专业春天来了初中音乐教案（汇总16篇）

教案是教师进行教学过程管理的重要参考依据，可以帮助教师有条不紊地完成教学任务。以下是一些优秀的初中教案范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

初中音乐教案

通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

【过程与方法】。

通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。

【知识与技能】学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

二、教学重难点。

【重点】。

能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

【难点】。

掌握音乐演唱时的声部以及音区。

三、教学过程。

(一)新课导入。

教师播放2008年奥运会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗?

学生自由回答。

老师回答：是的，老师播放的是奥运会的场面，那么奥运会几年举办一次呢?

学生自由回答。

教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。

(二)初步感知。

学生自由回答。

教师总结：这首歌的速度是缓慢的。

2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲是深情的。

(三)探究学习。

1.发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。

3.老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”(突破难点)。

4.音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗?学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。(关注难点的'二次演唱)。

5.分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。

6.歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗?

学生回答：调式。

教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。

7.教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。

(四)拓展延伸。

教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中华民族调式和西方民族调式的不同。

(五)小结作业。

1.教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。

2.教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。

文档为doc格式。

春天来音乐教案

1．在对春的不断体验基础上，愿意在音乐声中尝试用不同方式来表现自己对春天的理解。

2．熟悉这首曲子的节奏，重点表现春天的万物生长的过程。

flash配上音乐，录音。

导入：又是一个春天的早晨，小鸟们，听着音乐一起来跳春天的哆、来、咪。

一、倾听音乐、激发兴趣。

1、倾听第一遍音乐。

师：大自然的春天可真美，你有没有感觉到春天的美？真的么，让我们边听音乐边来感受吧！

提问：你们听到了么？你们看到了么？你们闻到了么？你们感觉到了么？请你来说说。（老师的这种提问，把孩子所有的体验进行了引导，便于孩子回答）。

2、倾听第二遍音乐。

师：你听了之后，春天的哆、来、咪你还找到了哪些？（建议孩子可以用语言也可以用动作）。

二、熟悉旋律，重点表现。

1、引导孩子边听音乐边表现春的哆、来、咪。

师：这段音乐，我们可以做些什么样的春天动作呢？

请几个孩子上来做动作，大家一起猜一猜、学一学（鼓励孩子的生成，加强孩子之间的互动）。

2、引导孩子尽可能把春天各种事物生长的过程用动作表现出来。

师：春天的.小草是怎么长的？你们用动作做做看。（请个别幼儿演示，老师用语言帮助孩子去理解孩子用动作所表现的小草的生长变化过程）。

提问：春天还有哪些植物或动物也在发生着变化呢？（请孩子发散）。

追问：你怎么用动作把它们的变化做出来呢？（请孩子尝试做）——放音乐片段，让孩子进行表现。

这个过程是重点：老师如何把握是关键：

把握一：孩子如果表现的动作是单一的，老师要用语言进行激发。如：小草慢慢长高啦！左边长长，右边长长，越长越绿。

把握二：孩子如果如果不会表现，可以请其他的孩子一起帮忙。如：有谁愿意来做做。

把握三：孩子表现的动作如果在空间上还不能充分的话，可以提示孩子，注意空间方位等的表现。

3、请孩子边听音乐边表现春天万物生长变化的过程。

把握四：孩子在听音乐时，会产生各种问题，需要老师随机地进行引导。或在边表现，边倾听的时候进行语言暗示。如：这段乐句，你可以变动作啦。

4、请个别孩子上来表现（可以让孩子学一学）。

重点看他们的动作是否有节奏感。

5、老师让孩子完整欣赏一遍“春的哆、来、咪”舞蹈感受舞蹈艺术的美。

6、请孩子一起跟着老师学学、跳跳，进一步加强关于音乐节奏的要求。

三、延伸。

春天真美妙，我们用自己优美的舞姿，把春天跳出来了，我们还可以用什么方法把春天表现出来呢？下次，我们自己动手画，自己动口编，把春天的哆、来、咪都表现出来。

幼儿园大班社会活动：将春天搬到画面上。

1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。

2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？

2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。

3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。

4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。

5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。

效果分析：孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的xx”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。

初中音乐教案

1.学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。

2.通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨--珍惜时间，热爱美好生活。

指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备:多媒体课件、电子琴等。

:听唱法、启发式等。

:一课时。

一.组织教学:。

师生问好。

二.导入。

1.引入秋天美景图片。

的话》。

三.学唱歌曲《西风的话》。

1.初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(平缓级进，较慢)。

2.这么好听的歌曲，作曲家是谁呢?介绍作曲家黄自:黄自(1904--1938)作曲家、音乐家。江苏川沙(今属上海市)人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有:清唱剧《长恨歌》;合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;爱国歌曲《热血》、《九一八》;艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。

3.朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么?(珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

4.听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍?运用了什么节奏型?

入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的`手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。

6.学唱歌曲:。

1)跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。

2)用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。

3)填词唱歌曲，电子琴伴奏。

4)接龙唱练习。

5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。)。

6)边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理?分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)。

7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。

四.教师小结。

五.课后拓展:说说本节课自己的收获。

春天音乐教案

听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。

3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

课时安排：3

第一课时

1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

3、律动《春天来了》

1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。

完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干

一、 教学组织

二、趣味律动

1、猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）

【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

初中音乐教案

1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。

2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。

3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。

1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。

2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的'管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。

3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲调，使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节日进行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。

4.教师简介四幕歌剧《威廉·退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。

5.学生可随《威廉·退尔序曲》主题音乐划拍哼唱，记住主题。

6.欣赏《今夜无人入睡》，简介歌剧《图兰朵》剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土文化与多元文化的联系。并记住《今夜无人入睡》的曲调。

春天来音乐教案

1、能够注意倾听歌曲，感知歌曲的优美旋律。

2、能根据歌曲的内容自己创编动作。

歌曲《春天》的磁带或cd，和春天有关的图片。

重点：能听出歌曲的内容，感知歌曲的优美旋律。

难点：自己根据歌曲内容创编动作。

1、通过谈话引出歌曲。

"春姑娘悄悄的来到了我们的身边，小朋友你们仔细的听一听，春姑娘给我们带来了什么啊？"。

2、出示图片，看看图片中春姑娘给我们带来了什么？（春姑娘送来了柳树……）熟悉歌词。

3、欣赏歌曲，范唱时要注意：唱出三拍子的重音规律，唱出歌曲的优美，轻快。

4、学唱新歌，用连贯优美和活泼轻快的`唱法表现歌曲。

5、演唱歌曲，启发幼儿配上动作，表情等来演唱。

6、师幼唱着《春天》的歌曲，一起到户外感受春天的美丽。

音乐教案：春天

2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。

1．小兔和大象的图片及春天景色图。

2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。

3．对乐器有一定的操作经验。

4．鼓、小铃。

(一)故事《大象和小兔》。

1．出示图片，讲述故事。

t：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。

2．理解故事。

t：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?

(二)为故事配器。

1．为小兔配器。

t：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路?(引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。)。

t：什么小乐器代表小兔?为什么?(引导幼儿选择小铃为小兔配音)。

2．为大象配器。

t：大象怎样走路?发出什么声音?(引导幼儿用动作和声音表现。)，

t：什么乐器代表大象?为什么?(引导幼儿选择大鼓为大象配音)。

3．初步为故事配音。

t：你想为什么小动物配音，找适合它的乐器朋友，故事说到哪个动物代表它的乐器就出来配音。(老师讲述故事，引导幼儿听故事用乐器表现。)。

4．选择乐器表现不同角色。

t：除了小铃还能为小兔选择什么乐器?

t：除了大鼓还能为大象选择什么乐器?(引导幼儿选择不同乐器表现角色，所选乐器必须有明显的音色对比)。

5．创编节奏为故事配音。

(1)创编小兔的节奏。

t：刚才草地上的是一只小白兔，它跳的节奏是这次又来了寻只小灰兔，它跳的节奏是不一样的，会怎么跳?(引导幼儿创编不同的兔跳的节奏，例如：

(2)创编大象的节奏。

t：大象走路的节奏也是不一样的，还能怎么走?(引导幼儿创编不同的节奏，例如：

(3)完整配音。

引导幼儿用新创编的节奏为故事配音，在故事最后，用乐器表现大象和小兔越走越远的减弱感觉。

操作提示。

老师耐心引导幼儿在感知体验的基础上，编讲出自己的.故事。强调在操作过程中对幼儿进行点拨引导，不急于得到一个完美的故事，重在引导幼儿参与，使其获得成就感。老师注意讲清要求，层层推进，支持幼儿最终较顺利地完成任务，获得成功感，并鼓励幼儿用不同节奏表现角色。

老师可分几次进行游戏，每次在前次基础上有所推进。第一次游戏让幼儿自主选择乐器，对于节奏方面只要求有快慢的明显区别；第二次则提高要求，让幼儿变换所选择的乐器，这个环节注意引导幼儿选择的两个乐器音色有强烈的对比才能反映出角色特征；第三次游戏时可作进一步推进，让幼儿尝试变换小兔和大象的节奏并毒现强弱。老师可在情景语言“大象和小兔越走越远”引导下让孩子们有意识尽量控制轻响，表现渐弱。

老师可将抽象的节奏用形象的语言进行解释，例如：将节奏解释为“大象走走，一下子把鼻子甩起来了”。孩子们一下子理解了此节奏型，同时在下次创编时他也会用老师这种形象思维方式去表现大象的形象。在此基础上，老师可鼓励幼儿分组合作表现故事，部分幼儿操作乐器，部分幼儿动作表现，部分幼儿讲述故事，让每个孩子根据意愿挑选“任务”，参与活动。

延伸活动中还可继续分层进行游戏，例如：初次活动是老师编故事，幼儿选择乐器配音，在此基础上，可让幼儿尝试创编故事，培养幼儿的反应能力、合作能力。例如：一部分幼儿边讲故事边配乐器，另一部分幼儿边听故事边用动作表现，进一步拓展角色及乐器音色。接着继续提高难度，鼓励人人创编故事，为故事配上即兴表演及乐器，并在区角活动中作进一步延续，通过录音、摄像等形式记录回放，进行分享，在互动过程中提高编故事、配乐器、合作、表演等能力。

乐器故事是幼儿自我发展的过程，也是社会化发展的过程，体现了积极的自我理念自我效能、自我调节能力、规则意识等，充分发挥幼儿的主动性、创造性，促进幼儿的整合发展。

春天音乐教案

教学目标：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

教学重点：

学唱《渴望春天》。

教学难点：

体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

教学流程：

一、组织教学。

二、导入新课。

背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！

三、新课环节。

1、阅读歌词，分析主题。

师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）。

2、对比分析，解决难点。

师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）。

教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

3、作者介绍，拓宽视野。

师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的`，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

四、课堂小结。

师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3．配乐散文：《春》。

教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、cd、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

春天音乐教案

教学目标：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

教学重点：

学唱《渴望春天》。

教学难点：

体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

教学流程：

一、组织教学。

二、导入新课。

背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！

三、新课环节。

1、阅读歌词，分析主题。

师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）。

2、对比分析，解决难点。

师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）。

教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

3、作者介绍，拓宽视野。

师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的.崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

四、课堂小结。

师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！

活动目标：

1.初步学习演唱歌曲《春天》，在教师的带领下，能边唱边按照歌词内容做动作。

2.学习根据歌词内容来创编相应的动作。

3.知道唱完后，保持花的造型不动。

活动准备：

1.幼儿围成半圆形。

2.黑板一块，彩色粉笔若干。

3.幼儿用书,音乐磁带。

活动过程：

(一)复习韵律活动《小动物走》。

幼儿听音乐合拍地做模仿各种动物走。

(二)教师示范演唱歌曲。

1.教师投影放大幼儿用书《春天》画面，引导幼儿观察画面内容，用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。

2.幼儿一边看《春天》画面，一边欣赏教师清唱歌曲。

(三)教师用较慢的速度演唱歌曲，并边唱边画歌曲的内容。

1.幼儿欣赏教师边画边演唱歌曲。

教师：老师还会一边唱一边将歌里唱的事情画出来呢!

2.教师引导幼儿说出歌词的内容。

教师：春天天气怎么样?地上长出什么啦?树上小鸟在做什么呢?花儿开得怎么样?

3.教师边指图画边示范演唱歌曲。

(四)教师启发幼儿用动作表现歌曲。

1.教师：我们一起一边唱一边跳，好吗?可是怎么跳呢?

2.教师逐句引导幼儿创编动作。

3.教师带领幼儿梳理所有动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作做一遍。

(五)教师设计游戏“蝴蝶赏花”，将游戏加入表演唱。

1.教师：春天的公园很漂亮，花儿开得真美丽，蝴蝶都被吸引来了，小蝴蝶来看花并且要为特别好看的花儿拍照。老师扮做蝴蝶来欣赏花。你们都是一朵朵最美丽的花。一会儿唱到最后一句“花儿开得多么好”时，你们就不要动，让蝴蝶来欣赏。

2.教师带领幼儿表演唱，唱到最后一句时，提醒幼儿保持花的造型不动。

3.幼儿再次玩游戏，教师用动作暗示幼儿，在最后一句时保持花的造型不动。

春天音乐教案

1、感受歌曲的优美旋律，学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。

2、学习根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

感受歌曲的优美旋律，学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。

1、图片：太阳、小花、杨柳树枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。

2、曾观察过春天的景色。

3、课件。

一、以图片导入，激发幼儿活动兴趣：

师：现在是什么季节？（春天）今天来了许多春天的客人，我们来看看他们是谁？

（依次出示花朵、蝴蝶、蜜蜂的图片）

二、初步感知歌曲：

1、教师清唱歌曲：

师：老师这里有一首好听的歌曲《春天》，听老师唱一遍！

2、出示图谱，幼儿观看老师根据歌词摆放的图片。

师：你听到歌曲里唱什么了？

教师根据幼儿的回答出示相应的图片。

3、根据旋律学唱歌曲，教师弹琴，引导幼儿再次熟悉歌曲。

师：我们一起跟着钢琴把这首歌唱出来吧！（师幼同唱）提问：唱完这首歌，你喜欢歌曲里的哪一句呢？（幼儿回答）师：我们一起把这句唱出来。

提问：谁喜欢跟她不一样的句子呢？（幼儿回答。）师：我们一起来学一学。

4、分组演唱。

三、歌表演《春天》：

师：我们把这首好听的歌曲用自己喜欢的动作表现出来，谁愿意做花朵、蝴蝶……（幼儿自主选择角色，教师请全体幼儿参与游戏）四、结束部分：

师：今天天气真好，我们一起去花园做游戏吧！（教师带领幼儿出活动室）。

歌曲《春天》是一首旋律优美的曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点，简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。本活动主要让幼儿熟悉乐曲旋律，理解歌词内容，了解春的主要特征：并学习用自然地声音演唱歌曲。

一、活动前自制歌曲图谱

小班孩子靠语言和他们说他们记忆不够，为了更好地让幼儿熟悉歌曲内容，我结合歌曲内容自制了歌曲的图谱，直观形象的图谱便于幼儿理解记忆歌词，这样整首歌曲的歌词内容变成了可视图谱，通过图谱的视觉把歌词内容呈现出来；演唱时，幼儿一下就理解并记住了歌词，激发了幼儿地学习情绪，自然而然地在愉快的氛围中很愿意看着图片来学唱歌曲了，有兴趣来参与。

二、活动中唱唱跳跳

活动中为了解除枯燥的唱歌方式，我抓住小班幼儿好动的特点，在唱歌的同时让幼儿看着歌的图谱一边唱歌一边做动作，幼儿唱一句歌词，要求摆一个动作。在游戏的氛围中，幼儿的参与活动的积极性较高，大部分幼儿能认真倾听歌曲内容并愿意讲述自己所听到的歌曲内容，能看着图片演唱歌曲内容。在动作创编的时候，女孩子都表现得很积极，创编的动作也较好看。男孩子则比较被动，以后要多多鼓励，男孩子也来积极地创编动作，选择其中较好看的动作让幼儿来进行歌表演活动。

音乐春天教案

2、鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。

1、小兔和大象的图片及春天景色图。

2、对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。

3、对乐器有一定的操作经验。

4、鼓、小铃。

(一)故事《大象和小兔》。

1、出示图片，讲述故事。

t：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。

2、理解故事。

t：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?

(二)为故事配器。

1、为小兔配器。

t：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路?(引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。)。

t：什么小乐器代表小兔?为什么?(引导幼儿选择小铃为小兔配音)。

2、为大象配器。

t：大象怎样走路?发出什么声音?(引导幼儿用动作和声音表现。)，

t：什么乐器代表大象?为什么?(引导幼儿选择大鼓为大象配音)。

3、初步为故事配音。

t：你想为什么小动物配音，找适合它的乐器朋友，故事说到哪个动物代表它的乐器就出来配音。(老师讲述故事，引导幼儿听故事用乐器表现。)。

4、选择乐器表现不同角色。

t：除了小铃还能为小兔选择什么乐器?

t：除了大鼓还能为大象选择什么乐器?(引导幼儿选择不同乐器表现角色，所选乐器必须有明显的音色对比)。

5、创编节奏为故事配音。

(1)创编小兔的节奏。

t：刚才草地上的是一只小白兔，它跳的节奏是这次又来了寻只小灰兔，它跳的节奏是不一样的，会怎么跳?(引导幼儿创编不同的兔跳的节奏，例如：

(2)创编大象的节奏。

t：大象走路的节奏也是不一样的，还能怎么走?(引导幼儿创编不同的节奏，例如：

(3)完整配音。

引导幼儿用新创编的节奏为故事配音，在故事最后，用乐器表现大象和小兔越走越远的减弱感觉。

操作提示。

老师耐心引导幼儿在感知体验的基础上，编讲出自己的故事。强调在操作过程中对幼儿进行点拨引导，不急于得到一个完美的故事，重在引导幼儿参与，使其获得成就感。老师注意讲清要求，层层推进，支持幼儿最终较顺利地完成任务，获得成功感，并鼓励幼儿用不同节奏表现角色。

老师可分几次进行游戏，每次在前次基础上有所推进。第一次游戏让幼儿自主选择乐器，对于节奏方面只要求有快慢的明显区别；第二次则提高要求，让幼儿变换所选择的乐器，这个环节注意引导幼儿选择的两个乐器音色有强烈的对比才能反映出角色特征；第三次游戏时可作进一步推进，让幼儿尝试变换小兔和大象的节奏并毒现强弱。老师可在情景语言“大象和小兔越走越远”引导下让孩子们有意识尽量控制轻响，表现渐弱。

老师可将抽象的节奏用形象的语言进行解释，例如：将节奏解释为“大象走走，一下子把鼻子甩起来了”。孩子们一下子理解了此节奏型，同时在下次创编时他也会用老师这种形象思维方式去表现大象的形象。在此基础上，老师可鼓励幼儿分组合作表现故事，部分幼儿操作乐器，部分幼儿动作表现，部分幼儿讲述故事，让每个孩子根据意愿挑选“任务”，参与活动。

延伸活动中还可继续分层进行游戏，例如：初次活动是老师编故事，幼儿选择乐器配音，在此基础上，可让幼儿尝试创编故事，培养幼儿的反应能力、合作能力。例如：一部分幼儿边讲故事边配乐器，另一部分幼儿边听故事边用动作表现，进一步拓展角色及乐器音色。接着继续提高难度，鼓励人人创编故事，为故事配上即兴表演及乐器，并在区角活动中作进一步延续，通过录音、摄像等形式记录回放，进行分享，在互动过程中提高编故事、配乐器、合作、表演等能力。

乐器故事是幼儿自我发展的过程，也是社会化发展的过程，体现了积极的自我理念自我效能、自我调节能力、规则意识等，充分发挥幼儿的主动性、创造性，促进幼儿的整合发展。

春天音乐教案

活动目标：

1．在对春的不断体验基础上，愿意在音乐声中尝试用不同方式来表现自己对春天的理解。

2．熟悉这首曲子的节奏，重点表现春天的万物生长的过程。

活动准备：flash配上音乐，录音。

活动过程：

导入：又是一个春天的早晨，小鸟们，听着音乐一起来跳春天的哆、来、咪。

一、倾听音乐、激发兴趣。

1、倾听第一遍音乐。

师：大自然的春天可真美，你有没有感觉到春天的美？真的么，让我们边听音乐边来感受吧！

提问：你们听到了么？你们看到了么？你们闻到了么？你们感觉到了么？请你来说说。（老师的这种提问，把孩子所有的体验进行了引导，便于孩子回答）。

2、倾听第二遍音乐。

师：你听了之后，春天的哆、来、咪你还找到了哪些？（建议孩子可以用语言也可以用动作）。

二、熟悉旋律，重点表现。

1、引导孩子边听音乐边表现春的哆、来、咪。

师：这段音乐，我们可以做些什么样的春天动作呢？

请几个孩子上来做动作，大家一起猜一猜、学一学（鼓励孩子的生成，加强孩子之间的互动）。

2、引导孩子尽可能把春天各种事物生长的过程用动作表现出来。

师：春天的小草是怎么长的？你们用动作做做看。（请个别幼儿演示，老师用语言帮助孩子去理解孩子用动作所表现的小草的生长变化过程）。

提问：春天还有哪些植物或动物也在发生着变化呢？（请孩子发散）。

追问：你怎么用动作把它们的变化做出来呢？（请孩子尝试做）——放音乐片段，让孩子进行表现。

这个过程是重点：老师如何把握是关键：

把握一：孩子如果表现的动作是单一的，老师要用语言进行激发。如：小草慢慢长高啦！左边长长，右边长长，越长越绿。

把握二：孩子如果如果不会表现，可以请其他的孩子一起帮忙。如：有谁愿意来做做。

把握三：孩子表现的动作如果在空间上还不能充分的话，可以提示孩子，注意空间方位等的表现。

3、请孩子边听音乐边表现春天万物生长变化的过程。

把握四：孩子在听音乐时，会产生各种问题，需要老师随机地进行引导。或在边表现，边倾听的时候进行语言暗示。如：这段乐句，你可以变动作啦。

4、请个别孩子上来表现（可以让孩子学一学）。

重点看他们的动作是否有节奏感。

5、老师让孩子完整欣赏一遍“春的哆、来、咪”舞蹈感受舞蹈艺术的美。

6、请孩子一起跟着老师学学、跳跳，进一步加强关于音乐节奏的要求。

三、延伸。

春天真美妙，我们用自己优美的舞姿，把春天跳出来了，我们还可以用什么方法把春天表现出来呢？下次，我们自己动手画，自己动口编，把春天的哆、来、咪都表现出来。

幼儿园大班社会活动：将春天搬到画面上。

活动目标：

1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。

2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

活动过程：

1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？

2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。

3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。

4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。

5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。

效果分析：孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的xx”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”------在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。

春天音乐教案

活动目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2、学习借助图谱来理解，记忆歌词，并体验自主学习带来的快乐。

活动准备：

1、图谱一张，歌词图片。

2、幼儿已有关于春天的认知经验。

活动过程：

一、欣赏教师范唱。

师：今天老师给你们带来了一首好听的歌《春天里来》，请大家听一听。

二、了解歌曲内容。

师：歌里都唱了些什么？

师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那我就再唱一遍，这次可要更仔细听。（幼儿把前面未说出的歌词补充完整，教师出示所有小图片放在总图谱下方。）。

三、学习副歌部分。

1、师：（出示拨浪鼓的图片）你们看，这幅图应该怎么唱？

幼儿：啷里个啷！

2、师：你们是怎么知道的？

幼儿：因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。

3、师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长？（一共3次，最后一次最长。）。

4、师：小朋友们的耳朵真灵！（教师边说边把三幅拨浪鼓图分别摆在总图谱的相应位置上。）。

5、师：（教师手指第一幅拨浪鼓图。）请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗？（幼儿回答）。

6、师：它们长得不一样，发出的声音也就不一样，一种发出“啷”的声音，一种发出“啷里个”的声音，你们想一想，到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢？（幼儿回答）。

7、师：为什么呢？（幼儿：有绳子的鼓摇起来时，绳子晃啊晃，鼓声就像‘啷里个’。）。

8、师：好，现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。那第二幅图你们会念吗？我们把第三幅图也来念念。

四、初步看图完整学唱歌曲。

1、师：刚才唱歌时我发现一个问题，你们知道是什么问题吗？（幼儿：大图上还有好多空地方。）。

2、师：那怎么办呢？

7、刚才你们是在老师的带领下才唱出来的，这次老师不领唱了，你们自己看着图片试试看。

8、师：你们觉得自己唱得怎么样？有没有什么地方比较难唱，或者不会唱的地方？（幼儿回答）。

9、师：刚才我们找出了自己的困难，这很好，现在你们再来跟着钢琴唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。

五、幼儿合作演唱歌曲。

（老师幼儿合作唱）。

2、师：除了老师和小朋友合唱，我们还可以和谁合作唱？（幼儿自由回答）。

一半人唱主要歌词，一半人唱‘啷里个啷’。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。

（幼儿幼儿合作唱）。

3、师：这首《春天里来》小朋友们都会唱了，那现在我们加点自己喜欢的动作，表演给我们的客人老师看，好不好啊？（幼儿：客人老师）。

3、师：那我们来问一问客人老师，‘你们想唱哪了部分？’小朋友们和客人老师合作时，如果你记不得歌词了，怎么办？（幼儿：看图片）。

4、师：今天我们学的这首歌是一首老歌，你们的爷爷奶奶、外公外婆也会唱，只是歌词有些不一样，回家后，你们可以教他们唱唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。

音乐教案：春天

春天音乐教案

在游戏中引导幼儿寻找生活中的切分节奏，感受歌曲切分节奏并通过动作、乐器表现相关节奏，体验生活中有节奏的乐趣。

二、活动准备。

1．木琴和铝板琴、各种小乐器若干。

2．有关于运动会的相关经验。

3．拔河、划船的图片。

三、活动过程。

(一)春天运动会。

t：(出示拔河的图片)运动员要进行的第一个项目是什么?我们为他们加油！怎么加油?(引导幼儿有节奏的加油，例如：加油呀?加油呀)。

t：(出示划船的图片)接下来的项目是什么?我们也来划船，怎么划?(引导幼儿边动作边感受划呀划呀划呀划)。

t：我们头边拍手一边来为运动员加油。引导幼儿将刚才的节奏用拍手表现)。

(二)生活中的切分节奏。

t：除了在运动会上有这种节奏声音，平时有没有听到过这种节奏的声音?

(鼓励幼儿联系生活经验，找找生活中的切分节奏，例如：肚子疼“哎呦哇，哎呦哇；我很重，爸爸背，哎呦嘿?哎呦嘿等)。

t：总结：这种节奏叫切分节奏。

(三)运动会拉拉队。

t：我们组成拉拉队为运动队员加油，用什么节奏加油呢，听听拉拉队长是怎么弹的，你们把听到的拍出来。(老师在钢琴上即兴弹带有切分节奏的节奏音响，引导幼儿拍手模仿）。

t：拉拉队还请来了木琴和铝板琴帮忙，用切分节奏的好听的句子为运动员加油。(出示木琴和铝板琴，鼓励幼儿敲奏出带有切分音的乐句)。

操作提示。

活动中的几个步骤不强求一定一次完成，可以根据孩子的实际情况分几次完成，每个要求都是在前一个要求达成的基础上继续。活动中老师要有等待的耐心，如在启发幼儿思考生活中是否听过切分节奏声响的环节中，孩子可能当场不一定讲得清楚，需要老师不断在生活中引导，启发他们去听辨、发现，积累有关经验，然后相互交流。

在乐器表现切分节奏时，可由易到难，鼓励幼儿在模仿的基础上，用各种不同音色的小乐器创编出属于自己的切分节奏，然后在此基础上提高难度，尝试用带有音高的乐器——木琴、铝板琴创编有音高的切分乐句。创作开始时，幼儿可能是无意识的，根据感觉来，老师要及时地鼓励、肯定、提升，并与同伴分享，推动幼儿操作积极性。

版本1幼儿园大班语言诗歌《树真好》张丽公开课视频+原版ppt课件+音乐。

四、活动总结。

对整场活动的进行总结。

音乐春天教案

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。春天来了，我们的周围到处充满了春的气息。大班幼儿会在课余时间和户外游戏时聚在一起讨论和春天有关的问题，关于春天的景色、春天的动物、春天的变化等等一系列的活动由此产生。本次活动就是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动。由于大班幼儿非常喜爱艺术领域的活动，对音乐活动有着浓厚的兴趣，所以本次活动从幼儿当下的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿活动的自主性、创造性及合作性的特点，将音乐活动的价值定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达表现和幼儿真切的体验为手段来为目标服务。并依据主题背景下音乐活动的要求，打破传统的音乐教育“纵向教学”的模式，以多种类型的音乐、形式丰富的艺术手段，让幼儿感受音乐、感受春天的同时又达到了发展幼儿多元智能的目的。

1、能用肢体语言创造性表现对音乐的理解。

2、能看指挥进行即兴打击乐演奏。

3、在音乐游戏中体会春天的美好。

活动重点：能够排除老师和同伴的干扰，坚持自己的思想，不模仿别人，积极主动地运用肢体语言，表现对音乐的理解。

活动难点：在即兴打击乐演奏中，能够看指挥，主动协调音乐的节奏、同伴的配合等，整齐的进行打击乐合奏。

一、入场：线形走《春天在哪里》。

师：小朋友们，让我们一起跟随欢快的乐曲，迎接春姑娘的到来吧！幼儿和教师随音乐变换各种队形，入场线形走。

二、音乐节奏练习问好《春姑娘你好》。

师：听！春姑娘来和小朋友问好了。

1、用各种节奏型拍手，相互问好。

师：小朋友们好！幼：春姑娘你好！

2、教师使用音条琴，用不同音高的歌声相互问好。

师：小朋友们好！幼：春姑娘你好！

三、为歌曲《春天天气真好》即兴创编律动。

师：小朋友们，春姑娘带来一首好听的歌曲，让我们跟随音乐自由舞蹈吧。

1、听音乐幼儿尝试随音乐自由创编舞蹈动作。

2、鼓励幼儿大胆想象，用自己对音乐的理解创编舞蹈，能自信的展示。

四、欣赏维瓦尔第《春》，感受乐曲段落变化。

师：小朋友们告诉你们一个秘密！春姑娘也来到了我们中间，她想邀请我们一起来玩“寻找春姑娘”的游戏呢！

游戏规则：先找2名幼儿，一个当春姑娘，一个当探秘者。当音乐开始时，春姑娘要根据音乐不同的乐段做不同的肢体动作，其他小朋友都要快速模仿春姑娘的动作，探秘者在所有小朋友中通过观察找出真正的春姑娘即为成功。

这是一个多元化的音乐游戏，游戏通过听音、创造、模仿、观察、表现、

合作等等，发展幼儿的多种能力。

第一段：春天来了，万物都苏醒过来了。

第二段：小鸟唱着欢乐之歌来迎春。

第三段：冰川融化了，小河里的水流淌起来。

第四段：天空乌云密布，雷声轰鸣，下起了大雨。

五、即兴打击乐合奏《金蛇狂舞》。

师：春天到了，小金蛇也从冬眠中苏醒过来，邀请小朋友一起来跳舞呢！

1、幼儿用手拍打节奏，感受乐曲的段落变化。

左手握拳代表小金蛇的头，右手手掌代表小金蛇的尾巴，左右手交替拍地表示小金蛇跳舞的样子来感受节奏。

2、将幼儿分成两组，分别用不同的声势感受乐曲乐句和节奏变化，为打击乐演奏作铺垫。（如：拍地、拍腿等）。

3、为幼儿提供棒铃、响板两种乐器，请幼儿自由选择自己喜欢的乐器，站成两组。

4、幼儿看指挥使用乐器进行合奏练习。

5、幼儿有秩序的将乐器传回。

六、放松整理《郊游》。

师：小朋友们春天可真美呀！就让我们带上美丽的心情，小手拉着小手一起去野外郊游吧！

幼儿和教师一起随音乐拍打身体进行放松整理，而后随音乐走成线形有序下场、说再见。

拓展延伸：

a、在活动区中，投放多种乐器，幼儿自由选择其它乐器进行打击乐《金蛇狂舞》的合奏练习。

b、请幼儿到户外寻找春天的影子，尝试自己创编新的音乐游戏。