教学工作计划是教师主动适应教学环境和教育改革需求的重要手段。优秀教学工作计划的评比活动,鼓励教师们在教学过程中不断创新和提高。
一面五星红旗第一课时教案
教材分析:
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。本组教材以“国际理解和友好”为主题,教学中应围绕“外国人对中国人的友好和尊重”的情感线索,为此,在教学中应重点引导学生感受面包店老板对留学生态度的变化和我对国旗的维护和热爱。
学习目标:
1、学会生字词语,联系语言环境理解词义。
2、通过朗读感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板对我态度的变化。
3、深入了解课文内容,学习描写国旗的句子,体会我对国旗的尊敬和热爱。
一、导入课题,设置悬念。
二、初读全文,整体感知。
1、请大家认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词、句多读一读。
2交流:课文讲的是谁和谁发生的事?(留学生和面包店老板之间发生的事)。
如果把这个故事拍成电影的话,它需要几个场景?(漂流途中、面包店、医院)。
给课文分层次:1-3节(漂流途中)、4-10节(面包店)、11-12(医院)。
3、让老师听听你读词的情况:
出示第一组词:筏子脖子鼻子(注意“鼻”的写法)。
自由读;你有什么发现?
讲解:筏子是漂流用的工具。
不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
我们来读两个句子,在这两个句子里有不少多音字。指名读:
(1)收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
(我是一名在国外读书的留学生,第一个假日,我决定做一次漂流旅行,我为什么要手举一面鲜艳的五星红旗呢?)。
指名学生回答,引导学生感悟我对国旗的热爱。
(2)为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
读准“系”的读音。
动笔圈出两个“为了”,问:“防止丢失”和“行动方便”能调换吗?
你读懂了什么?(可见我对国旗的尊敬和爱护)。
在漂流的过程中,意想不到的事情发生了,我被落入了激流之中,读句子:
出示句子:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
1、“筏子和背包都无影无踪”你想象一下,背包里会有什么?
此时的我已经是———身无分文。
2、除了“身无分文”外,我当时已经是怎么样了?
(筋疲力尽、垂头丧气、口干舌燥、饥寒交迫……)。
3、在“荒无人烟”的大山里转了三天,你能想象我这三天的感受吗?
(孤独、害怕、绝望)。
三、精读感悟4-10自然段。
1、第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店,总以为找到了生的希望,那么在面包店又会发生怎样的事情呢?我的态度又是怎样的?默读4-10自然段,找出有关描写我的态度的句子。
2、研读三个句子:
(1)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
我在什么情况下犹豫?你有什么感受?
这个句子你感受到了什么?
指导朗读:慢慢、依然。
(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我没有想到老板会让我用国旗交换面包,所以我“愣了一下”。
“凝视”是什么意思?(聚精会神地看)。
“久久地凝视”这时我可能会想些什么?你从这个动作感受到了什么?
(3)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
你从哪些词语感受到我当时已经筋疲力尽?
指导朗读。
(同学们,在维持生命和维护国旗的尊严之间,我选择了维护国旗的尊严,真是令人可敬可佩,因为他觉得五星红旗比自己的生命更重要。)。
播放《红旗飘飘》。其实一首美妙的歌词就是一首绝妙的诗歌,让我们一起唱响《红旗飘飘》。
四、布置作业:抄写生字。
一面五星红旗的教案
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
(2)脖系五星红旗部分:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
(4)花拥五星红旗部分:小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。
一面五星红旗预习教案
1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。
3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)。
初读课文,读准读通。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)。
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片,讨论词语意思。
c.轮读课文,互相纠正字音。
d.提出不懂的问题,交流解决。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文,学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)。
巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3.练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
一面五星红旗
我说课的内容是:义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第七单元第26课《一面五星红旗》的第二课时,这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,为维护祖国的尊严,毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢来了外国朋友的尊敬。我选编这篇课文的意图是,—帮助学生全面理解“国际理解”的内涵,即国与国之间要互相尊重,人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。二是学习一些刻画心理活动的方法。
一、为此我确定了如下教学目标。
1、知识和能力。
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子,学习用外在动作表达内心情感的写法。
2、过程和方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观。
有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计,三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
二、教学的重、难点。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教法学法。
教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,我主要采用的教学方法如下:
1、勾画读书法:
教学时通过具体要求引导学生一边读,一边画,读后思索,研读难点,思考疑点,培养学生良好的读书习惯。
2、朗读感悟法。
在教学中通过自由读,个别读、引读、齐读等多种形式的朗读,让学生感悟文中人物的情感与内心。
3、合作学习法。
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。
4、对比教学法。
教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比。
四、根据以上分析,我设计了以下教学环节:
(一)复习旧知,回顾处境。
出示本课重点词,指名读词。评价一下学生对词语的掌握情况,然后提问:你能用其中的词来概括出本课的主要内容吗?这样的设计,即复习了字词,又回顾了课文内容。
(二)倒入第二环节:深入课文,研读变化。
我们知道了:漂流遇险的“我”得到了面包店老板的帮助,这一过程中老板的态度有变化吗?学生一定能大声回答出:有。这节课我们就来继续学习26课《一面五星红旗》。出示阅读提示:请你从第四自然段开始,仔细阅读课文,勾画出老板的态度变化的句子读读。
学生很容易就能回答出开始能表现老板的态度句子,根据学生的回答我板书:两手一摊耸鼻子平等交易,我用作动作的方法让学生理解”两手一摊耸鼻子”,根据生活经验理解“平等交易”。这些动作和语言说明了老板是怎样的态度?(冷淡)。谁能读出这种态度,指导朗读。
我预测到,学生可能很难一下子总结出最后的变化,所以我适时引导:我们从老板的“一言一行”中,感受到他在婉言拒绝我,很冷淡,可是老板后来的态度是怎样的呢?谁能读出有关的句子。
出示:我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着就是面包店的老板。他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
根据学生回答我板书:竖起大拇指费用我来付。
为了帮助学生理解这一变化过程,我让学生预测一下一块面包的价钱和住院需要的费用。此时你想说点什么?此时学生会说出:老板的态度变化真大啊!指导学生朗读。此时你能提出一个非常有价值的问题吗?根据平时的教学经验,学生一定会提出:为什么这个老板的态度会发生这么大的变化呢?进入第三环节。
(三)探究变化原因,落实重点。
你是从哪些地方看出来的“我”有着很强烈的爱国精神的呢?
出示阅读提示:请同学们勾画出我的爱国情感让你感动的地方,并在小组内说说你的理解。
学生一定会找出“我”与面包店老板交流过程中的句子:(出示句子)。
“我向老板说明了自己的处境。”“此时,我身无分文,只好脱下新买的大衣。”“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
引导学生理解“犹豫”“楞”,“趔趔趄趄”,为什么“趔趔趄趄”?“这面做工……依旧是那么鲜艳”这句话讲的是什么意思,表达了作者当时的心情是怎么样的呢?还有那些地方能体现我对国旗的热爱?引导学生从出发前找出对国旗的热爱。青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣,但是他有没有同意把红旗作为交易给面包店的老板?这时“我”是怎么想的呢?引导学生探究我的心理。
指导学生朗读(我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)学生自读,读出“我”当时的心情。
我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑,每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间,我毅然选择了前者,让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧!齐读:
总结写法:老板的态度变化和我的心理变化都没有直接说出来,我们是通过他们的什么知道的呢?引导学生理解“行动胜过千言万语”。也就是通过人物的表情及动作来表达内心情感,来表现人物的品质,这是一种非常好的写作方法,值得我们学习。
这一环节教学实施时我直奔重点,研读面包店老板态度变化的原因,然后顺藤摸瓜,引导学生探究课文是用动作和表情体现了“我”对国旗的热爱,对祖国的热爱。这样的设计可以做到简洁流畅,主线分明,重点突出,难点得到突破。此时,学生的爱国情感已经悠然生起,我适时进入第四环节:
(四)拓展延伸,升华爱国情感。
同学们,让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗,却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。播放图片。出示“我”在医院的画面,此时此刻,假如你就在插图中的现场,亲眼见到被救助的留学生,看到鲜花簇拥着的五星红旗,你会对这个老板说些什么?。这一环节的设计,目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为,明白要感谢别人的帮助,这也是“国际理解教育”中的重要一环。我得救了,从死亡中走出来的我看到鲜艳的五星红旗心情会怎样?引读:(出示最后一段:这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽。芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。)。
芬芳而美丽的鲜花,簇拥着心爱的五星红旗,它是那么鲜艳,那么夺目,那么伟大。我们中国人凝聚在这面五星红旗下,谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊!
课件展示(南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天。、汶川地震……)(在灾难面前,五星红旗的力量让我们中华民族众志成城)(背景音乐《红旗飘飘》)。
五、总结。
课件展示(各国的国旗)同学们,每一个国家都有自己的国旗,它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门,放眼世界,相互理解与尊重,让友爱成为我们共建人类美好家园的桥梁。
以上,我通过启发、讨论等方式学习,针对教学的重点,找出面包店老板表情变化的句子,引导学生讨论“面包店的老板从‘平等交易’到‘费用我付’,他的态度为什么会发生如此巨大的变化?”促进学生积极思考问题,通过“找出文中‘我’的行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度,注重培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。
通过对文章重点的探究,品析,拾级而上,步步深入,由文悟情,由情赏文,使学生在读,思,议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、说板书。
板书我用简洁明了,突出重点方式设计,
两手一摊耸鼻子 平等交易。
“我”的爱国精神。
竖起大拇指费用我来付。
一面五星红旗课堂教案设计
知识与技能。
1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与方法。
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观。
激发学生热爱祖国的情感。
教学重点。
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点。
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教具。
小黑板、录音机。
教法。
以读代讲,读悟结合。
学法。
品词析句、读中感悟。
教学流程。
一、自主回忆:
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究:
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的`7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
(1)指读句子。
(2)说说哪些词语吸引了你?
(3)谈谈你的感受。
(4)指导朗读。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
三、总结深化:
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
四、实践创新:
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“。
(2)面对躺在病床上的中国留学生,我会满怀敬意的说:“()。
一面五星红旗的教案
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
教学重难点】。
1、重点:
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
2、难点:
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
教学准备】。
1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
教学过程】。
一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)。
1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?
3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?
(正音、多音字)。
师评:离开课文能读准这些词语。真能干!
二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)。
自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)。
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?
(不慌,人人动口练一练)。
谁来告诉大家,比比谁会倾听。
师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!
师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故。
事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书:
漂流遇险拒绝交易得到救助。
师指板书:
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)。
1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化?
先不愿意给我面包,后来帮我付费。
(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)。
先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。
(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)。
(谁有新的发现?)。
先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。
(这是写老板的什么变化-动作变化)。
(还有新发现吗?)。
先态度冷淡。后来态度很热情。
(真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)。
4、平等交易是什么意思?
(自由说)。
同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
5、我们从老板的“一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
(为什么老板会有这样的变化?)。
(这正是课后练习题中提到的问题。)。
《一面五星红旗》教案
1、能有感情地朗读课文,理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
激发学生热爱祖国的情感。
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
小黑板、录音机。
以读代讲,读悟结合。
品词析句、读中感悟。
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事(板题)。
2、在学习新课之前,请大家回想一下,文中的哪部分内容让你特别感动。
1、在我们深受感动的同时,还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧!文中的哪个自然段描写了当时的情景?(3段)自由读这一段,体会“我”当时的处境,试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险,默读这段,画出相关的词、句。
3、反馈交流,相机引导:
(1)闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”,想象理解“荒无人烟”。
(2)指导有感情地朗读。
4、就这样,“我拖着受伤的、疲惫不堪的,甚至还在流血的身体,在大山里转来转去。三天了,“我”没有吃一点东西,也没遇到一个人,此时,我最需要的是什么?幸运的是,我走出了大山,来到了小镇上,碰到了面包站的老板,这回面包就摆在“我”的面前,但老板要求用五星红旗来交换,我是怎么做的呢?读文的7~10自然段,用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
(1)指读句子。
(2)说说哪些词语吸引了你?
(3)谈谈你的感受。
(4)指导朗读。
6、虽然“我”没有说一句话,但我们却感受到了一种振憾人心的力量;这力量是通过什么方式流露出来的?(动作)与神情)。此时无声胜有声!作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法,值得我们学习!
1、是啊,中国留学生对五星红旗的真挚情感,实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死,悖逆用五星红旗来换面包的原因,也是老板的态度发生变化的真正原因!
让我说一说:(二选一)。
(1)面对躺在病床上的中国留学生,老板会满怀敬意的说:“()。
(2)面对躺在病床上的中国留学生,我会满怀敬意的说:“()。
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一面五星红旗
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
一、创设情景,揭题导入。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。
2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
二、初读课文,读通读顺。
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。
三、读课文,理清课文脉络。
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文,读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?
小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。
模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板:……。
记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?
五、总结课文,升华情感。
播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
一、复习字词。
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导,学生练读。
(第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)。
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字。
重点指导字形复杂的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。
四、展示台。
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
《一面五星红旗》的教案
1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。
2、本课要求认的字中,要注意“摊”是前鼻韵母,“凝”是后鼻韵母,“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字,如,“摊”,可以换偏旁的方式同“滩”字区别,“竖”和“坚”要注意下半部分的不同,可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字,字形复杂的要重点指导,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成“纟”。
3、本课要抓住两个点进行教学,一是“我”的爱国情意,一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的:“我”的爱国情意促成了老板态度的转变,而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时,可以从学生了解的国旗知识和故事入手,也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上,抓住关键问题让学生思考:
(1)在漂流失事后,我的处境是怎么样的、从什么地方可以看出来、
教师可以引导学生在课文中寻找,“头和身子被撞伤了好几处”,“筏子和背包都无影无踪”,“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难,急需帮助。这样描写为后面做了铺垫——在这样困难的处境下,“我”的爱国行为更加难能可贵。
(2)面包店老板先是什么态度、为什么后来又改变了、
这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时,老板先是婉言拒绝,“把双手一摊,表示一脸的无奈”;后来又提出用五星红旗交换面包,或许他只是好奇,并不是有意侮辱中国人,但是“我”却断然拒绝了老板的要求,因为国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包,这一举动打动了老板,他深深地理解了这位中国留学生的行为,从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人,才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为,感谢别人的'帮助,这也是“国际理解教育”中重要的一环。
(3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的、
本课有一个很大的特点是,几乎不直接写“我”说了什么话,也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中,都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说,“行动胜过千言万语”,这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情,这样写显得深沉而含蓄,符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解,并引导学生在习作中运用。另外,课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式,即寻找一个角度串起一系列词语,让学生在一个具体的语境中理解。
4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如,“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地,说明五星红旗依然保持着她的庄严,表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如,“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡:“这时‘我’可能会想什么呢、”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”这时可能会想到很多,但有一点是确定的,“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会:“我”在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己渡过困难;在漂流遇到危险时,“我”先想到的是把国旗系在脖子上,表明我对国旗的尊重和爱护;当面包店老板向我提出用国旗换面包时,“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏,教师要引导学生进入到课文的情境中,感受人物情感的变化,进而读出这些变化。例如,第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝了老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。由于课文较长,教师只需抓住几个情感强烈的点来指导,不必面面俱到。
6、课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识,教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。
一面五星红旗
(1)会认13个生字,会写18个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)默读课文,理解课文内容,体会“我”对国旗的尊重与热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
(4)了解面包店老板态度变化的原因,体会人物内心情感的变化。感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重难点:教学重点是识字、写字,正确读写词语,引导学生了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教法:创设情境导入新课,朗读体会法,课件演示法。
学法:采用听读、自由读、个别读、集体读、选择读等朗读形式,
教学过程:
一、导入新课。
1、课前诵读《红旗飘飘》。
2、引入:喜欢刚才诗吗?能说说有什么样的感受吗?
(这种引入即让学生掌握怎样诵读,避免了单纯的技术性的指导。又让学生感受到国旗的神圣和尊严。)。
今天我们就学习一篇有关国旗的感人故事故事。板书课题。
二、初读课文,理清脉络。
课文讲的是什么故事呢?下面让我们自由读一遍课文,要求读准字音,读通句子。
交流讲的什么故事。
(了解课文的主要内容是理解课文里人物的基础。)。
三、品读课文,读中感悟。
想有更深的感受,还要让我们再次走进课文,注意把带“五星红旗”“国旗”的句子画下来,多读几遍,画出留学生神情动作的词,体会一下他的想法,并写在课本的空白处。听清老师的要求了吗?下面开始吧。
(这样要求比让他们画感受深的句子要降低了难度,更易让学生接受,这样的要求也相对明确,有利于学生的自学。)。
学生读书后,小组交流。
全班交流,交流预设:
1、展示:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
(当初我带上国旗实行漂流计划,是表明自己是中国人。结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会,“我”在漂流出发前带上国旗,就是表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己度过困难;在漂流遇到危险时,“我”首先想到的是把国旗系在脖子上,表明我怕国旗丢失,这是对国旗的尊重和爱护,对祖国的眷恋和热爱,对亲人的思念。)。
2、当老板问那是什么时,我怎么做的?
展示:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
为什么说“经过河水的清洗”?
展示:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
有什么感受?(非常困难,急需帮助)猜一猜背包里会有什么?带着自己的体会读一读吧。
联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地,说明五星红旗依然保持着她的尊严,表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。
板书:鲜艳 依然鲜艳。
3、当老板提出用红旗交换时,
展示:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我为什么愣了一下呢?(换不换呢?)久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗,我的心里会想起什么呢?现在你就是那个留学生,你想到的也许就是留学生想到的,你能把他的话叙述出来吗?(有一点是肯定的,“我”根本不会答应面包店老板的要求。)。
学生交流。(这绝对不行,五星红旗是国家的象征,代表着民族尊严,我不会这样做,红旗是无价的,就是更多的面包也不能换。红旗能鼓舞我克服困难,战胜困难……)。
再指名读这一句话。
他会想到许多许多……下面让我们欣赏几幅画片。
展示画片:1、天an门庄严的升旗仪式。2、奥运赛场上,刘翔夺冠后身披国旗庆祝胜利。3、登山队全体队员不畏艰险、让五星红旗在世界最高峰上迎风飘扬。4、四川大地震时飘扬在废墟上的五星红旗。 5、神舟七号宇航员在太空挥动国旗。这一次挥动国旗,是中国人对自己的超越; 这一次挥动国旗,是中国人对梦想的执着; 这一次挥动国旗,是中国人与宇宙的第一次直接握手;这一次挥动国旗,整个人类都在眺望。在出现险情时,宇航员坚定地说:“即使我们回不去,也要让五星红旗在太空留下永远的瞬间!”
看到这里,你还想说什么呢?齐读。
4、“我”怎么做的?
配《我的中国心》音乐读。
展示:我摇摇头,吃力的穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄的向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。大家一起来读一读,从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱,走路都很吃力,可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头,吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。)。
如果老板拿出再多的面包,换不换?读;
就是自己饿晕了,换不换?读;
就是自己丢了性命,换不换?读!
看着留学生趔趔趄趄的身影,你想对那个留学生说些什么?
这个面包店老板会想什么呢?
展示:却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
冲我竖起大拇指,说:“安心养一样,费用由我来付。”
对比读一读,有什么发现,有什么疑问?为什么老板的态度有这么大的转变呢?
(被留学生的爱国情感感动了,深深的理解了这位留学生的行为,从而给了“我”更多的帮助。只有维护国家尊严的人,具有民族气节的人,才能获得别人的尊重。)。
把心里想说的告诉那个面包店老板吧。(。
再齐读。
4、面对着老板无私的援助。
展示:这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。
板书:心爱。
齐读。
配《红旗飘飘》音乐总结:红旗从来没像现在这样美丽,心中装着五星红旗,无论在国外、抑或是在国内,你都不会孤独,你都会浑身充满力量。
四、作业布置:收集关于国旗的故事和资料,或是中国留学生在国外生活的资料,并和同学交流交流。
板书:
鲜艳。
依然鲜艳。
心爱。
《一面五星红旗》教案设计
精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
二.学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
2.会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词语。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三.教学重、难点。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
四.教学流程。
(一)直接导入。
师:今天我们学习第26课,坐正,抬头,认真地看老师写课题(板书课题:一面五星红旗)。
师:齐读课题。
生齐读。
师:带着对国旗的尊重和热爱,再读。
(二)初读课文 。
师:同学们,五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,联合国、运动赛场、南极大陆、载人航天,哪里有它,哪里就有中国办的足迹,今天,鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里,这是怎么回事呢?我们一同去看看,请同学们打开课本108页,自由读课文,读准字音,读通句子。
生自由读。
(三)理解词语,疏通课文 。
师:读完了吗?自觉生字词有问题吗?那老师考考你们,先检查几组词语。
(出示1:漂流旅行筏子背包)。
师:请一位同学读。指名读。
师:请在家一起读,老师有个要求:一边读,一边要在头脑中想象关于这个词语的画面。
生齐读。
师:好了,读了这几个词语,你的眼前出现了怎样的画面?
师:什么是“漂流旅行”?
师:你看到了怎样的“筏子”?
师:猜想一下,那个背包里可能有什么?多想几个。
师:你真是一个爱学习的孩子,旅行的时候都不忘带学习用具。
师:你真是一个有经验的旅行者。
师:同学们想得很周全,都是有经验的旅行者,我们继续学习词语,就这样,一边读词语,一边想象跟这个词语相关的画面。
(出示2:无影无踪荒无人烟处境)。
师:说说读这些词语时你头脑中出现的画面?什么是无影无踪?
师:作者在什么地方?
师:此时“我”的“处境”怎么样?是的,作者的处境的确是非常糟糕。
(出示3:犹豫凝视趔趔趄趄竖起大拇指)。
师:“趔趔趄趄”是怎样走的?
师:请同学们竖起大拇指,在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指?
师:课文中谁对谁竖起了大拇指?(板书:面包店老板中国留学生)。
师:你想对课文中的谁竖起大拇指?为什么?
师:快速浏览课文,看看中国留学生有没有说我爱国旗这样的放。
师:那老师奇怪了,你又是怎么知道他爱国旗的呢?
(播放光盘:
师:请同学们默读课文,边读边思考:课文中的我,是怎样尊重、爱护国旗的?画出相关句子。
在处境艰难的情况下,五星红旗依然是那么鲜艳,这又说明了什么呢?
生:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。)。
师:大家都来读读这句话。
师:谈谈你的理解。
师:你能把自己的理解读出来吗?
生有感情读。
师:凝视是什么意思?
生:注意力集中的看。
师:凝视也是看的动作,那我换成看行不行。出示句子:
(1)我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。
(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师:自己读读这两句话,体会一下有什么不同?
生:看可能就是随便看一下,凝视是注意的看,更准确。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗?
生读。
师:请同学们捧起课本,就像捧起一面五星红旗,你一动不动地注视着她,你深情地凝视着她!
师:这是我们祖国的国旗啊!她在天an门前的广场上升起过,在奥运会的赛场上升起过,在我刚上小学的操场上升起过,然而今天,我为了换面包,将要把她丢在别的国家的土地上。
这是我最心爱的国旗呀!在漂流旅行中,我丢掉了筏子,丢掉了背包,甚至差点丢掉了生命,但是我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗,然而现在,我为了换面包,将要把她丢在一个陌生的外国人手上。
此时此刻,我久久地凝视着五星红旗,心里到底会想些什么呢?
请用“国旗呀,国旗,————————”的格式,写下作者的内心活动。
生写。
师:现在,我们交流写话内容。
师:是啊,这个年青人也是这么想的,他热爱国旗胜过热爱他的生命,他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢?于是,他摇摇头,趔趔趄趄地向外走去。可是,没走几步,就倒下了,然后就什么都不知道了。
(播放光盘:
师:看到这一幕,面包店老板的态度又有什么变化呢?请同学们再一次默读课文,思考一下。
讨论:面包店老板开始连一个面包也不肯给,后来为什么会有那么大的变化呢?
究竟是什么使面包店老板感动了呢?
生交流。
师:是啊,同学们,只有尊重、热爱自己祖国的人,才能得到别人的尊重,这篇课文有很多地方写得非常感人,接下来就请大家再读读课文,然后找到自己最感人的句子,抄写下来。
生交流。)。
生:五星红旗,我为你骄傲!
师:运动赛场取得胜利时,我们会高呼――。
生:五星红旗,我为你骄傲!
师:当载人飞船飞上太空时,我们会高呼――。
生:五星红旗,我为你骄傲!
师:其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如就有许多同学、家长、老师及社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩,使她更加鲜艳。
让我们怀着无比崇敬的心情,再来齐读课题。
《一面五星红旗》语文教案
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;20xx年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。
2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分:
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?
小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。
模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板:……。
记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?
播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的.意义。
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
1、教师指导,学生练读。
(第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)。
2、学生展示读。
3、评议。
重点指导字形复杂的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。