一篇优秀作文能够给人以启示和感动,使人产生共鸣和思考。以下是一些优秀作文的欣赏,让我们一起欣赏和学习其中的优点。
四年级巨人的花园教案
知识与技能:
过程与方法:
培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观:
让学生懂得快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课件。
二、初读课文。
1、请同学们自由地朗读课文,争取把课文读得既流利又准确。
2、检查词语的认读情况。
洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除。
凋谢喧闹叱责火辣辣。
a先自己练习读。
b师:接下来我们一起做个游戏好吗?(小组开火车领读词语)。
师:这些词语中你能理解哪些词语的意思?用自己的话说一说。
你们真聪明,再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来?(训斥和斥责)。
师:同学们真了不起!能在这么段的时间内记住这么多的词语,老师相信你们的课文一定回读得更加精彩!
谁愿意来朗读课文?
3(指名分段朗读课文)其他同学思考这片课文主要写什么?
师:你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题?(反问老师刚才提了一个什么问题?指名回答)。
4指名回答这篇课文的主要内容。
师:读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人?
指名回答(板书:自私、任性、冷酷、知错就改)。
三精读课文。
1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的?默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
2小组交流讨论。
3全班同学一起交流汇报。
a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有关语句)。
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
师:我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的?(气愤愤怒)。
师:闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢?(找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话)。
(2)指导朗读(用更加强烈的语气读以下巨人的话)。
可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
b.继续汇报巨人知错就改的一面。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
体会一下巨人此时的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指导朗读。
4观察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的?(语言)。
5那么,作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢?(对比)老师希望大家能够学以致用,把它也体现在你的作文当中。
师:不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时,课文中还有一个地方也发生了变化,是哪?(花园)。
6你能找出描写花园变化的句子吗?(边读边找)。
7全班交流描写花园变化的句子。
8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的?(美丽---荒凉----美丽)。
出示板书。
9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗?
(当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的,当巨人知错就改时花园又变得美丽了。)。
师:同学们说得真好,是啊。春风融化冰雪,暖语滋润心田,当巨人懂得与大家一起分享花园时,美丽的春天又回到了巨人的身边。
师:你能想象一下,故事的结局是怎样的吗?(指名说)。
10同学们的想象力真丰富。要不,我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好?(出示花园的图片配乐欣赏)。
师:你们觉得此时的巨人他快乐吗?他幸福吗?让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。
四返顾整体。
1学习了这篇课文你懂得了什么道理?(指名说)。
2你愿意与大家一起分享快乐吗?你是怎样与大家分享快乐的?(自由说)。
师:对,正如你们所说的那样,只要我们懂得与别人一起分享,那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时,你会感受到无比的幸福与快乐。
3在这篇课文中有许多精彩的语句,找出自己喜欢的部分练习读一读。
师:谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享?(指名读、各种形式地读)。
五布置作业:
a摘抄自己喜欢的语句。
b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。
巨人的花园四年级作文【】
巨人受到了小男孩的启发,立刻拆除了围墙,拔掉了告示牌,把花园又还给了孩子们。
孩子们一来,花园里立刻生机勃勃,小鸟在长满新叶的树枝上叽叽喳喳,好像在说:“欢迎你们,可爱的孩子。”小草从地下探出尖尖的小脑袋好奇地张望着世界,四季的花都同时盛开,高兴地看看孩子们。桃花伴着那悄悄钻出来的叶芽,绽开了美丽的笑脸,花瓣嫩红如粉,花蕊点点似金,真像一个个可爱的精灵。荷叶间,洁白无暇的荷花钻了出来,有的才展开两三片花瓣全展开了,有的还是花骨朵儿,饱胀得马上要破裂似的,真是千姿百态。菊花,那细长的黄色的花瓣,紧紧地簇拥在一起,像一个个黄色的大绒球。水仙,枝叶间错落有致地开着几朵小白花,不时散发着浓郁的芳香,真不愧为“凌波仙子”。这么多的花,红的似火,粉的如霞,黄的像金,白的赛雪,真是美丽极了!
欣赏完美丽的风景,巨人和孩子们又高兴地玩耍起来。你瞧,他们玩得多开心啊!有时孩子们把巨人当成一座大山,推选两个代表比赛看谁先爬到“山顶”,裁判员风先生吹了一口气,孩子就拼命向上爬,下面的孩子们不停地给他俩加油。有时,孩子们把巨人的大手当成了观景台,他们站在上面向下俯视,整个村子的美景都尽收眼底。有时孩子们爬到巨人的肩膀上,把他的胳膊当成滑梯从上面疾速滑下去。夕阳西下,孩子们都饿了,巨人拿出新鲜的水果和饼干款待他们,美餐一顿后孩子们爬到巨人的肚子上,口袋里进入了甜蜜的梦乡。美好的一天就这样过去了。
现在花园里常年洋溢着孩子们的欢笑声,因此四季如画,景色宜人。春天鸟语花香,夏天绿树成阴,秋天果实累累,冬天粉妆玉砌。巨人天天生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比幸福、温暖。
四年级巨人的花园教学反思
《巨人的花园》是一篇学生较为喜欢的童话故事,主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让学生在感知课文的基础上,探究幸福的真正含义。因此本文的重点是让学生能深刻地感悟:与人共享的幸福和快乐才是真正的幸福与快乐。在学生对课文内容充分理解和对幸福有了一定认识的基础上,我启发学生结合自己的学习,或是家庭生活,或是收集名人谈幸福的基础上来认识自身的幸福观点。通过主题论谈,不仅训练了学生思维、表达能力,更重要的是让学生充分认识自身幸福观的优劣,使学生对幸福的认识再上一个台阶。通过学生们的各抒己见,他们达成了共识:“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”在学习中,大家共同探讨,交流想法。不仅把自己的快乐表达出来,还把自己成功的快乐传递给他人。我也享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。
文档为doc格式。
巨人的花园四年级作文【】
巨人的花园围着厚厚的围墙,花园里天天雪花飞舞,狂风大作。巨人生着火炉,裹着厚厚的被子,还瑟瑟发抖。突然柴火烧完了,炉火熄灭了,巨人只好到花园里去伐树。巨人一出门,便看见天上飘着雪花,北风呼呼地吹着,小花冷得钻进了地里睡大觉,树上没有一片树叶,树枝上堆积了一层厚厚的雪,小溪里的水变成了冰块。巨人连忙问冬天:“春天怎么还不来呀?”冬天说:“春天喜欢可爱的孩子,你用围墙把花园围住,孩子们进不来,春天也就不会进来了。”
巨人连忙把围墙推倒,孩子们涌进了花园,花园里突然变得生机勃勃:花儿从土里钻了出来,绽开了笑脸;树上的雪融化了,生出了许多嫩芽;小溪里的冰融化了,溪水叮叮咚咚地唱着歌。天气变得暖和多了,巨人脱下了厚厚的被子和孩子们一起玩耍。
从此以后,在巨人花园里,春天,男孩子们拉着的柳枝荡秋千,女孩子们在比谁采的小花多;夏天,孩子们就在树丛里和巨人嬉戏,夜晚巨人给孩子们讲故事,等孩子们睡着了,巨人就在孩子们的旁边睡着;秋天,巨人的花园里鲜果飘香,巨人蹲下来让孩子们跳到肩上去摘苹果,摘完苹果,孩子们吃着又红又大的苹果,听巨人将自己小时候的趣事;冬天,巨人的花园里虽然白雪一片,可是花园里还洋溢着孩子们欢快的笑声,一点也不寒冷。
一年又一年,巨人和孩子们在一起度过了幸福快乐的一生,他再也没有感到寒冷。
巨人的花园续写_四年级作文
自从巨人把花园给了孩子们以后,巨人每天都过得非常快乐。
可是有一天,花园来了一个高人和一个矮人,高的叫杰克,矮的叫汤姆,他们两个人想要霸占巨人的花园,于是,他们就去挑战巨人。他们来到巨人的花园,巨人看见了他们,就说:“你们是谁,来干什么?”杰克说:“我们是来抢你的花园的,希望你们乖乖的离开这里,免得你们受伤!”巨人说:“花园就是我的家,我绝不会让你们胡作非为的!”巨人就一手抓一个,俩人直喊饶命。巨人根本不听,把他们扔进了旁边的河里。
他们爬上岸以后便坐在一棵树下想鬼点子。汤姆对杰克说:“平常你不是比我还聪明吗?关键时刻怎么就不动动脑子啊?”杰克说:“我聪明一世糊涂一时,你有什么办法就快点说吧。”汤姆说:““我们打不过巨人,但我们可以智取胜,找机会把巨人毒死。”杰克得意地说。
一天,巨人和孩子们在花园里做游戏,他渴了,想去喝水。这时,比加和杰克趁机在他杯里下了早已准备好了的毒药。巨人刚拿起水杯准备喝,一块小石子飞了过来,正好落在巨人的杯里。巨人随手把水浇在旁边的花上,花一下子枯萎了。比加和杰克看见后,拔腿就跑。可是已来不及了,巨人早就把他们给抓住了,巨人使劲一甩就把它们给甩得不见踪影了。
从此以后,巨人就和孩子们过上了幸福的生活,就再也没有人来打扰他们了。
四年级巨人的花园教学反思
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在教学时,我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。
认知性阅读自主交流,对文本整体感知的学习,侧重认知性阅读。在第一课时中,认识了这是个美丽的花园。所以在课的开始就我以这个美丽的花园为切入点引入课堂。通过美读,欣赏动画,使学生对这个美丽的花园留下是深刻的印象。
感悟性阅读抓住重点,这一块的阅读,需要抓住重点,品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟,促进学生多元发展。体会花园的变化,在我让学生找出描写花园变化的句子,反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面,与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度,通过自行朗读感悟,揣摩巨人的心理,因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话的理解。
拓展性阅读文本里有许多想象的空间,比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的,会有什么样的表情,小男孩会说话的眼睛凝视着巨人,但他没有说出来,又比如当巨人看到小男孩这种眼神后,他心里火辣辣的,那为什么火辣辣的,也没有写出来,这时我就安排学生说一说写一写,这样既加深了对文本的理解又训练了学生表达的能力,通过前期一系列的对比感悟,这时再出示重点句,学生对重点句的理解也就水到渠成了。课的最后,链接本文的作者王尔德,名人档案。拓展作业,收集有关幸福的名人名言。把《巨人的花园》编成童话剧,以小组为单位演一演。收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。学生都发生了浓厚的兴趣。
四年级巨人的花园教案
1、了解本单元的学习内容和学习目的,喜欢童话。
2、认识8个生字,正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语,正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
认读生字、词语,正确流利地朗读课文。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗?我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读,整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标,明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文,解决生字词。
1、板书课题,指导朗读。
2、引导学生初读课文,圈画生字、词语。
3、提示学法,自学生字、词语。
4、检查自学。
(1)、易读错的词:火辣辣。
(2)、易读错的字:允拆。
(3)、理解词语:告示牌。
5、游戏巩固生词。
6、指导书写:添牌。
四、再读课文,了解内容。
1、激励学生再读课文,读准字音。
2、问:“哪些词出现的次数多?”
3、板书“春天、孩子、巨人。”问:“你能用这些词说上一句完整的话吗?
五、总结,提示下节课的学习内容。
猜童话。
读导读,画出自己认为重要的句子,明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读,把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获。
自由读课文,圈画生字。
回忆学法,自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语。
写字。
读文,读准字音,思考:那些词语出现的次数较多。
句式练习。
创设情境,把孩子引入童话的世界,享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的,对四篇童话的内容有一个初步的认识,对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文,了解文章的内容。
明确下节课要学习什么。
板书设计。
孩子春天。
巨人的花园四年级作文【】
又一年春天来临,阳光明媚,春暖花开,百花齐放,百鸟争鸣。“哈哈!”“呵呵!”你听,小朋友们又来花园玩啦!
你们看,绿油油的草地上有许多小朋友在玩,有的在绿色草地上翩翩起舞;有的在树下安静地看着书;有的在大声歌唱……好热闹。“隆隆!”你们听,巨人醒了,他听见小朋友们的欢笑声,心里是无比的快乐。巨人走出了房间,来到花园里,准备和小朋友们一起尽情地玩耍。第一个项目开始咯:是跳绳,两个人甩绳,其余的都冲进去跳绳了,只见孩子们好灵活的跳着,巨人连忙冲上去跳了起来。“哇”,那一跳可真是震天动地啊!可惜好几次都没跳过,这时奇迹发生了,巨人费了九牛二虎之力终于跳过了一个。顿时小朋友们欢呼起来,给他鼓掌。巨人心里乐滋滋的。第二个项目是﹕捉蝴蝶,“时间为五分钟,大家行不行?”“好。”大家异口同声回答道。游戏开始了,小朋友们手拿网子,可巨人就用手捉。就一会儿功夫,大家都捉了好多漂亮的蝴蝶了。但巨人一只也没捉到,有点垂头丧气了,可他心里还是特别的快乐,因为他和小朋友们度过了一个愉快而又刺激的上午。.。.。.
小朋友们要回家了,巨人也要回家了,望了望他的花园,他用眼睛抓住了那热闹的瞬间,幸福地笑了。希望时光可以停留在那上面。.。.。.
续写巨人的花园
巨人的花园里又充满了孩子们的欢笑,许多小动物也跑过来玩耍。树木仿佛更加茂盛了。
这天早上,孩子们早早地跑到花园里和巨人一起玩耍。小鸟们、小松鼠们、小白兔们……都来玩耍。巨人的花园仿佛成了小动物们,孩子们的乐园,这里天天充满了“嘻嘻哈哈”的笑声。
孩子们一会儿和巨人玩迷藏,一会儿在巨人不注意的时候跑到巨人背后挠几下痒痒。巨人被痒得哈哈大笑,笑得合不拢嘴。
傍晚,几个孩子和巨人躺在软绵绵和草坪上,一边说说笑笑,一边欣赏美不胜收,变化极多的火烧云。
巨人和孩子们共同度过了快乐美好的一天。巨人还明白了,只要每天和孩子们在一起,就会每天这么快乐。
四年级语文教案《巨人的花园》
1、认识8个生字,会写11个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重点。
想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
教学难点。
引导学生了解故事内容,激发学生阅读童话的兴趣。
教学过程。
第1课时。
一、情境导入。
同学们喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!
二、初读感知。
1、学生自由读课文。注意读准字音,认清字形,读通句子。
2、检查自学。
(1)出示生字词,检查生字认读情况。
(2)结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
(3)说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
(4)指名学生分段朗读课文。
三、再读课文。
师:请同学们默读课文,用横线画出巨人说的话。
1、学生勾画,教师巡视。
2、学生汇报。
四、指导书写。
1、师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?
2、重点指导以下生字的书写:牌、惩、颊。
第2课时。
一、设疑激趣。
1、师:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的?(巨人。)。
二、新课导入。
1、师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体动画)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。
2、师:看了这些画面,你们想说点儿什么?(生发表自己的看法,师及时引导归纳)。
3、师:可这所有的快乐在巨人回来后便。(学生回答)。
4、出示句子:
(1)“你们在这儿做什么?”他叱责道。
(2)“我自己的花园就是我自己的花园,”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。”
(3)“我不懂为什么春天来得这样迟,”巨人坐在窗前,望着窗外那凄凉的花园,“我盼望天气快点儿变好。”
(4)“春天到底来了。”
(5)“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
(6)“孩子们,花园现在是你们的了。”
三、探究学习。
(一)学习第3~6自然段。
1、指名学生读巨人叱责孩子的第一句话,想象巨人的心理活动、神态及动作。
2、表演读。
(1)师:孩子们吓得跑开了,巨人却在花园四周。(砌了高墙。)。
(2)师:挂出一块。(“禁止入内,违者重惩”的布告牌。)。
(3)师:与此同时,墙内墙外却发生了截然不同的变化,自读第6自然段。
(二)学习第7~9自然段。
1、说一说墙内外的不同景色。(学生自由发言)。
2、巨人不懂春天为什么来得这样迟,一心盼望天气快点儿变好。谁能告诉他原因呢?(因为巨人的自私,孩子离开了,春天也不会光顾巨人的花园了。)。
3、出示句子,品味语言。
(1)雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。
(2)北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。
(将“雪”“霜”“北风”拟人化,生动形象,语言活泼自然,冬天的严寒与冬日的各种景象跃然纸上。)。
(三)学习第10~13自然段。
1、师:巨人在睡梦中被惊醒,因为。(春天来到花园,孩子来到花园。)。
2、师:这个时候的花园又是怎样一番景象呢?(小鸟歌唱,雹停止疯闹,北风不再吼叫。)。
3、师:巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢?(学生齐读课文)。
4、师:这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来,他为自己的举动感到。(后悔。)并且将那个小男孩。(轻轻抱起来,放到树枝上。)。
5、总结:花园不再仅仅属于巨人一个人了,也属于孩子们。巨人终于懂得分享的快乐,不再自私自利。
(四)学习第14~15自然段。
师:此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福,我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
四、总结课文。
1、师:与人分享的快乐才是真正的快乐!
2、师:老师想将这句话送给大家:如果把爱拿走,我们的地球将会变成一座坟墓。
五、拓展延伸。
师:人们常说,每一篇童话故事都有一个极美的化身,我们需要时时刻刻去感悟美的力量。
教学反思。
童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为学生对童话的学习用心性很高,如何让学生在感受到童话带来快乐的同时,能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的完美之作,揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。
四年级《巨人的花园》教案设计
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,世人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,世人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、 告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
】 想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
第二课时
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?你们都读过或知道哪些童话呢?请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事,它是英国王尔德的一篇作品,名字就叫《巨人的花园》。(板书课题)
1、老师播放课文录音,学生边听边想想画面。
2、思考花园发生哪些变化?
3、幻灯片播放花园四季的美景以及巨人回来后的变化
4、指名说花园变化的原因
5、巨人是怎样赶走孩子的?把巨人赶走孩子的句子画记出来,并体会。
1、幻灯片出示巨人说的话
2、品读第一句
(1)学生表演。模仿巨人说话。
(2)巨人说这句话时,什么表情?(很生气)
(3)巨人说这句话时是怎么想的?(学生谈猜想说体会)
(4)男女生赛读,齐读
3、品读第二句
(1)学生朗读感悟
(2)巨人说这句话时的心理活动
(3)学生感情朗读,男女生赛读
4、品读第三句
抓住“大声叱责”,理解领悟,感情朗读
5、通过朗读,体会巨人是一个什么样的人?
(1)学习第八自然段。
(2)出示重点句子,朗读指导
(3)想象说话练习
6、学习第9---10自然段
(1)学生读9-10自然段
(2)幻灯片出示巨人说的`话
(3)体会感情朗读
(1)出示砌墙后和拆墙后两幅图对比
(2)学生谈体会
(3)总结童话所要传达的道理
(4)制作告示牌
(5)好书推荐
见课件
砌墙 荒凉寒冷 孤独难受
拆墙 美丽温暖 幸福开心
快乐应当一起分享
《巨人的花园》四年级语文教案
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。
课件
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
1.自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。
2.小组互相交流解决不了的问题。
3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、
喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、
叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。
4.让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。
5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
1.请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。
2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。
b、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。
3.为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4.读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。
5.读了这三句话有什么感受呢?
6.当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
1.先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2.在课下搜集自已喜欢的童话。
课后习题
搜集自已喜欢的童话并阅读。
续写巨人的花园
自从孩子们又在花园里嬉戏、玩耍后,花园里恢复了往日的热闹,巨人也生活的快乐又幸福。
事情还是发生的很突然。一天清晨,巨人仍沉睡在梦乡中。窗外传来“咕咕!咕咕!……”的声音,原来是弟弟的信鸽正在“紧急呼叫”他呢。
巨人睡意朦胧地睁开眼睛,从信鸽的腿上取下一张小纸条,纸条上传递着火烧火燎的声音:“哥哥,你快点来我家,我家的房子昨天被台风刮倒了。”
弟弟的话犹如一瓢冷水,马上让巨人清醒了过来,原来他弟弟住在海边的土屋里,昨夜的一场强台风,土屋再也抵抗不住狂风的袭击,倒塌了。
巨人草草收拾行李,匆忙赶赴弟弟家。走之前请他以前的朋友巨人夏卡洛帮忙管理花园。
夏卡洛是个吝啬鬼,也很自私和贪婪。当他看见孩子们在花园里玩耍时,恶狠狠地把孩子们赶跑了。贪婪的他看见花园里有很多珍贵的树木、美丽的花朵,便偷偷地把这些花木卖掉了。
花园逐渐变得荒芜,他又大肆砍伐山上的树木。村民们着急了,放出鸽子,想给巨人传递消息,可夏卡洛把送信的鸽子都抓了起来。村民们继续偷偷地放飞鸽子传递消息,终于有一只鸽子逃脱了夏卡洛的魔掌,成功地把消息传递给了巨人。
巨人赶了回来,把贪婪的夏卡洛赶进了荒无人烟的山谷,并设置了障碍,让他再也不能出来作恶。
巨人和孩子们一起努力在花园里种植新的花草树木,一年后,花园里又变得姹紫嫣红了。
续写巨人的花园
自从巨人那任性冷酷的心被孩子们收服后,花园又有了花园恢复到原来的样子,花园里又开始洋溢着孩子们的欢笑。
春天到了,鲜花盛开,小草从居民楼里走了出来,伸了伸懒腰,马上绽出绿芽,柳树姐姐在那翩翩起舞,就像来到了仙境,这景象无不让人着迷。
夏天,大树枝繁叶茂,就像一把撑开的绿伞。巨人和孩子们在树下乘凉。
秋天来了,街上,许多人在捡金子呢!花园里也铺上了金子般的地毯,巨人带着孩子们也参加了这个游戏,远看,近看,斜看,花园犹如一幅水彩画,美丽极了!
冬天,雨爷爷出来散步了,雪妹妹也出来晨跑了。冬天的花园,雪白一片,巨人和孩子们在房子里烤火,巨人拿着童话书讲童话,说着说着,巨人和孩子们都睡着了,他们一起度过了一个寒冷而又温暖的冬天,巨人感到无比幸福。
巨人把每天快乐的事情,都记录在一个记录本里,这个记录本里蕴藏着巨人对孩子们的爱,巨人说:孩子们,是你们给了我快乐,谢谢你们!
四年级语文教案《巨人的花园》
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
1、多媒体课件。
第一课时。
师:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!
师:请同学们齐读课题,你们有什么问题想问吗?
(一)出示自读要求。
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
(二)学生自由读书。
给学生一个选择的`空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。
(三)检查自学。
1、检查生字认读情况。
2、结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3、说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4、指名学生分段朗读课文。
师:请同学们默读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。
(一)学生勾画,教师巡视。
(二)学生汇报。
师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?