氨铵盐教学教案大全（20篇）

教学工作计划不仅仅是制定目标和安排内容，还应该考虑到评估和反馈的环节，以便及时调整教学策略和方法。教学工作计划的范文四：通过教学工作计划，教师成功地引导了学生的学习方向，使得学生的学习能力得到了提高。

教学教案

设计意图：

童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩，它讲述了一个家喻户晓的民间故事，用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子，喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久，中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击，传统文化的精华在慢慢淡出。由此，我们开展本次活动，旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化，在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。

活动目标：

1.幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学有节奏的朗诵儿歌。

2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。

3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。

活动准备：

老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。

活动过程：

一、引导幼儿回忆婚礼的场景。

1.师：宝宝们，吴老师问你们一个问题，你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。

2.师：今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。

二、观看老鼠娶亲ppt，为学儿歌做铺垫。

1.师：不过，在看之前吴老师有个要求，把你觉得好看好玩有趣的东西呀，记下来!先藏在心里，看完后再告诉我。

2.好，现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。

师：你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?

幼：有放鞭炮的……。

师：那你听到鞭炮会发出什么声音呢?

师：xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音，我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。

师：除了看到放鞭炮，还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。

师：宝宝们看得真仔细，婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的，我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。

三、出示图片，学儿歌。

(一)引导幼儿学儿歌前半部分。

1.师：刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面，很热闹，为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面，老师把它编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”，你们想学吗?(想)好，那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌：八只老鼠抬花轿呀抬花轿。

2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。

3.依次看图提问同上。

4.我们连起来念一遍。

(二)学儿歌后半部分。

1.师：鞭炮声这么响，被谁听到啦?(出示老猫图片)。

2.师：今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。

3.师：那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。

4.师：哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!

(三)朗诵完整儿歌。

1.师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。

2.分角色念儿歌。

师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好，那在我们去参加婚礼之前，我们来换一种方式念念儿歌。

师：吴老师念每句的前半部分，那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好，请准备!

师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”

师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”

师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

师：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”

师：“老猫听了来恭喜呀”幼：“来恭喜”

师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

师：现在我们来换一下，你们念前面的，我来念后面的三个字。

四、游戏《猫捉老鼠》。

1.师：嗯，宝宝们念的真棒!好了，现在，我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢，来当老鼠妈妈，你们就是我的鼠宝宝，你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时，你们就赶快跑到位置边找位置坐下，这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!

2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。

3.结束。边做游戏边退出教室。

整个活动的第一个环节，我先出示鞭炮和炮烛，问：它是谁呀?会发出什么声音?引出课题，然后以一种神秘的口吻告诉幼儿，今天我的鞭炮会发出很有趣的声音，并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，并观看老鼠娶亲的视频，请幼儿说说看，你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌，边念儿歌边出示图片，请幼儿仔细观察图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。

活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。

但在活动中还有诸多的不尽完善之处，如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教，不断的改进自己。

教学教案

1、通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。

引入。

观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。

说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。

设问：回家怎么向家人介绍自然老师。

图片。

观察第7页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。

向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。

完成活动记录册第2页。

自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。

图片。

游戏：为国际夏令营的小朋友分组。

根据图中小朋友的'发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。

观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。

录像。

猫教学教案

一、知识与能力：

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2、初步学会用摘录法概括段落大意。

3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

2 、布置学生观察猫。

【教学目标】

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

【教学流程】

一、谈话导入

1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

2、指名说。

3、揭示课题。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

4、齐读课题。

5、说说老舍。

老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、自学课文

1、要求：

（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？1/2 1 2下一页尾页

（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？

2、交流反馈

（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

第一段：第1――3自然段

第二段：第4自然段

【教学目标】

精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。

【教学流程】

一、复习

课文主要写了什么？

二、教学第一段

1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

2、指名说。

方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。

1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）

2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？

3、集体交流

指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

a、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

b、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。

c、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。

d、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

e、猫不高兴的时候一声也不出：无论……

f、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。

g、猫很勇敢：不要说……就是……。

4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

（1）比较：（男女生分别读一句）

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）

（2）它还会丰富多腔地……

师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、说话……

指名读这句句子。

（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。

出示填空：

闭息凝视――――――（）

一连就是几个钟头――（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可―（）

指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

8、想想这段主要写了什么。

氨铵盐教学教案

学生在初中的学习中时对氨、氮肥等知识已经有了一些零散的了解，而在本课学习之前又较为系统的学习了典型金属及非金属硅、氯的重要化合物知识，初步了解了学习元素化合物的一般方法，这些知识为本课氨与水、氨与酸的性质探究奠定了一定的理论基础。而在能力方面，高一学生已经具备一定的观察和分析能力，但在对比学习、实验设计和操作方面缺乏训练，可能会在如何灵活运用所学知识，解决实际问题时产生困难。根据建构主义理念，教师作为学生学习的帮助者、促进者，如何为学生设计好学习新知识的阶梯，帮助学生顺利解决可能遇到的问题，保护他们的学习兴趣和热情，是本课的重点和难点。

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征及新课标的要求，我制定了以下的教学目标：

1.通过回顾和认识氨气在日常生活、生产的应用实例，激发学习兴趣，强化化学学科价值观。2.通过对实验现象的观察分析，了解氨气的重要物理、化学性质及检验方法，了解氨水的组成，对已有的元素观、转化观、分类观等学科思想形成辩证的认识。

3.通过氨、铵盐对生态环境的影响，认识化学与人类生活的密切关系，理解科学、技术和社会之间的相互联系。

4.通过对氨气的组成、性质、用途、制法、检验等方面的关系的综合分析，进一步体验研究物质的一般思维方法。

三、重点难点：

氨的化学性质;氨水的组成;学生实验观、转化观、分类观的完善。

四、教学流程设计图。

五、教学过程：教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

创设情境、激发兴趣。

ppt图片：

1、植物生长需要氮;。

2、自然界中氮循环;。

3、工业合成氨及其作用。

观看、相互讨论、交流。

感知氨在生产、生活、人类生存中的重要性，认识工业合成氨的化学反应。

让学生认识化学在对人类生存的重要性。激发学生对氨的好奇心。

依据问题提示，进行科学探究，了解氨的相关性质、用途。

1.提出问题：氨是如何转化成氮肥，应用于农业的2.引导学生形成假设，分析假设。

1.提升学生运用所学知识，分析、解决实际问题的能力。

2.引导学生体验科学探究的过程：问题—假设—方案—验证—分析—评价—结论。3.通过学生实验、演示实验，培养学生的观察能力和分析能力，形成科学的实验观。

4、理解氨碱性气体的独特性，完善以往的分类观、元素观，形成辩证的思维。

1.提出问题(1)：氨能直接作为氮肥施用吗;2.对学生已会的有关氨的性质进行归纳。

依据已有知识，结合实物观察，分组讨论：获得氨的相关信息，对假设1形成结论。

1.提出问题(2)：如何将氨转化为液态物质2.介绍液氨的用途。

依据氨的性质，讨论可能的途径，并分析其可行性。

1.理论推导：由氨水成分预测氨水可能的性质;2.实验验证：氨水不稳定性;3.归纳氨水性质、书写方程式，评价氨水肥料的优缺点。

1.依据氨水性质，预测氨与酸的反应;2.进行实验验证;3.归纳实验现象，形成结论。

培养学生的环保意识和“绿色化学”思想。

提升学生运用分析、解决问题的能力。

通过氨气的实验室制法、工业制法的比较，培养学生应用观。

总结提升：归纳本课的收获：

通过总结，让学生明确科学探究程序，学会运用分类观、转化观使知识条理化。

拓展视野。

ppt介绍：

氨的催化氧化反应原理，用途及对人类的产生的影响。

观看、讨论，再次感受氨对人类的重大影响。

利用科学史话，让学生树立正确的科学价值观，认识科学、技术与社会的关系。

六、教学设计反思。

本课教学设计依据“从化学走进生活，走进社会”的教学理念，从生活生产实例出发，创设情境，进而提出问题引发思考。

本课在教学上采用了特定情境下的“问题链”教学法，以“氨是如何转化为氮肥”等一系列问题为“明线”进行氨的性质探索，从学生已有知识(主要为氨的物理性质)出发，结合氨的系列性质实验，层层深入探讨氨的化学性质，学会科学探究的一般方法。

在“为何氨水不能成为氮肥的主角”这一问题环节，利用实验现象“氨水使酚酞变红”引发学生对氢氧根离子来源的预测、推理、验证，进而获得氨水的成分、性质等结论，并对此进行评价。旨在提升学生观察、分析、解决问题的能力，形成科学的实验观、“结构—性质—用途”的微粒观，最后通过氨区别于其他非金属氢化物(如hcl)的独特的碱性气体特征，完善以往的分类观、元素观，形成辩证的思维。

教学教案

1、认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。

2、积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。

【活动准备】。

师生共同收集有关小区的资料(画，照片)。

【活动过程】。

幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：

——你们小区里有什么设施?

——你最喜欢小区的什么设施?为什么?

——小区为什么那么美?

介绍小区里的工作人员插入图片：

这两张照片哪里不一样?垃圾去哪拉?谁做的好事?小区里还有哪些工作人员?

一一出示工作人员图片(门卫，书报亭，花工)。

小结：小区也是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们!

二、写设想书。

1、在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?

2、我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢?

3、我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。

教学教案

教学该文时，以读为本，牢牢抓住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。

先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：同学们，古井是古时候遗留下来的一口极普通的井，文章以此为题，可见古井的平凡之中一定有其不平常之处，这不平常体现在哪儿呢学完课文，我们就知道了。这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即古井用自己的乳汁养育了村里的人，村里人长年为一对用水困难的老人担水。通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。

在学生初步感知古井的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的'筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的之后出示4个打乱顺序的小标题：（1）位置作用；（2）众人取水；（3）乡亲助人；（4）启迪做人。让学生按课文内容的顺序排列，并以此为拐杖，给课文分段。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：村东头有一口古井，不仅长年累月地为乡亲们提供生命的泉水，而且还陶冶了人们的品格，教会乡亲们怎洋生活、怎样做人。于是，受古井的熏陶，村里的人长年为一对用水困难的老人挑水，且不要报酬。最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。

学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。如：本课最能明显体现出古井风格的第二小节（第二自然段），整小节没有一句赞美古井的话，古井的风格要学生自己去仔细地品味。可以先指导学生非常投入地默读这一自然段，让学生下意识地变成村民中的一员体会在这种环境中的感受，然后设计提问：（1）当时取水是什么情景文中从几方面来描述的课文为什么要这样写（2）古井给你的感觉像什么你为什么有这种感受（3）文中是怎样用两个比喻句来写古井的这说明了什么（4）这小节在文中起什么作用回答完问题之后，再要求学生体会课文以极平常的古井为题，却写出古井的极不平常之处。

文章通过人写井，以井来启迪人，这人不仅包括我和乡亲们，还包括文章的读者，即全体学生。古井外表极普通，但其内在神韵中有极其不平常的闪光点。让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中完整古井的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对古井内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并且从中受到教育。

教学教案

作品赏析：

野狼乌鲁在午睡林里发现了许多小猪，它觉得自己运气好得不得了，决定去叫好朋友哇呜、咕鲁鲁、贝罗一起分享。而他的朋友们也乐于跟乌鲁分享它们在午睡林里找到的美味。乌鲁因为健忘和分心，一再忘了小猪的事。结果，小猪们终于睡醒了，也为这一天的好运气而高兴呢。

活动目标：

1.通过阅读体会图画书阅读的乐趣。

2.对故事情节大胆猜测，提高解读画面的能力。

3.愿意与朋友分享。

活动准备：

图画书、ppt、头饰卡片。

活动过程：

导入：

一、出示图书，引出故事：今天老师带来了一本书，你们看到了什么?

二、出示图片，猜测故事情节。

1、出示第一页，猜测：大灰狼的表情是什么样的?她在想什么?

2、出示2—3页，猜测:大灰狼在干什么?小猪们发现它了吗?小猪们在干什么?

3、出示4—5页，猜测：大灰狼的表情怎么样?它为什么笑嘻嘻的跑开了?它去做什么?

三、讲述故事1—5页。

四、请幼儿猜测故事结尾：

五、情境表演：

六、理解性提问：

1、乌鲁发现小猪后是怎么做的?

2、他的朋友们是怎么做的?

3、为什么乌鲁没有吃到小猪仍然说自己运气好呢?

4、小猪们为什么也会说自己运气好呢?你们和朋友们分享过什么?

七、结束：

分享会带给我们快乐，以后小朋友们也要和你们的好朋友一起分享。

氨铵盐教学教案

知识技能:掌握氨的化学性质和用途。

能力培养:通过氨的性质的实验教学,进一步培养和提高学生分析实验现象的能力。

科学思想:通过氨的化学性质的教学,渗透由表及里、由现象到本质的观点。

科学方法:通过对氨的性质探究,让学生在学习过程中体验科学模型、假说的研究方法。

重点、难点氨溶解性、还原性的实验分析,体验科学模型和科学假说的研究方法。

教学过程设计。

【引入】简单复习氮气的性质,引出氨和铵盐的新课题。回忆旧知识,明确本节学习目标。通过承上启下,稳定学生情绪。

【板书】第三节氨铵盐。

1.氨的分子结构。

【提问】请用电子式表示氨分子的结构。

引导学生运用所学理论分析氨的分子结构。

【展示1】氨分子结构的比例模型。

【提问】根据氨的分子结构,你能推断出氨分子是极性分子吗?

【板书】具有一对孤对电子,呈三角锥形,极性分子。观察分子模型,着重分析分子结构特点。思考、回答问题。通过引导观察模型帮助学生理解记忆。

【展示2】一瓶氨气。

【提问】在通常状况下,氨有哪些物理性质?

【板书】2.氨的物理性质。

【设问】氨容易不容易液化呢?

【录像1】实验-1氨易液化。

观察要点:见学生课堂实验记录。

【提问】描述观察到的现象?并分析推断出什么结论?

【板书】易液化观察并归纳氨气颜色、状态、气味,再依据氨的分子量定性的推断其在标准状态下的密度比空气小。

观察实验现象,填写课堂实验记录,分析得出氨易液化的结论。通过观察氨气,学生独立归纳氨的物理性质。

渗透物质性质与用途的关系。

【讲述】氨易液化,液化的同时放出大量的热。液态氨汽化时要吸收大量的热,因此常用作致冷剂,举例说明液氨的用途。如:首都体育馆的制冷设备。

【提问】根据氨分子和水分子的结构特点,分析氨易不易溶解于水呢?

【演示】实验-2氨的溶解性喷泉实验观察要点:见课堂实验记录。

根据氨分子与水分子的结构特点,分析得出氨的溶解性大的假说,并根据已有氯化氢易溶于水的经验,设计用喷泉实验验证。

观察实验现象,填写课堂实验记录,并分析反应的原理,由现象分析得结论。引导学生提出氨易溶于水的假说,并利用喷泉实验来证实假说。通过对氨的溶解性的探究,让学生体验科学研究的方法。

通过实验教学,进一步提高学生观察和分析实验的能力。

【提问】描述观察到的现象?并分析推断出什么结论?

【板书】极易溶于水(1∶700)。

【板书】3.氨的化学性质。

(1)氨与水反应。

【讲解】氨溶于水使酚酞溶液变红,说明产生了一种新物质即一水合氨,它能够部分电离出铵根离子和氢氧根离子。

【板书】。

【讲解】利用氨水的性质,举例说明氨水的用途。如:实验室制备氨。

思考氨水具有弱碱性的本质原因是与水发生了化学变化,生成具有碱性的物质。

领悟、记忆。

通过抓溶液变红这一新问题,引出氨与水反应性质。

渗透由表及里、由现象到本质的观点。

【过渡设问】氨水具有碱性,能与哪类物质反应呢?

【演示】实验-3氨与氯化氢反应观察要点:见课堂实验记录。

【提问】描述观察到的现象?并分析推断出什么结论?依据氨水的碱性,推断氨可与酸类物质反应。

观察实验现象,填写课堂实验记录,并分析反应可能的产物。通过设问引出氨与酸反应的性质。

【过渡设问】实验证明氨与酸能发生反应,反应的实质是什么呢?我们看一段录像就会明白。

【录像2】计算机动画模拟氨分子与氢离子通过配位键结合,形成相对稳定的铵根离子的过程。即:。

【板书】(2)氨与酸反应。

nh3+hcl=nh4cl。

【讲解】氨同样能跟其它酸化合生成铵盐。请写出氨与硝酸、硫酸反应的'化学方程式。

【板书】。

nh3+hno3=nh4no3。

2nh3+h2so4=(nh4)2so4。

【讲解】举例说明铵盐的用途。医疗上制医用稀氨水,治疗蚊虫叮咬。

观察模拟氨分子转化为铵离子的过程,了解该反应的实质。

练习书写化学方程式,并在黑板上板演。

变抽象思维为形象思维,加深对知识的理解掌握,渗透结构与性质的关系。

通过练习书写化学方程式来使学生巩固对氨和酸反应的认识。

【过渡】以氨与氧气反应为例。

【演示】实验-4氨的催化氧化观察要点:见课堂实验记录。

【提问】观察到什么现象?说明什么问题?

【讲解】氨在催化剂条件下与氧气的反应叫氨的催化氧化。它是工业制硝酸的基础。

【板书】(3)氨与氧气反应思考实现-3价氮元素化合价升高,就需要提供氧化剂。进一步思考常见氧化剂有哪些,举例如:氧气、氯气等。

观察实验现象,填写实验记录,分析现象得出结论。抓氨中-3价氮元素可变的假设,引出氨与氧气反应的性质。

通过氨在纯氧中燃烧得到氮气和水的反应介绍,渗透研究化学反应的目的是创造实用价值。

通过实验教学,进一步提高学生分析问题的能力。

【分析】从氧化还原的角度分析氨的。

催化氧化。标出氨的催化氧化反应的电子转移的方向及总数。

【小结】氨的分子结构和性质。

【提问】根据氨的性质,我们可以归纳出氨的哪些用途呢?

【投影1】展示氨的用途框图。

根据学过的氮的性质,推断氨的用途。

归纳小结,互相补充完善。通过小结,进一步渗透结构与性质和用途三者的关系。渗透学以致用的思想。

【投影2】课堂练习。

1.实验装置如图所示:试描述实验进行时可能的现象,写出发生反应的化学方程式。

2.思考:在实验室如何能够得到氨气。

【作业】。

1.阅读课本第171~174页;。

2.预习课本第175~176页。分组讨论,各组由代表发言并展开争论,使问题得以解决。通过反馈练习,检查学生对本节重点知识的落实情况。

通过思考,为下节课学习实验室制氨气的知识做准备。

氨铵盐教学教案

1．使学生了解氨的物理性质和用途。

2．使学生掌握氨的化学性质及实验室制法。

3．使学生了解铵盐的性质。

4．使学生掌握铵离子的检验方法。

能力目标培养学生的思维能力，训练学生的科学方法。

情感目标培养学生对自然科学的学习兴趣以及科学态度。

氨的化学性质，铝离子的检验。

球棍模型、一集气瓶、一烧瓶、浓氨水、浓盐酸、溶液、晶体、晶体、。晶体、酚酞试液、红色石蕊试纸、试管、烧坏、试管夹、玻璃棒、滴管、酒精灯、双头胶塞、乳胶管、止水夹。

第一课时氨的性质和用途。

第二课时氨的实验室制法，铵盐的性质。

引导—探索法。

第一课时。

教师活动。

学生活动。

【引言】我们知道“氮是生命元素”。氮是蛋白质的重要成分，动、植物生长需要吸收含氮的养料。一般植物不能直接摄取空气中的游离态氮，只能吸收两种形式的化合态氮，一种是氨或铵盐，一种是硝酸盐，这一节我们就氨和铵盐的一些知识。

【板书】第二节氨铵盐。

一、氨。

【引入】回研究物质的性质首先要从其结构入手。请用电子式及结构简式表示氨分子。

【板书】1．氨的结构。

【设问】氨分子极性如何？空间构型又如何？

【展示】氨分子的球棍模型。

【思考、讨论、书写】。

【观察、思考、分析、回答】。

化学键：共价键。

空间构型：三角锥形。

分子极性：极性分子。

【展示】一瓶集满nh的集气瓶。

【演示实验1－2】喷泉实验，观察现象。此实验说明nh3具有什么性质？

【设问】氨气具有哪些物理性质？

【板书】2．氨的物理性质。

【指导阅读】课本相关内容。

【强调】氨极易溶于水，也易液化。气态氨在液化时吸收大量的热，常用液氮作致冷剂。如各大型场所的制冷设备。

【一位同学上台闻气味】刺激性气味。

【观察、思考、分析、回答】。

1．烧瓶内形成喷泉现象，烧瓶内液体变红。

2．nh3极易溶于水，且溶于水后显碱性。

【思考、回答】。

【理解、分析】。

【设问】在喷泉实验中，氨溶于水后显碱性，这过程中nh3发生了什么化学变化？

【板书】3．氨的化学性质。

（1）氨与水的反应。

【讲解】nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子发生电离。例如0.1mol/l的氨水在25℃时，只有1.34%发生电离。

【板书】。

【讲述】氨水不稳定，受热分解，写出化学方程式。

【思考、回答】。

氨溶于水后有碱性物质生成。

【思考、回答】。

氨水有弱碱性。

【书写】。

【设问】浓氨水加热得到大量氨的原因是什么？

【追问】浓氨水中若加入生石灰或固体烧碱会有什么现象？为什么？

【讲解】用这种方法也可制取氨。

【讨论、分析、回答】。

是由于一水合氨分解和氨气溶解度下降共同作用的缘故。

【思考、分析、回答】。

大量氨气逸出。或在水中反应或溶解放出热量。

【过渡】浓氨水用水稀释后可以施入土壤，供给农作物生长需要。

教学教案

2、学生边看图边听课文的配乐朗读。

过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)。

1.在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。)。

2.小组合作学习测读后剩余的生字。

3.汇报及指导：

(1)抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的.生字。出示在黑板上。

(2)在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。

(3)引导学生讲解后问：我的办法好吗?你有好办法告诉我吗?

2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听。

板书：(水多，船多，歌也多)。

3..a.水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?(水)。

b.要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多)。

5。很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)。

6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。

7、师：画草和画水，为什么要画草和水?这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)。

8、用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

9、把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。

11、请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。(老师学生一起朗读第一节)。

(二)a.水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船。

c.假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)。

d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

e.真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!(出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)。

f.同学们，有什么问题要提吗?(箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?)是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

g.水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美，读吧!(学生随着音乐读最后一节)。

3.是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!(学生站起来读全文)。

教学教案

1、引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。

2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

【活动准备】。

绳子、圆形纸片、正方形纸片等。

【活动过程】。

1、出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。

2、教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。

1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪?

2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。

教师巡回指导、检查，进行个别辅导。

3、请幼儿来介绍操作过程和结果。

你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?

4、教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。

5、请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。

1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。

2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。教师巡回指导、检查，进行个别辅导。

3、请幼儿来介绍操作过程和结果。

你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?

4、小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。

1、出示：九个圆片排列成的正方形。

2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。

在中间的.圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。

3、出示：八个圆片排列成的长方形。那么，它的中心点在哪里呢?

4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。

在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。

1、那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?

2、请幼儿与同伴一起合作操作，探索、测量出桌子的中心点。

3、让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。

活动反思：

活动符合幼儿年龄特点，创设情境激发兴趣，通过游戏活动让幼儿去认识时间。激发了幼儿的学习兴趣。小组合作学习观察并讨论时针和分针的变化，使幼儿清楚的知道了只要分针正指“12”，时针就正指某一个点。教具学具准备充分，钟面和实物闹钟达到人手一份，为幼儿创造了充分的操作材料。在活动中，少数幼儿注意力不集中，倾听能力还有待加强。另外教师的语言还要儿童化。

教案教学

设计意图：

《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”通过长期观察，我发现本班幼儿对“小动物”比较感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，并为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会，因此我设计了这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。

教材分析：

《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、小鸡、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在的创编诗歌过程中我汲取了经验丰富的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。

学情分析：

我班幼儿通过一年的学，语言表达能力明显加强，他们能够和同伴相互谈论自己喜欢的话题，语言课上也能展开积极的讨论，但个别幼儿一遇到具体问题就不敢表达自己的想法，不能很好的展现自己，为了使幼儿全面发展，进一步提高幼儿语言表达能力，特此借助本次活动来为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的学环境，以次来提高幼儿的表达能力。

活动目标:。

1、在听听、看看、想想、做做、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌优美的意境，学会朗诵诗歌。

2、启发幼儿结合生活经验，大胆想象，尝试按诗歌的格式进行仿编。

3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，鼓励幼儿遇到问题要勇于想办法解决。

活动准备：多媒体课件、图片(小动物、动物的雨伞)、头饰、实物雨伞。

活动重点：理解诗歌，学会朗读诗歌。

活动难点：学按诗歌的形式仿编诗歌。

活动过程：

一、热身。

二、谈话导入。

今天老师带来了一张图片，大家看看这张图片是什么意思?(下雨)。

大家听过下雨的声音吗?下雨的声音是什么样子的?(引出句子：“哗啦哗啦下雨了”并张贴)。

下雨的时候，我们可以用什么来躲雨?(幼儿发言，引出雨伞)。

你们家里有雨伞吗?老师也有一把雨伞(出示贴有小动物的实物雨伞，并打开)。

呀，老师的雨伞上来了这么多的什么?(引出小动物)。

小动物为什么来到了老师的伞上吗?让老师来问问它们。

原来小动物说，它们也有雨伞，邀请我们一起去看看它们的雨伞是什么样子。

三、逐句创编诗歌。

多媒体课件与图片有机结合，分段演示并创编。

(引子：春天来了，天气变得暖和起来了，小动物们都出来玩了)。

1、引编诗歌第一句：

a、别着急，小鸟已经想出了好办法，我们看，小鸟想到了什么好办法?它飞到了大树下，它把大树当成了雨伞，那我们给它取个好听的名字，叫什么伞呢?(大树伞)。

b、我们可以用一句话连起来说：小鸟飞到大树上，大树伞!

c、老师来做大树，你们做小鸟，我们一起来学学小鸟飞到大树下避雨。(师生共同表演)。

2、引编诗歌第二句：

a.、小蚂蚁也在着急地找它的雨伞，猜猜看它会找什么做它的雨伞呢?

c、幼儿完整表述：蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!

e、幼儿分角色表演：谁愿意上来做蘑菇伞的?让我来看看，哪朵蘑菇伞最漂亮?其余小朋友，我们一起来做蚂蚁。

3、引编诗歌第三句：

a、我们再来看看，还有谁没有伞呢?它会去找什么伞呢?它是怎么到荷叶下避雨的?

b、个别幼儿完整表述：青蛙举起了荷叶，荷叶伞!

第二节：你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)小鸡跟着妈妈一起来找食物，找得正欢呢，突然也遇上了这场大雨。

4、引编诗歌第四句。

a、下雨了，如果你是小鸡,你会怎么办?

b、幼儿尝试用句式创编：小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!

5、引编诗歌第五句。

a、如果你是瓢虫,你又会怎么躲雨呢?

b、请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

四、完整学诗歌。

1、给诗歌取个名字。

2、根据上面的贴图，完整朗读诗歌。

五、延伸与拓展。

(原来是松鼠和小乌龟)2、你们看还有谁?

1、老师以乌龟的口气说：“小朋友，你们好，我是小乌龟，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”请幼儿说一说他想的是什么办法?用句式创编，并进行表演。

2、老师以松鼠的口气说：“小朋友，你们好，我是小松鼠，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”幼儿自由表述、说说理由并用句式创编。

3、引导小朋友以他们身体上的一部分作为雨伞。

(看来只要多动脑筋就没有解决不了的问题，小朋友也会遇到各种不同的问题，希望你们也要像今天一样，勇于想办法解决。)。

六、完整表演。

让我们也来当一回小动物，来学学小动物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小动物，找到适合自己的雨伞哦。(幼儿戴头饰表演)。

七、结束。

你们真是可爱的小动物，现在，我们一起去外面找找，看看我们周围还有哪些可以做小动物的伞呢?(走出活动室)。

教案教学

活动目标：

1、观察图片，体会图片中小动物的心理活动，能讲述图片的大概内容。

2、会用清楚完整的语言表达图片内容。

3、懂得只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

图片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。

活动过程：

一、出示图片，引出故事。

师：小朋友们，现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今天老师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。

森林里有一大片草地，可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示图一：草地上有一只旧皮鞋)。

1、这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋?

2、如果是你遇到了，你会怎么样?(鼓励幼儿大胆讲述自己不同的想法)。

二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

1、出示插入教具小兔。

——看，谁来了?

——小兔看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?

引导幼儿仔细观察小兔的表情，讲述小兔的动作，并请幼儿做一做自己体验“脏”的动作及表情。

2、出示插入教具小松鼠。

——小兔蹦蹦跳跳地走开了，谁又来了?

——小松鼠看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?

引导幼儿仔细观察小松鼠的表情，讲述小松鼠的动作，并请幼儿做一做自己体验“臭”的动作及表情。

3、出示插入教具小老鼠。

——小松鼠慢悠悠地走开了，这时候谁又来了?

——小老鼠看见了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的?

4、出示图二。

提问：请小朋友说一说，你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么办?是怎么弄干净的?

——帮助幼儿用完整的语言整理句子。

5、出示图三。

师：转眼间到了秋天，秋天是瓜果丰收的季节。

——小兔喜欢吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什么?

三、请1～2名幼儿在集体面前完整讲述一遍。

四、老师示范讲述一遍。

五、讨论。

1、为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢?

2、小朋友应该向小老鼠学什么呢?

小结：小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西还可以利用，不要随便丢掉，我们小朋友也要像小老鼠那样，做个既聪明又勤快的好孩子。

教案教学

活动目标：

1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。

2、体验和小朋友共同游戏的'快乐。

活动准备：

1、用报纸卷成的小棍与学生人数相等。

2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。

3、足球人手一个。

活动过程：

一、开始部分。

1、〈秋游〉歌曲，与学生边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”

2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动。

3、搓球动作。

二、学习用小棍运球“宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”

1、教师示范用小棍运球动作。

2、学生自由练习。

三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”

1、学生自由探索运球。

2、请个别能力强的学生来示范。

3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。

4、师幼一起学习脚内侧运球动作。

四、比赛“小刺猬运球”

1、学生分四队纵队站好。（红、黄、蓝、绿队）教师交代游戏规则。

2、示范讲解游戏玩法。规则是：学生必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个学生手，继开始。

3、学生集体游戏2至3次。

4、给胜利的一组奖一面红旗。

5、放松运动后。结束活动。

《桥》教学教案

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入、有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解“桥”的深刻含义。

1、收集洪水爆发的场面，准备《悲壮》的曲子，制作课件。

2、预习作业：朗读课文，学习生字新词，尝试理解。

一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题。

1、播放有关洪水爆发的短片，教师有感情朗诵课文一、二自然段。（幻灯一）。

3、板书课题：16《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

（设计意图：创设课文所富有的情境，将学生带入课文所描绘的情景中，然后设下悬念，激发学生的阅读兴趣。）。

二、感受老汉崇高的人格与精神。

2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读，交流。

3、师小结过渡。

4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。（惊慌失措）。

（设计意图：疏通课文，进一步从课文语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫。为体会老汉精神奠定基础。通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，以更好理解课文中人们惊慌失措的表现，感受人们的心情及情况之紧急。同时为深入阅读文本，研读课文做准备。）。

（1）读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。

（2）引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么？适时引导理解“拥戴”。

（4）读悟：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

读着老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘？“揪”是什么-意思？可以换成“拉”吗？为什么？你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？你又觉得老汉是怎样的人？（板书：秉公办事）。

小结：这就是他们拥戴的老汉（读句子）——死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

（5）读悟：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

抓“推”导读。

小结：这就是他们拥戴的`老汉（读句子）——死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

（设计意图：通过指导学生根据老汉言行思考这么做、说的原因，渗透阅读方法——透过字面思考隐含的意思。）。

三、情感延续，铭记老汉精神。

1、学生配乐激情朗读——课文结尾（最后四个自然段）。

2、你从中明白了什么？你现在最大的感触是什么？（惊讶、敬佩）。

3、面对此情此景，你最想说的是什么？（写）。

（1）指名读。

（2）师小结。

（设计意图：通过让学生写感受及想象送行者的言行加深对老汉精神的感悟。学会根据课文内容拓展想象，补白课文中的空缺，提高言语表达能力。）。

四、理解桥的含义，领悟老汉精神。

（1）指名说。

（2）师总结。

五、作业布置。

1、书写生字，摘录课文中特色句子。

2、读一读哈尔威船长的故事。

教案教学

活动目标：

1、引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中整首诗歌。

2、学用xx见面xxx的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。

3、培养幼儿爱动脑的惯，体验合作的愉悦。

活动准备：

1、小兔头饰2个，事先排练好情境表演：两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。

2、小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。

3、双响筒一个。

4、每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。

活动过程：

一、情境表演导入。

1、观看情境表演。

师：小朋友看，谁来了?我们一起来看看两只小兔见了面做些什么?

2、小兔见面是怎样做的?

我们用好听的声音来说，用三个字说出来。

3、小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样?

幼儿用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。

二、让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学师：小鸟见面会怎样呢?

2、出示小象、小鱼、小猴见面卡。

师：小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢?(幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等)。

三、学儿歌。

1、幼儿示范朗诵儿歌。

2、提问：小朋友听出来没有，刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到?(出示小朋友见面卡，学最后一句，讲解hello的意思。)。

3、幼儿学儿歌。

第一遍：老师指图，幼儿学。

第二遍：找一个好朋友，一边念一边做动作。

四、创编儿歌。

1、看图卡编。

师：刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里。

去。

(1)编给旁边的好朋友听。

(2)请1——2位能力强的幼儿完整编。

2、人手一张小图卡进行创编。

(1)幼儿互相编编讲讲。

师：森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗?它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。

(2)请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。

五、活动延伸。

拿着小卡片讲给客人老师听。

评价：环节紧凑，但对于中班的小朋友教学难度太大。

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教学教案

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

2课时。

1、制作精美的电脑课件。

2、让学生查阅有关谜语的知识。

3、准备生字卡片。

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗？那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的`用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2、同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

5、如有时间，可练习背诵。

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

查找或编写字谜。

教案教学

活动目标：

1、初步感知、了解圆柱体的主要特征。

2、观察、比较、发现球体和圆柱体的不同，并乐意讲述自己的发现。活动准备：

1、物质准备：装有乒乓球、小皮球、海洋球等各种球体物品的红色篮子，装有易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶等圆柱体的绿色篮子。

2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学·认识圆柱体》。

活动过程：

一、以“怎样让圆柱体的物品滚动”导入，引发幼儿探索的兴趣。

1、幼儿自己选择圆柱体的物品玩一玩、滚一滚，探索发现圆柱体物品滚动的特征。

2、引导幼儿交流分享格子的探索发现：你刚才玩的是什么，你发现了什么？

3、小结：易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶这些物品躺下来才会滚。

二、幼儿初步感知、了解圆柱体的特征。

1、给幼儿每人一块圆柱体的`积木，引导幼儿看一看、滚一滚，探索圆柱体的特征。

2、小结：上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大，躺下来才会滚，有一个共同的名字叫“圆柱体”。

三、幼儿比较区分球体和圆柱体的不同特征。

1、引导幼儿从红色篮子里拿一件球体的物品，从绿色篮子里拿一件圆柱体的物品，玩一玩、滚一滚、比一比，探索发现球体和圆柱体的不同。

2、引导幼儿分享交流各自的发现：球体和圆柱体都是会滚动的物体，它们滚起来一样吗？

3、小结：球体可以向各个方向滚动，而圆柱体却不能向每个方向滚动，只有躺下来才能滚动。

四、幼儿找一找生活中的球体和圆柱体的物品。

1、引导语：请你们找一找我们的周围有哪些东西是球体或者像球体，哪些东西是圆柱体或者像圆柱体。生活中有的东西是球体的，有的东西是圆柱体的，不管是球体还是圆柱体都有它的用处。回家以后你们再去找一找球体的东西和圆柱体的东西，看一看这些东西会帮助我们解决生活中的什么问题。

五、教师指导幼儿完成操作材料《认识圆柱体》。

反思：

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的，并且很难联系到生活中去。因此，在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

在认识圆柱体的活动中，我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子们通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力，不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的，这让他们能找到自我的价值，体验到更多的成功感，这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多给孩子提供和创造一些机会，让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀，在知识空间里自由翱翔！

回声教案教学教案

教学教案三

一、教学目标：

1、学习生字新词，学习运用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。

2、学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。

3、学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。

4、朗读课文，背诵最后一段。

二、教学重、难点：目标1、2。

三、教学课时：（2课时）。

四、教学准备：（挂图）。

五、教学过程：

第一课时。

〈一〉、启发谈话，导入新课。

1、出示三味书屋的图画，指名说说图画内容。

2、齐读课文第二段,比较同学们的发言,说说课文在叙述上的优点。

3、明确学习目的，导入新课。

〈二〉、初读课文，了解大意。

1、小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。

2、说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。

3、说说鲁迅的书桌在哪儿。

〈三〉、学习生字词。

1、学习生字音形，交流记忆方法。

1）检查生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。

2）同音字、形近字比较区别并组词。

塾（）墨（）砚（）弛（）。

熟（）默（）观（）驰（）。

2、理解词语：

（鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。

〈四〉、学习第一段。

1、读课文，想段意。

2、理解“书塾”的意思。

〈五〉、课堂小结，布置作业。

1、抄写生字、词。2、熟读课文，理解内容。

第二课时。

〈一〉、复习导入。

1、听写词语。

2、看图，说说你对三味书屋的印象。

〈二〉、学习课文。

1、学习第二段。

（1）图文对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋的，你从什么地方看出来的？教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。

（2）讨论：这样写有何好处，有何值得学习借鉴的地方？如何使用方位词帮助叙述介绍？

（3）理清本段层次。

（4）有感情朗读，尝试背诵本段。

2、学习第三段。

（1）默读本段，说说本段的大意（“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。）。

（2）根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。

（3）学习“早”字的形状的写法及其好处。

引导学生体会：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。

理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。”

（4）体会重点句：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：“一面……一面……”

（5）理解鲁迅为什么要刻字--“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。

〈三〉、总结课文。

1．学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．总结全文。

〈四〉、布置作业。

1、完成练习册。

2、熟读课文并背诵第三自然段。

[三味书屋(网友来稿)教案教学设计]。

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