教学反思能够帮助教师深入思考教学目标和教学内容的设计。下面是一些高分教学反思范文，希望对大家的教学工作有所启发和帮助。
小学老师线上教学总结反思范文
2020年这个“加长版”寒假，格外与众不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，我们兴业路小学师生和家长携手并肩，家校合力，在网络课程中和孩子一起成长！
虽然没有课本和教参，我们六年级语文组在网上找到电子书，通过微信、钉钉等平台，让学生第一时间获得电子教材。六年级语文组教师分工合作，认真整理周目标、六下语文教学课件等资料，提前精心准备教学内容。搜集视频、资源，对比筛选，优中选优，选出教学质量高的资源，发送到班级群。给学生提供有力的学习保障。配合家长督促孩子观看河南电视台名师课堂，让学生接受网络授课。真正实现了线上授课、线上检测，真正做到“停课不停学，离校不离教”。
无论是线上还是线下会遇到各种各样的问题，我们六年级组老师利用微信群、钉钉群展开线上教研，积极讨论，共同成长！孩子们认真完成作业，个个争当优秀！
六年级语文作业是由本组教师集体研讨，统一布置，针对当天知识的重难点、易错点设计科学合理、适量的作业，减少重复性、低效作业，尽量减轻学生学习压力。老师们反馈每天的作业，在钉钉中按时布置，按时批改，批改语也力求有趣别致，旨在激发他们学习的积极性。个别的问题单独给学生个人指出；共性问题，钉钉直播解答。对于几个不按时交作业的学生，会微信或打电话联系，问其原因后有方向指导，同时和家长及时沟通，争取不让一个孩子掉队。
六年级了，毕业班，这是小学时代最后一个学期，我们要努力培养孩子的语文素养，为了学生顺利完成小升初升学任务，这段特殊时期主要从以下几方面督导学生：
一、养成今日事今日毕的习惯。
二、坚持阅读，会思考，养成良好的做批注习惯，并大胆写出心中所想所感。
三、帮助学生梳理知识点，架构知识框架，为顺利毕业做好准备。从词语到古诗文，学会理解、积累，重视运用。尤其是强调语文和生活联系，比如语文第一单元人文主题是“民风民俗”，根据课文学习激发学生深入了解祖国戏剧文化的兴趣。停课不停学，我们一直在行动，也会一直努力，不断改进提高自己的工作方法，提高学生的学习效率。要对得起每一位学生，每一位家长。只盼疫情快快过去，我们师生早日重逢在美丽的校园！
美术老师教学反思
怎样才算称职的老师，是热心、幽默并且具有关心他人的能力还是有计划、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达能力，大部分人都会认为所有这些品质都是称职的老师所必需的。确实，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。作为有意识的老师就是要求老师应该经常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标；教学的每一部分是否与学生已有知识、技能和需要相适应；每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系；是否灵活而有效地利用了课堂教学的每一分钟。这就是说教学反思是一个称职老师所必需具备的品质，如果一个老师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难改变，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。
二、教学反思是老师自身发展的要求。
实践证明，凡善于教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的老师，其自身的成长和发展步伐也会加快。教学反思还可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。不断反思的过程也是老师人生不断进步辉煌的过程。因此，开展教学反思，加强老师自我评估和自律学习对老师主体的发展特别重要，老师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。
优秀的品格可使学生产生敬佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。在教学实践中，我深深体会到，老师自身素质的提高，平等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使老师在课堂上得心应手地全面展现思想政治课内容的科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，老师人格的魅力，而且能以健康广泛的兴趣、愉悦的心情向学生潜移默化地培养健全的人格。要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探索。总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。注意不断更新和积累知识，拓宽自已的知识面，使自己不仅具有必备的专业基础知识，而且具有广泛的相邻相关的科学知识，这样就为做好教学工作奠定了坚实的思想和理论基础。
四、充分发挥学生学习的主体作用，注重理论与实际的紧密结合。
老师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用，并注意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动了学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性，使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去争求分析和解决问题的思想理论，采取积极的态度，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析当然，课堂教学的顺利运行，关键还在于老师舍得花力气，全面了解学生，根据教学内容，巧妙设计探究性问题，并善于抓信契机，创设阶梯型和发散型的问题，既能帮助学生提高认识事物和辨别是非的能力，又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念，也使得我们的思想政治课更具有感染力、说服力和生命力。
总之，作为思想政治课老师，只有坚持理论学习，不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，才能正确把握和实现思想政治课教学的根本目的；只有坚持以老师为主导，学生学习为主体，密切配合，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探索，常教常新，才能到达思想政治课教学胜利的彼岸。
停课不停学老师学习线上教学心得反思
在疫情发生期间，为了打赢疫情防控阻击战，真正做到“听课不停学”，我市教科局统一组织了线上授课，利用钉钉进行网课教学，现将网课教学效果结合本班物理学科情况总结如下：
一、教学准备及签到情况。
在市局开始授课的前一天，首先我利用钉钉班级通知或者微信通知学生提前预习第二天要上的内容，准备好笔记本，并强调课堂上一定要认真听讲记好笔记。中途不早退，不恶意刷屏等事项。其次，为了提醒学生能按时上课，我提前十分钟在钉钉群里发授课链接，开课前五分钟让学生在钉钉群报数来查看报道情况。
上完课后，我又根据学生听课情况及时给家长打电话，了解学生不听课的原因。
教科局正式上课时，我也是全程听课，认真做笔记，老师讲的重点内容或者不到的地方，做好标注，在直播跟进时做重点讲解，及时做到查漏补缺。
今日准时报道人数123班36人，迟到4人，不到2人;124班37人，迟到4人，不到2人，报道情况比较满意。
二、教学过程心得。
每堂物理课，我都及时跟进同步听课做笔记。今天，听的是谢爱琴老师讲的第八章《运功和力》第一节牛顿第一定律。从讲的效果来看，谢老师不愧是物理学科带头人，首先出示教学目标，教学重难点;其次，整个讲课过程知识讲解到位，速度掌控自如，举例联系生活实际，突出了重点，突破了难点，完成了本堂的教学内容，是一堂非常成功的物理示范课。听完这节课，我觉得上好一堂物理课，不仅跟一个人的业务能力有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。
随后，在我跟进直播过程中，我首先对本节课的内容进行简单总结，重点内容着重强调，争取不留后遗症。其次，通过适当的习题练习巩固本节课所学知识，师生互动，共性问题班级讲，个性问题采取私聊的方式，争取让学生都掌握。
三、作业检查。
当堂作业当堂完成，力争不在课外留作业。如果完不成，我都会通过钉钉家校本或者qq布置适当的作业，让学生及时地在线提交，我及时在线批改，及时指出错误，让学生及时改正，及时消化。
但学生递交的作业数不尽人意，123班提交作业人数为32人，还缺10人;124班37人，还缺6人，很不理想。不停地通知，个别学生还是无动于衷，自觉性很差。
四、存在问题。
在直播的过程中容易出现卡顿、掉线等现象。还有在学生连续上网课的情况下，一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开;还有些学生家庭情况比较特殊，或者没网，或者兄妹几个都要线上学习，电脑手机不够用，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习。虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，再加上自控性差，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。
五.改进措施：
1.更加熟悉钉钉的功能，熟练上好网课，合理利用qq群进行作业批改。
2.利用微信、qq、钉钉做好家校联系，争取让每一个学生都能上网课，学习知识。
我会在市教科局的统一部署下，在中心校、学校的统一安排下，克服困难，不断提高自身业务，做好在线授课工作，真正做到“听课不停学”。努力使学生在开学时不落下课程。
小学老师线上教学总结反思范文
根据国家教育局发的《关于切实做好新型冠状病毒感染疫情防控工作》紧急通知，切实落实停课不停学，坚决执行新型冠状病毒感染疫情防控工作精神，还不耽误学生们的学习。我们万德中心小学全体教师从接到通知起，就立即行动起来，投入到开展线上教学的准备工作之中。
教师们一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施，一边投入到平台选用的准备工作之中。为了保证每位学生能够参与到线上学习之中，不落下一名学生，每位教师想尽一切办法联系没有给老师回复信息的家长。李洪霞老师为了通知吴增昊的家长，打了十多个电话，才联系上他的爸爸。到2月9日前，全校老师百分百收到家长们得到通知的回复。为了让家长彻底明白需要给学生准备些什么，学校给每位家长发送《致学生家长的一封信》提醒每位家长注意事项，得到很多家长的感谢。
为了能够顺利开展线上教学，对于从没有接触过此种方式的教师们而言，是一种全新的挑战。面对困难，全体教师没有一人有怨言。白衣天使们面对新型冠状肺炎危及自己的生命安全时刻人人迎险而上，战斗在一线给我们全体教师树立了迎难而上的榜样，也激励我们全体教师加班加点的热情与信心。全体教师全身心投入到学习使用各新型平台之中，从中摸索适合学生的教学方法，或自己制作知识胶囊，或寻找好的资源。李娜老师在外地网上办公，还在教师群里讨论交流使用人人通、网络直播……在2月9日晚，全校每位教师都准备好了二套二天所需的一切教学准备工作。
通过四周的线上教学，我们万德中心小学小学学生参学率100%。教师们每天忙碌在教学一线。给学生讲课，帮助学生理解；听学生读书，指出错误的读音；批改学生作业，指出学生错误的地方；提醒学生认真学习，鼓励学困生，坚持完成各项作业；教师们看着手机一一统计学生完成作业情况、学习反馈情况……老师们没有上班、下班之分。在休息时间，只要学生有问题，家长们有要求，教师们马上进行回复。
而我们的李校长，也在为全体教师、全体家长们的流量问题而加班加点询问、统计，在操控大局的情况下，解决大家的实际困难。
为了早日战胜新型冠状病毒感染疫情，我们虽然上不了一线，不能像“英雄白衣战士”们一样冲锋陷阵与病毒做斗争。但是，我们全体教师也在行动，共同为战胜疫情这场战斗出一份力，尽一份责。
停课不停学，我们在行动；抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷！武汉——加油！祖国——加油！
老师网上线教学工作总结心得反思例文3
为了防止新型冠状病毒引发的肺炎疫情向学校扩散传播，积极响应国家提出的“停课不停学〞的号召，切实保障全体学生学业的正常推进，根据中心校和我校的组织安排，我们如期开始了第三周的线上教学活动，现将近期我们班如何运用网络进行数学教学工作总结如下：
一、课前准备。
自开课以来，每天新课之前，我都会提前在微信群里安排学生对次日要。
学习。
的新内容进行预习，每节直播课开始前20分钟，在钉钉学习群分享直播链接，并催促同学们提前进行打卡、候课，养成良好习惯。
二、线上学习与教学。
每天直播开始后，我会与同学们一起聆听，观看，取长补短，做好相关笔记。直播结束10分钟后，我会再次对本节课内容在群里进行直播稳固，总结前一天学习中的缺乏，完善本节新课的重点难点，通过与孩子们进行线上互动，加深印象，讲解拓展练习。
三、作业完成及线上辅导情况。
扬、鼓励的方法进行引导;对于错题，我会通过微信群再次详解，个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。
四、教学中存在的问题。
通过这三周的线上教学工作，我们都经历了陌生到熟练的转变，但实际教学中还存在好多的问题，主要表达在以下：
1、线上操作不太熟悉，用。
进行直播教学，有很大的局限性。
2、个别同学由于一些实际网络问题，不能按时收看直播内容，作业不能按时提交。
3、提交的作业中，错题不能及时改正，落实不到位。
五、采取措施。
1、继续做好课前预习，课后稳固工作，及时与家长通过。
微信沟通，了解学习情况，通过家校配合来促进学习。
2、采用鼓励、表扬的方法，调动。
学生。
的积极性。
3、不能及时上线学习的同学，提醒看直播回放，进行二次稳固。
4、强调作业书写一定要干净、整齐。
疫情当下，我们必须接受现实，适应社会，无论还要坚持多长时间的线上。
教学。
工作。
我都会认真对待绝不敷衍。一切听从中心校和学校的安排互帮互学提高自己效劳于学生真正做到“停课不停教不停学〞。
老师听课的教学心得：听课反思
公开课，是学校为我们提供的一个学习的平台，让我们有一个互相学习，共同提高的机会。我们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
(一)还数学课堂安静。
听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
(二)独立思考与小组合作间变化的关系。
这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。
(三)多媒体的大量运用。
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学习简算后的反思老师教学心得
在教学新内容时，先出示题让学生试做（不提简便计算的要求），试做后再提问，你这样计算的根据是什么？这一问题，引导学生讨论、交流。学生通过试做题：5.72＋3.44＋4.28时，大部分的学生由与整数加法简便计算方法相类似，想到了采用简便方法：(5.72＋4.28)＋3.44，而另一部分学生则按原计算顺序依次计算。有学生提出问题：加法的交换律和结合律是对于整数而言的，你们怎么知道对于小数加法也适用呢？一石激直千层浪，学生展开了争论。严灏同学说：我有办法，和学习整数加法交换律，结合律时一样，两种不同的方法所得结果一样，就说明加法交换律，结合律同样适合于小数加法，我们可以再试几题不就知道了吗？在他的.提议下，学生们主动要求再做几个习题，经过练习证明了想法。这一过程有助于学生形成科学的学习方法，让学生逐步学会正确的思维方法和严谨的学习态度。
总之，我们要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，给孩子一片天空,让他们插上理想的翅膀,把课堂还给学生，让他们尽情展示,学生完全有能力概括出小数加减法简便计算的各种类型，那么就让学生自己来解决，而我们教师只需在旁边给以学生适当的帮助，创造出一个更加宽松，更加民主的教学空间，真正做到把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
停课不停学老师学习线上教学心得反思
互联网时代，给我们的日常生活带来了极大的便利和快捷。我们有理由相信，随着互联网5g时代的到来，我们的生活方式将会发生更加翻天覆地、日新月异地变化。事实上，自从互联网走进了我们的生活，我们只需要一台电脑或一部手机，就能开网店，就可以购物、可以买菜、可以吃饭、可以交费、可以交友、可以学习……互联网本身的无所不能，让我们足不出户、深居简出，就能办到几乎任何的事情。
我们都属于互联网时代的主人，互联网已经渗透到我们生活的角角落落、方方面面、点点滴滴。显然，一个不会使用互联网的人，必将被社会和时代即将抛弃。我们不断地创新科技，科技也在不断地改变着我们，这是时代发展的见证，这是信息时代的独特魅力。互联网为我们生活带来便利的同时，也节约了我们的大量时间，节省了我们的大量体力，节约了我们的生活成本，当然我们也体验到生活的自由、自主与快乐。互联网时代，带给我们的不仅仅是生活的便利，带给我们更多的是惊喜、是创新、是改变、是依赖……互联网和我们的生活已经融为一体、不可分割了。
互联网对我们生活产生了的巨大影响，而对中小学教育教学的冲击却收效甚微。我们发现，尽管孩子们也接触到互联网，也会使用手机或者电脑等电子产品，但能够真正把互联网和个人的学习结合起来却非常少见。更有甚者，部分中小学不让孩子们接触和携带电子产品，这就更谈不上应用互联网进行学习了。我们目前的中小学生的学习方式，还基本上停留在课本、作业和大量的辅导资料上，而学生的线上学习几乎没有得到体现，甚至是空白。
我们认为，尽管互联网或电子产品对学习有着这样那样的负面影响，但这不能成为拒绝互联网与学习相结合的理由。从道理上来说，教育应该走在社会和生活的前面，教育引领社会和生活，而现在恰恰相反，这不值得我们需要反思吗?拒绝互联网，不能实现互联网和学习的有机结合，线上教学和线上学习的弱化，实际上就是阻碍了教育教学的改革，就会导致孩子们的学习与社会、生活的相“脱节”。我们以往的那些“高分低能”孩子，不就是这样产生的吗?这些教育事实都说明，我们的中小学教育教学方式已经落后于时代了。阿里巴巴集团创始人马云认为：“如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西。不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。因为，你没办法竞争这个时代。过去的2是知识的时代，是科技的时代。未来的一百年是智慧的时代，是体验的时代，是服务的时代。因为，机器将会取代过去200年来很多技术和科技。”
老师课后教学反思心得：自尊之争
“通过这个办法，可以让孩子们觉得自己的每个行为都是很特殊的，进而约束自己的不良行为。”
“可是具体怎么实施呢?”老师们听了我的说法，就反问道。
“比如说某个小孩儿犯了错，我们可以宣布他进入‘补救期’，在这个期间他就要做出一定的承诺，并且坚持做到。如果这段时间内他做得不错，我们就可以择期宣布他的‘补救期’结束。在这个过程中就有两个小小的仪式，第一个是宣布他进入对自己过失行为进行补救的时间，接受大家监督;第二个是宣布补救结束，可以庆祝自己的成长了。”我把自己的初步想法说了出来。
“可是你有没有想过，他自己犯的错，愿意让别人知道吗?你这么做不就是等于把他犯得错误公之于众吗?”
“都是同班同学嘛，成长过程中就要相互帮助，共同成长嘛。再说，他能‘补救’，表明他是一个对自己行为负责的人，有什么不能让人知道的呢?”
“你说的有道理，可是现在的小孩儿——不管什么样的小孩儿，多多少少都有些自尊心。就算是你说他有责任感、有担当，可还是在无意中伤害了孩子们的自尊心，让他觉得自己低人一等，至少在那段时间内，感到是和别人不一样的。”这的确是个事实情况，他们可以感觉自己与众不同，但是绝不能让他们感到低人一等，那样他们会感到很伤自尊。
不到一分钟的讨论，我又败下阵来了……。
作者：箫爻(公众号风雨书桌)。
学习简算后的反思老师教学心得
“小数加减法的简便运算”内容较少，而且比较简单，课本上也没有例题出现，因此在上这节课的时候，我一改以往的教学方法，采取了一个非常大胆的教学方法。
在教学新内容时，先出示题让学生试做（不提“简便计算”的要求），试做后再提问，你这样计算的根据是什么？这一问题，引导学生讨论、交流。学生通过试做题：5.72＋3.44＋4.28时，大部分的'学生由与“整数加法简便计算方法”相类似，想到了采用“简便方法”：(5.72＋4.28)＋3.44，而另一部分学生则按原计算顺序依次计算。
有学生提出问题：加法的交换律和结合律是对于整数而言的，你们怎么知道对于小数加法也适用呢？一石激直千层浪，学生展开了争论。严灏同学说：我有办法，和学习整数加法交换律，结合律时一样，两种不同的方法所得结果一样，就说明加法交换律，结合律同样适合于小数加法，我们可以再试几题不就知道了吗？在他的提议下，学生们主动要求再做几个习题，经过练习证明了想法。这一过程有助于学生形成科学的学习方法，让学生逐步学会正确的思维方法和严谨的学习态度。
总之，我们要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，给孩子一片天空,让他们插上理想的翅膀,把课堂还给学生，让他们尽情展示,学生完全有能力概括出小数加减法简便计算的各种类型，那么就让学生自己来解决，而我们教师只需在旁边给以学生适当的帮助，创造出一个更加宽松，更加民主的教学空间，真正做到把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
小学老师线上教学总结反思范文
根据区教育局的通知要求，在教研组的共同努力中下，从2月10日开始，我已经进行了3周的线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我从开始的战战兢兢、不敢下手，到现在逐渐习惯、得心应手，每发现一个新功能能在教学上有所协助都无比的激动，现在将一些收获和困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的，压根儿不值一说，甚至贻笑大方，但终归是实践所得，姑且一说吧。
一、教学模式的改变带来在授课内容、方式等方面的变化。
老师教学反思
《出色的老师》是语文s版第十二册第二单元的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事。赞颂那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。这篇课文蕴含了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
在上这篇课文时，我一直在思考：通过什么样的教学方法才能引领学生逐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。如此这般，眼前豁然开朗，我决定抓住事情的起因、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文本来实施教学，引导学生用“初次的眼光”透过这些词语，阅读、观赏、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。
阅读教学当以读为主。读既是促进学生感悟内化的途径，又是学生感悟外化表达的载体。本课时多样的“读”让学生更好地亲近了文本，感悟了语言。例如：除了课堂常见的指名读，体会“我”惊喜与激动的心情的分角色品味读、改句式读，感悟“我”从“乐极”到“生悲”情绪跌宕的师生声情并茂的合作读，为理解“愤愤不平”而进行的联系上下文快速浏览读，听完老人一番真诚的话，“我”幡然醒悟后的齐读等等，学生在读中悟，悟中读，读着，想着，比较着，玩味着，体悟着，情感因子被点燃，他们逐渐走进文本，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，发自内心的赞叹：“那位黑人学生可真是一位非常出色的老师！”在学生的情感愈见浓郁时，我抛出一个问题：幡然醒悟后的“我”，还会是愤愤不平吗？还会认为黑大哥不仗义吗？他会怎么想？学生的情感一触即发，学生的语言自然是真情的流露。使课堂教学对语言文字的品味落到实处，有助于学生形成阅读敏感和阅读能力。
课堂上，如果学生的读书有思维参与，读书就会具有持久的动力。当然，为了落实目标，教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时要鼓励，在学生认识肤浅时要引领，在学生矛盾困惑时要点拨。
如：在理解了“仗义”这个词，学生并没有读出后面的感叹语气后，我引导学生深入思考：“在‘我’看来，黑大哥怎样做才算仗义？”学生联系自己的生活实际，纷纷发表意见：可以把“我”叫到一边，悄悄的告诉“我”，让“我”去补过；可以先帮“我”撕下广告，再来教育“我”……总之，不要告发“我”！再让学生细读第8自然段，他们发现，这样的高额处罚和黑大哥这样的处事方式，都让“我”不能接受，心里极度愤懑！于是，学生读得声情并茂，相信他们的感受会更深刻。
这样不断的点拨，引领着学生思考，进行读书的指导和提升，有层次，有梯度，就能够把学生的认识不断引向深入，把学生的感悟不断引向深入。
本节课的不足之处是课堂的气氛不够活跃，原因可能还是自身的激情不够。语文课的课堂是丰富的，是多彩的，我们应该赋予更多的活力。第二个不足是指导的朗读不够到位，孩子们没读出韵味，读的不到位孩子们的体会可能就没有那么深刻。所以在读的方面以后应更重视。
老师教学反思
最近听了很多关于线上教学的培训课程和经验分享，再结合我自己在教学中遇到的问题和思考，总结几点经验，与同仁们分享。
可以开启直播模式中的课堂直播，或者普通直播，课堂直播模式和在线课堂一样，可以看见学生们的学习状态，普通直播看不见学生的状态，但是可以随时连麦邀请学生回答问题。也可以开启视频会议。视频会议可以看见学生的状态，也可以随时开启麦克让学生回答问题。
我遇到过在线课堂、直播、视频会议全部线路拥挤的情况，这个时候只能利用家校本发布练习题，让学生及时上传练习题解题步骤，文科类也可以让学生发语音消息在群里，方便老师检查学习情况。
在ppt中，可以点击笔工具在内容上批注重要的内容。我推荐使用单独的摄像头和手写板，这些工具需要单独连接在电脑的usb插口上驱动。单独的摄像头方便我们随时移动拍摄范围，可调节远近，用手拿着移动，讲题非常方便。可以直接对着教材或者练习题讲解，方便我们直接用笔在书本上书写，比用鼠标写字要方便得多。尤其是讲题时，只要准备好白纸，就可以像黑板一样写满解题步骤和思路。手写板工具适合将习题拍照上传到电脑里，以图片或者pdf的形式打开，可以缩放习题，然后用手写板进行书写，比用鼠标写字方便，而且讲解后可以清空书写痕迹，方便下次重复讲解。
利用家校本功能，可以让学生在上课时将本节课的内容写上某月某日课堂笔记，再写好本节课的内容，包括习题和重点概念知识，下课时五分钟内拍照上传。布置当天作业可以多种形式，例如用问卷星软件，发布一些问题，让学生填写答案。问卷星比较适合文科类发布作业，文科类主观性答案较多，每个学生都可以回答自己的想法和见解。理科类的题也有一些适用，但是不够全面。理科类推荐洋葱学园，里面包含语文数学英语，地理生物，化学物理，有微课也有同步练习。还有组卷网，101教育，好分数，吉林省中小学教育云平台等等。二次批改，就是要检查学生有没有认真完成作业的修改。需要教师在完成习题讲解后，让学生在家校本中再次上传作业照片，作业内容写上修改某书某某页，教师可以检查学生修改的过程是否准确，步骤是否详细，确保习题课高效高质量完成。
教师使用在线课堂、直播、视频会议时，都可以随时查看学生是否打开摄像头，每次可以看到九个或者八个学生。但是当我们使用共享功能进行ppt授课时，我们只能将监控画面最小化，每次只能看见一个学生的状态，此时，需要教师点击切换按钮，不停的切换学生画面，以便观察每个人的听课状态。在线教学时，让学生露出书本、笔、眼睛，确保学生没有溜号，没有用手机做与课堂无关的事情。教师也可以利用第二个设备，再注册一个账号进入课堂，查看其他学生状态，即一个设备讲课，一个设备监控。学生也可以两台设备进课堂，一个看老师的内容，另外一台稍远距离拍摄自己的上课状态，配合老师检查。当然也可以和班主任配合，科任讲课时，班主任在线，随时观察学生的状态，和在学校时班主任坐班听课的效果一样。或者家长旁听，陪孩子一起学习，了解孩子在课堂中的思维动向和课堂表现。
此外，教师还可以随时提问一些简单的问题，比如随机让学生读读题目，说说思路，随机让学生讲解步骤，随讲随换，如果接下来的学生不能及时准确的回答，就说明他没有认真听讲。老师提问的问题一定要足够简单，或者因学生情况去提问，只需检查有没有认真听课即可，对于学习成绩较好的学生，可以让他们说说思路，锻炼思维能力、解题能力。
个别学生会比较腼腆，不好意思在课堂中问问题，不理解的地方也不好意思跟老师反馈。这个时候需要老师积极调动，想方法让学生问问题。我的方法是让学生给我发私信，单独询问，避免暴露学生。这样学生问问题的积极性和胆量就提高了，习题课也不会出现没有人问问题的情况。
xx市谢菲老师的课前播放音乐和视频的做法很好，音乐舒缓精神，以一种放松愉悦的心情进入数学课堂学习，另外小视频与课堂教学有关，可以起到预习的作用。当老师点名，组织教学的时候，其他学生不至于无事可做。
欧雪老师分享的好分数组卷功能非常适合现在测试使用。既可以当做课后作业，也可以用来阶段测试，使教师能够随时把握学生的学习效果。线上教学时，想要在线测试十分不容易，测试内容不宜过多，不能太难，要保证所有的学生出现在视频会议或者在线课堂的镜头里，保证考试的诚信公平。另外她还推荐了许多软件辅助我们进行线上教学，例如学科网课件和教案，菁优网和中小学网络平台等等，都有很多优秀的案例可以让我们借鉴，使得线上教学更有效率。
线上教学有距离，更要有温度，教师要在疫情肆虐，封城居家的困难时期，让学生感受到教师的用心和知识的力量。所以教师要循序渐进地推进教学，让学生在这个春天里，像小草一样，如沐春风，感受温暖的气息。要让学生相信，困难一定会被克服，希望和美好一定会到来！
老师教学反思
在人们的心中，人民教师是光荣的，教师的职业受到全社会的尊重。学生的成长离不开教师的教诲，但学生很少了解教师工作的辛苦。因此让学生了解教师工作的辛苦，从心里感激老师为他们付出的'劳动。懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动是非常必要的。
三年级的学生对学校环境和学校里工作的老师不能是一种简单的认识，应该提高到师生关系的层面上，老师对学生充满了爱，学生对教师充满了感激。师生关系可以从很多方面得到体现。在人们的心中，人民教师是光荣的，教师的职业受到全社会的尊重。学生的成长离不开教师的教诲，但学生很少了解教师工作的辛苦。因此让学生了解教师工作的辛苦，从心里感激老师为他们付出的劳动。懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动是非常重要的。
本课主要通过联系学生生活实际，让同学们“说一说”、“讨论”、“访问”等形式，老师引导，使学生感受到老师工作的辛苦和对学生的爱，从而激发了他们尊师、爱师的情感。
最后通过学生祝福教师的活动，用不同的方式，表达学生对教师的爱，增进师生的感情。
在教学中，开展社会实践活动是学生获取相关信息和体验，通过汇报交流，思考讨论来进行信息筛选、加工，提升学生的认识，强化学生的情感体验，激发学生道德动机与情感，使学生受到多方面的教育，最后指导学生学会有目的地检索有关的信息，用以解决社会生活的实际问题，使学生在感兴趣的实践活动中提高适应社会、服务社会的能力，形成良好的品质。
老师教学反思
《课标》提出：培养独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。为了让学生从课外感知素材和课文实际内容相互渗透学习方式，拓宽学生的学习空间。为了使文中人物给学生留下深刻的印象，感受那份浓浓的师生情。我在教学设计中，安排了三个环节：感情、悟情、品情。在学生初步感受人物形象（感情），知道蔡老师是个温柔，慈祥，爱学生的老师之后，让学生深入地去感悟学生与老师之间的和谐与关爱（悟情）。以一个问题引领全文“哪件事给你印象最深，从哪些地方看出老师与学生之间情感深厚？”
学生在体会时，指导学生抓重点词句进行理解。有些句子学生体会不太深入，便采用换词、删词等手段帮助学生更透彻理解。例如：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。删掉“从来”“仅仅”“好像”比较句子发生的变化，学生便不难体会到老师那种爱生如子的真切情感。
最令作者难忘的事情是“排解纠纷”一事，为了让学生能够体会这件事对作者的影响，我抓住文中的矛盾点，“有一件小事，我不知道还值不值得提他，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”一件小事却占据我的心灵，看似矛盾，其实，正是一件小事，而蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一封信安慰“我”，在这里我进行了一个小训练：请同学们想象一下老师会在信中怎样安慰和鼓励他？进行角色换位思考，在体验中体会情感。“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。这更能表达孩子们真挚的感情。
让同学们再对课文进行品味鉴赏，找一找文中抒情的句子，谈一谈你的感受。在赏析前或赏析后有感情地进行朗读。
这样，一位温柔、美丽、慈爱、公平、伟大才学生便深深根植在了学生脑中，那份血浓于水的师生情深深地触动了学生的心。
但是，在教学中也有许多不足：对指导学生感情朗读引导不够具体；由于时间紧，很都细节的处理过急。
总之，在今后的教学中，我会从以上几方面改正，力争让语文教学有一个新的起色。
《我的老师》这篇课文，每次教学中都有不同的感受。文中的老师对学生，学生对老师的那种朴素情感，依然荡涤着我的心扉。
魏巍的《我的老师》以其朴实纯真，富于感情的语言，以孩子的心态叙述自己孩提时受到蔡芸芝老师教导的经历，内心深处充满了对老师的怀念、思恋、感激之情。几件事虽平凡，件件都是真情流露。老师的公平，严爱，和蔼，和学生打成一片，教学风格，无不在孩子的心灵里烙下印迹。尤其是老师的诗歌教学竟然在当年作者幼小的心田里播下了文学的.种子，以至后来作者逐渐成长为一位著名的作家。可见老师的影响力是何等之大。“严师出高徒，名师出高徒”啊。
教学中，我以饱满的热情，带领学生走进文本，感受“我的老师”的魅力。我的学生也非常喜欢那位“蔡老师”，大家积极发表自己的读后感想，有的回忆自己小学生活，有的回忆与老师交往的经历，有的谈自己受哪些老师影响获得的爱好，等等，总之，老师的一举一动都给他们以影响。
多年的教学经历告诉我，要做一个受学生喜爱，敬重，佩服的老师，必须要以教师自身的良好形象感染学生，熏陶学生，爱护学生，做学生真正意义上的“良师益友".
老师教学反思
上班之前，老师告诉我们许多管理孩子的技巧和方法，上班之后听讲座，专家说要想做一名优秀的教师，就要温柔，蹲下去和孩子说话，压低声音。
上班之后我也按照专家的方法去实践了，每天都笑容灿烂去面对学生，让他们感受到我脾气的温和，谁知道温柔的脾气成了孩子们时刻想挑衅我的理由，他们慢慢的习惯了我的温柔，就开始在课堂上放肆了，也不认真听课了，即使有几个想学习的孩子也被影响到了，只是不起哄。
温和的老师下课后会招来一群孩子围着你叽叽喳喳的，看似师生打成一片的情景，实则孩子们只是把老师当做同龄人，可以配他们玩耍的人，没有敬畏之心。
我就会反思问题，然后想办法解决问题。原来老师一贯的温柔的方式对待孩子们带来的结果是孩子对自己指令的无视，班级常规的破坏，甚至带来各种安全问题，这时就得改变工作方式。
作为班主任，管理班级也必须如父母管教孩子那般温柔而坚定。面对有些孩子，老师说的所有道理都可能是废话，所以面对明知故犯的孩子，绝对不可以一味温柔。
老师要做到对待学生都能管控有度、刚柔并济，班级秩序肯定没问题，也更能获得孩子及家长的信任和尊重。
老师教学反思
从历年高考的命题来看，能够说是“无图不成题”，对考生的读图潜力要求比较高，要求学生判读、填绘各种比例尺的地图和地形剖面图，熟练使用各种示意图、景观图、统计资料图表等，要求学生灵活地进行“图图转换”和“图文转换”。能够说学生读图潜力的高低，在必须程度上决定了地理考试的成败。为了适应考试命题的需要，提高地理教学的效率，教师务必有的放矢地培养学生的读图潜力。
高中地理的学习是对初中地理课程的继续和深入，学习资料上由感性认识逐渐进入到理性认识，偏重于研究地理学中的本质资料，高中地理中的地图在资料和形式上更加复杂和多样化，除了初中地理常见的区域地图之外，还有一些等值线图、剖面图、数据分析统计图表等资料，在学习的方法上除了识记之外，还需要进行理解分析。
1、重视地图运用，养成用图习惯
高中地理教学中培养学生的读图潜力，首先要求教师要在日常教学中科学合理地运用地图，利用地图在地理学中的核心作用进行地理教学，潜移默化地营造用心应用地图的氛围和习惯。同时，教师也要有意识地引导学生进行读图学习，透过读图来分析和解决地理问题，从而培养学生对地图的学习兴趣的良好习惯。如苏教版高中地理必修1中“地球的运动”一节的教学中，教师能够利用教材中的地球自转、公转示意图和地球时区图来直观地讲解地球运动的规律，利用读图来更好地理解日夜更替、四季更替、时差等现象的根本原因，调动学生学习地图的用心性，养成良好的用图习惯。
2、巩固基本技能，培养读图潜力
读图潜力建立在对地图的基本知识融会贯通的基础之上，教师应首先让学生了解地图的基础知识，掌握基本的读图技能。首先，教师要让学生了解方向、比例尺、图例和标注三大要素在地图中的应用，其次要根据地图上的图名及主要因素把握住地图的主要资料，引导学生利用地图来形象记忆、归纳分析、直观表述地理知识，逐步培养学生的读图潜力。同时，还要引导学生利用地图进行地理知识的迁移，将多付地图进行综合处理分析尝试进行图图转换、图文转换、文图转换、图表转换，进而推导出地理规律与原理。例如在必修1中讲解亚洲的季风构成原因中，能够将亚洲1月海平面等压线分布图与亚洲1月季风图结合起来，理解季风与气压之间的关系，从根本上把握住亚洲冬季风的构成原因。此外，教师还要引导学生利用图中的显性信息去分析和挖掘隐性的信息，总结提炼对解答问题的有利信息，提高学生的读图潜力。
3、进行填图、绘图训练，全面提高读图潜力
透过对已有地图的观察、理解和分析，能够提高学生识图、析图潜力，而填图和绘图的练习则对学生提出了更高的要求，需要眼、手、脑的通力合作，把握住地图的更多信息并进行表现，从而全面提高学生的读图潜力。例如，在苏教版必修3第三单元《区域资源、环境与可持续发展》中第三节“资源的跨区域调配”中关于我国水资源的区域分布教学中，教师能够引导学生进行水资源区域分布的地图，从而加深对水资源南北差异的理解，为水资源的跨区域调配学习打下基础。因此，在地理教学对学生进行填图、绘图的训练，透过学生对地理事物的勾画描绘，能够加深认识，同时能够锻炼学生的动手潜力，有利于教学目标的达成。
高中地理教学中，培养学生的读图潜力至关重要，教师要在教学实践中培养学生的用图习惯，透过基础知识、基本技能的教授和合理的读图、绘图训练，全面提高学生的读图潜力和地理学习潜力，从而提高高中地理教学质量。
老师教学反思
走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!
反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了个性想喝水，而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当。
4、每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”!
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
老师教学反思
实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。
“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题。
在教学过程中让学生充分动手，开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。
在有条件的情况下，可以组织学生参观访问，让学生到大自然、大社会中开辟智能活动空间，增大手脑活动频率。从中增长见识，陶冶情操，得到美的感受。
总之要提高学生的素质，必须解放学生，使学生走出“应试教育”的圈圈，有足够属于自己支配的时间、空间，才能让学生自己去学习、去思考、去创造，发挥各自的特长和聪明才智，真正把新课标的精神落到实处。
老师教学反思
课程标准为教学依据的思想，凸显公民教育的宗旨，集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向，体现了国家对学生在知识与本事、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。
我们仅有经过对课程标准的认真学习、耐心研磨，才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的资料标准、实施提议等资料制定的初衷，才能更准确地把握教材，指导教学，才能在教学中更好地促进学生个性的健康发展，培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠定基础，从而进一步全面提高全体国民素质。
新课改要求教师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何在课标的指导下，根据学生的实际情景和教材具体资料处理教材，是课改中教学创新的起始点。
在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习资料要点是：“简述欧洲共同体的构成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”
其次注意到“简述”和“了解”这两个不一样本事层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最终根据上下节的课标资料，把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期，由此展开本节教学资料的处理和学习探讨。
在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是能够略讲的;而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。
对欧共体和日本兴起的原因可经过合作学习、共同讨论得以完成。对“了解世界多极化趋势在曲折中发展”这一教学难点的完成，教师能够用讲解法或材料解读法来突破。这样即可灵活处理教材和和教法，又紧扣课标要求完成教学目标。
历史教学的主体是学生，没有学生的积极、主动参与，就谈不上历史教学改革，教师的完美愿望也就无从实现。学生是否能够积极主动地参与到课程改革中来，是高中历史课程改革成败的关键。所以，在教学活动中，历史教师不仅仅要使学生能够较好掌握运用知识，努力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段，同时更应关注学生的精神状态，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的`新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。
让学生成为学习的主人，使学生自我的主体意识、能动性和创造性以及合作精神不断得到发展。
在学习《世界多极化趋势》一课时，以多媒体的手段经过讲授法、讨论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种有效的方法和途径，逐步地使学生掌握科学的学习方法。
比如：经过设置问题情境，进行导入新课和引导学生认识“欧共体构成原因”和“日本成为经济大国的原因”。充分利用教材中的史料，并结合相关资料，以材料解析题形式，培养学生分析历史材料的本事，并加深对历史问题的认识。经过观看“欧共体构成”的录像，让学生感性地了解历史，激发学生学习历史的兴趣。
经过“中国和平崛起对世界历史产生哪些影响”的研究性学习小课题探究，提高学生自主学习、合作学习和探究学习精神，充分地发挥学生的积极性和创造性能，使教学资料从课内延伸到课外。
经过图示教学法，帮忙学生更好地把握历史发展的现象，使所学知识具体化、直观化。经过“对战后欧共体和日本的崛起，我们有何启示?”问题提出，将历史学习从感性上升到理性，体现历史教学的人文关怀。
课标中的评价提议明确指出：“遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与本事、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。”
所以，我们要注重鼓励学生在课堂上大胆提问创新，有时学生提问很有深度，我们要善于赏识学生，让他们感受到学习历史的欢乐，激发学习历史的兴趣，不仅仅课堂气氛活跃了，学生的思维本事也得到必须的提高。
在学习了《英国的制度创新》、《北美大陆上的新体制》后，为了让学生更好地理解教材的资料和了解世界主要大国崛起的情景，思考当今中国路在何方，启发学生为中华崛起而学习。
我就组织学生观看《大国崛起》的录像或文字材料，并写出观后感的小论文。学生兴趣很高，在观看之余，积极撰写读后感。写小论文收获的不仅仅是知识，更主要的是学生的心灵感化和爱国情结的升华。
老师教学反思
角，对于二年级学生来说比较抽象，学生理解起来较为困难。所以为了帮忙学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，经过找一找、看一看、摸一摸、画一画、比一比、想一想、说一说等数学活动，使学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验教育情景中，在很多的实践活动中经历知识构成过程。学生在观察中分析、在动手中思考，从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，这样既抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识物体和图形的.特征，使情感体验在感悟中获得发展。可是，角的资料学完后，个别学生对角的概念较为模糊，问什么是角？个别学生会说出角各部分的名称等知识点混淆的状态。这需要后期加强角的知识的巩固和练习。