优秀作文能够展现出作者深入思考和独特的观点,给人以启示和反思。小编为大家整理了一些优秀作文范文,希望能给大家一些写作的启示。
三年级小学生学习语文的方法
1、学会汉语拼音,能正确拼读音节。
2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。
3、认识常用汉字1500个。
4、能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。
创新能力培养。
1、能在生活环境中认字。
2、能用自己独特的方法识记生字,培养创造性识字的能力。
学习习惯培养。
1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。
2、培养正确的写字姿势和执笔方法。
3、养成不认识的字主动查字典的习惯。
二、阅读。
1、用普通话诵读课文,回答问题,进行简单的口语交际。
2、认识文中出现的常用的标点符号同,并能体会标点表述的不同语气。
3、积累并背诵文中的好词好句。
创新能力培养。
1、开展想像把课文中的故事接着往下编,培养想象能力。
2、诵读儿歌和古诗,展开想象获得初步的情感体验,感受语文的优美。
学习习惯培养。
1、养成良好的阅读习惯,边看边想,边看边做记录。
2、积累文中的好词好句,并能合理运用。
三、写话。
1、能按要求写一句或几句话。
2、学习使用句号、逗号、感叹号等。
创新能力培养。
1、在写话中能运用平时积累的好词好句。
2、能模仿文中儿歌,自编浅显的儿歌。
学习习惯培养。
1、养成观察周围事物的好习惯。
2、每天写一句话。
四、口语交际。
1、能听清楚别人讲话的内容。
2、用普通话和别人交谈。
创新能力培养。
能根据环境说几句话。
学习习惯培养。
1、听人说话时注意力集中。
2、养成边听边想、边听边记的习惯。
小学生三年级学习方法有哪些
认真听示范发音,听清后再模仿。孩子上完英语课的那一天,家长就及时带领孩子听录音并模仿语音语调。也可以每天在孩子起床洗漱或临睡前的时间给孩子打开录音机,持之以恒,每天坚持听下去,必定收到良好的效果。
“说”要求。
鼓励孩子大胆开口说英语,积极参加语言实践活动。家长可以和孩子谈心的时候鼓励孩子说一说学过的英语单词和句子。
“读”要求。
对小学生而言,读,主要指“朗读”。正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。家长要多鼓励孩子,在听完录音后就及时朗读。
“写”要求。
所学的单词和字母,能按正规的手写体书写,大小写、笔顺、标点符号和格式都要正确。
文档为doc格式。
三年级小学生语文有效学习方法
对于学生来说,学习时间再久不如掌握好的学习方法、养成好的学习习惯。有了良好的学习方法,在学习上就会达到事半功倍的效果。希望这篇三年级语文学习之家长为孩子朗读对大家有所帮助。
最有效的教育秘诀是为孩子朗读,越早开始越好!为孩子朗读,这是美国教育专家jimtrelease一直致力于宣扬的,他认为这是当今最有效的教育秘诀。如果你想孩子更聪明,那就为孩子大声朗读吧!
jimtrelease劝告家长,不管多么忙碌也要抽空给孩子朗读,因为那是除搂抱以外父母能给子女的最好东西。他甚至提出了一个大胆的论点:阅读已成为今日生活中最重要的社会元素。你花在阅读上的时间越多,就越聪明;你越聪明,将来就赚钱越多;你赚钱越多,孩子在学校的表现就会越好。
所以,如果你能帮助孩子养成阅读的习惯,你不但是造福于他,也会惠及他的下一代。
jimtrelease努力推广朗读,并不是因为他自己喜欢朗读,而是因为他曾从朗读中得益不浅。
他为两个孩子朗读的书本数量,几乎有孩子吃饭的次数那么多。他说:“我小时候,爸爸常常读给我听。所以,我希望我的孩子也领略到我童年时有过的美好感觉。”
jimtrelease成长于经济大萧条的40年代,那时他家里的生活虽然和拮据,但他的爸爸却一直订阅着几份杂志和两份日报,并几乎一天不隔地为他朗读一些文章,这些为jimtrelease日后的成才打下了良好的基础。
三年级小学生语文有效学习方法
小学三年级语文学习的内容渐渐增多,所以我们要对整体学习有个提前计划。开始学会对功课自主管理是第一步,也就是时间上的分配和内容上的学习。对功课自主管理也是一个学习习惯的养成过程。语文的学习需要有计划性和目的性,家长应该指导孩子如何制定适合自己的学习计划及确定目标。
其次,小学生要着重于文章阅读,培养阅读的习惯。阅读是提升语文成绩最快的方法,也是语文学习的关键点。孩子阅读可以从哪些方面做起呢?从简单的课内文章阅读再到小学生语文报纸的阅读,之后逐渐过渡到课外书籍。阅读的时候,遇到不懂的字音,一定要查字典。小时候阅读习惯的养成就是语文知识的积累,也是训练做阅读题的思维。
阅读的时候一定要多思考,思考其文章出发点以及学会概括文章主要内容,可以在语文阅读理解中起到提升做题速度的作用。因为思考可以让个人对文章的理解程度又上一层楼!
最后,就是养成写日记的习惯。日记习惯的培养有助于写作。三年级难拿高分很大原因在于作文失分,所以平时多写日记,就是对自己写作水平的提高,也是写句成段的训练。
三大方法为三年级学习语文的有效途径,通过一定时间的训练及技巧的运用,相信你的语文会有一个牢固的基础!
小学三年级学生写作文的方法
三年级学生开始命题作文,对于他们来说,是一种很难办的事。尽管他们在生活中有一定的语言,做起文来还是不知从何下笔,题目与内容的关系弄不清。怎样把初学者引到作文的轨道?仿写,是初学者的必经之路。统编教材中所编的课文,无疑是引导学生进行习作的范例。
教师首先教给学生阅读的本领:一是知道在一般情况下题目与文章内容的关系。二是能抓住读物的概括句、提示句和重点内容。三是会按照语言的描绘进行想象。四是理解句与句、句与段、段与段之间的关系及文章的写作顺序。五是对浅显的文章能作一些简单的分析与概括。六是能看出读物中一些最常见的、最一般的写作技巧和修辞手法。
教师教给学生阅读本领,指导学生如何运用到习作之中。如教学《一次科技活动》,按照课文“活动前、活动中、活动结束”的结构,指导学生习作:记一次活动。114学生活动后,按课文的结构写出整个活动过程,活动内容有详有略。又如指导习作:第一次家务劳动。首先引导学生回忆刚学过的`课文《第一次跳伞》,教师写出此篇课文的简单提纲。学生回忆出自己第一次做家务的情景,教师仿编提纲:第一次×××:准备工作、做的过程(写出自己由不会到会的经过),做完这件事的感受。还有的命题作文,教师有意识地放手让学生自己有选择地仿写,学生很有兴趣。同时提示他们运用学过的文章中的写作技巧:总起分析、先分后总、总分总等。教师仿写指导,能够把学生头脑中分散、模糊的内容有目的、有选择地集中在自己的文章中,大大减少了学生废话多、文不着题的现象。同时产生积极的影响――热情阅读,从中找出自己所需的东西,真是读中学写,写中促读。
三年级小学生写的教师节作文
今天,是9月10日,是一年一度的教师节。这也是老师们自己的`节日,也是我们感谢老师们最好得时机。我们可以送花给老师;送贺卡给老师;送精致的小礼物给老师;可以祝福老师……今天,我们班今天就过了一个愉快的教师节。
今天下午,我很早就来到了学校,我边走边想:“班长早上叫了一些同学吃完饭来学校部制教室,说是要给老师一个惊喜。”我走到教室的时候。我一看,“哇”,真漂亮啊!一个中午休息的时间就被他们部制的这么漂亮,接着,其他的同学也陆续的到了教室,等待着老师的到来。
“来了,来了!”有一个同学喊着。全班同学立刻紧张起来。3、2、1,哗啦啦!一些同学手拿着着五颜六色的彩带碎片来泼向老师,我们立刻站了起来。一起喊道:“老师,节日快乐!”我看到了平时上课脸神非常严肃的_老师,就在那一瞬间,_老师笑得非常灿烂。接着许多同学想_老师献花、献礼物和献贺卡。
今天的教师节,真的令我很难忘!
三年级小学生写的感谢信
亲爱的王老师:
您好!
谢谢您传授我很多知识,教我学习时要“取其精华,去其糟粕。”并“学以致用”。谢谢您帮我们办了个图书角,让我们丰富了课外知识。谢谢您让我们星期五带玩具来学校玩,不仅放松了自己,还在向同学介绍自己的玩具时锻炼了口头作文能力。最让我们开心的.是,您让我们养花,养小动物,让教室充满大自然的气息。
王老师,再次谢谢您为我们做了这么多,您是世界上最好的老师。
祝:身体健康,工作顺利!
您的学生:xxx
20xx年xx月xx日
三年级小学生写的春节作文
一年结束了,在除夕夜是团圆夜,家家户户都张灯结彩的,庆祝一年平安结束,新的一年好的开始。
在除夕这一天,家家户户都忙着准备年夜饭的食材,一大早就能闻到鸡鸭鱼肉的香味。客人们纷至沓来的来到我家,大人们就会给我们小孩压岁钱,我们小孩在新年里最开心,因为就要放鞭炮了。
大人们把一串串的鞭炮,排在门口,把一个个的圆形鞭炮也放在门口。大人们拿着打火机把一个个的.鞭炮全点上了,一串串的鞭炮“噼里啪啦”得响,圆形鞭炮“嗖”飞上天,再“轰”得一声爆炸。我们小孩子开心极了。
放完鞭炮后,一家人就围着一张桌子吃团圆饭,还有吃饺子,吃饺子最有趣了,这吃饺子还能吃到钱,谁吃到钱了那谁在新的一年里的运气将是最好的,所以大家都争着吃,看谁也抢到那个有钱的饺子,但是不管吃到的也好,没吃到的也好,这种抢着吃饺子的气氛是最难忘的。
吃过年夜饭,大院里开始热闹起来了,大家都开始放烟花了,我也跑回家拿烟花出来了,我那几个伙伴们也回去拿烟花了,我小心翼翼的拿出一个焰火,让爸爸点燃引线,过了一会儿冒起了火星,眨眼工夫就在天空中开出了一朵鲜艳的花朵。这朵花到处乱跑,一会儿变红,一会儿变绿,把我们看得眼花撩乱,好像片地开满了鲜花。天空中一会儿喷出红色的,一会儿喷出绿色的,把天空照得如同白昼。
三年级小学生语文有效学习方法
学语文不是为了应试,而是在学习一项终身受用的技能。很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高,四处上补习,却依然收效甚微。也许,你忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式:
大声朗读。
朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是学生完成阅读的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。
朗读是阅读的起点,是理解文章的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。
发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来,是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内,学会了许多国家的语言,用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章,也一遍一遍地大声朗读,一直念到深夜。听说,希泊来数次被房东赶出门,就是因为这个原因。结果,每一种外语,他仅用了三到六个月的时间就都学会了。
我国家朱熹也非常主张朗读。他说:凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫,字字分明。”这样,我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏,产生一种“立体学习”的感觉。
叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”
于永正老师说:“语文教学的所谓‘亮点’,首先应该在朗读上。”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”《小学语文课程标准》。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”
朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。古人云:“读书有三到:心到、眼到、口到。”可见,只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读完全可以达到这个要求。
朗读,就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
让你的家里每天都响起孩子的朗读声,会有以下奇效:
积累词汇、
扩大知识面、
增强语感、
提高口头表达能力、
提升写作能力。
小学三年级学生写作文的方法
1、写的作文没有条理,东一句,西一句,对要表达的内容说不清楚,说不明白。
2、无话可说。面对作文题想不出几个句子,不知道写什么。究其原因是找不到材料,没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱,不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述,以至作文写得短,枯燥无味,写不具体。
3、错字太多,影响全篇。儿童对文字记忆力较差,当心里有一大堆话想要表达时,总有一大堆生字困扰着他,容易出现许多错别字,打断他的思维,使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题,可以从以下几方面采取对策:
1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察,要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。通过观察,在头脑中留下事物的印象,并进行想象和联想的训练,深化对事物的认识。
作文能力和说话是一致的,说话是作文的基础,作文是用笔来说话,学好作文,必须学好说话。说话是在不知不觉的`摹仿中进行的,但不一定能把话说好说对,成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力,进行说话训练。
1、指导学生正确发言,说完整话、说清楚话,开展各种活动,诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇,增强语感,学会多种句式,进而把课文中的语言变为自己的语言,吸收、积累,形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述,是用自己的语言和课文中的主要语句,将课文的内容有条理,有重点地表述出来的一种方式,是进行口语训练的一种重要途径和方法,是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的,还能帮助学生积累语言,培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有:详细复述,主要靠记忆来完成;简要复述:培养学生的概括能力;创造性复述,掌握原文中心后,用自己的语言复述;续编课文,锻炼学生口语表达能力的有效手段,可以开阔学生视野,使自身的感受和原文融为一体,体现个性,使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通,说顺。
4、认真上好口语交际课,增强学生的语言表达能力,提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物,抓住主要内容,用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚,说具体时,学生的思维也是最活跃,最有写作欲望,老师就可以顺势抓住时机,让学生把自己想说的话写出来。
5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有:先概括后具体,按事情的发展顺序,按时间的先后顺序,按地点的转换,从形状到色彩,由外貌语言到动作心理,按“有的有的还有的”顺序,按“先接着然后最后的顺序等。
三年级小学生语文有效学习方法
一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力。
所以,三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。
而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。
所以,课文中听写的词语要是大量的词汇。其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。
三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。
在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。
三年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合__岁孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。
但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。
孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。
只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。
因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。
三年级小学生学习方法有哪些三年级小学生不想上学怎么办
写作业是经过独立思考,自觉、有目的地分析问题、解决问题,将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学习的结果,加深对知识的理解和记忆,充分发挥自己的智慧和潜力,同时也有助于培养自己的思维能力,养成良好的学习态度和学习习惯,因而要掌握写作业的正确方法。
(1)先复习后写作业,即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。
(2)仔细审题,即了解题意,明确习题的目的要求,弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在,做到心中有数。
(3)认真表述,即思路清晰,表述确切,书写规范,答案准确,干净利落。
(4)细心检查,即根据习题的目的要求,逐字逐句地检查、验证,发现错误及时纠正;同时,对教师的批改、批语要认真思考,从而不断地总结经验,吸取教训,不断提高。
此外,尚有课外阅读方法的辅导及各学科学习方法的辅导,均须认真研究,具体指导。
小学三年级英语教学方法
首先,教学内容贴近学生生活,符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等,以及周围环境和社会生活,这些鲜活的话题,教材采用儿童喜爱的表现形式,如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等,呈现给学生,足以引起学生的兴趣。
第二,语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用,“习得”与“学得”结合,学生模仿,教师指导,使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯,逐步培养起初步的语感。
第三,采用多种教学方法,如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等,创设情景,促进相互交流,如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景,开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色,成功地做成一件事时,他们会喜形于色,兴趣倍增、信心加强,受到很大激励。
第四,练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,动态、静态结合,基本功操练与自由练习结合,注意发展多元智能。
第五,注意利用多种媒体,提供配套的教学资源,为学生提供良好的语言环境,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用,优化教学过程。
第六,注意学生自学能力和学习策略的培养,提供评价手段。
小学生三年级应该怎样学英语方法
不管怎么样,孩子在学校上课还是非常重要的,在学校学习基本上都是“主战场”。家长一定要教导孩子在学校上课认真听讲,因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻,因此在学校学习的时候一定要仔细的听讲。
二、养成好的学习方法。
学法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少到多,从不会到会的发展过程。在小孩很小的时候,基本上小孩没有什么学习方法,因为比较小,在这个时期,作为家长要告知孩子听老师的话,而且家长可以在网上找一些好的学习方法,教导孩子,从而培养孩子的学习兴趣和爱好。
三、激发孩子的学习兴趣。
激发孩子的兴趣也是重中之重,因为俗话说:兴趣是孩子最好的老师,说以说孩子的兴趣是非常好的,家长可以给孩子买一些英语读物,可以放一些英语动画片,如《猫和老鼠》就是很不错的动画片。这样就能激发孩子的学习兴趣。
四、课后学习。
课后学习英语也是很有必要的,因为孩子比较小,比较贪玩,家长可以监督孩子的学习,比如,家长在孩子上完学校之后,回到家中做完作业,就可以问孩子在学校学到那些知识,帮助孩子养成巩固学习的习惯,从而也会让孩子加深在学校所学到的知识。
总之,学生的学习是一刻不能耽误的,教导孩子学习,就要从小好好地培养,学生除了认真上好每一次英语课的同时,可以适当地辅以课外延伸。对孩子的英语学习也会是非常的有帮助。
一、保证充足的睡眠。
小学生阶段是身体生长发育的时期,在这个时期,孩比较贪玩,不好好休息,经常会看到孩子在上课的时候打瞌睡,所以要让孩子休息好,避免疲劳学习。
二、上课认真听讲。
学生在上课学习英语的时候,一定要告诉学生,在上课的时候认真听讲,因为学生在学校学习英语是最重要的学习时期,所以家长一定要告诉小孩上课要认真听讲。
三、学习要主动。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。所以,小孩在学习英语的时候,家长要告诉小孩,哪里不懂要问老师。
四、注意英语学习方法。
英语小学英语的话是基础,需要记忆一些单词,当然还少不了一些简单的词组,在考试中,还有一些例如英语作文等方面的考试。作为家长可以给孩子买一些英语读物,要加强学生的英语单词记忆。这个最好家长需要督促。
五、课外学习。
在课外也是很有必要的,可以给孩子买一些英语读物,现在也有很多的家长给孩子报少儿英语培训机构,目的就是要孩子学习好英语。
三年级学生学好语文的三个学习方法
课本知识是语文的基础,打好基础才能更好地学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。
课本要反复阅读,要求背诵记忆的内容不仅要会背,还要会写。为了巩固知识,最好在课下做一些练习,知识才会掌握得更牢固。
二、注意课外积累。
知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。阅读面的广泛与否和孩子的语文水平息息相关,中年级的语文试卷已经包含课外阅读理解,学生的失分点也主要在课外阅读理解上,所以我们平时要鼓励孩子多看课外书。
要针对书中内容和孩子交流看法,不能只是简单地规定他看多少时间。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题,他的想法等等。这样既培养他课外阅读的兴趣,又有助于提高阅读能力,还能为写作积累素材。所以,在这个方面家长们要多督促,多指导。
加强写作训练。
三年级语文学习的另一个难点就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈地记日记,有感而发地写随笔,都是帮助孩子写好作文的有效途径。
小学三年级学习方法
第一,加强小学三年级学生运用“数概念”的能力培养。
有不少小学数学的教学中,常只重算法,忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西,或简单地模仿做过的例题,不能在变化了情况下迁移;或者只知道一些定义,而不能全面掌握属于这一概念的东西。
例如,学生能说出什么是圆的半径,但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半径,不能反转过来去解决逆向问题,没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中去。所以在小学数学教学中,不仅要重视算法和演算过程,尤其要重视数概念的掌握和算理的理解,加强小学生运用数概念的能力培养。三年级数学中,会出现长度单位的认识,什么千米、毫米、厘米,很多孩子总是无法记清楚,怎么办呢?请大家伸出自己的右手,手心面向自己,从小拇指到大拇指,依次为:毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看,小指、无名指、中指、食指每相临的两指间的距离相等,也就表示毫米、厘米、分米、米每相临两个单位间的进率相等,都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100,毫米与米之间的进率为1000,食指与大拇指之间的距离较大,也是1000。记住单位对应的拇指,这个换算就变得十分简单而且准确了。
第二,重视和加强发展小学三年级学生“空间关系”的知觉能力。
数和形是不可分开的。因此,学生掌握空间关系的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。例如三年级下册如用圆圈图(韦恩图)向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性,可以看作一个整体,这个整体就是一个集合。
第三,观察活动:
所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看,因而是一种有意注意。培养的途径是:教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明,而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标,进而使他们边观察,边思考,边议论,边作观察记录,以发现数学规律、本质。
“乘法分配律”的教学,根据例证得到三个等式:
(5+3)×2=5×2+3×2。
(6+4)×30=6×30+4×30。
(25+9)×4=25×4+9×4。
小学生写人物作文评语小学生写人物作文的步骤与方法三年级
母爱是一种无私的感情,母爱像温暖的阳光,洒落在我们心田,虽然悄声无息,但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。
她有30多岁,头发一卷一卷的,像天空的一朵朵白云。小时候,我还不会走路。每当看到哥哥姐姐们一起玩笑嬉戏时,心里就直痒痒,于是便挣开妈妈抱住我的手想向他们奔去,可还没走一步就“咚”的一声摔了个底朝天,哇哇大哭起来。妈妈似乎看透了我的心思,开始教我学习走路。每一次训练时,妈妈都是弓着腰、张着脚,手紧紧地抓着我,眼睛还要一刻不停地盯着我,生怕我这个小公主摔倒了。每一次训练完之后,妈妈全身上下都会酸疼,可她却没有叫过一声“疼”字。不久后,我便可以自己走路了,也可以和哥哥姐姐们一起快快乐乐地玩耍了。是谁给了我这一份快乐?是妈妈!
渐渐的,我慢慢长大了,调皮的本性也就充分展示出来了。一次,我和哥哥姐姐们在走廊上玩,我不小心被石子弄摔倒了,鬼哭狼嚎起来。哥哥姐姐们都没了主意,吓得跑回了家,没有一个人扶我起来。唉,毕竟他们也只比我大一两岁!指望不了谁,就只有靠自己了。我试着用手撑地,想翻起来,可人太小没多大力气,试了n次都没有成功。我又想了其它几种办法,可都无济于事。那时我是多么无助,多么孤独,那种失落感是谁也感受不到的。忽然,一双大手把我从地上抱起来,我抬头一看——是妈妈!妈妈的脸上露出一抹灿烂的笑容,可心里却不安起来。我看见了妈妈,不知怎么了,又是一阵大哭。妈妈一边安慰我,一边拍打我身上的灰尘,我渐渐止住哭声,心里多了一份安。
我爱我的妈妈我要让她永远保持最美的笑容!
【评语】这是一篇优美的写人记事文章,文章运用了外貌描写、动作描写、语言描写,突出了文章主题---人间永恒的母爱,“母爱是一种无私的感情,母爱像温暖的阳光”。
小学三年级学生自学语文的方法小学三年级学生作文
在阅读教学中,我给予学生学习的自由。如学习《散步》一课时,学生提出了这样一个问题:散步美在哪里?我让学生带着这个问题,开始了一段寻美之路。有的同学选择描写景物的自然段来学习,有的同学选择叙写散步过程的自然段来学习,有的学生选择体现三代人温馨和谐的细节来学习。整节课,学生学习的自主权得到了保证,他们就结合所选段落来欣赏揣摩语言文字,展开自主的学习。
2、自主选择学习方式。
学习是有目的、有意识的活动,要达到预期的目的或收到预想不到的效果,其方式和途径并非“自古华山一条道”,而是“条条大道通罗马”。一般来说,经过一段时间的训练,每个学生都会形成自己独特的学习方法。在学生学习时,我鼓励他们选用自己擅长的学习方法、适宜的学习方式去开展活动。在教学《皇帝的新装》时,我尊重学生的学习方式,有的学生分角色朗读,有的学生激情表演,有的学生展开想象续写故事,有的学生赏析揣摩句子……我把学生看成是有个性的学习者,允许他们用自己喜欢的方式来进行学习交流,使每个学生在学习过程中都有机会展示才华、发展特长,从而促进个性发展。
3、自主选择学习伙伴。
合作学习是课堂上经常采用的一种学习方式,教学中,我既保留传统的同桌、前后桌四人或六人组成合作伙伴,又打破单一的以小组为单位的课堂组织形式,让学生自由组合。选择相同学习内容的可以组成一组,兴趣爱好相同的可以组成一组等等。教学《天净沙•秋思》时,擅长朗读的学生在一起朗读、品味,喜欢想象的学生在一起构建画面、再现情境,爱好绘画的学生在一起构图、描画……这样不但能充分展示自己的才华而且能共同探究问题,合作解决问题,从而为学生提供了多维度合作的机会。
4、自主选择交流方式。
在自主学习的基础上往往都要根据学生的兴趣、爱好与特长组织学生进行汇报,以便互相交流,共同发展。在我的语文课堂上,学生或朗读、或表演、或绘画、或演讲,展示方式多样,让学生在学习中体验到成功。
小学生写人物作文评语小学生写人物作文的步骤与方法三年级
我的妈妈是一个灭蚊能手,每当我们家出现蚊子时,妈妈就拿着苍蝇拍迅速地灭掉。
有一天早上,妈妈正好给我穿衣服,她突然扔下衣服小跑着出了卧室。我正在纳闷儿时,妈妈进来了,只见妈妈左手拿着一个凳子,右手拿着一个苍蝇拍。妈妈登上凳子,爬上桌子,扬起苍蝇拍遍打了下去,顿时,洁白的墙壁上出现了一道红色的血渍,蚊子那可恶的尸体就留在了白白的墙壁上。
这时,我和妈妈都松了一口气。
评语:这篇写人的文章通过一件极普通的小事写出了妈妈精干利索的特点。文章语言精练,从开篇点题到用具体事例来说明“我的妈妈是一个灭蚊能手”,一气呵成,形象生动,让人读了如在眼前,忍不住也松了口气。
三年级小学生学习方法有哪些三年级小学生不想上学怎么办
第一、加强小学三年级学生运用“数概念”的能力培养。
有不少小学数学的教学中,常只重算法,忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西,或简单地模仿做过的例题,不能在变化了情况下迁移;或者只知道一些定义,而不能全面掌握属于这一概念的东西。
例如,学生能说出什么是圆的半径,但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半径,不能反转过来去解决逆向问题,没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中去。所以在小学数学教学中,不仅要重视算法和演算过程,尤其要重视数概念的掌握和算理的理解,加强小学生运用数概念的能力培养。三年级数学中,会出现长度单位的认识,什么千米、毫米、厘米,很多孩子总是无法记清楚,怎么办呢?请大家伸出自己的右手,手心面向自己,从小拇指到大拇指,依次为:毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看,小指、无名指、中指、食指每相临的两指间的距离相等,也就表示毫米、厘米、分米、米每相临两个单位间的进率相等,都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100,毫米与米之间的进率为1000,食指与大拇指之间的距离较大,也是1000。记住单位对应的拇指,这个换算就变得十分简单而且准确了。
第二、重视和加强发展小学三年级学生“空间关系”的知觉能力。
数和形是不可分开的。因此,学生掌握空间关系的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。例如三年级下册如用圆圈图(韦恩图)向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性,可以看作一个整体,这个整体就是一个集合。
第三、观察活动:
所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看,因而是一种有意注意。培养的途径是:教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明,而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标,进而使他们边观察,边思考,边议论,边作观察记录,以发现数学规律、本质。
“乘法分配律”的教学,根据例证得到三个等式:
(5+3)×2=5×2+3×2。
(6+4)×30=6×30+4×30。
(25+9)×4=25×4+9×4。
教师再要求学生把记录的文字:两个加数的和与一个数相乘,两个积的和,两个加数分别与一个数相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
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认真听示范发音,听清后再模仿。孩子上完英语课的那一天,家长就及时带领孩子听录音并模仿语音语调。也可以每天在孩子起床洗漱或临睡前的时间给孩子打开录音机,持之以恒,每天坚持听下去,必定收到良好的效果。
“说”要求。
鼓励孩子大胆开口说英语,积极参加语言实践活动。家长可以和孩子谈心的时候鼓励孩子说一说学过的英语单词和句子。
“读”要求。
对小学生而言,读,主要指“朗读”。正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。家长要多鼓励孩子,在听完录音后就及时朗读。
“写”要求。
所学的单词和字母,能按正规的手写体书写,大小写、笔顺、标点符号和格式都要正确。
三年级小学作文方法指导
让学生掌握阅读方法,形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背;更不能以让学生学会读书为借口而放任自流,让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用,使“教材”变成学生的“学材”,在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。
例如学习第五册《师生情》一课。在理解“她们多么想早点看到王老师啊”一句时,渗透联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考:(1)她们为什么想早点看到王老师?在课文中找出答案并画出有关语句,谈谈体会。思考此问,学生必然会联系下文王老师“和蔼可亲”、“日夜操劳”来理解。(2)你从哪儿看出她们想早点看到王老师?画出有关的重点词语,谈谈体会。学生又必然联系上文中“冒雨”、“急匆匆”等词语来理解,最后对师生之间的情感有了深刻认识。这样引导学生展开思维,指导学生读书要翻前看后,读后想前,上下联系,整体感知,使学生在理解课文的同时,逐步掌握一种重要的阅读方法。
二、回顾学习过程,总结学习方法。
科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此,教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程,引导学生把自己的学习过程作为认知对象,帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律,以便今后自觉运用这些规律去探求新知。
例如教学第十二册《书的故事》第二段,教师引导学生联系第一段中所描绘的情况,谈对青年有何新的认识。学生联系当时敌人查封进步书籍,白色恐怖十分严重,鲁迅的书“书店不敢出版”,“没有地方敢代售”这一历史背景,体会出青年渴望进步的思想感情。至此。应当说学生理解到位了,但作为教师不应该满足这个结论,而应该再引导学生回顾学习过程,找出规律性的东西:体会人物思想感情,一要注意抓住人物前后态度的变化;二要将人物放在当时的历史背景中去认识。
可见,学法指导也要体现教师为主导,学生为主体的原则。一方面教师要因势利导,另一方面要将学习的主动权交给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。
三、提供迁移机会,巩固运用学法。
对于学习方法的掌握。学生并不是一教就会,一点即悟的,真正理解和掌握阅读方法,形成学习能力,要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此,在学生初步掌握学习方法的同时,还要给学生创造学习迁移的机会,指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中,使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。
例如学生学习了查字典解词、联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后,就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词。又如还可进行段与段之间的学习迁移。小学语文课本中的童话、寓言及散文中常有反复出现的情节或相同结构的段落,学习此类课文,教师要在教好“例子”的基础上,再指导学生运用学习“例子”的方法进行后几段的学习。以《精彩的马戏》一课为例,课文中写三场马戏表演的文字结构相同,学生在教师的指导下先形成对“猴子爬竿”一段写作顺序的概括:“什么节目――怎样表演――观众反应”,把握了这个顺序。学生就能顺利地自学“熊踩木球”、“山羊走钢丝”这两个写法类似的段落。另外,当遇到具有共同的结构和思路的同类课文时还可进行篇与篇的学习迁移。
四、进行序列训练,促进认知策略发展。
学生掌握了几种具体方法不等于就学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化。成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。
积累一定量的学习方法是学生形成认知策略的前提。只有当学生在不同的学习情境中,自觉灵活地运用一定的方法进行学习时,学习策略才能逐步形成。因此,语文学法指导不能孤立地进行,而要与学习策略的培养密切联系,并把着眼点放在后者。
例如在划分段落的教学中。学生因运用分段方法不同而产生分歧时,教师不要简单地裁判谁对谁错。或只注重结果,而轻视过程,要引导学生展开讨论。展示各自的思路及理由,借助讨论学会自由地、批判地思考,使学生领悟灵活运用学习方法的真谛。
另外,我们还要注意引导学生综合运用所掌握的阅读方法。如第十二册《书的故事》一课的教学,就可综合选择运用已有的学法进行学习。如运用“注意当时当地的情况”这一学法学习第一段。抓住重点词语“不敢出版”、“不敢代售”体会当时的时代背景。在学习后面内容时除联系当时当地的情况,还用勾点圈画、批注和联系上下文进行理解的学习方法。抓住描写人物前后态度变化的词句体会人物思想感情等。只有这样,当学生在不同的学习情境中,自觉灵活地运用一定的方法进行学习时,学习策略才能逐步形成。