学习总结可以让我们更加深入地理解学习内容,提高对知识的理解和运用能力。以下是一些学生写的值得一读的学习总结,他们记录了自己在学习过程中的点点滴滴。
小学语文教师远程研修学习总结
20xx年暑假,我们又参加了xx省中小学教师素质提高远程培训,通过听金老师的讲座,使我明白了:我们应改变现在仍然存在的,用一言堂的形式教学的习惯,应把课堂这个平台交给学生,因为学生是知识的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获:
1、教师主体转变为学生主体。给孩子们提供学习场所和学习机会,培养他们的学习独立性。比如在课堂活动中,给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会,参加一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有教师的帮助下,决定自己该学什么,如何查找相关的.资料,有逻辑性地完成自己的学习任务,对自己的学习效果进行自我评价。
2、一言课堂变为多言课堂。也就是教师把课堂交给学生。比如对于字的教学,低年级识字、写字的方法都已经学会,中高年级老师就不必要讲解,老师就应该坐在孩子们中间,鼓励孩子们让他们各抒己见,说出每个字应怎样认识,如何记住。这样每个孩子都成为了老师,他们在愉悦的气氛中又学到了知识。
3、精心设计导语,新课开始就吊起学生的胃口。导语的形式多种多样,比如,开门见山式,情景创设式,故事引入等。新颖的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣,能够勾住学生的魂魄,吸引学生的注意力,能够让学生展开想象的翅膀,去探求知识的奥秘,一堂课每个环节都很重要,但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态,一席好的导语极为重要,我在上《金色的蒲公英》一课时,上课开始时先让同学画画自己心中最喜欢的蒲公英,学生想怎么画都行,让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验,通过绘画导入新课,启迪了学生的智慧,激发了学习的兴趣,活跃了思维,开启了想象,学生学习自主性更强了。
4.给学生多提供独立思考的机会。思维是培养自主学习能力,开发智力的襁褓,教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个同学的心中,教会学生学会思考,善于思考,善于带着学习中的问题思考,善于从学生的发言中启发自己思考,善于多角度思考,善于纵深思考,如《跳水》一课,小男孩踩在桅杆顶端的横木上,处境是多么的危险啊!大家快来想想办法救救小男孩吧!这个问题新颖,激发了同学们积极思考的热情,而且培养学生解决问题的能力。
5、阅读教学让学生充分读书。阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面,教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范例。教师要给学生提供自主阅读的机会,让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时,引导学生以读为主,根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式,针对不同阅读方式提出不同的要求,从“读”入手,以读带思想,把“读”贯穿于阅读教学的始终。
总之,为学生提供自主学习空间,培养学生自主学习的能力,必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想,同时还要不断地为学生创造一种主动参与,合作学习,积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围,学到更多的知识。
语文教师远程研修总结
为期六天的远程研修学习结束了,这次学习,涵盖了专业成长规划、教师学科素养、优质课堂打造及优秀课例的观摩,内容可谓丰富多彩。通过学习,感受到了学习的进步,提升的喜悦。
一、教师专业发展包含三个步骤:第一是实践;第二是反思;第三是更新。这是教师永葆职业青春的方法,也叫做教师职业生命、生命循环。我认真回顾自己专业成长之路,希望通过这样一个专业发展的过程,让自己的专业能力达到一定的高度,规划自己的专业成长。
二、在学习中完善自己的专业素养
通过教师专业素养的学习,让我认识到作为一名初中语文教师,要拥有扎实的语言技能,要掌握高效的教学设计技能,要掌握实施教学设计的技能,从而不断完善学科素养,本体性知识、教育学的知识、实践的知识。才能在登上了自己的舞台——课堂的时候,尽情地施展自己的教学才华,展现自己的教学能力。加强学习,提高学科素养。
三、在学习中反思自己的教学行为
通过名师课堂教学的观摩和名师教学风格的分析,让我清楚认识到,在语文教学中要有“大语文观”。古人说过“世事洞明皆学问,人情练达好文章”,今人则说“语文学习的外延与生活的外延是相等的”,这其实是“大语文观”的具体阐释。
教学中要摆正师生在课堂上的地位,要以学生为本位,采用“有效”语文学习,引导学生积极参与、主动求知、自主建构。
教师做课堂的组织者、促进者,做好情景的设置,学生思绪的引领,共同参与学生的活动,使学生多元解读文本,与文本对话,与作者对话,与教师、同学对话,处理好课前预设与课堂生成。
语文教学无论怎样改革,其作为语文学科的本质是不变的。 魏书生老师说过:简单地教语文。这样我们才不会在这教学改革的大潮中迷失方向,迷失自己。我们教师作为课程改革具体实施者,应该勇于探索,勇于身体力行。在路上,我们就要不断前行。
这次远程研修培训我学到了很多新知识,真是受益匪浅。我将努力提高自身综合素质,完成自己所制定的研修计划,从自己的实际出发,努力提高课堂效率,现将这次培训体会总结如下:
1、通过远程研修,我的观念得到进一步更新
有机会来参加这次培训,有机会来充实和完善自己,我自豪,我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过远程研修,我学到了先进的教学理念
通过远程研修,专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象,也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过远程研修,强化了课堂教学能力及教学评价、教学反思能力。
基地研修的后半阶段,我们在导师的精心指导和安排下,在基地学校开展了一系列课堂教学实践活动:我们参与了基地学校——星湖小学的新课改实验开放周的听课活动及科研汇报课听课评课活动,听课20余节;穿插进行了录像资料的观摩,内容有新课程实验教材不同类型的示范课、名家精品课、全国青年教师优秀课例片段展示等,共计11节;同学们在独立备课或小组备课的前提下,有8位同学在基地学校上了8节研讨课,同学们的课,风格各异,都给大家留下了深刻的印象。这一阶段的学习和实践活动,同学们反映收获很大,大家纠正了过去一些认识的偏差,加强了对新课程改革的认识和思考,增加了教育教学理论和方法的信息,扩大了教育的视野。
我增长了见识。
远程研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习,这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的`重要性。所以远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。
4、通过远程研修, 增强了导师和学员之间的相互了解及情感交流,增强了学员之间的合作精神及集体凝聚力。
培训是短暂的,但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学,使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。课后经常撰写教学反思,以便今后上课进一步提高。
都将努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效益,同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析,努力提升到一定的理论高度。 总之,在今后的工作中,我还会一如既往地进行专业研修,不断创新思路,改进教学方法,使自己真正成为一名优秀的语文教师。
初中语文教师远程研修学习总结
这一段时间学习下来后,看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议,我深深感到:这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中,我投入足够的精力和热情,也取得丰硕的成果。在远程研修过程中,我收获颇多,先将远程研修总结如下:
一、远程研修让我明白了三维目标的意义。
通过远程研修及很其他老师的研讨,知道了我以前定的三维目标多么随便,明白了三维目标的意义。知识与技能:是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与技能来体现。知识与技能是传统教学核心,是我们应该从传统教学中继承的东西。
过程和方法:既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的操作系统。又是新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与技能基础上对教学目标的进一步开发。
情感态度价值观:既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。情感;“人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验”,情感可分为道德情感、理智情感和美的情感。态度;是在一定情景下个体对人、事或事件,以一定方式进行反应的一种心理倾向。
三维目标“三者关系”:知识与技能是教学目标的核心,它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现中而实现;情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。
看了林福荣老师教学视频,让我学到了“先学后教,以学定教”的教学策略模式,该模式很好地调动学生的学习积极性,并充分发挥学生的自主探究能力。同时强调小组合作精神,这种抓住学生在学习过程中处于主动地处理教学信息地位的做法值得我们学习,也很好体现新课标宗旨,充分体现了新课程下的三维目标,充分体现了学生的主体性,从知识的引入,指导学生观摩,知识的讲解到学生自主操作设计及教师总结,过程一丝不苟,环环相扣,由浅入深,对学生对知识的理解和掌握起到很大的作用。通过交流知道了我们目前信息技术教学的难点:
3、我们这门课本身不是高考科目,学生的重视程度极低。为解决教学难点,我认为在教学中需要根据学生的实际情况,进行分层教学,让所有学生都有所收获;让学生进行小组协作学习,让操作技能好的学生帮带操作技能比较弱的学生,共同进步;创设良好的情境引入,设置贴近学生生活、兴趣的具有实际的意义的任务,激发学生的学习兴趣。
三、远程研修让我认识了自我,提高了水平。
远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,我以前是闻所未闻,见所未见的。例如:新绛中学的“问题解决式”课堂创新教学模式,它符合学生的成长规律,是对优良教学传统的一种回归,是对现代教育理念的大胆尝试。新绛中学以“自主、探究、合作”为主要目标的新课程改革在推行过程中,构建了“问题解决式”课堂创新教学模式,更注重学生学习的规律,而非教师讲课的规律,教师由单向的灌输者,变成学生学习流程的设计者、活动的组织者、课堂教学的参与者;与此同时,学生也由被灌输者,逐步变成探究知识的自主学习者。只要学生能真正成为学习的参与者,就有可能成为探索者和发现者。
最重要的是知识是需要要靠学生通过获取信息后自己独立完成建构起来,这样才能达到更好的效果。新绛中学的教学改革,也使教师们面临很大的挑战,需要不断为自己充电,而且也需要花更多的时间和精力在教学上,但这也是提高自身素质的一种好办法。新绛中学的做法告诉我们,抓素质教育绝不是绕开课堂教学,只抓课外的音乐、体育、美术等特长教育,而是以课堂教学为主战场,改变课堂灌输加课外题海的做法;不是回避学习中必要的艰苦,而是引导学生通过自主学习、研究性学习,找回学习的乐趣,激发学习的潜能,提高学习的效率,实现全面综合素质提高。
这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。这次远修给我的教学思想注入了新的理念,通过专家的视频讲解,丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野,增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式,而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念,以新的教育理念来指导教学工作,来更好的培养适应新时代下的接班人。
总之,这次的远程研修活动给了我一个学习和展示的机会,我本人也在这次研修中收获多多。在这里,我要感谢课程团队的老师和其他老师的指导,这次远程研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。
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初中远程研修学习总结
本学期,我参加了20xx年山东省中学教师远程研修,在这次学习活动中,我与本教研组的同事在网上学习研修,深入了解全新的数学教学的理念和教学模式,以及学习数学思想方法,受益良多。这次培训活动安排合理,内容丰富。作为一位参与培训的初中数学教师,我觉得收获颇丰,现就这次参加培训的情况做一个总结。
学习到了一种全新的学习手段,以前的培训,都是采用传统的方式,集中一个时段,采用课堂教学的方式,集中学习。这种方式学习时间较短,然后费用也比较大。本次的网络培训方式,不但节约我们受训老师的成本,而且学习时间更充裕了,通过此次培训,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求,我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。
学习到了先进的教育模式和不同的教学手段:我们学习的培训课程,都是精选的优秀的专家学者的课程,内容详实,例证生动,通过一些新颖的模式和讲解方法,让传授知识变得简单和容易。
这次培训活动,我认真聆听每位专家的精彩讲座,并结合自身的教育实际进行反思,找到了自身的不足之处,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。
培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师,从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼:平常我在教学中,考虑的是如何上好一堂课,对于学生的长期全面发展考虑得并不周全。专家的讲座为我指明了努力的方向!
通过网络平台海量的知识点和例证,结合生动灵活的学习方式,通过和参加培训的其他老师进行交流,分享他们的成功经验和方法,相互学习和探讨,让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华。
本人从教十多年来,一直采用的教学方式就是尽可能多的、细致的将知识传授给学生,且一直认为只要下了足够的功夫,学生就一定能学习到知识,在一定层面上来看,也确实有一定的效果;但通过这次学习,通过专家、教授的讲解,结合其他优秀教师的成功例证,使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思,开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式,因材施教,区别对待。
在今后的教育生涯中,我将带着收获,带着满腔热情,去爱每一个孩子,去传授每一点知识,做一个爱学生、乐学习的合格的初中数学教师。
暑假小学语文教师远程研修培训学习总结
201x年暑假,我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训,通过听金老师的讲座,使我明白了:我们应改变现在仍然存在的,用一言堂的形式教学的习惯,应把课堂这个平台交给学生,因为学生是知识的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。
1、教师主体转变为学生主体。给孩子们提供学习场所和学习机会,培养他们的学习独立性。比如在课堂活动中,给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会,参加一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有教师的帮助下,决定自己该学什么,如何查找相关的资料,有逻辑性地完成自己的学习任务,对自己的学习效果进行自我评价。
2、一言课堂变为多言课堂。也就是教师把课堂交给学生。比如对于字的教学,低年级识字、写字的方法都已经学会,中高年级老师就不必要讲解,老师就应该坐在孩子们中间,鼓励孩子们让他们各抒己见,说出每个字应怎样认识,如何记住。这样每个孩子都成为了老师,他们在愉悦的气氛中又学到了知识。
3.精心设计导语,新课开始就吊起学生的胃口。导语的形式多种多样,比如,开门见山式,情景创设式,故事引入等。新颖的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣,能够勾住学生的魂魄,吸引学生的注意力,能够让学生展开想象的翅膀,去探求知识的奥秘,一堂课每个环节都很重要,但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态,一席好的导语极为重要,我在上《金色的蒲公英》一课时,上课开始时先让同学画画自己心中最喜欢的蒲公英,学生想怎么画都行,让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验,通过绘画导入新课,启迪了学生的智慧,激发了学习的兴趣,活跃了思维,开启了想象,学生学习自主性更强了。
4.给学生多提供独立思考的机会。思维是培养自主学习能力,开发智力的襁褓,教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个同学的心中,教会学生学会思考,善于思考,善于带着学习中的问题思考,善于从学生的发言中启发自己思考,善于多角度思考,善于纵深思考,如《跳水》一课,小男孩踩在桅杆顶端的横木上,处境是多么的危险啊!大家快来想想办法救救小男孩吧!这个问题新颖,激发了同学们积极思考的热情,而且培养学生解决问题的能力。
5、阅读教学让学生充分读书。阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面,教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范例。教师要给学生提供自主阅读的机会,让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时,引导学生以读为主,根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式,针对不同阅读方式提出不同的要求,从“读”入手,以读带思想,把“读”贯穿于阅读教学的始终。
总之,为学生提供自主学习平台,培养学生自主学习的能力,必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想,同时还要不断地为学生创造一种主动参与,合作学习,积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围,学到更多的知识。
初中语文教师远程研修学习总结
而作为31班的一员,“不掉队,争优秀,与时偕行”,是我对自己的要求;更是柳启辉与郑之娟两位指导老师的殷切期望。在这些难忘的日子里,我无时无刻不被感动着,激励着,鞭策着;同时,我也无时无刻不在学习着,借鉴着,进步着。
其实,每一个人都具备了“气岸遥凌豪士前,风流岂肯落人后”的气质;其实,,每一个人都具备了“气蒸云雾藏乔岳,声转沧溟放大河”的潜质;其实,每一个人都具备了“将伯之助,必不敢忘”的品质。
交流中,往往是一篇既出,便“洛阳纸贵”,人们争相阅读和点评;真可谓是“笔尽众家铅黄任意点,文成诸流绣语随时评”,盛况空前!也真可谓是大快人心之事!
也正是因为在这个交流平台上,每一位学员都能虚心求教。即,他们都能尽力做到“看花南陌复东阡”;所以,才会使我们这个交流平台,永远呈现出“晓露初干日正妍”的美好景象的。这个功劳是大家的!
小学语文教师远程研修学习总结
我们主要学习了“小学语文说课案例与分析”、和“小学语文字词教学的策略”,远程培训小学语文学习总结。通过这段时间的学习,我受益匪浅,教育观念有了更新,理论知识得到进一步的提高,教育教学的技能得到实质性的帮助和提高,下面是我培训中的几点心得体会。
反思是教师发现问题,分析问题的过程。我们经常告诫学生学会反思,但是我们教育者又有多少时候真正去反思了自己呢?我们要成长起来,必须学会不断地反思,伴随教师成长与发展始终的真正反思是老师成长的关键,反思是教师专业生活的一部分,反思不是一时之事,更不能偶尔为之,要针对一个问题进行长久的关注,真正的成长始于反思,真正的成熟更有赖于反思。远程培训的目的不仅仅是让我更新教育理念,更重要的是联系自己的工作实际去反思修正提高自己,要在学习培训中得到真正意义上的成长。
学生的学科素养首先体现在对这门学科的情感、态度上,缺失了这一点,就意味着迷失了教育的方向,有了热爱,一切才有可能,语文教学的根本是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情。引导学生研究课文的表达技巧,学习写作的各种策略,都要考虑如何诱发、培养学生对语文的热爱。
作为老师应博学而不穷,笃行而不倦。要给学生一碗水,自己必须要有一桶水。如果语文老师仅仅满足于教育教学的方面的书,我们对学生的引导永远是肤浅表面的,课堂上没有诗意的语言,不能旁征博引,语文教学就变的索然无味了,一个语文老师一定要有丰富的文化积淀,要是一个真正的文化人,要有足够的知识面,要用你的精神世界去引导孩子们丰富自己的精神世界,用你的行动去激励孩子们做一个爱书的人。现在是新教材,新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台。当然也提出了更高的要求。
真正有意义的学习,不是被动的接受现成的书本知识和观念的问题,而是在经历的过程中主动探究、发现事物之间的联系过程。要当好学生学习的指导者、组织者、参与者,要迅速成为教育理念的实践者,更加用心做好自己的本职工作,真正让学生的学习成为“我要学”,真正体现那句话:教是为了不教。
总之,教师的成长,离不开自己身的素养,人格的魅力。离不开广博的知识,离不开先进的教育教学理论和教育教学技术。作为教师,我们一定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的知识,更多的才艺才能打动学生。告诫自己:勤思善做,用心走好每一步!
初中语文教师远程研修学习总结
7月15至20日,为期六天的暑假远程研修结束了,为我们忙碌的暑期生活增添了一道亮丽的风景,也使我们的生活变得更加有滋有味,同时也变成了我们在酷暑日常生活中的学习习惯。这六天来,我认真专研学习:观看视频、课后作业、作业点评、等,贪婪的享受着远程研修的智慧大餐。研修的日子里我们累并收获着,苦并快乐着!因为有了这次研修学习,我们的业余生活不再空虚,生活因此而变得更加精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我们燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气,坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信心。
学习的日子里,观看专家讲座的视频:那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析使我知道了教学中该注意什么,哪些细节需扬弃。观看视频后是做作业,那是自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际,根据专家的引领,利用业余时间,无论身心多么疲惫,我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流、同时也变成了日常生活的习惯。但是真正把专家的方法用到实际当中去,还需要不断去实践与探索。我们一定要学以致用,把专家的方法用到实际教学当中去,但要结合自己的实际情况,实践,总结,找出适合自己的教学方法与教学模式。
培训虽然短暂,但我感觉学到了不少知识,也认识了不少教育战线的一些优秀老师,也碰到了许多的新面孔,接收了一些新鲜事物同大家相互交流、相互探讨,弥补自己存在的不足之处,把自己以前有的旧观念抛弃掉。专家们的风采、才华、知识的渊博,使我敬佩不已。听了专家们的讲座,使我明白了作为一名教师应具备哪些素质,怎样做才会受到学生的欢迎,我坚信只有不断地学习,我们才能拥有源头活水,生活才能妙趣横生;教学才会得心应手,左右逢源!只有终生学习,教学才能富有新意、出神入化;教学生命才会经久不衰;这样的教师才会永受尊重和爱戴。
随着远程研修尾声的到来,总觉有些依依不舍,研修的日子里我们天天思考着,成长着,收获着,累着,快乐着!同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着!
培训是短暂的,学习是终身的,让学习与研究伴随我们终身发展。
720。
初中语文教师研修学习总结
二十一世纪,是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此,从事教育的我们就需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式,为广大教师打开了方便之门,锻炼了广大教师的业务水平,提高了广大教师的素质,促进教师专业成长。本学期,我从自己的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里,我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
2、认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度,加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。
严格要求自己,在每周听节课程之后,向相关学科的教师学习课堂教学的方法。
都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。
二、各教研组要积极组织老师听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;
强化教研组的建设和管理,特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每月个教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我们的教学方式逐渐的成熟起来,教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟,给我们的课堂注入更多的活力,取得更大的效益。
初中远程研修总结再学习再提高
正值三伏桑拿天,为期六天的山东省初中远程研修即将落下帷幕。网上观看专家视频讲座,思考总结,提交作业,浏览阅读精彩的文章,在线研讨发表评论,收看每日简报培训过程内容设计全面科学。这次培训如一缕清风,在炎炎夏日送来丝丝凉爽;如一阵细雨,滋润着老师们求知的心田。
首先,培训期间多位教育专家及一线优秀的语文教师,向我们讲解最新的教育理念,剖析课改十年的探索与发现,传授先进的教育教学方法。他们学识渊博,理论新颖,教学经验丰富,教学方法独特恰当。在这六天里,教育专家讲座每天一个专题,每一学时、每一天都有亮点,深入浅出,理论联系实际,让老师们有意想不到的收获。我印象最深的是写作专题“真情实感是写作的源泉”,通过专家的分析讲解,我对“真情实感”有了更全面、更深入地学习认识——写自己的感情、感情要真实、要健康积极。
走进工作室,走进了一座知识殿堂。在这里,每一位老师积极参与、认真思考分析,作业中凝结着自己新的观点、新的收获,评论中阐述着自己独到的见解。我珍惜每一次鼠标的闪动,珍惜每一次智慧的碰撞。
其次,通过研修学习,使我更加明确了教师要热爱教育事业,要有主动发展的意识,要努力成为学生最亲近的人。在教学中,教师要运用先进的教育理念,努力探索创新,不断激发学生的兴趣,全面培养学生的能力。在引导学生学习语文时,注重语文学习习惯的`养成,重视语文学习能力的训练,力求全面提升学生的语文素养。
第三,平时要善于思考,勤于积累。研修提交作业时,初读作业问题感觉自己有很多话要说,可真要写时,又觉得无从下手。这是因为平时只注重实际教学,缺少及时的总结反思,以致写出来的作业内容不够充实。本次研修使我对教育教学有了更新更深的认识,进一步了解了教学中应注意的一些问题,不断总结反思,提升自我。
取名师之长,补自己之短,学先进理念,创教学新貌。我学习着,收获着
远程学习研修总结
在学习中,我自始至终以认真负责的态度,按照学习流程和要求,发表研修日志:2篇,共享网络资源:1个。参与论坛讨论2次。通过学习研修,开阔了教学眼界,拓宽了教学视野,增长了教学知识,交流了教学经验,提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进,打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下:
一、通过对“发表研修日志,共享网络资源,参与论坛讨论”等专题的分版块学习,集中了初中语文教学的课题研修,更加明确了学习目标,这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的实践学习,我作为学习者的角度来说,觉得这样的培训方式与内容更易于接受,更加能集中一点加以突破,达到研修和目的和效果。
二、经过这些天的平台培训,让人没想到远程研修却是如此的丰富,仿佛又回到了以前的学校的学习生活:上课——做作业,还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上,有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞,有教授的理论为我们导航,有各地同仁的精辟点评,有专家的即时评说,有课后反思研讨,有困惑的解答,有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。
三、通过研修,我深深感到了自己的不足。当看到别的老师精辟的发帖,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师发表的研修日志,优秀论文或教学案例时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。是啊,我确实需要把自己的一桶水注满,才能给学生一杯水。
四、我通过这次学习,不仅是对语文教学专业知识上的收获,一种潜心学习、按时完成作业的学习态度,更重要是一种教学态度,一种教学意识。不管是“研修日志”还是其他语文教学专题,作为老师我们都应该能够当学生的引领者、主导者,加强文化熏陶,加强审美活动,加强自身业务素质,与学生共同感受,这样才能在教学上碰撞出精神的火花,构建和谐的教学环境,综合、全面提高学生的语文素养、语文能力,培养健康合格向上的人才。相信通过这次学习之后,我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。
过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中,要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动,从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式,使学生能在做中学,在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式,提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力;培养学生的观察力、想象力和合作精神。
通过研修,我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展,注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受,增强学习信心,提高学习兴趣,从而获得更大的成功。
总之,通过这次初中语文网络研修,我收获很大。我一定要充分利用网络研修的平台“活到老,学到老”!
短期的远程教育研修学习结束了,我依然沉湎于远程研修学习的氛围中,依然陶醉于学习的快乐中。在这短短的时间里,我聆听了专家教授精辟、独到、实际的阐述,共享了同学收获的快乐,领略了专家的睿智博学,见教了同学勤奋好学的精神,培训的时间是短暂的,学习的收获却是永恒的。
回顾这段学习的日子,有着艰辛,但倍感喜悦和欣慰: 远程研修学习为我 们的成长起到了巨大的促进作用,每一位学员都认真地陶醉其中,每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难,我也不例外。我的远程研修学习时间大部分是在网络度过的。加之繁忙的工作使人累得有时真想放弃。但当聆听到专家们朴实无华针针见血的讲座,得到尊敬的陈艳雯老师的辛勤辅导,得到同学们的鼓励,我又一次次的坚持着、学习着。每个专题学习结束后,我都结合教学实际认真完成研修作业。自己的努力也有一定的收获,作业多次被刊登在“班级简报”上,。每一次的学习、每一次的成功,都倾注了我辛勤的汗水,都离不开尊敬的陈艳雯老师的精心指导,都令我有重获新生的感觉。我似乎感悟到了教学的真谛,似乎找到了语文教学的正确道路。远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心。也使我更坚定的督促自己努力学习,追求更高的发展目标。一路走下来,从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从被-迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采,这一切让我们的收获变的灿烂无比。在这期间我们相信很多人都有着这样的心声“累并收获着,苦并快乐着”。因为有了这次研修学习,我们的业余生活不再空虚,生活因此而变得分外精彩。远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气,坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。远程培训即将结束,真有点恋恋不舍的感觉。我们在指导老师陈老师的精心指导下顺利的完成了每一个学习任务,收获了许多有价值的东西。现总结如下:
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远程研修学习总结
此次培训就是从实际的需求出发,从关怀老师的提高而设计,真正做到了以师为本,关注了每一位教师的切实需求。领导的关爱,专家的引领,导师的指导,都是那么的可爱可敬,令我由衷的赞赏,由衷的敬意。树立了”“教到老、学到了”的新时代观念,充分认识到学习的重要性,也更加深刻地认识到教育厅实施远程研修重大意义。“还有什么话要说,还有什么情要留,有一天我会让你欣慰……”
从信息技术和课程教学的整合,从思维导图到主题单元的设计,从,从规划主题单元到研究性学习,从创建并利用主题资源到设计单元主题评价,从实施单元教学过程到展示成果与反思。每一个模块、每一项活动、每一个案例、每一个测试、每一次后测,都是历历在目,萦绕于眼前。我不敢奢望全部学会,但是我在尽心尽力,让新技术引领我的发展,让方法指导我不断前行。“让我轻轻的告诉你,远程研修在等待,分享你的智慧你的成果,还说什么不好学。让我慢慢的靠近你,教育技术在期待,给你我的研磨我的勤学,掌握技术最温暧……”
此次培训,像一次革命的风暴,像一次精神的洗礼,浸透了领导、专家、导师、组长、学员的共同心声、共同愿景。培训的模式、精彩的简报、研习的学习园地、作业的协同、研讨的真知、随笔的感言、疑问的问答等等,都给我们提供了开拓视野、碰撞经验、交流思想的大好天地,在交流互动中增长了才干、活跃了思想,特别是就大家平时教学工作中问题展开了讨论,彼此交流了经验,很多问题越辩越清楚,解决问题的方法和思路也越清晰。研修中,被专家和导师的渊博知识、娴熟技巧、勤奋踏实的作风深深地感染。“心会跟‘网’一起走,说好不回头,研修都变成深情,谁来成全爱;心会跟‘网’一起走,说好不分手,研修都化成雨露,爱就爱到底……”研修在我的此篇总结中即将画上圆满的句号,我会倍加珍藏这次学习,会带着这些知识与技能、及时补充的能量中,在教学这条并不平坦的道路上边行边歌,做一个快乐踏实的人类文明的传播者,让知识的火种熊熊燃烧。
“研修之情,边走边唱,唱不完一段地久天长,沉甸甸的路上,铺满了追想,心甘情愿的挣扎,百感交集的盼望……”
远程研修学习总结
通过远程研修及很其他老师的研讨,知道了我以前定的三维目标多么随便,明白了三维目标的意义。知识与技能:是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与技能来体现。知识与技能是传统教学核心,是我们应该从传统教学中继承的东西。
过程和方法:既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的操作系统。又是新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与技能基础上对教学目标的进一步开发。
情感态度价值观:既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。情感;“人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验”,情感可分为道德情感、理智情感和美的情感。态度;是在一定情景下个体对人、事或事件,以一定方式进行反应的一种心理倾向。
三维目标“三者关系”:知识与技能是教学目标的核心,它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现中而实现;情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。
看了林福荣老师教学视频,让我学到了“先学后教,以学定教”的教学策略模式,该模式很好地调动学生的学习积极性,并充分发挥学生的自主探究能力。同时强调小组合作精神,这种抓住学生在学习过程中处于主动地处理教学信息地位的做法值得我们学习,也很好体现新课标宗旨,充分体现了新课程下的三维目标,充分体现了学生的主体性,从知识的引入,指导学生观摩,知识的讲解到学生自主操作设计及教师总结,过程一丝不苟,环环相扣,由浅入深,对学生对知识的理解和掌握起到很大的作用。通过交流知道了我们目前信息技术教学的难点:
3、我们这门课本身不是高考科目,学生的重视程度极低。为解决教学难点,我认为在教学中需要根据学生的实际情况,进行分层教学,让所有学生都有所收获;让学生进行小组协作学习,让操作技能好的学生帮带操作技能比较弱的学生,共同进步;创设良好的情境引入,设置贴近学生生活、兴趣的具有实际的意义的任务,激发学生的学习兴趣。
远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,我以前是闻所未闻,见所未见的。例如:新绛中学的“问题解决式”课堂创新教学模式,它符合学生的成长规律,是对优良教学传统的一种回归,是对现代教育理念的大胆尝试。新绛中学以“自主、探究、合作”为主要目标的新课程改革在推行过程中,构建了“问题解决式”课堂创新教学模式,更注重学生学习的规律,而非教师讲课的规律,教师由单向的灌输者,变成学生学习流程的设计者、活动的组织者、课堂教学的参与者;与此同时,学生也由被灌输者,逐步变成探究知识的自主学习者。只要学生能真正成为学习的参与者,就有可能成为探索者和发现者。
最重要的是知识是需要要靠学生通过获取信息后自己独立完成建构起来,这样才能达到更好的效果。新绛中学的教学改革,也使教师们面临很大的挑战,需要不断为自己充电,而且也需要花更多的时间和精力在教学上,但这也是提高自身素质的一种好办法。新绛中学的做法告诉我们,抓素质教育绝不是绕开课堂教学,只抓课外的音乐、体育、美术等特长教育,而是以课堂教学为主战场,改变课堂灌输加课外题海的做法;不是回避学习中必要的艰苦,而是引导学生通过自主学习、研究性学习,找回学习的乐趣,激发学习的潜能,提高学习的效率,实现全面综合素质提高。
这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。这次远修给我的教学思想注入了新的理念,通过专家的视频讲解,丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野,增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式,而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念,以新的教育理念来指导教学工作,来更好的培养适应新时代下的接班人。
总之,这次的远程研修活动给了我一个学习和展示的机会,我本人也在这次研修中收获多多。在这里,我要感谢课程团队的老师和其他老师的指导,这次远程研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。
远程研修学习总结
在这次远程研修学习中,我按时观摩学习了每一个专题的讲座,本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训全过程。观看视频讲座时与专家、讲师团“面对面”的直观感受,讲师们理论联系实际的详尽讲解,典型案例的剖析,都那么深深地吸引着我。学习内容蕴含极新的课改理念,使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。我认真听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨,同时按时完成了作业。积极参与交流,广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例,对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。现在谈谈我的一点学习体会:
1、通过本期研修学习,我对小学数学教学有了更深刻的认识,“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”,新课标的指导下,教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
2、教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展,提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法,努力减轻学生负担,尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实,那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动,就是最大的成功和可喜的进步。
3、评价是为了促进和激发学习吸取,评价要基于学生发展,有利于学生发展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求,更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢,更好的改进教学。教师通过坚持对学生进行形成性评价,关注学生的成长过程,同时也成就了自己的教学生涯。
4、新课改中教师角色的转变。
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此,教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。
传统的教学理念认为,教师的任务就是“传道授业解惑”。在这种观念影响下,教师大多采用“满堂灌”和“注入式”的教学方式,学生的学习受到很大限制,教学效果往往事倍功半。新课程的教学观认为,教学是教师的“教”与学生“学”的统一,这种统一的实质是“交往”。新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主动性的劳动,创设生机勃勃的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性和主动性,使教师和学生在课堂上焕发活力。教学中,我们要充分利用学科的特点,注重学生创新精神和实践能力的培养,将“灌输—接受”式学习转变为发现式学习,教师要由知识的传授者变为学生学习方式的引导者。一方面倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,充分发掘学生的潜能,有力地促进学生个性发展。要成为学生学习的引导者,教师首先要成为学生最真挚的朋友,尊重他们、关心他们、爱护他们。使学生人人能感觉到“我能”、“我行”、“我会”,使他们爱学,乐学,会学;另一方面,对教师提出新的挑战,教师对整个教学活动的驾驭、调控不再是通过直接的包办代替或权威垄断,而是要更加有策略和讲求技巧和艺术,想尽一切办法使学生得到来自教师的推动力,促进学生更好地发挥自己的潜能。
教学需要创新。教师在课堂教学中应尊重、理解、宽容学生,用激情创设和谐欢快的教学气氛,使学生的各种潜能得到发展。当学生出现问题或错误时,教师不要只是训斥、惩罚,而要加以指导、点拨,学生取得点滴进步时,应给予热情鼓励,注意在各种场合培养学生的创新能力,教师不应视教材为“金科玉律”,要鼓励学生发表独特观点和见解,培养学生的创新意识。
实践表明,新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友。在教学中,教师应当成为孩子们的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们同欢乐,共忧伤。这样,孩子们才会向教师敞开他们的心扉。需要指出的是教师要以达到教育目标,促进学生成长为目的,不能为追求情感和谐而放弃原则,忘记自己的教育职责,以至对错误过于宽容,甚至骄纵。
通过本期研修培训,本人认真学习别人的成功经验,借鉴别人的好的教学方法,通过这些资源的综合利用,来加强自身的建设,对今后的教学工作,我信心百倍,热情高涨。
远程研修学习总结
这一段时间学习下来后,看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议,我深深感到:这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中,我投入足够的精力和热情,也取得丰硕的成果。在远程研修过程中,我收获颇多,先将远程研修总结如下:
通过远程研修及很其他老师的研讨,知道了我以前定的三维目标多么随便,明白了三维目标的意义。知识与技能:是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与技能来体现。知识与技能是传统教学核心,是我们应该从传统教学中继承的东西。
过程和方法:既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的操作系统。又是新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与技能基础上对教学目标的进一步开发。
情感态度价值观:既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。情感;“人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验”,情感可分为道德情感、理智情感和美的情感。态度;是在一定情景下个体对人、事或事件,以一定方式进行反应的一种心理倾向。
三维目标“三者关系”:知识与技能是教学目标的核心,它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现中而实现;情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。
看了林福荣老师教学视频,让我学到了“先学后教,以学定教”的教学策略模式,该模式很好地调动学生的学习积极性,并充分发挥学生的自主探究能力。同时强调小组合作精神,这种抓住学生在学习过程中处于主动地处理教学信息地位的做法值得我们学习,也很好体现新课标宗旨,充分体现了新课程下的三维目标,充分体现了学生的主体性,从知识的引入,指导学生观摩,知识的讲解到学生自主操作设计及教师总结,过程一丝不苟,环环相扣,由浅入深,对学生对知识的理解和掌握起到很大的作用。通过交流知道了我们目前信息技术教学的难点:
3、我们这门课本身不是高考科目,学生的重视程度极低。为解决教学难点,我认为在教学中需要根据学生的实际情况,进行分层教学,让所有学生都有所收获;让学生进行小组协作学习,让操作技能好的学生帮带操作技能比较弱的学生,共同进步;创设良好的情境引入,设置贴近学生生活、兴趣的具有实际的意义的任务,激发学生的学习兴趣。
远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,我以前是闻所未闻,见所未见的。例如:新绛中学的“问题解决式”课堂创新教学模式,它符合学生的成长规律,是对优良教学传统的一种回归,是对现代教育理念的大胆尝试。新绛中学以“自主、探究、合作”为主要目标的新课程改革在推行过程中,构建了“问题解决式”课堂创新教学模式,更注重学生学习的规律,而非教师讲课的规律,教师由单向的灌输者,变成学生学习流程的设计者、活动的组织者、课堂教学的参与者;与此同时,学生也由被灌输者,逐步变成探究知识的自主学习者。只要学生能真正成为学习的参与者,就有可能成为探索者和发现者。
最重要的是知识是需要要靠学生通过获取信息后自己独立完成建构起来,这样才能达到更好的效果。新绛中学的教学改革,也使教师们面临很大的挑战,需要不断为自己充电,而且也需要花更多的时间和精力在教学上,但这也是提高自身素质的一种好办法。新绛中学的做法告诉我们,抓素质教育绝不是绕开课堂教学,只抓课外的音乐、体育、美术等特长教育,而是以课堂教学为主战场,改变课堂灌输加课外题海的做法;不是回避学习中必要的艰苦,而是引导学生通过自主学习、研究性学习,找回学习的乐趣,激发学习的潜能,提高学习的效率,实现全面综合素质提高。
这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。这次远修给我的教学思想注入了新的理念,通过专家的视频讲解,丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野,增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式,而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念,以新的教育理念来指导教学工作,来更好的培养适应新时代下的接班人。
总之,这次的远程研修活动给了我一个学习和展示的机会,我本人也在这次研修中收获多多。在这里,我要感谢课程团队的老师和其他老师的指导,这次远程研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。
远程研修学习总结
自从第一次参加网络研修以来,随着自己的慢慢成长,发现自己渐渐喜欢上了远程研修体会研修。回想起来,从第一次的茫然不知所措,到之后的信心百倍熟练运用,可以用“一路汗水,一路欢歌”形容。研修中,键盘的敲击乐,合着思想碰撞的火花共舞,付出的是艰辛,收获的却是快乐。
曾几何时,面对网络研修很是茫然,很是不解。脱离实践,在网上并且是几天的交流就能提高我们的技能与素养?带着怀疑的心态参加了20xx年的暑期网络远程研修,科学的模块设置,平等的交流平台,积极的评价考核,让我们不得不参与而又让我们乐在其中:观看视频,阅读文本,同组交流,专家互动,检测答题,认真作业。人与人交换一个苹果,每个人还只有一个苹果;人与人交换思想,每个人就会有两个思想。我们的研修更是这样,平常的工作我们只是埋头苦干,根本没机会有更新教学思想理念的机会,充其量是集体备课时的课时教案研讨,而我们的研修确是给我们脱胎换骨了,有同伴们在实践基础上有效的交流探讨,更有专家的面对面的指导点评,因此对我们老师们来说意义是极大的。
令我体会最深的是山东省20xx年的暑期远程研修之后的校本研修。我认为这是我们远程研修愈来愈成熟的表现,以往的研修暑期进行完基本也就终结了,因而我们的研修没了实践的舞台,这次省里的研修改革可以说是直指以往远程研修的诟病与缺点,把我们老师暑期研修的结果直接运用于教学实践,用这个理论作指导我们进行了磨课赛课活动,取得了意想不到的效果。通过磨课活动的开展,给许多教师提供了一个互动交流的平台,给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。以往学校开展的教研活动是全校性的,范围广,参与的人员多,因此教师之间不容易交流和充分发表自己的见解,而且并不是人人都有机会上台展示自己的教研成果,和锻炼提高的机会一些有理想志向,希望成长的年轻教师,投师无门,问师无路,只能闭门造车。因此也就不足以发现自身的优缺点,从而在今后的教学工作中扬长避短,查漏补缺提高自己了。教师们在一起磨课,人人皆能上台展示自己的个人教学成果,教师之间看得也就更准,理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言,讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节,教师们往往是经常忘了时间,仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。
与其说磨课促进了教师成长,更有利于教师创新精神的培养。磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧,如何更符合地方及学生实际,如何在几轮的磨课当中更富新意和创意,使得听课学生、教师不感到乏味,教师是决不能照搬教材,必须要对教材有所创新。因此,教师们在备课时拼命查找各种资料,对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时,教师的点评,是从自己的角度提出的,更是自己的,新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花,合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。
从茫然到理解再到积极乐于参与,这是我这5年的研修体会。我更喜欢研修的求真务实,应该结合目前学校教学中面临的难点与困惑,我们一起研讨一起解决一起进步,这是我对5年研修的期望。
远程研修学习总结
六天的教研员远程研修,既紧张有短暂,也让我从中获益匪浅。远程研修为我提供了一个学习先进教学方法的平台,让我转变了学习观念,更加了坚定养成终身学习的习惯。让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。
教研员作为教学研究的课程“研究者”、课程标准“指导者”、课标进行评价的“实践者”、教学与评价一致性的“推进者”、促进教师专业化发展的“引领者”,实现自身专业化发展是教育发展新形势的需要,更是实现教研员自身成长与发展的必须。优秀教研员应该具有专家的理论水平、教师的一线经验、领导的管理才能和崇高的人格魅力。通过本次学习更让我明确自己工作原则、内容、策略、教研活动的内容与模式等内容,让我从思想上重新认识教研工作的岗位职责。因此,这更需要我加倍的努力工作,才能胜任社会与教师们的期望。
首先,在本次远程研修学习上我严格要求自己,刻苦努力、积极向上,百般珍惜这次远程研修的学习机会,通过多听专家讲座、认真做作业、多写评论、写感悟,认真完成本次远程研修学习活动。一是认真聆听专家讲座,拓宽了知识面,开阔了视野,增长了见识;二是通过做专题作业,互相评论交流互动,掌握了有效的学习方法、提高了自己分析、解决问题及辩论等能力。
其次,我虚心向身边的同事请教。同事们都来自不同学校、不同教研学科,为彼此间相互学习,借鉴、交流提供了平台与资源。研修学习,使我提高了自己的综合能力,完善自己的知识结构。
结合此次远程研修学习的理论知识,我会用言行都影响着教师,积极公正地对待每一位教师,热心帮助,成为老师们的知心朋友,努力做到有求必应,同时要善于发现典型,精心培养,乐做伯乐,甘为人梯,无私奉献,帮助教师不断发展。
作为新时期的教研员,要想不负时代使命,惟有“与时俱进”,不能停留在原有的工作思路上,要创造性地开展活动,要创新立异有实效,继续体现出教研员在课程改革中的价值。只有懂理论、会研究、善反思、勇进取的教研员才能更好地发挥研究、指导、服务的功能。我也是力求向此方向努力,努力提高教研工作的实效性,在成就教师的同时,实现自身的专业成长,成为一线教师和教育行政部门都满意的教研员。
远程研修学习总结
作为一名教师,在教学过程中不应受传统教学方式的束缚,需新思想、新理念血液的输入,远程研修让我转变了观念,提高了认识。掌握了课程开发的技术,并了解了基于课程标准的教学和评价的一般程序。
远程研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。专家们的课程深入浅出,大量鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读,更是让我们深受启发、大开眼界。
对于一线教师来说,转变观念似乎是说起来容易做起来难的事,也就是说,转变观念在认识上容易做到,但在具体的课堂教学中,仍然会重复走老路子。通过观摩和在线交流,使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上,更应该落到课堂教学中去取得实效,研修中的课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。
一路研修,我们在学习、反思、实践中不断成长,积蓄力量,厚积薄发,经历了研修的蜕变,夯实了课堂教学的基石,教育的下一个春天即将来临!