教学工作计划需要不断更新和完善,适应教育改革和学科发展的要求,提高教师专业能力和教学水平。教学工作计划的编写是一项需要借鉴和学习的过程,希望下面的教学工作计划范文能够对大家有所帮助。
小学数学《年月日》教案
1、进一步巩固平闰年的有关知识,能正确地运用所学的知识解决实际问题。
2、能计算经过时间。
教学重点:掌握求经过时间的计算方法。
教学难点:理解计算方法。
教学对策: 尽量联系同学的生活实际,积累同学的生活经验,便于更好地理解题目的意思。
教学准备:补充练习
1、 对年月日的知识你了解了多少?
2、 基本练习:
(1)平年一年有( )天,闰年有( )天,相差的天数出现在( )月。
(2)今年是20( )年,是( )年,我国将在( )年召开奥运会,这一年是( )年。
1、胜利小学从7月1日开始放暑假,到9月1日正式开学,胜利小学放暑假一共放了( )天。
同学讨论,交流计算方法:
明确:7月1日也是算在放暑假之中的,7月份一共放了31天,8月份也是31天,9月1日已开学,不能算在放暑假中,所以暑假一共放了31+31=62天。
假如从7月5日开始放暑假,到8月29日开学,一共放了( )天。
重点理解:3月22日到4月10日在计算时两头都要算,共20天。
3、出示:第21页考虑题
引导同学理解:计算农作物的生长期,计算的方法各地不同,可以两头的天数都算在内,也可只算一头的。
假如两头的天数都算在内,那么这三样农作物的生长期分别是几天呢?
先独立算。
交流计算方法。
4、今年几岁了?(9岁还是10岁)
引导同学理解:周岁与虚岁不同算法,周岁只算一头时间,虚岁两头时间都算,所以虚岁比周岁要大1岁。
5、小结:我们在计算经过时间时,要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。
6、练习:(1)从今年的10月1日到明年的2月1日,经过了( 4 )个月。
(2)从今年的10月到明年的2月,经过了( 4或5 )个月。
板书设计:
补充练习:计算经过的时间(年、月、日)
(1)两头都算
(2)一头算一头不算
(3)两头都不算
补充练习:计算经过的时间(年、月、日)
(1)两头都算
(2)一头算一头不算
(3)两头都不算
小学数学《年月日》教案
1、通过课前预习调查,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年,记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力,以及观察、概括能力,促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动,获得情感体验和成功体验,培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
年月日”的知识与学生的.生活紧密相关,学生有一定的生活经验,对现行历法中年月日的制定有一定了解,但对平、闰年的有关知识比较陌生,学习起来有一定的难度。但是,学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习,相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。
1、知识与技能:使学生认识时间单位年月日;知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月的天数。
2、过程与方法:通过观察、操作、实践,探究年月日之间的关系,培养学生的探索精神、思维能力。
3、情感态度与价值:培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。
1、教学重点:认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。
2、教学难点:掌握并熟记一年中的大月和小月。
师:同学们,喜欢猜谜语吗,请同学们猜一猜是什么?
1、课件出示:
一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后,教师出示20xx年日历。
2、揭示课题:
(1)同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?
(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?
1、一年有()个大月,有()小月。
2、9月1日开学的前一天是()月()日;
3、12月30日的后一天是()月()日;
4、你的生日是()月()日;
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?
1、通过这节课的学习,你都学会了哪些知识?
数学《年月日》教案设计
教学目标:
1.复习有关年、月、日的知识,让学生更熟练地运用所学知识判断大小月及平、闰年。
2.通过动手操作制作月历,联系生活实际,感受数学知识与生活的联系和在生活中的应用。
3.培养学生推理思考能力,在练习中体验成功的喜悦,激发学好数学的愿望。
教学重、难点:
重点:复习有关年月日的知识。
难点:将所学的年月日的'知识在生活中的灵活运用。
教具准备:课件。
教学时间:1课时。
板书预设:
年、月、日的练习。
一年有12个月。
大月:1、3、5、7、8、10、12。
小月:4、6、9、11。
二月:28天29天。
平年闰年。
365天366天。
教学过程:
一、复习导入。
1、谈话:小朋友们,上节课我们学过了什么知识?板书课题。
2、在黑板上分别板书:28、29、30、31、365、366。
老师这有几个数字,你能联系这几个数字说说与上年月日有关的知识吗?
1、学生分别选择自己喜欢的数字思考相关的知识。
2、交流。
预设:(1)28平年的二月只有28天。
(2)29闰年的二月有29天。
(3)30小月一年中的小月有4、6、9、11。
(4)31大月一年中的大月有:1、3、5、7、8、10、12。
观察一下,大月的月份有什么特点?一年有12个月。
(5)365平年一年的天数。
(6)366闰年一年的天数。
数学教案-年月日的练习
本课时教学时首先通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子,让学生初步认识年、月、日,并感受数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,调动学生的情感投入。
在新课教学时,让学生通过观察年历,找一找你手中的这张年历你发现了什么?让学生通过互相讨论,进一步感受到年、月、日的关系,认识31天、30天的月份各是哪几个月,2月份是多少天等,再使学生进一步感受到年、月、日在现实生活中的作用。学生再通过在年历中圈出自己的生日、家人的生日、自己喜欢的日子等,使学生真正感受到年、月、日与每个人的现实生活有着密切的联系,在不断感受的同时也正确地认识了年、月、日的相关概念。
在教学记住每月天数的环节中,先让学生同桌讨论并介绍各自的好方法,同时再让学生根据自己的这种好方法来算一算全年有多少天。最后让学生讨论每年的天数都相同吗?反馈时引导学生得出全年的天数有365天和366天两种情况。为什么会出现这两种情况的天数呢?我们下一节课一起来研究。
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数学教案-年月日的练习
创设情景:。
1、问题激趣:。
有一个女罪犯,他通过化装、整容,从外貌上来看已变成了另外一个人,一般人很难发现,就连公安警察也没有认出来,但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影:出境证,并在2月29日下画上红线。此时提问:你知道为什么此时警察把她逮住了呢?让学生充分发挥各自的想像,说出各自的理由。
(评析:拉家常式的交谈,创设了师生亲近的气氛,同时使学生感受到生活中处处有教学,产生探究的欲望。)。
2、复习旧知识:对“时、分、秒”的知识你知道哪些?
3、你知道哪些重要的节日?学生边看课件边讨论,并点生集体交流。
二、新知学习:
1、了解学生的情况:你对“年、月、日”的知识了解多少?把你知道的向全班同学说一说。
验证:小组活动。
(2)在学生独立观察年历的基础上,小组合作交流,说说自己的发现。
(3)学生汇报。(小组代表发言)教师板书。
(4)根据学生起的名字,教师指出,人们习惯上把31天的月份叫大月,30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份,我们给叫他“特殊月”(尊重学生起的名字)。教师板书:
一年有12个月:
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12。
小月(30天):4、6、9、11。
特殊月(二月)28天。
29天。
(评析:相信学生获取知识的能力,只提供不同年份的年历给学生,让学生自己探究。在独立基础上,经过小组合作学习,学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。)。
2、想办法记一记大月和小月。
有什么办法记住每月的天数?大家出出主意。
记大月:7月前单,8月后双。
儿歌记:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”
左拳记法(让学生互相教后,然后集体再数)。
(评析:学生自己想办法记,教师只作指点,激发学生创新欲望,通过计算全年天数,避免了机械记忆。)。
3、练习:
a、老师出生在九月,你能告诉我,这个月是大月,还是小月吗?今年老师的生日过了吗?
b、6月30日后一天是几月几日?是谁的生日?
c、元旦节是在每年几月几日?她前一天是几月几日?
d、和你的同桌说说自己出生的月份,让他告诉你是大月还是小月出生的。
数学《年月日》教案设计
教学内容:教材第81页到83页内容,练习十八第1~5题。
教学目标:
1、使学生认识时间单位,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念。
2、促进学生思维的发展。
教学重点:各月及平年、闰年的天数。
课前准备:电脑课件,师生收集不同年份的年历。
教学过程:
一、基本训练。
口答:(课件出示)。
2时=()分60秒=()分60分=()时。
1星期=()天4星期=()天3分=()秒。
二、引导探索,认识。
1、让学生妄自尊大说自己学过哪些时间单位?(时、分、秒)。
还有认识哪些呢?引出后,揭示课题:。
2、让学生说一说一年、一月、一日有多长?
电脑出示三球(太阳、地球、月亮)并演示,使学生明确,地球绕太阳转一圈是一年,月亮绕地球转一圈是一月,地球自转一圈是一日。
3、认识年历。
a、一年有几个月?
b、每个月的天数都一样吗?各有几天?
c、哪几个月是31天,哪几个月是30天?二月有多少天?
4、学生反馈自学情况。
结合学生的回答:板书:31天:一、三、五、七、八、十、十二各月。
30天:四、六、九、十一各月。
28天:二月。
引导学生在今年的年历上找出:儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日,说出今年这些节日是星期几,并让学生用铅笔在今年的年历上圈出自己的生日是几月几日,说出那天星期几。
5、认识平年、闰年。
引导思考:是不是每年的二月份都是28天?课件出示不同年份的年历让学生观察后回答。
并让学生明确:二月有28天的.那一年是平年,有29天的那一年叫闰年。
指导学生阅读课本第82页中间有关平年、闰年的那段文字,了解确定闰年的方法。
6、学会记大月和小月的方法。
习惯上把有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。
引导思考:有什么好办法能较快地记住各月有多少天?
引导学生用拳头记忆大月、小月的方法:举起左手拳头,背向自己,数月份,凸的是大月、凹的是小月、注意八月份要从数一月份的地方数起。
引导学生小结:大月(31天)有:一、三、五、七、八、十、十二月;
小月(30天)有:四、六、九、十一月,平年二月28天,闰年二月29天,并让学生朗读记大月的歌诀:(电脑出示)。
一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差;
四、六、九、冬三十整;
平年2月28、闰年再把一日加。
说明:腊,就是腊月,这里指十二月。冬,这里指十一月。
7、计算全年的天数。
激趣计算?我们国家有什么大事?这一年是平年还是闰年?这一年一共有多少天?
估计学生有以下几种算法:
(1)平年:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。
闰年:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。
(2)31×7=217天(7个大月)。
30×4=120天(4个小月)。
平年:217+120+28=365(天)。
闰年:217+120+29=365(天)。
(3)平年:30×12+7-2=365(天)。
闰年:30×12+7-1=366(天)。
让学生观察3种算法,哪种算简便,并引导小结:平年365天,闰年366天。
三、全课小结。
1、引导学生小结通过学习掌握了哪些知识?
2、让学生质疑。
四、深化练习(电脑出示)。
1、填空:
(1)今年一、二、三月一共有()天。
(2)四月份有()个星期零()天。
2、判断:下面哪一年是闰年?
1990年。
3、回答:
(1)小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜他是哪天出生的?
(2)明年是闰年还是平年:明年有多少天?有多少个星期零几天?
4、猜谜语。
最长又最短,最多又最少,最慢又快,最便宜又最贵的是什么?
(这里可进行珍惜时间的思想教育。)。
五、作业。
练习十八的第1~5题。
数学《年月日》教案设计
一、年月日的知识:
公历中,将一年定为365天(平年),这样,每过四年差不多就要少记一天,把这一天加在二月里,这一年就有366天(闰年),我国古代就知道一年有365天。
一年12个月,一个月里大月有31天,小月有30天,闰年二月有29天,平年二月有28天。平均全年有365天,闰年有366天。
二、年月日的由来:
一年是地球绕太阳公转了一周的时间。一个月,就是月亮绕地球一周。一周,也就是一个朔望月。一日,就似地球本身自转一周的时间,也就是一个白天加一个黑夜,总计24小时。
数学教案-年月日的练习
教学目标:使学生进一步认识年、月、日的有关知识,能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年,进一步培养学生的判断、推理能力。
教学过程:
一、揭示课题。
1、口算。
练习九第4题。小黑板出示,指名口算。
2、揭示课题。
猜谜:小宝宝,真稀奇,身穿12件衣,每月它要脱一件,脱到年底剩张皮。(打一物)谜底:挂历。
说明:这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识,这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。
板书课题。
二、整理知识。
1、出示下表:
世纪。
年
月
日
31天()。
30天()。
29天()。
28天()。
2、提问整理。
1个世纪是多长时间?(板书:1)。
说明:1901-是20世纪,-2100年是21世纪。
1年是多少个月?(板书:12个月)。
有31天的月份叫什么月?大月是哪几个?(板书:一、三、五、七、八、十、十二)。
是30天的月份叫什么月?小月是哪几个?(板书:四、六、九、十一)。
是29天或28天的是哪个月?哪个年份二月是29天,哪个年份是28天?
(板书:闰年二月平年二月)。
3、介绍上旬、中旬和下旬。
我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1-10日是上旬,11-20日是中旬,21日到这个月的最后一天是下旬。
三、组织练习。
1、口答。
(1)一年中有()个月,分成()个季度。
(2)一年中有()个大月,()个小月。
(3)3月1日前一天是()月()日或()日。
(4)1988年是()年,是()年。
(5)平年二月有()天,闰年二月有()天。
(6)平年第一季度有()天,闰年第一季度有()天,第二季度有()天,第三季度有()天,第四季度有()天。
2、练习九第5题。
小黑板出示,让学生做在书上。
学生口答练习结果,老师板书,并要求说明判断的理由。
3、补充判断题让学生判断,说明理由。
(1)一年中有6个大月,6个小月。…………()。
(2)每年都是365天。…………………………()。
(3)头一年2月29日爸爸去了一次北京,第二年2月29日记他又去了北京。………………………………………………()。
(4)19是闰年。………………………………()。
4、练习九第6题。
小黑板出示。让学生看题目要求,说明要怎样做。
括号里该填哪个答案?
第(2)题:让学生做在书上。提问:你选择的第几个答案是正确的.?为什么?
5、练习九第7题。
学生填在书上,口答核对。结合进行思想品德的教育。
6、练习九第8题。
学生独立思考后口答,如有困难,老师提示。
四、课堂小结。
猜谜:
学生猜出是“时间”后,结合进行珍惜时间的教育。
五、课堂作业。
练习九第9、10题。
数学《年月日》教案设计
1、初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系,了解一年,有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。
2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具,学习查看他们的方法。
3、培养幼儿的观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。
1、大字卡(年、月、日)各一张,自制外形似房子状的2002年1月——12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分),小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。
导入语:今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏,高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字,你想到了什么?(学号、年龄、时间等)。
1)出示房子图,小朋友瞧,这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看,你发现了什么?
教师利用大字卡讲述故事。
2)幼儿操作:小字卡、数卡回答问题。
年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?
大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?
大月有几日?小月有几日?
顶小的月是几月?有多少日?
1)现在老师指日期,请小朋友说出是几月几日?
老师说日期,请小朋友把它找出来。
师:那今天是几月几日?你们怎么知道的?
教师总结:对了,象日历、挂历、台历等可以查看日期。
2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历,今天我们就来开个展览会,看看找找说说日期(如:生日、节日等),并介绍给旁边的'小朋友和后面的老师听。
小学数学《年月日》教案
使学生进一步认识年、月、日的有关知识,能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年,进一步培养学生的判断、推理能力。
1、口算。
练习九第4题。小黑板出示,指名口算。
2、揭示课题。
猜谜:小宝宝,真稀奇,身穿12件衣,每月它要脱一件,脱到年底剩张皮。(打一物)谜底:挂历。
说明:这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识,这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。
板书课题。
1、出示下表:
世纪
年
月
日
31天( )
30天( )
29天( )
28天( )
2、提问整理。
1个世纪是多长时间?(板书:100年)
说明:1901-20xx年是20世纪,20xx-2100年是21世纪。
1年是多少个月?(板书:12个月)
有31天的月份叫什么月?大月是哪几个?(板书:一、三、五、七、八、十、十二)
是30天的月份叫什么月?小月是哪几个?(板书:四、六、九、十一)
是29天或28天的是哪个月?哪个年份二月是29天,哪个年份是28天?
(板书:闰年二月 平年二月)
3、介绍上旬、中旬和下旬。
我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1-10日是上旬,11-20日是中旬,21日到这个月的最后一天是下旬。
1、口答。
(1)一年中有( )个月,分成( )个季度。
(2)一年中有( )个大月,( )个小月。
(3)3月1日前一天是( )月( )日或( )日。
(4)1988年是( )年,1998年是( )年。
(5)平年二月有( )天,闰年二月有( )天。
(6)平年第一季度有( )天,闰年第一季度有( )天,第二季度有( )天,第三季度有( )天,第四季度有( )天。
2、练习九第5题。
小黑板出示,让学生做在书上。
学生口答练习结果,老师板书,并要求说明判断的理由。
3、补充判断题让学生判断,说明理由。
(1)一年中有6个大月,6个小月。…………( )
(2)每年都是365天。…………………………( )
(3)头一年2月29日爸爸去了一次北京,第二年2月29日记他又去了北京。………………………………………………( )
(4)1998年是闰年。………………………………( )
4、练习九第6题。
小黑板出示。让学生看题目要求,说明要怎样做。
括号里该填哪个答案?
第(2)题:让学生做在书上。提问:你选择的第几个答案是正确的?为什么?
5、练习九第7题。
学生填在书上,口答核对。结合进行思想品德的教育。
6、练习九第8题。
学生独立思考后口答,如有困难,老师提示。
这节课练习了什么内容?对年、月、日的知识你知道了哪些?
猜谜:
学生猜出是“时间”后,结合进行珍惜时间的教育。
五、课堂作业
练习九第9、10题
数学《年月日》教案设计
1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
协助学生记住大月、小月的天数。
多媒体、年历、彩笔。
一、创设情境,导入新课。
2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?
二、自学提示一。
交流汇报。
(一)认识年历。
时光快车看大家对年月日这么感兴趣,准备送给大家一份礼物,这可是他记录时间的法宝,你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动。
(二)大月、小月、特殊月的探究。
1、大家可别小看它,它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历,自己先观察,然后把你的发现在小组里说一说,比一比,看哪一个小组是火眼金睛队!
2、学生汇报观察发现:
(1)一年有12个月。
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)。
(3)有30天的月份是4、6、9、11月。
(4)2月份有28天。
3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密,那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛,继续行动!
眼见为实,老师今天也带来了近几年的一些年历,我们一起在他们身上找找答案吧!
5、总结:通过我们刚才的统计活动,我们知道了:除了2月份,其他各个月在不同年份中天数是一样的,大多数年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。
6、全年天数:一年有多少天?是每一年都有365天吗?
7、在今年这365天里,有一天一定是大家最想喜欢的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,请大家在10秒中内圈出你的生日,开始!
自学提示二。
教研活动。
(三)大月、小月记忆方法。
1、谁生日的月份有31天,谁生日的月份有30天?
2、大家知道吗?每月有31天的这些月还有个名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。
3、谁妈妈的生日是在大月?有的同学去日历上找啦,怎样很快地记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我们先来看看在一年12个月中,大月、小月和2月是怎样排列的,老师把大月涂上了红色,把小月涂上了黄色。
4、观察统计表,想想,怎样能很快地记住哪几个月是大月?哪几个月是小月?
5、学生汇报,老师总结方法:
方法一:拳头法(带领全班一起数,自己再数一数,同座之间数一数,全班再一起数一数)。
方法二:歌诀法:一三五七八十腊,三十一天永不差。
6、反复练习记忆:
(1)自己选择喜欢的一种方法记住它。
(2)同座之间互相背一背、数一数。
(3)大家来挑战(我出题,你判断)。
检测(略)。
(五)新课小结:有没有感觉现在浑身充满了知识的力量?能量越大责任越大,我们的一位老朋友,现在正犯愁呢,让我们去帮帮他好吗?(引出喜羊羊)。
三、巩固应用。
1、判断题:
(1)每年都是365天()。
教研活动。
(2)24个月就是两年()。
(3)小明说他的生日是4月31日()。
3、拓展练习。
(1)8月1日的前一天是几月几日?6月30日的后一天是几月几日?
(2)小明说:"妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时,从课的容量上来看,量确实较大,对于三年级的学生来说,要在40分钟内认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识和判断方法,会计算全年天数等,存在着一定的困难。通过上这节课,我觉得本节的目标定位准确,通过教师的引导,学生在活动中进行学习,课堂设计落在实处。
《数学课程标准》提出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。《数学课程标准》指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学数学《年月日》教案
人教版六年制小学数学第六册81~84的内容。
1、认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识,每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生会正确判断某一年是平年还是闰年。
3、联系生活实际,提高学生解决日常生活的能力,同时渗透珍惜时间的思想教育。
4、培养学生观察、分析、判断推理的能力。
1、认识时间单位年、月、日及每个月的天数。
2、掌握判断平年、闰年的方法。
掌握年、月、日之间的关系,理解四年一闰的道理。
1、电脑课件。
(1)三球运行。
(2)1999年—20xx年年历制成邮票形式。
(3)“地球绕日”动画。
2、学习报告单。
3、小黑板。
每人准备一张年历(卡片式)。
一、创设情景、揭示课题。
1、回忆儿歌《太阳、地球、月亮》,学生一边拍手一边朗诵:“太阳大、地球小,地球绕着太阳跑,地球大、月亮小,月亮绕着地球跑。”
2、揭示课题。
课件显示:(三球运行图)。地球绕太阳转一周,月亮绕地球转一周,地球自转一周,同时老师讲解:地球绕太阳运转一周经过的时间大约是一年(板书:年),月亮绕地球一周经过的时间大约是一个月(板书:月),同时地球自转一周经过的时间是一日(板书:日)。今天这节课,我们一起来学习关于年、月、日的知识。
二、合作交流、探究新知。
(一)通过观察、认识年历,探究关于大月和小月的知识。
1、认识年历。
师:今天是几月几日?星期几?你是怎么知道的?
生:(根据具体日子回答)看年历卡片知道的。
师:我们人类很早就对年、月、日有研究,并把它制成年历卡片,(同时出示一张),这些年历给人们的生活、工作、学习带来了很多方便。
2、观察年历。
师:请拿出你自己准备的年历卡观察。一年有多少个月,每个月的天数一样吗?有哪几种情况?把你的发现填在学习报告单上。(同时显示1999年—20xx年的年历卡片)。
师:谁能用最洪亮的声音告诉老师你发现了什么?
生1:我发现每一年都有12个月。
师:回答正确。
生2:我发现有些月是31天,有些月是30天。而二月有些年是28天,有些年是29天。
师:你观察的真仔细!
生3:我从学习报告单上可以看出:1,3,5,7,8,10,12这些月份都是31天,而4,6,9,11各月的天数都是30天,二月的天数不一定。
师:你非常善于观察。
3、课件显示学习报告单。
师:从这张报告单中我们发现:31天的月份有1,3,5,7,8,10,12月,我们把这些月叫大月,30天的月份有4,6,9,11月,我们把这些月叫小月。
师:大月有几个?小月有几个?7月前什么月是大月?8月后什么月是小月?
生:大月有7个,小月有4个。
生:7月前单数月是大月,8月后双数月是小月。
师:注意7、8两月是连续的两个大月。
3、练一练(出示小黑板)。
(1)一年有()个月,其中大月有()个,小月有()个。
(2)1月、()(5月)、(7月)、()、()、12月都是大月。
(3)5月的最后一天是()月()日,6月30的后一天是()月()日。
(4)8月1日的前一天是()月()日。
(5)4月和5月共有()天。
(过渡)师:有7个大月,四个小月,还缺哪个月?
(二)自主探究,认识平年和闰年。
1、认识平年和闰年。
师:通过刚才的'观察,我们发现不同的年份,二月份的天数就不一定,哪些同学的年历的二月是28天?哪些年的二月是29天?(板书:二月)二月即不是大月,也不是小月,它是一个特殊月。
生:1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。
生:20xx年、20xx年的二月是29天,老师逐一肯定学生的发言。
2、平年、闰年的制定。
(1)课件显示1996—20xx年二月份的天数,其中闰年一列显示为红色。
(2)小组讨论、交流。
(3)学生汇报:通常每四年里有3个平年、1个闰年。
学生汇报:闰年的年份除以4没有余数,平年的年份除以4有余数。
师:我们根据这一规律,就可以判断某一年是闰年还是平年,下面我们来看书上怎样制定平年、闰年的,把你学到的给你的同桌说一说。
生:通过自学,我知道4年一闰,100年不闰,400年又一闰。
师:你真会归纳。
生:我知道年份是整百年的,必须是400的倍数,才是闰年。
师:你已会自学了。
师:请看科学家给我们的解释(一边演示课件“地球绕日”动画,一边讲述有关的知识)。
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳一圈的时间是365天5时48分46秒,大约365天6小时,我们把一年定为365天,叫做平年,这样过了4年就少算了一天(24小时),把这一天加在二月里,这一年就有366天,称做闰年。由于我们设置闰年时,把5时48分46秒当做“6时”来算的,这样长年累月下去就造成很大的误差,所以整百年不闰,必须是400年的倍数才是闰年,科学家是用“缺了补,多了减”的方法来调整平年、闰年的。(学生:“原来如此!”)。
3、平年、闰年天数的计算。
(1)师:现在,大家已经知道了一年有12个月,以及各月的天数,那么,你能很快算出一年有多少天?看谁的方法巧。
(2)学生分组计算、讨论汇报:
31x7=217(天)30x4=120(天)。
平年:217+120+28=365(天)。
闰年:217+120+29=366(天)。
小学数学《年月日》教案
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
用自己喜欢的方法,快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。
让学生在不同的情境中讨论,总结出自己的方法。
年历片,补充资料。
一、设疑激趣。
1、提问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月……)。
2、谈话:前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?
提问:你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构。
1、探究活动一。
反馈:找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
小结:20xx年2月的天数和20xx年2月是不同的。小明的弟弟应该是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天,没有29日,所以小明在20xx年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年。(揭示课题:认识平年、闰年)。
谁来说一说20xx年和20xx年,哪一年是平年?哪一年是闰年?
交流:你是怎样算的,(肯定"365一1=366天”的算法)。
2、探究活动二。
拿出年历表观察1997—20xx年2月的天数,完成下面的问题。
(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年。
(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流。
交流:
学生按要求活动。教师参与学生的活动。
反馈:谁来汇报一下,从1997—20xx年2月的天数中,你发现了什么?
各小组汇报计算结果和本组的发现。
归纳:除以4没有余数的数是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3、知识链接:你知道吗?
录音配音乐解说:地球自转一圈为一天,地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒,这样每年就大约比365天多6小时,4年累计下来大约就多了24小时,将多出的这一天放在2月,2月就有29天。所以,通常每4年中就有一年的2月是29天,人们把这一年称为闰年。
三、应用拓展。
提问:他们说的年份是平年还是闰年。
谈话:你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。
数学教案-认识年月日
故事背景:
活动目标:
1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。
2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备:
教具准备:
故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。
学具准备:
月份卡片。日期卡片。纸。胶水。
活动过程:
一,导入活动:
小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?
2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。
故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎。
二,集体活动:
1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。
教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?
3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。
教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?
4.教师出示日历引导幼儿学看日历。
(1)教师引导幼儿看日历。
教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。
(2)教师引导幼儿看月份。
(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。
5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。
(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。
(2)教师引导幼儿看元旦的日期。
(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。
6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。
三,操作活动:
第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。
四、延伸活动。
1、园内延伸:
(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。
(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。
(3)园内完成《操作侧》第51/52页。
2、家庭延伸:
(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。
(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。
小学数学《年月日》教案
1、使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣,激发学生爱科学、学科学。
4、通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
发现并掌握闰年的判断方法。
多媒体课件,20xx年份的年历卡片。
一、联系生活,情境导入。
生活中每天都有很多事情发生,一年中有很多值得纪念的重大日子。
师:生活中,我们在说明一件事情的时候,往往要告诉人们是在哪一年(板书:年)哪一月(板书:月)哪一日(板书:日)。年、月、日和时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
二、观察年历,探究新知。
探究大、小月。
师:既然年、月、日在我们的生活中应用如此广泛,那么年、月、日它是怎样规定的呢?你知道吗,地球绕着太阳转动一周,就是一年;月球绕着地球转,那么它转一周呢就是一月;地球本身呢还在自转,它自转一周就是一日。年、月、日是怎么来的呢?好,下面我们就来研究研究,请你们看,这是一张20xx年的年历表。
师:观察年历表,你有什么发现吗?
学生探索发现,汇报自己的结果。
师:小朋友们似乎发现了许多,老师在每个同学的课桌上都准备了一张20xx年的年历表,下面请同学们以小组为单位,带着这几个问题继续更深入的研究吧。
小组探究:
1、一年有几个月?
2、哪几个月是31天的?
3、哪几个月是30天的?
4、2月有多少天?
哪个小组先来汇报。
结合学生的回答。
师:那老师告诉小朋友,当这个月是31天时,我们把它称为大月(教师板书:大月),当这个月是30天的时候,我们管它叫做小月(教师板书:小月)。我们也看到了,二月全月为28天。
探究大小月的记忆法。
师:既然我们知道了这些大小月的知识,如何来记住它们呢?小朋友们有什么好方法吗?
学生独立思考,能说出“左拳记忆法”的学生,应加以表扬,并请其上前演示。
教师出示“左拳记忆法”,进行讲解:凡是数到凸的地方,每个月都是31天;数到凹的地方,除二月外都是30天。
师:出了“左拳记忆法”可以帮助我们记忆大小月,还有其它的方法吗?
学生汇报,根据学生汇报教师出示“歌诀记忆法”:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。
数学教案-认识年月日
教学内容:
人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47―48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。
教学目标:
1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。
2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。
教学重点:
借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。
教学难点:
认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。
教具准备:
多媒体课件一套,20xx年年历卡。
学生准备:
学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。
设计理念:
本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题:
课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)。
【设计意图】:
通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习习近平年、闰年常识作好铺垫。
二、观察、探究、发现,学习大、小月。
(一)诱发学生已有知识经验:
谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?
学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。
(二)观察年历,认识大月、小月和二月。
学生口答。
谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?
2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)。
引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。
指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。
指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。
提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?
(三)记忆大、小月。
课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。
学生小组合作,讨论探究。
组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。
(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。
(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。
(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。
游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。
(四)简单的计算。
出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?
学生先独立计算一年的天数,再交流算法:
算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。
算法二:31×7+30×4+28=365(天)。
算法三:30×12+7-2=365(天)。
要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?
出示题目二:今年全年有多少个星期呢?
学生独立计算,集体反馈。
【设计意图】:
年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
三、找找圈圈,进一步熟悉年历。
课件出示(大屏幕):20xx年年历卡。
课件出示答案,集体校对。
课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。
【设计意图】:
在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。
四、生活中的运用。
谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
课件依次出示以下情境图:
1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”
指名口答。
2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”
小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。
先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。
【设计意图】:
利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
五、全课小结。
今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?
板书设计:
大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)。
一年12个月小月30天:4、6、9、11(月)。
平月28天:2月。
全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。
31×7+30×4+28=365(天)。
30×12+7-2=365(天)。
【课后反思】。
年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。
数学教案-认识年月日
每4年里有3个平年,1个闰年。
练一练:
1、判断下列各年份是平年还是闰年。
(1)后7月1日香港回归祖国。
(2)北京承办第29届奥运会。
2、中华人民共和国是年月日成立的,今年的月日是建国周年纪念日。
三、巩固练习,拓展延伸。
1、判断正误。
(1)每年都有365天。()。
(2)一年中有7个大月,4个小月。()。
(3)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()。
(4)小明说:“我表弟是1992年2月29日出生的。”()。
(5)1900年是闰年。()。
2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?(视频)。
四、课堂总结。
通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白的问题吗?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标:
知识教学点:结合熟悉的事物和生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。
能力教学点:帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。
德育教学点:体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
师:同学们,今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?
师:老师和你们一样,也非常高兴!让我们记住这难忘的日子(教师板书讲课当天的日期)
师:我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗?
师:谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。
师:(出示赛跑的图片)。
生:赛跑。
师:你跑100米大约用多长时间?
师:谁还愿意给大家介绍介绍。(出示学生篮球比赛的照片)。
生:这是一场篮球比赛。
师:你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗?
生:40分钟师:谁还想来?(出示春节联欢晚会图片)。
生:这是春节联欢晚会上千手观音的图片。
师:你知道春节晚会什么时候开始,什么时候结束,一场春节晚会大概经过多长时间?
生:春节晚会晚上8:00开始、12:30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。
师:你知道国庆节是在什么时候吗?
生:十月一日。
师:你从上小学到现在经过了几年?
生:三年。
师:这些图片都跟什么有关系?(时间)。
师:我们学过那些时间单位?(时、分、秒)。
师:其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位,它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。
二、观察年历,探究新知。
1、认识年历。
生:(自由发言)。
2、教学大月、小月。
师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。
师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?
师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?
生:(自由发言)。
师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。
师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,平年二月二十八,闰年再把一日加。(教师说明:这里的“腊”是指十二月。)。
师:我们还可以这样来记:7个大月心中装,七前单数七后双。
3、教学平年、闰年。
师:请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么?学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。
数学教案-认识年月日
教学目标:
1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。
2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。
3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点:
认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程:
一、引入。
师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)。
揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)。
先了解一下年、月、日的由来。
(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。)。
1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)。
2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天?
你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书p17,圈一圈。
谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。
师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?
3.师:知道祖**亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。
师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。
教师可适当进行思想教育。
4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。
三、探究发现,学习大、小月。
1.观察各年年历,获得年月日的知识。
师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。
学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)。
学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)。
师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。
师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。
一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。
师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?
师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?
课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)。
(30天)4、6、9、11(月)。
师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。
谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)。
请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。
是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?
师:2月为什么不涂?
一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。
数学教案-认识年月日
教学目标:。
1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。
2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
课堂实录:
师:今天是几月几日?
生:3月9日。
生(脱口而出):生日。
师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?
同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)。
师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。
两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。
【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体――同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。
师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?
生:每个月后都有空缺。
师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。
生:一年有12个月。
教师板书:一年有12个月。
生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。
师:你是怎么看的?
生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。
师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。
月份123456789101112。
天数。
同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。
一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。
数学教案-认识年月日
师:说说你学过的时间单位有哪些?(随生板书:世纪年季度月旬星期…….)。
师:今天我们重点复习“年月日”这部分内容,数学教案-年月日复习课。
师:选一个你最喜欢的时间单位,说说有关它的知识。(生选中哪个内容就复习哪部分内容)。
1.世纪。
(1)复习“世纪”的'有关知识。
(2)练习:判断一下年份是哪个世纪?
2.年。
(1)复习“年”的有关内容。
(2)判断哪一年是平年,哪一年是闰年?
3.季度。
(1)复习“季度”的知识。
(2)学生说一个月份让大家判断是哪个季度。
(1)复习“月”的有关知识。
(2)一个学生出题其他同学,小学数学教案《数学教案-年月日复习课》。
5.旬。
(1)复习有关知识。
(2)学生出题考老师。
二、综合练习。
1.填空。
2.判断题。
3.游戏:
小组活动:说一个你最感兴趣的日子,某年某月某日的形式。你能将它同学过的这些时间单位联系起来吗?(自己的生日、父母的生日、祖**亲的生日、奥运会开幕的日子等等,同时渗透思想教育)。
小组推荐同学汇报。
数学教案-认识年月日
设计意图:
进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。
《纲要》中指出5――6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标:
(1)能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。
(2)会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。
(3)引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
(4)培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
(5)发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)。
(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等。
软件:白板课件。
(3)经验:知道星期的概念。
活动重点难点:
重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期。
难点:在日历上查找日期
活动过程:
引起幼儿活动兴趣。
故事引入:年妈妈和她的一家。
听故事,进入活动情景。
出示图片。
引导幼儿观察。
比较大小。
提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天。
个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天。
教师提问:
他们住在几座房子里啊?
出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。
提问:为什有的房子大、有的房子小呢?
那咱们先来看看一月份有多少天?
那咱们再看看这几个月有多少天?
数后,回答教师的提问:
12座。
观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多,
里面住的宝宝少。
幼儿观察后:31天。
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件。
出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)。
学习如何查看日历。
教师提问:
这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?
那咱们怎么看日历啊?
幼儿观察白板,回答教师提问。
有数字、还有星期。
出示幻灯p5。
练习查看日历。
找一找6月份的节日,在上面画上小标记。
出示6月日历。
活动反思:
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。