时主要是在研究生长过程中种种变化特征的同时，培养学生系统的科学思维；第二课时主要是学生的测量、记录、分析表格活动，学习用科学的方法来测量记录自己身体生长的变化，并能在课后坚持定期测量、记录、积累数据，通过分析比较这些数据，关注自己的成长，而今天我要向大家介绍的就是本课的第一课时。
根据以上我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：而该教学目标与新课程标准所提出的：“教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中要加强与生活实际相联系，创设一定的`情景，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过多种有效的科学方法进行自主学习。”是相吻合的。
科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
科学探究：学会系统分析我们在生长变化的感性材料。
情感态度价值观：引起学生对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，知道成长的重要。
围绕着教学目标，下面让我们一起来看看教学的整个流程，以及每个步骤我的设计意图。
在课的引入环节中，以游戏——为动物和植物的生长顺序排序，并让学生联系身边的生物找出生长的科学规律。《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。在这个环节中由浅入深，通过游戏让学生唤起了他们的生活体验，他们也会油然而生出一种亲切感，兴奋感，其探究的欲望和自信也就更为强烈，同时也使学生回忆起由小变大这一生长的最基本特征，为下面的探究活动打好基础。
《我们在生长》说课稿
课题《观察身体》 (1课时)。
教学目标。
过程、方法能测量并记录自己的身高、体重、胸围等数据。
脑、心、肺等各器官的功能都在增强。
“猜猜他是谁”
板书课题。3-5分钟2．知道人的身体是不断生长变化的。
提问：你们都从哪些方面来说明自己在生长呢？
学生讨论汇报。6分钟4．测量自己身体的变化（10—12分钟）。
（1）测量身高。
讨论：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，讨论怎样记录到表格中。
观看测量的视频然后相互合作测量,记录。
（2）测量胸围。
先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。
（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。
（4）测定肺活量。
制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。5分钟。
《我们家的猫》说课稿
家养的猫，主人饲养的好，猫偷偷地遛进被窝里和主人睡在一起享着福。偶尔主人家有鼠窜出，猫奋勇而扑食之，主人家的粮食和东西不被鼠侵害。家猫就高枕无忧。
家猫在主人家呆久了，感觉很寂寞，必定它是由野生动物而被人训化而来天生就有野性。家猫跑到野外，它看见一只野猫向它走来，它并不认识这只是野猫，它还认为这是一只可怜的流浪猫，它想把这只流浪猫带回主人家，同吃主人给它喂的食，野猫同意了。晚上它和家猫吃掉了主人放在猫碗里的猫食。晚上家猫遛进主人家被窝里休息，半晚上，家猫睡得很舒服，跑出被窝伸着长长的懒腰，准备寻那猫伙伴时，只听主人家的鸡圈里，有鸡的撕鸣声，主人感到不正常，当主人快快地起床去看鸡时，几个鸡早已被野猫咬死，野猫叼着一只鸡飞速而逃。
野猫和家猫一样大，身上的颜色也和家猫大致一样，只是野猫的牙齿比家猫发达，胡须深棕红色，比家猫的胡须长而密。野猫生性凶猛，过了几天主人家的鸡舍门外，栓了一条大狼狗，野猫不敢靠近半步。家猫和野猫又走到一起，它两已成为一对很好的猫友。
家猫在野外只是扑食些麻雀.壁虎.老鼠，而野猫扑食的不但有麻雀.老鼠，还吃山上的野鸡.蛇.黄鼠狼.锦鸡.野兔等。如果主人家这几天给家猫吃的好，家猫也懒得去扑食，家猫很温顺，到野外晒晒太阳，在干草地上打打滚，把唾液吐在爪上洗着自己的脸，日子过的悠闲自在。野猫并不羡慕这些，野猫反而看不起家猫，连野兔.獾子.野鸡都不敢扑食。一次家猫和野猫又走在了一起，春天两个猫都发情了，家猫和野猫还产生了爱情，家猫还怀上了野猫的孩子。家猫怀上了孩子后，就更懒了。家猫在野外不扑鼠了，主人给它喂的猫食足够它享用。而野猫看见家猫短而小的肢甲，细而小的牙齿，并不威武的胡须，难怪不敢扑食野鸡，獾子，它的'胡须都和自己不一样，它妄披一张猫皮，猫不凶猛有何用，优胜劣太，我还想把它吃掉。
怀有它的孩子的家猫，它唤来几个野猫，把家猫的尸体拖进树林丛中吃掉。
《我们在生长》说课稿
生长发育是生命的象征，也是每一个学生都在亲身经历的事。虽然生长现象是学生所熟悉的，但毕竟对于三年级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于研究自己的身体的兴趣？另外，学生在学习本课之前并没有对自己的生长情况作过系统的记录，所以让学生通过自身生长情况的数据进行对比分析是比较困难的。
根据以上对学生情况的初步分析，我在设计本课教学时，结合三年级学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，既引起学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过利用这些素材进行分析、整理，从而获取有关我们在生长的证据。
对于初次接触《科学》科目的三年级学生最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。因此我对教材进行了新的处理，把该课划分为两课时。第一课时主要是在研究生长过程中种种变化特征的同时，培养学生系统的科学思维；第二课时主要是学生的测量、记录、分析表格活动，学习用科学的方法来测量记录自己身体生长的变化，并能在课后坚持定期测量、记录、积累数据，通过分析比较这些数据，关注自己的成长，而今天我要向大家介绍的就是本课的第一课时。
根据以上我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：而该教学目标与新课程标准所提出的：“教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中要加强与生活实际相联系，创设一定的情景，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过多种有效的科学方法进行自主学习。”是相吻合的。
科学知识：让学生知道我们的`身体在不断变化长大的相关事实。
科学探究：学会系统分析我们在生长变化的感性材料。
情感态度价值观：引起学生对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，知道成长的重要。
围绕着教学目标，下面让我们一起来看看教学的整个流程，以及每个步骤我的设计意图。
在课的引入环节中，以游戏——为动物和植物的生长顺序排序，并让学生联系身边的生物找出生长的科学规律。《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。在这个环节中由浅入深，通过游戏让学生唤起了他们的生活体验，他们也会油然而生出一种亲切感，兴奋感，其探究的欲望和自信也就更为强烈，同时也使学生回忆起由小变大这一生长的最基本特征，为下面的探究活动打好基础。
接下来的科学探究环节是本课的重点环节，我把它分为了两个部分。第一部分：探讨人的生长特征变化；第二部分：探讨能记录下自己生长变化的方法。
第一部分，我大胆地让学生制作虚拟人物——小明的两个不同生长时期的模型。让他们通过模型设计、制作及比较，回忆人在成长过程中身体的种种变化；通过动手做模型，既培养学生的动手能力，又提供一个形象的实体，理解身体的变化情况；通过对自做模型的介绍，在老师的点拨下，从外到内来探究研讨生长过程中的身体内外变化的种种现象。在这个过程中，学生做的模型可以很简单，但必须得反映出虚拟人物的两个不同时期。在学生对自己组模型的介绍时引导他们学会认真倾听别人意见，可以看到学生对人生长过程中种种变化的表述是丰富的。比如他们利用模型的比较向同学介绍人在生长过程中体重、身高、四肢、躯干等表面的生长变化。在完成了身体表面的生长变化的探究后，“那么哪些时在做模型过程中不能反映出来的呢？”学生在我这一句问话的点拨下继而如火如荼地转入到对身体生长过程中内部变化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知识层面下的学生对身体内部变化的表述也不同，从“脑发育了”、“肺功能增强了”等等到一些较为专业的身体变化术语学生都谈及到了，使课堂真正做到了面向全体学生。
在探讨记录自己的生长变化的方法部分。在小组讨论举例后，教会学生应用发明技法中的“头脑风暴法”在规定时间里以小组为单位分工合作尽可能多地写出（形式不限可以用图画或文字表示）能记录生长变化的方法。我认为该环节的设计突出了探究科学的对象是全体学生。对于研究成长现象这些较为单调的问题上，在形式上若处理不好就会变成师生之间单调的一问一答。要使学生都能积极参与到探究活动当中，那么教师必须要精心创设一个情景让全体学生带着兴趣深挖下去。兴趣是最好的老师。通过游戏、讨论、创设情境动手做等形式不仅丰富了课堂，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。科学方法的掌握为学生以后的实践活动打下了良好的基础。
在总结环节中，教师利用学生的评价，对这些自行设计的方法进行分析，鼓励学生不断反思，让学生明白每个方法的使用优点与不足。“怎样才能准确地记录自己的生长”，就是这节课留给大家思考的问题，也是下一课时继续进行的教学探讨活动。课后我让学生就本课自己组的表现，互评，自评，让学生在评价中得到各方面的发展和提升。值得一提的是在课堂上我运用多媒体课件，用铃声及“时间到”的组合图片有效地控制每一次学生活动的开始与结束，使整个课堂做到收放自如。
总的来说这样的设计使之做到，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在课内培养了学生的科学素养，将科学思维与动手操作相结合，增强学生学习科学的兴趣。使这类以思维训练为主的讲授课不再停留在沉闷，让全体学生积极参与使我们的科学课堂活起来！
《我们家的猫》说课稿
今天中午，我刚到楼梯口，忽听得一阵阵小猫叫声，很是惊奇，心想会不会是调皮的小儿学猫声逗我呢，知道我快下班回家了！开心！不想，生活无处不新奇，有些事往往会出乎你的意料之外！原来，我家对门的一对空巢老人大概是生许寂寞的原故吧，这才请了它这么一位“小家伙”来做伴的。这下可好了，原本放假在家的小儿正缺个玩的伙伴，来了这位新朋友，他的腿立马也变得有点像白脚花狸猫了，一会儿走过去学它“喵喵叫”，惹得小猫音高八度与他赛，累呀！一会儿，儿子蹑手蹑脚打矮步，似探小猫的灵敏度。不想正中下怀，少不谙事的小儿落下它的耳观八面的圈套，对着儿子发起了更猛烈的攻击，如功夫片中“狮子吼”，闹猛！后来，儿子与我说：“这都要怪我从小没养过猫呀，没经验。这一次可算是我有生以来与猫的首次交锋。”
而我与孩子一般大的时候，却已是一位身经百战的“指挥官”了！此话怎讲？别急，听我慢慢道来。我家老屋原来是一幢民国式建筑，楼房上下全是木结构楼板，屋顶内设有夹层，每当夜深人静，人入美梦时，你定会被一群逃窜的小贼鼠惊魂，甭想有个安稳觉睡！大家深恶痛绝啊！有一天，父亲从小学陈老师家抱回来一只“大曼猫”，但见它浑身布满了黑、白、黄三种色彩，煞是好看。可这位如刚入嫁的“新媳妇”，兴许是有些怕生的原故，还是生来就很胆小，它老是往门边撞，一刻不停，直让你看得既心疼，又无措，家里人快拿它没办法了。后来，不是自吹，我略施小计，它还是被我乖乖驯服了。这法子也不复杂，那就是，我看它想往屋外走，就摘一段妈妈结的绒线放地上一点点往后抽与它周旋，贪玩的小猫马上落入了我的圈套。几次下来，果然百发百中，首战成功。从今往后，它正式成为我们家的一员。
入户于我家的小花猫，它的饮食起居当然由我来承担。每次我开饭前，将妈妈买来的小鱼放在炉子上滚熟，然后放入一个饭团一起搅拌均匀，就成了它必点的美餐。那四溢的鲜香气味呵，直扑鼻腔。你不用呼它，灵清的小猫，见我端猫碗的它，准会“嗒嗒地”跑过来绕在你脚踝边，“喵喵”、“喵喵”的欢呼，让你看了直好笑！慢慢的，小猫在我和家人的共同调养下，身体也在发生悄悄的变化，从一只小花猫变成了一只待嫁的“大姑娘”了，正是女大十八变啊！你瞧它，浑身的毛衣油光锃亮，出落得可谓是“楚楚动人”。它是皇帝的女儿不愁嫁呀。记得，在下一年的冬天，家人发现它早已是暗结珠胎，有喜了！那一年它养了是一窝小猫，有狸花猫、小曼猫、雪里拖枪猫等等。特别是最后一只猫，它全身是雪白雪白的，唯有它的.尾巴是黑色的，据我父亲说这种猫的品种比较好，一般难得看到，所以关于它的大名还是爸告诉我的。可惜的是，“雪里拖枪”猫养了没多天就不幸夭折了，许是它真的比较娇柔，不强横，饿死的；还是初当猫妈妈没经验，照顾不周；或是它实在耐不住天寒，冻死的，我们就不得而知了！唉，一家人至今有时还会念叨它呢！再说那一只活泼可爱的狸花猫，就因它普通、家常，被我们养得如皮球样圆滚滚的，讨人欢喜。后来，它果然被我乡下的继姨相中，说是乡下老鼠多，派它去消灭也，但这“扶不起的刘阿斗”却忘了它的天职，尽在脏地方瞎钻，弄了一身跳蚤，最后惹得继姨是实在不得已，只得买给了来农村收购小猫的人。它正是好应了“玩火者必自焚”这一句老话。对于这件事的来历，我们后来也是听继姨跟我们说的。
随着时代的变迁，到了80年代中期，我家也从木结构厢房搬入了水泥楼房，作为家庭一员的大曼猫，当然与我们一起入住新楼房。记得，我妈妈将它放入一只蛇皮袋，一路上拎着，行过了一条窄窄的石板路，再翻过一座古石桥，这才来到隔岸的大马路，这样走呀走，入住新楼房。不料，以前的情况又出现了，它拚了老命的叫呀、撞呀，总想要往外跑。不幸的事情终于发生了，大曼猫不见了！这可急坏了我们。随着时间的一天天过去，却始终不见它的踪影。
它会在哪里呢？会不会去了它曾经待过的老屋？脑子里忽然冒出来这样的念头！记得，那天放学回家，顺便去了一趟老屋，脚刚踏入那条幽暗、弯曲的长弄堂，只听得远处传来了“喵喵”的叫声，我的心既激动又疑惑，在此无法用言语形容。遂加快了脚步走近一瞧，天哪！它正是我们日思夜想的大曼猫，让人无法想像是这生灵会这么念旧，不惜跑过几条马路、跨过几座古桥，辗转来到它曾经养育过的地方，我心里不禁泛起了一点点波澜，为它高兴、为它感动，不过多少也有一点点心酸，它也太傻了！本份、安于现状的它，你就没有幸福生活的憧憬吗？！还是太容易满足，知足常乐？我曾经看过这样一篇文章，说是《抓牢和抓挠》，主要是说一个人如果抓牢了太多自己想要的东西，也就腾不出了手拥有许多更可贵的东西，同时也会失去许多曾拥有过的真的东西，包括朋友之间的友情、亲人之间的亲情、爱人之间的爱情等等，你不知道利欲往往会冲昏你那脆弱的神经，落入了无形的泥潭而不能自拔！所以我也就遂了它的心愿，一路之上，你会看到，每天有一位少女一手背着书包，一手拿着猫碗的人，她不是别人，正是我！也不知过了多久，这大曼猫是遭遇了不测，还是寿终正寝了？它从此消失于我们的眼线。我在臆想邻居家的小猫会不会就是它的后代，它的延续呢？也如它前辈那样快乐、幸福的生活！今天我留下的一些只言片语，暂且作为祭奠聪明生灵的小文吧！
《让我们同行》评课稿
事例：“六一”节，小亮特别希望爸爸妈妈能陪他一起过。他说，每年“六一”节学校都会放假，可是，没有一次是和爸爸妈妈一起过的，放假了，也是他一个人在家。在日记中，小亮写着这样一段话：看着他们每天上班挺忙的，就算了吧，虽然我很想让爸爸妈妈陪我去动物园。
《我们在生长》说课稿
今天，日历翻到了7月18日这一页。今天，是岭南师范学院法政学院党建蒲公英大学生社会实践队在湛江市遂溪县杨柑镇新有小学的支教生活到了终曲。时光匆匆，十天在我们的眼皮里偷偷溜走了，而我们在十天里也了解了很多，收获了很多。
今天的天气有些坏。雨从早上下到晚上，淅淅沥沥。但是今天大家都很开心。因为今天是我们的最终的文艺汇演。这个文艺汇演中，所有的小孩子都将自己在这十天里学到的东西在舞台上表演出来。特别是1班2班的孩子们，我们教他们的手语——《感恩的心》，也完美地表演出来，而且获得的同学们跟家长们的掌声。看着他们在台上自信满满的，做出一个个准确的动作，心里很安慰。因为这个是我们一起学习的东西，当他们的成功圆满地表演出来后，作为他们小老师的我内心是欣慰的。原来，一个老师的欣慰感是这样来的。看着他们在台上载歌载舞，自然而然就有了一种成就感、欣慰感。我们这十天的努力没有白费，学生也很喜欢我们的课，大家一起努力，才能得到今天文艺汇演的圆满成功。
文艺汇演后，我向教室那边走过去的时候，小朋友们远远地就看见了我，并向我招手说：姐姐，快来这里，姐姐，我们来拍照好不好…我听到时，心里很感动，在这十天左右的时间里，我们一起上课，一起玩耍，我很庆幸我来到了这里并收获了这么多份这珍贵的情谊。其中还有一个小朋友把我悄悄地拉到教室的一边并送我一份小礼物——她自己折的手工，顿时感觉心都要被融化了。我想我永远也不会忘记这个美好的瞬间。
还有一个小女孩，在听到我们要走的消息时候，哭着就跑远了，我追上去，摸着她的头，她低着头，擦了一下眼泪，抬起有些红红眼睛的脸蛋，目光带着寻求答案的疑惑，对我说:“姐姐，你们很快就要走了吗？你们还会回来吗？”我想，我永远也不会忘记这个目光。我不忍心告诉她:“也许以后我们不会来了。”所以，我看着她,替她擦擦眼泪，柔声地对她说:“别哭了哦，姐姐以后有机会还会过来的不是吗？你要记住姐姐不能忘记姐姐哦……”我知道，我的记忆里已经有了你们的身影，我想，我是不会忘记天真可爱的小朋友们。
人与人之间的真情是难得可贵的，如果你真诚地对待别人，别人也会真诚地对待你。这次的三下乡活动给予了我很多，住在乡下队员们一大群人说笑、打闹，觉得生活很快乐。虽然吃着并不可口的饭菜，虽然睡着硬硬的地板，可是这种生活是多么美好啊。出了忙碌外，我感受到的是围绕在每个人之间的融洽氛围，闲余时，大家的欢声笑语荡漾于清新的空气中…一起休息、一起共餐、一起生活，我们彼此更加了解对方，更加亲密，在快乐与愁苦中，我们一起成长。