写教师心得体会可以促使教师思考教学中的成功和失败,有助于提高自身专业能力。在教师心得体会的范文中,可以看到不同教师的思考和经验总结。
教师教育教学心得体会
3月18日,小学教学规范化管理现场会在我校举行,我作为兼职教研员参加了会议。上午教育局领导为上学期抽测学科成绩突出的学校颁奖,会上对“双名”工程进行了安排与部署,几位校长代表介绍了本校教学与管理的经验。尹局长在会上做重要讲话,对与会教师提出了殷切的希望,指明了争做名师的工作方向。
下午,英语教学现场会在东一楼录播室举行,王淑静主任主持会议,我作为评委老师参与了教研活动。第三实验小学张银辉老师与滦州镇张坎小学王茜老师讲课,内容分别是六年级unit2lastweekendalet’stalk和五年级unit2myfavoriteseasonalet’stalk,两位老师各具风格的展示给听课教师留下了深刻的印象,然后讲课教师针对自己的教学设计与目标达成情况进行教学反思。
在评课中,听课教师积极交流了自己的感受。在听课过程中我也感觉学到了很多,同时引发了我对对话教学课堂的深入思考。张银辉老师的这节对话课使“如何在语境中进行对话教学”能够看得见、摸得着。她的课思路清晰,设计巧妙,日常口语交际后直入文本,充分运用文本情景,运用光盘动画资源为学生创设真实的语言情景引导学生在情景中感知、理解语言;有效开发并运用课件制作日历,有效理解lastweekend,thisweekend和nextweekend,体会一般过去时态的语用功能;通过多样化操练方式巩固语言,运用学生熟知的微信聊天情景资源为学生创设语用情景,为语言运用起到示范作用;此外,张老师流畅的口语、与学生个性化的交流、各环节的精妙衔接及有效的活动设计非常值得借鉴。
最后王淑静主任与大家分享了参加“对话教学”培训的“全语言理论”教学理念:学习的过程从整体到部分;课堂以学生为中心;让学生看到意义和目的;给学生提供与人交流的机会;口头和笔头能力同步发展;对学生的能力充满信心并最大限度地发挥学生的潜能。
此次教学现场会教研活动有效地促进了学校间的交流与学习,使教师的教学能力在相互学习中得到提升。在以后的教学中我会进一步深入研读《英语课程标准》,阅读教学专业杂志,不断提升个人教学与研究能力,组织教研组开展教学研究活动,有效开发并运用现代化教学资源,提高课堂教学实效,培养学生的自主学习能力,形成自己的教学风格。
新教师教育教学心得体会
作为一名新教师,我先简单叙述自己第一个学期教学的真实情况没有任何的准备,就那样进入的班级,赢来了一批陌生的面孔。感觉自己昨天还是坐在下面听课的学生,如今却一下子成了给他们上课的老师,难免有点不适应。50多双眼睛盯着我,突然变得有点紧张。第一节课没有正式上课,而是模仿以前自己高中的老师的做法,对同学们进行自我介绍,说一说自己对数学的理解,然后对上课、课后作业说明了一些要求,接着当场选了课代表。最后让他们以书面的形式让大家写下了三部分内容,供自己对学生有个初步的了解。三部分内容,分别是:初中的学习情况简述,包括成绩上传的内容不擅长的内容;对数学学科的看法;对老师想说的。差不多第一节就过去了。
现在回想,当时第一节课有些勉强,感觉没有准备充分,在学生面前显得紧张,不够自信,以至于在展示一道计算题,跟他们强调计算的重要性时,自己却当场算错了。另外课堂缺少了与同学们的正面交流,在激励学生,启发学生对学习数学的热情与兴趣方面,做的有所欠缺。当然,自我感觉在第一节课以书面形式,让同学们写一写东西,非常的好。当时就看到一位同学对老师说的那个栏目中写到:这种书面的形式让我们写下一些东西,看上出您是一位很用心的老师,很喜欢。下一届的新生,在第一节课打算继续使用此形式,并且可以让他们同时做一道简单的数学题,用心理学知识,从答案、答题布局分析其性格,思维等信息,以便在高一的一开始阶段,发现一些孩子的优点,同时纠正一些不良习惯,并在纸上做相关记录,让学生自己填写一些东西。在第一个学期结束后发给大家,再让他们写下第二学期的目标,收上来保存,第二学期快结束时发下去。
第二节课按备课组计划,给他们复习了一元二次不等式的相关知识。这一上,就暴露出了我这个新手的许多不足。整整一节课,不清不楚的讲了两三道题。上课过程中,听到洪逸航同学说:啊,又直接下一题。当时自我感觉也是为了讲题而讲题,没有进行更深入的分析(其实当时自己也根本不知怎样深入的分析)。下课铃声响之后,还拖堂了一两分钟结束后,结束后,何子隽同学说老师你写的黑板字,感觉很卡,跟电脑屏幕卡的感觉那样;郭欣乐同学说:老师要不下次直接用ppt打出这些内容吧。当时说真的有些尴尬。那一堂课是极其失败的一节课。不过很感谢那些同学指出了我的不足,促使我自己在今后进行磨炼。
一周之后,同学们似乎慢慢的适应了我的上课速度、上课风格等等。但自己在新授课方面,逻辑不清晰,导致同学们听起来可能费劲。后来就出现了中等偏上的学生上课进行自学。我曾经私底下问过几位上课进行自学的学生,他们回应说:上课听不懂,逻辑不清晰,自学反而学得懂。后来家长那边也反映,听孩子说我上课逻辑不清。当时压力也挺大的,能怎么办,只能暂时不管这些,慢慢去改正了。(此时突然想到叶校长以及我的指导老师吴铭辉老师说过的同样的一句话:新老师要先把知识点讲清楚,课堂逻辑清晰,这是最基本的要求。至于上课怎么样会幽默,怎么样深入浅出等等这些在后续可以再慢慢提升。
为了使上课逻辑清晰,在备课方面下了功夫。然而当时并不知道怎么备课,有时看网上视频之后,一五一十将其搬到课堂;有时自己拿着优化设计,按上面的知识点及一些题目的分析,改编成所谓的教案,却不知当时已经脱离了课本。后面也发现,自己的这种备课方法,抓不住重点,其次,备课效率还非常得低。例如一节课的视频,就需要看40多分钟,将之修改、整理、试讲等前前后后需要三个小时左右。加之做练习,批改作业(当时作业批改的`得很慢),就导致常常加班加点,结果就是第二天上课没状态,前功尽弃。
后来,我得指导老师给我建议:先听其他老师的课再去上课。在听课过程中,慢慢掌握了一些知识的讲解方法,初步学会了抓住重难点,更多的东西,也是在课后和老师们交流中收获到的。
差不多入职一个月后,开了一节幂函数的汇报课,整体效果也还不错。在评课时,感谢各位老师们的指导建议,让自己收获了很多。吴老师当时问我:不知你有没有去看教参?什么知识该学到什么程度,怎么去把握,教参里都有一一说明。这一问,让我在那之后,懂得了利用教参来辅助备课,自然备课也变得轻松。黄老师在板书格式上给我讲了一些需要注意的细节,例如课堂知识有三部分,要用一二三。不能写成123,同时出板书上,该写的不可以省略,作图要规范等等,让我开始注重板书。确实,一个美观的板书,既能让学生掌握课堂的要点,也能在书写格式方面给学生做榜样。我的指导老师在评课时给了一个很大的启发:不应先给学生一些东西再去解释这是什么,而要让学生思考体会得出,让学生很自然地接受这些知识。在后续的上课过程中慢慢得发现自己有了这个意识。几次教研中,讲师也多次提到这个意识,深入我心。在期末阶段,郑老师来听了一节复习课,给出了可操作性的一些建议:坚持多听课,坚持课后反思,坚持批改作业,坚持向他人学习。另外,在对待学生上课纪律上面,也给出指导。
教师教育教学心得体会
曾在哪个书上看到过一位老教师说过,选择当教师是个永远年轻的职业。因为选择当医生是和病人打交道,接触基本是愁眉苦脸的人,心情总是一种压抑;而选择当教师都是和小朋友打交道,天天都是早期蓬勃的少年儿童生活在一起,心情总是愉快的的。对此我深有同感,虽然我的教师生涯才刚开始,但我已经深深体会到了这份年轻和喜悦。
从去年九月份正式成为教师队伍其中的一员,在这几个月当中,每天都是崭新的,同时也是充满挑战和困难的。
作为一名新教师,自己面临太多太多要学习和摸索的东西,理论和实际完全画不成等号,很多时候即使自己很努力的备课,可是根本达不到预期的效果。去年抽考就是我带的班级,结果真的是差强人意,沮丧过,退却过,想过放弃,可是当我想到现在的我不仅仅只属于我自己,作为一名教师,更属于我的学生,我的每一节课。我不该打退堂鼓,我应该更加热爱我的职业,以更加饱满的热情投入到工作中去。把平平凡凡的工作看成是宏大的一项事业,去钻研去努力去探索,我觉得自己很有必要做好及时反思,积累点滴的经验,在每节课的不断反思中成长。
爱我们的学生,对于新老师来说并不难做到,可是要做到爱每一位学生,需要老师有满腔的爱。教师对学生的是一种特殊的感情,是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样的善良、真诚之心去爱自己,爱父母,爱他人,爱集体,爱社会,从而达到教育的目的。来到教师岗位已经有半年了,我在渐渐的学习该如何去爱我的学生。
在学生对新老师的好奇心和新鲜感渐渐褪去的时候,我发现调皮的学生开始扰乱课堂秩序,很多学生不自觉完成作业。那时候,我想依着自己的脾气把吵闹的学生拎出教室,给不做作业的学生以严厉的惩罚,课是想到自己也是这么过来的,自己也曾经厌恶过动用武力惩罚学生的老师,这时候我应该变的冷静,选择听取学生的想法和意见并作出正确的引导,使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性,而不是一味的训斥和惩罚。我想爱学生要宽严适度。严出于爱,爱寓于严。严而不凶,宽而不松,严在当严处,于细微处见真情。只有这样才能为学生创造出“民主”,“和谐”的课堂教学气氛,是学生想到学、爱学,从而提高教育教学效益。教师对学生负责也就是对自己负责,也就教师“爱自己”。学高为师,身正为范。教师榜样像一面旗帜,树立在学生面前。教师的一言一行,具有鲜明的示范性。“近朱者赤近墨者黑”。教师要对学生负责,必须正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。
工作的这半年以来,我深刻意识到要做一个好老师有多么的不易,作为刚踏上讲台的新老师,这是个很大的挑战,更是追求和实现自我价值的机遇,所以我会不断的努力。
教师教育教学心得体会
经过三天的培训,使我受益匪浅。听了几位专家的报告,使我的视野开阔了许多,虽然感觉很累,但还是很值得的。
专家的出发点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点:
第一,细节显出教学的智慧。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度……课堂教学中微不足道的细末之处,往往反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,表达着教师的教学风格,体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂的效率与质量。关注细节,其实就是关注新课程的理念是否落实到位,就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造自我;关注细节就是追求教学的智慧;把握细节,更是提升教师教学智慧的必经之路。
第二,方法是思想的生长点。常言道:教学有法,教无定法,贵在得法。今天,我们的教育并不缺乏实践者,我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教学活动永无止境,怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?其实,并没有捷径。“熟生巧,巧生华”,在教学过程中,或许我们会有成功,或许我们会有失败,但只要我们认真钻研教材,挖掘教材,热爱学生,苦心寻求激发学生兴趣的手段,教学的趣味自然会生发出来,就能达到教学的理想境界。
第三,反思是前进的车轮。成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师,如果只是读书,教书,不写作,不反思,不梳理自己的成败得失,就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快成长焉起来,只有不断反思,坚持写教学后记或教学随笔,这样就更能使我们逐渐向专家型教师靠拢。
以上三点是我在培训期间的一点小感悟。总之,在这次素质教育培训中,我感觉是成功的,有效的。专家就象手电筒,辐射出精华,照亮更多的教师,影响更多的学子,这使我们能培养出更多的优秀人才,回报学校,回报社会。
在今后的教学工作中,我会吸取专家的精华,更加努力的向他们学习,使自己的教学水平、业务水平更上一层楼。
教师教育教学心得体会
一个学期结束了,本学期我带的是一年级政治,在教学过程中,我有许多感想,特别是在政治教学上感想颇深。
首先,我感到与学生们在一起学习和生活是一件非常快乐的事。刚进校的一年级学生好奇心特别强,喜欢问许多问题,在与学生一起解决了他们所提出的问题后,会使我们内心有一种成就感,和教书育人的一种使命感。
其次,在课堂教学中,我感到学生特别喜欢轻松的游戏式教学方法,每当我使用这样的教学方法的时候,学生的学习兴趣都特别的浓厚,而且始终保持着高度的学习兴趣。这样取得的教学效果会是平时的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些有趣的能提起学生兴趣的教学内容。
最后,我觉得在教学过程中,教师还应该多展示学生的能力,不要怕影响进度。这样会使学生的学习积极性得到空前的高涨,从而取得事半功倍的教学效果。
教书育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁琐的事情,要使学生健康快乐地学到知识,我们教师就必须充满耐心、信心和崇高的事业心,去从事我们伟大的教育工作。
众所周知,朗读是一种有声有色的语言艺术,是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来,人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用,象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。
在教学实践中,我对朗读有切身的体会,假如不读,学生就无法熟悉文章;假如不读,学生就无从感悟文章;假如不读,学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的。_市教研部门曾经在20_年对课堂教学做过一系列的调查,其中结果发现学生在课堂上阅读的时间在五分钟以下,这个问题很严重。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多,需要我们继续研究。20_年_市组织教研员学习的时候,有一位教研员发言说他通过观察发现顺_县某山村学校的学生考试成绩特别好,他想必定有一位不为人知的高水平教师。所以他打算到该校调研,以总结经验。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学,跟校长说明来意后,校长叫来了一个二十岁出头的年轻教师。这个老师很紧张,还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后,这个老师特别不好意思,他说没什么教学经验,也没有教参,不知道该怎么教,就让学生一遍遍朗读。最后这个教研员无不风趣的说:“在教参到了那位老师手里之后,那个班的成绩再也没有这么突出过了。”的确朗读是语文学科知识中最本体的知识之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能:祥林嫂她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合能力来说,就是朗读上我感觉第一个句子,长句向短句过渡,声音有了延宕的效果,更有利于表现人物形象、意义和情感。
一、调查课堂教学现状,梳理我在朗读教学存在的问题。
1、朗读的时间不够充分。
2、朗读的目的性不够明确。
3、学生朗读的面窄。
4、教师朗读指导机械匮乏。
二、在教学中面对问题实施的做法:
(一)潜心朗读,整体感知。
初步感知阶段,是深入阅读所应该着力扶持、铺垫的过程,是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之大概以外,更重要的是要把握文章的脉络,抓住文章的主要内容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法,更多的是以学生为主体,尊重学生的意愿,使其自主选择,自主交流,自主评价,教学上往往打破教学常规。
(二)朗读教学中突出学生的个性,激发朗读的兴趣。
要做到激发学生的朗读兴趣,朗读教学中应充分尊重学生的个性,避免人云亦云,按老师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主,充分发挥学生的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、欣赏读等多种方法都是语文日常教学中经常用到的手段。为体现文章中心思想服务,为深刻理解课文表达的感情服务,依据教材特点和教学需要,灵活,科学地安排读的形式,既提高了学生读的兴趣,又可起到激活语感的作用。可以采取以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是学生在教师的指点下,按照自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间,有利于学生想象力、创造力的发挥。指名读,分角色读,上台表演读、诵读,美读等。在外学习听课时,很多老师在读上开动脑筋,比如有一个男老师讲《安塞腰鼓》时他让学生抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读,尽管那位老师讲的不是很多,可那节课确实让学生感受到了奔腾的力量和不可遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌《绝品》时,那样长篇幅的文章,又有传奇色彩,该采用什么样的方式读呢?她摘录了体现人物个性最为明显的对话,让学生分角色读,当有一个小男孩读的怯怯的,没把人物个性读出来时,她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读,结果学生的积极性被调动起来,课堂也达到了预期效果。在教授巴金《日》和《月》时我让男生读《日》,想让学生感受升腾和壮阔,让女生读出《月》的柔媚和冷清。学生中有要求换位读的,我故意说声音条件有限制,结果学生不服气,有的学生换位读效果更好,气氛也很活跃,大家分别在下面读,我想我就达到想要的效果了。朗读还可以采用美读,即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境,对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音,要求学生对照课文,边听边领会文章中所表达的思想感情,然后请学生朗读,比照两者的朗读情况,可以让学生明白该如何读,从而领悟文章的内涵。
多种方式的朗读中,学生最感兴趣,取得效果最好的要算是分角色朗读。学生总是选定自己喜欢的角色,配之以自己的理解进行朗读,这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握,因为他们真正地做到了设身处地地去读,去想,去参与,这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想直接让孩子先选定自己的角色,根据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解,内化,读出来的语句必然趣味横生,更有高明的孩子将文章语言演变成自己的语言,感情更是油然而生,这才是朗读的升华。例如最近教授《范进中举》时,学生争先恐后想要分角色朗读,有的学生本来是个性格张扬的孩子,读文章向来情绪高昂,可读到“高邻,你晓得我今日没有米,要卖这鸡去救命,我又不同你顽,”却把握了人物的身份及个性,穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。的确,语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的,它重在一个“悟”字。只有经常在具体的语言环境中,在充分读悟的过程中进行阐析,学生的语言分析能力,表情达意能力等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,只要在指导的设计上多花一些时间,就能使学生更好地体会文章的感情,提高朗读技巧,发展朗读能力。朗读的形式纷繁多样,不一而足,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中,力求能让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思。过去传统的朗读教学中,一节课重点朗读哪几个句子,往往都是由教师所定。教师通常会说:“同学们,这几个句子很重要,让我们来读一读!”至于为什么重要?为什么要读?学生却一头雾水。这样做学生只是被动地跟老师读,不利于激发学生朗读的积极性。如何把“要我读”转变成“我要读?呢?应由学生自己选择感兴趣的内容来读。我们可问学生“你最喜欢哪几句?”“你觉得哪几句写得最美?”“你最想读哪能几句,哪几段?”“你想怎么读?”然后让学生利用一些时间找出自己最想读的部分来练习,最后读给大家听,由其他学生一起来评评,再比比,谁能读得更好。那么这段时间是学生读书读得最认真、最带劲、最动情、最仔细的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍,以找出待会儿最能展示自己朗读水平的片段来;也许会把所有感情都用上,以期读得感人肺腑;也许会动用所有感官认真练习,企图征服全场观众。这时的场面对学生来说可是“万事俱备,只欠东风”了。接下来,赶紧让胸有成竹的学生们都来比试一番!那么可想而知,学生们肯定会使出九牛二虎之力把刚才准备好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就达到了我们预期的目的。学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟,寓教于乐,融会贯通,读得轻松愉快,读得酣畅淋漓。这一读,体现了学生们的主体性、独立性,同时也让孩子们读出了更多的创新空间。
(三)教师示范朗读,教给学生适当的朗读的技巧。
教师的范读往往具有真实感、情境感,现场的范读不仅让学生听到了美的声音,还能通过手势、表情、眼神,将美的形象、美的情感传递给学生,比录音更直接、更有感染力。朗读最需要的是激情,即使朗读技巧不是太高明,但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的,最能引领学生走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果,我们必须对学生进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面,对学生作切实的指导,从而让学生掌握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点,比如抒情性短文的朗读,很多学生不认真阅读,不去理解分析,哪一个固定的腔调,毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短,以为这就是抒情了。比如前些天教授《沁园春。雪》时,学生精神饱满,满怀激情的朗读,声调始终高昂。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时,也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞叹,哪一种成功前的韬光养晦,所以有的地方体现蛰伏的心绪,不宜全部用激昂的语调。像诗歌是激情的产儿,朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的变化,和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸,所以人们在朗读处理时,多是激情奔放的。但是据《唐诗别裁》所述,“读李诗者于雄快之中,得其深远宕逸之神,才是谪仙人面目”。我们常常只注意雄快之表,而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时,高亢的同时,更多的是深沉和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情,成为一种浮在表面的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要注意读叙述的句子要舒展,句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流,叙述的事实都无法表达清楚。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句,关键是以“身临其境”的心态和语感,把握现实景色的真实再现。像讲授《故乡》时,描写闰土的一段“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的色彩,表现少时故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果过分强调,不但不能唤起温情的回忆,反而会有突兀的感觉,令人心中失望。议论性短文以形象化的笔法揭示其本质,或歌颂,或批判。脉络清晰,感情倾向明显,读的时候要感情饱满,语调自然、舒缓、连贯、流畅;咬字力度适中,声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点,决定了说明文朗读的质朴性,一般是采用朴实、平和的情感和语气。
(四)利用多媒体渲染朗读气氛,让学生享受艺术的熏陶。
多媒体具有特殊的形象性和感染力,如果在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境,营造气氛,就能唤起学生的想象,拨动学生的情感,从而使他们的朗读更具有表现力,也更能使学生享受到朗读的愉悦。因为文学作品的言外之意,弦外之音,有时是难以用文字准确地描绘出来,这种只可意会难以言传的东西,有了音乐,有了声情并茂的朗读,它就能在学生的头脑中再现。歌曲有着优美的旋律,又有着美好的意境。配上乐曲来朗读,可以营造情境,能使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,愉悦学生的心情,提高学生的注意力,有助于理解课文内容。进行配乐朗读时,应注意乐曲的意境、格调和旋律,它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配,低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过席慕容的《长城谣》,那首诗是她依托梦境流露深沉的相思,并且借助长城,倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原,她并没有见过草原,早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹,她的诗很多都是缘于她的想象,思乡诗比较豪迈,我当时放了一首用席慕容的诗写得《出塞曲》,学生在音乐的'感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗《夜》时,为了让学生感受夜的安宁静谧,配上钢琴曲《秋的喁语》,突出体现这里环境寂静清幽而又焕发出无限生命力的特点,陶醉在生机勃勃的大自然天籁之声中,学生阅读热情很高。学才能收到事半功倍的效果。
在这几年的教学课改中,课改实践使我深深体会到,音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能体现现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式,有利于提高学生的素质,充分开发学生的创造性思维能力,调动学生的积极性。
为此,我在教学中大胆改革课堂教学模式,突出一个“学”字,落实一个“教”字,努力追求教学和谐的氛围,教学相长的境界。
新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程。
教师作为学生的引导者,就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术,既要善于听从学生的意见,又要善于进行科学分析,听取意见中的精华,丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见,就要积极采纳。
新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享、共进,实现教学相长和共同发展。
新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合。总之,《音乐课程标准(实验稿)》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么,作为课改的实践者,更要主动地学习领悟,敢于创造。
教师教育教学心得体会
一个一丈多宽的讲台,教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台,这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台,能创造出多少灿烂的人生?当我第一次以教师的身份踏进小学大门时,我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中,我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那,我才终于明白:原来,个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起,终于感觉教师的伟大。教师,不是自己能创造出多少的贡献和财富,而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而,俗话说的好:“醉后方知酒味浓,为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子,你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯,你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心,在孩子们的泪水中你也感受到辛酸,但为了使每一个孩子健康快乐地成长,你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法,但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处,我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里,我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课,每一次活动,每一次谈话,无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中,你无时不用心,你无时不用情,你的一个动作,一个表情,一个眼神,都是你产自内心的一种表露。
一位资深教授曾这么说:“再温柔的女孩子,等走上小学教师这个岗位,都会变成泼妇。”学生当时窃笑。谁也不相信,和这么些可爱的孩子在一起,该是多么的充满童真与童趣。我们相信自己会与这些孩子成为好朋友,我们相信自己的爱心。真正与孩子接触,事实上,我们爱心依旧,我们真诚依旧。但我们真的有点凶。“教师的心都是经过磨练的。”没有一位教师喜欢生气,也没有教师喜欢放下和善的面孔给学生以难看的脸色。教师的心态不是天生的,他为他所爱的学生所付出了疼痛的艰辛。爱的力量是世界上最大的一种力量,老师的爱能使少年儿童更为健康地成长,教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙,再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所融化。
如今,我的心已很明朗。与孩子做伴,做他们的老师,做他们成长中的导航者,是一种责任更是一种荣耀。我相信我会在这求索的过程中不断的完善自我,因为我心中有一个不倒的信念——做人民满意教师!
教师教育教学心得体会
教师的根本任务是教书育人,但是真正做到即教书又育人的教师大概并不多吧!我们的教育理论、教育法提倡以人为本,实现人的全面发展,推进素质教育等等。但这些却未曾真正的融入过教育活动中。
“育人”的前提是培养学生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教学是思想品德教育最基本,最常用的途径。因此,德育必须渗透每一个学科。可“育人”实际上多数时候都是班主任是主角,而其他的老师在德育方面大多都担任配角。
我们的教育却往往忽视品德教育。这并不是意味着我们的广大人民教育者们不称职,更不是说我们的老师不会教书。事实上我们的大多数老师都是好老师。这主要原因是当今的教育制度把我们的教师逼得太紧。不仅使教师工作辛苦,更使学生感到学习任务繁重。这也是社会竞争所带来的结果。
教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其中学生的知识是有了。但我们的有些教材或课程似乎与现实脱节了,又的甚至很严重。其次,现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此,学生最终会走入社会。学生只有在社会环境中才有利于打开思维,锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会性,要促进学生个性全面发展,只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。
——片面追求分数。从而有导致了一个问题,就是影响学生的心理健康。
这些问题使学生不是因为学习而学习,而是因为成绩而学习。成绩好的学生更努力,成绩差的学生失去自信心。使学生成了学习的被动者。也使学生的人生观、价值观、世界观偏离轨道。整个中国教育界形成了一个风气——知识“万能论”。
“重知识轻能力”抹杀了学生的想象力。使学生整天在书本之中徘徊,而没有多少时间感知世界之灵、体验生活之美等。从而使学生麻木,没有创造力,缺乏思维“变势”而形成了思维“变势”。
“重知识轻能力”也是现代教育的问题之一。教育学中提倡能力重于知识,发展学生各项技能,促进学生个性全面发展,充分发挥学生的主体性等等。但往往不能实现。
从课程发展观看当代中国以“课程是知识”为主,这容易导致“重物轻人”。从教育发展前景来看,“课程是经验”更适合我国教育。
历史是向前发展的进程,教育也在不断发展,但文明似乎在逆向发展。纵观古今中外,文学的最高境界应该追溯到中国古代了。从“四书”、“五经”到《孙子兵法》,从孔子的儒家文化到孟子的“仁义之道”,从“丝绸之路”再到李白、杜甫、苏轼的诗词歌赋。皆影响了中国几千年,甚至影响了全世界。而今天已经没有几个人能够超越这千百年前的古人了,也没有多少诗人作家可以造就出古诗词的诗情画意了。
都说智慧都装在中国人的脑子里,但看一看在诺贝尔奖项上的中国人是屈指可数。我们的祖先却在那时抒写出了许许多多辉煌的篇章。但世界名人也大多数都是外国人。中华民族五千年华夏文明史,创造过多少奇迹,可到我们这里就再也没有超越了,并且祖先为我们留下的东西,我们都不能完全地保留住。
这些究竟是什么原因呢?我想最根本的原因之一是因为我们缺乏创新意识吧。
而教育又直接影响着这些。“知识可以改变命运”,但知识不能决定一个人的成败。有可以超过知识的东西——灵魂。
教育传授知识,不过我认为教育的最高境界在于对人的灵魂的塑造。而这关键在基础教育。小学阶段是一个人形成个性,发展情感、态度、何价值观的关键时期。
因此知识不是灵魂的真正“塑造者”,灵魂的真正塑造者应该是心理学中的“个性”。因此,教育者在传授知识的时候千万不要忘了塑造学生的性格。
但终究教育的改革是一条长远的路程,只有实现人的全面发展才是教育的最终目的。
价值观对一个人的影响深远。韩愈说过:“师者,所以传道授业解惑也”。广大的教育学者们别忘了“教师是人类灵魂的工程师”,在“授业”时还有“传道”、“解惑”更为重要。
教师教育教学心得体会
20xx年,我接任了一年级的班主任及教学工作,为了让孩子们快点适应小学生活,我对孩子们格外温柔,也非常重视他们的适应情况。才过两个星期,有一个小女孩便引起了我的注意,她就是婷婷。
婷婷总是在我上课的时候呆呆地盯着我看,还会在我下课后偷偷跟到办公室门口,再从窗子边偷看我。我对这个孩子的奇怪行为很不理解。一天,我趁婷婷偷看我的时候对她招了招手,把她请进了办公室。并调侃她说“你为什么老是盯着我看呀,我长得很好看吗?”
婷婷小声地说:“老师,你长得好像我妈妈。”“噢,怪不得你长得这么好看,原来你妈妈也像我一样好看。”我调侃道。“老师,我问你一个问题可以吗?”“你问吧!”“老师,你有妈妈吗?”我被这个幼稚的问题逗得有点想笑了“有啊,不是只有你们小朋友才有妈妈的,我们每个人都有妈妈,没有妈妈我从哪里来啊,每个人都是爸爸妈妈的宝贝………”
“我没有妈妈”突然打断我的这句话让我愣住了。
“怎么会没有妈妈呢?是不是妈妈出门打工了,没在你身边啊?”
“怎么会呢,孩子,你是不是弄错了?”
“我看到爸爸打她,她睡在地上,头上流了好多血,她就死了,我就没有看见妈妈了,我没有妈妈,没有妈妈——,我想妈妈,我要妈妈——”说着,孩子便大哭起来。
我的心仿佛一下子就被撕碎了,这样的场景对于一个小孩子来说是何其残忍,眼泪在我眼里打转,我情不自禁地一把把孩子搂进我怀里“别哭了,孩子,别哭——,你有妈妈,你有妈妈,你不是说我长得像妈妈吗?以后你就把我当成你妈妈吧!我就是你妈妈!”
“妈妈——”
从此,这一声妈妈不是就这样随便说说的,我开始关注这个特殊的孩子,我发现婷婷是一个感情脆弱的孩子,别人对她说话稍微大声点她都会不说话,默默哭上半天。所以,我就更加关心她了。课堂上我关注婷婷学习,课后给她辅导,与她谈心,了解她的思想动态。我利用中午时间想方设法组织各种集体游戏,带领婷婷和孩子们一起玩,让她感受爱和快乐。放学了,我要把婷婷亲自交给她的爷爷,并与她交流孩子情况。
后来在统计留守儿童时,婷婷又说ta她爸爸在浙江打工,我就对之前她说的爸爸打死了妈妈的事产生了疑惑,通过询问她家附近的同学和家长,我才了解了她家真正的情况,婷婷的妈妈没死,只是离家出走了,音信全无。她的爸爸在浙江打工,已经有了新的爱人,之所以在她心中有妈妈离世的印象,是因为婷婷目睹了那次暴力事件后,妈妈走了,爷爷奶奶索性就这样告诉她,免得她再有牵挂。
后来,我主动加了婷婷爸爸的微信,向他讲述了婷婷的情况以及存在的问题,希望他能配合我,并且协调好孩子的爷爷奶奶配合我,还要求她尽量寻找到婷婷妈妈的联系方式,我们一起引导婷婷,消灭她心里留下的阴影。
我常常在婷婷的'爷爷奶奶来接孩子放学时和他们交流沟通,让引导孩子分享学校里的快乐,并耐心倾听孩子的表达,多给孩子鼓励和表扬。我请婷婷爸爸常常打电话和视频与孩子交流生活和学习情况,辅导孩子作业,增进亲子感情。
就这样,婷婷一天天得被爱包围着,她越来越自信开朗了。有一天,婷婷跑来悄悄给我说“妈妈,谢谢你,我找到我真正的妈妈了,我妈妈没有死,她在安徽的,她昨天晚上打电话给我了,还说买了漂亮衣服寄给我,放假了她要来接我”,我很兴奋,原来是婷婷爸爸感受着孩子的成长,意识到孩子有妈妈爱会更加健康,所以也积极努力地找到了她妈妈的联系方式,一家人沟通好了,要给孩子传递正能量,让她健康快乐地成长。
后来,婷婷已经不是最初那个感情脆弱的孩子了,她能坦然面对生活中的许多事。有一个学期,学校在分留守儿童走访时,将她分给了校长,婷婷跑过来给我说:“妈妈,你可以给校长说一下吗?我觉得我不是留守儿童,不用走访。”我说:“只要你觉得过得开心,是不是留守儿童都不重要,多一个人关心你不好吗?”“那我觉得我应该是分给你的才对嘛!”我说:“虽然你不是分给我的,但我也会去你家走访的啊!”因此,留守儿童走访时,我常会和校长一起去婷婷家。校长还说婷婷叫我妈妈越久就越来越像我,我说:“也许这就是我和婷婷的缘分吧!”
有一次做完大课间,婷婷挽着我的手叫我弯下来听她说悄悄话,她说:“妈妈,你今天穿的这个衣服有点丑。”“啊?”我有点惊讶:“是吗?可是我没有钱买漂亮衣服啊,只要干净就好了嘛”“没有关系了,等我长大了,我会给你买几件漂亮一点的衣服的。”我内心感到一阵温暖,不管孩子说的能不能做到,但我知道,在那一刻,她把我当成了真正的亲人。
后来,我考进了新的单位,我给婷婷说,我要调走了,刚开始她有点生气,说:“是谁要把你调走的,是校长吗?我去找他说一下,叫他不要调你走。”经过我的一番解释,婷婷也很懂事,她说:“那我要好好读书,有时间我会去看你,你有时间也要记得来看我”。
可是后来由于忙于工作,我们很久忙于见过面。去年一次回老家偶遇婷婷,她一下子冲过来紧紧抱住了我,我们还是曾经那样像一对母女。
现在,我的心里常常牵挂着婷婷,我知道她也会想念我,婷婷已经是大孩子了,她过得很好,她是一个坚强的、优秀的孩子。
新教师教育教学心得体会
透过这段时间对学习义务教育法学习,我发现,《义务教育法》的立法理念有了较大的突破,其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本,真正给学生以发展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的发展空间,并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量。要注重学生潜力的培养,我认为这是我们教育教学改革中最本质的资料,是我们教育教学改革的方向。
我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求。新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着:“义务教育务必贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”在第34条还规定:“教育教学工作应当贴合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力,促进学生全面发展。”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律,提出要“面向全体学生,促进学生全面发展”、“贴合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”,强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”,还明确提出了培养学生独立思考潜力、创新潜力和实践潜力。阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面发展;注重了学生身心的健康发展。如果每一位教师都遵循它,在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展,必须能培养出更出色的学生。
透过学习,再联系实际,使我感悟到:教师的人生,还就应有创新精神。年年春草绿,年年草不同。而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习用心性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
总之,我要努力提高自身的思想政治素质,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身潜力、业务水平,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生。
在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习用心性,努力提高教育教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业,忠心于党的教育事业,勤勤恳恳,把毕生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中,在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。
教师教育教学心得体会
教育教学管理工作对高等学校的办学质量和水平起到十分重要的保障作用,而这其中大学生参与学校管理则是近年来世界高等教育发展中的一大趋势。下面是有教师教育教学。
欢迎参阅。
我作为一个年轻教师,参加工作十三年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:
一、以身作则,树立威信。
教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系。
教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在。
对联。
知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样,激发学生兴趣。
在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。
教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。
以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。
在寒假的一段时间中,我阅读了《小学教育教学理论》一书中的几个部分,受益颇深,在这本书中我仔细的对其中有关教学多媒体的一节,谈一下自己的阅读感受。
在语文课堂教学中,随着生字新词的增加,学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉,这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。但是,每当采用投影、幻灯、录像、配音乐上课时,每当各种抽拉片、五彩缤纷各种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时,都会使学生产生一种抑制不住的新奇,学生在课堂上的积极性、主动性、参与性都得到很高的提升,学生迫切地想看、想说、想听、想探个究竟。教育教学界曾流行过这样一句认知。
名言。
——“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。”也就是说,在教学中,教师不能以自己的思想去束缚或代替学生的思想,不能以自己的思维模式去限制地规范学生的思维活动。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点所创设的教学所需的环境气氛和教学情境,使学生感觉身临其境,让学生在情绪上受到感染,在情感上产生共鸣,从而进一步激发起学生的学习欲望,使学生轻松自如地集中注意力,积极主动地参与到课堂学习中来,有利于学生学习思维和能力的培养与发展。
教学多媒体能使教学对象生动形象,给学生以更大的思维空间。学习兴趣增强了,学习也变得生动起来,运用教学多媒体,多感官、多渠道参与信息的加工,大大提高教学效率。教学多媒体的使用不仅给教学过程增添了色彩,更为学习效果创造了良好的环境。而老师只要根据不同的学生学习和接受能力,在不同的阶段采用不同的板书形式,定会取得良好的效果。
这段时间我通过学习《有效教学》,深有感触。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面:
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓:
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高。
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界。
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。
5、教师要讲究对学生评价的方法。
评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。
教师教育教学心得体会
我是一名从教六年的年轻班主任,和所有甘于奉献的老师一样,在教书育人的这片沃土上默默的耕耘着,普通而又平凡。我没做过哪些惊天动地的壮举,更没有令人潸然泪下的故事,六年来我只用一颗平常心去体味做为老师所感受到的酸甜苦辣。
六年前带着骄傲,带着自信我走上了讲台。看到那一双双充满渴望的大眼睛,我兴奋极了。我想只要我肯努力,认真去学去做一定会成为一个优秀的班主任。然而,不到两个月我就败下阵来。我越是着急做好每一项工作,越是不得要领。第一次公开课上我精心准备的课只用了30分钟就讲完了,我感到自己太失败了,以往的骄傲和自信荡然无存,我开始怀疑自己的能力,我退却了。由于心理压力太大,还没等在工作中取得成绩,就先病倒了。在我感到最无助和困惑的时候,是校长和教师们帮我找回了自信。给予我鼓励和支持,使我从低谷中走出。我开始重新审视自己,踏踏实实的走好每一步。每天清晨,沐浴着晨光,我第一个走进校园开始了一天忙碌的工作,整理教室,准备教具,批改作业。慢慢地我在工作中不断积累经验,感受到工作给我带来的快乐!
在工作中我一直坚信师爱的力量会超越一切。特别是做为低年级的班主任老师,对学生亲切的关爱会激励他们战胜困难、求知向上的欲望。
郑猛,是我执教第一年给我留下印像最深的一个学生。他从小无父无母,跟着体弱多病的姥姥在一起生活,家庭环境十分窘迫。因为营养不良,晚上一年学的他比同学们更加瘦小。由于从小缺乏父母的关爱,得到的家庭教育也很少,养成了很多不良习惯。最初的日子里,他很努力,但是慢慢地我发现他的身上存在很多问题。在学校吃午饭的学生接二连三的向我报告带的水果和面包都不见了,班级里发生这样的事情令我非常恼火。我下定决心抓到了决不轻饶。经过调查终于得到我不想看到的事实,是他做的。我多么希望看到他是个有志气的孩子啊!我该怎么办呢?经过冷静的思考,细细的分析原因,我决定用宽容的态度来面对。放学后,我把他一个人留下,进行了我们之间第一次面对面的交谈。他站在我的面前似乎预料到可能发生的事,眼睛里充满了恐惧和疑惑。静静地,我从袋子里拿出一个又大又红的苹果,塞在他的手里,我轻轻的摸了摸他的头说:“老师请你吃苹果!”他的两只眼睛呆呆的望着我,渐渐地湿润了,我看到两行泪珠从他瘦小的脸颊上滑落,他用双手紧紧握住那个苹果,哽噎着说:“老师,我错了。”从那以后,每隔一段时间我就和他谈心,给他讲做人的道理,帮他建立自信,关心他的学习和生活,到他家里做家访。一学期后,他被校田径队选为替补队员,每天早上到学校进行晨练。当我看到他为自己准备的早餐——酱油炒饭时,我的心感到一阵酸楚。我为他买来早餐饼,鼓励他克服困难。当他转为正式队员后,我为他准备了一双新运动鞋,他捧在怀里高兴极了。他每天都不断在成长进步,班级里的每项活动他都积极参加,干活、扫除总是最能干的一个。现在他已经长成一个大孩子,在我校初中就读,每每在篮球场上看到他时,他总要跑过来问候一声,看到他开心的笑脸,我感到无比的幸福的快乐!
老师对学生的每一份关爱充满着期待,希望看到花蕾绽放的那一刻,在平静的等待中,每天都在用爱心和耐心去浇灌。面对不同的学生,情况各异的家庭,每一个老师都希望能倾其全力的工作,得到每一位家长的信任与支持。
郝英伦,一个爱笑的小男孩。他从小随父母在国外生活,爸爸妈妈都是医学博士。父母在国外为了培养他学习祖国文化,坚持由爸爸带他回国读书。由于语言环境的影响,他说着一口流利的日语,可是一句汉语也说不好,连最简单的爸爸、妈妈从他嘴里说出来,让人听了也觉得怪怪的。课堂上他看我讲课就像看表演,一句也听不懂。我们只好用手式和眼神来交流,课堂提问他从不举手,只是瞪大眼睛带着疑惑听同学们说。他学会的汉语竟然只有两句:“老师好!”下一句就是:“我不会!”看到这样的情形,我真是心急如焚。他的父母也非常着急,妈妈每周都要从国外打来电话询问他的情况。
母语对于每一个人来说都是不能割舍的,我下定决心从最基础的拼音教起。每天中午吃过午饭,我们两个就在教室里学习。从最简单的“aoe”学起。中日语言的发音不同,他的嘴巴总是张的很小,读不准语音。我不厌其烦的一遍又遍地示范,有时一中午只认两个语音,累得满头是汗。有时他学不会就不高兴了,我还要耐心的鼓励他,培养学习兴趣。为他使他不至产生厌烦情绪,我为他找来小伙伴当老师,这下他可开心了,和小朋友有说有笑,进步更大了。短短的两个月,他已经能拼写音节了,课堂上他踊跃的举手发言,嬴来了伙伴们的阵阵掌声。他原来只是喜欢学习数学,现在对朗读产生了极大的兴趣。班级组织的诗歌朗诵会上他字正腔圆的朗读,令全班同学惊叹!爸爸妈妈也为他所取得的进步感到惊喜!每次见到我总是不断的说谢谢!从一个汉字不会写,到今天几百字的习作,这对于他来说是多么不容易呀,看到他所取得的进步,我也感到无比骄傲!使我体味到用耐心浇灌、蕴育的花朵更加芬芳、艳丽。
平时教学中我留意观察每一个孩子,挖掘每一个孩子身上的闪光点。为学生创造一个宽松,愉悦的学习氛围。与孩子们建立平等的师生关系,记得前苏联教育家马卡连柯曾说过:“尽量多地要求一个人,也要尽量多地尊重一个人。”有理智的尊重爱护学生会使其中体会到教师的人格魅力。
她,有一对明亮的大眼睛,入学面试时就给我留下了深刻的印象。她的父母都是大学老师,平时家教很严,她的学习自理能力很好,很少让爸爸妈妈操心。一次看护班课间休息,一个学生跑到我的面前说他的新格尺不见了。经过调查令人出乎意料的疑点落在她的身上。她是一个自尊心很强的孩子,如果处理不好将会给她的心理蒙上一层抹不去的阴影。我把她带到办公室,蹲在她的身边,第一次平视她的目光,我诚恳的告诉她:“老师非常喜欢你,也相信你是个诚实的孩子,希望你能大胆的说出真相。”她用怯懦的眼光瞅着我,终于她向我讲述了整个过程。我紧紧拉住她的小手告诉她:“你是个诚实的好孩子,老师还像以前一样喜欢你,并保证不会将这件事告诉爸爸妈妈。”听了我的话,她哇的一声哭到我的怀里。我被这突如其来的一幕震惊了,原来蹲下来和学生平等的交谈竟有如此大的力量,使我与孩子们的心更贴近了。
做为老师,我用心感受每一天。有过成功的喜悦,一帆风顺的欢愉;也有过步履蹒跚的疲惫,坎坷失败的痛切。平凡的每一天,经历着同样的辛劳,但我却感到非常充实。
春去冬来,六年里我带了三个一年级,从把孩子们领入校园的那一刻起,我便倾心的投入工作,教他们穿衣服,系鞋带,学知识,学做人,无微不至的照顾每一名学生。
在家里,自己还时常需要别人的照顾,可在学校里在学生们的眼里我是“老师妈妈”。孩子们把我当成最要好的朋友,第一次掉牙都会最先跑到我面,把他成长的秘密与我分享;批改作业时,总会看到惊喜,在孩子们的本子里夹着美丽漂亮的画,上面会写着一行歪歪扭扭的字:“送给柯老师,我们喜欢你!”看到孩子们那一张张可爱的笑脸,什么苦,什么累都忘记了。
记得在刚参加工作时,校长对年轻班主任说过这样一句话:“在成为一名优秀的教师之前,首先应该体会如何做一位母亲。”直到今天,我才真正领悟到它深刻的含义。是啊,在学校里我们应该是最值得孩子们信任的人。只有无私的师爱才能化为孩子们成长的动力。
在小小的教室里,在美丽如画的校园里,没有惊天动地的奇迹,没有惊涛骇浪的传奇。然而,我就是在这里寻求到了生命的价值和人生的真谛,用点点滴滴的汗水滋润着孩子们的心田。我虽不为栋梁,却正在培育着祖国的栋梁。我拥有和所有老师一样的平凡,但我却珍视这份平凡给我带来的快乐。
教师教育教学心得体会
2月22日,是学生开学的'第一天。适逢元宵佳节,但是大家依旧在浓浓的团圆气氛里忙碌的工作着。各位实习教师都在认真的准备着自己学科的教案和学科教学,同时在为自己即将到来的人生当中的第一节课紧张着、期盼着。
我的第一节课是五班的英语课,进了教室之后有一丝小小的紧张。我先进行了自我介绍,可以看出同学们对于新老师有着很大的热情和期待。期待着新的教师带领着他们能度过一个有意义、充实的学期并且希望着新教师的到来能为学生们的成绩添砖加瓦。接着我向班里全体同学说明了在新老师上课时大家需要遵守哪些规定和纪律。
首先,上课时希望同学们能充分利用课堂互动来吸收知识,我喜欢气氛热烈的课堂,但是同时又要“拉得出去,收得回来”。上课说话要举手,不允许随意说话和睡觉。在下课时,和学生打成一片,但是同时还在注意着自己教师的身份。
其次,是纪律和作业方面。在上班的第一天,主任将我排到了执勤的第一天,查处和教育一些没有靠右行走和排队打水的同学。然而同学们的素质非常的高,修养非常的好,一天的执勤并没有抓到任何学生:在作业方面,我要求学生按时交。我认为,语文这门学科不是一个可以突击的学科,也不是一个可以靠多留作业就能提高成绩的学科所以我并不会多留作业,甚至有时会不留作业。
最后,我还安排了一些工作,例如早读的内容和我要求的准备的笔记本。
我在我所属的班里一直致力于寻找一名或几名英语爱好者,是对语文有一种热情和纯爱的人。因为从我本身来说,我非常喜欢英语,喜欢读任何的文学读物、报刊、杂志、小说等。我记得我的高中英语老师曾经和我说过,想要学好语文就不要看语文书。直到现在我才真正明白这句话的含义:想要学好英语,就要广泛涉猎,深入生活,才能深刻体会到生活,写出好的文章来。我在班里找到了几名“志同道合”的文友,课下与他们进行了交流。也算是深入学生的“内部”,和他们做朋友是一个管理学生的更好的方法。
经过一天的教学,我深刻体会到了教师的辛苦,同时也体会到了我的初中教师的含辛茹苦,向所有的老师们致敬,这是一个伟大的职业!
人民教师心得体会
你是迷途中的指向标,指引着人们在渴求知识的道路上不断探究摸索;你是大海上的一座灯塔,引领着人们在浩渺的知识海洋中杨帆拼搏。你就是---教师!
师者,传道授业解惑也。韩愈在慨括教师的职责时,把传道放在授业之前,意在突出传道是师者的首要任务。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
师德的最高境界是什么?是“爱满天下”。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。
当然,在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下,“师爱”也遇到了新的冲击与挑战,我们应以新的视角来思考师德的要求,更应赋“师爱”以新的要义。
首先,师爱应是一种真正的爱,应只讲付出不计回报的爱。教师要真心实意地去爱学生,去尊重学生的主体地位,尊重学生的人格,关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系,创造轻松愉悦的学习氛围,把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂,让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。教师对学生的爱,不是基于亲缘关系的爱,也不是出于个人需求的功利的爱,而是一种出自崇高目的,充满科学精神,持久而深厚的爱。这种爱要求教师对工作不浮躁,不虚华,不功利,为学生着想,对学生负责。
其次,师爱应是一种平等的爱,是无私广泛没有血缘的爱。师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱,同志之爱,爱的基础是平等:以感情赢得感情,以心灵感受心灵。爱学生就应该尊重学生,平等地对待学生,把自己当成学生的朋友,去感受他们的感受。尊重学生,平等地对待学生是良好师德的基础。
再次,师爱应是一种公正的爱,是惠及全体没有差异的爱。在现实的教育中,确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加,对成绩差的学生则另眼相待等等缺乏公正的爱,在滋润了少数学生的同时,却也伤害了很多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说:“生命既是一种强大的生命力,同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品,有时只消一句冷酷无情的话,就足以扯断一根纤细的生命线。”中学生的心灵是脆弱的,如果教师的语言、行为稍不考虑,就很可能伤害他们的自尊心和自信心,以致影响他们的一生。不论家庭贫富,不论学习好坏,师者都应一视同仁,公平、公正地对待学生,让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
作为一名从事中学教育的教师只有热爱自己的岗位,热爱自己的学生,才会全身心地投入,认真备课,精心组织每一次讲稿,认真对待每一次讲课,把尽可能多的知识传授给学生,完成古人对教师的教书方面的职责要求:传道、授业、解惑。任何事情都是双向的,学生如果看到老师的爱、认真,付出,我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定并尊重。
古语有云“一日为师,终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父”,就要关心爱护学生,尊重学生,对学生负责。
老师不单单教书育人,在我看来更是大爱的传播者。老师因心有大爱而师德高尚;老师德高望重也是大爱无疆的具体体现。
人民教师心得体会
本人在4月参加了小学教师继续教育培训,通过《福建教育》专家的讲座培训,使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容:
1、由教授讲授的新课程理念更新。
2、由教授讲授未来教育教师培训项目,此模块内容,让全体学员耳目一新。
3、如何做一名成功的教师,上好每一节课。
下面,我将本阶段的具体学习作以下简要小结:
一、认识的提高。
构建教师终身教育体系,打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计,也是教育主管部门探索的永恒主题,更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中,特别重视自己师德和教学业务水平的提高,始终把师德建设摆在首要位置,把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中,真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬,通过培训,切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
在培训过程中,感触最深的部分是英特尔?未来教育项目的培训。第一个关键节点,框架问题修改是研修重点和关键,可以说不完成框架问题的修改,其他方面的修改,也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他,我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证;其次,我采取“稳扎稳打”,让作品修改内容化整为零,为了加强对内容的进一步理解,我共享了其他学员的作品,互相交流,一起研讨,使框架问题的.修改在下一模块学习开始之前及时完成。
对此,能够完成,我对线面的学习也有了很大的信心。
二、具体收获。
1、参加培训,使我对教科研方面的认识有进一步提高。
能自觉地参与课堂的教学研究,积极参加课改研究,及时总结自己在教育教学工作的经验,撰写教育论文。在中小学教师培训中,使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训,不断提高自己的理论和业务水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己课堂教育能力和教学质量。
2、学习过程中,我注重师德方面的修养。
中学教师继续教育培训总结。
我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓,从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容,提高自己的事业认知、职业认同水平,增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为,积极争取做一名“师德双馨”型的教师。
3、轰轰烈烈的小学教师素质提升工程,给教师继续教育带来了丰富的内容。
重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试,使我们对新的教育教学理念,现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解,也提高了我们的教育教学管理能力,特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训,不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识,组织教育教学调查、实验和交流等活动中,使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。
人民教师心得体会
做为一名人民教师,在教学上应有强烈的责任心,当我们一踏进校门的那一天起,便对每一位学生负起责任,关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质等方面都得到全面发展。
1、以身示范——以情感染每一个学生在课堂上,要对学生进行孜孜不倦的教导,一丝不苟地传授书本的知识。在日常生活中,从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求,制定出行之有效的措施。对于教育工作,老师应做到不计较报酬,不讲条件无私奉献,教师既要向学生传授课本的知识,也要传授有关社会生活中的知识。在午间休息中,老师要率先示范,言传身外。老师是学生的朋友,要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做“知心朋友”:首先要做的就是要消除师生之间的“代沟”。只要能掌握学生的心理,老师就可以抓住其中的某些因素因人施教,要做好这些工作,老师要深入到学生群体中,跟每个学生一一谈心,与他们做知心朋友,从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等,在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励,使他们树立自信心,因为教师事业是一首爱心赞歌,是需要付出心血的,要我们的教师有耐心、有恒心、有爱心才能散发出的高尚的师风师德。
2、学会宽容——公正对待每一个学生教师必须学会宽容。人非圣贤,孰能无过,更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱,宽容也是一种爱。宽容是一种信任,是一种激励,更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异,以平等的眼光看待每一个学生。
良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求,教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低,直接关系到素质教育的顺利实施,直接关系到青少年的健康成长,直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现,直接关系到祖国的未来。首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光辉的事业。
贫的地位。在此情况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献,否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当社会重任。
另外,师德最外在的体现:以身作则、为人师表。教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。为人师表在一定角度上看,主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。
人民教师心得体会
孔子作为至圣先师,曾说育人应该是:“不愤不启,不悱不发。”颜渊曾经这样评价孔子的学问为人:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。“学生的学习到了想停止不前都不可能的地步,是因为老师善于慢慢而有步骤地引导,用诗文典籍开阔学生的眼光与思路,用道德规范约束学生的为人与言行。由此可见,真正的师者,该是以德礼率人,以诗文服人,在教育的道路上做学生循循善诱的引路人。
乌申斯基说:“教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。”为人师者十余年,且教且思,觉得自己的角色有了一些转变,而每一次转变都是一次蜕变。刚参加工作时,觉得自己应该是舞台上的“演员”,要竭尽全力地表现自己,要让学生认可我,可结果是演技没有得到认可,弄得自己狼狈委屈;后来觉得自己应该做“导演”,告诉学生应该做什么、怎么做,可后来发现绝大部分学生不是会错了意就是规行矩步,依然没能激发他们的“个性解读”;再后来我觉得可以适时地当一下“顾问”,在学生需要的时候提供权威的有说服力的指导和建议,其他可以让学生各显其能。教育角色转变的结果就是学生的学习越来越主动,而自己也渐渐明白并深信:求知的路终归要学生自己走,而我,该是他们的引路人。既是引路,必先探路、识路。而在教育的路上,我辈必须以博爱待之,以厚德载之,以宏学育之。
没有爱,就没有教育。
卢梭说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教师的爱,在我看来,既要爱事业,更要爱学生。若单把教学看作是糊口的营生,不免会让自己陷入惶惑苟且,若单把学生看成是知识的接受者,就会死水微澜,而终归止步不前。唯有爱,能让一切愉快惊喜地前往。
曾几何时,一封“最具情怀的辞职信”风靡网络,河南实验中学老师写下“世界那么大,我想去看看”后决然辞职。于她,是想去目睹外面的世界,去亲身经历不一样的生活。诚然,世界很大,阡陌无涯;讲台很小,三尺而已。可是,我们在这三尺之内,可以通古贯今、臧否人物、谈天说地、心游万仞,这样看来,我们未尝不可以说:世界很小,讲台很大。所以,选择了就要发现它的美,爱它、坚守它。
作为教师,会遇到不同性格的学生,唯有爱是打开学生心灵的钥匙。当我们爱学生的时候,也会得到学生的爱。每年的教师节都会收到学生的小礼物或者祝福,今年的祝福里,有一张明信片最让我感动:“亲爱的老师,谢谢您出席我们人生中最重要的时段。”我们经常感慨道,铁打的教师流水的学生。我们似乎对每一个三年都熟悉到开始倦怠,可是对于孩子们来说,一切都是新的,神圣的。我突然有了一种内疚的感觉。不免想起那个小故事:
在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他看到在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海了,虽然近在咫尺。被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死的。
男人忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢,而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去--他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。
男人忍不住走过去:“孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦?你为什么还在扔?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
是啊,每一条“小鱼”都理应得到我们的关爱。
爱孩子应该成为我们为人师者的本能。而作为学生的引路人,教会他们自爱、爱人才是目标。我的第一批学生里面有个姓马的男生,不爱说话,很少和别人交流,整日一副冷冰冰的样子,甚至有几次跟他谈话,他都只是低着头。我便每次在他的周记本上写一些鼓励他的话,或者极力找出他的优点。这是一个漫长的过程。很庆幸,这个孩子有了一些改变,他开始慢慢地帮助别人,尽管也依旧是冷冷的。我很欣慰,我想哪怕是一点点的改变,对这个孩子而言也是质的进步。
不学礼,无以立。
李贽说:“动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。”作为教师,光言传还不够,身教的作用更大,我们应该在日常的教学生活中以身示范。
不学诗,无以言。
教师的本职便是教给学生知识。引导学生学,就要思考教谁,教什么,怎么教的问题。
孔子倡导因材施教,他熟悉每个学生的特点:颜回“有君子之道四焉。强于行义,弱于受谏,怵于得禄,真于持身”,仲由“好勇过我,无所取材",子贡是”瑚琏之器“……所以,我们要了解每个学生的特点,知道他们各自的优缺点,每个孩子会因自己被关注而努力地扬长避短,加以教师的顺势引导,每个孩子都将是独一无二的。
学高为师,教学生知识,首先我们自身要懂得很多知识,就像给学生一杯水,我们需有一桶水甚至更多。这样才能博观约取,才能为学生答疑解惑。就如薛谭学讴于秦青的故事,薛谭未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯行于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢而求反,终身不敢言归。自身才高八斗,才能吸引学生孜孜追寻。
想让学生掌握知识,要循循善诱,这便是教法的问题。我曾经问过已经毕业的学生,语文课还记得什么,学生笑笑说印象最深的是“吃货苏东坡”那节课。讲苏轼的时候,我一改之前的思路,从苏轼每回被贬之后的生活入手,被贬黄州时发明东坡肉,被贬海南时发现荔枝好吃以至于不想回来,被贬儋州不毛之地时研究生蚝怎么吃等等,然后一步一步地引导学生深入体会苏轼的“豁达乐观”。没有人喜欢听生硬的说教,寻求一种喜闻乐见的方式才能引导他们深入学习。
教育是慢的艺术。教师应该以足够的耐心与爱,在教育的道路上“约之以礼”“博之以文”,引导着学生们在求知的路上自由地快乐地成长。
人民教师心得体会
8月底,我光荣的成为一名人民教师,怀着紧张期待的心情走上了教师的岗位,从一名学习了七年心理学专业知识的学生转变成一名心理健康教师。当我站在讲台讲课上时,我终于体会到兴趣、专业和职业融为一体的幸福感。身份的转变意味着责任的重担越发艰巨,作为一名教师,无论是哪个学科的教师,都有责任做好学生成长成才道路上的引路人,而我给自己的定位则是学生们的心灵成长导师。
心理健康教育作为中小学课程,相较于其他学科有优势也有劣势。优势在于这门学科是非考试学科,学生学习起来轻松愉悦,压力小;劣势在于,受教学、教法的影响,以及各种硬件、软件的影响,心理健康课很难深入的开展下去,使学生真正受益。在过去两年心理健康课的教学过程中,我发现学生始终对心理课有偏见,未能真正爱上这门学科,同时对这门课开设的意义认识不清,加之并非考试学科,更加不重视心理健康课。我想不管外在客观条件多么不利,我能做的就是通过调整自己的教育教学方法,用真诚平等的态度关心关爱每一个学生,帮助他们正确认识自己,悦纳自己,发展自己,成长为一个身心健康的人。
“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。”是苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》中的一句话,当我读到这句话时,我内心突然迸发出无限的期待,要让学生喜欢心理健康课,让他们爱上心理健康课,只有这样才能让学生在心灵深处有感悟,有成长,才能实现心理健康教学的终极目标,即培养学生良好的心理素质和维护学生的心理健康。为了这样一个目标,我有意识的在教学中调整授课方式,基于初中的心理特点,想要让他们喜欢,必须营造一个轻松愉悦的课堂氛围,于是课前我精心设计课堂的每一环节,特别是导入活动部分,争取做到引人入胜,增进课堂的趣味性,引发学生参与课堂的积极性。此外,心理课的主体部分也通常由精心设计的游戏组成,目的是通过活动引发学生的感悟和思考,让学生在游戏后体验其中蕴含的道理。这种教学模式在很大程度上为心理课的增添了“快乐”因素,然而我并不能十分确定在欢笑背后,我所预期的教学目标是否达成,如果达成了效果如何。“请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。”我要努力去唤醒学生的兴趣!本学期开始前,我经过静心思考,设计了《爱上心理学》一课作为新学年的第一堂课,目的是解决学生对心理学和心理健康课的疑惑,首先以视频的形式导入告诉同学们大众对心理学产生的诸多误解,再以日常生活中的心理现象向同学解释什么是科学心理学,请求大家帮我一起为心理学“正名”。紧接着把心理健康课学什么,怎么学向同学们做了简要说明,最后和大家一起签订“心灵契约”。一堂课下来,学生眼睛里有亮光,有期待,下课后学生们围着为问东问题,不亦乐乎,这一刻我知道我成功了。后来每当我在课堂上通过日常生活中的心理现象引起学生共鸣或者让他们顿悟时,我都感觉到学生们朝着心灵健康成长更近了一步,这对我而言真的是莫大的鼓励。
教育的目的是什么?斯宾塞说:“为我们的完满生活做准备是教育应尽的职责,而评判一门教学科目的唯一合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度”。心理健康教育的目的又是什么?我认为心理健康教育正是一门能够在最大限度上为人的完满生活做准备的学科。究竟怎样才能使这门学科发挥最大的作用,最重要的是要让学生在心理健康课上有收获,有成长,这个过程是隐性的,长期的,值得我们教师孜孜不倦的追求。我能做的不多,除了不断加强自身学科素养以及教育教学方法能力外,始终保持对教育的热情,对学生的热爱,才能争取让更多的学生有心灵上的成长和收获。
每当学生在轻松愉悦的课堂氛围里接纳自我,学会积极展现自我的时候;每当学生在团体辅导活动课上团结协作,人际交往能力提升的时候;每当在咨询结束学生脸上的焦虑紧张一扫而空,轻松愉快的走出咨询室的时候,那种自我成就感比任何一刻都要强烈,比我自己取得了成绩还要开心百倍千倍。曾经看到一段话说:“心理老师的价值无法用分数衡定,但心可丈量。一句真诚的问候、一个鼓励的眼神、一次坚定的握手、一刻静静的陪伴、一段倾心的交谈、一节精彩的心理课……都可能激活一颗年轻的生命,爱与智慧也已在不知不觉间于孩子们的心中滋长传承。”这句话激励了我,让我找到了前进的方向,即努力成为学生前行道路上的引路人,努力成为中华民族“梦之队”的筑梦人,用心浇灌,静待花开。
教师教育教学实训心得体会
初中教师的教学任务已经不仅仅是传统的帮助学生更加清楚地认识这个世界,还需要在学生平时的学习成绩上花费很多的精力才能够有所提升,因此如何快速有效地提升初中生的学习成绩变成了我们多个初中教师共同探讨的话题,所幸的是在前不久我有幸参加了我们__中学专门组织的初中教师培训,实际上我也是希望能够通过这种教师培训的方式来提升自己在教学方面的能力,而且我也的确在这次针对初中教师的培训中获得了相应的心得体会。
__老师在此次初中教师培训中的演讲是值得我去赞同与肯定的,要想有效地提升初中生的学习成绩还是应该要从课堂纪律方面进行着手,毕竟课堂纪律这个至关重要的因素对于如何营造一个良好的学习环境、打造优质的学习氛围有着极其重要的作用,因此我觉得自己在以后进行教学的时候应该要配合班主任做好课堂纪律管理工作,我觉得这样做的话至少可以保证班上绝大多数学生都能够在课堂上得到一个很好的教学,而且这也对我一直以来追求的教学环境有着异曲同工的绝妙好处。
__主任也在这次培训中提到了要求初中教师能够与家长一起携手督促初中生的学习成绩,一直以来我们都仅仅关注了学校这边的教育以及学生自己的自主学习能力的好坏,实际上有很多学生的家长在他们的学习生活中处于一种缺席的状态,而我们教师应该要做的便是要将这个错误的观念完全纠正过来才能够携手帮助初中生提高自己的学习成绩,况且初中的学生正是初步形成自己的观念并容易与家里闹矛盾的阶段,这样做的话也能够让处于“叛逆期”的初中生们尽快度过这个时期并变得懂事一些。
最让我难以忘怀的还是__专家提到的传统教学方式与新型教学设备相结合的方法来进行教学,这也让平时自诩教学水平还算不错的我打开天窗并看到了外面广阔的世界。一直以来教师之间缺少太多的交流导致自己的眼界受限的问题是导致自己教学能力无法提高的主要原因,实际上我们学校的教师以往的交流更多的仅仅只是同办公室或者同教学组而已,和其他高校的教师进行教学上的交流机会是极其稀少的。
实际上我还是希望这次初中教师培训能够持续更长一段时间,但是时间的无情也不免让我在此次培训中的贪心得不到有效的满足,不过我觉得自己在此次初中教师培训中提升了自己的教学水平已经是足够大的收获了。
教育教学教师心得体会
做了这么多年的高职教育,一直想写一篇文章,谈谈自己对高职教育的认识。
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,其主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。多年来教育行政部门和广大高职教育工作者坚持党的教育方针,积极探索符合我国国情的高职教育的新理论、新模式、新机制、新规律,在教育思想观念上不断取得新的突破。其中,以明确的教学思想指导办学实践至关重要。只有坚定不移地贯彻党的教育方针,牢固树立高职教育的特色思想,认真总结高职教育的基本规律,不断改革创新,才能使高职教育事业实现持续健康的发展。以我校为例:近年来学校不断加强实训基地建设,积极探索各种形式的产学研结合的人才培养模式,通过学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习来培养学生的职业能力综合素质;同时适应社会需求,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”的办学方针,推进专业结构优化,改革课程体系和教学内容,取得了显著成绩。
高职教育的理念、思路必须通过教师这一桥梁具体贯彻到平日的课堂教学当中才是成功的,因此教师的职责重大。作为一名高职教师,我谨结合培训内容及自己的平日教学谈谈我的体会。
唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为:“师者,传道授业解惑者也。”教师是人类灵魂的工程师,教师最重要的任务是育人。教育的根本在于“育”,教书和育人是相互联系相互促进的关系。教书是手段,育人是目的。教书的根本目的是育人,育人的重要途径是教书。教书的目的、内容总是体现一定的社会要求,这是教育的社会制约性规律在教书上的反映,既教书又育人,是教师在教学中应该遵循的教学规律和教学原则,是教师同一工作的两个方面,卓越的教师要善于在教书中育人,自觉的用正确的观点和思想去影响学生,为学生提高思想觉悟奠定科学和智力基础。在育人中促进教书。
学生掌握知识的过程是一个能动的过程,学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。教师结合知识传授,对学生进行正确的理想和世界观的教育,就会大大激发学生学习的积极性,使教师把书教得更好。正如姜成建老师所讲:“教师的生命价值取向要高,教师的生命体验要深。”这样,学生才会敬重教师,并受教师的人格感染影响,教育的传承目的也就达到了。
教师对自己的使命职责及功能有了清楚地认知,才能准确地在师生关系中定位自己。中华民族历来有“师道尊严”的传统,董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系,但在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下,必须突破师道尊严的传统思想。在现代的师生辩证关系中学生是主体,这是现代教育培养人才的根本功能所决定的。
现代教育的根本目的是学生全面发展。当代教育家顾明远教授明确指出:“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好发展,教师要以平等、合作、民主的精神,理解尊重学生,与学生建立和谐密切的师生关系,并积极主动地创造条件,实现学生的主体地位,从而最大限度地促进学生向全面发展转化。但学生的发展与老师的引导是分不开的。突出学生的主体地位,并不意味着教师对学生的发展失去了引导,也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。在这一关系定位中,学生在教育教学活动中的自由度越大,对教师的要求越高,越需要教师以更高级的育人艺术参与到教学活动中,实现其教育功能。体现到具体的教学方法上,我们可以在课堂上组织多种形式的互动式学习:比如分组辩论或回答问题,学生之间互评;通过情景剧或讲解ppt等形式让学生在大家面前表现自己,教师从旁主持;建立一套合理的评分系统,以激励学生多发言多表达等。这样令课堂形成一个良性互动,每个学生都得到了锻炼,自信心得到增强,同时对知识的掌握也更加牢固,学习兴趣也得以培养。
另外,教师应及时补充新的知识,令自己的知识积淀更厚重。高职高专教学改革是一个复杂的系统工程,作为高职教师,我们应该认真钻研业务,加强教学经验的总结和自身提高,拓宽知识面,及时充电,对学生负责,对教育负责。
其实,不管高职教育还是何种教育,在教育思想上都要突出一个“爱”字,即:热爱教育事业、热爱所教学科、热爱自己所教学生。
高职院校在招生时是最后一个批次录取,与本科院校相比,学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些,差生相对多一些,这是作为一名高职教师不可避免地要面对的一个现实问题,也是我们教师不可推卸的责任。
教师对学生的爱,要体现细心、耐心,且一视同仁。只有对学生倾注全部的爱,真挚地关心、体贴,才能使其产生积极的动力。另外要善于发掘学生的闪光点,关注他们的每一点进步。一句赞扬,一个肯定的表情,都会使他们树立自信,从而提高他们的成绩。
理解尊重也是一种教育力量,它可以增强学生的自信,鼓励他们克服困难,积极要求上进。要以学生的感受为感受,设身处地为他们着想。比如,在讲解问题时,有的学生不能理解,那么就可以试着变换不同思路来适应不同学生,因材施教。其次,尊重每个学生的个性,重视他们的心理需要,不要求学生唯命是从,允许他们有不同看法,充分发扬民主。这就要求师生间在人格上、心理上处于平等的地位。如老师对未转化的差生一直坚持不放弃,严格要求,因势利导地培养其文明行为和优良品德,发展学生的才能和智慧,学生也会回报教师的教育,尊重教师要求。
以上是我对高职教育的认识体会。以后我会不断完善自己,做好本职工作,作一个对自己、对学生负责的好教师。
人民教师心得体会
一年一度的新教师培训于8月24日展开,这也是弋阳县特有的培训专场。这里有许多熟悉的面容,也有许多鲜活的新面孔,唯一不变的是大家都有一颗求知的心。
在我看来,教师首先是一份职业。记得去年我刚进入教师这个队伍中,就是满怀期待而又害怕忐忑的心情。不知今后工作中会遇到什么困难,有没有这个能力去解决。之后就有了职业捆绑,就会有很多人出来跟你说:因为你是老师,你应该如何如何……不应该如何如何……我的认知里,教师是一份专业性极强的良心工作,并不是想要标榜教师多伟大,而且想要说教师这份职业并不是想象那么轻松。因为,你要对得起你班上的孩子,你要对孩子们负责任,更要对得起自己的良心。所以,你要不断地及时去沟通、了解你班上的每个孩子,你要不断地加强自我学习能力,你要真心热爱你的工作并投入你的热情。这个时候,貌似就从一份职业上升华了。请允许我称之为“情怀”!
通过新教师培训会,能认识这么一群有教育情怀的老师。她们分享自己在教育教学中的经验,在经验中反思,在反思中创新,在创新中实践,以此循环乐此不疲。
印象深刻的是廖志英老师对于教师工作中的压力进行了分享。在演讲中,教师的工作压力有哪些表征又应该如何缓解自己的压力。反观了一下自己,觉得一语言中。为自己的许多表现,找到了出口。同时,提醒自己要学会调整心态。拿出最好的状态来面对工作,面对生活。
热爱生活是热爱工作的本源。吴慧英老师是一位退休教师。在台上演讲自如,气度非凡。用娓娓道来的方式诉说着她与学生们的故事。拥有大爱之心的她,博得了众多学生们的认可,也赢得了诸位的掌声。
田老师以三色引出主题《教育的颜色》分别为红色、绿色、黄色,也各自代表了不同的含义。红色代表热情,绿色代表鲜活,黄色代表温暖,比喻得正好!在她的工作分享中有不断创新与关怀,恰如其分的惩戒。对于如何定义体罚,当然这肯定有争议。这样一位有勇气,有冲劲的老师。值得大家向她学习!
接下来,是我个人非常喜欢的一位教师——严老师。记得去年刚入职的时候,也是她站在同一个演讲台上分享她的教育故事。这次分享的故事更是针对她教学的高中生的一系列小故事。你可以通过现场的氛围,立刻感受到她的语言魅力!说到大胆的想法,全场跟着沸腾。因为她,敢说敢做。运用自己独特的教学方式,引导她的学生去阅读学习。在这个前提下,首先要了解学生的需要,然后有针对性地引导,最后在阅读学习过程中一步步成长。
方华老师的主题贴近我们每一个人的生活《我选择怎样的生活》,我感觉是“上档次又接地气”,看似很矛盾却又分外的融洽。每个人都是在同一起跑线上,唯一不同的是个人每一天的坚持。就因为每一天的小坚持,在马拉松似的教育教学中,逐渐拉开了距离然后渐行渐远。就有了不同的思考角度,不同的精神层次,这全部都始源于个人不同的生活状态。生活,没有人能够选择自己的出生,却可以选择用怎样的方式去度过你的每一个春夏秋冬。生活这个题目,很小!生活这个题目,也很大!但我们每个人都热爱着。方华老师用他特有的幽默诙谐的演讲方式引导着、用他不断学习钻研的思想影响着我们新教师对于工作的认知,不愧是我们弋阳县教育发展的标杆,他的努力与成就大家有目共睹。因为有他,我们教师培训的项目越来越多,教育得到了质的飞跃。所以听到很多优秀教师说:我们生活在一个特别美好的时代。
吴老师是以教体局心理协会成员的身份上台演讲的。她是一名幼儿教师,也是在场演讲老师中唯一的一名幼儿教师。她演讲的是《做一个善于沟通的老师》,关爱、关注孩子的成长,通过与家长沟通孩子的状态越来越好。期间用几个真实的案例分享经验,突出沟通的重要性。对比了一下自己,还有很多不足,需要学习!如果你跟吴敏老师接触过,你会深深地被这位年过半百却依然如痴如醉钻研教育教学的老师所折服。她酷爱工作,热情满满。她曾说:工作就是她的生活。那份对工作的激情,几十年来从未停止过。
还记得去年九月,我有幸加入了吴敏老师的《吴敏幼教名师工作室》。布置的任务就是要求每个成员写一写自己的心得体会,对于我久未开发的文笔写出来的心得,真的是糟糕透了。写完后我鼓足了勇气发给了吴敏老师,似乎在睡梦中我听到了一声手机发出“叮”的提示音。我迷迷糊糊点开看了看,里面全是吴敏老师帮忙修改的词语、句子,在微信的那一头教我如何写会更好。并鼓励我支持我,继续写坚持写。那个深夜,我收获了满满地爱。接着就开启了一次又一次的写,渐渐的文笔越来越顺畅。吴敏老师说我进步了,我自己的感觉却更强烈。没有什么比获得良师的赞同,更让人满足了。吴敏幼教名师工作室的“大咖”们齐聚一堂,互帮互助,互相学习。送教下乡的活动中,吴敏老师带着团队来到农村幼儿园,她们对待教学认真、严谨、热情,再一次震撼了我们这些“菜鸟”。吴敏老师是一位我发自内心佩服的好老师!让我再一次深刻体会到学习无止境!
转眼一年过去了,因为有优秀的领导教师团队带头,有身旁一直钻研教学的前辈指引,才使我们少走了许多弯路,才让我们更有信心在走下去!
政治教师教育教学心得体会
我作为一个年轻教师,参加工作十三年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:
一、以身作则,树立威信。
教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系。
1--精选公文范文--------------------------动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样,激发学生兴趣。
2--精选公文范文--------------------------有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。
3--精选公文范文--------------------------相长,课堂教学就有了灵性。
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人民教师心得体会
习近平总书记在致全国教师慰问信中提出,希望广大教师做学生健康成长的指导者和引路人。总书记的这一要求,指出了教师的重要作用,是对教师教书育人使命的深刻概括,为广大教师的健康成长指明了方向。教育大计,教师为本。办好人民满意教育,必须把教师队伍建设作为首要任务,引导广大教师爱岗敬业、无私奉献,不忘初心、立德树人,争做人民满意“四有”教师。
不忘初心,坚定从教理想信念。当前,社会对教育的关注度越来越高,人民群众对接受优质教育的愿望越来越强烈,教育改革发展的新形势、新任务对教师发展提出了更高的标准和要求。做人民满意“四有”教师,要求每一名教师都要牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,忠诚于人民的教育事业,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求,以培养人才、办好人民满意的教育和推动社会发展进步为己任,发扬敢为人先的创新精神,肩负起时代赋予的神圣使命,立志把毕生的精力献给教育事业,在教书育人中实现自己的人生理想和价值追求。
为人师表,加强职业道德修养。教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。有好的教师,才能教出好的学生;唯有教师人格高尚,才可能有学生心灵的纯洁。做人民满意“四有”教师,要求教师要自觉加强道德修养,以德立身、自尊自律,淡薄名利、教书育人,以正确的价值取向引导学生,以优良的作风塑造学生,以高尚的人格魅力感召学生,以良好的师表形象,高尚的职业操守,引导帮助学生系好人生的第一粒扣子,树立正确的世界观、价值观和人生观。
与时俱进,争做博学善教表率。“师者,传道授业解惑也”,教书育人首先要具备驾驭教育工作的能力和水平。随着经济社会的不断发展,知识的更新周期越来越短,每个人只有不断学习和进步,才能适应工作要求。做人民满意“四有”教师,要求教师要牢固树立终身学习的发展理念,与时俱进、严谨笃学,不断拓宽知识视野,更新知识结构,提高教学质量和教书育人的本领;要积极投身教育教学改革,把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生,努力使自己成为教书育人的楷模,适应未来培养创新人才的需要。
用心用爱,呵护学生健康成长。爱是教育的源泉,是世上最伟大的语言,是激发潜能的最好动力,有了对学生发自内心的爱,没有融化不了的坚冰,没有打不开的心灵通道,没有解决不了的困难。做人民满意“四有”教师,要求教师要时刻保持爱生如子的园丁情怀,把对教育事业的热爱、对学生的关心内化为一种自觉行为,牢固树立全心全意为学生服务的思想,带着感情去工作,带着感情去管理,带着感情去交流,因材施教,注重个性,公平公正,面向全体,用师爱的阳光温暖学生心灵,照亮学生人生,促进学生全面健康发展,为实现民族复兴的中国梦培养合格的建设者和接班人。