通过工作心得的写作,我们可以发现自己的工作方式和思维习惯,从而更好地调整和改进工作方法。接下来,我们将分享一些行业内知名人士的工作心得总结,他们从多角度、多角度出发,为我们呈现了一幅丰富多彩的工作画卷。
班主任管理班级工作心得
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨的教育作用。
最近认真翻看了《班级管理》这本书,但我认为有三点尤为重要:
谈到思,我想到了“每日三省吾身”这句话,但是自己又真正做到了几次呢?这几位老师谈到了自己以前发现孩子犯了错误爱绷着脸批评,但是经过思,觉得这种方法不好,孩子虽然纪律好了,但是师生之间的距离远了,心远了,应该变换一种教育方式,于是当她们第一次见孩子的时候,总是面带微笑给孩子打招呼;当孩子犯了错误之后,先表扬,再批评。时间久了,孩子和老师的关系越来越亲密。这不就说明了思的重要性吗?因为否定昨天的错才可以进步!在今后的班级管理中,我也要向这几位老师学习,多思自己的不足,从而改进自己的管理方法,让孩子喜欢自己,真正成为孩子的知心朋友。
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人们常说,教育是爱的事业,没有爱就没有教育。这几位老师也都不约而同谈到了对孩子的爱。教师的职业要求我们去爱每一个孩子,无论是聪明的还是迟钝的,是漂亮的还是难看的,是听话的还是淘气的,也无论他来自什么样的家庭。爱那些聪明的、漂亮的、听话的孩子很容易,但那些迟钝的、难看的、调皮的孩子更需要我们的爱。教师的爱是孩子的希望,因而我们的教师要多对孩子笑一笑,老师的微笑是阳光,孩子就是小花,花儿的生长离不开阳光的哺育。作为班主任,我们要慎言,一些如“你真笨”、“傻子”伤害孩子的话千万不要出自我们之口,我们要善于发现孩子的闪光点,多表扬,多鼓励,孩子会在老师的表扬和鼓励中找到自信,对学习充满乐趣。
爱孩子,夸奖孩子,每天思自己的言行,笑着面对孩子,面对孩子的错误,笑着面对每一天,让孩子从你的言语、表情中感觉到你对他的爱,这才是一名合格的教师、班主任。
班主任的工作是繁重而琐碎的,每天发生的事情都不是什么惊天动地的事,都是一些琐碎的小事,可是细节决定成败,所以我们的班主任工作就要从处着眼,小处着手,从细节处入手。我觉得郑丹娜老师把班级常规融入到童谣中的做法就非常不错,因为低年级孩子喜欢读童谣,他会在诵读的过程中牢牢记住这些要求的。另外我还觉得郑丹娜老师的“心情晴雨表”也很值得我们班主任参考学习。小小的一张表,马上就可以发现孩子的心情变化,然后再对症下药,效果极好。再有“悄悄话”让孩子用我手写我心,表我情,不知不绝中拉进了师生之间的距离。
我相信,只要做到了善于思考、勤于学习;善于思,勇于创造;敢于探索,肯于总结,我们就永远不会感到教育的枯竭!
班主任班级管理工作心得
从教二十多年来,我一直担任班主任工作。今天十分荣幸能够坐在这里和大家一起交流班主任工作。首先要感谢领导给与我这次难得的机会,其次还要感谢我们一年级这个温暖的团队对我的支持和鼓励。借用这次难得的机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和老师们作个汇报。
今年我和一年级的孩子组成了一个温暖的大家庭,看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点,我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束,对新鲜事物充满了好奇,喜欢尝试探索,同时淘气爱撒娇又容易受到挫败,针对孩子们的这些特点,我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期,抓好各种行为习惯的培养。总结起来,我做到了以下几点:
一年级的孩子年龄小,口头表达能力和理解能力较差,对他们进行教育最恰当的就是循序渐进,所设定的目标要求起点要低,只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,他们才能踏踏实实地前进,才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏惧情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置了较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生写作业;在向学生讲完作业要求后,我总是再做一个范例并只提两个小要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了,再提新要求。就这样为学习设置台阶,使其不断进步。
提出了一些细小的要求,如果不进行扎实有效的训练,等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多,所以对他们的训练,方法要多样。在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹,我就自编上课铃响歌大家一起说,说着说着,教室里就安静下来了,连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上了课,为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲,我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力,我说前半句,他们接后半句,一二三——嘴闭严,四五六——坐端正,等等都是我们一年级老师常用的儿歌,我还自编课中操拍拍手来提高学生注意力。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练,为了强化学生们的路队纪律,我要求学生做到不说话、不推人、不拉人,人站正、队排直。如果有一位学生没做到,我就重新排,不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多,但经过这样几次三番的强化教育,行为要求已深入学生心田,并转化为自觉行为,良好习惯也就慢慢养成了,效率也就提高了。
孩子们持久性差,自制力薄弱,容易出现循环往复的现象。因此,检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多,有学习习惯的培养、有行为习惯的培养,有劳动习惯的培养,还有文明习惯和卫生习惯的培养等等,如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的,再说时间也不允许。为此,平时我大胆任用小干部,采取轮流值班制并明确分工职责,每位小干部负责检查一个项目,如卫生委员负责检查教室环境卫生,课间监督员负责检查课间安全游戏,执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律,学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录,及时通报,便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合,既锻炼了小干部,又有效地培养了学生自我管理的能力。
苏霍姆林斯基说:教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬,给他们一个被别人认可的机会,使其赏识自我,这便会在其幼小的心灵中,点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬,为了给学生们更多的'鼓励,我像拿了放大镜似的,寻找班上学生的优点。我班的杜明轩很调皮,在上课时他特别喜欢接老师的话,还总爱与同学窃窃私语,我把他调到哪里,哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子,我决心好好引导他改正这个坏毛病,经过观察,我发现他在下课的时候很热心,不时的提醒这个同学不要跑,那个同学捡起废纸。等上了课,我就借机表扬了他一番,让小朋友们向他学习,还将他的名字写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课他除了举手发言外,没同其他人说过一句闲话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望,慢慢的他不再那么调皮了。
一年级的学生天真活泼,对小学生活充满好奇,但他们明辨是非的能力较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说:身教最为贵,知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时,就首先做到不乱扔废纸,再如有些同学读书姿势不正确,我就请做得好的同学上台来做小老师当众读,其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟,童话中的小动物,典型的英雄人物,神话人物等他们都有良好的习惯和品格,为了便于学习,激发兴趣,我常给学生讲一些生动幽默的故事,潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。
每个孩子都是一个独立灵动的个体,他们之间存在着各种各样的差异,这不仅需要每一位老师的耐心指导,还离不开家长的监督教育。我们组的很多老师都非常注重与家长的沟通。看着他们每件事都亲身力行的认真模样,我深知自己做的还远远不够,在以后的学习工作中我还应该多他们学习,不断完善自己,提高自己,把班主任工作做得更好。
班主任班级管理工作心得
当班主任的两大职责,一是管理职责,二是引导职责。管理我认为就是让学生遵守学校和班级的各种规章制度,引导我理解为德育,引导学生成长为一个有理想,有情操,有追求的高中生。管理最终的目标就是引导,管理只是手段,看学生的层次,像我们班当然是管理花的时间多一些。很多专家在谈班主任工作时强调责任心,爱心这样一类走心的理论,当然这肯定对,也肯定必要,我认为绝大多数的老师都不缺责任心,不缺爱心。但有时光有爱,光有你的责任心真不管用,我们要有技巧,要做得更艺术。这是一项技术活,在座的,如我天天打交道的艺体部李主任,肖主管,群哥,易组长都是经验丰富且技术相当好的老司机,值得我们用心学习。关于管理说说这两个月来自已感悟较深的几点。
我们班由班干部主导出台了班级管理量化细则,每周由班长负责总结评比,在管理过程中充分树立班干部的权威。法治一定比人治来得更公平公正,现在的学生只要一觉得你处理问题不公平就非常容易走到你的对立面,甚至故意唱反调。退一步来讲有班规班干部先管着,班主任还可以有后手。
批评得多了,学生就皮了,一味的批评一定会让后进生抱团,这个时候就晚了。每个学生每个集体都会有他的闪光点,适当的表露出赞许会收到意想不到的效果。表扬是最不要成本的争取学生的方法。
比如手机问题,我们花了这么大的工夫来禁手机,成果还不错,但只要班主任放纵一例,这个事就再也的办不好了。攀比错误现在的孩子最在行了。比如前天我们班有一女生带了一个诺基亚老人机被寝管老师发现,学生还耍小聪明让立即家长接回去了,其结果就是我让她流着眼泪让家长送到学校来,按私自带手机的处罚。
比如迟到,班主任天天讲道理,还不如就直接扣分,罚站,罚跑步等,根本不用跟他废话。到班上讲什么也尽可能简练点,我见过一个这样的事,多年前一个班主任非常喜欢去班上训话,想起点什么就去班上开训,想起点什么就去班上开讲,随便一讲就是二三十分钟,某天他觉得晚自习纪律差,在班上不记名选晚自习纪律最差的同学,结果他老人家高票当选,尴尬的是当着全班同学的面唱的票。
希望我们每一个班主任,每一位科任老师都能有一个好的心态,特别是艺体部的老师。不是每个学生都会服你的管,有点甚至还会表现出非常不友善的一面,碰上了不要跟学生去刚,更不要着急上火,往往这样的.学生不吃你这一套,万一闹个大一点的动静,吃亏的永远是老师,家长不会帮你,学校帮不了你,社会只会看热闹。真遇上了就让子弹飞一会儿,冷静一下,实在不行交给荣哥,交给杨主任,他们都是老司机。
啰啰嗦嗦讲了这么多,本质上都是术,而非道。班主任工作中最重要的还是引导职责,好何引导学生成长为一个有理想,有情操,有追求的高中生,才是我们教育的本质目的,我们的制度管理最终的落脚点也应该在这里。
另外,我自己的一点感想,班主任工作是一名教师职业生涯的必修课,没有做过班主任的教师生涯是一个留有遗憾的职业生涯。见过很多非文化主课老师主动申请当班主任的。10年后,我们的学生不一定还记得高中的生活,但他一定还记得他的班主任,多年后你的学生专程回来看你,跟你聊起当年在学校你对他的影响,你会觉得你的付出是值得的。
曾经有一句佛家名言,一花一世界,一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会宇宙的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解:班主任工作的美好也许就是在这些繁琐和细节中,班主任需要用心、费神、善思和平和的心境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。
班主任班级管理工作心得
几十年的教学管理,使我在教育教学工作上都经受了锻炼,现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。
班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么,作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢?教师的思想与学生的思想有许多共性,比较容易接近,都具有时代性、开拓性,这是有利的一面。所以,作为一名班主任,首先应先多学习,树立起正确的思想观和人生观,这学期本人多阅读课外书籍,保持着共产党员的先进性。
“学高为师”,在学生心目中占有很重要的位置。我想,绝大多数学生都会渴望一位知识渊博,能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养,才会善于启发、提高学生的能力。所以,作为一名老教师,要树立起学生心目中的威信,必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”,而且能够做到细水长流,对学生的需要能及时给予满足时,班主任在学生心中就成了智者的化身,能树立起威信。这样,才能利于班主任工作的管理。
“身正为范”,班主任就仿佛是在一面镜子里,全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任,应平等地对待每一位学生,不能因某一学生的一个缺点,而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生,来自不同的地方,生活方式不一样,交流也有一定的困难,所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量,深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁,才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中,教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。
总而言之,班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此,要成为一名好的班主任,必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质,做到以坚定的立场鼓舞人,以渊博的知识教育人,以良好的情感感化人,以高尚的道德激励人。
班主任班级管理工作心得
班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持"一个标准",调动"两个积极性",依靠"三个方面"的力量,发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持"一个标准",即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。调动"两个积极性"。
一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。
三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
调动"三个方面"的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的.生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
儿童心理学专家朱智贤说过:"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。
发挥"四套班子"的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。
班主任班级管理工作心得
一、严格要求不等于体罚学生。
严格要求与体罚学生是“爱学生”与“不爱学生”两种截然不同的感情的外在表现。没有爱的教育不是真正的教育,严格要求应建立在“爱学生”的基础之上。
譬如班内有多名学生字写得很糟糕,为了使他更快提高,我指导他每天多练一页字,学生并不会认为老师给他的任务是惩罚。
二、严肃认真不等于死板教条。
“没有规矩不成方圆”,这句话同样适用于班主任教育学生时方法的选择。班内每位学生、每件事情都有其独特性,我们应严肃认真地对待每人每事,但教育的方法不能死板教条,应灵活多样,因材施教。
三、发挥班干部的作用不等于撒手不管。
班干部在班级管理中的作用不可小视,但不能过分夸大。把班里的常规工作让班干部去实施理所当然,而学生的思想工作等,还需要班主任单独或领着学生一起做。
四、发挥优点不等于回避缺点。
发挥优点不是回避缺点,如果我们回避了学生的缺点,学生就不能准确、全面地了解自己,不利于学生的全面发展。所以,在发现学生的缺点和不足时,班主任要本着一分为二的原则及时纠正。
五、做学生的知心朋友不等于与学生称兄道弟。
班主任的威信不是靠权力压制换来的,而是在对学生无微不至的关爱中树立起来的。但在关爱中过分亲昵甚至称兄道弟,又会使他们少许多规矩,少许多约束。总之班主任应力求做到“严而有度,爱而有距”。
班主任班级建设工作心得
20xx年xx月xx-xx日,我有幸参加了在深圳市鹏福大酒店全程参加了由中国教师继续教育学会举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”的培训,阔别学生生涯多年后,再次以学生的身份身无旁骛的坐在教室里聆听教育专家的课,那种感觉实在是妙不可言。
xx月xx日上午,丁榕老师的报告《加强班主任专业化建设做幸福快乐有成就的班主任》,她说班级应该是有个性的,独特的。一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。
xx月xx日下午,陈纪英作了《重视学校心理健康教育,促进教育教学管理工作》的讲座。首先留给我最深记忆的是陈老师的.开朗与乐观,好学与执着:她52岁时在职读研究生,在此次看到有丁榕的相关讲座,她还专程赶来悄悄坐在教室后面学习。
能与学生心心相通;教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩,而且在于呵护和哺育学生的心灵。若一位教师从早到晚都忙于教学工作,乃至于抽不出一点时间,或舍不得抽出一点时间来认真了解和分析学生问题行为的心理成因,那么,“以人为本”也就成了一句空话;班主任、教师专业化成长历程是:累并快乐着;教师班主任的工作是科学,又是艺术。班级是一个小团体,班主任是核心、领导者,做班主任工作要用心、动情。班级气氛像空气一样,看不见摸不着,但却影响每一个人,班级气氛会塑造人格;快乐是一种美德,微笑是一种力量,优秀是一种习惯,成功是一种心态;每个教师都是学校形象的代言人,人人要争做学生喜欢、家长满意、领导信任、同事佩服、自我欣赏的人。在教育过程中,人的生存、成长、发展最重要;德育与心育的关系是:德育解决“方向、灵魂”问题,心理解决“成长、需要”问题。教育是一个师生互动的过程,是一个师生共同成长的过程。开展心理健康教育非常必要:是社会发展的需要、教育自身发展的需要、适应学生成长客观规律的需要,是现代教育的重要内容、教师自身成长的需要、学校全面快速发展的需要和保障。
为什么要努力工作、究竟怎样努力工作;对每一个人来说,做不愿做的事叫改变,做不敢做的事叫突破,做不能做的事叫成长;工作是用生命去做的事情,教育工作是要用良心、爱心、责任心、事业心和能力去做的事业;教师的勤奋、关爱、信任、鼓励,学生都会用心中的天平给予衡量。
陈老师的讲座道出了大家的共同心声:心理健康教育在素质教育中占有重要地位,要全员、全程、全方位进行,以德育人、以心护人,才能使青少年健康成长。
7月x日上午,《关爱学生需要教育智慧》,这是华林飞老师的报告主题,在自己从教这段时间,我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性,所以,报告的过程中,我听得甚是仔细,也希望能够从华老师这里得到些启发,为自己未来的工作提供些帮助。
为了让我们这些听报告的老师对教育有更为深刻的认识,特别是对班主任工作的智慧认识,华老师给我们提供了十条建议。
一、学会了解学生,了解学生实际,教育回归生活;。
四、学会互动技巧,互惠共生,促进师生共同成长;。
五、学会改变自己,不断调整心态,懂得宽容与忍耐;。
六、学会励志,掌握有效励志方式,改变学生的人生态度;。
七、掌握关爱技巧,用行动表达对学生的关爱;。
八、学会以善致善,尽量减少“反教育现象”;。
九、学会捕捉教育时机,走进学生心灵深处;。
十、学会制度创新,变人治、法治为自治。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。虽然时间短暂,机会难求,但相信本次培训对我今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习,更好地投入到工作中。
班主任管理班级工作心得
我担任这个班的班主任以来,班级工作从开始的没有头绪到慢慢进入正轨,现在的我已经有许多的心得:
一、关注每一位学生,学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。
二、培养一支高效率的班干部队伍。刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的`效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。所以在班级管理中,班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级。班级干部首先要具备组织才能,能起模范带头作用,这是无可非议的。班干部选拔出来了,在工作中放手让班干部去做,他们毕竟只是十来岁的孩子,工作中难免出现差错,我就有计划地培养他们,放手让他们在工作中锻炼。给他们定工作目标,定计划。然后放手让他们去干出现问题,教师给予指导;实行民主监督。在具体的工作实践中,我体会到,发扬民主,选拔干部,突破框框,还要注重培养班干部,不单纯以学习成绩好坏论英雄方能发挥班干部的最大作用。
三、以身作则。我觉得以身作则使最简单也是最难的管理方法,学生的模仿能力很强,班主任的一言一行直接影响到学生,无论从穿着、言谈举止上我都争取给学生树立一个学习的典范,以求潜移默化的影响学生。在性格上,我首先做到宽容、公正、积极、耐心、一丝不苟。对每一个学生都坦然面对,力求营造一个积极团结、乐观向上的班级环境。
四、后进生管理。学生都如刚出壳的小鸡一样可爱而稚嫩,都应该小心翼翼的紧跟着排成一行的,但总会有淘气的小家伙受周围花花世界的吸引掉了队。在班级管理中,总有些先掉队的学生,我认为对这类学生不能操之过急,坏习惯不是一天两天养成的,所以也不是一天两天就能改掉的。我觉得班主任对后进生首先应避免两者思想上的对立,避免正面冲突,其次应该了解学生的生活轨迹,最后才是批评指正,在取得了该学生一定的信任之后,才能针对缺点开始批评教育,但应注意尺度不要触及学生敏感地带。尽量放大该学生的一些闪光点,避免学生对自己失去信心。当然如果真的有的学生无法教育,喜欢不走寻常路。只要他不影响班级的风气就行。
两千多年前的孔子就曾经概括过:可与言而不与之言,谓之失人;不可与言而与之言,谓之失言。智者不失人,亦不失言。
班主任管理班级工作心得
到今天,我基本上学习完了《班级管理》课程,觉得魏、王、徐三位老师的教育经验是很有一套的,的确值得我学习和深思的:什么松、静、匀、乐的注意力体操-----针对老师和学生的工作效率、降低运行成本和学习效率提出的方法,值得我借鉴和模仿;班级管理需要化和科学化,的含义是老师要有为学生服务的思想,建立良好的师生关系,才能实现师生相互忙、相互搀扶;针对学生特点,使用、培养、发展他们的优点和长处;班级决策要贴合学生的需要和发展。
科学化是指班级的发展要有规划、有具体的计划,怎样一步一步来;边执行边检查落实,有检查的方式和方法;最后要馈,总结经验和教训,调整已有的计划安排、方式和方法。使师生一向在良好的环境中共同成长。
从王老师那里学到,班主任的工作有三个方面:班风建设、日常管理、问题生的诊疗。
他认为,当前班主任工作处在初级状态、有很强的随意性,处在应付状态,迫切需要科学的班主任工作。了解学生的方法主要有观察法、沟通法,再归纳分析学生,做好班主任记录;在观察的基础上,对问题生的语言、行为和心理进行分类:什么不良行为习惯的、厌学的、心理障碍的、品德不好的、好学生的,一共五类;从严重程度上分为轻度、中度和重度三个层次。举出必须的实例佐证他的观点,很有深度。
从五类学生起,分别找出产生的原因,提出解决的办法,每一种学生就应如何处理,提出了看法,很严谨的。值得我学习。
问题生的鉴定:他的手册中涉及了:1、顶撞老师2、严重小说小动3、经常性迟到4、同学5、不注意听讲6、不完成作业7、马虎8、偏科9、早恋10、偷拿钱物11、迷恋网络12、倾向13、离家出走14、自杀倾向等问题表象,判别其程度,给每一个问题,都分析产生的多种原因(假设),提出了对策。其实,根源在家庭教育的缺陷造成,越小解决越容易。我十分赞同这个观点。诊疗方案的实施需要老师、家长和社区配合进行,才有效果。
建立班级舆论。舆论就是人们对社会对生活中各种问题发表意见,发表评论,那么这种意见和评论,就是现实社会中问题的应。
班群众的舆论就是班群众每个成员对社会上的问题,对校园生活中、班级生活中的问题发表自己的意见,发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论,能够分成两种状况:一种状况是属于自觉地,就是在班主任的组织引导之下,有组织的来进行的。
另外一种就是同学之间彼此聊天,对问题的一些意见,一些评论,一些看法。这是自发的,没有组织,没有引导的,那么在所有的这些舆论中也能够分成两种性质:一种舆论是用心的,健康向上的;还有一种舆论,当然这是少量的,支流的了,就可能是比较消极的,不健康的,凡是有人群的地方,就有舆论存在。
班主任要营造一个互助友爱,和谐,健康向上的班级氛围。班主任的职责,很重要的一项就是要建设班级舆论建设健康的舆论,抵制消极的舆论。方法上,正面舆论引导、平等和必须地包容相结合。指导班、团支部和学生个体完成班级舆论建设,发动学生、信任学生。关心国家、地方、校园、班内的热点问题,组织学生讨论,构成共识,建立班级舆论平台。
总之,班级管理,要发挥学生的小主人作用,构成师生相互搀扶、相互忙的良性状态,班级才能搞好。
班主任班级工作心得体会总结
我自毕业就一直担任班主任的教育教学工作,多年的班主任工作实践使我深切地认识到班主任是党的基本路线政策和教育方针的贯彻执行者,是对学生进行管理教育组织者和领导者,是学生健康成长过程中的引路人。因此,班主任的工作要求我们全身心地投入进去勤思考、勤计划、勤安排、勤动手。下面就我如何创建优秀班级谈谈自己的一些做法。
一、学生的思想道德建设是创建优秀班级的关键。
百年大计,教育为本。教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀青年。德育是教育中的重中之重。心理学家告诉我们,人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主题的认识和选择而付出实践的!因此,学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣。在班级工作中,我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。
1、以自己的品质来感召学生。作为一个班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者,更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教,更主要的是靠教师身教、潜移默化。只有人格高尚的教师,才能培养出品行端正的学生。所以,教师的人格水平越高,其榜样作用也越强。因此,在工作上,我要求自己忠于职守,全心尽职;在遵纪守法上,要求学生做到的我自己首先要作到,要求学生不能做的自己首先不做;在学习上,要求自己要终生学习,不断提高自己的智能和技能;在越是特殊的日子,越是艰巨的任务,自己身先士卒,坚持到底。这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。
2、充分发挥各种教育渠道的作用。利用思品课、早会、班会课,结合班级实际强化了“五爱”教育、学习目的性教育、文明礼貌教育、安全记录教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。在平时中经常组织学生开展读好书、唱好歌、看优秀影片、讲故事和收集名言警句等活动,做到人人有读书笔记,人人有名言警句手册。
3、充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。例如:“三八”妇节号召学生为自己的母亲做一件好事;教师节要求每一位学生为老师做一件事;每年的敬老节开展敬老活动........
4、认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生,他们或是思想差或是学习有困难,。对于他们,我在思想上不歧视他们,在教育上,做到动之以情,哓之以理,从而提高他们的思想认识,增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行个别教育,优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪,自认为成绩好,容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育。对这种学生,我一般利用课余时间找他们个别谈心,使他们认识到自己身上落后的思想,从而提高自己的思想境界。
二、建立健全班级管理机制,是创建优秀班级的有利保障。
班集体是培育学生成长的一方沃土,如何创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班级体?我的体会是,班级建设也是一项系统工程,必须抓好其中的三个运行机制。
(一)班级日常工作量化管理机制建立。
小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理带来一定的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这是管好班级的有利因素。因此,我就将其的日常表现纳入量化管理,加以正确引导,不仅提高管理效力,而且使学生要养成良好习惯,提高素质。具体做法如下:1、分项打分。即把班级日常工作分为学习、纪录、劳动、卫生、文明等若干项,对每系项内容提出具体要求,给定分值。例如“文明”一项包括,言行举止得体、仪表美观整洁、讲究卫生、不吃零食等内容,各占一分,每周以小组为单位计分考评。2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的。3、定期通报。每周班会,值班长通报各小组总积分及排名情况;通报本周个人积分最高的前十名学生,在该期的黑板报“标兵栏目”中给以表扬。使学生学有榜样,赶有目标,人人从我做起,向自治迈进。这一制度既调动每个学生的积极性、自觉性,有加强成员之间的了解,从而提高班级的整体素质水平,为创造一个良好的班风奠定了基础。
(二)建立班干部选任考评机制。
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。在班级管理中,我废除传统的“干部终期制”(一个学生一学期或多学期担任职务不变),建立新型的干部选任考评机制,面想全体学生,实行竞争上岗,是每一位同学都有参与竞争的机会,鼓励每一位同学都有参加竞争的机会,鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法:1、民主推举,竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式和将达到的目标等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部,对班级工作的顺利展开十分有利。2、定期考评,吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作态度是否认真、积极、负责。(2)工作任务完成情况。(3)自身素质修养。考评形式:召开主题班会,民主评议,投票表决,吐故纳新。考评后,对落选的同学认真作好思想工作,注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这一管理机制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班级激励机制。
评奖,采取不同形式给以鼓励。每学期举行期中、期末两次全班民主评奖活动。采用不同形式进行奖励。例如:奖励学习用品;黑板报“标兵”栏目给以表彰等,引导学生全面发展,健康成长。
三、加强班主任工作的研究是创建优秀班级的主要途径。
在素质教育的今天,作为21世纪的班主任不仅要成为教育科学的学习者,而且要努力使自己成为教育科学的研究者和创造者,才能使自己所带班级的学生才能紧跟上时代的要求。因此,在平时的工作中,我就把自己培养集体、引导班集体素质发展的事实作为研究对象,大量地学习教育科学理论,经常性地学习教育科学的最新研究成果,学习科研规范,掌握科研方法,把自己在科研中所取得的成果注入班级工作。
班主任班级管理工作心得
我这个人没有什么远大的志向,从小的梦想就是做教师。这个学期主动向学校请缨,做了高一(2)班的班主任。我们班入学成绩在十个普通班里排到第七名的位置。经过一段时间的努力,第一次月考,在十个平行班里我们班是第一名,期中考试第三名。在四项竞赛中,四个月我们班三个月都是“优胜班级”。在学校的各项活动中,我们班也都取得了比较好的成绩。谈到班主任工作,我真的不知道从何说起,我感觉自己就是在那里像一只没头的苍蝇一样的乱撞。感谢和我搭班老师的帮助,他们一直像大哥哥,大姐姐一样照顾着我,照顾着我的班级。下面,我想把我在这一个学期中的一些做法向领导和同事们做个汇报,希望大家给予指导。
初为人师,对于班级的管理,我没有任何的经验。但我相信“勤能补拙”,“一分付出,一分收获”。我也相信只要真心的付出了,学生会懂,他们也会明白老师的付出。他们会做的很好!所以,从接手做班主任到现在,应该说我是比较勤奋的,从开学到现在,我只有三次没有在早自修之前到学校。每天都是很早的到,看他们的早读,检查一下卫生等。每个星期晚自修后,我一般有四个晚上是要到学生寝室,我感觉在寝室里和学生的交流会更随和一点,他们很放松,在教室里不会和老师讲的话,在寝室里他们都会讲,这样也有利于我对他们的了解,从而更好的对班级进行管理。
读大学时,我曾经看过这样的一篇文章,说高中生最信服的人是一个知识渊博的老师。所以,在教好自己学科的同时,我广涉其他学科,因为自己读书时学理,再加上大学时总是在假期里到少年宫帮忙带奥林匹克班,对中学的'教学内容很熟悉。当然,也有很多的知识已经忘记了,但我通常都是在学生学之前就已经把他们的教材浏览过。对一些典型的习题以及重点的内容也都先研究一下,做到心中有数。因此对于学生在学习数理化,英语等科目出现的问题我一般能够给予解决。而因为自己对文字的爱好,对学生的作文,我也能给一点意见,演讲,朗诵等也能指导一下。我们班的学生因此也比较信服我。管理起来也容易一点。
每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样,我不想总是带着挑剔,批评的眼光来看我的学生。学生是渴望赏识的。再加我个人的性格特点,我没有办法整天很严肃的来面对他们。我想既然不能做一名“严师”,就做一名和蔼的班主任吧!多给一点笑脸,多给一点赞扬!鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信,自我觉醒。所以我在班级管理中,我们班同学取得一点点的成就,我都几乎用放大镜来观看,来表扬他们。纪律,卫生不扣分,我就说:“我们班做的真好,一个星期下来,我们班一点分数都不扣的”。任课老师和我反映我们班的纪律好的时候,我也要表扬他们:“今天某某老师又在夸我们班,说在我们班上课有在重点班上课的感觉,我们班真棒!”。学生没有迟到,我也要在那里表扬,“今天藤老师又拿了很多扣分单到我们办公室,几乎每个老师的桌子上都放了一张,惟独我没有。那一刻,我真的觉得自己好幸福,我拥有一班这么优秀的学生”。这样一说,学生的脸上马上洋溢起了笑容。他们也渐渐的养成了一种荣誉感。因此,我们班的卫生,纪律状况一直比较好。他们说:“我们保证不再扣分了!我们不会愧对你的表扬!”不仅对于自己班的卫生如此,在校运动会的时候,我们班同学在每一次午休或是下午结束的时候,都要顶着炎炎的烈日满操场的捡垃圾,我叫都叫不回来。他们把捡回来的垃圾分类放。没有的丢掉,有用的放入我们班级的“爱心纸”里。元旦演出,尽管结束很晚,第二天早晨还要上课,我们班依然有很多的同学主动留下,在演出结束后在操场上清理垃圾。
同时,对班级的管理,我也很注重激励的作用。学生的自尊心和虚荣心都是比较强的。有的时候要利用他们的这种心理,进行教育。根据学生的性格特点,或是给予鼓励,或是用一下“激将法”!效果也还不错。
在班级的管理中,我最注重的是和学生的沟通。平日里注意观察,观察他们的心理变化。然后针对性的找他们聊聊。在一个学期下来,我们班的同学,每个人我至少单独找过谈话两次。有的甚至找过七八次。我很少板着面孔和他们讲话,微笑着,说笑中希望能够走进他们的心理,了解他们的心理世界。为了能与学生更好的沟通和交流,我让学生每周写一篇周记给我,让他们写写这一周的学习,生活,已经各科的学习情况。每一篇周记,我都是很认真的看过来,用心的体会他们的想法,然后给予鼓励和开导,或者是给一些建议。我给自己一个规定,每篇周记批下来,至少要有100个字的评语!因为评语多了,给学生的感觉是老师很重视他们,因此也多了些亲切。一个学期坚持下来,我感觉在周记里所进行的教育也是不可忽视的。因为有些话学生不好当面和老师讲,但是,他们会在周记里和老师诉说。
班主任工作是比较琐碎、繁杂。在处理问题时,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们,但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服班主任,愿意把班主任当作他们的好朋友,愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处。对于我班的学生,我可以很自豪的说,我爱着他们每个人,他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的,还是不好;也无论他们是懂事一点的,还是调皮的!因为这份爱,虽然班主任工作有一点累,但我全然没有了这种感觉,乐在其中!感受着为人师的快乐!
班主任班级管理心得
转眼间,一学期的工作结束了。本学期,本人担任初三(2)班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任,看到学生的快速成长,看到学生一点一滴的进步,我始终回味着苦并自豪着的感觉。
首先,继续抓好学生的日常行为习惯养成教育,及时抓住学生点滴的情绪变化,及时解决问题。
作为初三下学期,许多学生开始在思想上出现了极大的变化,特别是很多学生已经进入“反叛”时期,常常会自认为自己已经长大,不再需要这些条条框框的约束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师,我适时地在学期伊始之际,召开班会,重新让学生进行学习,并体会遵守规范的重要,从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中,抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为,对同学进行“换位”思考,并进行积极教育,让学生在反省中受教育,得真知,约束自己,培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点,及时地发现存在的问题,同学生进行谈心,而及时解决问题。同时,积极开展文体活动,丰富学生的业余生活,引导学生将情绪正常的宣泄,尽可能的调整他们的心态,积极的投身于班级的各种活动中。
其次,积极培养学生的正确的人生观、价值观,并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣,掌握科学的学习方法,提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况,适时的抓住学生中存在的问题,开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动,或者跟部分学生谈心地方式,树立自己的正确的人生观、世界观。
与此同时,在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化,激发了他们的学习兴趣。与此同时,增强了学生的个人竞争,也锻炼了学生的能力。
第三,积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生,积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验,取得了较好的效果。
班主任班级管理心得
古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要“匠师们”的精心雕琢。
平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。因为爱心是一切教育的基础,责任心是工作取得成功的保障。然而,有很多极具爱心和责任心的班主任,工作却不如人意,甚至得不到学生的理解和尊敬。原因何在呢?缺少平常心。一位班主任缺少平常心,他就会提出过高过严的要求;就可能失去耐心、细心、冷静和理智。平常心影响着班主任的心理状态,是决定教育成效的重要因素。因此,为了把工作做好,班主任应该拥有一颗平常心。
学生是客观存在的独立的个体,具有其自身的特点和发展规律,即个性。班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。这就意味着要把学生当作独立自主的人看,而不是任人摆布的物品零件;意味着忽视差异性、多样性,把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的;意味着学生不会完全以老师的意志为转移。所以,班主任应该放弃“我乃万能者”和“我可以独裁”的观念,这两种观念都使班主任无法产生平常心态。
纷繁复杂的社会犹如一口大染缸,身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的,尽管他本身也存在一定的问题,但他们也可能是受害者。因此,班主任要理解同情有问题的学生,多一些宽容,少一些苛刻,没有必要对他们的错误缺点大惊小怪,应该从各方面找一找责任。
学生的发展有两个趋势,变坏的毕竟是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景,给学生自由发展的空间,把顺其自然和约束控制结合起来,有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展,班主任不要用老眼光看待学生,对后进生尤其要注重这一点。看到发展,就有希望;充满希望,就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。
学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体,因此要从总体上评价学生。既看到优点,又不忽略缺点;既注意主要方面,又旁及次要方面,防止片面的观点。“人无完人,金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。班主任用全面的观点看待学生,就能在既欣赏学生的闪光点的同时,又能容忍学生的不足,并在指出缺点时把握分寸,使有批评的教育成为成功的教育。
正确的学生观能保证班主任冷静客观地对待学生,理智地作出决策,不急不躁,拥有一颗平常心。
总而言之,当一位班主任能正确对待学生,又能淡泊名利的时候,他就拥有了一颗平常心。平常心是班主任工作的催化剂,是成功的有力保障。因此,班主任不可缺少的,除了爱心和责任心外,还要有平常心。
实习班主任班级工作心得
一缕阳光透过茂密的枝叶悄然洒在新绿的嫩芽上,暖意四散。品一杯香茗,思绪慢慢散落开来。来到杨家畈小学已经是第三个年头,这三年可谓是“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”
初次来到杨小的时候,我还是非师范出生的一只雏鸟。不知道如何带领学生,也不知道课堂教学如何组织。只是捧着一颗心走进课堂,但常常收获甚微。记得那时每晚会花很长时间去找各个版本的教参,去看优秀名师的课堂实录视频。课堂上的每句话都要细细斟酌,甚至话与话之间的衔接过渡语也都会逐一写在纸上。那时候我也经常请教资历老的前辈们,却常常听到一句“教学有法,教无定法”。可是,新的一天面临着一群嗷嗷待哺的学生时,最快的方法还是“博采他山石,琢为自家玉”。只要没有课的时候,我就会揣着听课本去听老前辈们的课,摸着石头过河,边学边教。第一年的时候学校发了一个黄色的继续教育本,我的听评课密密麻麻记了满满一本。另外自己私底下还有一个本子,专门记录每次听评课之后的精髓所在,也逐渐摸索出了自己的一套讲课理念。
今年更是我教学生涯的第一次挑战——班主任,那时候只是听一些老前辈们说,要想真正走入学生的内心世界,就必须经历班主任的历练。当时的我,幼稚的认为只教好书,组织好课堂教学就是一名称职的老师。可是却忘记了,学生才是课堂的根本呀。也时时在问自己,当时选择教育行业的“初心”什么?——那便是要从教学中让学生和自己都收获满足感和幸福感。
有时候我们走了太远,竟忘记了为什么出发。那天,去听我校语文老师尹文老师的公开课《钓鱼的启示》,让我重新审视了教师对于学生的影响力,我相信若干年之后的某一天,一定有学生能记住尹文老师这深刻一课,因为她不仅仅教授了孩子们书本上应该掌握的知识,也将一种道德约束力在孩子们心中深深地留下了烙印。让学生们在未来受到各种各样的“诱惑”时,心中有一把“道德的标尺”来衡量他们的行为,未来才会走得更踏实,更稳健!
教育有时候就是一种引导力,教师就相当于她们的引路人,你往哪边引,她们就往哪里走。班主任则更像是孩子们的妈妈,朝昔相处间与孩子们接触最多,了解也最深。特别是今年我们杨小“家访访万家”活动的开展,让我们更加深入的走进孩子,走向孩子“心的方向。”
其实每个孩子内心都是一片宁静的海,你永远也不知道,你的一颦一笑,一言一行,都会在这片宁静的海里掀起一阵海啸。记得开学第一天,我们班有一个女生,她安静的坐在最后一排,无论老师说什么她都是一副蛮不在乎的神情。当时就觉得这个孩子不一般,看了下她往年的成绩,发现孩子成绩也不是特别好,而且对待什么都是满不在乎的样子。有时候找她谈心,她也是不言语,默默地不说话。直到今年的“家访访万家”活动,我才了解到,这个孩子的父母离异了,孩子是父亲一手带大的,且父亲经常在房县打工,平时就只有孩子一个人在家。一日三餐,都是父亲给的零钱在外面随便吃一点,有时候吃一碗面,有时候买个包子。当知道这个情况后,我的内心很震撼,也很是自责,责怪自己为什么没有早一点了解到这个情况。作为班主任的我,在和各科老师协商后,我们四(五)班的语数外老师一起来到了这个女孩的家,为她亲手做了一顿饭,让她也能感受到家庭的温暖。那天大家坐在一起吃饭,毫无拘束感。不像是师生,更像是其乐融融的一家人,我想让孩子感受到老师对她的爱,感受到那缺失的久违的爱。
那天家访后的一天下午,从来都是酷酷的不爱表达的她,来到我的办公室。对我说“余老师,这个是送给你的礼物”,说完便飞快的离开了办公室。等她走后,我打开一看,一个透明盒子里面装的全部是一颗颗手折的小星星,外面用松紧带系了个好看的蝴蝶结。就在那一瞬间,我的心似乎被一种柔软的东西触动了,有一股暖流涌上了心头。在我看来不过是举手之劳的一件事,但是却点亮了孩子内心的光亮。
那一次,同事开玩笑说“班主任也是官,不过是最小的官”。但是我却想说,班主任也是主任,她虽然小,但是却承载了48名家长的期盼和48名学生的未来,官虽小,但肩上的责任却任重而道远。
时光飞逝,那天走在路上,我看到了去年带过毕业班的孩子们,调皮的在路上和我打招呼,看着他们明媚的笑脸,似乎想到孩童时代的自己,也常常是老师口中的“调皮蛋”。日常被班级琐事缠身的我们经常会苛责孩子的玩性和调皮,其实当你静下心走进他们的时候,却发现她们内心是多么渴望被理解被爱,所有问题孩子的出口都是爱的缺我真心的希望,我们每一个教育工作者,都可以做一个“点灯人”,让每一个在阴暗角落里的孩子都可以感受到那一束光亮,因为你不知道哪个孩子会因为这束光而走出黑暗,我们的教育工作者会继续不忘初心,砥砺前行,用心去做每一个孩子的“点灯人。”
班主任班级管理心得
对班级的管理要科学,育人工作也要高效有用,这几乎是我们这些做班主任的一直在追求的目标。完成这个目标,我们班主任首先要高度认识德育教育的重要意义,它是激发自己努力工作的内驱力,其次,班主任要认识到“德育为首”的重要性。再次,德育作用于集体、集体又作用于德育,绝不是“单打一”,而应该是“合打一”。这样做,才能取得班主任教育工作的效应。特制的班主任工作计划如下:
1、制定多一些的家访次数,争取得到学生家长的理解与支持,要让家长们明白家庭教育的重要性,让他们明白我们的教育目标与计划,这样才能与我们既同心,又同步。学生在校的表现还可以,不代表在家里的表现也及格,要的家长在家里非常的溺爱孩子,导致孩子学习和生活上都有些消极。其中部分原因是因为学生不懂事,但也有部分是因为家长教育缺失,不支持班级教育。所以,为了更好的开展教育工作,一定要通过家长,让学生们在家里也养成良好的学习习惯。
2、多与学生进行交流,了解他们的性格和优点缺陷,及时调整对应的教育方案和方法,比如,有的学生比较调皮,总是在班里捣乱,缺乏上进心,自制能力也差,时常不能控制自己,上课爱随便说话,或做些小动作。我们就要针对这种情况及时调整方案,多与学生私下交谈,了解对方的困难,帮助他解决问题,不要辜负学生对自己的信赖。
1、争取获得这一学期的先进班集体。
2、教育敦促学生们遵守学校的规章制度,团结班集体。
3、形成勤奋好学,积极向上的班风,学生的学习成绩有明显进步。
4、将成绩差的学生的成绩提高,思想觉悟方面也要做好工作。
1、第一周召开班委会议,明确具体分工,并听取班干部的班级建设计划,使班委工作正式运作。
2、第二周调整部分学生座位,使学习小组达到最优化组合,均衡力量,建立帮扶。
3、及时调整值日安排表,加强值日组长职责,确保各块卫生干净整洁。
总之,希望在上一学期的基础之上,在全体同学的努力之下,我们的班级能在各方面都更上一层楼。
班主任班级工作管理心得
在班级工作中,班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色,正因如此,班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任,其行为首选表现出的特点是:细心、耐心和爱心,能为学生的健康成长奉献身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身行为角色的模式呢?本人结合自己的工作做如下阐述。
第一、走进学生,坦诚以待。
俄国教育家乌申斯基说过:“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。”班主任工作的实质,就是要对班级的人、事进行有效的调控。而这种有效的调控,必须建立在对班级及学生的充分了解和研究的基础上。实践证明,班主任深入到学生和生活中去,有利于了解班级各方面情况,比如,思想面貌,生活经历,个人兴趣爱好,心理状况以及健康状况等,从而制定出切实可行的教育计划。
现代中学生都有一个共同的心理,希望班主任(也包括其他任课教师甚至家长)他们打成一片,参与他们的各种活动,成为他们的朋友,等到他们的尊重,爱护和关心,从而加强心与心的沟通。深入到学生中去,是与学生进行情感交流,对学生进行循循善诱的一个过程,这就要求班主任不能有“长官意识”。只有这样,才能在与学生的日常接触和交流中,及时地把握班级的动态,从而对班级新出现的有利和不得因素进行综合分析,及时地予以鼓励和纠正。
第二、扬生之长,不吝表扬。
俗话说:“人生在世,孰能无过”,“数君十过,不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看,中学生正处于成熟与幼稚的边缘,偶偶犯错误,在所难免。班主任切勿以教育为由,横鼻瞪眼,横加批评指责,这样不仅达不到教育的目的,反而损伤学生的自尊心,一而再,再而三,使学生产生逆反心理,适得其反。每个人都有他自己的长处,班主任要善于捕捉学生的闪光点,及时地予以鼓励与表扬“一俊遮百丑”,使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他(她),从而感受到班主任的亲和力,使之在循序渐进的过程中认识并改正错误,鼓足信心,融入到班集体。
第三、察颜观色,洞察全局。
现代中学生基本上都是独生子女,爱社会、家庭等因素的影响,心理动态和行为方式都存在很大差异。这就要求班主任要及时获取关于学生的第一手资料,事事留心,时时注意,处处发现,比如,在课堂上观察学生的注意力状况,情绪表现,发出有异常,及时采取引导措施;平时注意观察学生的一言一行、意志品质,个性倾向、人际关系和集体观念,以及在家访中观察学生的家庭状况,家长对子女的要求和教育方法等来感知学生睡心理状态,把握偶发事件的萌芽,及时采取防范措施。
“察颜观色”有助于班主任及时了解学生的状况。学生在不同时间,不同场合,不同事情上的表现不尽相同,只有经常地,有目的地反复观察学生,才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价。
第四、身体力行,以身作则。
班主任是学生的良师益友而不是高高在上的“行政长官”。每个班级学生接触最多的是班主任,受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育不仅“耳濡”而且“目染”。每个班级都有自己的班规公约,上面的条条款款不只是要求学生做到,班主任必须首先做到。要求学生不准乱扔垃圾,班主任却乱扔粉笔头;要求学生着装得体,班主任却不修边幅,试想这样的班主任对学生还有什么“说服力”?所以,在班级管理中,班主任必须身体力行,以身作则,身教甚于言教,比如教室过道有废纸,班主任躬身拾起而不言它,墙上有了污渍,班主任默默拭去而不“明查”。久而久之,过道还有废纸,墙上还有污渍吗?班主任的任何动作都对学生有深刻的心理暗示作用,由此可见在班级管理中班主任的行为的重要性。
第五、灵活多样,不拘一格。
人有共性,也有个性。即使是同一件事情,不同的人处理的方式也是不完全相同的。这就要求班主任以教育对象为线索,既要考虑全班的共同特点,又要考虑到不同学生的个体差异;既要使学生明白必须明白的“大道理”,又要考虑到具体的学习、工作和生活。在市场经济体制下,学生的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。所以,班主任只有区别不同情况,进行全方位思考,才能提高班级工作的效率;才能使整个班集体朝着“健康活泼、严谨治学、务实求知、努力进取、团结友爱”的方向和目标迈进,同时也为学生创造一个安静和谐,人人积极认真学习的班集体。
当然,班主任所扮演的角色远不至此,还有诸如父亲、母亲。总之,班主任是班级的灵魂。只有班主任形成一套完整的管理和教育模式,班级管理的效率才会大大提高。
批评是教师教育学生常用的一种常规武器。恰当地运用这些方法,会对学生产生强烈的教育效果。结合工作实际,就几种不同的方式,我谈一下自己的观点。
一、直截了当式。
即开门见山式,对学生直截了当、一针见血地批评。这种批评方式要建立。
在对问题了解得比较清楚的基础上,适应于性格比较开朗、思想较好、要求进步的学生进行批评。该方法干净利落,效率较高,但是运用时要把握好时机,要对学生心理或事情本相充分把握。如果把握不好时机,可能会使学生产生逆反心理,不但达不到一定效果,反而会使学生自尊受到伤害,心灵受到挫伤,有时会使事情陷入僵局。
记得有一次作文课,全班只有王某拖交了作业,我当场就给他来了一个“下马威”,在班上对他点名进行了批评。没有想到一向开朗大方的他竟然趴在桌子上哭了。这时,同桌小心翼翼地站起来告诉我:“老师,他的作业本让我不小心弄湿了,没来得及换呢!本来想报告老师的,可。。”显然,我冤枉了他,犯了“没有调查就没有发言权”的忌讳。在这种情况下,我们难免会有些“骑虎难下”的感觉。
二、个别谈话式。
采用单独谈话的方式进行批评,主要适应那些性格内向、易走极端或者涉及个人隐私的学生,谈话时,双方都应该敞开心扉,坦诚相见,广泛涉及各种问题,甚至展开批评和自我批评。教师要让学生感受到温暖和力量,体味到老师的良苦用心,阐明利弊,深入浅出,循循善诱,使学生一步步认识到自己的不足。
班上有位男生成绩不好,到毕业班后不仅有些破罐子破摔的迹象,还有给班上的女生们递纸条的坏习惯。考虑到个人面子问题,我找他坦诚地谈了几番话:从学习到就业,从家庭到人生等,无所不谈。时间一长,使他深深感受到来自老师的关爱,认识到自己的荒唐,明确了学业的重要性,自己的行为习惯产生了很大的变化。
三、委婉含蓄式也叫旁敲侧击式。
这是一种含而不露、柔中带刚的影射批评。当我们发现了学生的某些错误苗头,但把握不准时,可以采用含蓄暗示的方法,委婉地提醒学生注意,打消学生的某些错误动机、念头或停止某些不足取的行为。
吴某在班上的成绩总是名列前茅,连年都拿到奖学金。时间一长我发现,一种清高自满的情绪在他身上逐渐滋生起来,而且表现得越来越突出,对同学也不搭理。直接找他,怕挫伤了他的积极性。于是,我在班上开会时特意提出了“天外有天、人外有人”、人不能脱离集体的道理,并提出“希望个别学生以此警戒”。有几次在路上碰见他,我还委婉地对他进行了提醒。之后,大家惊喜地看到,在他身上的傲气逐渐消逝,和同学关系越来越近,而且主动联系了几个学习后进生。
四、商量讨论式。
用带有商量、讨论性质的口吻对其进行批评。此法主要用于那些血气方刚、对抗性很强的学生。营造成一种融洽的气氛,逐步地引导他们认识自己的错误,消除对抗心理,使他们能够虚心接受意见。
商讨式并不意味着对事情本身或犯错者的胆怯,而是本着对对方负责的态度,是一种对犯错者本身的极大尊重。教师一定要把握好火候,千万不要让对方有“教师求于自己”的错误感觉,那样只会适得其反。
五、严厉式。
这种批评方式表现为:批评者语气比较严厉,语言比较尖锐、强烈,而且毫不客气。该方法主要用于批评那些所犯错误严重,但又坚持不承认错误的对象。运用这种方法可以将蛮横者的邪气压住,但是这种方法不宜在公共场合使用,否则会使犯错误者认为自己丢了面子,继而产生更加强烈的对抗心理。
班级管理中如何转化后进生,这是值得大家探讨的问题。从几年担任初三班主任来看,我在转化后进生工作方面,取得较好的成绩。我想从以下几方面来谈谈如何转化后进生:
(一)正确看待后进生与差生。
说到后进生,在一般人的意识里,就是指打架闹事学习成绩不好的学生,他们就是差生。也有不少老师的潜意识里也是这样认为的。这种片面的,不公正的,欠科学的定性,致使学生背上了沉重的十字架。对学生和家长来说其心理的压抑,精神的痛苦是无庸赘言的。青少年学生在他们成长的过程中,会出现这样那样的不足,本是极正常的。而这些不足和欠缺都是学生在成长道路上的不慎失足,暂时跌落或徘徊于生活某些方面所造成的,具有过渡性,不确定性和暂时性。随着年龄的增长,知识的增加,生活经验的积累和思维能力的提高,绝大部分后进生都能通过帮助,改善学习方法得到矫正。作为教育者应当公正地评价学生,应当看到学生的可塑性,用发展的眼光看待学生。不应因为学生的学习一时的跟不上或掉队而将他们打入“差生”的行列,将他们推入失败的深渊。有老师说得好,“没有教不好的学生”。建议老师们把“差生”这个不科学,对学生的人格有贬低之意的名词从你的口中消失,从你灵魂深处的字典中永远抹去。
(二)“爱心”是转化过程中的催化剂。
对于后进生来说,首先要动之以情,然后才能晓之以理。苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”热爱学生是老师的崇高的道德情感,也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一个学生,特别是每一个后进生,给他们以无私的、真诚的爱,才能得到学生的尊重、信任、理解和支持,才能实现“尊其师,信其道”,使自己的`教育目的得以实现。后进生缺点多、毛病多,人们比较讨厌他们。作为班主任绝对不能象一般人那样去厌弃、疏远、怀疑、怨恨、讽刺他们,而应该多亲近、信任、关心、鼓励他们,对他们进行热情的帮助,培养起真挚的、平等的师生情感。作为班主任,必须在思想上多去鼓励后进生,在日常生活中多去关心后进生,在学习上多去帮助后进生,将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的在校生活之中,用爱心去激起后进生情感的浪花,用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田;以关心热爱学生之心作为后进生转化的催化剂,取得他们的尊重和信任,打开他们心灵的大门,使他们能够愉快地接受批评教育,从而达到教育者的教育目的。多年以来的班主任工作经验告诉我,你对后进生动真感情,付出的关心、爱护越多,后进生转化的就越好越彻底。
(三)找到“闪光点”是转化后进生的关键。
作为班主任,应该善于在点滴日常生活中去发现他们偶然表现出的积极思想和好行为,以及他们的某些特长。找到了他们表现出来的闪光点,就是找到了转化他们的良好契机。因此,我们说找到闪光点是转化后进生的关键。当我们发现了他们身上的闪光点,应及时表扬和肯定他们取得的点滴成绩,爱护和培养他们所表现出来的特长幼苗,以激发他们转化的内部动因,满足他们要求抚爱和渴求尊重的心理需要。在我任教的一个班里,有一个学生升初三成绩班级倒数第一,但从上课来看,我发觉他反应问题较快,并不是脑子笨。于是我对症下药,课上尽量鼓励他发言,课后对他苦口婆心地谈心。最终我的努力得到回报,他在期中考试中取得令人满意的成绩,名次提升到班里中游水平。当你看到一个后进生在自己帮助下成绩提高了,那种自豪感是他人不能体会的。
(四)打好反复期的“持久战”
后进生认识到自己的错误,有决心改正,并有转变的行动,这只是转化的开始.这种转化不可能一次完成.一个错误,一种不正当的行为习惯是在长期错误认识过程中产生的,因此难以一下子改变过来.尽管在转变过程中有进步,旧行为习惯仍是有潜在力的,这就是导致学生重犯错误,出现反复的一个极根本的原因.这种反复是正常的,符合客观规律的.但应当看到这种反复不是退回原地,而是曲折螺旋式上升前进的过程。在我的工作实践中发现,后进生在转化过程中会出现以下的情况:自控力差,意志薄弱,经不住旧习惯势力的引诱,拉拢和威迫,出现反复;学习上欠账太多,学习习惯不好,咬着牙下决心补救基础知识,但千头万绪,无从着手,畏难情绪大,补差过程中一旦遇到挫折,便偃旗息鼓,出现他转化过程中的反复。也有由于教师方法的不当,未能把握好补差的起点,难度过大等原因造成后进生在转化过程中的反复。这就要求教师善于在反复中抓住学生的思想动态,及时对症下药,做到反复抓,抓反复。
班主任班级工作心得
特别对新组成的班级来说,这是必须的。班纪班规能让学生明白正确的是非标准,能帮助孩子们建立自控意识,这样孩子们就会在这条“轨道”上自行运转。
班主任应结合本班的实际情况,制定出班级的奋斗目标。如:刚开学时,我就帮孩子制定短期、中期、长期目标。长期目标是我带班的理念,在校风学风的基础上加上自己班级的特色,引导孩子朝那个方向发展。中期目标是学期目标,让孩子们期初自己建立并写在纸上,期末与之对比,看是否实现。假如没有达到预期目标,下个学期就会延续。短期目标是每个月培养孩子们的具体好习惯,每月重点培养一个好习惯,然后实施一些措施天天督促孩子们,一个好习惯的养成在21天左右。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
奖励机制能够调动学生们的积极性,对班风学风的建设也功不可没。对于低年级的学生来说,奖励机制除了要体现公平性、及时性、延续性以为,还要有趣味性。奖励要针对孩子们的心理特点,低年级以物质奖励和精神奖励结合为主,慢慢地转变成以精神奖励为主。孩子们在日常行为习惯和学习习惯上得到表扬后就可以领取一个贴纸,然后累计到10个就可以换取奖品(学习用品、食品、玩具),在第二个学期就变成15个,20个才能换取奖品。逐步加大难度,但注意要让孩子“跳一跳”就能够得着。在学习积极性的培养中还采用“一对一”的比赛,每周一评比,孩子们渐渐地开始“你追我赶”了。上学期实行了“奖品拍卖会”的奖励机制,每周五准备5样奖品,孩子们用手上的贴纸为筹码进行竞拍,喜欢这样奖品就参与竞拍,高者就拿下奖品,其他同学就储存自己的.贴画等下一次。孩子们的积极性很高,各种习惯都好了许多,收效很大。
经常在班级中开展有趣的活动能促进孩子各方面能力的发展,也能激发他们拼搏向上的精神。带领孩子们进行“钓鱼比赛”、“背包袱比赛”、“清理课桌比赛”、“编故事比赛”等等,这样既丰富了学生的生活,又让孩子们体验了成功的喜悦。
这个“惊喜”不是指礼物,而是指学习与生活中相处时的理解和赞赏。当孩子某个方面超出了我的预想,我会毫不吝啬夸奖,淡淡地跟孩子说:“你的表现让我惊讶,我会把这些记录在我的日记里的。”或者会说“我会把你的好方法告诉我的侄子(我编的)的,让他也跟着你们学学。”我时常会说些“假话”,或者像写小说一样杜撰一些同龄的孩子,跟他们一样地有哭,有笑,有烦恼,跟他们一起共同成长。当孩子们想家时,给个拥抱,站在他的角度思考问题,排解他们的焦虑情绪。老师的一个眼神、一个拥抱、一个手势让自己走进孩子们的心窝窝里。
班主任班级管理心得
一个班级由六五十多名学生组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的,必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任和各科任老师作出长期的努力和实践,通过切实有效的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
根据我们学校的情况,要想塑造一个良好的班集体就必须要做到以下的几点,它们分别是:一、着力督促学生培养良好的学习习惯和行为习惯。二、努力塑造团结拼搏的集体,加强班级的凝聚力。三、加强班干部队伍的建设。四、正确对待优生和后进生,全力营造良好的学习氛围。
着名教育家叶圣陶先生说过:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……"作为一个初中老师,我深深地懂得初中阶段是人的成长的起步转折阶段,是人的基础素质形成的重要阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,特别初二这一年则是良好习惯养成的关键期。应该如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为,以良好学习习惯和行为习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。在工作实践中,我根据初二年级学生生理和心理及年龄特点,在培养学生学习和行为这两种习惯时,注意适合初中生身心发展的规律,在对具体学习习惯进行指导的基础上,帮助学生逐步形成良好的学习习惯,从而带动良好的行为习惯的养成,促进班风班貌的整体发展。初二年学生的学习习惯包括:上课听课和思考的习惯、课前三分钟的准备习惯、预习和复习的习惯、早上和课前大声朗读的习惯等等。
行为习惯包括:尊重老师,向老师问好的习惯,自觉完成眼保健操的习惯等等。但是行为习惯的最重要的指导者就是我们老师自己本身。作为一个老师,我们在一个班上同时面对的是几十个学生,我们可能几年都不会记得某些学生的名字。但是学生不一样,他们面对的老师就那么几个。在我们叫不出他们的名字的时候,他们甚至会留意到我们的眼睛框是什么颜色。所以我们老师本身就是学生的最好的行为规范的老师,只有我们都以身作则才能更好的教育学生。
学生的学习习惯和行为习惯的养成过程,其实就是班级凝聚力形成和加强的过程。在这过程肯定会有很多不谐调的音符,但我们不应该用单一的呵斥去抹杀学生的积极性。我们对每一位学生不仅关心他们的学习,更关心他们的德、智、体等方面的发展,设身处地为他们着想。初中生正处于身心发展的重要时期,可塑性很强,发展潜力也很大,我们应该满怀热情地关心爱护他们,善于发现他们的“闪光点”,引导他们挖掘自己的长处和优势。比如,在年级和校开展的各项比赛中,鼓励学生积极参加,培养和激发他们奋发向上和克服困难的勇气与力量,他们在各项比赛中均取得优异的成绩,偿到了成功的滋味,同时也增强了学习的自信心。曾经看过一场叫《放牛班的春天》的电影,里面的老师就是用非常人性化的方法将一所类似问题少年监狱里面的学生通过发挥他们的特长使他们最终有所成就。在学习方面,善于调动学生积极思维的技巧,使学生的主体作用得到创造性发挥。学生思维天生具有活力,具有提出问题的灵活性,鼓励学生大胆思维,积极愉快学习;师生之间应该是相互尊重、互相学习、相互信任、相互理解的平等、民主、合作关系,从而营造出一个良好的学习环境。
由于学生年龄只有十四五岁,他们的能力毕竟有限,因此,我平时注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作,为学生创设自主管理的气氛,引导学生积极开支脑筋,想办法,根据班级特点,能动地、自主地进行工作,做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替,要么放任自流,不利于培养学生的自主管理能力,在平时的班级管理工作中,我们应该要求学生干部各司其职,学生在班干部的协调下相互合作。每开展一个活动,先指导部分班委如何开展。然后放手让班委自行组织工作,事后再由班委汇报。
在班主任工作实践中,我觉得正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”,是搞好班级管理的关键。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱,而"后进生"常使老师产生偏见,所以班主任"执法",一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长"优生"的坏习惯,压抑"后进生"的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁,才能赢得学生的尊敬和信任。在选举干部时,应该坚持做到:不论“优生”、“差生”,人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入,增强大家的集体观念。
班主任班级管理心得
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,学校把一个班级交给你,家长把自己的孩子托付给你,学生的学习态度如何,生活态度怎么样都与班主任的管理工作存在着很大的关系。这么重要和有意义的一项伟大工程,就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作;就呼唤班主任持之以恒地包含热情和激情地投入到工作当中去;就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格,成为学生健康成长的一面旗帜,一盏航灯。
班级是组成学校的“细胞”,细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力;班级又是学生的第二个“家”,这个家管得好坏,直接影响“家”庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者,是学生的第二个“家长”,所以担当班主任工作就是勇挑重担,搞好班主任工作是光荣的,也是艰辛的。下面就班主任工作谈谈我的点滴体会:
一、要言传身教,以诚取信。
孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要做好学生的表率作用,教师要以身作则。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每天早上七点到校,自己就得每天提早十几分钟到教室;我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说,说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率外,还得加强自身素质修养。为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。平时,教师要思想端正,生活习惯良好,仪表端庄、朴素大方,真正体现“学高为师,身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。
二、要尊重学生,关爱学生。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班王硕同学学习成绩不好,可是我从来没歧视他,主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此他很努力,想提高学习成绩。
他说“我只有严格要求自己,我才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作,首先要深入了解学生心里想什么,嘴里想说什么,生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下,攻心为上”的战争策略,也适用于班级管理,我们惟有让学生心服口服,才能让他们充分挖掘出自己的潜力,充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒备心理,解除心理上的隔阂。这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。今年我班上有一个李家欣的女同学,开学之初,上课经常走神,很多科任老师都向我反映情况,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天自习后,我把她叫到了办公室,刚开始,我脾气比较急,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她应该是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心,这一次她告诉了我有关她的一切,原来她印象中只有她的初二班主任对她最好,让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感,因而做任何事情都提不起精神来,甚至出现抵触情绪……至此我才发现,学生是如此看重老师对她的评价,也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
三、要拿起表扬的武器。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如:田斌同学刚来我班时,成绩非常不理想,还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后,他劲头十足,也严格了对自己的要求。如今,他虽然学习成绩不理想,但是他负责的班级体育工作却是十分出色,从来都不需要我的督促,中考还顺利考取了四中。又如,李青同学对自己要求不严格,学习积极性不高,从来不问不懂的题目。但是,他有一天却主动向我们老师请求帮助解题。对此,我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励,他的学习积极性提高了很多,主动性也增强了,对学习的兴趣也浓厚了,对自己的要求也严格了。另外,我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象,争取得到学校表扬,以此激励同学注意个人形象,不断修正自己的言行,从而进步。如每年的运动会开幕式,为了让学生在公众场合得到鼓舞,我总是力求出新,每次都得到了学校的表扬,也就是这样一个小举措,增强了学生整体向上的凝聚力,良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出,必要的表扬是成功的阳光、空气和水。
但是,我认为表扬要注意对象,注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能会变成另一种味道,甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
四、要经常与家长联系。
家长评论学校从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你,他都会到处替你宣传。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你,即便有时你的工作有些失误,他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。刘帆同学的母亲说“来老师,你的电话一来,我就知道刘帆肯定是出了问题。这不,我生意也不做了,立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见,我们与家长的联系真的很重要。
五、要做到“三勤”。
接一个班,班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查;“眼勤”,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
班主任班级工作心得体会总结
时间飞逝,转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作作如下总结。
一、学会正确关爱,营造温馨班级。
一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。
二、实施自我管理,培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
三、建立竞争机制,形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。因此,我在班级中中建立竞争机制,创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手。
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。
2、组组都有一个追击目标。
除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”,“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。
四、塑造自身形象,赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此我努力做到以下两点:
1、好学上进,不辜负学生。
教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加各种培训与学习,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。
2、尊重学生,不远离学生。
俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。
班主任班级工作心得
6月22日,我有幸参加了教育局组织的小学班主任全员培训,通过这次培训我收获很多。从柳州市景行小学的麦慧老师和柳州市附小韦德秀老师的专题讲座中,我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习,深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事,也能折射出深奥的教育思想,班主任工作要认真执着,对每件事情都要认真进行反思、总结,才能不断进步;班主任工作中没有小事,任何一件事情,都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下:
一、努力充实自己
做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;二是向同行学习,要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习,同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三是做中学、学中做,人们常说教师要给学生一杯水,自己得有常流水,这就要求班主任在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,让自己的班主任工作做得有声有色。
二、爱学生
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生,对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生,触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时,要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生,尽一切努力,给他们爱,给他们尊重,给他们希望,不仅教师如此,还要教育其他学生如此,要学会欣赏他们,发现他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生,让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师,信其道”,这样,教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
三、建立良好的师生关系
班主任对全班所有学生都要一视同仁,公平对待,不能歧视任何一个学生,对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中,要多考虑事情发生的来龙去脉,想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质,分清是故意的,还是无意的,是恶意的,还是善意的,要从有利于学生的健康发展出发,选择合理的解决问题的方法方式,不简单粗暴,不去伤害学生。在课余时间,走到学生中,到学生休息的课间中去,到宿舍中去,到学生食堂去与学生平等交流,营造一种平等气氛,让师生关系更加融洽。
四、用人格去影响学生
老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者,是班级工作的主要操作者,在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生,令学生钦佩,那么,我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如:学生退步了,送上一句鼓励的话;学生学习遇到困难,就给予耐心的帮助与辅导;对缺少家庭温暖的学生,给他送去体贴的关怀……这些看来都是小事,但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。
五、组建和培养好班干部队。
要做一个轻松的班主任,必须培养一批管理能力强,在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。这样的班干部培养起来花一定的时间和精力,但有了这样的班干部,我们以后的工作就容易多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部,首先宣读担任各种班干所具备的能力、责任、义务以及所赋予他的权力,然后自愿报名,在全班同学面前表决心,再由全班同学举手表决,老师根据对他们的调查了解在心中打打分,合理安排班干部的职责与权力。这样选出的班干部有一定的群众基础,有全心全意为班上做事的决心,加上以后一段时间老师的点拨引导,把他们培养成在班上有权威,管理有方法的班干部也不是难事了。
六、做好家校联系
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。要教育管理好学生,做好自己的班主任工作,除了做好学生的教育、管理外,还要做好家长的工作,要与家长联系,取得家长的支持与配合,这样校内外结合,双管齐下,才能把学生教好。因此,在班级管理中,班主任要经常和学生家长进行沟通,共同关心和教育儿童。如可定期举行家长会,开展一些亲子活动,根据需要不定期地进行家访等。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂,艰苦而长期的班主任工作,我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作,总之,做一名班主任,就要做到“教学生一天,想学生一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的标准严格要求自己,力争做一名更加优秀的班主任。
当班主任已有一个学期,在班级管理上没有过多的经验与大家分享,现就把我对班主任工作的认识以及班级管理的心得介绍给大家。希望能对大家以后的班级管理工作有所帮助,同时也对我班级工作的批评和指正。
我的班级管理理念是:
一、用爱心赢得学生
“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做老师的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。 如:我班学生刘新刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱。对于这样一个学生,我没有急于批评,更没有放弃他。而是进行多方面观察,与他交谈。在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。而且他还有种种恶习,有好几次我发现他欺负女同学,欺负了女同学又不承认,而且还做了很多我认为卑鄙恶劣的事情。后来我了解到他是因为小学成绩较差,怕别人都瞧不起他;又加上升入初中后随着生理的发育,已经渐渐的进入青春期,所以才渐渐的开始欺负女同学,以博取女同学对他的注意。为了能使他行为转变,我经常找他谈心,让他树立正确的人生观,正确对待男女生之间的问题,鼓励他不要放弃自己的学习,用实际行动来证明自己并不是一个不求上进的人。记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始渐渐的变了,变得有礼貌,懂事了。劳动积极,学习也比以前用功了。又如我班学生我班学生苗荣华、刘杨、陈静等同学起初他们的学习成绩并不优异,后来经过谈话后,他们意识到老师对他 们是真心的,这个真心没有一点点的虚伪,是老师真心向他好,真心对他好,这颗真心就是爱,也没有过多的过多的话语,他们的成绩便直线上升,从升入初中开始的成绩不及格到现在的优秀学生,他们已经完成了质的蜕变。
后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。我班还有很多后进生,象王玉振、于跃、许巍、肖斌、于文静等同学,我利用节假日对他们进行文化课上的辅导,利用课余时间找他们谈话,利用班级活动增强他们的自信心,虽然他们在成绩上没有进步,但是我知道一块顽石需要长时间用心才能将其感化,我始终没有放弃他们。真正的做到了爱生如子。在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,增强了自豪感。现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信:只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁,定能给学生捎去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。
班主任工作心得体会
吴春红
班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.
一个好班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,能够为社会培养一个班的合格建设者和接-班人.可以说,一个成功的班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为它的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人.所有这些说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义,说明班主任对学校的贡献,这就决定了班主任必须由那些很有责任心和爱心的教师来担任,同时也决定了班主任工作确实是很辛苦的,学校和社会都要重视和尊重班主任,理解班主任的工作,给予班主任的工作已大量的理解和支持,一比较宽容的态度对待班主任工作中的问题和失误.
下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一、展示真实的自我
不知大家留意没有,能带好班级的班主任,都是能将自己真实的一面发扬的人。我认为,你是幽默的,你就用你的幽默引发班级的思考;你是温柔的,你就用你的'温柔感化你的班级;你是智慧的,你就用你的智慧开导你的班级;即使你是玩权术的,那么你就用你的心机管理或统治你的班级。只要你能发扬你真实的一面,那么这个班级中你说了肯定算。
事实上,很多班主任明明自己是个踏实上进的人,却非要去玩那所谓的“策略”和“艺术”;明明自己是开朗奔放的,却非要展现给别人一副阴沉、权术的面孔,这些错位,丢失的可能不仅仅是自己班级,到最后连自己都会找不到自己的。“水里按葫芦”是违反本性的,这实在不是管理者的好出路。
二、要诚实守信;
求做到这一点,做一个学生所喜欢、信任的老师,这是做好班主任工作的基础。
三、要发扬民主;
初中生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在小学时更在意自己的学校和班级。基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事班主任应多和学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积极性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。比如老师发现有些人存在影响班级、影响学习的现象,老师在讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施,要比老师直接批评这些人、限制这些事情发生,其效果好得多。开展一项活动,让学生献计献策,总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事要指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。讲究民主,就是要求老师与学生平等,老师平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和科学的方法去发展民主。
四、要多设助手;
在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班级缺少风格和特点,班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我想首先班主任要有多设助手的想法,要使每一名班干部成为助手,要把每一名学生当作助手。既然是助手,就要让助手干助手的事情,每名学生在班级中都负责一定的事情,班干部可以轮流做,委员可以轮流当,大家都为班级负责,对那些有毛病的同学要给以信任,给以改正的机会,给以表现自我的机会。对于学生的错误,最好用民主的方法来解决。这样可以少形成对手,利于班级的管理。
五、要培养习惯;
班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩。不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生。
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