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小学教育专业论文选题
2.小学新课程实施现状分析与完善的研究。
3.新课程改革背景下小学校本课程开发的问题与建议。
4.新课改下小学教科研现状及思考。
5.开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径。
6.小学语文课程资源开发与利用中存在的问题与对策。
7.成功家庭教育的个案研究。
8.小学学科教学与现代信息技术整合研究。
9.网络环境下小学教与学模式的研究。
10.信息技术在小学教育中应用的有效性研究。
11.关于小学语文(数学)教学评价的思考。
12.浅论小学校园文化建设的德育功能。
13.浅论小学校园文化建设的心育功能。
16.小学教师素质与学生心理健康教育的研究。
17.小学生心理素质的培养及测评研究。
18.小语教学与学生自主、合作、探究能力的培养。
19.当代小学生学习特点研究。
20.小学生学习类型及分类指导研究。
21.小学生语文(数学)学习困难的成因、预防及矫治研究。
22.小学数学研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究。
23.小学生课外学习指导研究。
24.小学数学教学中培养学生解决实际问题能力研究。
25.小学数学(语文)合作教学模式研究。
26.小学作文教学走向生活的研究。
27.小学数学课堂教学设计的优化研究。
28.新课程理念下小学师生关系的研究。
29.创造性使用小学新教材的策略研究。
30.自主学习与小学生创新能力的培养研究。
31.小学生人文素质培养研究。
32.小学数学(语文)教学中创造思维能力的培养。
33.小学数学教学中逻辑思维能力的培养。
34.小学数学教学中直觉思维能力的培养。
35.小学生数学语言教学的研究。
36.小学生数学学习评价的研究。
37.小学生数学学习兴趣的调查研究。
38.小学数学教学中培养学生的健康心理。
39.小学数学教学中培养学生的实践能力。
40.现代教育理论对小学数学教学的启示。
42.新课改呼唤教师间的合作。
43.小学教师继续教育有效方式、方法研究。
44.构建富有特色的.小学教师文化研究。
45.名优小学教师品质特征及培养途径的研究。
46.关注小学教师个人需要，促进其自主发展对策研究。
47.小学数学(语文)教学中的合作学习。
50.小学数学(语文)教学中的情境设计。
51.小学数学中概念的教学。
53.小学数学中空间与图形的教学。
54.小学数学中统计与概率的教学。
55.小学数学中实践与综合应用的教学。
56.小学数学(语文)教学中情感的教学。
57.小学数学思想方法的教学。
58.小学数学课堂教学的策略。
59.小学数学课堂教学的模式。
60.科研型小学教师的心理品质及“研究型”小学教师的培养研究。
61.培养小学教师反思能力的方法与途径研究。
62.新形势下小学班集体建设研究。
63.现代小学班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究。
64.优秀小学班主任工作个案和工作规律的探索与研究。
65.小学班级活动创新思考。
66.小学校园文化建设研究。
67.影响小学生健康成长社会因素的研究。
68.小学生养成教育现状、问题及对策研究。
69.学校、家庭和社区的“德育一体化”实践研究。
70.小学学科教学中渗透德育的操作策略研究。
71.小学生心理素质的发展与学业成就的关系研究。
72.科技教育与小学生自主创新能力培养研究。
73.小学学科教学渗透科技教育研究。
74.小学艺术教育校本课程开发的研究。
75.通过艺术教育培养小学生审美能力的研究。
76.学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的研究。
77.如何开发和利用家长教育资源的研究。
78.小学生个性发展评价研究。
79.小学生成长记录袋的应用研究。
小学语文教育
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，还语文的本体特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味。
首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、儿童味。
小学的语文是儿童的语文。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
语文教师的任务，是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
三、个人味。
语文课的个人味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。那如何使语文课富有个人味呢?我们可以从两方面去努力。
第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎么能教好他们呢?教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现“书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里”。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。
在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头”。
小学体育专业论文范文优选
1体育意识缺乏很多学生和家长都缺乏对体育教学的正确认识，将体育理解为一种玩闹的课程，在很多小学生都喜欢体育课，认为体育课要比文化课轻松很多。而实际上体育课也是素质教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有一定的规范性，比如队列和一些较为正规的体育技术学习等。长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，学生虽然愿意上体育课，但在技术方面提高的程度非常有限，这就会导致小学体育教学的效果无法体现。
2教学内容简单陈旧目前的情况来看，很多小学体育课堂教学内容都比较简单、陈旧，重复性的内容较多。很多体育教师只注重示范、讲解，缺乏互动引导。一部分体育教师过于看重技术，从而忽略了相关的理论。在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往不能引起小学生的学习兴趣。使学生的学习长期处于被动状态。另外，很多小学体育教学计划与教学目标程式化严重，学生的自主选择需求无法得到满足，这样就导致有些学生在学习不感兴趣项目时，存在被动心理，甚至产生厌烦心理。
3小学生之间存在的个体差异在小学体育教学中，由于每个班级的学生体育基础、身体素质、接收能力等各不相同，有时会存在较大差异。实际教学过程中教师往往会遇到一些体质较弱、接收能力较差，或者体重超标的学生，这些学生在学习体育技术时，很容易被其它学生落下，因此而产生自卑心理，失去体育学习的信心。学生越没信心学好，学习效果就会越差。这种情况循环下去，最终就会导致体育教学目标无法实现。
4教师的素质问题在小学体育中，教师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对学生的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。目前很多小学体育教师，都没有认识到自身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。
一些体育教师在教学过程中，不讲究教学方法、不注重个人形象，对学习能力较差的学生讽刺挖苦，甚至羞辱，给学生心理造成许多不良影响，甚至产生厌学情绪。这不仅严重影响了体育教师在学生心理的形象，也容易导致体育教学的各项政策无法全面落实。
1提高思想认识，转变教学理念在教学改革不断深入的环境下，充分考虑学生的心理、生理发展需求，推行“体艺2+1”活动，对明确学生的在教学活动中的主体地位，提高学生体育健身意识具有重要的意义。无论是学校、教师还是家长，都应该认识到体育教学的重要性，为学生学习体育技能创造良好的环境，提供更多的机会。使学生能够主动的投入到体育项目学习中去，培养其终身体育的良好习惯。在体育教学过程中，教师应该不断优化教学理念，注意对学生内在动机的激发。教师也应该尊重学生之间存在的个体差异，对学校、社会以及家庭的诸多资源进行整合，让每们学生都能够选择与自己兴趣相符合的体育动作项目。尽量多的留给学生体育学习空间，对学生做出的选择给予尊重，同时也要给学生更的展示机会。总之，在教学理念与思想方面，应该本着全面发展的原则，帮助学生树立终身教育目标，根据学生的发展需求，系统的设计出能够切实提高学生体育技能的内容与方法，从而有效开发体育教育的功能。
2强化组织管理，合理选择体育项目学校应该结合“体艺2+1”活动中体育教学的目标，对教学内容进行设计优化，同时确定教学方案与进度。对体育老师进行必要的培训，使老师的辅导能力不断提升，保证学生运动技能的快速掌握。学校应该建立起保证活动顺利实施的长效机制，做好各项活动的计划与设计工作，保证体育教学活动能够有序、有效的开展。如果学校条件无法满足活动要求，可进行适当的调整，将其中一项设置为传统项目，另外一项根据学校的实际情况来进行选择。尽量保证项目的多元化，保证学生能够选择适合自己的体育项目，同时又符合时间与空间的实际条件，以实现终身体育的初衷。在教学过程中，教师可采用分组教学的方法，根据学生所选择的运动项目进行分组。每组在老师的指导下，制定出学习目标，并有步骤的进行训练，充分发挥出学生的潜能，提高体育教学活动的质量。
3采取多样化的教学方法提高小学生的体育兴趣兴趣是学生积极投入学习的前提，学生只有对体育课堂产生兴趣了，才能主动的参与其中，才能保证体育教学活动的有效开展。
在体育课堂上老师可以采用几下种教学方法来提高学生们的学习兴趣。
1运用情境教学法小学阶段的学生想象都非常丰富，形象思维能力往往要高于逻辑思维能力。所以体育老师可根据学生的心理特点，创建出丰富的情境教学环境，将教学内容情境化，使体育课堂的气氛更加活跃，学生的学习兴趣自然会得到充分调动，体育技术也会迅速提高。
小学语文教育
说实在的，只要在平凡的教学岗位中默默、认真耕耘的教师，每天都有自己的教育故事，教育每个学生都有不同的教育故事，只不过缘于事情的琐碎、工作的忙碌、家庭的兼顾等等原因，没有时间和精力把这些故事记录整理下来罢了。
作为一名新参加工作的年轻教师来说，担任小学一年级的班主任是一次全新的挑战。我负责教授语文、数学两门课程，平时还要负责班级的管理。一开学，面对一张张稚气、天真活泼的脸蛋，心中不禁更添一分爱意，也多一分担心：在这个全新的环境，作为一名没有任何教学经验和管理经验的年轻教师，面对一群天真的学生，我真的能胜任么?果然，新学期的工作一开始，我就感受到了作为班主任不同于其他任课教师的忙碌和琐碎，真的不省心啊，才不到一星期，我就声音沙哑了。可是，这并没有消减我的教学热情和与孩子们做朋友的信心。
开学的第二天，班里转来一名留守儿童，叫孙宇豪，他的父母都在北京打工，由于户籍限制和家庭条件的原因，他没有办法在北京上小学，仅在那边上了几年的幼儿园。记得他奶奶送他来的当天，他不敢抬头看人，只是躲在他奶奶的身后，拉着奶奶的衣襟，脸上流露出极度的不安和恐惧。通过和他奶奶简短的交谈了解到，这个孩子有自闭症倾向。当时，我看孩子无非是胆子小而已，没他奶奶说的那么夸张，所以我也是也是半信半疑，但是，当他奶奶把他的书包放在班里让他上课，准备回家时，他一下子就慌抱着奶奶就哭了起来，嘴里不断地说着“我不上学，我也回家，你别走......”之类的话，他奶奶赶忙说陪他一起上课，但是孩子还是哭闹不止。我当时就很震惊，这个孩子经历了什么，怎么会这样?而他奶奶并没有在意他这种反应，反而对孩子说：“奶说，你有病啦，你要是不上学，病就好不了......”说实在的，孩子的哭喊声打动了我，作为班主任，我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。所以，我打断了他奶奶“安慰”孩子的话，说：“大妈，要不这样吧，您先把孩子领回家，和他好好说一说，然后看看哪位同学离你近，我再让那孩子去家里找他玩，让他紧张的心放松下来，让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。不要着急，度与陌生的环境，孩子需要接受的时间，您也别责怪他，行不行?”他奶奶一听我这么说，就冲我点点头，说：“雷老师，这孩子啊，以前挺好的，他爸妈非要接他去北京上什么幼儿园，去了北京孩子父母没时间照看他，把他送去全托幼儿园待了两年，然后这孩子就特别害怕老师，害怕学校，也不愿意和别人说话，唉，我这老太太也不懂怎么教育孩子，您多费点心吧!”我点点头，然后笑了笑，大妈像是受到鼓励一样，用她的手紧紧地握住了我的手，然后连声说“麻烦你了”。看着老人和孩子离去的背影，我的内心怎么也平静不下来，我暗自保证，我一定要把这孩子留在班里，让他消除对老师的恐惧，让他开心的上学。
又过了一天，也就是开学的第四天，他奶奶又送他来上学了，看着孩子不安的表情，我就知道了接下来的情况不会乐观。果然，这次他奶奶和他的反应都更加强烈。他奶奶劝说不成，打算把书包硬放在了班里的空座位上，然后离去，而他好像知道奶奶的做法一样，在我们不注意时就哭着跑出了教室，然后在操场上一直绕着跑道边哭边跑。记得那天特别热，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也没用，越是追他，他越是跑得紧，就这样，我们看着他一圈一圈的跑，只当这是他自己的一种内心的发泄。过了一会，孙宇豪可能是哭累了，也跑累了，渐渐地平静了下来，但是还是不说话，用一种无辜的眼神望着他奶奶，有用一直难过复杂的眼神打量着我，这眼神里有恐惧，有怀疑，有相信，有恳求。总之，这眼神一瞬间感染了我。我顺势蹲在孩子的面前，不说话，只是看着孩子微笑，就这样，慢慢的过了几分钟后，我看孩子的表情平缓了些许，就关切地说:“刚才跑的累不累啊，以后跑步可别跑这么久啦，要是累坏了，奶奶和老师都会心疼的。”孩子一听我这么说，原本迷茫的眼睛里闪烁着光芒，他盯着我，还是不说话。我慢慢地牵起孩子的手，邀请他一起去班里休息一下，他没有反抗，也没有不情愿，反而像是对我多了一些期待。到班里，我安排他坐在他认识的那个小女孩旁边，那个小女孩叫任俸慧，很懂事，帮他整理好书包坐下，又牵着孙宇豪的手，告诉他不要害怕。孙宇豪这时已经体会到了这个班集体并不是让他恐惧的地方，面前的老师也不是让他害怕的人，所以露出了对新班级、新同学、新老师、新学期的期待。
每天回来都进错教室，带回来的饭盒、书包也全不见了，都要去找他回教室，他的东西也是别人发现了再交回来。这孩子上课不停地动，还不时地自言自语，下课尖叫大哭，说要找妈妈、找奶奶!午饭要帮他拿饭盒，吃早餐、午饭时都倒洒或掉得满地都是。餐后要手把手教他收拾饭盒，午休前后要教他拿、收被子，放学要教他收拾文具和书包，还要教会他认准教室的大花标志，早上回校不要走错教室，这是我从教这么多年没见过做过的。针对这种情况，我赶紧打电话与家长联系，汇报孩子在校的表现，并了解孩子在家的情况。由于我的声音沙哑不能长时间电话沟通，所以家长选择了写信的方式与我交流孩子的实情。隔了一天，在邮箱里就收到黄子程妈妈发来的一封详信。当我看完信后，一切都明白了!也被这位母亲为孩子所付出的努力感动着，更被这位母亲最后的心灵剖白震撼了!我的眼睛也湿润了。信的内容是这样的：
陆老师：
您好!我是黄子程妈妈。开学差不多一周，黄子程让您多费心了。一直想找时间约您出来谈谈的，可您的嗓子又不舒服，实在不忍在这个时候打搅您，请容许我先用文字的方式来和您沟通一下孩子的情况。
如您观察到的，子程易兴奋，上课易走神，生活上丢三拉四，是因为他患了轻度自闭症，有一定学习障碍。孩子在2岁9个月发现患有自闭症，属于轻度，一直在中山三院接受跟踪治疗。经过几年的系统训练和幼儿园老师的配合教育，病情不断好转。去年复诊时中山三院的自闭症专家邹小兵说他已经脱离了残疾的行列，要鼓励他多在正常的环境下生活、学习。这也是我们一直坚持把他送到正常幼儿园和小学的初衷。
孩子性格比较胆小，也可以说是比较单纯，绝对没有攻击性。他做错事的时候，您瞪着他，他会知道自己错了。孩子在害怕、不安的时候有时会尖叫，这种情况很少出现，可是一出现就比较吓人，这时只要等他情绪慢慢安静下来就可以了。他兴奋、自言自语及刻板行为(如连续走错教室)，是自闭症孩子的特征，要加以干预和制止。一般严肃地和他讲不要这样做，他就会有所收敛。孩子面对陌生环境会特别没有安全感，也会特别兴奋。刚上学的这段时间，他的表现也比我们预期的要差，也许是环境的转换让他不适应。请您给他一段适应的时间，让他熟悉了环境后情况也许会有所改善。他在粮食局幼儿园四年，老师一直对他额外提神，他一有不良行为老师会马上制止，他也是比较害怕严肃的老师的。
孩子的理解力、表达能力与运动协调力都比同龄的孩子差，这也是他自理能力差和有时让人觉得他不听话的原因，也因此他表现的离群、孤立，他心里是很想和小朋友玩的，但不是很会表达。孩子之前的学习模式多是一对一，一下子转换大班的环境使他不适应，所以会出现这些或那些的状况。针对他的情况，我已提前把一些一年级的知识教给他，如语文、英语已预习完一年级上册，数学已教会100以内心算和简单的应用题。另外下周开始，放学后还会带他去参加补习班。我们全家在尽最大的努力让他不掉队。孩子从五岁开始学钢琴，虽然学得比别人慢，但我们还是坚持了下来。为了一年级的美术，我们还让他每周六参加一个绘画班。每天的作业我都会督促他完成。背书对他来说有点难度，但我也在努力要求他适应。总体来说，孩子的学习态度还是好的，能在严格要求下学习知识。
陆老师，家里出了这样一个孩子是很大的不幸。不怕告诉您，我是个曾在自杀边缘走过的母亲。是孩子的不断进步让我重新点燃了生活的希望。我们从来没有放弃过他，也希望学校和老师不要放弃孩子。开学短短一周，我们觉得孩子在自理能力上有了很大进步，能自己收拾东西，这和学校和老师的帮助分不开。当然这是不够的，离老师的要求还很远。恳请老师继续帮助我们拉孩子一把，我们一定会尽最大的努力配合老师的各项工作。
之前孩子给您造成的困挠，我深感抱歉，也谢谢您抽出宝贵时间来看这份资料。如果您有时间，欢迎随时和我详谈子程的情况，我很乐意也很荣幸。
学校和您的理解、包容与支持也许会救了这个可怜的孩子一生!无言感激!
黄子程妈妈。
20__年_月_日。
读罢此信，相信没有一个老师能拒绝这样一位母亲的请求和求助。正如我先生所说的那样：这样的孩子、这样的母亲、这样的家庭都不幸，值得同情啊，以后得要多一份心关爱这个孩子!
了解了孩子的情况后，我马上上网搜索有关自闭症的资料，从资料了解到全世界现有几千万自闭症患者，迄今为止，自闭症的病因尚未明了，但已有研究发现：儿童自闭症是与基因遗传高度相关的有生物学基础的疾病。尽管目前人们尚无立竿见影的特效治疗方法，但对自闭症却并非无招可用，积极治疗仍可显着改善患者的社会功能与生活质量。自闭症没有单一特效的治疗方法，所以多管齐下的综合治疗逐渐被广泛认可。其中训练教育是首选的方法，然后辅助以同样重要的药物治疗。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾。自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求，对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，则就需要由专科医生处方药物治疗。早期或在确诊为自闭症之前已有较好的语言或言语功能者，尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。自闭症的康复是一个长期甚至是终身的训练和治疗过程，而且相当消耗护理人员的时间和精力。也就是说，自闭症患者几乎都需要人终身照顾。更令人遗憾的是，目前国内并没有一个专门的机构关心这类患者。患者家属只能依靠自己的经济和人力资源医治患者。
之后我更小心用心关注着这个孩子，帮助他习惯听懂学校的钟声，知道什么时候上课、下课，什么时候午饭、午休、放学……也和各科老师进行沟通，反映黄子程的实情，让各科老师关注他。经过两个多星期的观察，发现黄子程慢慢适应了新环境，不会再走错教室了，而且一回来就会把饭盒放在问口的饭框里，放学会收拾好自己的书包了，但又发现他适应了就很死板，生物钟很准确，中午到点吃饭会说饿，下午差不多放学就会吵着要回家;熟悉环境了，他会突然间转身弄同伴桌面的东西，而且速度快得惊人，上课仍然是多动，不时的移动凳子，坐着坐着就蹦起来，手不停地玩弄尺子或铅笔;课间时，看见同伴玩得开心，他会很兴奋地叫，他想与同伴玩，或者喜欢某个同学，不会用语言交流，只会用手打同伴，或者拿同伴的东西丢在地上，同伴出于本能的条件反射，会惊讶地叫一声，他接着也会尖叫或者哭喊。被弄过的同伴，他们的家长很多都打电话来询问。
针对这种情况，我马上和班里的家委会长沟通，反映子程的具体情况，与会长从多方面了解自闭症的表现，然后约上子程家长在第三周周日早上，环市路广东电视台后面蕉叶饭店面谈。当时见面的有子程的父母和奶奶，家委会长和一名家委成员，从谈话中了解到孩子之前的学习模式多是一对一，一下子转换大班的环境使他不适应，所以会出现这样或那样不如人意，与众不同的状况。第三周开始，放学后家长就带他去参加一对一的补习班了。全家在尽最大的努力让孩子不掉队。为了一年级的美术，家长还让他每周六参加一个绘画班。每天的作业家长都会督促他完成。家长已准备好照顾孩子终生的了。
家委会长就子程在校的表现和部分家长的反映，征求家长是否介意公开孩子的病情，子程家长说完全同意公开孩子的病症，希望各位家长能理解，体谅孩子的不良表现，我们还针对所了解到的自闭症康复途径，建议家长要坚持给孩子训练感通平衡，最好每周三四次，周一至周五可以抽上一个下午不上学，去训练。要多发掘孩子的潜能，因为自闭症的孩子有三个年龄段是可能会有飞跃的，一个是6岁、一个是12岁，一个是18岁。但最后因为家长的原因，孩子还是周末去训练。
接下来的方案就是，班里的孩子，由我来做思想工作，凡是有反应黄子程情况的家长工作就由家委来进行沟通，我在班里经常对孩子们说：“黄子程同学身体不舒服，从小至今都在看医生吃药的，到现在他还不会与人用语言交流，表达他自己的意愿，所以有时候他想跟你玩，就打你一下，或拿你的东西，弄你的东西，甚至丢你的东西。如果你自己生病了，不舒服了，是不是很想别人体谅你，关心你，照顾你啊?”同学们听了都很明白地说：“是!”“所以我们要多关心他，照顾他，礼让他。他做得不对的地方，或者他做了对不起你的事，我们都要体谅他，不要跟他计较。”我又顺势地进一步引导全班孩子。孩子们都很懂事地表示承诺。但孩子终归是孩子，因为黄子程的多手，每天都还是有孩子与黄子程发生摩擦，每次遇到这种情况，一方面教育黄子程，一方面安慰被弄的孩子和做思想工作。所以，家委那边也繁忙的，凡是接到我的反映的，都由他们进行与家长沟通!
不久，在报纸和网上都报道了深圳一所小学一个班里，十几个家长向学校强烈要求一个自闭症患儿退学的事，因为这个自闭症学生影响他们孩子在校的学习和生活。看了报道，我心里也有点担心，也告诉自己，这种事千万不能发生在我们班里。所以建议家委会在十四周搞亲子活动的时候，公开黄子程的实际情况，结果，家委成员在亲子活动那天，逐个与参加活动的家长反映沟通黄子程的情况，希望家长们都能将心比心，同情、体谅黄子程家长的不幸，包涵黄子程的不良表现!并教育自己的孩子礼让、帮助黄子程。家委会在这个事情上在背后做了大量的工作，真的让我很感谢、感动、感恩!也鞭策着我更认真、更努力地工作，尽自己所能带好这个班，关爱黄子程在这个班的正常成长。
在老师和家长们的努力下，同学们的礼让和帮助下，黄子程已经融入了一年(1)班这个大家庭里生活和学习了。一个学期结束了，孩子在校的生活已经习惯了，学习成绩虽然不比其他孩子，但是家长已经很满意了。期末，家长给家委会长发了感谢的信息，也给我写了一段这样的话：谢谢一个学期以来各位老师对孩子的关心和照顾，语、数、英三科都得了a，这对于班上其他小朋友来说可能是理所当然的事，可对于子程，这已经是足以让全家人笑逐颜开的一件大事。老师的关怀，家长们的谅解，同学们的帮助，所有这一切都是让子程不断进步的坚实基础。十分庆幸孩子能分到明智班(我给班起的名字)这样一个温暖的大家庭，希望下学期，孩子能在老师和同学的帮助下取得更大的进步，我们家长也会全力配合，让孩子能跟上大家的步伐，争取不掉队。
也可能因为我对他特别的关心，家长在家强化要听陆老师的话，现在黄子程每天一回到班里或者午休后就要找陆老师，找不到就大声哭叫，我有事离开，让他看见了，也哭着不给我走，凡是集队都要拖住我的手，见到我就说：拖我的手，好不好啊?”找到我了，或拖住我的手了，甚至闻到我身上的味道了，他好像就有安全感了，不哭闹了。班里的孩子们都说他把我当成学校的妈妈了!但我很快也意识到这样不好，如果我真的有事离开学校，子程找不到我大哭大闹，必然给学校、给其他老师带来很多麻烦，所以我这几天又和他家长沟通了，要他们天天给孩子说：“回校不能到处找陆老师，见不到陆老师不许哭闹，有事情可以找副班主任、数学、英语、音乐、美术老师解决的。”希望他尽快能扭转这种依恋老师的状态!
如今，黄子程在学习和生活上还有很多的不足，作为他的老师，我还是会一如既往地给予他多点关爱，尽自己所能让他靠近正常孩子的生活和学习，但我知道，自己的能力和精力是有限的，不知道这路能走多远，多长?真心希望高人，学校，社会能给予这样的孩子更多的指点和关爱!路漫漫而长兮，吾将上下而求索矣!
小学语文教育
某生迟到，脸红气喘地推门而入，在全班的瞩目下，更显得羞涩和不自在。可是老师却笑着对他说：“我相信你今天一定创造了有史以来从家到学校的最快记录，因为你想把迟到的损失减少到最低限度，就这一点来说，你完全应该受到表扬……”一席话说得全班大笑，迟到者也如遇救兵，一扫尴尬。
上课后，教师发现某生忘带课本，他默然起立，准备接受严厉的批评与处罚。不料，教师很客气地让其坐下，还说：“噢，你没有带书。我猜你是想尝试一下，看看上课没有书，能否把上课的内容学得更好、记得更牢。”在众人的笑声中，他也不好意思地笑了。快下课了，他回答出了一个有点难度的题目，教师说：“看来你试验的效果还真不错，不过，这个经验似乎还不宜推广。”又是一片笑声。
教师以一难题发问，全班皆沉思。一生突然举手，可惜发言无的放失，不着边际。教师却说：“好。思维敏捷。更可贵的是你的发言扫清了外围，让其他同学能够更加准确地靠近目标、解决问题。”同学们便在笑声中继续思考。又一名学生发言，他讲得很多，但你把最重要的东西淹没在许多套话中了。这时老师又说：“你已经大有进步，完成了对目标的包围，可惜未能一语中的、击中要害。”又是大笑。第三位同学的发言虽然仅是三言两语，确切中肯。教师称赞道：“你的发言句句命中目标。我想用一个你们喜欢的字来形容你的发言，那就是：爽!不过，你还得感谢前面两位同学的‘铺垫’之功……”笑声再次响起。
前天在杂志上看到的一位多病的母亲背着自幼患病、从未站起来的儿子求学的故事，当采访她的记者感慨地说她受苦了，这位母亲却十分满意地回答道：“儿子能上学，哪里还有苦啊?”我相信这位母亲说的是真话，因为被爱意充盈的心灵，永远是快乐的。同样，充盈着爱意的生活，是幸福的、温馨的;充盈着爱意的人生，自然是年轻的、向上的……让心灵时时充盈着爱意，愿你我他，我们大家都应当记住的这句格言吧!
小学体育专业论文范文优选
感觉统合训练在体育教学中具有十分重要的作用，尤其是在小学体育教学中。本文首先分析了感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性，然后探讨了感觉统合训练对小学体育教学的影响。在此基础上结合案例深入分析感觉统合训练在小学体育教学中的应用策略，希望通过本文的分析能够有效提升小学体育教学质量，促进小学教育发展。
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小学生正在身体发育的关键时期，在这个阶段对小学生进行合理、适当的体育训练，能够有效促进小学生健康成长，提高他们的身体素质水平。在小学体育教学活动中，怎样提高教学方法的科学性和合理性，如何有效提高学生体育学习效率，帮助学生提高身体素质，是小学教师和学生家长最为关心的问题。而在小学体育教学中，感觉统合训练具有十分显著的作用和价值，符合小学生的身体成长规律。因此，本文将围绕感觉统合训练在小学体育教学中的应用进行深入分析。
一般情况下，当小孩的年龄在六岁到十二岁之间时，是其感觉刺激发展的黄金时期，所以在这个时期进行感觉统合训练往往更容易取得好的效果。当前，在国内外，许多教育机构都十分重视对儿童进行感觉统合训练，尤其是在一些发达国家，在幼儿基础教育之中，感觉统合训练已被列为一项必要的教学内容。因此，在小学体育教学中对感觉统合训练加以应用是非常有必要的。
对于任何一个儿童来说，要想使其达到完全的感觉统合，往往是不现实的，也就是说绝大多数的儿童都存在不同程度的感觉统合失调的情况。对于一个小学生而言，如果其感觉统合失调，那么其患病的概率也相对更高，所以说，在儿童七岁之前，对其进行有效的感觉统合训练，可以使得他们的感觉能力得到有效的锻炼，并且还能够有效地提高儿童的智力，有利于激发他们的潜能。而对于七岁到十二岁之间的儿童进行感觉统合训练，则在预防其不良行为习惯方面有着突出的作用，而且还能够对学生的学业以及人际交往产生积极的影响。
在小学体育教学中，之所以要开展感觉统合训练，是因为感觉统合训练对于学生有着非常重要的意义，同时也对体育教学有着重要的影响。小学体育课的根本目的就在于使得学生的身体素质能够得到提高，而通过感觉统合训练能够使他们掌握一定的运动技巧，强化其身体的机能。同时，通过感觉统合训练，还能够培养学生的体育兴趣，促使他们养成体育锻炼的习惯，从而提高他们的身体素质。通过感觉统合训练，也能够得学生形成坚强的意志，使他们能够具有较好的心理素质、交际能力以及合作精神，而且还有助于他们养成健康的生活方式，对于其今后的发展有着非常重要的意义。小学阶段的体育教学在要求和目的上与感觉统合训练基本上是一致的，所以说把感觉统合训练融入小学体育教学之中，既能够促进小学体育教学的发展，同时也能够使得学生的身心素质得以有效提高。再加上感觉统合训练强调把游戏和体育器材融入训练之中，所以体育教学和感觉统合训练实质上是相辅相成的，体育教学能够使感觉统合训练取得较好的效果，同时感觉统合训练也有助于体育教学目标的实现。
在小学阶段开展体育教学的过程中，不同的感觉统合训练会使得学生的视觉平衡调节、触觉以及本体感觉出现变化，而之所以会出现这一系列的变化，都是因其肢体动作的改变而引起的。但是对小学生而言，在不同的年龄阶段，其身体的发育情况也有所不同，所以说在进行体育教学的过程之中，应该依据学生的实际情况来对教学内容进行合理的设计，在进行感觉统合训练的时候，适当地加入一些游戏或者是体育活动，这样可以使得学生身体的各个部位都得到有效的刺激，从而得到良好的训练效果。
在将感觉统合训练应用到小学体育教学之中的时候，还应该有效利用体育器材，因为通过这些体育器材，不仅仅可以增加训练内容的趣味性，同时也可以使得教学的方式有所创新，教师可以对这些体育器材进行创新应用，使学生保持对感觉统合训练的兴趣。比如说在小学体育教学中经常会使用到的大笼球，既可以让学生仰卧在大笼球的上方，然后由其他学生推动大笼球，使得位于上方的同学通过调整自身的姿势来保持平衡。此外，也可以让学生进行推大笼球比赛，这样不仅能够对体育器材进行有效的利用，同时也保证了学生对体育器材的兴趣。
在体育的日常教学活动中，除了需要加强对学生身体素质的训练外，还需要注重训练学生的思维能力，加强智力开发。教学中，教师可充分结合感觉统合训练设计合适的体育竞赛和活动，让学生在活动或者竞赛的过程当中增强体能，同时从中获得成就感，进而激发学生参与体育锻炼的动力，提高他们体育学习的兴趣。
随着我国经济的发展和教育水平的提高，感觉统合训练作为一种新的体育锻炼方式出现在小学体育教学中，并发挥了显著的作用。在今后的小学体育教学当中，还需要广大教师的继续努力，以促进感觉统合训练教学的更好发展。
小学语文教育
用心思考用爱感悟作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心！
通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊！
子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。
小学语文教育
课本即生活的记录。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里“我”父亲讲了一句话，说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。”我教学时重点强调“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮,以为自己就很完美,很可爱，这样认为是不对的。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面,也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。学习《火烧云》让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现……。古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语文课本里找到历史足迹。可以说，语文课本中的佳作，是富含生活浓汁的蜜，越品越有味，越钻研越能领悟到生活的真谛。
阅读即生活的体验。阅读书本，就是阅读生活。《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。当我们学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了数遍后，发现这真是一篇精彩极了的文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中领悟到的东西——爱。我被课文精彩的段落吸引住了“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高’。”我们读了这段话，仿佛也领悟了：一个人活着，需要鼓励和赞扬，使自己能鼓起勇气去驾驶生活的小船向前挺进，另外，还需要一种警示的力量，提醒自己小心谨慎，更加努力。缺少前者，可能会失去信心，停滞不前，而缺少后者，则会骄傲自满，误入歧途，后悔一生。当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
作文即生活的再现。作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。
语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标;同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直努力的，本人将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
小学语文教育
李世峥是我们班的学困生，可以说学习和品质“双差”，每天都有不少于五个学生来办公室告他的状，是个让人十分头疼的学生。怎么办呢?不能放任不管，拉吧!给他拉到主干道上来。找他谈话，不想让他感觉到老师找他就是为了批评他，这样他会离我想要他去的地方更远，得让他对我打开心扉才行。
他来到了办公室，我首先拉过旁边其它的老师的椅子请他坐下，可他却怎么也不愿意坐下，无论我怎么柔声地告诉他我只是请他坐在这儿，我们像朋友一样的说说话，不会批评他，但他还是固执地站着。逼问急了，他答出一句令我心灵震颤的话语：“我坐那儿是对你的不尊重!”听了这句话心中蓦地了然：李世峥有救!
跟他谈话后了解到，他上课总捣乱是因为感觉很无聊，觉得语文教材很无趣，好多东西他不会，所以就想捣乱引起别人注意他。而当阅读《小故事大道理》时，自己就来了兴趣。经过耐心劝说，我们俩达成协议，且“打钩盖章”了，他同意每次下课后来和我说说这节课学了什么新东西，哪怕一节课学了一个生字，了解到一个知识点也行，我会在班内表扬他，也会给予他物质上的奖励。
经过一段时间的课外交流，李世峥有了明显的变化，上课注意力集中了，每次阅读展示，只要到李世峥所在的这一组，他都争着上台。而同学们对他的评价也一次比一次高。“他敢于上台，就是进步。”
“他比上一次有信心了。”“他虽然评价得还不全面，但他毕竟有了自己的见解。”，这些评价的语言给李世峥的心灵注入了强大的动力。他说：“是同学们一次次的掌声，一声声的鼓励，使自己获得了自信，感到自己得到了别人的认可”
学困生不笨，只是很少有成功体验，所以才会越来越差，用爱召唤，学困生一定会还你一道最亮丽的风景，学困生的转化效果更加明显。
小学语文教育专业论文【精选】
随着我国新课改的实施，在新课改中对小学语文课程教学方式，以及教学内容等方面都提出了更多要求，如果在小学语文教学中应用之前传统教学方法显然不能适应新课改的要求。因此，在现代信息技术影响下来改善小学语文教学方式，不但在教学方法上更加丰富，且能够最大限度提高学生对语文学习的兴趣。因此，充分运用信息技术，对语文课程教学中一些理论知识的教学起到一定辅助作用，可以通过图文并茂的方式让学生了解到所要学习的知识点，也能够最大限度的激发学生学习的兴趣，提高学习效率。但是，现代信息技术在小学语文教学中进行应用毕竟时间尚短，且在理论与实践方面都不够成熟，所以信息技术在小学语文教学应用上仍存在诸多问题。通过有效手段来改善这些问题，以此将现代信息技术所具有的优势完全发挥出来，能够在小学语文教学中被广泛应用则成为更多教育工作者所要考虑的问题。
现代信息技术是基于计算机网络，以及一些通讯手段进行信息处理的技术方式。而在小学语文教学中应用现代化信息技术则是教师在语文教学中充分运用现代化技术所具有的优势，如多媒体、电脑、投影仪等现代化技术，能够同语文教学内容充分结合，以此所实施的一种教学手段，来提高语文教学效率。运用现代化信息技术能够最大限度的激发学生学习语文的兴趣，也能够将语文课本中一些抽象的表达方式借助现代化信息技术生动的表达出来，这样不但提高了学生语文学习的热情，也得到了许多教师的青睐。但是，并非所有教师都对现代信息技术有较大的认可，还是有部分教师因观念，或者教学理念上的偏差，在运用现代信息技术时存在一定不足，严重影响了现代信息技术教学的质量。
1.高耗低效。
所谓的“高耗低效”是基于语文教师借助现代信息技术教学所取得成效较低所造成的问题。因小学六年级语文教学过程中借助现代化信息技术大多是借助多媒体进行的教学，能够在语文教学中将课本内容通过课件的方式讲述给学生。但是，笔者对小学语文教师进行调查中了解到，并非所有语文教师在运用多媒体进行教学时在所用的课件上是由其自己进行的创新，而大多是将课本知识“搬”到多媒体课件中进行的应用，并且在多媒体课件的应用上是以幻灯片的方式居多，而以完整课件的方式进行应用相对较少，所产生的效果自然大打折扣，对教师与学生之间的交流与互动也产生一定影响，也就造成了所谓的“高耗低效”问题。
2.画蛇添足。
在小学语文六年级课程教学中，所学内容同低年级语文课有较大差别，且这一阶段语文课本大多倾向于语文朗读方面，能够在语文教学中学习一些名诗古词，以此丰富小学生语文学习的意境。如“人教版”小学六年级下册语文书本中，《卖火柴的小女孩》、《罗滨孙漂流记》等课本文章，都是通过故事的方式来进行学习的。但是，其在学习过程中并非简单的故事朗读，而是希望学生通过朗读的方式来感受《卖火柴的小女孩》所处的社会，其所受到的贫苦，其对生活的希望。[1]但是，如果使用多媒体进行教学的话，教师只会将语文内容通过多媒体的方式展示出来，但是并不会通过多媒体的方式将书本中所具有的情感、意境等表达出来，这对学生进一步对课本知识的理解，以及感悟作品中所具有的深意都产生影响，这时则会造成“画蛇添足”的作用。
3.忽视了教师与学生之间情感上的沟通。
使用现代信息技术可以丰富教师的教学手段，也能够使学生通过声图并茂的方式产生学习的热情。但是，虽然现代信息技术的运用提高了小学语文教学效率，但是如果在借助信息技术使用上而忽略了教师与学生之间情感的沟通，那么则会造成课堂中教师与学生之间缺乏交流，课堂气氛减弱等问题，也会使过去教学主体的学生变为信息技术，这对学生语文知识的学习产生较大影响。
1.明确现代信息技术在教学中应用地位。
在小学六年级语文教学中应用现代信息技术则要先了解其所处的地位，以此才能深化小学语文教学的应用。要明确现代信息技术在小学语文教学过程中所用的地位，且能夠在语文教学中起到良好的辅助作用，以此丰富教学课程。与此同时，在现代信息技术的应用上还要考虑到互动性问题，能够在使用中考虑到教师与学生之间沟通与交流的问题，将现代信息技术作为语文教学的一种有效手段，而并非作为教学的主体，能够在小学生语文学习中作为一种有效工具被广泛应用。
2.通过教学情境的设立来提高信息技术的应用。
运用现代信息技术进行语文教学时可以设立教学情境进行应用，也可以提高小学语文教学质量。因此，在教学情境设立过程中，教师就可以根据小学生心理特点、情感特点进行设立。且在情境的设立上要从学生角度为出发点进行考虑，确保所设定的情境能够激发学生学习的兴趣；所设定的情境也要以教学内容为主，不能将课本内容整个的“搬”过去，而是要根据教学内容的不同选择合适的情境进行教学。
如在学习《鲁滨孙漂流记》中，教师在情境的设立上就要基于鲁滨孙在荒岛生活的一个情境进行运用。因对于小学生来说，其本身对于历险类动画就非常感兴趣，所以在课本学习中就可以将动画版的《鲁滨孙漂流记》搬上多媒体课件中，使学生既能够在知识学习中对课本中的内容有了一定了解，而又可以通过动画形式了解到课本所学内容，充满了一定趣味性。因此，在语文教学中应用情境教学，不但提高了学生学习语文的兴趣，对语文教学的质量以及效率也起到积极作用。
3.扩展语文课本知识。
虽然语文教学中课本内容较为丰富和生动，但是在部分语文知识内容学习上仍然在理论知识上难以理解。因此，借助现代信息技术来扩展语文课本知识，则可以很好的解决这些问题。[2]如在学习《两小儿辩日》等文言文时，因文言文本文不容易理解，尤其是在一些词汇上无法被学生所掌握，所以对教学质量必然产生一定影响。这时，教师就可以利用多媒体软件来扩展语文课本中的知识，通过动画的方式将该文言文故事讲述，再结合学生所学的文言文知识，以此直观性的将文言文知识展现出来，能够使学生更加深入的对该文章有了一定理解，提高了学生学习文言文的能力，这对学生学习文言文的热情也起到积极作用。
运用现代信息技术在小学六年级语文教学中进行应用则可以提高教学效率和质量，对学生更加深入的学习语文、调动其学习语文的兴趣也是有较大帮助的，希望本文的研究可以对更多教学工作者起到借鉴作用。
小学语文教育
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋了。十八年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
一、爱就是了解。
有疏忽的时候，前几天我班的刘自强同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触情绪，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，“最近你家里有什么事吗?”他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。爸爸是个聋哑人，跟自己没法交流，现在也不管他，所以每天他都跟爷爷奶奶在一起。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他，课堂上多关心他，力争走进他的心灵，在我的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习了。这让我感受到老师的职业很特殊。
二、爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的也要爱，学习差的更要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上也有优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的刘自强同学就不爱学习，上课总是摆弄一些小东西。经我了解，这个女孩父母离异，跟着瘫痪在床的奶奶生活。这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的，其实她也有优点：做事细致、书写漂亮、爱做手工，于是我抓住教育她的契机----每次学校发的通知我都让她裁。我给她这种为班级服务的机会，从而让她感觉到自己在班级中的价值。我还把学习最好的学生安排在她旁边，希望在学习上能随时帮助她解决难题。心想：我坚持长期这样关怀她，她自身的缺点也会逐一改掉的。我期待着她有更大的进步。
三、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我班的刘自强同学个性极强，由于家庭的特殊情况，小时候是农村爷爷带大的，没有进行学前教育。学习习惯和行为习惯都很差，课堂上总爱说话、搞小动作、接话、欺负前面的同学等等，在他的身上根本看不到一丝丝好学生的影子，而且随着年龄的增长，变得越来越调皮。前一段时间，美术课上他偷偷拿剪刀剪前面女同学的辫子;有一天的信息课，他不去上，呆在教室里打游戏。我把这些事告诉了鲍校长，鲍校长跟家长沟通后引导我采取“21天养成一个好习惯”的教育方法，和班级任课老师共同配合，督促他上课好好听讲、回家按时完成家庭作业。通过这件事情使我明白了：批评教育学生时一定要懂得方法，既要让学生认识到自己的错误，又不能伤了他们的自尊心和上进心。为了帮助刘自强改掉坏毛病，我还让他担当班级卫生委员的职务来约束自己，对于他的每一个转变，每一个进步，我都很珍惜，并及时加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，刘自强一定会取得进步的。
总而言之，通过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也一定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
语文教育专业论文语文教育专业论文任务书
作为众多学科中的一门基础学科，语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言，其中包含着丰富而深刻的人文内涵，这对于培养中职学生的素质和人文精神具有重要的意义。其具有的人文特色主要从以下三个层面上表现：
（一）丰富了学生的情感。
作文语文教学中一项非常重要的因素，文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。
（二）提高了学生的审美情趣。
在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养，对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。
（三）促进学生心智的发展。
语文学科中包含着很多的人文主义色彩，这可以促进学生心智的发展和精神世界的延伸。对于中职学生来说，他们的整体综合素质相比于一般的高中院校学生而言普遍偏低，这也造成了他们在生活中更容易产生一些负面的情绪，对他们进行语文素质的教育可以帮助他们更好地恢复自信，促进心智的发展和完善，使他们更容易从生活中的低谷中走出来。
二、应用特色。
这主要体现在语文课程的工具性上，与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同，中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的`程度，同时还需要掌握一门专业的技术，未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性，以此来培养学生的语文素质。对于，学生在教学过程中需要掌握以下这些能力：
（一）应用文的写作能力。
这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时，教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外，教师还需要锻炼学生的写作速度，使学生掌握对文书进行修改的有效方法。应用文可以涉及到很多个内容，教师可以根据中职学生的专业特点，侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼：对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说，教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力；对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言，教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言，应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺，这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。
（二）语言表达能力。
学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动，提供给他们进行语言表达的机会就非常少，因此在中职的语文教学课程中，教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。
（三）阅读能力。
培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色。
不同于一般高中语文教学中单纯地从教材中提取语文知识，中职的语文教学工作需要从工作和生活中出发，在专业和生活的学习中学习语文，将语文教学和实际的生活联系起来，这就需要教师能够注重专业知识、语文教学和实际生活的有机结合，将语文教学融入到生活和工作中。这要求学生能够结合学到的语文知识，对专业和生活中遇到的问题进行感悟和摸索，这可以实现中职语文教学从知识向能力的有效过渡和结合。
小学语文教育随笔
素质教育强调把思想品德教育渗透在语文教学之中。教学小学课文《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容，从如下几个方面相机渗透。
一、激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。教学时，我结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。
二、树民族之魂。要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。小学课文《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府的无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。教学时，学生们个个义愤填膺。我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。
三、指做人之道。《小学教育学》指出：“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。”教学时，我抓住詹天佑这一人物的精神品质，对学生渗透思想品德教育。例如，在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度;从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。教育学生树立知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概;白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神;他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。教育学生具有踏实肯干，身体力行和群众同甘共苦的工作作风。通过分析人物形象，展示人物的精神品质，起到了一定的示范作用，对学生有着巨大的感染力、吸引力、鼓动力。
四、立创造之志。在语文教学中渗透思想品德教育包括对学生创造能力的培养。要教育学生为祖国的四化建设创造出更多的奇迹。然而，小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提，使他们从小就要有一种创造的志向。詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效;为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种“人”字形线路。这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。教学时，我组织学生开展“我帮詹天佑想办法”的专题讨论，让大家开动脑筋，充分发表意见。从而形成了一种创造意识，使得为四化建设发挥自己的聪明才智，创造出更多奇迹的远大志向播进了每个学生的心田。
学汉字与煮汤圆，看似风马牛不相及，其实原理是惊人的类似。
我们怎么煮汤圆?水开了，把所有汤圆都倒进锅里煮。我们不需要去关心哪一个先熟，哪一个后熟。时间一到，一锅汤圆就都煮熟了。
学汉字也要这样，因为汉字是图案，识字就是眼睛识别图案的能力。图案也无所谓简单复杂，就像汤圆无所谓大小一样。每天孩子读经的时候，让孩子用手指着字，反复读，反复看。很快孩子就会把字认起来了。用这种方法，一个孩子，每年识字量可以达到2019个，甚至更高。
造句。
这样才算完全学会，然后再挑几个次一级难度的汉字给孩子学这种方法，每年孩子能学习到200个汉字，多半情况还会忘记几十个。
煮汤圆的时候，绝对不会这样做：挑选最小的几个汤圆扔到锅里，等到煮得绝对熟的时候，再扔稍微大一点的。这样煮汤圆，大家就都得饿晕了。这不是与学习汉字的道理一样吗!
而且人的识字和写字并不是同步的。从认识到会写需要一个过程，尤其是年龄越小，这个过程就越长。因为他的手还没有发育完全。
人从什么时候开始识字?从睁开眼睛的时候就可以开始识字了。眼睛就是用来接收世界的图像的。儿童的眼睛像照相机一样，看到什么图案就都记录在头脑里了。如果周围墙上都贴着汉字，孩子心灵里就有这些汉字。可是孩子并不能把汉字与读音联系起来。这时候需要父母去稍微引导一下，告诉孩子哪个字发什么音，孩子就能识字了。一个一岁半的孩子可以认识一千个汉字，三岁的孩子，可以认识三千个汉字。
孩子两三岁以后，就可以用读经的方式认字了。让孩子手里拿着《论语》书，大家一起读。反复读，书里面出现的字，尤其是重复出现的字，就很快认识了。
识字是多么简单啊!为什么教得那么复杂呢?为什么煮汤圆时候很聪明，而教汉字的时候却那么笨蛋呢?作为家长，作为老师，要好好的思考一下这个问题。聪明的方法才能教出聪明的孩子，笨方法只能教出笨孩子!
小学语文教育随笔
今天中午带她去上辅导班，路上说到排名的话题，你猜珠珠怎么说。
她说“我恨死排名了，每次考试老师都把名次贴在教室的前面，我只想把她撕了，其实，我也做了好多坏事。下课后我总是装着去看看成绩单，趁同学不注意的时候，我偷偷撕开一点，就撕一点点。”
“小舅妈，和你说了也没关系，反正你也不会告老师。”
“除了你痛恨成绩排名，别的同学有这样的吗？”，老师调查的习惯让我不由的问到这个问题。
她的回答让我更乐了！
“肯定有，要不进度不会这么快。”（解释一下：如果没有别的孩子做此“坏事”，成绩表破的速度不会那么快）。
此句听起来很有趣，“进度”，这词用的不错！
“那破了怎么办啊？”
“老师再贴一张吧。”
我就想起了我的所作所为，不也是这样吗？每次考试后，我都会把学生在学校的排名、班级的'排名、和上次的差距详细的一项不漏的打出来，张贴在教室里，有时候还会做成课件一点点的播放，点着孩子的名字分析。恨不得让孩子把自己的名次牢记在心间，如果有时候问学生“上次你排多少名啊？”，学生回答不上来，还会想此孩子不重视成绩。
明明知道是不能为学生排名了，我这不也是明知故犯吗？这样做是好是坏呢？排名靠后的孩子肯定不想张贴出来，排名比较靠前的孩子会是什么样的想法呢？什么样的孩子想让张贴出来呢？是进步的？还是成绩好的？开学后我有必要关于这个话题做一个问卷调查。
我又在想，是不是也可以像私企发年终奖金时，用一个精致的信封把孩子自己的成绩放进去，同时附上一封老师的寄语，让孩子清楚自己的位置，同时也不伤害孩子的自尊心。信封里的秘密属于孩子，如果孩子想和自己的同伴分享也可以，说明孩子接受了这个成绩。
很多时候，我们老师不经意的一些做法都已经伤害了孩子的自尊心。让我们老师用心做每一件事，最大限度的避免孩子做类此这样的“坏事”。
小学语文教育随笔
上课了，按进度应该上积累与运用四“引号”的用法。以前上这种内容孩子们的兴趣都不太浓，更别说今天了。我抖擞抖擞精神，给孩子们出了个脑筋急转弯。孩子们没多大反应。我又手舞足蹈地给孩子唱首歌，孩子们有了点反应。正当我泄气时，下边传来孩子们的笑声。我刚要得意，准备开讲，一个学生起来向我告状：一个叫尹楚涵的学生说脏话骂老师。我简单了解了一下经过，课堂的种子在我心中悄悄萌发。
我故作生气地走到尹楚涵面前，以威严的`语气命令他起来。孩子仿佛犯了大错战战兢兢地起来了。其余孩子的注意力一下子集中到我们这儿，一个个精神起来了。我转向全体学生，“只要尹楚涵能把刚才说的话原原本本地写在黑板上，老师就原谅他，还奖他一分！”学生更来劲了，一个个盯着黑板，看他要写些什么。
小家伙认认真真地在黑板上写上“我们老师疯了！”几个大字。全班同学见了哈哈大笑，刚才的阴霾一扫而光。我抓住时机继续追问：“这是谁说的话呀？”小家伙又在前面认认真真地写上了“尹楚涵说”几个字。连起来就成了：
“尹楚涵说：‘我们老师疯了！’”
我继续发问了：“这句话中的引号起什么作用？”
孩子们一个个举起了手，“引用，引用”下边一阵乱喊。
我举起手，做了一个收的手势，孩子们静了下来，我冷哼了一声。
“这句话的标点符号用得正确吗？”
教室里一片寂然，孩子们纳闷了，“没什么不对呀？”一个孩子嘟嚷着。
“哦，哦，我知道了，”彭思雨高高举起了手，“‘疯’字应该加上引号，因为老师不是真正的疯了！”
其他孩子翻然醒悟，纷纷表示赞同。小家伙又上去给“疯”字添上了引号。
“尹楚涵说：‘我们老师“疯”了！’”
“不对，不对！”下边的同学又叫起来了，尹楚涵晕头转向。
转了几个来回，还是叫得最凶的“千里马”帮他解了围，把疯的双引号改成了单引号。同学们立时鼓掌通过。
“有谁能说出这个引号在这里的用法呢？”
同学们纷纷举手，有说表否定的，有说表讽刺的，有说重点突出的，把能想到的全说了个遍。
最后我小结了一下，同学们所说的这些都可以用一句话来概括：用于特殊含义的词语！至此，孩子们对引号的用法了然于胸，低落的情绪也消失得无影无踪。
课后我细细品味了这节课，尽管开始没有状态，但结果却让人欣喜。只要善于捕捉孩子的兴趣点，不难点燃他们的激情，生成精彩课堂！
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随着社会经济、文化以及科学技术水平的不断提升，教育教学的发展进程也在不断推进。从20世纪开始，教育局相关工作人员开始在全国范围内大力提倡新课程改革的教学政策。在新课改全新教学理念的带动和影响下，我国小学体育的教学无论是在教学方式还是在教学质量上，都被提出了更高水平的要求。将素质拓展训练更好地融入到小学体育教学的过程中，就成为了相关在职授课教师的教学重点。
素质拓展训练；小学；体育教学。
素质拓展训练在小学体育教学过程中的应用是在我国新课程改革教学政策带动和影响下产生的新型教育教学手段。通过体育项目的训练以及体验式学习的教学方式，最大限度地磨练和提升学生的个人意志是小学体育教学最主要的教学宗旨。在现今社会教育教学的发展进程中，小学体育教学也被提出了全新内容的要求。如何将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学的过程中，逐渐受到社会各界人士的广泛关注。
所谓素质拓展训练的教学方式，具体指的就是相关在职授课教师通过利用多种经典教学情景与相应教学活动进行适当的搭配组合，在一定的客观教学环境下对课程内容进行有针对性的设计和安排，对学生展开一系列体育相关知识内容教学的教学手段。小组合作学习以及个人体育项目挑战是在小学体育教学过程中相关在职授课教师能够应用的最为主要的两种活动形式。最大限度地保障和实现学生在体育综合素养、心理健康素质以及团队合作意识方面的培养，是将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学过程当中的终极教学目标[1]。
素质拓展训练的教学方式在我国小学体育教学过程当中的应用最早开始于20世纪80年代中期。经过相关在职授课教师以及教育专家近三十年时间的学习和探索，素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学过程中的应用已经取得了一定的教学成果，极大地促进了我国小学体育教学的教学质量[2]。但由于我国小学负责体育教学的相关在职授课教师在素质拓展训练教学方式上的研究和应用时间较短、讲演尚浅，在具体的教学过程之中不可避免地就会出现一系列的问题和弊端。部分授课教师仍旧不能更好地摆脱中国传统教学方式以及教学理念的束缚，在教学过程中依旧将学生放置在被动学习的教学位置，种种弊端对小学体育教学工作水平以及效率的提升起到了严重的阻碍作用。
素质拓展训练与小学体育教学有着密不可分的联系。
提高小学生的整体体育素质是将素质拓展训练教学方式更好地应用在小学体育教学过程之中的终极教育目标，这在一定程度上与小学体育教学追求对促进和保障学生身心健康均衡发展的教学目标不谋而合。素质拓展训练的教学方式与小学体育教学的教学工作在目的上具有一定程度的一致性和统一性。在此基础之上，素质拓展训练的训练方式与小学体育教学的教学手段存在一定程度的相似性。将相应的训练项目更好地融入到素质拓展训练的过程之中，让学生能够通过亲身体验到的学习方法更加深入地磨炼体育训练方面的个人意志，是素质拓展训练最主要的训练方式。与拓展训练基本训练方式相同，小学体育课程的教学也是通过对学生进行多次反复的训练而进一步提升小学生体育方面的素质以及技能水平。素质拓展训练的训练方式与小学体育教学无论是在教学方式还是在基本目标理念上，都有着密不可分的联系。
素质拓展训练教学手段具有较高的安全保障。
素质拓展训练教学方式在小学体育教学的应用过程之中，最大限度地保障小学生的安全是相关在职授课教师需要着重关注的教学注意事项。对学生进行全方位的人身安全保障既是素质拓展训练的首要任务，也是将素质拓展训练应用到小学体育教学过程中最为关键的环节。相应的体育拓展训练项目需要经过相关体育专业工作人员以及授课教师进行全面系统的安全指数评定，得到符合拓展训练教育教学安全保障标准的体育素质拓展训练项目才能被应用到小学体育教学活动开展的过程中。在此基础之上，在我国现今社会的发展阶段，部分学校由于受到建设资金以及发展规模方面的限制，在小学体育教学素质拓展训练硬件教学设配的配备上有时不能更好地适应和满足当今社会变化和发展的基本要求。这就要求负责小学体育教学工作的相关授课教师能够根据本班学生个人体育素质发展的实际情况以及自身教育教学的发展进程，在一定程度上适当降低素质拓展训练体育教学对硬件教学器材配备的要求水平。通过更加科学合理的教学安排，在已有的体育教学器材上更多地开展与之相类似的拓展训练项目。除此之外，在将体育拓展训练教学方式应用在小学体育科目教学的过程之中时，相关在职授课教师要最大限度地转变自身传统的教学理念，更好地摆脱传统教学方式和教学思想的局限以及束缚。在整个小学体育教学素质拓展训练活动开展的过程之中，相关在职授课教师要将学生作为整个教学活动的主体，自己则要在整个教学过程中积极发挥体育知识引导者的教学身份。相关体育素质拓展训练项目的设定，无论是训练项目的内容还是在拓展训练难易程度的设定上，都要最大限度地依据本班学生个人身体素质等方面的实际发展情况，是需要相关在职授课教师尤其注意的教学重点。
素质拓展训练教学方式对教学器材的研究水平较低。
对相应教学器材的要求水平较低，是素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学应用过程中的又一项较为显著的特征。在对相应小学体育教学器材的购置以及维护的经费支出上，一般情况下都能够有效控制在相应学校可承担的能力范围之内。负责小学体育教学工作的相关在职授课教师，可以在素质拓展训练教学场地前期的建设过程中采取因地制宜的建设原则，作为后期教育教学工作训练方式以及教学手段的灵活多样化强有力的前提基础。素质拓展训练对小学体育教学器材的要求水平较低，有时在空地或者空教室之中都可以展开相应素质拓展训练的教育和教学。长短绳、体操垫、接力棒等一些经济价值较低的体育器材，都可以作为相关在职授课教师在将素质拓展训练教学方式应用到小学体育教学过程中可以利用的教学辅助器材[3]。
素质拓展训练教学方式在小学体育教学过程之中的应用，是在当今社会素质教育新型教学理念的带动和影响下产生的必然趋势。在我国现今社会科学、文化以及社会成员精神文明水平不断提升的带动和影响下，小学体育教学素质拓展训练教学方式的应用就显得尤为重要。只有相关在职授课教师真正认识到素质拓展训练教学方式的重要性，才能更好地贯彻落实全新的教学理念，最终实现小学体育教学的教学质量显著提升。
[1]张剑靖.拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析[j].科教文汇（中旬刊），20xx（8）：116—117.
[2]雷瑛，张禾.构建以拓展素质训练为主线、三大拓展素质训练平台为基础的现代高校体育教学模式的理论研究[j].浙江体育科学，20xx（6）：55—57.
[3]吴士东，柯敏.拓展游戏在小学体育教学中的应用分析[j].赤峰学院学报：自然科学版，20xx（4）：265—266.
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新课程背景下，小学体育教学活动在小学的教学体系中占据了重要比例。在小学体育课程中合理地运用游戏，不仅能培养小学生对体育课的兴趣，还能增加他们对其他课程的学习兴趣。
一、激发兴趣，调整心态。
在目前的体育课程中，大部分教师只是让学生做简单的热身运动，如沿着操场慢跑或做定位操，只是单纯地让学生在上课前做好运动的准备。如此枯燥乏味的准备活动让学生提不起学习兴趣，从而使体育教学活动达不到理想效果。因此，合理地将小游戏运用在体育准备活动中，可以激发学生对体育课程的学习兴趣。在进行热身运动时，教师可以让学生互相比賽，如通过50米跑或100米跑，训练他们跑的速度。指导做关节活动时，教师可以让学生一对一比赛，看谁做得动作更标准，姿势更优美。这样既能在小游戏和比赛中完成教学目标，又能激发学生对体育课程的兴趣。
学生在上室内课时需要全神贯注地听讲，精神处于紧张状态，因此，教师在进行体育活动前可以先利用小游戏来活跃气氛，让学生以积极的心态投入到体育教学活动中。游戏既能调动学生的积极性，又能锻炼他们的视觉与听力，如组织学生一起做“听口令”游戏，可以说多种语言，不拘泥于普通话。目前小学生已经开设英语课程，教师在教学过程中可以适当地加入一些简单的英语，让学生在做游戏的同时还能学习基本的英语词汇，更好地锻炼学生的听力。再如，通过“找茬”和“分辨颜色”的游戏，可以锻炼学生的视觉。教师可先易后难，循序渐进地设置游戏环节，让学生在游戏中找到学习的乐趣，提高学生的身体素质。
二、快乐游戏，技能学习。
在体育课上，要想学生掌握基本的体育知识和技能，必须要经过学生的努力才能完成。教师要帮助学生灵活地训练，如果训练方法一成不变或者太枯燥，学生会产生厌倦心理，对学习也会更加抵触。因此，教师应对教学方法进行改进，合理地运用游戏让学生完成体育技能的训练。如进行小组接力跑的游戏时，可对不同体质的学生进行分组，让体质好的学生组成一组并规定他们跑较长的路程，体质较差的学生组成一组跑剩余的路程。
在练习“耐久跑”时，教师可将学生集中起来进行跑步训练，采用比赛模式进行教学，激发学生的求胜心理。但是，教师也要引导学生增强安全意识。
三、因材施教，放松身心。
在开展体育活动时，教师应根据学生的生理差异、年龄、身体状况等方面选择教学游戏，控制教学的时间和训练强度，保证每名学生都有适合自己的运动，防止学生因运动量过大或不足而达不到教学效果。在体育课结束前，教师应让学生做一些放松运动，缓解运动过后带来的疲劳，让学生舒缓身心恢复良好的状态，以便有更好的精力投入到下一门课的学习中。如组织学生分组蹲马步，并让一名学生坐在另一名学生的腿上，看谁坚持得时间长。也可做“萝卜蹲”的游戏。这些游戏简单有趣并且不耗费学生的体力，能让学生身心得到放松。同时，教师要注意学生的精神状态，若学生因运动量过大而身体不适要及时采取措施，避免不良结果的发生。
总之，将游戏运用到体育活动中是很有必要的，只有在游戏模式下，体育教学活动才能更好地激发学生的学习兴趣。教师要注重将教学内容和游戏紧密结合，突出游戏教学的趣味性，并且注意学生个体之间的差异性和生理特点，因人制宜地制定教学方案，从而激发小学生对体育的学习兴趣。同时，将游戏运用到体育教学活动中，既能锻炼学生的身体素质，增强他们的意志，又能让教师在工作中缓解教学压力。这样的教学模式，能让体育教学达到意想不到的效果。
小学语文教育随笔
小学语文是基础，抓基础得从小学生抓起。那么作为小学语文老师的你该如何写好教学随笔呢?请往下看。下面是本站小编精心为你整理小学语文教育随笔，希望你喜欢。
近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?安继芳老师教学的思路明晰，崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到。
名言。
说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。作为一名教师，我深知自己在教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教学理念的提升。
面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“为什么教。
作文。
拿什么教作文怎么教作文作文教到什么程度”、“一线小学教师有必要成为研究者”、“提升小学语文教师人文素养”。这些新的理念给学生更加自由的学习空间为课堂注入了新的生机与活力体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂改变课堂的面貌使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
二、教学行为的转变。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。
三、反思教学工作，不断进取。
在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的英语教学。
经过这些天的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到理论学习中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，教学之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂?如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：
一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字——母亲。母亲，多么熟悉的字眼,从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去“展示自己”。
课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，同学们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。
3、引进生活的活水。
于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢?”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
小学体育专业论文范文优选
兴趣是最好的老师。在小学体育教学中只有想方设法激发学生学习兴趣，才能促使学生主动参与到体育活动中去。因此，作为体育老师要以学生兴趣为出发点，采用多样化的教学方法和策略，让学生在享受体育教学给他们带来快乐的同时，实现小学体育教学的目标。
体育新课程改革标准明确指出体育教学要以“快乐体育”为基础，“终身体育”为目标激发学生参与体育学习的热情，提高学生身体素质和技能水平，实现体育教学的目标和价值。因此教师要因势利导，发挥自己的引导作用，激发学生参与教学活动的兴趣和欲望，让教学效果事半功倍。
教学既是教师进行知识传授的过程，也是师生间进行情感互动交流的过程，师生关系的好坏，会对学生的情绪状态产生直接影响，进而会影响到学生学习和掌握知识的效果。小学生的思想意识尚未成熟，如果教师可以跟他们建立亲密的关系，成为好朋友，那么他们就会喜欢上老师，同时也会喜欢上老师所教的课，这样一来，就能大大提高课堂教学的效果。反之，如果师生间不能建立民主、平等的关系，相互之间非常严肃刻板，学生就很容易产生惧怕老师的心理，更严重的还可能对老师产生敌对情绪，丧失学习的兴趣。所以，体育教师必须走到学生中间去，深入了解他们的心理需求，要处处为学生着想，关心和爱护他们，用慈善的态度，与学生建立平等、融洽的关系。首先，教师要用和善的语言、温和的态度，鼓励和支持学生的学习行为，帮助他们建立自信，从而主动参加各项体育活动，提高身体素质，锻炼良好的心理素质。在学生碰到问题或出现差错时，要用和蔼可亲的语气与态度，从内心思想上去理解和支持，关心和鼓励他们，引导他们鼓起直面难题的勇气，怀着愉快的心情投入到体育锻炼之中。
从我国小学体育教学现状来看，大部分体育课堂仍然千篇一律，即：教师讲解动作要领之后做出示范，然后让学生模仿练习，周而复始，学生始终处于被动的接受地位。长此以往，体育课堂将失去原有的活力和生命力，学生也逐渐丧失对体育运动的兴趣，从而导致教学效率的降低。实践证明，采用传统教学方法已远远不能满足学生的学习需求，也无法激发学生的参与欲望，因此，教师要采用生动、有趣、活泼的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。例如，在“投篮”教学中，教师可以采用“碰到篮板得一分、碰到篮筐得两分、投进篮筐得三分”的方法，来调动学生的积极性，帮助学生掌握投篮要领，保持学生的运动兴趣。再如，在教学“前滚翻”时，教师可以设计这样的谜语：两手用力撑，两脚用力蹬，团身能滚球，展体是雄鹰。让学生猜一下这是什么动作?这样的教学方式不但形象生动，而且可以在最短的时间内吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围。再如，在教学“4×100米接力跑”时，教师可以有意安排实力有点差距但是相差不大的两组学生进行比赛，结果不出学生所料，稍微强一点的队伍取得了胜利，此时教师对学生们说：“那你们相不相信，只要我跟输的这一组队员谈一会话，他们就能赢?”学生们纷纷表示不可能，结果当老师把接棒的技巧告诉这一队的队员之后，他们真的赢得了比赛。学生们的疑惑感越来越强，纷纷猜测其中的原因，并带着强烈的好奇心进入了学习状态。因此，教师要不断改进教学方法，帮助学生形成正确的体育技能，拓展学生的身心素质，培养学生的集体主义精神和顽强的意志品质。
体育游戏和其它游戏活动相比最突出的特点就是其本身具有很强的娱乐性与教育意义，它不仅有着锻炼游戏者身体素质的效果，同时还对游戏者的智力启发具有积极的影响，促进游戏者全面发展。因此，在体育教学中激发学生兴趣体育游戏已经成了最佳的选择。例如，在体育准备活动中引入游戏，可以快速吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，帮助学生进入良好的运动状态。教师可以选择一些报数字、反方向运动、集中注意力、听老师口令做运动等游戏活动，以激发学生的学习兴趣，促使他们快速进入准备状态。如，在教学球类运动之前，可以组织学生进行“击鼓传花”、“人手一球”等游戏活动，鼓励学生采用不同的传球方式，促使学生进行各种肢体活动，并快速有序的分发运动器材。在实践教学中，还可以利用小猫钓鱼、龙传球、支援前线、换物赛跑等游戏方式，以提高学生的活动兴趣;小学低年级的学生活泼好动、善于模仿，针对这一特点，可以在教学小学“双脚连续向前跳”的教学内容，改为“龟兔赛跑”的游戏活动，事先让学生自己制作小兔子的头饰和乌龟的背壳，然后在课堂上带上这些自制头饰，并在音乐的伴奏中，让学生开始“龟兔赛跑”的游戏活动，通过这种方式，学生不但在不知不觉中牢牢掌握了“双脚连续跳”的技术要领，而且有效促进了身心的全面发展，同时也明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的做人的道理。可见，学生通过自己的劳动和辛苦而获取的快乐体验，才是最宝贵和最持久的，才能使学生真正对体育运动产生浓厚的兴趣。总之，兴趣是最好的老师，在小学体育教学中教师要积极培养学生的学习兴趣，促使学生主动参与体育运动。同时，教师要以新理念为教学指导，不断探索和发现科学有效的教学方法，结合学生身心发育规律，让学生感受到体育运动的乐趣。
语文教育专业论文语文教育专业论文任务书
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