优秀作文通过丰富的描写和细腻的表达,能够引起读者的共鸣和思考。下文是一些备受称赞的优秀作文片段,它们以其独特的视角和生动的语言赢得了读者的赞美。
一年级《大海睡了》语文教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
:
识字、写字、朗读、背诵。
多媒体。
两课时。
第一课时。
1、教师谈话。
3、学习“海”、“睡”两个生字。
1、听课文录音。
你觉得大海怎样?
2、试读课文。
(1)读准字音。
(2)画出生字组成的词语。
(3)会读会写田字格中的生字,会读上方的生字。
3、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)。
(4)齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
指名分句读课文,相机正音。想想每一句写了什么,交流。
1、自学第二题,练习书空。
2、指导。
分析字的结构,再口头组词。
第二课时。
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)点名读。
(3)指导朗读,注意停顿。自由练读,指名读。
2、出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
(1)点名读。
(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读,让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读,点名读。
1、看图试背。
2、指名背。
配音乐齐背。
主要板书计划:。
生字新词(小卡片)。
难读的句子(小卡片)。
一年级写大海的作文大海大海像一年级
我特别喜欢大海,但是我从来没有去过海边。
前两天收到了一个同学发给我的`照片和视频。他曾经说过他家是沿海城市,回老家读书会给我发照片。大海真的很美,碧海蓝天白云。海阔无边,沙中有贝壳海螺。从视频中,我终于听到了海风的声音,仿佛吹过我的身体。我不再是我自己。
我希望有一天我能真正亲眼看到这片美丽的大海。
一年级《大海睡了》语文教学设计
1、熟读课文,理解课文内容。体会大海的静谧、温柔和可爱。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点。
有感情地朗读课文,体会大海的静谧、温柔和可爱。
教学流程:
一、谜语导入。今天,老师给大家带来了一个谜语:“胸怀真宽大,江河容得下,潮起又潮落,风起卷浪花。你们猜是什么?”
1、出示“海”认读。谁有好的办法记住它?
2、谁见过大海,给大家介绍介绍?
3、生介绍大海。
过渡:看样子,同学们对大海很感兴趣,想不想亲眼看看大海。那么,就请大家随老师到大海边去看看吧!
二、播放课件“白天的海”。揭示课题。
1、小朋友们,对我们向往已久的大海打声招呼吧!
2、来到美丽的大海边。你看到了什么,听到了什么?
(学生回答:波涛一浪接着一浪,海鸥在海面上快乐的飞着,那巨大的声音是浪花在欢笑呢!)。
过渡:白天风儿闹着,浪儿笑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。
3、出示“睡了”指名读。指导轻轻地读“睡了”。齐读课题:大海睡了。
三、自读课文,初步了解诗歌的意义。
1、播放课文录音,配上优美的夜景,整体感知夜晚宁静的大海。激趣读文。
过渡:多么宁静的大海,多么优美的诗歌,孩子们想不想读一读?
2、正确流利地朗读小诗,觉得自己读得流利了,给自己奖一朵小花。
3、同桌互相检查。
4、出示字卡,重点检查轻声的读法。
风儿浪儿深夜里睡觉了抱着背着轻轻的。
睡熟的。
四、美读课文,进入意境。
过渡:读了这首诗,深夜里的大海给你的感觉是什么样的呢?你能读出这种感受吗?
1、自由朗读诗歌的第一句。
2、点击课件:宁静的海。出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)学生自由读,指名读,评价。听了他的朗读,你觉得大海睡了吗?
(2)赛读,分男女生读。
师说:大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)。
过渡:你们读得真好,大海睡得真香!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛。
2、指导学习第二句。出示第二句。自由读,提出不懂的问题。
3、生提问,师梳理问题。为什么说大海抱着明月,背着星星。同桌互相交流,讨论。
4、汇报交流。
(1)生说:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。星星映在海面上就像大海背着星星。
师板书:她抱着明月她背着星星。
(2)点击课件“宁静的海”。这夜景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?生描述画面。图文结合理解诗句。
(3)再次朗读这句诗,你们觉得大海像谁呀?
过渡:是的,大海多像妈妈,在抱着小宝宝唱摇篮曲。
5师唱歌曲《摇篮曲》,引领学生进入诗的意境中。
6有感情地朗读此句。(带着背和抱的动作读)。
过渡:多么温馨,多么舒服,大海妈妈把自己的孩子哄着了,她自己也静静地睡着了。“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。”
四、播放课件,潮声。
1、感受潮声,理解潮声就是鼾声。
2、感情朗读。
(1)评价:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
(2)指名读。评价:你把“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)。
我多想去大海一年级作文
今天,我们来到了海滨公园,来看海,写海,感受大海的气魄。
看海。
一踏进沙滩,就感到脚底一阵松软,细细的沙子呈金黄色,像一张金色的画卷铺在海边。往远处看,就看见一条在雾中若隐若现的海平线,天海一色。在雾中还有几只海鸥在空中飞舞,那矫健的身影,丝毫没受今天刺骨寒风的影响。远处的小岛在雾中呈现灰绿色,像一只半潜的海龟在水中露出一点点头颅。时而远处还会行过几艘渔船,在风中随波逐流。海上的海浪从远处奔向沙滩,一层接着一层,溅起白色的浪花,发出“哗哗哗”的声音。右边婀娜多姿的渔女仿佛在雾中翩翩起舞,在她的身旁还有游客在那里欣赏她的美丽。
闻海。
一靠近大海,迎面就扑来一阵海中独有海腥味,虽不好闻、但却有一种属于大海的独特气味,也是在外游走的人们最怀恋的气味。它代表的是家乡的味道。
悟海。
站在沙滩上,就可以感觉到瑟瑟的寒风扑面而来,瞬间就可以将人冻僵起来,使人不由拢紧了衣服。越靠近海越冷,伸手去触碰这清蓝的海水,就感到刺骨的冻感从指尖传到全身,“刷”的一下收回手,好一会手才恢复温度,但慢慢似乎习惯了刺骨的海风,也不觉得太冷了,我便坐在一个地方看着这无边的大海。
辽阔的大海,真是魅力无穷,宽容与奉献就是大海的气魄。
《大海睡了》的一年级语文教案
生:浪儿不笑了。
师:多安静呀!谁能读好这两个词?
生:不闹了不笑了。
师:就这样读,一起来!
再看这几个词![出示:她那明月]。
请你读!
生:她那明月。
师:“她”在课文中指谁?
生:她在课文中指“大海”。
师:对!她在课文中指的是“大海”,请注意这儿的她是什么偏旁?
生:女字旁。
谁会读?
生:睡觉睡熟。
师:他注意了翘舌音,你们觉得哪个词写睡得香?
生:睡熟。
师:是的,你读读看!
生:睡熟。
师:同样是描写睡觉,加上一个“熟”字就写出了睡得香,这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词!
师:[出示:抱着背着]这是描写大海两个动作的词语,一起读一读。
生齐读。
[教学“抱着”、“背着”,进一步为第二句难点作情感铺垫。]。
师:想想,平时都有谁抱过你?你当时什么感觉?
生:我妈妈抱过我。
夏泽:我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直紧紧地抱着我。
师:婆婆为什么一直紧紧抱着你?
夏泽:因为婆婆担心我。
师:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上紧紧地抱着你而眠,说明婆婆怎样?
夏泽:说明婆婆非常关心我。
师:对呀,当时你是什么感觉?
夏泽:我虽然吐得难受,但婆婆一直抱着我,我就觉得挺舒服,挺幸福的。
师:这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说?
生:我发烧的时候,妈妈一直抱我到医院。
生:我表现好的时候,妈妈会抱着我坐在她的腿上,我感觉挺舒服。
……。
让我们一起来一边读词语,一边回忆那快乐的时光。
[生齐读,边读边做动作。]。
师:最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示:潮声鼾声]请你读!
生读。
师:听,哗-哗,哗-哗,这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻,人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。
明白了吗?一起记住这两种声音!
生齐读。
师:把这些词语我们一起来读读好!
生齐读词语。
[指名读]。
师:一字不错,而且读出了诗句中的停顿。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。]我们一起读一读!
文档为doc格式。
一年级《大海睡了》语文教学设计
教学目标:。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
教学重点难点:。
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:
多媒体。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课,揭示课题。
1、教师谈话。
3、学习“海”、“睡”两个生字。
二、初读指导。
1、听课文录音。
你觉得大海怎样?
2、试读课文。
(1)读准字音。
(2)画出生字组成的词语。
(3)会读会写田字格中的生字,会读上方的生字。
3、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)。
(4)齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
指名分句读课文,相机正音。想想每一句写了什么,交流。
三、指导书写。
1、自学第二题,练习书空。
2、指导。
分析字的结构,再口头组词。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练。
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)点名读。
(3)指导朗读,注意停顿。自由练读,指名读。
2、出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
(1)点名读。
(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读,让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读,点名读。
三、指导背诵。
1、看图试背。
2、指名背。
配音乐齐背。
主要板书计划:。
生字新词(小卡片)。
难读的句子(小卡片)。
小学生看大海作文一年级
大海如一位母亲,孕育着无数的生命,从软体动物到捕猎者。大海,既是美丽柔和的,又是汹涌澎湃的,物竞天择,适者生存。我爱大海,今年暑假,我便去看了大海。
刚到大海边,便看到了细白的沙滩,映衬着蔚蓝的大海,蓝蓝的天空显得宁静而柔美。天空中偶尔有几只海鸥在翱翔。大海宛如一位亭亭玉立的少女,向我们展示着她柔和的身段。
踩在细白柔软的沙滩上,那温暖的细腻的沙子犹如一个个小精灵在脚趾间滚动,是那么顽皮,那么可爱,那么生机勃勃。终于我投向了大海母亲的怀抱。
大海是清澈的,清的可以看见水中的贝壳和白沙,是一种软绵绵的感觉,碧绿的海藻,随波逐流,大海是美丽的,岸边的浪花像是给大海穿上了一件白色的裙子。远处的界限并不清晰,水面和天空融合得完完全全。大海是无边的,你看不到任何的边际,只有一波接一波的浪,一阵一阵的海风。海风是清凉的,它在你耳边回荡,是一种愉快的感觉,一种随风飘逸,叹为观止的心声。
海水是冰凉的,当你跳入水中的一瞬间,仿佛被电击一般,随后感觉一阵清凉,身体会抖动一下,那时会感觉时间很慢,那是一种在阳光下,被冰块完全覆盖的凉爽,接着你就会感觉踩在特别柔软的厚棉花上,你的胸口会拂过一阵阵的波浪,只有在大海中才能有这种奇妙的感觉。
之前,我认为跳到海里就会看到五彩斑斓的热带鱼和珊瑚,现在才知道,这肯定是不可能的,因为必须潜到水下才能和它们亲密接触呢!
躺在躺椅上,吹着海风,喝着椰汁,看着美景,听着音乐,哼着小曲,那是一种多么悠闲的生活啊!这个暑假让我享受到了假日的快乐,也让我看到了大海神奇美丽的一面!
一年级《大海睡了》语文教学设计
《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《大海睡了》用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感熏陶的好教材。
学生对课文的内容较易理解,但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的,因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。
【目标预设】。
1、知识目标:复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音读准字音,学习本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3、情感目标:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣。
【重点难点】。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。
【设计理念】。
1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,帮助学生不断的创造新的自我。
2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成,总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展,必须在感悟、积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。
3、新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本,促进个体的和谐发展”,它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。
【设计思路】。
在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主选择学习内容,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。
【教学过程】。
第一环节:猜谜导入,激发兴趣。
1、猜谜导入[出示词语:大海]读好词语。
2、激发兴趣。
[播放课件]你都看到了什么?听到了什么?
[出示词语:睡了]读好词语。
第二环节:读通课文,感知文字。
1、自由读课文。
2、检查难读的词。
(1)风儿浪儿指导读好儿化音。
(2)深夜里不闹了不笑了。
读好词语,联系生活说说自己深夜里在干什么。找出课文中谁不闹了?谁不笑了?
(3)抱着背着。
读好动作词,学会多音字。联系生活体验抱着的感觉,学习生字“抱”。
(4)潮声鼾声。
读词说自己的发现。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有这两个词的句子。
3、读通句子:同桌互读互评,把诗歌读正确、流利。
4、分句展示,组织评议。
5、理清思路:大海睡了时是怎样一番景象?
第三环节:精读课文,培养语感。
1、细读第一句。
(1)自己先读读,说说你都知道了什么?
给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢?想象风儿的顽皮。
给“笑”换个词。你感受到浪儿是个怎样的孩子?
(2)指导朗读:[播放多媒体]看,顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了,现在不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。这就叫“风平浪静”。谁能读好此时的情景?指名读。女生读。
2、细读第二句。
(1)[多媒体示图]你都看到了什么?想到了什么?学生看图想象说话。
(2)指名读第二句明月和星星都在天上,大海怎么能抱着明月,背着星星呢?
谁愿意把这画面用朗读展示给大家?
(3)我们再读读这两行体会一下!指名读句子,齐读。
(4)让我们一边美美地读一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧!
第四环节:读背积累,品味欣赏。
1、读背积累:你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗?自己先试试!
学生有感情地背诵全文。
2、上台展示:指名配上音乐,加动作背诵。
一年级语文教案《大海睡了》
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
:
识字、写字、朗读、背诵。
多媒体。
两课时。
第一课时。
一、导入新课,揭示课题。
1、教师谈话。
3、学习“海”、“睡”两个生字。
二、初读指导。
1、听课文录音。
你觉得大海怎样?
2、试读课文。
(1)读准字音。
(2)画出生字组成的词语。
(3)会读会写田字格中的生字,会读上方的生字。
3、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)。
(4)齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
指名分句读课文,相机正音。想想每一句写了什么,交流。
三、指导书写。
1、自学第二题,练习书空。
2、指导。
分析字的结构,再口头组词。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练。
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)点名读。
(3)指导朗读,注意停顿。自由练读,指名读。
2、出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
(1)点名读。
(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读,让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读,点名读。
三、指导背诵。
1、看图试背。
2、指名背。
配音乐齐背。
主要板书计划:。
生字新词(小卡片)。
难读的句子(小卡片)。
大海一年级音乐课教案
《大海》是一首以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲,它借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体,让学生欣赏各种形态“海”的画面时,在充满海的品味的`音乐声中去朗诵《大海》这首诗,通过歌曲学习,体验歌曲的内涵及意境,提高学生的鉴赏能力。
1、学会歌曲,并掌握力度记号“f”。
2、通过学习学唱歌曲《大海》,学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。
2、力度记号“f”在歌曲中的表现。
课前准备:多媒体电脑、电子琴、
一、导入新课。
1、听海。
导入:今天老师要带同学们到一个美丽的地方,请你们闭上眼睛他仔细听。
(播放海浪声,学生聆听。)。
二、看海。
1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色?
2、欣赏赞美大海的诗。
三、学唱歌曲《大海》。
1、出示课题《大海》。
2、初听歌曲。
3、朗读歌词。
4、学习节奏“3/4拍×××××︱×× ××︱。
太阳月亮也睡在 里边。
5、再听歌曲,学生小声跟唱。
7、师教唱歌曲。
8、为歌曲加上力度记号。
9、有感情地演唱歌曲。
10、师生用身体的律动感受歌曲。
四、小结:。
这节课我们通过学唱歌曲《大海》,充分感受到大海的美,希望同学们要珍惜、保护我们的大海,爱护大自然。
我多想去看看大海一年级作文
今天风和日丽,万里无云,妈妈见这般好的天气,决定带一早我们全家和阿姨们去海边玩耍。
经历几个小时的车程后,我们终于来到了美丽的海边。我与几位可爱顽皮的表弟情不自禁地奔向大海。站在沙滩上,只觉得脚十分舒服,一粒粒金黄的沙子好像在给你做独特的足底按摩呢!放眼望去,沙滩在阳光的照射下,变成了金灿灿的一片,犹如一片珍贵的黄金圣地。
再看看天空,一个金黄色的大太阳镶嵌在淡蓝色的天幕中。天空就像一块巨大的丝绸,让人赏心悦目。
我来到海边,便看到大海赠予我们的见面礼贝壳。这些贝壳五颜六色,千奇百怪,花纹驳杂。我从海滩上拾起一块精致小巧的贝壳,并仔细观摩,我用双手去抚摸那光滑如瓷的表面,感受到了大海的精灵仿佛在指尖踊跃着。我将它放在耳边,好似聆听到了来自大海的歌声。我将它捧在手中,那千奇百怪的花纹展开了一卷生动的画,正在震撼着我的双眼。这些贝壳红的似火,粉的像霞,白的如雪,色彩明丽而鲜亮。它们有的像一个尖塔。这些美丽的`贝壳,让我的眼睛应接不暇。
之前的美景通通比不上我最为钟情,让人最为陶醉的美景海。在我的印象中,大海是神秘又雄壮的,是平静又温和的,今天,我将亲自揭开它的面纱!
我来到海边,这时的海安安静静的,没有任何风浪,就像一块厚玻璃,一动不动。我在沙滩上捡起一块小石头,向海中央抛去,激起了阵阵涟漪。接着,大海开始在我的脚旁轻轻絮语,我也细细地听着,并朝远方望去,好像那儿是童话中的彼岸。正当我思绪万千时,湛蓝的海洋,一道道海浪不断涌来,拍打着岩石,发出震天动地的巨响声,喷溅出泡沫般的浪花。我伸出双手,让海水溜过指缝间,水姑娘灵活地在我的双手之间穿梭,令人神清气爽。
随后,我与表弟又到沙滩上堆了几个沙堡,再回海边时已是下午时分。这时的大海像位亭亭玉立的少女,浪花就像她的舞姿;波涛声犹如她的歌声;海面宛如她的衣着。阳光照射在海水上,海立刻变得波光粼粼,蔚蓝色中掺着闪闪亮光,煞是好看,这种美丽的景色是谁描绘的呢?哈,就是可爱的大自然!
不知不觉,已近黄昏,太阳慢慢沉入海底,只露出半个脑袋,犹如一团熊熊烈火在尽情地燃烧,等候着打渔而归的人们。大海好似也被催眠了似的,静悄悄地,沉睡过去。我们也要离去,在离别之前,我依依不舍地再看了这片安详,美轮美奂的大海。
大海边一年级作文
周三,我们全家都去日照看大海了。我第一次看到大海,大海真的很大啊,一眼望不到边。大海蓝蓝的清清的,站在海边,海风扑面而来,感觉很凉爽;海水打到脚上凉凉的,海面上的浪一波接着一波,场面很壮观的。海边有很多的人,黑压压的一片,有的又说又笑、有的忙着拍照、还有的在尖叫哟,大家玩的都很开心。
我多想去看看大海一年级作文
海,一直是我向往的地方。终于到了放暑假的时候,我和爸爸妈妈一起坐着火车去了海边。
经过一天一夜的旅途,我们不顾劳累,放下行李就朝海边出发。快到海边的时候,我和妈妈迫不及待地往海边跑去,并且大喊:“大海,我来了!”站在海边,映入我眼帘的是一望无际的蓝蓝的海洋,蓝丝绸般的大海上吹过一阵微微的海风,海面上翻滚着朵朵银白色的浪花,一朵接着一朵冲向岸边并发出“哗哗哗”的响声。几只海鸥在海面上欢快地飞舞着,鸣叫着,好像是在欢迎我的到来。远处,大海与天空浑然一体,简直是海天相接。还有那白色的帆影点点,好美啊!
脚下的沙滩被太阳照的金黄金黄的,我把鞋脱下来放在一边,轻轻地踩上去,哇!好舒服。细细的、软软的沙子偷偷地从脚下溜过,就像妈妈轻抚我的脚心,痒痒的,暖暖的。
美丽的大海,温暖的沙滩,不仅留下了一张张我和爸爸妈妈快乐的画面,也留下了无数游人的快乐足迹。看到那定格在照片上绽放在嘴角边的笑容时,我觉得好幸福。我想我以后还会来的。
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一年级语文教案《大海睡了》
1.知识目标:复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音读准字音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3.情感目标:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣。
基于以上认识,我确立目标1和目标2是课文的重点,目标3是课文的重点更是难点。
1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,帮助学生不断的创造新的自我。
2.活动内化理论。人的素质和能力的发展形成,总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展,必须在感悟、积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。
3.新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本,促进个体的和谐发展”,它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。
1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。
2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生独立地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。
一、谈话导入,创设情境。
1.出示大海的画面,小朋友还记得识字五吗?谁能来背背?
引导学生背诵。
指导学生读好课题。
[设计意图]:新课程标准指出:“学生是学习语文的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境……因此,上课伊始,我利用画面唤起学生的旧知,创设了阅读的情境,激发学生阅读的兴趣,这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则,学生乐意参与,较好地体现了以学生为主体的思想。
二、初读课文,感知文本。
1.引入课文:
想知道沉睡中的大海是什么样的吗?请仔细听,师范读。
听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?听到了什么?
2.激发兴趣,指导读文:
你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号,把拼音多读几遍)。
3.交流:
(1)出示生字,哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音:闹睡声着。
(2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。
(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行,有几句话,再指导学生逐行、逐句朗读,读好句中的停顿,把课文读流利。
4.喜欢这首诗吗?引导学生美读课文。
[设计意图]:新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”因此在这一环节,我注意了识字方法的渗透,并注意了反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中,做到字不离词,词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解,同时使学生的朗读水平螺旋上升。
三、朗读想象,体悟语言。
1.体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感觉?板书:静。
(2)交流:你是从哪些词语中读出的?
随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。
(3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?
随机点出“轻轻的”,指导读好第二句,体会大海的静谧。
(4)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,让我们轻轻地读读这首诗,别打破这份宁静。
2.体悟大海沉睡时的美。
(1)再读读这首诗,沉睡了的大海让你想起了谁?说说理由。
(2)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。
a、这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?
(3)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听,播放潮声。
出示:那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。自己先试试。指名读。
(4)配乐,朗读第二句。
(6)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。让我们拿起书美美地读读整首诗。
[设计意图]:新课程标准特别重视体现学生的主体性,它指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”而上面的设计,正是从学生的阅读实际出发,让学生通过自己的朗读来感受文本,体悟诗境,咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语,在读中积累词语和句子,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
四、学写生字,培养良好的书写习惯。
1.出示今天所学到的生字,读一读。
2.引导学生自己观察笔顺表,自主识字,然后按笔顺在书上描红。
3.这些字你会记了吗?你是怎么记住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。
4.重点指导:她月背。
(1)“她”
唱一唱笔顺。
范写,提出注意点:第一笔是撇点,左右要靠拢。
(2)“月”和“背”
观察这两个字,你发现了什么?指名交流,找出不同处。
范写,提醒注意:上下结构的字要紧凑。
5.在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。
[设计意图]:扶放结合,突出重点,充分利用笔顺表,引导学生自主识字,提高学生的观察、书写能力,同时关注学生写字的姿势和习惯,重视书写的正确、端正、整洁,逐渐养成习惯。
想看看大海作文一年级
今年“五一”,我第一次零距离地感受了大海的魅力。同事的朋友将车停在我不知道的马路边,马路的右边是一个小山坡。我问朋友“海呢”,朋友说“翻过前面的小山坡就是大海”。
句子。
“海水那么蓝,使人感到翡翠的颜色太浅,蓝宝石的颜色又太深,纵是名师高手,也难以描摹”
“阳光照在波光细细的湖面上,像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银,又像被揉皱了的绿缎”
“此时此刻的大海,仿佛有一个巨人在用力搅动着浑浊的海水,大海被搅得上下颠簸,涌上一层层巨浪。那浪花由远而近最后漫漫退去,远处犹如一堵会动的高墙,快速向海岸滚来”。
大海的颜色,大海的温柔,大海的汹涌,无不深深吸引着我。我早就想看大海,眼看今日就要实现,所以不等同事带路,我就朝着小山坡奔去。
到小山坡的半山腰,我突然听到澎湃的响声。回头问同事,同事说是海潮的声音。我加快步伐,一口气爬到山顶。——我终于看到大海了。
站在坡顶,放眼望去。蔚蓝的海面上跳跃着无穷无尽的白花,既像天空中飘浮的朵朵白云又有不同。白云只在平面飘浮,而海面上的白花跳跃着,在波峰波谷上下翻滚,并且疯狂地向前奔腾,像战马昂首飞奔,又远比战马飞腾宏伟,而且没有止境。白浪一波接一波疯狂地向前奔涌,凶猛地撞击在沙滩上,发出震耳欲聋的巨响。雄伟壮观,地动山摇,气吞虹霓。
我从坡顶向沙滩走去,在山坡与沙滩交界处坐了下来。一边看着大海汹涌地翻滚,一边聆听大海演奏的雄壮的交响乐,一边在想大海的伟力从何而来。
我不懂天文地理,据说大海涨潮的原因是,海水随着地球自转也在旋转,而旋转的物体都受到一种力的作用,使它们有离开旋转中心的倾向;同时海水还要受到月球、太阳及其他天体的吸引力,因为月球离地球最近,所以月球的吸引力较大。这样海水在这两个力的共同作用下形成了引潮力。
然而,无论是地球旋转产生的力还是天体的吸引力,对于地球上所有的水都是一样的,为什么江河湖泊没有如大海一样的潮起潮涌呢?没有如大海一样的汹涌澎拜的波涛呢?道理很简单,是因为大海有胸怀,有肚量,能够长年累月、坚持不懈地接受来自各个方向的水,无论是涓涓细流还是滔滔的江流,无论是纯净的水流还是污浊泥水,从不拒绝。从量的'积累逐渐发展到质的变化,形成一股巨大的内在力。在外力作用下,内在力就充分发挥自己的潜能,从而形成汹涌的波涛。
同理,一个人要想成就一番伟业,必须要象大海一样虚怀若谷,要像大海一样不断地吸收、贮存养分,要象大海一样善于把无价值的事物化为有机的正能量。只有如此,才能在外界条件成熟的情况下,充分展示自己,成就自己人生的辉煌。
大海也有温柔的时候。大海从咆哮愤怒到平静温柔,可想而知需要多大的定力啊。这种巨大的定力,仍然来自大海自身的无穷能量。由此看来,能量的意义多么重要。
知识就是人的能量,从大海的角度看,胸怀是贮存能量的容器。胸怀大贮存能量就多。一个人从沉默到爆发,或者从爆发到沉默,都需要知识这个能量来调控。沉默和爆发都要适可而发,适可而止。否则不能把握度,谈何成就人生。
博大的胸怀,渊博的学识,适度的原则是铸就人生的三件法宝,这就是我第一次看海的启示。
小学一年级作文:第一次看大海
暑假里,爸爸妈妈带我去海南看大海。我看到了大海,大海是无边无际的,海水是蓝蓝的。
我赤脚走在沙滩上,感觉软软的像踩在地毯上。一个浪打来,脚底下地沙子就被海水冲走了,海水冲过我的小脚丫凉凉的舒服极了。沙滩边还留下了许多美丽的贝壳。爸爸提议去海里游泳,我连声说:“好啊!好啊!”,就带上游泳圈跳进大海里,一不小心喝了两口海水,啊!海水原来是咸的。海浪一个接着一个朝我们打来,我们就像摇篮里的宝宝摇来摇去。
啊!美丽的大海,我爱你!
一年级状物作文:大海豚
今天,我和爸爸去大海边旅游。我们正在沙滩上玩耍时,突然,发现远处的深海里有一条大鱼。
我问爸爸:“那是什么鱼啊?”爸爸说:“那是海豚。”爸爸还说:“海豚的大脑很聪明,在人们落水时,它以为是漂浮物,就会自动的拖到岸上。”听爸爸说完,我知道海豚可真是聪明啊!海豚在海里还一蹦一跳的,它可以用它的长嘴巴捕鱼吃。它们在海洋馆时,能为人们表演。比如:跳圈,这个就是海豚最好的表演了。
这只海豚整体像把剑,嘴巴像箭头。它是黑白相间的,外皮上还有很多褶皱。爸爸说这些褶皱可以让海豚游得更快。头上还有小小的眼睛,如果不仔细看,还真不能发现。
它身体下方有着像尾翼的东西,爸爸说那是海豚的鳍。在后方有个大大的尾巴。我和爸爸观看了很久才离去。
回到家里,我觉得这件事情真是让人难忘啊!