在制定教学计划之前,需要对学生的需求和特点进行充分的了解。这些教学计划范文是经过多位资深教师认真编写和实践总结的。
《手术台就是阵地》的教学设计
一.教学要求:
1学会本课11个生字和新词,2个多音字“大”、“空”
2能用“敏捷”“争分夺秒”造句。体会“陆续、继续、连续”的不同,并能够恰当运用。
3能结合课文内容和课外资料理解。
4朗读课文。
5了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹,感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
二.教学重点:
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
三.难点:
理解白求恩大夫说的一段话。体会2、3、4自然段的写法,并能够仿照这样的写法写一段话。
四、教学步骤。
第一课时。
(一)创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
(二)课堂预习。
1.提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用—画出不懂的词句。能解决的。
(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯)。
2.检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)。
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3.简介白求恩。
(三)理解课文第一自然段。
1.指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间地点及战斗形势。)。
2.简介齐会战斗。
3.齐读第一自然段。
第二课时。
(二)理解第二自然段。
1.投影出示练习1(1):几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?
2.默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)。
3.议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?
(说明小庙离战场非常近离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)。
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)。
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)。
(4)完整地口答练习1(1)题。
(6)提问:这一自然段有几句话?重点写了哪两方面的意思?
(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)。
(三)学习第三自然段。
2.学生默读,思考。小组讨论、交流。
3.全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸继续手术)。
4。理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。
第—句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)。
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?
(白求恩对同志极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)。
5.朗读全段,进一步深人体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)。
1.接着出示课后练习1(3):火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2.学生默读第四自然段,独立思考问题,把自己的想法在小组内交流,然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书:火苗扑来争分夺秒)。
3.依2、3自然段方法,进一步让学生自己说一说主要意思,体会白求恩的崇高精神。
(二)理解第五自然段。
第三课时。
(一)理解第五自然段。
1.指读,思考:这一段有几句话,每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?
2.出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象,具体地说说白求恩当时抢救伤员的浯言、动作、神态等。)。
(二)有感情地朗读全文。
出示课文插图投影,播放自制的符合2—4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果,促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)。
(三)完成课后练习3、4、5题。
板书:
弹落庙前——镇定。
敏捷。
周围爆炸——继续手术。
连续工作69个小时。
火苗扑来——争分夺秒。
《手术台就是阵地》的教学设计
(一)知识教学点。
1.学会13个生字,理解“仍然”等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备。
2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”,会用“不断”“迅速”造句。
(二)能力训练点。
1.培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
2.培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养说的能力。借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。
(三)德育渗透点。
1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。
2.学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法。
(一)重点。
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
(二)难点。
(三)解决办法。
1.重点解决办法。
利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。
2.难点解决办法。
以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说。
三、课时安排三课时。
四、学生活动设计。
(一)读课文,画出生字词,用画出不懂的词句,结合查字典理解部分词语。
(二)结合课后思考题,以小组合作学习的形式讨论交流,理解课文内容。
(三)结合重点词句,联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备。
1.写有生字词的卡片。
2.写有课后练习1、2题字幕投影片,课文插图投影片。
3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤。
第一课时。
(一)创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
(二)课堂预习。
1.提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
(3)思考:这篇课文写了谁的.什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯。)。
2.检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)。
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3.简介白求恩。
(三)理解课文第一自然段。
1.指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)。
2.简介齐会战斗。
3.齐读第一自然段。
第二课时。
(一)投影出示课后思考练习1的(1)(2)(3)小题,指读,思考:
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的?2―4自然段。(意在培养学生依课后题理解课文的习惯。)。
(二)理解第二自然段。
1.投影出示练习1(1):几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?
2.默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)。
3.议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)。
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)。
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)。
(4)完整地口答练习1(1)题。
(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些,怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
(6)提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)。
(三)学习第三自然段。
2.学生默读,思考。小组讨论、交流。
3.全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸继续手术)。
4.理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。
第一句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)。
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)。
5.朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)。
(四)理解第四自然段。
1.接着出示课后练习1(3):火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2.学生默读第四自然段,独立思考问题,把自己的想法在小组内交流,然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书:火苗扑来争分夺秒)。
3.依2、3自然段方法,进一步让学生自己说一说主要意思,体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4.感情朗读。
个人思考,小组讨论,全班交流。(对全课重点内容的归纳和总结,要求不同水平的学生都有不同程度的口答,以反馈学习信息。)。
第三课时。
(一)检查提问。
结合课文内容,谈一谈“手术台就是阵地”的理解,并出示上节课板书。
(二)理解第五自。
《手术台就是阵地》的教学设计
教学要求:
1. 学习课文,了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻,坚守岗位的动人事迹,深切感受白求恩的国际主义精神。
2. 掌握本课的生字新词,能在语言环境中辨析选用“连续”、“继续”、“陆续”三个容易混淆的词。
3. 根据要求说出下列句子的意思。
(1) 白求恩沉思了一会儿,说“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”
(2) “手术台是医生的阵地,战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢?”
(3) “我是一名八路军战士,不是你们的客人。”
4. 能根据课文内容填写“白求恩在怎样的情况下怎么做”的表格。
重点难点:
重点--课文2--4小节,重点理解白求恩说的话。
难点--辨析“连续”、“继续”、“陆续”。
教具准备:
1. 课文录音带。
2. 课文投影片。
教学时间:3课时。
第一课时。
课时要求:
1. 学习生字新词,初步了解课文内容。
2. 学习课文第一小节。
教学过程:
一、 引题:
1.板书:手术台 阵地。
分别理解这两个词的意思。
2.把板书写完整,让学生说说,看了课题后你有什么问题?
二、 初读课文,了解课文大意。
1. 听录音或教师范读,听清字音。
2. 回答:谁把手术台当阵地?(白求恩)师:对了,“手术台就是阵地”正是白求恩说的一句话。
3. 简介白求恩。
4. 默读课文,思考:哪几节写白求恩坚持“手术台就是阵地”替伤员做手术的?(2--4小节)遇到生字多读几遍。
5. 划分段落。
第一段:1。
第二段:2--4。
第三段:5。
6. 指名分小节朗读课文,读完后讨论填空:
情况越来越 但白求恩以 为理由不肯离开在手术台上 工作 个小时。
7. 四人小组形式自由读课文,找出描写战斗情况的句子读一读;找出师卫生部长与白求恩的话读一读。
8. 全班交流,朗读指导。
三、 学习课文第一小节。
1. 齐读。
2. 战斗打得非常漂亮,从哪里可以看出?
3. 个别读。
4. 朗读指导。(刚……就……)。
作业布置:
1. 熟读课文。
2. 抄写生字新词。
第二课时。
课时要求:
运用方法理解句意,体会白求恩不顾个人安危、坚守岗位的国际主义精神。
教学过程:
一、 复习导入:
1、 有感情齐读第一小节。
2、 师:齐会战斗打得很漂亮,日军刚到就被消灭了500多人,但是战斗仍然激烈地进行着,让我们一同到硝烟弥漫的阵地上去看看。(板书:战斗打响)。
二、 学习第二节。
1. 默读第二小节,找出描写战斗场面的语句,想想应该怎么读?
2. 个别读,齐读。
3. 师:又是黑烟滚滚,又是弹片纷飞的,当时的情况怎么样?(板书:危险。)。
4. 如果你当时就处于这么危险的情况下,你会感到怎么样?(紧张……)。
5. 可是白求恩大夫的表现却怎么样?(板书:镇定。)。
6. 从哪些词句上可以看出他的镇定?找出来同桌相互读一读。
7. 个别交流。(接过、敏捷、取出、扔。)齐读。
8. 师:为什么这里要说白求恩把弹片“扔”在盘子里(做一个扔粉笔的动作),而不用“放”?如果“放”应该是个什么动作?(请学生做“放”的动作。)。
(为了节约时间抢救病人。)。
想想还表达了白求恩大夫的什么感情?(对敌人的憎恨。)。
9.齐读第二小节。
三、 学习第三小节。
1. 战斗紧张地继续着,这时,师卫生部长匆匆赶来。(播放部长与白求恩对话的录音。)。
2. 在刚才的对话中,你印象最深刻的是哪一句话?
3. 自由读第三小节,用横线划出师卫生部长与白求恩的对话。
4. 出示第一次对话内容。(“匆匆”和“沉思”加点。)。
5. 四人小组形式练习读,个别读,知道注意提示语中的“匆匆”和“沉思”。
6. “沉思”是什么意思?白求恩可能在沉思些什么?
7. 出示第二次对话,自由读,针对白求恩说的话提提问题。
(白求恩为什么不肯离开手术台?)。
(白求恩为什么说自己不是客人?)(出示)。
8. 小小组讨论、交流。
a.师:“手术台”和“阵地”是一回事吗?(不是。)。
那为什么说“手术台就是阵地”?这里的阵地其实就是指什么?(岗位。)。
现在谁来说说白求恩为什么不肯离开手术台?(板书:坚守岗位。)。
小结:也就是说,白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守自己的岗位--手术台,所以说--(齐:手术台就是阵地。)。
b.白求恩说自己不是客人,那么他到底是不是我们的客人?(让学生各抒己见,说理由。)。
既然不是客人,那他把自己看成什么人?(自己人、一家人。)。
对,他跟谁是一家人?(八路军、中国人民。)。
所以他把中国人民的解放事业看成是--(齐:自己的事业。)。
谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人?
(白求恩是加拿大人,来帮助中国的抗日战争,当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人,而是把自己当作一名普通的八路军战士,把中国人民的解放事业看成是自己的事业,所以他说自己不是客人。)。
师:白求恩是加拿大共产党员,不远万里来帮助中国的抗日战争,把中国人民的解放事业看成是自己的事业,这是一种什么精神?(板书:国际主义精神。)。
9. 分角色朗读。
10.白求恩不肯离开阵地,但卫生部长为什么一定要让白求恩离开呢?找到句子读一读。(重音:不断……不断……)。
11.从这里你可以看出当时情况怎么样?(板书:十分危险。)。
12.在这么危险的情况下,白求恩大夫又是怎么做的?(板书:继续。)。
13.齐读第三小节。
四、 学习第四小节。
1. 小结:在刚才的两小节学习中,我们都找出了表示情况怎么样和白求恩怎么做的两句句子。这小节中同样有这么两句句子,请同学们默读后,用笔划出。
2. 谁来读读表示情况的句子?(个别读)现在的情况怎么样了?(板书:万分危险。)。
3. 可白求恩呢?(个别读,板书:仍然)。
4. 情况越来越危险,而白求恩却仍然坚守自己的岗位,我们也可以看出他对待工作怎么样?(板书:认真负责。)。
五、 总结。
就是因为他这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度,齐会到最后结果怎么样?(胜利了。)让我们再一次怀着崇敬的心情,来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况下做手术的感人事迹吧。
板书设计:
战斗打响------战斗激烈----战斗胜利。
危险 十分危险 万分危险。
镇定 继续 仍然。
认真负责做手术。
国际主义精神。
第三课时。
课时要求:
1. 学习第五小节。
2. 完成课后练习。
教学过程:
一、 检查复习。
1. 通过第二段的学习,让我们感受到了白求恩大夫对工作的(学生说:极端负责。)。
2. 让我们齐读第二段,再来感受一下。
3. 试背诵第三小节。
二、 学习第三段。
1. 齐读。
2. 师:齐会战斗进行了三天三夜,白求恩连续工作了69个小时。三天三夜共有多少个小时?(72个小时。)。
想象一下,还有三个小时白求恩可能做了些什么?
三、 总结课文。
1. 辨词填空。
连续 继续 陆续。
白求恩在齐会战斗中,对( )从战场上抬下来的伤员是那么的负责。在形势越来越危急的情况下,他说服领导,( )给伤员做手术,竟( )工作了69个小时。
2. 交流填空,你是怎样区分这三个词的?齐读填空。
3. 完成课后习题的填空。
4. 造句:迅速。
四、 课外阅读有关白求恩的故事。(《甜甜的荔枝》)。
作业布置:课堂练习册。
《手术台就是阵地》的教学设计
(一)知识教学点。
1.学会13个生字,理解“仍然”等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备。
2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”,会用“不断”“迅速”造句。
(二)能力训练点。
1.培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
2.培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养说的能力。借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。
(三)德育渗透点。
1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。
2.学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法。
(一)重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
(二)难点结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
(三)解决办法。
1.重点解决办法。
利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。
2.难点解决办法。
以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说。
三、课时安排。
三课时。
四、学生活动设计。
(一)读课文,画出生字词,用画出不懂的词句,结合理解部分词语。
(二)结合课后思考题,以小组合作学习的形式讨论交流,理解课文内容。
(三)结合重点词句,联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备。
1.写有生字词的卡片。
2.写有课后练习1、2题字幕投影片,课文插图投影片。
3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤。
第一课时。
(一)创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
(二)课堂预习。
1.提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用画出不懂的词句。能解决的。
(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯。)。
2.检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)。
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3.简介白求恩。
(三)理解课文第一自然段。
1.指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)。
2.简介齐会战斗。
3.齐读第一自然段。
第二课时。
(一)投影出示课后思考练习1的(1)(2)(3)小题,指读,思考:
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的?2—4自然段。(意在培养学生依课后题理解课文的习惯。)。
(二)理解第二自然段。
1.投影出示练习1(1):几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?
2.默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)。
3.议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)。
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)。
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)。
(4)完整地口答练习1(1)题。
(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些,怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
(6)提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)。
(三)学习第三自然段。
2.学生默读,思考。小组讨论、交流。
3.全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸继续手术)。
4.理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。第一句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)。
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)。
5.朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)。
(四)理解第四自然段。
1.接着出示课后练习1。
(3):火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2.学生默读第四自然段,独立思考问题,把自己的想法在小组内交流,然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书:火苗扑来争分夺秒)。
3.依2、3自然段方法,进一步让学生自己说一说主要意思,体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4.感情朗读。
个人思考,小组讨论,全班交流。(对全课重点内容的归纳和总结,要求不同水平的学生都有不同程度的口答,以反馈学习信息。)。
第三课时。
(一)检查提问。
结合课文内容,谈一谈“手术台就是阵地”的理解,并出示上节课板书。
(二)理解第五自然段。
1.指读,思考:这一段有几句话,每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?
2.出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象,具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)。
(三)有感情地朗读全文。
出示课文插图投影,播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果,促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)。
(四)完成课后练习3、4题。
1.第三题。
(1)投影出示文中3个句子,说一说各自的意思。
(2)比较为什么不能调换。
(3)进一步体会白求恩的崇高品质,伟大精神。
(4)试着用这三个词做选词填空的练习。
2.第四题。
(1)学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
(2)用“不断”“迅速”造句。
(五)总结扩展。
你学了这课有什么收获?
七、布置作业。
1.抄写本课生字词。
2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过,自学本课的生字新词,并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来,不懂的地方做上记号。
《手术台就是阵地》的教学设计
师这些问题都提得很好,我们在学习课文时一起讨论解决。
(二)启发思考。
(一、二自然段教学过程略)。
1.默读第三自然段(重点段),思考:当时的战斗情况怎样?
2.在这一段里,白求恩一共讲了几次话?画出来,读一读。
3.引读。白求恩沉思了一会儿,说――,白求恩说――。
4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考:这两段话的主要意思是什么?
生:这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。
生:白求恩认为手术台就是阵地,他不能离开阵地,他要争分夺秒地抢救伤员。
生:“手术台”是医生给病人做手术的工作台,“阵地”是打仗的地方,不是一回事。
师既然不是一回事,为什么说“手术台就是阵地”,而且课题也说“手术台就是阵地”?
生:这里的阵地就是岗位,每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂,农民伯伯的岗位在田野,老师的岗位在课堂,医生的岗位在手术台,所以说手术台就是阵地。
生:阵地是很重要的地方,是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台,冒着生命危险给伤员做手术,所以说手术台就是阵地。
《手术台就是阵地》的教学设计
师这些问题正是课文要告诉我们的,我们学习课文就知道了。
二、启迪思维,升华兴趣。
(一)质疑问难。
1.范读课文,思考:这课书主要讲一个什么故事?
2.简介白求恩。
3.提出不懂问题。
师你们在预习中有什么不懂的问题吗?
《手术台就是阵地》教学设计
1.学会13个生字,理解“仍然”等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备。
2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”,会用“不断”“迅速”造句。
力训练点
1.培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
2.培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养说的能力。借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。
1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。
2.学习白求恩伟大的国际主义精神。
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
1.重点解决办法。
利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。
2.难点解决办法。
以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说。
(一)读课文,画出生字词,用 画出不懂的词句,结合查字典理解部分词语。
(二)结合课后思考题,以小组合作学习的形式讨论交流,理解课文内容。
(三)结合重点词句,联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
1.写有生字词的卡片。
2.写有课后练习1、2题字幕投影片,课文插图投影片。
3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
1.提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯。)
2.检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3.简介白求恩。
1.指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)
2.简介齐会战斗。
3.齐读第一自然段。
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的?2—4自然段。(意在培养学生依课后题理解课文的习惯。)
2.默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)
3.议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)
(4)完整地口答练习1(1)题。
(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些,怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
(6)提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)
2.学生默读,思考。小组讨论、交流。
3.全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸 继续手术)
4.理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。
第一句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)
5.朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)
1.接着出示课后练习1(3):火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2.学生默读第四自然段,独立思考问题,把自己的想法在小组内交流,然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书:火苗扑来 争分夺秒)
3.依2、3自然段方法,进一步让学生自己说一说主要意思,体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4.感情朗读。
5.结合2-4自然段,谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
个人思考,小组讨论,全班交流。(对全课重点内容的归纳和总结,要求不同水平的学生都有不同程度的口答,以反馈学习信息。)
结合课文内容,谈一谈“手术台就是阵地”的理解,并出示上节课板书。
2.出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象,具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)
出示课文插图投影,播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果,促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)
1.第三题。
(1)投影出示文中3个句子,说一说各自的意思。
(2)比较为什么不能调换。
(3)进一步体会白求恩的崇高品质,伟大精神。
(4)试着用这三个词做选词填空的练习。
2.第四题。
(1)学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
(2)用“不断”“迅速”造句。
你学了这课有什么收获?
1.抄写本课生字词。
2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典,自学本课的生字新词,并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来,不懂的地方做上记号。
《手术台就是阵地》教学设计
1、学会13个生字,理解“仍然”等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备。
2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”,会用“不断”“迅速”造句。
(二)能力训练点。
1、培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
2、培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养说的能力。借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。
(三)德育渗透点。
1、学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法。
(一)重点。
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
(二)难点。
(三)解决办法。
1、重点解决办法。
利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。
2、难点解决办法。
以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说。
三、课时安排三课时。
四、学生活动设计。
(一)读课文,画出生字词,用画出不懂的词句,结合求学网理解部分词语。
(二)结合课后思考题,以小组合作学习的形式讨论交流,理解课文内容。
(三)结合重点词句,联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备。
1、写有生字词的卡片。
2、写有课后练习1、2题字幕投影片,课文插图投影片。
3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤。
第一课时。
(一)创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
(二)课堂预习。
1、提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用画出不懂的词句。能求学网解决的求学网。
(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯。)。
2、检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)。
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3、简介白求恩。
(三)理解课文第一自然段。
1、指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)。
2、简介齐会战斗。
3、齐读第一自然段。
第二课时。
(一)投影出示课后思考练习1的.(1)(2)(3)小题,指读,思考:这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的?2―4自然段。(意在培养学生依课后题理解课文的习惯。)。
(二)理解第二自然段。
1、投影出示练习1(1):几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?
2、默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)。
3、议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)。
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)。
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)。
(4)完整地口答练习1(1)题。
(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些,怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
(6)提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)。
(三)学习第三自然段。
2、学生默读,思考。小组讨论、交流。
3、全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸继续手术)。
4、理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。
第一句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)。
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)。
5、朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)。
(四)理解第四自然段。
1、接着出示课后练习1(3):火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2、学生默读第四自然段,独立思考问题,把自己的想法在小组内交流,然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书:火苗扑来争分夺秒)。
3、依2、3自然段方法,进一步让学生自己说一说主要意思,体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4、感情朗读。
个人思考,小组讨论,全班交流。(对全课重点内容的归纳和总结,要求不同水平的学生都有不同程度的口答,以反馈学习信息。)。
第三课时。
(一)检查提问。
结合课文内容,谈一谈“手术台就是阵地”的理解,并出示上节课板书。
(二)理解第五自然段。
1、指读,思考:这一段有几句话,每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?
2、出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象,具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)。
(三)有感情地朗读全文。
出示课文插图投影,播放自制的符合2―4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果,促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)。
(四)完成课后练习3、4题。
1、第三题。
(1)投影出示文中3个句子,说一说各自的意思。
(2)比较为什么不能调换。
(3)进一步体会白求恩的崇高品质,伟大精神。
(4)试着用这三个词做选词填空的练习。
2、第四题。
(1)学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
(2)用“不断”“迅速”造句。
(五)总结扩展。
你学了这课有什么收获?
文档为doc格式。
《手术台就是阵地》教学设计
教学要求:
1.学习课文,了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻,坚守岗位的动人事迹,深切感受白求恩的国际主义精神。
2.掌握本课的生字新词,能在语言环境中辨析选用“连续”、“继续”、“陆续”三个容易混淆的词。
3.根据要求说出下列句子的意思。
(1)白求恩沉思了一会儿,说“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”
(2)“手术台是医生的阵地,战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开手术台呢?”
(3)“我是一名八路军战士,不是你们的客人。”
4.能根据课文内容填写“白求恩在怎样的情况下怎么做”的表格。
重点难点:
重点--课文2--4小节,重点理解白求恩说的话。
难点--辨析“连续”、“继续”、“陆续”。
教具准备:
1.课文录音带。
2.课文投影片。
教学时间:3课时。
第一课时。
课时要求:
1.学习生字新词,初步了解课文内容。
2.学习课文第一小节。
教学过程:
一、引题:
分别理解这两个词的意思。
2.把板书写完整,让学生说说,看了课题后你有什么问题?
二、初读课文,了解课文大意。
1.听录音或教师范读,听清字音。
2.回答:谁把手术台当阵地?(白求恩)师:对了,“手术台就是阵地”正是白求恩说的一句话。
3.简介白求恩。
4.默读课文,思考:哪几节写白求恩坚持“手术台就是阵地”替伤员做手术的?(2--4小节)遇到生字多读几遍。
5.划分段落。
第一段:1。
第二段:2--4。
第三段:5。
6.指名分小节朗读课文,读完后讨论填空:
情况越来越但白求恩以为理由不肯离开在手术台上工作个小时。
7.四人小组形式自由读课文,找出描写战斗情况的句子读一读;找出师卫生部长与白求恩的话读一读。
8.全班交流,朗读指导。
三、学习课文第一小节。
1.齐读。
2.战斗打得非常漂亮,从哪里可以看出?
3.个别读。
4.朗读指导。(刚……就……)。
作业布置:
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时。
课时要求:
运用方法理解句意,体会白求恩不顾个人安危、坚守岗位的国际主义精神。
教学过程:
一、复习导入:
1、有感情齐读第一小节。
2、师:齐会战斗打得很漂亮,日军刚到就被消灭了500多人,但是战斗仍然激烈地进行着,让我们一同到硝烟弥漫的阵地上去看看。(板书:战斗打响)。
二、学习第二节。
1.默读第二小节,找出描写战斗场面的语句,想想应该怎么读?
2.个别读,齐读。
3.师:又是黑烟滚滚,又是弹片纷飞的,当时的情况怎么样?(板书:危险。)。
4.如果你当时就处于这么危险的情况下,你会感到怎么样?(紧张……)。
5.可是白求恩大夫的表现却怎么样?(板书:镇定。)。
6.从哪些词句上可以看出他的镇定?找出来同桌相互读一读。
7.个别交流。(接过、敏捷、取出、扔。)齐读。
8.师:为什么这里要说白求恩把弹片“扔”在盘子里(做一个扔粉笔的动作),而不用“放”?如果“放”应该是个什么动作?(请学生做“放”的动作。)。
(为了节约时间抢救病人。)。
想想还表达了白求恩大夫的什么感情?(对敌人的憎恨。)。
9.齐读第二小节。
三、学习第三小节。
1.战斗紧张地继续着,这时,师卫生部长匆匆赶来。(播放部长与白求恩对话的录音。)。
2.在刚才的对话中,你印象最深刻的是哪一句话?
3.自由读第三小节,用横线划出师卫生部长与白求恩的对话。
4.出示第一次对话内容。(“匆匆”和“沉思”加点。)。
5.四人小组形式练习读,个别读,知道注意提示语中的“匆匆”和“沉思”。
6.“沉思”是什么意思?白求恩可能在沉思些什么?
7.出示第二次对话,自由读,针对白求恩说的话提提问题。
(白求恩为什么不肯离开手术台?)。
(白求恩为什么说自己不是客人?)(出示)。
8.小小组讨论、交流。
a.师:“手术台”和“阵地”是一回事吗?(不是。)。
那为什么说“手术台就是阵地”?这里的阵地其实就是指什么?(岗位。)。
现在谁来说说白求恩为什么不肯离开手术台?(板书:坚守岗位。)。
小结:也就是说,白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守自己的岗位--手术台,所以说--(齐:手术台就是阵地。)。
b.白求恩说自己不是客人,那么他到底是不是我们的客人?(让学生各抒己见,说理由。)。
既然不是客人,那他把自己看成什么人?(自己人、一家人。)。
对,他跟谁是一家人?(八路军、中国人民。)。
所以他把中国人民的解放事业看成是--(齐:自己的事业。)。
谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人?
(白求恩是加拿大人,来帮助中国的'抗日战争,当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人,而是把自己当作一名普通的八路军战士,把中国人民的解放事业看成是自己的事业,所以他说自己不是客人。)。
师:白求恩是加拿大共产党员,不远万里来帮助中国的抗日战争,把中国人民的解放事业看成是自己的事业,这是一种什么精神?(板书:国际主义精神。)。
9.分角色朗读。
10.白求恩不肯离开阵地,但卫生部长为什么一定要让白求恩离开呢?找到句子读一读。(重音:不断……不断……)。
11.从这里你可以看出当时情况怎么样?(板书:十分危险。)。
12.在这么危险的情况下,白求恩大夫又是怎么做的?(板书:继续。)。
13.齐读第三小节。
四、学习第四小节。
1.小结:在刚才的两小节学习中,我们都找出了表示情况怎么样和白求恩怎么做的两句句子。这小节中同样有这么两句句子,请同学们默读后,用笔划出。
2.谁来读读表示情况的句子?(个别读)现在的情况怎么样了?(板书:万分危险。)。
3.可白求恩呢?(个别读,板书:仍然)。
4.情况越来越危险,而白求恩却仍然坚守自己的岗位,我们也可以看出他对待工作怎么样?(板书:认真负责。)。
五、总结。
就是因为他这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度,齐会到最后结果怎么样?(胜利了。)让我们再一次怀着崇敬的心情,来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况下做手术的感人事迹吧。
板书设计:
战斗打响------战斗激烈----战斗胜利。
危险十分危险万分危险。
镇定继续仍然。
认真负责做手术。
国际主义精神。
第三课时。
课时要求:
1.学习第五小节。
2.完成课后练习。
教学过程:
一、检查复习。
1.通过第二段的学习,让我们感受到了白求恩大夫对工作的(学生说:极端负责。)。
2.让我们齐读第二段,再来感受一下。
3.试背诵第三小节。
二、学习第三段。
1.齐读。
2.师:齐会战斗进行了三天三夜,白求恩连续工作了69个小时。三天三夜共有多少个小时?(72个小时。)。
想象一下,还有三个小时白求恩可能做了些什么?
三、总结课文。
1.辨词填空。
连续继续陆续。
白求恩在齐会战斗中,对()从战场上抬下来的伤员是那么的负责。在形势越来越危急的情况下,他说服领导,()给伤员做手术,竟()工作了69个小时。
2.交流填空,你是怎样区分这三个词的?齐读填空。
3.完成课后习题的填空。
4.造句:迅速。
四、课外阅读有关白求恩的故事。(《甜甜的荔枝》)。
作业布置:课堂练习册。
《手术台就是阵地》教学设计
知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时,我有点不知所措。原因有几点,一是我带的这个班已经是五年级,有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课,在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调,被编写到三年级教材里,作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉,但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级,所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头,但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材,虽然有所改动,但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离,所以在理念上我有差距。
尽管有这些难度,我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课,利用这次机会,作了大胆的尝试,还表达我对新课程的理解,表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课,有以下几点特色:
一、对教学目标的确定比较新颖。
这篇课文到底要让学生学习什么,达到什么目的,这可是仁者见仁,智者见智的事。虽然可以做到个性的体现,但也一定要遵循教学规律,不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的:
1、通过学习课文,体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语,养成主动识字,理解词语的习惯。
4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三点和大家都差不多,但第四点大家不一定会有,而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里,特别是到了高年级,有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作,在很多故事性很强的文章里,都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候,应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手,走进人物的内心世界,让学生的心灵真正受到震撼,受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效,为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例,从而为学生的写作打下坚实基础。
二、课堂的结构简单明快。
不管上课效果怎么样,我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事,人命关天,来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样,争分夺秒,清清楚楚。重点突出,层次清楚。两个重点:一个有感情地朗读课文,在读的基础上,理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起,由“阵地”而结束,所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么,但对我自己来说却是一次大的飞跃。
三、对教材的处理比较大胆。
这点可以体现在板书上。课后,我自己看了看板书,说实话,心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外,其它没有一点是课文内容,全是教学方法,阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错,要得还要不得,只好让专家去点评。但我自己还是很得意的,因为我还没有看到过这么大胆的人。
还有一点,我觉得自己完全跳出了教材,站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法,教学生怎么去阅读课文,怎样的阅读才是入心的,怎样的阅读才是简单的,而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题,仅此而已,我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧:做课程资源的建设者与开发者。
四、有几处细节设计比较新颖。
不知上课的时候会怎么样,但在设计这几处教学环节时,自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词,从理解,到运用,再设疑,呵呵,无疑让学生“挨了当头一棒”,有点发晕,心里知道,朦朦胧胧的,又说不清楚。好吧,说不清楚,那就接着往下看吧。中途还不让你说呢,要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签,送给那位幸运的学生,这四十分钟可真的不容易呀,心里面总想着这个问题,还不让说,要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。
二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难,怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错,突出重点内容。让学生阅读课文后,说说这段话里有哪些不对的地方,请你改一改。既概括理解了课文内容,又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得,岂不乐哉。
《手术台就是阵地》的教学设计
(一)知识教学点。
1.学会13个生字,理解“仍然”等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备。
2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”,会用“不断”“迅速”造句。
(二)能力训练点。
1.培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
2.培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养说的能力。借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。
(三)德育渗透点。
1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。
2.学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法。
(一)重点。
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
(二)难点。
(三)解决办法。
1.重点解决办法。
利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。
2.难点解决办法。
以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说。
三、课时安排。
三课时。
四、学生活动设计。
(一)读课文,画出生字词,用 画出不懂的词句,结合查字典理解部分词语。
(二)结合课后思考题,以小组合作学习的形式讨论交流,理解课文内容。
(三)结合重点词句,联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备。
1.写有生字词的卡片。
2.写有课后练习1、2题字幕投影片,课文插图投影片。
3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤。
第一课时。
(一)创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
(二)课堂预习。
1.提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯。)。
2.检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)。
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3.简介白求恩。
(三)理解课文第一自然段。
1.指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)。
2.简介齐会战斗。
3.齐读第一自然段。
第二课时。
(一)投影出示课后思考练习1的(1)(2)(3)小题,指读,思考:
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的?2―4自然段。(意在培养学生依课后题理解课文的习惯。)。
(二)理解第二自然段。
1.投影出示练习1(1):几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?
2.默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)。
3.议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)。
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)。
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)。
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(4)完整地口答练习1(1)题。
(5)朗读。指导朗读把危险形势的`词语读急促些,怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
(6)提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)。
(三)学习第三自然段。
2.学生默读,思考。小组讨论、交流。
3.全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸 继续手术)。
4.理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。
第一句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)。
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)。
5.朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)。
(四)理解第四自然段。
1.接着出示课后练习1(3):火苗向手术台扑过来,白。
《手术台就是阵地》的教学设计
教学目的要求:
1.学会生字、新词,会用“不断”“迅速”造句;体会白求恩语言的含义。
2.理解课文内容,了解、学习白求恩大夫毫不利己专门利人,对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品德。3.了解课文的记叙方法,有感情地朗读课文。
教学重点难点:
课文第三自然段是教学的重点,要指导学生深刻领会白求恩大夫两番话的含义。这也是教学的难点。
教学思路:
课文顺着战情的变化,设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段:险恶的环境,白求恩大夫的表现(言行)。在这样强烈的对比中,突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住这个对比,来让学生领会课文的中心思想。
课前准备:
利用早自习课介绍白求恩大夫的生平事迹。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、理解课题,设置悬念。提问:
1.“手术台”是干什么用的?什么是“阵地”?(“手术台”是医生用来给病人、伤员做手术的类似病床的医疗设备。“阵地”是军队为了进行战斗而占据的地方。)。
2.手术台怎么会是阵地呢?同学们读了课文就会明白的。
二、初读课文,了解内容。
轻声读课文,要求读准生字,了解故事发生的时间、地点、主要人物及事情。
三、细读课文,了解在环境越来越危急的情况下,白求恩是怎样对待工作的。
1.指名朗读课后思考题。
2.带着思考题默读课文,也可小声议论,读后检查提问。
四、理解词语。
指名分段朗读课文。
第一自然段:
齐会战斗:见“教学参考”注解。
气焰嚣张:气焰,比喻敌人的气势。嚣张,放肆。气焰嚣张:形容敌人气势逼人的样子。
第二自然段:
火线:战场上作战双方火力所带到的地带。
硝烟:炸药爆炸后产生的烟雾。
第三自然段:
匆匆:急急忙忙的样子。
沉思:一声不响地埋头思考。
恳求:诚恳地请求。
第四自然段:
争分夺秒:抓紧每分每秒的时间。
五、读读写写。
课后练习题4。
第二课时。
一、精读课文,了解白求恩大夫的.高贵品德。
1.精读第一自然段。
出示句子:(投影)。
气焰嚣张的日寇刚到齐会镇,就挨了当头一棒,被我军消灭了500多人。
(1)找出这句话中的关键词语(气焰嚣张、当头一棒),说说它们的意思。
(2)从整个句子看,“气焰嚣张”这个词语说明日军在进攻齐会时有什么想法?(想很快占领齐会镇。)。
(3)“挨了当头一棒”这个形象的说法,说明了什么?(比喻日军遭到我军的沉重打击,一开始就吃了败仗。)。
过渡:日军是不会甘心失败的。更激烈的战斗还在后面。
2.精读二至四自然段。默读后填表。
围绕表内所填的内容讨论:
(1)什么叫“镇定”?从哪里看出白求恩镇定?
(2)齐读白求恩的第二段话,说说这段话有几句,每句话的意思是什么?这几句话主要说的是什么?(有4句话。第1句是感谢师长的关心。第2句是说对医生来说,手术台就是战斗的阵地。第三句是说医生不能离开手术台,就像战士不能离开阵地一样。战士们在打仗,在流血,这里需要我,我不能离开。第4句是说我是八路军战士,不是客人,所以不要为我的安危担心。这几句话主要是说,“我”不能离开手术台。)。
(3)白求恩是怎样把手术台当作阵地的?从这里可以看出什么?(白求恩对工作极端负责,毫不利己,专门利人的高贵品德。)。
(4)作者为什么要具体地写情况越来越危急?(写出情况危急,环境险恶,才能反衬出白求恩的高尚品德。)。
(5)分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。
3.精读第五自然段。
齐读。提问:这段话说明了什么?(战斗进行了三天三夜,而白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时,进一步说明白求恩始终没有离开手术台,没有离开自己的阵地,他对工作极端负责。)。
4.总结全文,深化理解。
这篇课文通过描写白求恩大夫在齐会战斗中,把手术台当作阵地,在万分危急的情况下坚持为八路军伤员动手术的事迹,赞扬了白求恩大夫毫不利己专门利人,对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品德。
二、课堂练习。
1.从课文里找出带有“陆续”“继续”“连续”的句子,想一想这三个词在课文中能不能调换,为什么?(不能调换。因为“陆续”是用来写许多人物连续不断地到达某个地点的。“继续”是用来写某件事情没有做完,接着做下去。“连续”是表明时间没有间断的。)。
2.用“陆续”“继续”“连续”各写一句话。
3.用“不断”、“迅速”造句。
三、有感情地朗读全文。
手术台就是阵地教学设计
1、学会13个生字,理解“仍然”等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备。
2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”,会用“不断”“迅速”造句。
(二)能力训练点。
1、培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
2、培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养说的能力。借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。
(三)德育渗透点。
1、学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法。
(一)重点。
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
(二)难点。
(三)解决办法。
1、重点解决办法。
利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。
2、难点解决办法。
以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说。
三、课时安排三课时。
四、学生活动设计。
(一)读课文,画出生字词,用画出不懂的词句,结合求学网理解部分词语。
(二)结合课后思考题,以小组合作学习的形式讨论交流,理解课文内容。
(三)结合重点词句,联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备。
1、写有生字词的卡片。
2、写有课后练习1、2题字幕投影片,课文插图投影片。
3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤。
第一课时。
(一)创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
(二)课堂预习。
1、提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用画出不懂的词句。能求学网解决的求学网。
(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯。)。
2、检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)。
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3、简介白求恩。
(三)理解课文第一自然段。
1、指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)。
2、简介齐会战斗。
3、齐读第一自然段。
第二课时。
(一)投影出示课后思考练习1的.(1)(2)(3)小题,指读,思考:这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的?2―4自然段。(意在培养学生依课后题理解课文的习惯。)。
(二)理解第二自然段。
1、投影出示练习1(1):几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?
2、默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)。
3、议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)。
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)。
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)。
(4)完整地口答练习1(1)题。
(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些,怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
(6)提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)。
(三)学习第三自然段。
2、学生默读,思考。小组讨论、交流。
3、全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸继续手术)。
4、理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。
第一句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)。
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)。
5、朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)。
(四)理解第四自然段。
1、接着出示课后练习1(3):火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2、学生默读第四自然段,独立思考问题,把自己的想法在小组内交流,然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书:火苗扑来争分夺秒)。
3、依2、3自然段方法,进一步让学生自己说一说主要意思,体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4、感情朗读。
5、结合2―4自然段,谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
个人思考,小组讨论,全班交流。(对全课重点内容的归纳和总结,要求不同水平的学生都有不同程度的口答,以反馈学习信息。)。
第三课时。
(一)检查提问。
结合课文内容,谈一谈“手术台就是阵地”的理解,并出示上节课板书。
(二)理解第五自然段。
1、指读,思考:这一段有几句话,每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?
2、出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象,具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)。
(三)有感情地朗读全文。
出示课文插图投影,播放自制的符合2―4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果,促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)。
(四)完成课后练习3、4题。
1、第三题。
(1)投影出示文中3个句子,说一说各自的意思。
(2)比较为什么不能调换。
(3)进一步体会白求恩的崇高品质,伟大精神。
(4)试着用这三个词做选词填空的练习。
2、第四题。
(1)学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
(2)用“不断”“迅速”造句。
(五)总结扩展。
你学了这课有什么收获?
《手术台就是阵地》教学案
检查预习的情况。
1、这些词语谁会读。
谁来再读一遍。注意了词语的停顿,我们听起来非常清楚,我们现在再来读一读。(齐读)。
填空。连续、陆续、继续。
试着自己填一填。谁再来读一遍。知道自己错了,及时调整,很好!
黑烟滚滚、弹片纷飞、敌机盘旋、爆炸、烧着。
(词语读能把当时的情景再现出来,谁来再读一下。)。
怎么读才能把当时的情景再现出来,这就叫读出情镜。
还有点冷静,再来读。好多了,咱们来给他鼓鼓掌。咱们来读。
2、现在王老师把词语放在句子中,你还会读吗?放开声音来读,用心体会那个情境。
指名。更紧急了,再指名;更危险了,再指名。
第三组词语,又还是描写什么的呢。
3、镇定、敏捷、沉思、争分夺秒。
这些词语是写谁的呢/(白求恩)他是什么人啊?他是一个医生,你能从课题中的哪个词语中可看出白求恩是个怎么样的人?(加拿大人)。
看图片——这是白求恩的故居,虽然已经过去了很多年,但仍然可以看出是一个精致的房子。
再看另一张图片——你有什么问题?白求恩为什么跑到中国来呢?
二、导入背景介绍:
请看录象:
到底是在什么情况下,为什么而来到中国呢?说这段话的是诺尔曼。白求恩,在中国最苦难的时刻,他成为了我们中的一员。
谁来回答?(在中国人民最苦难的时候,1937年)。
那个时候我们是什么样子的呢?(在中华民族最危急的时刻来的,和我们生活战斗在一起。)。
我们今天学习的课文就是他和我们生活工作的事情。
如果说他是个医生,他是一个什么样的医生?如果说他是一个战士,他又是一个怎样的战士呢?请你用笔将白求恩的品质在文章的空白处写出来。
(感悟:王老师的课真的是扎实的语文课,短短的几分钟,她用大量的语言训练告诉我们语文就应该是这样的,从词语到句子,再到段落。为了一个词语的理解,她不惜大量的时间进行反复的练习,这跟我们平时的急功近利的教学是截然不同的。另外,她每一个课堂环节都设计得恰到好处,教学无痕,真的很难让我分辨清楚到底该进行到什么环节了,仔细地品味和体会后,才发现她课堂教学的匠心所在。)。
三、整体把握。
1、把你认为白求恩是一个怎样的人,用几个词语概括出来写在空白处。
叫几个同学上黑板来写自己的词语,其他同学则大声地读自己写的词语。
刚才同学们写出了这么多的形容白求恩的词语,让我们一起来读一读这些词语。
2、你们都是从哪儿体会到,谁来给大家读一读有关的文字?
四、交流并读书。
学生读。
1、什么叫镇定啊?遇到紧急的情况不慌张。还有那些词语和镇定的意思相近?
白求恩凭借着什么就能如此镇定呢?
凭借着医术高超。还缘于什么呢?缘于他的一种正义感。
我要和战士们在一起,这是凭借着什么?(职业的坚守,医生信念)。
战士们都没有离开,我也不会离开,这句话又体现了凭借了什么?(凭着勇敢)。
读得很流利,但变化不明显,突然,该怎么读?一起来,再来。就这样,才能读出当时环境太恶劣了,情况太紧急了。
别着急,一着急了就不镇定了,扔在盘子里。这样读就读出了文章的情意。
3、你又从哪里体会到的,谁来读给大家听?
最打动人的是这69个小时,感受到“恪尽职守”。
什么叫沉思呢?白求恩到底在想什么呢?
要是我离开了战士们该怎么办呢?战士没有离开阵地,我怎么能离开阵地呢?
白求恩仅仅是医生吗?更是一个精神的指挥家,当他们的身体和精神都需要他的时候,所以说是恪尽职守这段话该怎样读呢?自己练习,放开声音来读。
不能这样来读,这不能体现敌机来了,想象着当时的情境来读。
白求恩怎么说这段话啊?谁来读?很好,谁还能读?一起来读。
4、另外一段话。
你在读文章中的语言的时候,不能认为是你在读,而是你在替文章中的作者来读。
白求恩认为他不是我们客人,你认为他是吗?
他没有把自己当作客人,而是当作了什么?当作了自己人,一家人。
4、看图片并读白求恩的一段日记,学生一起读。(学生和老师一起读)。
(感悟:恰当地引入了这个图片和这段文字,不仅更深刻地理解和感受了人物形象,而且拓展了学生的课外阅读。)。
谁都劝过他呢?白求恩就是这样默默地为我们奉献着一切。
争分夺秒,什么意思?和时间争夺一样,想要更快!从这个词语的哪些字可以看出跟时间有关系。
(感悟:把词语放在语言环境中进行理解。重视对词语的分析,让学生形成一定的语言素养)。
他都和谁争?和敌人争、跟死神争。
回过头来看第二段,他也在跟自己争,从哪些句子可以看出来?(他已经两天两夜都没有睡觉了,两眼不满了血丝。)。
有人认为他是一个忠诚的人,你认为对谁忠诚?对信念,对我们忠诚,对和平忠诚。
再回到课文中,你还能读好这些文字吗?谁能把紧急的情况读出来,谁能把白求恩的忠诚和镇定读出来,自己练。
5、指名读“一连几发炮弹。。。。。。”
72个小时,仅剩下的三个小时,你希望他做些什么呢?休息、喝水。
五、拓展延伸。
配乐师朗诵这封信件。
同学们当我们读到这些文字的时候,你有什么感受呢?
风风光光地离去,人们想把他葬在一个安静的地方。那可能也是你们想说的话。
2、照片。有些人有些事情是我们一辈子都不能忘记的。让我们在看一下白求恩生前给我们留下的照片。
而你们现在看到的是他的遗像,你觉得他有多大年龄?这有些不切实际。他看上去格外苍老。
六、小练笔。
我们不能忘记——————。
不能忘记————————。
我们还不能忘记——————。
更不能忘记————————。
要说真话。
手术台就是阵地教学设计
1、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。
2、学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教具准备:多媒体投影。
教学过程:
一、揭题读题,质疑问难。
1、板书课题,引导质疑:看了课题你心里想什么?
2、这些问题正是课文要告诉我们的,我们学习课文就知道了。
二、自读自悟,感知课文。
1、出示自读要求:
(1)故事发生在什么时间?什么地方?主要人物是谁?写了一件什么事?
(2)用“﹏”画出最让自己感动的句子。
(4)想想自己读懂了什么,还有什么不明白,在不懂的地方标上“?”,准备交流。
2、学生自学,教师巡视。
(学生自由读课文,将课文读通读准。想怎么读就怎么读,可以默读,可以放声读,可以同座一起读,可以离开座位找朋友读。)。
三、由表及里,读透课文。
1、检查交流。
2、教师简介白求恩。(投影)。
3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地?他是怎样坚守阵地的?
4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段,在这一段里,白求恩一共讲了几次话?画出来,多读几遍。
5、引读。白求恩沉思了一会儿,说——,白求恩说——。
7、既然不是一回事,为什么说“手术台就是阵地”,而且课题也说“手术台就是阵地”。
9、引导学生从两方面争论:白求恩说:“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人?请大家发表意见,谈谈自己的看法。小组讨论。
11、分角色朗读。
四、展开想像,读活课文。
齐读最后一个自然段。
1、齐会战斗进行了三天三夜,白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?
2、想象一下,还有三小时白求恩在干什么?
3、战斗进行了三天三夜,白求恩一刻也没有休息,坚守住了手术台这个阵地,多么崇高的国际主义精神!
五、存疑探索,延续兴趣。
1、总结全文。(略)。
2、存疑探索,指导阅读。
师:白求恩是伟大的国际主义战士,他对同志极端热忱,对工作极端负责任,对技术精益求精,为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒,以身殉职,毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》,号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍),谁愿意看,下课可以到老师这里借阅。
手术台就是阵地
教学目的:
1、有感情地朗读课文。结合课文内容了解第三自然段中白求恩大夫的一段话的意思。
2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,冒着生命危险为伤员做手术的事迹,感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
教学重点难点:
1、理解白求恩大夫忘我工作,坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。
教学准备:课文朗读录音,课件,小黑板。
教学过程:
一 创设情境,感受战斗的紧张激烈。
1、这节课我们继续学习,〈〈手术台就是阵地〉〉,课前我们先观看一段录像:剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。
2、介绍画面内容。
二 理解白求恩给伤员做手术环境的句子。
1、听课文朗读录音,边听边思考:课文主要写了谁在什么地方干什么?
2、默读课文,划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。
a 突然,几发炮弹落在小庙前的空地上,硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
b 敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。
c 一连几发炮弹落在小庙的周围,庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来,助手们赶忙把火扑灭。
3、反复读以上的句子,你体会到了什么?
(引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险)。
4、练习有感情地朗读,读出情况越来越危急,语速越来越快。
自由练读——指名读(评价)——挑战读——齐读。
三 理解白求恩大夫在这样危险的环境中是怎样做手术的。
1、再次朗读课文,画出描写白求恩怎样做手术的句子。
2、把你画的句子读给小组同学听听,抓重点词语谈谈自己的体会。
3、全班交流:
a 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。
b 白求恩低下头,继续给伤员做手术。
c 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
d 齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。
谁能抓住重点词语谈谈你的体会?
第一个句子抓“仍然”“镇定”“敏捷”体会白求恩的不怕危险,忘我工作,医术高明。
第三、四个句子抓“争分夺秒”“一个又一个”“连续”体会白求恩大夫不顾个人安危,对工作极端负责的精神。
4、练习有感情地朗读这四个句子。
指名读——评价——小组读——男女生读——齐读。
(白求恩不肯撤离手术台)。
4、你对“阵地”一词是怎么理解的?(军队了战斗而占据的地方)。
5、阵地对于战场意味着什么?(不能丢失,很重要)。
小结:白求恩把做手术救伤员看成是打仗一样重要,白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台,所以说手术台就是阵地。
6、你能说说——是——的阵地吗?
7、讨论:白求恩是不是我们的客人?
小结:白求恩是加拿大共产党员,不远万里来到中国,无私地帮助中国人民的抗日战争,把中国人民解放事业看成自己的事业,这是多么伟大的精神!
8、朗读白求恩说的话,要坚决有力,读出临危不惧的坚定语气。
六、感情升华,拓展延伸。
深情讲述:白求恩大夫在中国的这两年里,常常是这样夜以继日地工作,他对同志无比热忱,抢救了无数受伤战士,培养了大批的医务干部,为中国的抗战作出了卓越的贡献!然而,在一次抢救伤员的过程中他不幸感染,离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士,人们修建了白求恩纪念馆。
在这次大地震中,也有许多国际友人不远千里来到中国默默工作,无私奉献,帮助搜救幸存人员,抢救伤员,让我们向他们致敬!
《手术台就是阵地》教学建议
1、学习白求恩大夫对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、默读朗读课文,借助填空说说课文的主要内容;能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。
3、体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思,并练习正确运用;了解反问句加强语气的作用。
1、课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国,参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中,白求恩大夫在形势越来越危险的情况下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质,赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
全文共5节。第一节交待了事情的发生,最后一节交待了事情的结果。而2、3、4节交待了事情的经过。本文结构清晰,重点段落2、3、4节中都有环境描写,并描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。文中还配有一幅插图:白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子;从他那目不转睛的神态,可以清楚地看出,他心中只有一个念头——争分夺秒地抢救伤员。
2、本文所叙述的事情离学生的现实生活较远,因此在讲读课文前应向学生介绍事情发生的背景。学生也可通过自己查找资料,同学之间交流资料来了解事情发生的背景。
本文段式基本相同。可引导学生根据课后的填空练习,抓住环境变化,体会情况越来越紧急,临时救护伤员的小庙越来越危险,再通过分析白求恩的表现(语言、动作、神态),来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。
在学习课文第3节,分析白求恩的表现时,可以引导学生针对他的语言进行质疑:为什么说“手术台就是阵地”?白求恩是加拿大人,是八路军的客人,可是他为什么自己是一名八路军战士,不是客人?再引导学生联系课文内容与生活实际解决疑问,战士在阵地上与敌人展开搏斗,赢得战斗的胜利,白求恩大夫在手术台前与死神搏斗,挽救伤员的生命,所以他要说手术台就是阵地,而且他将中国人民的抗战事业看作是自己的事业,从而体会人物的思想品质。
在完成填空练习时,因为学生是第一次学习归纳,所以可以先让学生默读课文并划出描写白求恩表现的句子,在此基础上引导学生抓住关键词句进行概括。可以分别填入“白求恩镇静地站在手术台旁给伤员做手术”,“白求恩说手术台是医生的阵地,不能离开。他继续为伤员做手术”,“白求恩争分夺秒地给伤员做手术”。
3、“词句活动室”中的第一题可以在学完课文后进行,先引导学生理解词义,再进行填空;第二题可以在学习课文第3节时,结合分析白求恩大夫的表现进行,引导学生在对比朗读的基础上,体会反问句的作用,而不要停留在机械地操练反问句与陈述句的互换上。
4、“语言直播厅”的说话练习应该充分发挥学生的合理想像,结合课文内容进行。
《手术台就是阵地》教案
1、有感情地朗读课文。结合课文内容了解第三自然段中白求恩大夫的一段话的意思。
2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,冒着生命危险为伤员做手术的事迹,感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
1、理解白求恩大夫忘我工作,坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。
课文朗读录音,课件,小黑板。
1、这节课我们继续学习,《手术台就是阵地》,课前我们先观看一段录像:剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。
2、介绍画面内容。
1、听课文朗读录音,边听边思考:课文主要写了谁在什么地方干什么?
2、默读课文,划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。
a突然,几发炮弹落在小庙前的空地上,硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
b敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。
c一连几发炮弹落在小庙的周围,庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来,助手们赶忙把火扑灭。
3、反复读以上的句子,你体会到了什么?
(引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险)。
4、练习有感情地朗读,读出情况越来越危急,语速越来越快。
自由练读——指名读(评价)——挑战读——齐读。
1、再次朗读课文,画出描写白求恩怎样做手术的.句子。
2、把你画的句子读给小组同学听听,抓重点词语谈谈自己的体会。
3、全班交流:
a白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。
b白求恩低下头,继续给伤员做手术。
c白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
d齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。
谁能抓住重点词语谈谈你的体会?
第一个句子抓“仍然”“镇定”“敏捷”体会白求恩的不怕危险,忘我工作,医术高明。
第三、四个句子抓“争分夺秒”“一个又一个”“连续”体会白求恩大夫不顾个人安危,对工作极端负责的精神。
4、练习有感情地朗读这四个句子。
指名读——评价——小组读——男女生读——齐读。
(白求恩不肯撤离手术台)。
4、你对“阵地”一词是怎么理解的?(军队了战斗而占据的地方)。
5、阵地对于战场意味着什么?(不能丢失,很重要)。
小结:白求恩把做手术救伤员看成是打仗一样重要,白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台,所以说手术台就是阵地。
6、你能说说——是——的阵地吗?
7、讨论:白求恩是不是我们的客人?
小结:白求恩是加拿大共产党员,不远万里来到中国,无私地帮助中国人民的抗日战争,把中国人民解放事业看成自己的事业,这是多么伟大的精神!
8、朗读白求恩说的话,要坚决有力,读出临危不惧的坚定语气。
深情讲述:白求恩大夫在中国的这两年里,常常是这样夜以继日地工作,他对同志无比热忱,抢救了无数受伤战士,培养了大批的医务干部,为中国的抗战作出了卓越的贡献!然而,在一次抢救伤员的过程中他不幸感染,离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士,人们修建了白求恩纪念馆。
在这次大地震中,也有许多国际友人不远千里来到中国默默工作,无私奉献,帮助搜救幸存人员,抢救伤员,让我们向他们致敬!