通过写作的过程,能够培养学生的观察力、思考力和表达能力,提高他们的综合素质和竞争力。以下是小编精选的一些优秀作文片段,供大家参考和学习,希望能对大家的写作有所帮助。
逢雪宿芙蓉山主人改写作文
日暮苍山远,天寒白屋贫。
柴门闻犬吠,风雪夜归人。
【注释】。
逢:遇上。
宿:投宿;借宿。
芙蓉山主人:芙蓉山,各地以芙蓉命山名者甚多,这里大约是指湖南桂阳或宁乡的芙蓉山。主人,即指留诗人借宿者。这首诗通过雪夜借宿山村的情形,巧妙地写出山村景象与农家生活。
日暮:傍晚的时候。
苍山远:青山在暮色中影影绰绰显得很远。苍:青色。
白屋:未加修饰的简陋茅草房。一般指贫苦人家。
犬吠:狗叫。
夜归人:夜间回来的人。
【译文】。
暮色苍茫,更觉前行山路遥远。天寒地冻,倍觉投宿人家清贫。
忽然听得柴门狗叫,应是主人风雪夜归。
【创作背景】。
大约在唐代宗大历八年(773)至十二年(777)间的一个秋天,刘长卿受鄂岳观察使吴仲儒的诬陷获罪,因监察御史苗丕明镜高悬,才从轻发落,贬为睦州司马。《逢雪宿芙蓉山主人》写的是严冬,应在遭贬之后。上半首似言自己被害得走投无路,希望获得一席净土,可是,在冷酷的现实之中,哪有自己的立身之所。下半首似言绝望中遇上救星苗丕,给自己带来了一点可以喘息的光明,当然也包含无限的感激之情。以此看来,这首诗不仅是一幅优美的风雪夜归图,而且反映了诗人政治生涯的酸辣。
【赏析一】。
这首诗用精炼的诗笔,描绘出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为主题的寒山夜宿图。整首诗按照时间顺序安排。上半是旅客山行夜宿,后半是主人夜半还家;上半全为所见,后面皆是所闻。平中有转,有起有伏,虽未直接抒情,但山野孤寂的.羁旅情怀不写自现。每句诗都构成一幅独立的画面,彼此又都相互承接。诗中有画,画中有情。
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句,写诗人投宿山村时的所见所感。首句中“日暮”点明时间:傍晚。“苍山远”,是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙,暗示跋涉的艰辛,急于投宿的心情。下句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“天寒白屋贫”:主人家简陋的茅舍,在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬,渲染贫寒、清白的气氛,也反映了诗人独特的感受。
后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”,诗人进入茅屋已安顿就寝,忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”,诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨,给人展示一个犬吠人归的场面。
这首诗用极其凝炼的诗笔,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按投宿的顺序写下来的。表达了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
【赏析二】。
刘长卿这首诗的意境是从”夜“这个中心词生发开去的.”夜“是全诗的脉络,”天寒“和”风雪“加深了”夜“的寒意.这夜,是眼前客观现实的寒夜,也是诗人内心对时势有所感受的象征意味的寒夜.刘长卿是一个”魏阙心常在,随君亦向秦“(《送王员外归朝》)的入世者,但现实生活却使他沦为一个寄迹楚湘的谪臣.他痛恨上司诬加的罪名,也深知代宗的圣意难违.在诗人心目中朝廷和官场的现状就如同这”风雪夜“一般,他既不愿随波逐流、攀龙附凤,自然只好怆然喟叹.由于在人生道路上长期奔波,当诗人这一次于风雪之夜得到芙蓉山主人的接待,其内心的复杂思绪:悲凉、辛酸之感中夹杂着某种庆幸和温暖的慰藉,是可以想见的.
这首诗的遣词造句颇见功力.用”苍山“对”白屋“,山是苍色,屋是白色,二者遥相映照,便构成一个银白苍茫的世界.再以”远“和”贫“真(这里的”贫“是少、乏的意思)来点出眼前的空旷浩茫,这就准确地表达了从远处看到的景象.第三句中的”柴门“和”犬吠“.既照应了”白屋“,又是”白屋“的延伸.特别是句中一”吠"字,响亮有声,划破了日暮天寒山村的宁静,唤起了寂寥群山的回响,给沉睡的郊野带来了生气.
逢雪宿芙蓉山主人改写作文
(唐·刘长卿)。
日暮苍山远,
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠,
风雪夜归人。
冬天,天气寒冷,天上下起了鹅毛大雪。黄昏时候,我来到了大雪山下,因为天气太冷了,再加上又下着大雪,使我们无法再走了,便来到山脚下一家贫穷人家屋门口,“咚!咚!”敲了两下。不一会儿,有一位老奶奶,打开门,问:“找谁呀?有什么事呀?”“啊,您好,我是路过这里的,因为天太冷,雪又大,想在你们家借住一下,行吗?”我说。“行,请进吧。”她说。没过多久,忽然,一条白狗“汪!汪!”直叫,原来这家主人回来了。老奶奶把我的事告诉了他。他很热情,把打到的猎物和我一起分享。第二天,我与他们告别后,又上路了。
读完诗后,我觉得:诗人虽然语句朴素,写出时间、地点、人物,却从中还具体描写了当时寒冷的环境,真了不起。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案
(一)反复诵读,领会诗情,品味诗韵。
(二)合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
(三)背诵本诗。
1.诗人简介。
刘长卿(709~约780)中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年(781),任随州(今属湖北)刺史,世称刘随州。
他生平坎坷,有一部分感伤身世之作,但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等,笔调苍凉沉郁。
刘长卿诗以五七言近体为主,尤工五言。五律简练浑括,于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句,如“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”(《别严士元》)、“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时”(《长沙过贾谊宅》)。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》,以白描取胜,饶有韵致。
2.解题。
3.赏析。
(1)你能写出这些诗句的意思吗?
日暮苍山远:太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠:忽然从柴门外传来了狗的叫声。
相信通过刚才的.解释,大家对这首诗已经有了深刻的理解,接下来我们学习什么呢?
(2)简析。
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。
写出你的分析吧:
前两句,写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”,“日暮”点明时间,正是傍晚。“苍山远”,是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙,暗示跋涉的艰辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”,主人家简陋的茅舍,在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬,渲染贫寒、清白的气氛,也反映了诗人独特的感受。
后两句,写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”,诗人进入茅屋已安顿就寝,忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”,诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨,给人展示一个犬吠人归的场面。
这首诗用极其凝炼的诗笔,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感,次句写到达投宿人家时所见,后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面,而又彼此连属。诗中有画,画外见情。
1、这首诗写的是什么时间?在山路上,诗人的心情会是怎样的呢?
傍晚,心里很焦急。
简陋的房屋,“贫”字、柴门。
3、想象一下,主人为什么很晚才归来呢?
主人很贫穷,他可能是出去打柴卖柴,也可能是出去借债,为生活在奔波劳作。
4、这首诗历来解释不同,主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到,另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的,请说说理由。
解析:(1)“归”是诗人的来到,因为诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处,如“宾至如归”一般。
关键是诗人的立足点在哪里。前者,诗人是在“白屋”外,在风雪途中;后者,诗人在“白屋”内,或前两句在屋外,后两句在屋内。
逢雪宿芙蓉山主人改写作文
在一个寒冷的冬天,暮色慢慢地消失,远处的山上一片苍白。这里一片苍茫,到处不见人的.脚印,天空没有一只飞鸟,几朵梅花从路边的杂草丛中探出头来。
走着走着,作者遇到一户人家,那是一栋白屋,看着非常贫寒,作者走去门前敲了敲门,一位老妇人把门打开。那位老妇人身穿麻布衣,上面打满了补丁。老妇人热情地说:“小伙子,快进来躲躲风雪,烤烤火吧,外面逢雪挺大的。”作者应和着走进屋里。
老妇人和作者一边烤着火,一边聊起了家常。这时外面一阵狂风吹过,把外面的栅栏吹的“吱嘎”作响。
这时,外面传来几声狗吠,一条黑色猎犬跑进了院子,雪地上留下一串黑色的脚印。这时一个脸上长满皱纹的老大叔边喊着,边推开门说:“老婆子,我回来了。”说罢,他把兔子往火炉边一丢,加入到聊天的行列,听作者讲述他的故事。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案
2、培养学生的想象力。
3、背诵课文。
1、集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2、请几名同学背。
3、回顾古诗的学习方法。
1.介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2.解诗题。
1、指名读全诗,注意读准字音。
2、自学诗中的生字。
(1)区分“暮”“幕”“墓”。
(2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“”。
“蓉”上中下结构,中间是个“”。
“吠”“大”字上面不要丢点。
4、解词连句知大意。
(1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。
日暮:天色将晚。
柴门:树枝做的门。
苍山远:苍苍茫茫的远山,一直连向天边。
贫:穷。
(2)自己试着把词意连起来说说句子的.意思。
1、2句:天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句:忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。
(3)用自己的话说说全诗的意思。
1、请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。
(《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。)。
3、有感情地朗读全诗,想象意境。
4、可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。
5、练习背诵古诗。
(1)自己试着背。
(2)同桌互相背。
(3)集体背。
6、作业:
背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
逢雪宿芙蓉山主人改写作文
白雪纷飞的一天夜晚,雪花铺满了整个世界,许多树枝都被雪压折了,河面结着厚厚的冰。刘长卿骑着一匹上等宝马,行进在荒无人烟的小道上。这匹宝马有着洁白如雪的皮毛,身体健壮,能日行千里之遥。不过,在这样的寒夜,马儿也冻得瑟瑟发抖。
刘长卿是一位大官员,他身上配有一把锋利的宝剑,剑鞘上雕刻着精美的花纹。他骑着宝马,十分威风,他来到了一户人家门前。那户人家中有一条全身金黄的猎犬,守护着大门。那条狗一见有陌生人走来,就在大门口乱叫。这时,家中一位老人喊道:“是谁呀?大半夜的来我家。”刘长卿下马,站在门前,等待老人开门。当门打开时,只见一位白发苍苍的老头。
“本人姓刘,名长卿,特来借宿一晚。”刘长卿拱手作揖,恭恭敬敬地说道。“快请进,大人,小人家境贫穷,恐怕大人不喜欢呀。”那老人客气地说。
“没关系,这样的天气,有吃有住就是天堂了。”刘长卿把脚一抬,便走进了院子里。
刘长卿栓好马后,便走进了屋中,门一关上,外面的`寒气就完全隔绝了。这时,老人端上来一瓶温酒和一盘烧羊肉。主人喂完狗,便和刘长卿边喝酒边聊起了天。
这时,猎狗听见有人在撞门,便叫开了。老人打开门,只见三个壮汉手拿武器闯了进来,他们一起对着老人就喊开了:“交出钱和羊,不然别怪我们不客气了!”边说边拿着手中的武器挥舞。
刘长卿见老人有难,拔出剑和强盗们打了起来。只见刘长卿对小个子强盗发起了进攻,小个子用刀一横,挡开了刘长卿的剑。两个高个子用铁锤向刘长卿扔去,刘长卿用剑一挡,铁锤就飞了出去,那个小个子倒被铁锤打死了。两个大个子强盗见状况不好,刚想溜,却被刘长卿长剑一横,砍倒在地,两个强盗也死了。
主人很害怕,说:“现在死人了,怎么办啊?”刘长卿安慰主人说:“我就是本地的官员。他们就是我此次出来要抓捕的三个通缉犯,现在正好,全到齐了!”
逢雪宿芙蓉山主人作文
冬日的一个下午,我欲去探望一位朋友。这位朋友就居住在山的对面。如果走官道,要绕出很远,但如果翻山而过的话,距离就非常近了。于是,我决定在山中穿行。
夜暮渐渐降临,但见暮色苍茫、苍山隐隐、山路漫漫,我也有些劳累了。更没有想到的是,原本平静安祥的天空,入夜之后,突然天气大变。疾风卷着骤雪迎面扑来。我心中暗自叫苦不迭,脚步愈加迟缓。正在劳顿不堪之际,突然望见远处有一座简陋的茅屋立于风雪之中。我心中大喜,急忙沿着山路奔向这个山中仅见的歇脚之处。轻叩门户,里面出来一位中年妇人,穿着简朴但很干净。她对我这不速之客的到来感到很是惊讶:如此天气,怎么会有人行走在这山中,我还以为是我家丈夫回来了!我深施一礼:这位大嫂,非常冒昧,寒夜相扰。我本打算翻越这座山岭,到对面看一位朋友,但没有想到夜遇风雪,几乎寸步难行。看来今夜是难以成行了!不知能否妇人不等我说完,便说道:你不必客气,风雪之中,无处藏身,唯有我们这儿虽然简陋,却还可歇一歇脚。如不嫌弃,今夜在此暂居一晚吧!我听闻此言,不胜感激。遂跟随妇人进得屋来。只见屋内摆设非常简单,大有家徒四壁之感。但即便是如此清贫之家,却有热情好客之主人,加之我旅途劳顿不堪之状,心中已是喜不自胜了!终于摆脱了风雪交加之苦,心中感到温暖许多。
稍事休息后,女主人便把我带至偏房,这屋里有现成的铺盖,是我的孩子回来的时候用的。您将就一晚吧。我再三言谢。送走女主人后,我顿觉困乏不堪。行路已久,加之寒风刺骨,我真想马上舒舒服服的`睡上一觉。于是,不一会儿就进入了梦乡。
不知睡了多久,突然被院子里狗吠的声音惊醒,只听外面仍旧是风声呼啸,不禁心中惶惑:难道又是一个被风雪困在山里的人?但却没有听到敲门声,只听吱吜一声,来人直接推开柴门进得院来,随后紧闭柴门并喝住了狗吠声。我心想:哦,原来是这家的男主人回来了!果不其然,只听外屋传来女主人的声音:孩儿他爹,怎么这种天气还回来这么晚呐?!男主人答道:看见好猎物了呗!哈哈他正欲说些什么,女主人打断道:小点儿声,进屋再说吧。今晚有一位路人借宿在咱家呢,别把人家给吵醒了。男人低应一声,进入屋来。外屋灯火又熄,回归到了安静之中。
我心中暗想:在这样的雪夜,能投宿到这档一介虽贫苦却不乏温暖的农家,真是一种幸福啊!
逢雪宿芙蓉山主人教学设计
1、学会本课生字新词,理解诗意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、结合古诗的大致意思,在诵读过程中,感受雪夜投宿人的心境。
教学重点:引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。
教学难点:理解古诗的含义,在诵读过程中体验作者的情感。
一、导入新课。
1.对比图片:孩子们,看看这两幅画,有什么发现?通过第一幅江雪图导入课题。
2、请学生读题目,注意节奏。(板书课题)。
3、学习题目中的生字“宿”,请生说记字方法,学写生字。
二、初读、正音。
1、出示自学要求:
(1)请同学们自主朗读古诗两遍,读准字音。
(2)再读古诗两遍,注意停顿。
2.学生自读。
3、哪一个小朋友来读一读这首古诗?
指名朗读,正音。
三、解诗意。
1、出示学习要求,自学古诗。
(1)用自己喜欢的方法,弄懂每句话的意思。
(2)小组评议、交流,说一说古诗的含义。(组员先说,组长补充、评价)。
3、学生汇报学习成果:
要求:在交流后,告诉大家你弄懂古诗的方法。
1、日暮苍山远,天寒白屋贫。
(1)日暮:太阳下山了。“暮”下面是“日”字旁与时间有关。
(2)学习生字“贫”,生说记字方法,老师范写后,学生练习书写。
“白屋”是什么意思?通过图片加深学生的理解。
2、柴门闻犬吠,风雪夜归人。
(2)归:回来。
讨论“夜归人:是指谁?
4、学生说一说正手古诗的意思。
5、为什么主人这么晚才回家?再次深入理解这户人家的贫穷。
四、悟诗情。
(一)体会诗人的孤独寂寞。
1.芙蓉山主人家境如何?你从哪里读出了这样的感受?(对古诗内容的整理与复习)。
2、主人的心境如何?
(1)学生通过介绍诗人的简历,从而理解诗人的心情。(板书:孤苦、同情)。
3、老师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。
4、带着自己的理解,配乐朗读。
五、拓展。
《别董大》《枫桥夜泊》。
六、作业。
2、收集刘长卿所做诗歌,进一步了解诗人,体会诗人内心情感。
教学反思:
一、注重图文结合。课文配有插图,以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始和教学过程中,通过图片,让孩子们有更加直观的感受,有利于对古诗的学习。
二、注重学生的自主、合作学习。让学生以问题为主线,放手让他们自学,在小组中交流自己的想法,通过小组的智慧,就能更好的完成解诗意这一环节。
三、注重对学习古诗方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”,在古诗学习中,让学生自己总结方法,并能正确、有效地运用这些方法,通过自学理解古诗的含义,学生读不懂古诗这样的难题自然就迎刃而解了。
四、语文教学不能仅仅局限于课本,要引导学生把课本读厚,从课内学习延伸到课外,注重学生的语言积累。因此我在课堂上力争体现这一教学理念。课前预习时,就布置学生搜集有关刘长卿的资料,为学生学习古诗做好铺垫。一节课至始至终,学生一直处于积极主动地学习状态,学习热情高涨,真正成为学习的主人,学生课堂参与面很广,并能自主发表见解,提出疑问。
这节课,学生会读会背这首诗,并理解了诗意,领悟了诗歌背后的内涵,还学到了通过读读诗,想画面的方法理解古诗的方法,渗透了学法的指导,教学任务顺利完成。
这堂课的不足之处在于:
1、评价语言不够丰富。丰富的评价语言能激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的能够性,若能良好的运用评价语言,能使能使课堂更加活跃,氛围更加浓厚。
2、朗读过少。在教学过程中,应引导孩子们多读,在读中去朗读、感悟相信会更有利于理解古诗的含义,相信会有更好的教学效果。
逢雪宿芙蓉山主人
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠,
风雪夜归人。
[作者简介]。
刘长卿(约公元709—780年)字文房,河间(今天的河北省河间县)人。唐代诗人。青少年读书于嵩阳,天宝中进士及第。肃宗至德年间任监察御史,后为长洲尉,因事贬潘州南巴尉。上元东游吴越。代宗大历中以检校祠部员外郎为转运使判官,任淮西鄂岳转运留后,被诬贪赃,贬为睦州司马。德宗朝任随州刺史,叛军李希烈攻随州,弃城出走,复游吴越,终于贞元六年之前。作品集为《刘随州诗集》。其诗气韵流畅,意境幽深,婉而多讽,以五言擅长,自诩为“五言长城”。其流传于世的诗中,以《逢雪宿芙蓉山主人》最为有名。
[注释]。
宿——过夜,夜里睡觉。
芙蓉山——山名,在今天的山东省临沂县南,山下有芙蓉湖。
主人——指留宿诗人的人家。
暮——傍晚,天色将要暗的时候。
苍山——山名。在今天的山东省临沂县东近百里。
白屋——这里是指茅草屋,很简陋的房屋。
柴门——用树枝和柴禾编制的简陋的'门。后用来比喻穷苦人家。
犬吠——狗叫。吠,狗叫。
[译文]。
夜暮降临,连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远。
天气寒冷,使这所简陋的茅屋显得更加清贫。
半夜里一阵犬吠声把我惊醒,
原来是有人冒着风雪归家门!
[赏析一]。
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。
前两句,写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”,“日暮”点明时间,正是傍晚。“苍山远”,是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙,暗示跋涉的艰辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”,主人家简陋的茅舍,在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬,渲染贫寒、清白的气氛,也反映了诗人独特的感受。
后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”,诗人进入茅屋已安顿就寝,忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”,诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨,给人展示一个犬吠人归的场面。
这首诗历来解释不同,主要分歧是在对“归”的理解上。一种意见认为“归”是诗人的来到,诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处,如“宾至如归”一般。另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。关键是诗人的立足点在哪里。前者,诗人是在“白屋”外,在风雪途中;后者,诗人在“白屋”内,或前两句在屋外,后两句在屋内。
[创作背景]。
大约在唐代宗大历八年(773)至十二年(777)间的一个秋天,刘长卿受鄂岳观察使吴仲儒的诬陷获罪,因监察御史苗丕明镜高悬,才从轻发落,贬为睦州司马。《逢雪宿芙蓉山主人》写的是严冬,应在遭贬之后。上半首似言自己被害得走投无路,希望获得一席净土,可是,在冷酷的现实之中,哪有自己的立身之所。下半首似言绝望中遇上救星苗丕,给自己带来了一点可以喘息的光明,当然也包含无限的感激之情。以此看来,这首诗不仅是一幅优美的风雪夜归图,而且反映了诗人政治生涯的酸辣。
[赏析分歧]。
该诗释义上的分歧主要有三:第一句“日暮苍山远”之“苍山”是特指还是泛指,“远”是尚远还是似乎更远;第二句“天寒白屋贫”之“白屋”是简陋之屋还是覆雪之屋,“贫”是稀少还是感觉贫寒;第三句“柴门闻犬吠”之“闻”是诗人闻还找人闻。
在思想感情上的分歧是,一种意见认为该诗表达了“作者对贫寒人家的同情”:且诗句“风雪夜归人”应解释为“主人为谋求生活,在外劳碌奔波,夜里才回家。”;而另一种意见认为“风雪夜归人”应解释为:“行人在风雪之夜终于找到了可以投宿的地方,并受到主人热情款待,而感到像回到了自己家里一样。”古诗表达了作者对芙蓉山主人的感激之情,同时赞扬主人热情好客、与人方便的美德。关键是诗人的立足点在哪里。前者,诗人是在“白屋”外,在风雪途中;后者,诗人在“白屋”内,或前两句在屋外,后两句在屋内。
逢雪宿芙蓉山主人
目的:1.引导学生理解诗句的意2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.3.有感情地朗读背诵.
教具准备:朗读带、小黑板、挂图。
教学过程:
1.创设情境激趣导入。
同学们,今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首逢雪宿芙蓉山主人(出示小黑板)。
2.教学过程。
1.诗人简介。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
4.学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的'下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说”读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)。
3.自学古诗,理解每一句诗的意思.
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。
4。汇报自学成果(每一小组选出一位代表来讲述)。
日暮苍山远:太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声。
把整首诗连起来说一说。
5.小组讨论,回答问题.
相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题(出示小黑板)。
(1)这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)。
(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)。
(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?
(主人可能出去躲债,借债,为生活奔波劳作了吧!表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)。
6.汇报讨论结果。
7.练习有感情地朗读古诗。
1、听朗读带:现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读)2.学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听3.表演朗读。
7、讲堂作业(当堂背诵古诗看谁先背完)刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快.
板书:日暮苍山天寒白屋。
风雪夜归图。
柴门犬吠风雪归人。
《逢雪宿芙蓉山主人》唐诗鉴赏
这首诗用极其凝炼的诗笔,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感,次句写到达投宿人家时所见,后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面,而又彼此连属。诗中有画,画外见情。
诗的开端,以「日暮苍山远」五个字勾画出一个暮色苍茫、山路漫长的画面。诗句中并没有明写人物,直抒情思,但使读者感到其人呼之欲出,其情浮现纸上。这里,点活画面、托出诗境的是一个「远」字。它给人以暗示,引人去想象。从这一个字,读者自会想见有人在暮色来临的山路上行进,并推知他的孤寂劳顿的旅况和急于投宿的心情。接下来,诗的次句使读者的视线跟随这位行人,沿着这条山路投向借宿人家。天寒白屋贫」是对这户人家的写照;而一个「贫」字,应当是从遥遥望见茅屋到叩门入室后形成的印象。上句在「苍山远」前先写「日暮」,这句则在「白屋贫」前先写「天寒」,都是增多诗句层次、加重诗句分量的写法。漫长的山路,本来已经使人感到行程遥远,又眼看日暮,就更觉得遥远;简陋的茅屋,本来已经使人感到境况贫穷,再时逢寒冬,就更显出贫穷。而联系上下句看,这一句里的`「天寒」两字,还有其承上启下作用。承上,是进一步渲染日暮路遥的行色;启下,是作为夜来风雪的伏笔。
这前两句诗,合起来只用了十个字,已经把山行和投宿的情景写得神完气足了。后两句诗「柴门闻犬吠,风雪夜归人」,写的是借宿山家以后的事。在用字上,「柴门」上承「白屋」,「风雪」遥承「天寒」,而「夜」则与「日暮」衔接。这样,从整首诗来说,虽然下半首另外开辟了一个诗境,却又与上半首紧紧相扣,不使读者感到上下脱节。但这里,在承接中又有跳越。看来,「闻犬吠」既在夜间,山行劳累的旅人多半已经就寝;而从暮色苍茫到黑夜来临,从寒气侵人到风雪交作,从进入茅屋到安顿就寝,中间有一段时间,也应当有一些可以描写的事物,可是诗笔跳过了这段时间,略去了一些情节,既使诗篇显得格外精炼,也使承接显得更加紧凑。诗人在取舍之间是费了一番斟酌的。如果不下这番剪裁的功夫,也许下半首诗应当进一步描写借宿人家境况的萧条,写山居的荒凉和环境的静寂,或写夜间风雪的来临,再不然,也可以写自己的孤寂旅况和投宿后静夜所思。但诗人撇开这些不去写,出人意外地展现了一个在万籁俱寂中忽见喧闹的犬吠人归的场面。这就在尺幅中显示变化,给人以平地上突现奇峰之感。
就写作角度而言,前半首诗是从所见之景着墨,后半首诗则是从所闻之声下笔的。因为,既然夜已来临,人已就寝,就不可能再写所见,只可能写所闻了。「柴门」句写的应是黑夜中、卧榻上听到的院内动静;「风雪」句应也不是眼见,而是耳闻,是因听到各种声音而知道风雪中有人归来。这里,只写「闻犬吠」,可能因为这是最先打破静夜之声,也是最先入耳之声,而实际听到的当然不只是犬吠声,应当还有风雪声、叩门声、柴门启闭声、家人回答声,等等。这些声音交织成一片,尽管借宿之人不在院内,未曾目睹,但从这一片嘈杂的声音足以构想出一幅风雪人归的画面。
诗写到这里,含意不伸,戛然而止,没有多费笔墨去说明倾听这些声音、构想这幅画面的借宿之人的感想,但从中透露的山居荒寒之感,由此触发的旅人静夜之情,都不言自见,可想而知了。
逢雪宿芙蓉山主人
教学目标:
1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。
2.培养学生的想象力。
3.背诵课文。
教学过程:
一、检查复习。
1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2.请几名同学背。
3.回顾古诗的学习方法。
二、知诗人,解诗题。
1.介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2.解诗题。
三、读诗解意。
1.指名读全诗,注意读准字音。
2.自学诗中的生字。
(1)区分“暮”“幕”“墓”。
(2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“”。
“蓉”上中下结构,中间是个“”。
“吠”“大”字上面不要丢点。
逢雪宿芙蓉山主人
原文:
日暮苍山远,天寒白屋贫。
柴门闻犬吠,风雪夜归人。
鉴赏:
这是一首诗,也象一幅画.全诗仅以寥寥二十个字,便勾勒出一个严冬寒夜的山村景象和一个逢雪借宿者的形象.
诗一上来,展现在读者面前的是漫无边际的霭暮笼罩着远处的千嶂万壑,旷野茅屋在凛冽寒气的侵凌下显得是那么孤零安谧.起联不写行人的兼程寻宿,而先写他已找到安顿处后从远处看到的山村景象,这在布局上既避免平铺直叙,又给下联创造了一个广阔的空间和一种萧瑟的气氛.
下二句,由远景逐渐移入近处,写白屋有人归来,引起了柴门外的`犬吠声,这声音来得多么突然,又是多么可喜可亲!如果说,上联已构成了一幅寒寂清冷的风景画,那么下联便是在这幅画的显眼处,纳入了声响和人物,添上寒风和飞雪,经这样的渲染、照应,就把遥见的“苍山”、“白屋”,近闻的“犬吠”和眼下的“风雪”交织成章了.
刘长卿这首诗的意境是从“夜”这个中心词生发开去的.“夜”是全诗的脉络,“天寒”和“风雪”加深了“夜”的寒意.这夜,是眼前客观现实的寒夜,也是诗人内心对时势有所感受的象征意味的寒夜.刘长卿是一个“魏阙心常在,随君亦向秦”(《送王员外归朝》)的入世者,但现实生活却使他沦为一个寄迹楚湘的谪臣.他痛恨上司诬加的罪名,也深知代宗的圣意难违.在诗人心目中朝廷和官场的现状就如同这“风雪夜”一般,他既不愿随波逐流、攀龙附凤,,自然只好怆然喟叹.由于在人生道路上长期奔波,当诗人这一次于风雪之夜得到芙蓉山主人的接待,其内心的复杂思绪:悲凉、辛酸之感中夹杂着某种庆幸和温暖的慰藉,是可以想见的.
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逢雪宿芙蓉山主人赏析
暮色苍茫,更觉前行山路遥远。天寒地冻,倍觉投宿人家清贫。
忽然听得柴门狗叫,应是主人风雪夜归。
注释
逢:遇上。
宿:投宿;借宿。
芙蓉山主人:芙蓉山,各地以芙蓉命山名者甚多,这里大约是指湖南桂阳或宁乡的芙蓉山。主人,即指留诗人借宿者。这首诗通过雪夜借宿山村的情形,巧妙地写出山村景象与农家生活。
日暮:傍晚的时候。
苍山远:青山在暮色中影影绰绰显得很远。苍:青色。
白屋:未加修饰的简陋茅草房。一般指贫苦人家。
犬吠:狗叫。
夜归人:夜间回来的人。
逢雪宿芙蓉山主人
日暮苍山远,天寒白屋贫。
柴门闻犬吠,风雪夜归人。
注释:
芙蓉山:今湖南桂阳,宁乡等地均有芙蓉山,未知实指何处。
一二句:写旅客投宿时之所见所感。意谓暮色苍茫,山路漫漫;天冷地冻,茅屋贫寒。白屋:犹茅屋。多指贫民住的简陋屋舍。
三四句:写主人与旅客之所见所感。意谓主人听见柴门犬吠声,出来一看——风雪之夜有人投宿;旅客听见柴门犬吠声,喜出望外——风雪之夜有处可投宿。
赏析:
这是“五方长城”刘长卿描绘的一幅“寒山夜宿图”。诗中没有明写人物,却感到其人呼之欲出;没有直抒情怀,但觉得其情动人肺腑。
逢雪宿芙蓉山主人
4.解词连句知大意。
(1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。
日暮:天色将晚。
柴门:树枝做的门。
苍山远:苍苍茫茫的远山,一直连向天边。
贫:穷。
(2)自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句:天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句:忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。
(3)用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象,悟诗情。
1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。
(《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。)。
3.有感情地朗读全诗,想象意境。
4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。
5.练习背诵古诗。
(1)自己试着背。
(2)同桌互相背。
(3)集体背。
6.作业:
背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
板书设计。