教学计划需要反映教学目标的明确性、可操作性和实用性。一个好的教学计划能够提高教师的教学效果和学生的学习效果，以下是一些教学计划案例，供教师参考参考。
初中八年级语文《消息二则》教学设计
知识与能力目标：1、了解消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。
2、掌握新闻的特点、结构形式。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
情感目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2学情分析。
学生对于新闻这一体裁接触的比较少，因此要先把新闻的文体知识向学生介绍清楚，然后理论和文章相结合，更好更深入的理解文本。
3重点难点。
重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：理解新闻主体部分各层次间的关系，体会新闻语言的准确性、简洁性。
4教学过程。
一、导入新课，简介消息。
俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢?生答：“新闻联播”、《人民日报》等。
是的，我们通过电视、报纸、网络等途径知道天下大事，了解世界变化。那第1课属于哪种类型的报刊文章?生答：新闻、消息。
这节课，我们一起来学习这则新闻：《我三十万大军胜利南渡长江》。
明确学习目标。
二、了解新闻知识，把握结构特点。
(一)新闻的概念。
新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
新闻有广义和狭义两种。
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
(二)新闻的结构。
新闻的结构由五部分构成，即标题(分为:正标题、副标题、引标题)、导语、主体、背景、结语。
标题：高度概括已经发生的新闻事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括主标题、副标题、引标题。主标题：概括和说明主要事实和思想内容。引标题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。
背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。
结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。
三、朗读新闻，把握结构。
(一)分析本消息的结构。
我三十万大军胜利南渡长江(标题)。
【新华社长江前线二十二日二时电】(电头)。
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。(导语)。
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。(主体)。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。(结语)。
(二)新闻的电头。
“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么?在新闻中起什么作用?
答：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用：表明材料真实，报道及时。
(三)著名通讯社名称。
新华社(中国)美联社(美国)路透社(法国)。
塔斯社(俄罗斯)共同社(日本)。
(四)新闻的要素。
1、六要素(也就是记叙要素)：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
2、分析新闻的六要素。
这是一篇动态消息，请指出本文所包含的五个要素。
时间：二十一日。
地点：长江前线。
人物：敌我双方。
事件起因：解放军渡江解放全中国。
事件结果：三十万大军胜利渡过长江。
(五)新闻在表达方式上的特点：
以记叙为主，可适当议论。
四、研读课文，品味语言。
(一)字斟句酌，体会新闻的特点。
不行。因为新闻必须具有真实性。
2、那么，等所有大军渡江胜利以后再写新闻发表，不可以吗?
不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。
(二)品析语言，领悟情感。
摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退等词语描绘了国民党反动派的防线崩溃。万船齐放、直取(对岸)、突破(地阵)、占领、进击、英雄式的战斗等描述了人民解放军的英勇善战。“英勇”流露出作者对人民解放军的赞美之情。
拓展延伸。
1、介绍作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83岁。国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一;时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。
2、2、欣赏名句。
毛泽东最广为流传的几句话：
最鼓舞人心的一句话--星星之火，可以燎原!
最豪迈最傲气的一句话--一切反对派都是纸老虎!
一条千古不变的真理--枪杆子里面出政权!
最谦虚的一句话--这只是万里长征的第一步!
最震撼人心的一句话--人不犯我，我不犯人!
最充满信任的一句话--你办事我放心!
最无奈的一句话--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧!
当堂检测。
一、填空。
1、新闻的主要结构有：标题、导语、主题。
2、新闻的特点：传播性、真实性、时效性。
“胜利南渡”点明了：渡江已取得胜利。
二、语言运用。
用一句话概括新闻的主要信息。
为了引导学生文明健康上网，目前由成都市教育局、共青团成都市委和清华同方科技有限公司三方主办的“绿色上网”万人签名活动，在成都三原外国语学校举行。活动当天，三原师生制作了1600多件征文作品和电脑软件。参加活动的同学一致表示，要文明健康上网，远离精神污染。有“绿色上网”万人签名活动在三原外国语学校举行。(意思对即可)。
三、作业。
请你就校园内发生的事情拟写一则消息，200字左右。
人民解放军百万大军横渡长江。
教学目标：
知识与技能：
1.准确认读并理解“锐不可当、业已、绥靖、阻遏”等词语。
2.了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。
3.培养学生阅读探究的能力。
过程与方法：
1.分析课文，把握新闻的结构和要素。
2.通过朗读，体会本文语言的准确、简洁的特点。
情感态度与价值观：
1.增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
2.认识渡江胜利与解放南阳的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所作的贡献，珍惜现在的美好生活。
教学重点：
1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。
2.分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。
教学难点：
1.引导学生接受革命传统教育。
2.培养学生阅读探究的能力。尝试新闻写作。
第二课时。
教学步骤。
一、情境导入，走进新闻。
同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。)新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
二、自读课文，整体感知。
1快速朗读第一则新闻，读准字音，读出感情气势，并用简洁的语言概括其内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
2快速默读第一则新闻，理清结构和要素。
(1)新闻的结构：
标题：人民解放军百万大军横渡长江。
主体：二十日夜起，……课文最后。
第一层(二十日夜起……已渡过三十万人)：写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层(二十一日下午五时起……不起丝毫作用)：写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层(汤恩伯认为……结束)：写东路军渡江的情况。
(2)新闻的要素(即记叙的六要素)：
人物——人民解放军百万大军;时间——1949年4月20日夜起至4月22日22时;地点——西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的战线;事件发生的原因——解放军横渡长江，进而解放全中国;经过——分三路横渡长江;结果——人民解放军全线告捷(渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区)。
3朗读第一则新闻，回答问题。
(1)标题中的“百万”是实数还是虚数?
百万是实数。其中东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的真实性很重要。
(2)导语从哪几个方面总领了全文?
从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面来总领了全文。
(3)三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东?采用现在的顺序有什么考虑?
本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京;因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。
(4)本文中的议论句(此种情况……都很泄气)有何作用?
这处议论透彻、精辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。
三、品读课文，品味语言。
1比较阅读甲、乙两句话，体会句中加点词语的表达效果。
甲：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。
乙：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了经过战斗所取得的进展。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了……”“共”只表示一般的总结性的统计，“二十四小时内即已”强调了时间之短、进军之神速。所以，乙句的语言更加准确恰当。
2比较阅读甲、乙两句，结合加点词说说表达效果。
甲：现在，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，剩下的二十三日可渡完。
乙：至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。“现在”与“至发电时止”相比，后者时间概念更确切，且有“战势发展迅速，我军胜利进军”的豪迈之情蕴含其中。“剩下的”容易产生误解，是人员，还是物资?“余部”是军事术语，在这里指还未渡江的部队，这个词用在报道战况的消息中，既确切，又得体。所以，乙句的语言准确，语言色彩恰当。
3比较阅读甲、乙两句感情色彩的不同。
甲：结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。
乙：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。甲句只是一般的交代了时间。而乙句则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无战可“督”，而且全军覆没，狼狈不堪。敌军的“不料”，正显出了我军的神勇。所以，乙句的语言爱憎分明，褒贬有别。
四、进入演播厅，角色体验。
全文的朗读基调为慷慨激昂、豪情万丈。“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。
五、总结存储，课外延伸。
学习了本文，请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计
1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学方法：指导、训练、评议。
2课时(1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。)。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”
什么是仿写?
仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备?
1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的花，给人们带来美得享受。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
秋天像一个成熟的女人，让农民收获丰富。秋天像一个耐心的老伯，他等待着。
秋天像一个不屈的斗士，向人们呈现着他的战绩。(二)仿写鲁迅的《藤野先生》：
月光轻轻推开窗，漫步在书桌上，洒下一片银光。提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。那是来校报到的一天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。就这样，我们相识。
和将要过去的。
习惯每个课间无条件的陪你，在校园里争吵着哪朵花最美，哪棵树最茁壮，踩着铃声被你拽着一路狂奔闯进教室。
你知道吗?从那时起我就相信，我们是好朋友，一辈子的那一种。我习惯了你的每一次呼吸，每一个眼神，每天贪婪地享受你给我的快乐和忧伤。
秒针不停的转动，很快就到了拔河比赛的那一天，向来不爱凑热闹的我，被你拉着站在校园的中间。看着不顾形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视一笑，那是不用言语的默契。记得那场比赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏一把汗。这时你竟然哭了，我以为你是害怕他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：你看他们脸都涨的通红，你不想让他们继续了。原来你竟是这般可爱!
还记得每次伤心时，你总会送我一颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。
你说你要转学，我沉默了。阳光从肩与肩的缝隙穿过，一粒粒灰尘惊慌不安。我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。
距离阻碍不了你我，你常常给我写信。那次你提起我们在雨中漫步的事，说你独自一人在雨中走时，没了那种洒脱和惬意，还会被人当作疯子。你在信上画了一个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。
小作者仿照《藤野先生》一课的写作手法，汲取范文中的优点并能努力更胜一筹。在选材上能从身边小事入手来表现中心。在取材上以点带面，穿珍珠法，条理清楚。文章语言朴实，读此文，犹如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着她和朋友之间的点点滴滴往事，听起来声声入耳。小作者能积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，令读者不禁动容。
1、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
2、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
四、写法指导，掌握要点看课文，学习仿写作文技法：首先，可以模仿范文的篇章结构。
附板书设计。
模仿范文的篇章结构注意借鉴范文的写作手法。
观摩评议在众多表现亲情的散文中，《秋天的怀念》《背影》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
(一)如何仿写作文?
1、定范文。拿到考试作文题目，迅速审题，确定中心、立意、选材，然后选择一篇与考试作文的各项要求都最合适或者最贴近的范文作为仿写的模板。
2、仿写作文的关键在于“改”，换句话说仿写也就是“改写”。改什么?
a、改开头b、改结尾c、改中间过渡句d、改关键词e、改小标题(二)仿写作文注意事项：
1、切切忌照抄，没有“仿”和“改”，就会生硬，让阅卷老师一眼看出破绽，作文就会被判成五类(最低分)，所以仿写作文的境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。没有人知道你是仿写，没有人敢说你是仿写，即使有点怀疑，还不得不给你打高分。
2、形式上有了变化，内容上也要争取更加丰富，要写出自己的独特思考和感悟，而且这种中心思想要和考试作文的要求和暗示相吻合。
3、多背诵范文，你才可以得心应手。
4、一定要保持自己的优势，平常的要求还要努力做好：比如运用比喻、排比、引用开头，文中要有适当的人物景物描写点染等。
初中八年级语文《消息二则》教学设计
一、导入新课：
从纪念历史的角度看，2005年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利60周年。对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。
二、简介文体：
问：课文是以什么方式来记住历史的？
明确：消息。
简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的。事实的新闻体裁。
它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。
三、研习第一则消息。
（一）标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。
（二)1、导语(第1段）：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。
2、主体（第2、3段）：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识；勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。
3、结尾（第四段）：勃兰特下跪行动的意义和影响。
（三）几部分中，哪部分内容最重要？
明确：导语（借此说明消息中导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构）。
（四）小结：
1、本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与如何认识战争责任相关的片段来组合。
2、体现新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。
（五）延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。
四、研习第二则消息（仿照第一则的程序与方法，让生自主分析）。
（一）标题——行为主体行为方式。
（二)1、导语(1）：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。（最重要）。
2、主体(2-6)：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。
3、新闻背景(7)：这份历史教材是在该省民间组织抗日战争史实维护会的推动下完成的。
4、结尾(8)：介绍教材的使用范围。
（三）小结：
1、本则消息属于动态新闻。
2、依旧坚持了新闻客观性的原则。
五、比较两则消息的异同（习题2）。
1、共同观点：公民的历史责任感。每一个公民都应该为本民族、为自己国家的行为，为国际公义负责，只有承担这些历史责任，才能正确地认识历史，抚平战争伤痕，消除国家之间的隔阂，才能取得和平与安宁。
2、均采用“倒金字塔式结构”，但写法有不同：
前一篇：综合消息，收集有关材料，予以组合。
后一篇：动态消息，注意写清事件，突出中心，明白地交代新闻来源。
六、比较“通讯”与“消息”（习题3）。
1、内容上：消息简单地报道了发生什么事，不多写情节；
通讯则详细、具体地报道前因后果，展示情节。
2、表现手法上：消息以叙述为主；
通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。
通讯结构灵活，篇幅较长。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计
1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
2课时。
第一课时。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写?我们又该怎样仿写呢?今天这节课，我们就来学习仿写。
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写?
【明确】莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。
初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。
1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。
2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
初中八年级语文《消息二则》教学设计
1.熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。
2.了解消息的要素和结构，分析消息的特点。
3.把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。
第1课时我三十万大军胜利南渡长江。
一、导入新课。
关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什。
么呢?它具体是怎样打响的?今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。
二、教学新课。
目标导学一：了解作者，了解渡江战役。
者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。
和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。
渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利。
泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡。
江战役。
文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网。
字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。
目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容。
1.明确新闻要素：
故)。有的还加上how(如何)，即“五个w加一个h”，成为新闻“六要素”。
练习：找出这则新闻的“五要素”。
明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十。
执行毛主席朱总司令的命令。
2.明确新闻基本结构：
新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、
背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。
标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代。
背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。
主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。
背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。
结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。
3.练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。
明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
明确：(1)迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江;(2)完整地告知：大约三十万英勇的人民解放军已于二十一日胜利渡过长江;(3)具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
目标导学三：品读语言，体会作者情感。
1.揣摩下面句子具体表达的情感和内涵。
(1)国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
明确：“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出作者的自豪之情。“经营了三个半月”极言准备的充分，按理说长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显我军攻势迅猛、锐不可当，敌军不堪一击。
(2)长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
明确：“风平浪静”“万船齐放，直取对岸”表现了我军稳操胜券的心态。这可以说是消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。
(3)不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
明确：“不到”“即已”“正向”这些表示时间的词语和“突破”“占领”“进击”这些表示行为的词语恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可当的态势表现得淋漓尽致。
2.朗读课文，说一说本文的朗读基调应该是怎样的。(抽生朗读，大家评议)。
明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。
3.试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。
初中八年级语文《消息二则》教学设计
1、学习审视历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、提高认识社会的能力。
2、理解信息主体的含义，提高对作品内容进行概括的能力。
3、对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的6篇《初中八年级语文上册《消息二则》教学设计》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
八年级语文《消息二则》教学设计
《蚂蚁》选自八年级上册第二单元“生之机趣”。这一单元的文章都是关于生命的话题。本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。
本文最大的写作特点是：一是细处落笔，小中见大。文章细腻的描述了“我”观察一只蚂蚁觅食的过程及由此升华的哲理，闪耀着动人的思想光彩。二是比喻、拟人等修辞方法的运用。本文使用了比喻、拟人等修辞方法，使文章显得生动有趣。
二、教学重难点的设定。
学习本文拟人化的手法，品味文章诙谐幽默、富有哲理的语言。理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法，站在人与蚂蚁的不同角度思考感悟而后进行写作，是本课的学习重点和难点。
三、教学方法的选择及依据。
教法：引导。
学法：自主、合作、探究、。
选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。同时，本文篇幅不长，也相对简单，适合进行自主、合作、探究学习。
四、教学资源准备。
多媒体教室《蚂蚁》课件视频。
五、教学过程。
（1）导入：播放有关蚂蚁的视频并以此引入新课。这样导入，目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。
（2）自主探究。
教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文，并根据自己对课文的理解以及参考书的提示做简单的批注，让学生自读、自悟、自主探究课文。
本文描写蚂蚁的语言别有一番情趣，请选出你喜欢的一句或几句加以品味。我喜欢____________,因为它__________________.
老师预设：
a一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的偷渡者。——运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的'情态。
b它谨慎地左顾右盼往一个方向试探。——运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。
c作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。信念坚定。——大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。
d这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。——运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋。语言诙谐幽默。
小结:同学们想一想，怎样才能把动物写的生动形象，活灵活现小组谈论:。
1、采用了比喻、拟人、夸张的修辞手法。
2、把描写人的外貌、动作、心理、神态等描写方法用在动物身上。
3、善于合理运用动词。
4、大词小用，用表现人的庄重词语来形容小动物，显得诙谐幽默。
（3）合作探究。
这一环节，是整个教学环节的重头戏，目的是为了让学生进一步落实教学目标，培养学生综合阅读能力。
教师板书联想。
无法主宰。
（4）小组讨论：
这篇课文给你带来怎样的感悟？
人类是渺小的，我们要敬畏自然。但我们不会向命运低头，我们应该像蚂蚁那样信念坚定、积极乐观的去面对生活，珍惜时间，珍惜生命！
（5）拓展延伸。
大自然的一草一木，一山一水，小到一只蚂蚁，大到浩渺的宇宙，都以它们独有的方式向人类昭示着人生的哲理。下面几句话给了你什么启示？(四个字概括)滴水可以穿石，是在告诉我们要（）。
青松不惧风雪，是在告诉我们要（）。
大地能载万物，是在告诉我们要（）。
一群蚂蚁抬走重物，告诉我们要（）。
设计目的：开阔视野，积累知识。
（6）布置作业；选择你熟悉的一种小动物，用我们所总结出来的方法将它形象生动的描述出来。（200个字左右）。
设计目的：学以致用，并通过观察培养对动物的感情。
六、教学反思。
《蚂蚁》是一篇很有趣味的哲理性散文，南帆把审视生命的浩大情怀和悲悯目光投向了一只渺小可怜的蚂蚁，这篇文章，正是作者通过描写蚂蚁运饼干这一这一细小的行为而启发对人生、对生命的思索，由蚂蚁幸福的货真价实感悟人在大自然中的渺小。
由于本文描写蚂蚁的语言别有一番情趣，所以给学生充分的时间去品味语言。理解要想使得语言生动形象传神必需要在仔细观察的基础上，借助多种修辞手法，描绘事物。因此我设计了这样的的教学设计请选出你喜欢的一句或几句加以品味。我喜欢____________,因为它__________________.
作者在6—9段并没有继续幽默的调侃下去，而是由幽默调侃转入冷峻的思索，他由物及人将“生命的不确定性”、“人类生存面临的困惑”蕴含在对蚂蚁的评判中。这是一个难点，在教学中我结合浩渺的宇宙使学生切身体悟作者的“感慨”，化难为易。
一步升。但也由很多问题，由于自己驾驭课堂的能力不强，写一写这个环节只能遗憾的放到课下练习。还有学生读得太少等等。
八年级语文《消息二则》教学设计
一、教材简析：
第一课两则消息选自《毛泽东新闻作品集》(新华社出版版)。两则消息分别刊载于1949年4月22日、24日《人民日报》。
二、教学目标。
1.知识与能力。
【1】初步学会运用新闻的基本知识写新闻，体会新闻的特点。
【2】学习新闻写作中将感情蕴含其中的写法。
2.过程与方法。
【1】赏析课文简明、准确、精炼的语言。
【2】把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易。
3.情感、态度、价值观。
【1】感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前压到敌人的大无畏精神。
【2】认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。
三、教学重难点。
重点:赏析课文简明、准确、精炼的语言。
难点:感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前压到敌人的大无畏精神。
四、教学方法。
运用默读和自主、合作、探究的学习相结合的方法。
五、教学用具。
本文是一篇标准的新闻模板，可以利用多媒体辅助，进行实播引导学生进入意境。
六、教学过程。
一)创设情景，导入新课。
播放百万雄师横渡长江相关纪录片段，解说1949年4月20日，国民党反动派拒绝签订和平协定。4月21日凌晨，人民解放军即执行最高统帅毛泽东同志“向全国进军”的命令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千余华里的战线上发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线一触即溃。23日晚，人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。这两则消息就是毛泽东同志当时满怀豪情写的全面报道前线战况的新闻稿，给全国人民和全军将士以极大的鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。
二)检查预习略。
三)整体感知，自主探究。
1.自由朗读课文，找出记叙的六要素。
【1】学生自由朗读第一则消息，从中圈出记叙的六要素。
【2】明确：
人物：人民解放军30万大军。
时间：从20日午夜——21日。
地点：芜湖、安徽之间。
起因：发起渡江战役。
经过：突破敌阵，占领南岸广大地区。
结果：渡过长江。
2.听新闻录音，了解新闻的结构。
【1】思考、讨论、交流。
a.用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。
b.用一小段话说出这则新闻的内容。
c.用一大段话或几小段话说出这则新闻的内容。
【2】新闻的结构是什么?
标题，导语，主体。
3.找出电头简要分析内容和作用。
【1】电头交代了通讯社(报社)名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠，时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中，体现了新闻的真实准确和迅速及时的特点。
【2】)文章还有哪些内容能体现新闻的真实准确的特点?
英勇的人民解放军二十一日已有【大约】三十万人渡过长江。一句中的“大约”两个字就体现了这一特点。
【3】文章还有哪些内容能体现新闻的迅速及时的特点?
“不到”“即已”说明时间短，说明了新闻的及时性。
五)精读课文，小组探究。
1.文章主体部分为什么按照中路军、西路军、东路军的顺序来介绍解放军渡江?
明确：
【1】中路军最早渡江，所以先写;其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。
【2】先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。
【3】三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”和“21日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。
2.文章主体部分哪些部分写得简略，那些部分写的细致，为什么这样安排?
【1】中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交待即可转入下文。
【2】西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部'23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
【3】东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之为易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。
【4】作用：三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。
3.找出文中体现人民解放军所向披靡、锐不可当的词语。
“冲破”“横渡”用词非常准确，表明了在有敌军防守的情况下，我军所向披靡、锐不可当的气势。
4.找出文中议论性的语句，分析其作用。
(1)学生找出文中议论性的语句。[来源:学|科|网z(2)体会议论性语句的作用。
指出我军之所以取得胜利的两个原因。赞颂我军的英勇气概，揭露国民党反动派拒绝和平的反动本质，分析敌军毫无斗志的原因，使文意更加深刻，有利于读者了解文章内容。
六)总结归纳。
1.主题思想：
【1】《我三十万大军胜利南渡长江》报道我30万大军胜利南渡长江的情况，表现人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往直前、压倒敌人的大无畏精神。
【2】《人民解放军百万大军横渡长江》报道我百万大军胜利横渡长江的情况，分析了国民党军队士气低落的原因，表现了我军战士锐不可当、所向披靡的英雄气概。
2.写作特点：
【1】《我三十万大军胜利南渡长江》。
@语言简洁，言简意赅。
全文不到200字，但是具备了“五要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字。
@层次清楚，一目了然。
【2】《人民解放军百万大军横渡长江》。
@详略得当。
本责消息报道各战线时并没有平均使用笔墨，对东路军的战况写得比较详细突出。这是因为东线敌人的防线比较坚固，其次“此处敌军抵抗较为顽强。”更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。因此，在报道东路军进军情况时，和中、西两路军有几处不同：一是较具体地写了战斗情况，二是更详尽地写了战果。
@叙议结合。
在报道中路军进展情况后，插入一段简要的言论，指出我军之所以取得胜利的原因。这种议论交代了我军取胜、敌军失败在政治上和军事上的原因，更重要的是由此使读者进一步了解了整个国民党反动派政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。
@运用一系列动词增强文章的表现力。
运用一系列动词，语言精当，极富表现力。如作者选用“突破”“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等一系列动词，准确地表现出我军英勇善战、节节胜利的英雄气概和战斗豪情。
七)课堂练习。
依据前面所学的方法找出下列新闻的电头及新闻六要素。画出标题、导语、主体。
我军横渡长江情景。
新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指挥员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了!”“老乡们，辛苦了!南京再见!”
(原载1949年4月25日《东北日报》，有改动)。
八)作业：
仿照文章的写法，写一篇消息，报道我校8月31日报道情况。
结构：标题+导语+主体。
九)附板书设计。
《我三十万大军胜利南渡长江》。
一、标题：我三十万大军胜利南渡长江。
二、导语：概括主要内容：我军顺利渡江。
三、主体：阐述具体内容：我军渡江情况。
四、结语：概括全文内容：英雄式的战斗。
人民必胜敌军必败。
《人民解放军百万大军横渡长江》一、标题：人民解放军百万大军横渡长江(气势磅礴)。
二、导语：人员、人数、战线、区域、结果(简明)。
三、主体：
1.中路军。
初中八年级语文《消息二则》教学设计
1、熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。
2、了解消息的要素和结构，分析消息的特点。
3、把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。
第1课时我三十万大军胜利南渡长江。
一、导入新课。
关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什。
么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。
二、教学新课。
目标导学一：了解作者，了解渡江战役。
者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。
和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。
渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利。
泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡。
江战役。
文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网。
字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。
目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容。
1、明确新闻要素：
故)。有的还加上how（如何），即“五个w加一个h”，成为新闻“六要素”。
练习：找出这则新闻的“五要素”。
明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：（一九四九年四月）二十日午夜到二十。
执行毛主席朱总司令的命令。
2、明确新闻基本结构：
新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、
背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。
标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代。
背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。
主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。
背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。
结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。
3、练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。
明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
明确：(1)迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；(2)完整地告知：大约三十万英勇的人民解放军已于二十一日胜利渡过长江；(3)具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
目标导学三：品读语言，体会作者情感。
1、揣摩下面句子具体表达的情感和内涵。
（1）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
明确：“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出作者的自豪之情。“经营了三个半月”极言准备的充分，按理说长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显我军攻势迅猛、锐不可当，敌军不堪一击。
（2）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
明确：“风平浪静”“万船齐放，直取对岸”表现了我军稳操胜券的心态。这可以说是消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。
（3）不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
明确：“不到”“即已”“正向”这些表示时间的词语和“突破”“占领”“进击”这些表示行为的词语恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可当的态势表现得淋漓尽致。
2、朗读课文，说一说本文的朗读基调应该是怎样的。（抽生朗读，大家评议）。
明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。
3、试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。
八年级语文第一课《消息二则》教案
（一九四九年四月二十二日）。
新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
《人民解放军百万大军横渡长江》。
（一九四九年四月二十二日）。
新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党*拒绝签定和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
初中八年级语文教学设计
《美丽的颜色》是部编教材初中语文八年级上第二单元第八课，是《居里夫人传》的节选部分，属人物传记。课题“美丽的颜色”涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色美丽，自动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的美丽人格。本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人物传记。因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文阅读理解能力。我的教学设计如下：
1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2.细读课文，分析居里夫人的形象特点。
3.品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学重点：
细读课文，分析居里夫人的形象特点。
教学难点：
品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
教学方法：
1.圈点勾画法。
2.朗读法。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
同学们好，今天老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？（课件出示居里夫人拿着镭的照片。）。
生回答后，师引导：
前段时间，我们学习了一则消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。而世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今天要了解的这位美女——居里夫人。
下面，就让我们一起走进人物传记《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界！
（一）走进文本，初步感知“美丽”。
1.给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。（教师提示学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）。
明确：文中一共出现了三次，分别是……。
大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来把文章这几个段落齐读一下。
学生齐读17——22自然段。
自由朗读。
教师指名男女生各一，分角色读。
引导归纳：在这对话中，人物情感对“美丽的颜色”从期待到确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的变化中，看到居里夫妇如呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出题目“美丽的颜色”指的是镭的颜色。
它：颜色美丽，自动发光。（板示）。
（二）品析词句，体悟深层“美丽”。
指名学生回答，可多叫几人，反复引导。
明确：居里夫妇探究提炼镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。
1.师：请问，“艰苦”以及“微妙的快乐”体现在哪里？请同学们认真阅读，圈画并批注。
（学生可同桌、前后合作交流圈点勾画。）。
2.指名学生朗读赏析，师生共同归纳。
明确：
（艰苦）。
工作环境恶劣。
工作条件简陋。
工作过程辛苦劳累。
工作强度大。
工作时间长。
（意思相近即可，并板示。）。
（微妙的快乐)。
献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。（意思相近即可，并板示。）。
3.师：由此可见，“美丽的颜色”除了指居里夫妇的工作成果——镭的颜色，更是指。（引导学生归纳：居里夫妇的美好人格。）。
师：而这，正是人类世界最美丽的颜色。（板示：美丽的人格）。
学生讨论探究后，指名学生回答，师生共同归纳：不能，引用居里夫人的原话使文章更具真实性，给人“身临其境，如经其事”的感觉。另一个，也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的作者对父母浓浓的爱惜与敬仰之情，使传记的情感色彩变得更加浓厚起来。（可结合课本45页“阅读提示”品析。）。
师：最后让我们再次读读后半段的“美丽的颜色”，体会居里夫妇的幸福快乐。（看哪……看哪！到完。）。
师：我们永远记得镭的美丽颜色，可是我们记住的只有镭荧蓝发光的美丽吗？
明确：还有居里夫人熠熠生辉的一生追求及美好人格。
师：是的，这光辉的美好人格是世间最美的色彩。其实，拥有着美丽颜色的镭一直侵蚀着居里夫人的肌体，她曾经的美丽健康在献身科学的道路上悄悄隐退，最终因长期接触放射性物质患恶性白血病而亡。大家来看看这样的她还美丽吗？（出示居里夫人年老时的照片）。
明确：美！因为人格的美丽是永恒的！
1.选择一位身边熟悉的亲人、同学、老师等，写一段150字左右的人物小传，要求：可借鉴本文引用传记人物原话的写法。
2.课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。
随文设计（略）。
初中八年级语文《口语交际
第二课时（21）。
（口语交际）。
一、启发谈话。
1、启发谈话（略）。
2、说自己的梦。（教师参与说）。
3、评议。
（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？
（2）你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）。
（3）再找几位同学说说自己的梦。
二、畅谈理想。
1、启发谈话。
3、畅谈未来。（小组内谈）。
4、小组代表全班交流。
5、小结：为实现自己的理想，现在应该怎样做？
三、布置作业。
四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。
初中八年级语文《口语交际
1.了解什么是新闻采访，懂得新闻采访的技巧和注意事项。
2.了解如何做好采访规划，确定采访提纲，为现场采访工作做好准备。
3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。
【教学课时】。
1课时。
【教学过程】。
一、新闻播报，导入新课。
（播放《新闻联播》片段）。
师：“新闻每天发生，视角各有不同。”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里，那是聊天的话题,那是故事;而在新闻工作者的眼中，那却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。
【设计意图】本环节意在通过《新闻联播》片段，让学生粗略了解日常发生的事与新闻的关系，由此引入话题，说明新闻采访的价值，激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、访前解惑，明确采访概念。
师：我们天天听新闻，看新闻，那同学们了解什么是新闻吗？
（生交流讨论）。
预设。
课件出示：
新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，它是新闻写作的基础。
师补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新闻采访。明确了这个概念，我们在开展新闻采访时，同学们的思路就会更开阔。
三、探究技法，明确怎样采访。
采访是获取第一手资料的重要手段，也是记者的基本功。现在我们就来重点探讨一下，如何展开采访。
师：同学们知道采访提问有哪些技巧吗？
预设。
提问要根据具体情境，不同的问题采用不同的问法和句式，可旁（委婉）问、推问、追问、趣问、反问（激将法），也可直问。
师：要使访谈获得成功，还要注意哪些问题呢？
（学生发表自己的观点）。
预设。
课件出示：
采访注意事项：
1.和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。
2.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。不要强求对方回答不愿回答的问题，不要随意打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
3.采访要有针对性，要注意营造良好的环境氛围。采访前辈时，应直截了当，礼貌大方；采访同辈时，应活泼亲切，会调节气氛。
4.采访时要当场做笔记。记要点；记疑问点；记录下采访对象有特点、有个性的语言；记录下观察到的情景等。注意记录应迅速准确，条理清晰。
【设计意图】本环节意在让学生掌握新闻采访的基本技能，特别是提问的技能，为下面的采访做好准备，同时提高语言交际能力。
四、访前准备，做好采访规划。
1.确定采访方案。
师：要做新闻采访，首先要确定采访方案。
课件出示：
前期准备：
（1）确定采访选题。一个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。例如：报道校园文化艺术节。
（2）确定采访范围。例如：该艺术节组委会、校领导、校园老师或学生等。
（3）确定采访问题。例如：艺术节的举办原因、举办形式、组织准备、感人事迹等。
（4）确定采访时间。例如：先打电话或发邮件，向对方说明采访的主题、对象等，发出采访请求。如对方接受请求，应与之约定采访的时间、地点。
（5）最后的准备工作。例如：学生证、小记者证、介绍信等。
如多人采访，还要确定分工：某某提问，某某记录，某某摄影等。
2.草拟新闻采访提纲。
预设。
一般包括采访时间、地点、对象、目的、方式等。还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的.逻辑关系。
师：请同学联系最近生活中发生的热点事件，分小组研讨确定本次的采访提纲。
（生分小组交流讨论，确定提纲，师指导）。
采访提纲示例：
时间、地点。
9月14日下午放学后,本校田径队休息室。
采访对象。
市中学生运动会初中组男子100米冠军、本校初三（5）班学生刘文。
采访目的。
采访方式。
深度访谈，照片拍摄。
采访器材。
纸、笔、照相机。
采访问题。
1.首先恭喜你夺冠，为我校争得荣誉。先跟大家说说你夺冠的历程和夺冠后的心情。
2.什么时候开始练习短跑的?平时每天大概训练多长时间?
3.训练中最艰难的是什么?如何兼顾训练与学业?
4.你认为练习短跑对你的成长有什么重要价值?
小结：值得注意的是，采访提纲只是起辅助作用，在实际采访操作中，不可盲目遵循采访提纲，在遇到值得深入挖掘却又不在提前所列采访提纲之内的人物、故事时，应在不脱离主线的情况下灵活操作，随机应变。本环节意在使学生通过对人物进行采访，培养学生新闻采访的能力。
【设计意图】本环节意在指导学生做好新闻采访前的准备工作。草拟新闻采访提纲，是进行新闻采访的关键环节。学生只有做好了采访前的准备工作，才能在采访过程中有的放矢，不慌不忙。
五、采访实践，检验学习所得。
四人一个小组设计采访活动，选定采访对象，制订采访提纲进行现场采访。
师点拨：采访时要注意当场做笔记，采访后要注意及时整理。
整理注意点：1.整理要及时。采访一结束，就要在“记忆的黄金时段”立刻整理记录。2.整理材料应去粗存精，选择重点。整理过程中还要疏通文字，进一步补充、核实材料。3.充分发挥笔记的作用，积累新材料，写好新闻稿。
结束语：这节课我们学习了新闻采访的相关知识，大家要重点掌握采访的流程与注意事项，希望通过这节课的学习能激起大家对采访的兴趣，也希望通过本节课的学习，同学们在口语表达能力上可以有一个很大的提升，也许在不远的将来，你就是一名出色的记者。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计
：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
讲练结合(点拨为主导，训练为主线)。
决定中考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”(评卷人)的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考中考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢?下面介绍几种常见的方法，供大家参考。
黄山松，我读懂了你!
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗?
云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗?
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊!
这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑;一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊!
千年前*了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。
黄山松，我读懂了你!黄山松，你是徽魂!
简评：本文立意深远，作者以“黄山松”为象征物，通过对黄山松的描写，表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。从黄山松入手，切入口小，但能小中见大，虚实相间，构筑黄山松与“徽魂”的相似点。这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，你认为语言好在哪里?(学生交流)文采飞扬是其一大特点，整散句交错使用，“引用+排比”的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章的，强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。
:
中考《考试说明》关于“有文采”是这样描述：词语生动，句式灵活;善于运用修辞手法;文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。
她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。(借用比喻)。
她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。(借用古诗词)。
过渡语：这节课我们就从修辞和引用化用诗句的角度打造作文语言。
1、学生大声读一遍，初步感知语言文采的魅力。
2、提问：你认为这一段文字语言上有什么特点?(学生交流)。
(1)比喻?将什么比作什么?有什么好处?——它使语言生动形象，具有形象美。
(2)排比?有什么好处?——读起来琅琅上口，富有气势，读起来很有感染力，具有气势美。二者合用形象开阔。由上面的分析，我们可以得出这样的结论：特点：比喻+排比(形象之中彰显气势之美)。
【例2】品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯;越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱;兰斯阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩,让凤凰在浴火中涅盘重生。
1、学生大声读，初步感知语言文采的魅力。(学生交流)。
(1)为了说明一个道理，作者没有空洞的说教，而是列举了三个典型的史事。并且它们不是简单的堆积在一起，而是运用了排比的修辞手法安排材料。这样不但营造了一种文化意境，而且语言动人。
(2)用对偶，严谨整齐，使语言具有对称美。由上面的分析，我们可以得出这样的结论：
特点：排比+引用+对偶(气势之中蕴含深刻哲理)。
师：修辞，犹如语言百花园中的一朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩。(板书：巧用修辞)。
读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢?追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作仰天长啸。意外吗?不，这种变化是同情理紧密结合的。意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它隐隐约约的掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。
[赏析]文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能引起人的注意和思考，语段中的两个问句使材料很好地与话题相呼，与文题相合，明确地表达了作者的写作意图，适时地用到修辞中的反问、设问，不仅能造成句式上的变化，还能让人随时明白文章的主题所在。
[小结]善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽放艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。
[学生练笔]。
1、展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。(交流评点)。
示例：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽;。
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠;。
母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦;。
母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步……。
老师小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别!但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。
老师陈述：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。(板书：化用诗文)。
【例3】诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如易安居士“知否?知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。(指名读)。
老师提示：写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。但名句、诗文的运用，可以分为明引和暗引两种。明引，是指引用时明白指出所引文字的出处，我们刚才的用得都是明引;有时也可直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。
【例5】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
[学生练笔]。
本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的两种方法，巧用修辞可以使形象美，化用诗文能达到古典美的效果，在写作中合用多法一定能美不胜收。
(板书：形象美古典美合用多法美不胜收)。
大家一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣。但是一定要注意“语言优美”不等于“语言炫耀”，不能因辞害意，影响文章内容的表达。请看一位考生作文片段：“诚信在哪里?诚信也许在维纳斯的断臂上，诚信也许在蒙娜丽莎的微笑里，诚信也许在罗密欧与朱丽叶的传说中……”(屏显)这段文字就形式来说也许是美的，但写的是什么内容，让人很费解。过分刻意地追求形式，把形式作为第一性，必然事与愿违，妨碍作品内容的表达。事实上形式和内容应该是有机和谐的统一，对作品形式的惨淡经营必须和对作品思想内容的苦苦探索相结合，才能收到预期的理想效果。语言能力的提升不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的作品语言就一定能靓起来。
以“思念”为话题，用引用的手法，写一段话。(交流评点)。
讲究文采。
巧用修辞形象美合用多法。
化用诗文古典美美不胜收。
八年级语文第一课《消息二则》教案【】
1．把握课文的内容和消息结构特点。（重点）。
2．品味语言，体会作者的感情。（重难点）。
教学过程。
一、导入新课。
1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课。
目标导学一：整体感知，把握文体特点。
提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息#教案#导语。具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、#教案#导语、主体三者具有什么关系？
明确：标题、#教案#导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
提问4：电头有什么作用？
明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。
目标导学二：品读语言，体会作者情感。
提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。
抽生朗读，大家评议。
明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。
提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？
明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党*的嘲讽：“国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比鲜明，感情强烈。
提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。
学生激情朗读课文。
初中八年级语文《口语交际
【教材主题】。
桥
【教学内容】。
人教版八年级上册第三单元：《中国石拱桥》《桥之美》。
八年级上册《语文主题学习》丛书第三册p186《生命如桥》。
【设计说明】。
茅以升的《中国石拱桥》和吴冠中的《桥之美》均选自人教版语文教材八年级上册第三单元。这个单元是以“建筑艺术”为主题，重在说明建筑艺术之美。因此所选课文以说明文为主，侧重说明不同审美标准下的建筑之美。茅以升是中国桥梁专家、教育家，所以他眼中的桥梁当以“在交通方面发挥作用”为评价标准与原则，而《桥之美》作者吴冠中，是当代世界画坛具有极大影响的画家，因此他对桥梁的欣赏定是站在美术的原则上，以“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”为评价标准。因此在授课中把这两课整合为一个课题，以探究“桥梁之美”为主目标，同时教给学生有关说明文的相关知识点。
【学习目标】。
1.感知说明事物的特点;结合具体语句，品析说明方法及作用。
2.求同求异比较，了解桥梁知识，熟识说明方法及作用，品味说明语言。
3.赏析语句，体会作者的感情，激发对祖国文化的自豪感。
【学习重点、难点】。
熟识说明方法及作用，品味说明语言。
【课内探究】。
创设情境，导入新课：同学们，还记得“小桥流水人家”这句词吗，那是马致远笔下的桥，它诉说着游子的心愿，镌刻着词人的情思，“驿外断桥边，寂寞开无主”，陆游心中孤芳自赏的梅，在小桥的陪伴下幽香飘远。从小到大，我们走过不少的路，跨过一座座桥。独立桥头，不同的人有着不同的收获，散文家赏“桥”，感悟到岁月的凋零，建筑家赏“桥”，赞叹“一桥飞架南北”，画家绘“桥”，点线中勾勒出艺术的精彩。不同的职业、不同的审美，这节课，就让我们一起学习《中国石拱桥》和《桥之美》，去品味不同标准下的“桥之美”。
(设计意图：开篇明确目标，引导学生发现不同审美标准下，“桥之美”的标准也会不同，激发学生兴趣，为下面的探究铺垫。)。
活动一：关键语句，明确“桥”之特征。
温馨提示：抓住关键性语句，明确说明事物的特征，是学习阅读说明文的第一步。
(设计意图：锻炼学生把握事物说明文的说明特征，培养品析关键性语句的赏读能力。)。
明确：《中国石拱桥》抓住了“中国石拱桥不但形式优美，而且结构坚固”的特点进行说明;《桥之美》抓住了“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”这一特征进行介绍。
活动二：说明方法，介绍“桥”之特征。
温馨提示：说明文常用的说明方法有列数字、举例子、打比方、作诠释、下定义、分类别、摹状貌、画图表、作比较。
(设计意图：结合具体语句，以小组合作的形式，明确说明方法及作用，以引领学生深入把握事物特征，解读这两篇文章。)。
明确：这两篇文章都运用了恰当的说明方法，凸显事物的特征，说明方法举例，如：
……。
……。
活动三：对比生成，凸显“桥”之特征。
(设计意图：对比阅读，抓住两文不同的事物特征，鉴赏两文不同的审美标准，在对比中，强调突出两文所侧重说明的“桥”的特征。)。
明确：阅读《桥之美》中关于“南京长江大桥”的描写。
南京长江大桥远看是一道直线，按照作者吴冠中的审美标准，因为“它总处理不好点、线、面的关系，构不成画面。”所以在这个独特的环境下，它构不成形式美，达不到作者的审美标准：“凡是起到构成及联系关键作用的形象”，所以在画家眼中，南京长江大桥不美。而在桥梁专家茅以升的眼中，参照他所说的石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固。”的标准，这里他所看重的是桥本身的形式，并不是桥与周围环境的融合，所以南京长江大桥符合茅以升的审美标准，实用性强，所以它是美的。
活动四：揣摩语言，感悟自豪之情。
1.职业的不同不仅导致了审美观的标准不一，而且也形成了两文不同的语言风格。请赏读《中国石拱桥》《桥之美》，选择你喜欢的语句，有感情地读一读，读出感情。
(设计意图：结合具体语句品析平实性说明文与科学小品文的不同，赏读的基础上，感悟作者寄寓其中的感情。)。
2.真实性是说明文语言的基本特征，但并不妨碍作者感情的寄托和流露，请找出这两篇文章中流露出作者自豪之情的句子，有感情地读一读。
明确：
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。《桥之美》。
小结：这两篇介绍事物相同，但风格各异的说明文，既有共性，又有各自的特性，通过大家的合作探究，我们从中领悟到了学生事物说明文的基本鉴赏方法，那就是：明确事物特征、熟悉说明方法、品味说明语言、感悟作者情怀。为我们今后自学事物说明文提供了可供参考的典范。
【拓展延伸】。
请运用这节课我们总结出的学习方法，自学《语文主题学习》丛书第三册p186《生命如桥》，并将自己的学习收获形成批注。
(设计意图：拓展阅读，引领学生用学到的事物说明文阅读鉴赏方法，自学同类文章，达到教是为了不教的目的。)。
【教学反思】。
本课的优点是既抓住了说明文文体特征，又通过语言的品味赏析感受到作者寄寓字里行间的浓浓的自豪情，三维目标均有所涉及。从课堂反应看，效果还是比较理想的。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计
在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片度。200字左右。
1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材,是亲身经历过的心理历程。
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成的。”终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。”(写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快)。
这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的紧张心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真切细腻，使文章显得丰富、生动。
学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点;然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以模仿一下。
当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。
第二课时。
上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。
小组交流《背影》《秋天的怀念》写作上可供借鉴的要点。
【明确】。
《背影》。
1.构思精巧，抓住人物形象特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。
2.文章语言平实自然简洁，不造作，生活气息浓厚。
3.突出细节描写，感人至深。
《秋天的怀念》。
1.运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。
2.以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
3.采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
学生确定描写对象，确定文章题目和仿写的点，开始写作。
写作完成后，组内同学互相根据评价表互评交流，修改完善。